Конспект урока литературного чтения в 1 классе ."Школа 2100"
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Урок литературного чтения в 1 классе  «Школа 2100»

Тема: Недолгая красота весны.

( Николай Иванович Сладков «Бегство цветов» )

Цель: формирование читательской компетенции учащихся

Задачи:

- формирование приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности;

- введение детей через литературу в мир окружающей природы (воспитывать бережное отношение и любовь к природе, наблюдательность); учить делать интересные открытия;  формирование эстетического вкуса;

- развитие устной речи, обогощение словарного запаса; овладение речевой и коммуникативной культурой;

- развитие творческих способностей детей.

Ход урока:

1. Организационный момент.

ПРОЗВЕНЕЛ ЗВОНОК –

НАЧИНАЕТСЯ  УРОК .

ВСЕ  ЛЬ НА МЕСТЕ ?

ВСЁ  ЛЬ В ПОРЯДКЕ ?

УЧЕБНИК ,РУЧКА  И  ТЕТРАДКА ?

ВСЕ ЛИ ПРАВИЛЬНО  СТОЯТ ?

ВСЕ  ЛЬ  ВНИМАТЕЛЬНО  ГЛЯДЯТ ?

2 . Актуализация знаний.

Уж щука хвостом лёд разбивает.

Много воды. Дождь парит. Красна цветами.                          

Когда это бывает?

(весной)

С  какими произведения мы познакомились на прошлом уроке?

Н. Сладков. «Шапки долой!»

И. Токмакова. «Весна»

Что объединяет эти произведения?

( тема весны )

Давайте вспомним эти произведения.

Чтение наизусть стихотворения И. Токмаковой «Весна».

Какой представляет себе весну И. Токмакова?

(Это девушка, шагающая по земле тёплыми ногами. Тёплые ноги – это солнечные лучи, согревающие землю.)

Дома вы нарисовали портрет девушки-весны.

Просмотр Слайд-шоу детских рисунков.

(Сделать заранее до урока с помощью Epson документ – камеры).

А теперь послушаем какой Н. Сладков представляет нам весну.

Чтение наизусть рассказа Н. Сладкова «Шапки долой!».

Что вам показалось особенно интересным в этом произведении?

(Н. Сладков оживил, очеловечил природу. Увидел необычное в обычном. Его пни живые, у них есть уши, брови, характер, настроение.)

Посмотрите, как удивительно и необычно видят природу наши авторы. Как мы их назвали?

(мастера слова, художники слова – они нарисовали весну словами.)

3. Физминутка.

4.Открытие нового знания.

Показать на экране изображение наших друзей

(Петя Зайцев, Катюша и Вова).

Нашим друзьям понравилось делать маленькие открытия вместе с авторами художественных произведений.

Что помогло авторам сделать свои открытия?

(весна, наблюдательность, фантазия, словесное рисование, любовь к природе)

Показать слайд- шоу «Весенняя зарисовка».

Какой же будет тема нашего сегодняшнего урока?

(Весна, Весна – красота природы, Весна – недолгая красота природы).

Антиципация

Откроем страницу учебника  185.

Перед нами новое произведение.

Кто автор этого произведения?

(Н.Сладков)

Что мы знаем об этом человеке?

(Н.Сладков очень любил природу и изучал её. Стремясь раскрыть тайны природы, он карабкался по скользким сыпучим скалам, пробирался через буреломы, спускался в заброшенные колодцы пустынь. А когда лёд покрывал озёра и реки, опускался в лёгком самодельном костюме водолаза в проруби и смотрел, «где раки зимуют». На встречу один на один с медведем, волком, рысью отважится не каждый вооружённый. А Сладков подкрадывался к хищникам, ядовитым змеям с одним фотоаппаратом в руках. Любовь к зверю заставляла его быть спокойным в самых опасных ситуациях. Его произведения познавательные, позволяют читателям делать для себя маленькие открытия,  учат видить красоту природы, любить её и беречь.

Прочитаем название произведения.

Бегство цветов

Какой возникает у вас вопрос?

А разве цветы могут убежать?

Перечислите мне тех, кто умеет бегать?

(человек, животные)

Обладают ли цветы способностью передвигаться?

( нет, могут сказать о перекати-поле )

Мы точно знаем с вами , что нет, а Н. Сладков утверждает обратное.

Рассмотрите иллюстрацию. Показать на экране.

 Художник уже прочитал это произведение. Что вы увидели?

( горы, овцы, пастух, цветы, весна)

Как вы думаете, что будет главным в этом произведении?

