Календарно-тематическое планирование "Литературное чтение" 1 класс Перспективная начальная школа
календарно-тематическое планирование по чтению (1 класс) на тему
Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 1 класс по программе Перспективная начальная школа"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
kalend._temat_plan_po_liter_cht_1_kl.doc | 93 КБ |
Предварительный просмотр:
№ п/п | Тема урока | К-во час | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Элементы дополнительного содержания | Дата проведения |
1 | Волшебные предметы и помощники (с. 3-5) | 1 | Введение новых знаний | Произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка | Знать смысл слова «докучать». Уметь работать с книгой, находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление» | Текущий | Малые фольклорные жанры: прибаутка, колыбельная песенка, считалка, загадка, скороговорка, закличка | |
2 | Законы докучной сказки. «Сказка про белого бычка», «Сказка про сороку и рака» (с. 6-9) | 2 | Введение новых знании | Произведения устного народного творчества. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров | Знать законы построения докучной сказки. Уметь выразительно читать, сочинять докучные сказки | Текущий. Выразительное чтение | Первичные представления об олицетворении | |
3 | Секреты считалок (с. 10-11) | 1 | Введение новых знаний | Произведения устного народного творчества. Декламация произведений. Чтение наизусть | Знать особенности построения считалок. Уметь рассказывать считалки; различать потешки и считалки | Текущий. Чтение в парах | Рифма | |
4 | Древние считалки (с. 12-13) | 1 | Комб. | Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения | Уметь сравнивать между собой произведения одного фольклорного жанра; читать в парах | Текущий. Чтение в парах | Рифма | |
5 | Тайны загадок (с. 14-17) | 1 | Введение новых знаний | Произведения устного народного творчества. Понимание основного содержания текста | Знать понятие «олицетворение». Уметь разгадывать загадки | Текущий. Выразительное чтение | Олицетворение | |
6 | Как устроена загадка (с. 17-19) | 1 | Введение новых знаний | Произведения устного народного творчества. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями | Знать приёмы сравнения и олицетворения. Уметь сочинять загадки; ориентироваться в книге, находя нужное произведение | Текущий. Выразительное чтение | Практическое освоение (сочинение) таких жанров фольклора, как загадка, докучная сказка | |
7 | Заклички: обращение к природе (с. 20-21) | 1 | Введение новых знаний | Произведения устного народного творчества. Передача впечатления от услышанного своими словами. Выразительное чтение | Знать жанр «закличка», его особенности. Уметь осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста | Текущий. Выразительное чтение | Заклички | |
8 | Трудности скороговорок (с. 22-23) | 1 | Введение новых знаний | Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения. Выразительное чтение | Знать жанр «скороговорка». Уметь различать малые жанры фольклора: загадку, считалку, скороговорку, закличку, небылицу | Тематический. Выразительное Чтение в парах | Скороговорки. Чистоговорки | |
9 | Созвучные хвосты слов. Г.Остер «Эхо» (с. 24-25) | 1 | Введение новых знаний | Произведения современной отечественной литературы. Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счёт перечитывания текста с различными заданиями | Знать содержание произведения. Уметь определять приёмы выразительности в процессе анализа текстов. Иметь представление о стихотворном и прозаическом произведении | Текущий. Пересказ | Первое знакомство с особенностями поэтического взгляда на мир: поэт помогает обнаружить красоту и смысл в обыденном. Знакомство с рифмой, поиск и обнаружение рифмы | |
10 | Созвучные концы слов. Даниил Хармс, Нина Гернет «Очень-очень вкусный пирог» (с. 26-27) | 1 | Введение новых знаний | Произведения современной отечественной литературы. Понимание содержания литературного произведения. Чтение наизусть | Знать понятие «рифма», название произведения. Уметь декламировать стихотворения; находить средства художественной выразительности в тексте | Текущий. Чтение наизусть | Рифма | |
11-12 | Рифма и смысл. Н. Носов «Приключения Незнайки» (отрывок) (с. 28-31) | 2 | Введение новых знаний | Произведения современной отечественной литературы. Жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведении: литературная сказка, стихотворение | Знать содержание произведения. Уметь отличать прозаическое произведение от стихотворного | Текущий. Ответы на вопросы | Рифма | |
13- 14 | Шуточные стихи. И.Пивоварова. А. Дмитриев. Джеймс Ривз (с. 32-34) | 2 | Комб. | Произведения современной отечественной литературы | Знать наизусть одно из стихотворений. Уметь рифмовать слова | Тематический. Чтение наизусть | Рифма | |
15- 17 | Сказка-цепочка. Русская народная сказка «Репка», «Теремок», «Колобок». (с. 36-38) | 2 | Комб. | Произведения устного народного творчества. Восприятие на слух и понимание произведений разных жанров. От- веты на вопросы по со- держанию прослушанно- го, прочитанного. Выра- зительное чтение | Знать композиционные особенности кумулятивной сказки. Уметь читать по цепочке | Текущий. Выразительное чтение | Знакомство с жанром кумулятивной сказки. Разный смысл повторов | |
18 | Звучащие стихи. Е.Благинина. А.Усачёв. Джеймс Ривз (с. 39-41) | 1 | Введение новых знаний | Произведения современной отечественной и зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прослушанному | Знать наизусть одно из стихотворений; средства выражения авторского отношения к изображаемому. Уметь высказываться о своем отношении к содержанию произведений | Текущий. Чтение наизусть | Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса - нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений; несловесных средств - мимики, движений, жестов | |
19- 20 | Звукопись в поэзии и прозе. М.Горький «Воробьишко» (в сокращении) (с. 42-44) | 2 | Введение новых знаний | Жанровое разнообразие произведений: литературная сказка, стихотворение. Восприятие на слух и понимание произведений разных жанров. Участие в диалоге при обсуждении произведения | Знать содержание прочитанных произведений. Уметь обнаруживать приём звукописи в прозаическом и поэтическом текстах | Текущий. Пересказ | Выразительность звукописи | |
