Программа по литературному чтению 4 класс УМК "Гармония"
рабочая программа по чтению (4 класс) по теме

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к тематическому планированию по литературному чтению

1. Место дисциплины в структуре стандарта

Рабочая программа по литературному чтению для обучающихся 4  класса  составлена на основе Примерной программы общего образования и авторской программы О. В. Кубасовой ( программа для 1-4 классов «Литературное чтение», авт. О.В. Кубасова, изд. «Ассоциация XXI век», Смоленск, 2013 год), в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта начального образования ( 2004 г.).

1. Цели освоения дисциплины

Данная программа помогает и учителю, и учащимся работать целенаправленно. Вопросы и задания к текстам дают возможность полноценно организовать эту работу, а доступные и интересные произведения позволяют сохранить и приумножить желание школьников читать детскую литературу. Изучение литературного чтения  направлено на достижение следующих целей:

• Овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младшего школьника; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной художественной деятельности;
• Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова.
• Воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы, обогащение  

 нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

1. Структура и содержание дисциплины литературного чтения

Основное содержание программы не изменено.

По авторской программе в год – 136 часов, в неделю –4 часа.

По рабочей программе в год – 102 часов, в неделю –3 часа.

Круг чтения

В четвёртом классе дети знакомятся с лучшими творениями всемирной литературы разных видов и жанров: гимн, сказки (народные и литературные), былины, басни, рассказы, мифы и библейские сказания, пьесы, стихотворения, познавательная литература, повесть.

Тематическое планирование

Гимн Российской Федерации.

Что за прелесть эти сказки!.. (19 часов)

И.   Токмакова   «В   чудной   стране»*;    Русская народная сказка «Пётр  и мужик», Русская народная сказка «Марья  и  ведьмы»,  «Василиса Прекрасная»;  бразильская   сказка  «Жизнь  человека»;   X.   К.  Андерсен  «Русалочка»; А. С.  Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о сем богатырях»;  Д.  Джекобе «Рыба  и  кольцо»; А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»; Дж. Родари «Эти бедные привидения»; К. Драгунская «Лекарство от послушности»;

О доблестях,  о подвигах,  о  славе...  (Былины)  (4 часа)

«Добрыня    и   Змей»    (пересказ   А.    Нечаева);   «Добрыня и Змей» (обработка Ю. Круглова); «Болезнь и исцеление Ильи  Муромца» (пересказ А. Нечаева);  «Алёша Попович и Тугарин (пересказ А. Нечаева).

Уж сколько раз твердили миру... (Басни) (5 часа)

X К. Андерсен «Эта басня сложена про тебя»; Эзоп «Лисица и Козёл», «Ворона и кувшин», «Мальчик-вор и его мать»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»*, «Мышь и Крыса», «Две Бочки»; Л. Н. Толстой «Лев и лисица»; С. Михалков «Просчитался», «Услужливый», «Заячье горе»; И. Демьянов «Валерик и тетрадь».

Оглянись вокруг (Рассказы) (19 часов)

М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока»; К. Паустовский «Заячьи лапы»; Р. Фраерман «Девочка с камнем»; Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой»; Ю. Яковлев «Полосатая палка»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; Н. Носов «Огородники»; О. Григорьев «Две трубы»; С. Алексеев «Капитан бомбардирской роты», «Радуйся малому, тогда и большое придёт»; А. Чехов «Ванька»; Д. Мамин-Сибиряк «Вертел»; Л. Кассиль «У классной доски»; В. Лидин «Завет»; Брэдбери Р. «Всё лето в один день.

Золотая колесница (Мифы Древней Греции) (3 часа)

«Герои Эллады» (Пересказ В. Смирновой; «Персей»; «Орфей и Эвридика»; «Дедал и Икар».

Вначале было Слово, и Слово было Бог... (Библейские сказания) (7 часов)

«Семь дней творения»; «Бог сотворил первого человека»; «Жизнь первых людей в раю»; «Первый грех...», «Изгнание из рая»;  «Всемирный  потоп»;  «Моисей»;  С.  Лагерлёф  «Святая   ночь»,  А.   Мень «Милосердие Иисуса»; притча «Блудный сын».

«Самого главного глазами не увидишь» (Повесть-сказка) (8 часа)

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

Мир — театр, люди — актёры... Пьесы (7 часов)

Барто А. Л. «Ах, руки, руки!»; Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (глава), «Два друга» (отрывок из пьесы по повести «Витя Малеев в школе и дома»).

Мир волшебных звуков (Поэзия) (12 часов)

В.   Жуковский    «Песня»;   А.    Пушкин   «Птичка»*,  «Няня» «Зимняя   дорога»;   М.   Лермонтов   «Горные   вершины»*  (из И. В. Гёте), «Утёс», «Молитва»; И. Суриков «Весна»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; А. Блок «На лугу», «Гроза прошла ветка белых роз...»*; С. Есенин «С добрым утром!»*; М. Волошин «Сквозь сеть алмазную зазеленел восток...»; В. Маяковский «Тучкины штучки»; С. Маршак «Пожелания друзьям»;  Саша  Чёрный  «Зелёные  стихи»;  Ю.  Владимиров  «Чудаки»*' Д.   Хармс   «Очень   страшная   история»;   В.   Хотомская  «Два гнома», «Три сестрицы»; О. Высотская, «Весенние рубашки»; Э. Мошковская «Песня»;  Ю.  Мориц «Чтоб летали мы все и росли!»; В. Высоцкий «Песня Кэрролла».

