Методическая разработка урока по литературному чтению «В.В.Бианки «Сова»
методическая разработка по чтению (2 класс) по теме

Методическая

разработка урока

по литературному чтению

«В.В. Бианки «Сова»

1. Тема урока: В.В. Бианки «Сова»

1. Цели:

продолжить знакомство учащихся с творчеством В. Бианки; дать понятие о новом литературном жанре «познавательная сказка»; развивать навыки выразительного, осознанного чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев и текст; воспитывать бережное отношение к природе.

2. Ожидаемый результат:

учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию и по  началу текста, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, пересказывать и отвечать на вопросы.

3. Оборудование:

портрет и книги В. Бианки; карточки (текст для речевой разминки, задания) кроссворд.

1. Ход урока.

4. Организационный момент.

1. Речевая разминка.

Повсюду: в лесу, на полянке,

В реке, на болоте, в полях-

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек

Рассказы и сказки прочтешь

И лучше знакомых зверушек

Узнаешь, дружок, и поймешь.

• Прочитайте стихотворение медленно.
• Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.
• Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.
• Прочитайте весело (с удивлением, восхищением, сожалением)
• Прочитайте выразительно.

2. Постановка целей урока.

• Сегодня мы познакомимся еще с одним  произведением В. Бианки. Как вы думаете, какая птица с древности считается символом мудрости и познания? Это голубь, ласточка или сова?
• Почему вы выбрали этот ответ?
• Сова считалась символом мудрости ещё у древних греков.
• А что вы знаете об этой птице?
• Сова — ночная хищная птица. Живет чаще в смешанных и хвойных лесах. Охотится  ночами, преимущественно на мышевидных грызунов. Гнездится в брошенных гнёздах других птиц, например, ворон. Осенью совы улетают на запад, а их место занимают северные гости.

3. Работа по теме урока.

• Как вы думаете, что мы будем читать сегодня: сказку, рассказ или басню?
• О чём, по-вашему, это произведение?
• Проверим ваши предположения.

Первичное чтение.

Читаем вслух текст на стр.146.

Как вы думаете, что произойдет, когда сова не будет вылетать из дупла? Запомним некоторые предположения и посмотрим, что произойдет дальше.

Чтение произведения до слов: «Молчит Старик, ничего не говорит»

• Почему Старик Сове раньше отвечал, а теперь молчит?
• Помирится ли Старик с Совой? Проверим ваши предположения.
• Чтение текста до конца.

4. Словарная работа.

• Как можно заменить слова и выражения?
• Утекает - убегает.
• Хорониться - прятаться, таиться.
• Раздолье - много места.
• Как бы худа не вышло - как бы беды не было.
• Чай белить - добавлять молоко в чай.
• Цветень - пыльца цветов.
• Пойло - питательное питьё для скота.

5. Обсуждение рассказа.

• Понравилось  ли вам произведение В.Бианки?
• Сказку или рассказ мы прочитали? Докажите.
• Почему Сова рассердилась на Старика?
• Что же произошло, когда Сова перестала летать на луг?
• Что же пришлось сделать Старику?
• Почему Сова простила Старика?
• Так о чем эта сказка? Чему она нас учит?

Найдите и прочитайте диалоги героев.

• Что можно сказать о речи Старика?
• Интересно бы вам было поговорить с таким человеком?

6. Работа с пословицами и поговорками.

• Прочитайте пословицы и поговорки. Объясните их смысл.
• Выберите ту, которая больше подходит к данному произведению.
• Воробьи под кровлю, а сова на ловлю.
• Глядит как сова, выпучив глаза.
• Знать сокола по лёту, сову - по подъёму.

7. Работа над текстом. Игра «Подскажи словечко»

Дети работают парами: получают карточки с цитатами  из произведения, читают, ищут в тексте (или вспоминают) и вставляют пропущенное слово, читают:

• «Ты, Сова, - отчаянная ….» (голова)
• «Улетела Сова, забралась в ...» (дуб)
• «По лугу ветер гуляет, … наземь сыплет» (цветень).
• «Мыши не волки, не зарежут ...»(тёлки).
• «Что от них толку: ни мёду, ни воску,- ….только» (волдыри)
• «Стоит на лугу … кормовистый» (клевер).
• «Была … с клевера здорова» (Корова).
• «Нечем стало Старику … белить» (чай)
• «Уж ты, Совушка - ….. , из беды меня выручай» (вдовушка).
• «... на чужих лугах гуляют, а на стариков луг и не заглядывают» (шмели).

8. Разгадывание кроссворда.

По горизонтали:

1. На какое дерево забралась сова, обидевшись на старика?

3. Как мышка обращается к другой мышке?

5. От какой травы у коровы молоко прибавилось?

По вертикали

1. Как сова называет старика в начале рассказа?

2. Кто автор познавательной сказки «Сова»?

4. Какое чувство загнало мышей в норы?

9. Рефлексия.

Составление синквейна. Работают парами, один ряд пишет синквейн «Старик», а другой «Сова». Например:

Сова.

Мудрая, дружелюбная.

Ловит, сидит, ждет.

Она хорошо проучила Старика.

Мир.

10. Подведение итогов урока.

• Какое произведение мы прочитали сегодня?
• Кто его автор?
• Чему учит нас произведение Бианки?

11. Домашнее задание

Составить рассказ по рисункам на стр.151.