( Цветы в горах.)

Почему вы так решили?

(они изображены на переднем плане, крупнее остальных предметов)

Узнали ли вы эти цветы?

(маки, лютики, незабудки)

Показать на экране.

5.Физминутка.

6. Работа в тетради

(Отгадывание загадок стр.51 №1)

7. Работа с текстом.

Прочитаем рассказ с загадочным названием «Бегство цветов».

Какие цели мы поставим перед собой перед чтением?

Узнать действительно ли цветы могут бегать?

Совершить новое маленькое открытие с автором.

Убедится, что автор хотел рассказать нам о цветах, а не о других героях.

Узнать о каких цветах идёт речь.

Узнать  в каком жанре написано произведение с таким названием.

( сказка или рассказ)

Первичное чтение  учителем.

(Словарная работа по ходу чтения.)

(Прогнозирование по ходу слушания)

Диалог с автором по ходу чтения.

1 часть

Долину за безводье назвали Мёртвой.

(предположите почему)

Но глаза обманули нас.

( что означает эта фраза)

- Плохо! – сказали чабаны.

( кто такие чабаны, и почему красота – это плохо)

Нашёл проводников…

( кто такие проводники  и кого автор называет проводниками)

2 часть

Цветы стали подниматься в гору!

(предположите каким образом)

Цветы спешили!

( куда и зачем)

3 часть

Всё выше и выше…

(понятна ли теперь причина бегства)

4 часть

…сошёл последний снег

- покрылась травой

(Какое время года описывает автор?)

5 часть

… потянулись …отары белых овец

( с какой целью?)

… и радовались

(чему же?)

Красоте весны.

А какой оказалась эта красота?

(короткой, недолгой)

8.Вопросы после чтения.

Вспомнить вопрос урока.

Кто смог достичь своей цели и получить ответ на поставленный вопрос?

Так могут ли цветы бегать?

Вы сначала как думали (нет), а теперь?

(да, какие слова помогли ответить на этот вопрос?)

Цветы пошли, поднимались, уходили, выплеснулись, вскарабкались.  

Что сделал Н.Сладков с цветами в своём произведении?

Оживил.

Отчего же бежали цветы?

 Какое маленькое открытие мы сделали вместе с автором?

От палящего солнца. Чем выше в горы, тем прохладней, солнечные лучи больше обогревают подножье гор – долину. Поэтому жизнь травы и цветов недолга, наступает засуха. Растения высыхают и умирают, отсюда и Мёртвая долина.

 Поэтому чабаны ведут отары овец в горы, там есть сочная трава – пища.

9. Рефлексия.

Творческая работа.

На доске прикреплён плакат со схематичным изображением гор. У детей на партах находятся квадраты 10х10  синего, красного и жёлтого цветов.

О каких цветах шла речь в рассказе?

(маки, лютики, незабудки)

Определили цвета и распределили цвета по рядам.

1 ряд – лютики

2 ряд – маки

3 ряд – незабудки

С помощью документ камеры в технике оригами учитель демонстрирует изготовление цветка, дети повторяют движения, сидя за партами. Затем цветы приклеиваются к плакату, и воссоздаётся картина, описанная Н. Сладковым.

10.Выборочное чтение.

Найдите и зачитайте фрагменты текста к нашей  получившейся картине.

11. Подведение итогов.

С каким произведением и какого автора мы сегодня познакомились?

Какой была тема нашего сегодняшнего урока?

НЕДОЛГАЯ КРАСОТА ВЕСНЫ.

Можете ли вы теперь объяснить смысл этих слов.

(Весна в природе приходит очень быстро, её сменяет лето с палящим солнцем, многие растения могут расти только весной. Но весна красива своей зеленью травы, нежными цветами, звенящими ручьями. Поэтому мы должны сохранять эту недолгую красоту. Любоваться ею и беречь.)

Звучит песня Ю. Антонова «Не рвите цветы, не рвите».

12. Домашнее задание

Прочитать рассказ, озаглавить каждую из частей.

Составить план пересказа.

План.

1.

2.

3.

4.

5.

13. Оцени себя сам.

Игра светофор (зажги свой сигнал)

Зелёный сигнал – на уроке мне было всё понятно и интересно.

Жёлтый  сигнал - всё понятно, но потребовалась помощь учителя и одноклассников.

Красный – я не понял тему сегодняшнего урока, мне нужна помощь учителя.

Учитель на парту выставляются таблички со словом МОЛОДЕЦ.