Когда, зачем и почему? (Познавательная литература) (17 часов)

Н. Кун «Олимп», Ю. Яковлев «О нашей Родине»; И. Соколов-Микитов «Русский лес»; Ю. Дмитриев «Зелёное и жёлтое»; «Крещение Руси» (из книги «Крещение Руси»); Н. Соловьев «Сергей Радонежский»; В. Губарев «В открытом космосе»; Л. Яхнин «Метро»; М. Ильин и Е. Сегал «Что из чего»; М. Ильин «Сто тысяч почему»; Н. Надеждина «Лук - от семи недуг»; В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог»; М. Константиновский «Что такое электрический ток?»; А. Дитрих и Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная?» (отрывок); К. Паустовский «Великий сказочник» (в сокращении); «Сказки Пушкина»; Я. Смоленский «Как научиться читать стихи»; К. Чуковский «Признания старого сказочника» (фрагмент).

1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения литературного чтения

В результате изучения литературного чтения ученик должен знать/понимать:

- названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

- определять тему и главную мысль произведения;

-  пересказывать текст (объем не более 1,5 страниц);

-  делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

 - читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

-   создавать небольшой устный текст на заданную тему;

 - приводить примеры произведения фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

- различать элементы книги (обложка, заглавие, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для самостоятельного чтения книг;

- высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

- самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

- работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числена электронных носителях).

1. Образовательные технологии

Проблемная, ИКТ, личностно-ориентированная, здоровьесберегающие, технологии критического мышления, технология

педагогических мастерских, игровые технологии.

1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости

Рекомендуемыми    общими    критериями   оценивания результативности обучения чтению являются следующие:

• индивидуальный прогресс в совершенствовании правильности, беглости и способов чтения (слоговое, плавное слоговое,

целыми словами, плавное слитное);

•  сформированность навыков ознакомительного, поискового и выборочного чтения;

•  индивидуальный прогресс в понимании содержания прочитанного;

•  индивидуальный прогресс в выразительности чтения (соблюдение знаков препинания, интонационная передача в соответствии

с характером текста эмоционального тона, логических ударений, пауз и мелодики, темпа и громкости);

•  индивидуальный прогресс в навыках работы с текстов

•  умение прочитать и понять инструкцию, содержащуюся в тексте задания и неукоснительно её придерживаться;

•  ориентировка в книге,  в группе книг,  в мире детских книг;

• интерес  к  чтению  художественной,   познавательной  и справочной литературы, расширение круга чтения.

Рекомендуемыми   способами   оценивания   результативности обучения чтению являются:  

• ответы обучающихся на вопросы по содержанию, структуре, языковому оформлению и жанровой принадлежности

 литературных произведений;

•  выразительность чтения (умение передать общий характер текста с помощью интонационных средств - мелодики, темпоритма,

пауз, логических ударений, громкости и эмоциональной окраски голоса);

• выполнение заданий на составление плана пересказа, собственного высказывания;

•  выполнение заданий по ориентировке в книгах;

• наблюдение учителя за продуктивностью участия детей в коллективной творческой деятельности (в составлении книжных

выставок, конкурсах чтецов, драматизации, воображаемой экранизации и т. п.);

• наблюдение учителя за соблюдением обучающимися правил коллективной и групповой работы;

•  наблюдения за читательской деятельностью учащихся;

•  анализ читательского дневника;

•  анализ отзывов учащихся о прочитанном, презентаций;

     •  анализ творческих работ учащихся (входящих  в портфель достижений).

1. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины литературного чтения

        В обучении используется учебно – методический комплект «Гармония»:

1.  О. В. Кубасова «Литературное чтение» в 4-х частях. Изд. «Ассоциация XXI век»,  Смоленск 2014г., «Рекомендовано Министерством образования РФ.
2. Методические рекомендации к учебнику литературного чтения.  О.В. Кубасова.  Изд. «Ассоциация XXI век»,  Смоленск 2009 г., 4 класс
3. На основе сайта http://umk-garmoniya.ru/about/programs.php

1. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Основными   рекомендуемыми   компонентами   материального   обеспечения   курса   «Литературное чтение» (дополнительно к учебникам) являются следующие: программно-методические материалы,  рабочие тетради для учащихся,   сборники   тестовых   заданий,   хрестоматии   для домашнего  чтения,  классная  библиотечка  (содержащая  художественные   и   познавательные   книги,   детские   журналы, энциклопедии  и  справочники,  толковый  словарь),  фонохрестоматия, репродукции картин русских и зарубежных художников; портреты  русских и зарубежных писателей,  а также технические средства обучения.