21 | В читальном зале: звучащие стихи. | 1 | Введение новых знаний | Произведения современной отечественной и зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прослушанному | Знать наизусть одно из стихотворений; средства выражения авторского отношения к изображаемому. Уметь высказываться о своем отношении к содержанию произведений | Текущий. Чтение наизусть | Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса - нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений; несловесных средств - мимики, движений, жестов | |
22 | Считалка, скороговорка или дразнилка? (с. 45-47) | 1 | Введение новых знаний | Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, стихотворение. Декламация произведений | Знать малые фольклорные жанры: считалка, скороговорка. Уметь различать малые жанры фольклора: считалку, скороговорку | Текущий. Чтение в парах | Малые фольк- лорные жанры: считалка, скоро- говорка | |
23 | Чувство юмора в поэзии. Тим Собакин. Б.Заходер (с. 48-51) | 1 | Введение новых знаний | Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками | Уметь находить средства художественной выразительности в тексте, выразительно читать юмористические произведения | Текущий. Выразительное чтение | Определение серьёзного и шуточного (юмористического) характера произведения | |
24 | Стихи про мальчиков и девочек. В.Лунин. Э.Успенский (с. 52-53) | 1 | Комб. | Выделение языковых средств художественной выразительности. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров | Знать наизусть одно из стихотворений. Уметь читать по ролям; определять приёмы выразительности в процессе анализа текстов | Текущий. Чтение наизусть | Эмоциональная передача характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса - нужных интонаций, тона, силы, темпа речи, смысловых пауз, логических ударений; несловесных средств - мимики, движений, жестов | |
25 | Фантазия в литературе. Б.Заходер (с. 54-55) | 1 | Комб. | Произведения современной отечественной литературы. Чтение наизусть. Связь произведений литературы с другими видами искусств | Знать краткие сведения о биографии и творчестве Б.Заходера. Уметь читать по ролям стихотворные произведения | Тематический. Выразительное чтение | Фантазия в литературе | |
26- | Особый взгляд на мир. И.Токмакова. С.Козлов (с. 56-59) | 1 | Введение новых знаний | Понимание содержания литературного произведения. Тема, главная мысль. Герои произведения. Правильность чтения: недопущение пропуска и замены слов | Знать наизусть одно из стихотворений. Уметь читать по ролям. Иметь представление о стихотворном и прозаическом произведениях | Текущий. Чтение наизусть | Сравнительный анализ двух об- разов. Рифма | |
27 | Что видит и слышит поэт. С.Воронин «Необыкновенная ромашка» (с. 60-64) | 1 | Введение новых знаний | Выделение языковых средств художественной выразительности. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров | Уметь выразительно читать текст, задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них. Иметь представление о жанрах - рассказе, стихотворении | Текущий. Отвечать на вопросы | | Выражение соб- ственного отно- шения к каждому из героев | |
28 | Что видит и слышит поэт. И.Токмакова «Разговор синицы и дятла», «Разговор Лютика и Жучка» | 1 | ||||||
29 | Прибаутка и небылица (с. 65-67) | 1 | Введение новых знаний | Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры. Выразительное чтение | Знать жанровые особенности прибаутки и небылицы. Уметь соотносить текст с иллюстрацией | Текущий. Чтение в парах | Малые фольклорные жанры: прибаутка | |
30 | Дразнилка, прибаутка или небылица (с. 67-75) | 1 | Введение новых знаний | Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении произведения | Знать жанровые особенности прибаутки, небылицы, дразнилки. Уметь находить в тексте парную рифму | Текущий. Чтение в парах | Первичные представления об олицетворении, разный смысл повторов, выразительность звукописи; понятие рифмы | |
31 | Искусство иллюстрации. Что видит художник (с. 69-80) | 1 | Введение новых знаний | Произведения устного народного творчества. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения | Уметь выразительно читать, соотносить текст и иллюстрацию | Текущий. Выборочное чтение | Выразительность рифмы | |
32 | Рифмующиеся слова и изображения (с. 71-80) Мы юные читатели (Что читать летом) | 1 | Комб. | Связь произведений литературы с другими видами искусств: оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи. Установка на постепенное увеличение скорости чтения | Уметь понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста | Тематический. Выразительно читать | Выразительность рифмы |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование(авторское) по УМК"Перспективная начальная школа", 2 кл.
Предлагаю учителям, работающим по УМК"Перспективная начальная школа", календарно-тематическое планирование, 2 класс, по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру( авторский ва...
Календарно-тематическое планирование по технологии. 2 класс. Перспективная начальная школа
Календарно-тематическое планирование по технологии в помощь учителю начальных классов, работающему по программе Перспективная начальная школа...
календарно-тематическое планирование 3 класс Перспективная начальная школа
Календарно-тематическое планирование...
Календарно-тематическое планирование "Математика" 1 класс Перспективная начальная школа
Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс....
Календарно - тематическое планирование. Математика 3 класс. УМК "Начальная школа XXI века".
Календарно - тематическое планирование. Математика 3 класс. УМК "Начальная школа XXI века"....
Календарно - тематическое планирование математика 4 класс. УМК "Начальная школа XXI века".
Календарно - тематическое планирование математика 4 класс. УМК "Начальная школа XXI века"....
Рабочие программы с календарно-тематическим планированием для 3 класса, УМК "Начальная школа XXI века"
Рабочие программы для 3 класса разработаны на основе: федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минис...