урок литературного чтения "Поэтические секреты" система Л.В.Занкова 3 класс
методическая разработка по чтению (3 класс) по теме

Литературное чтение

Тема «Поэтические секреты»

Цель: отслеживание процесса рождения художественного образа в произведениях

           литературы, скульптуры, живописи.

Задачи: 1) помочь детям прийти к выводу о том, что: а) художественный образ

                  рождается в душе поэта внезапно, сразу, когда он испытывает первое

                  сильное удивление или восхищение, или переживание; а чтобы передать

                  свои чувства и эмоции он предаётся долгим размышлениям; б) понять,

                  что в творчестве писателя, поэта, художника есть две грани: одна

                   связана с искренностью впечатлений и переживаний от увиденного,

                   другая связана с изнурительным и кропотливым

                  трудом;

              2) развивать речь, мышление, творческое воображение;

              3) воспитывать любовь к поэзии, чувство прекрасного.

Оборудование:  учебник «Литературное чтение» (авт. Чуракова Н.А.) 3класс

                              2 часть, репродукция В.А. Серова «Портрет К.Д.Бальмонта»,

                               репродукция картины М.Шагала «Автопортрет с семью

                               пальцами», худ. Фотография скульптуры С.Дали

                               «Космический слон», худ. фотографии  с изображением картин

                               природы, аудиозапись «Музыкальные иллюстрации к повести

                               А.С.Пушкина «Метель»  Г.Свиридова, карточки с заданиями ,

                               таблички для оформления надписей на доске, портрет

                                Всезнамуса (мудрый филин).

Мотивирование  деятельности .

Актуализация знаний.

 - Кто пишет стихи? ( Поэт)

 - Ребята, кто из вас пытался сочинять стихи? (Чтение детьми строк из своих

     стихов:

                -  Наступает праздник,

                  Маму я поздравлю.

                   Хоть я и проказник,

                  А кровать заправлю…

                                                        - Солнышко сверкает,

                                                          Весна наступает….    )

 - Кому из вас стихи было написать легко, а кому – трудно?

    Если бы у вас была возможность задать вопросы нашему Всезнамусу

    ( на доске появляется портрет мудрого филина) , о чём бы вы его спросили?

Работа над темой урока.

1. Целеполагание.

 - Итак, писать стихи и тудно и легко , и легко и трудно.

    Как же нам в этом разобраться? (Давайте попробуем исследовать эту проблему)

-  Что нужно для того, чтобы писать стихи? ( Талант, ум, фантазия, старание…….)

 - Сегодня мы постараемся раскрыть поэтические секреты ( на доске табличка:

2. Работа со зрительным рядом.

     ( Показ худ. фотографий)

  - Какие строки просятся к каждому изображению:

« Мороз и солнце, день чудесный…..»  А.Пушкин

« Буря мглою небо кроет…»  А.Пушкин

« Густой зелёный ельник у дороги….»  И.Бунин

Работа в картинной галерее учебника с репродукциями М.Шагала и С.Дали

 По вопросам учебника.

3. Работа с музыкальным рядом.

  - Послушайте муз фрагмент и подумайте, к какому изображению природы он больше подойдёт.

     ( Мнения разделились)

  - Почему у каждого своё мнение? ( Мы все разные и чувствуем по-разному)

4. Работа с текстами учебника.

   - Сегодня мы отправляемся в лабораторию искусств для изучения поэтических секретов. Прочитаем эпиграф:

        - Художник, проводя опыты,

           будь осторожен! Помни:

          «Ум, роняя норму,  лих и хил.»  

                                                 Николай Ладыгин

 - Кто поможет нам узнать, как называется приём чтения задом наперёд?

  ( Шалтай – Болтай. ПАЛИНДРОМ или ПЕРЕВЕРТЕНЬ)

  - У Кота Учёного узнаем значения слов лих (смел), хил(слаб).

        Демонстрируя свою смелость, рискуешь выглядеть глупым.

На доске запись: «Стихи не пишутся – случаются,

                              Как чувства или же закат…»   

                                                                 А.Вознесенский

 - Что автор имеет ввиду?

 - Как же стихи случаются?

       -  К.Бальмонт (на доске появляется портрет) , с творчеством которого мы уже

          немного знакомы, поделился некоторыми подробностями в стихотворении

           «Как я пишу стихи». (Чтение стихотворения про себя и вслух).

- Как вы думаете, автор шутит или всерьёз делится секретами поэтического творчества?

 - Что значит «рождается поэтическая строчка внезапно»? (Немедленно, неожиданно)

 - Какой момент описывает поэт? (Момент вдохновения)

    (на доске появляется табличка « ВДОХНОВЕНИЕ»)

 - Творчество для поэта это труд или вдохновение?(И труд и вдохновение)

 - Итак             творчество = вдохновение +  труд

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ : подготовить выразительное чтение стихотворения

                                                  К.Бальмонта

 5. Восстановление деформированного поэтического текста

РЕФЛЕКСИЯ

 Мой ум сегодня был пытлив:

Помог мне разобраться он,

Что вдохновенье без труда

Пустой и бесполезный …………( приз, звон, клад,   стон)   

(выбрать подходящее слово)

САМООЦЕНКА

-Кто остался доволен своей работой сегодня?

- Кто считает, что уже кое – что знает о поэтических секретах?

- Кому хочется продолжить работу в лаборатории искусств ?

           - Ну что же, в добрый путь! Далее нас ждут лингвистические эксперименты.

             А о лингвистике постарайтесь узнать в словарях – справочниках.

1.

                2.

ПРИЛОЖЕНИЕ