Поэтическая тетрадь. С.Есенин «Бабушкины сказки»
учебно-методический материал по чтению (4 класс) на тему

Сценарий урока (литературное чтение).

Класс: 4

Система учебников (УМК):  учебно-методический комплект «Школа России».

Автор учебника: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Головина ( Родная речь: учеб. для 4 кл. нач. шк. В 4 ч.Ч.3. М.: Просвещение, ОАО «Московский учебник», 2006. - С. .

Учитель:  Черчес  Елена Николаевна

 Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ № 1959, ЮВАО, г. Москва.

                                         Тема урока:

             « Поэтическая тетрадь. С.Есенин  «Бабушкины сказки»

Тип урока:  изучение  и первичное закрепление знаний.

Цель урока:  продолжать ознакомление учащихся с творчеством С.Есенина; учить  выразительному чтению стихотворения; показать красоту, звучность поэтического слова; пополнять словарный запас; формировать у учащихся умения анализировать лирическое произведение, находить языковые средства художественной выразительности; развивать воображение, речь; воспитывать интерес к чтению стихотворений.  

Задачи урока:

1. Познакомить учащихся с новыми произведениями, научить читать их выразительно через анализ языковых средств.
2. Развивать умение учащихся сравнивать, рассуждать, развивать их познавательную активность.
3. Воспитывать у учащихся любовь Родине.

УУД, формируемые на уроке: предметные, метапредметные, личностные.

Формы учебного сотрудничества, используемые на уроке: фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа.

Предполагаемый контроль:  текущий.

Планируемый результат: Предметные: учащиеся научатся выразительно читать стихотворение; находить в тексте художественные средства языка; получат возможность рассмотреть и проанализировать иллюстрации; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; извлекать из текста нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

Метапредметные: регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, познавательные - овладеть логическими действиями сравнения, обобщения; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: формирование целостного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Использованное оборудование: компьютер; мультимедийный проектор; презентация; видеоролик  с  романсом на стихотворение; учебник «Родная речь». 

                                           Структура урока:

                                                            ХОД  УРОКА.

1. Организационный момент.

Ребята! Сейчас у нас урок литературного чтения. Проверьте готовность к уроку.

      2. Формулировка темы, цели  урока.

- Как называется раздел учебника, который мы читаем?

- С творчеством какого поэта знакомились на прошлом уроке?

- С творчеством какого поэта будем знакомиться сегодня?

      3. Проверка домашнего задания.

   -Урок начнём с проверки домашнего задания. Уточните, что вы готовили дома.

      (Чтение наизусть стихотворения А.Плещеева «Дети и птичка» - 4 ученика)

     4.Знакомство с новым произведением: И. Никитин «В синем небе плывут…»

1) Биографическая справка об авторе (сопровождается слайдами презентации).

   Я хочу немного рассказать о поэте, чьё стихотворение мы будем читать сегодня.

Иван Саввич Никитин родился 21 сентября 1824 года в Воронеже. Отец его был торговцем - владел свечным заводом и лавкой. В 8 лет он поступил в духовное училище, затем в семинарию. В этих учебных заведениях готовили будущих служителей церкви. В это же время дела семьи пошли плохо: отец продал завод и купил небольшой постоялый двор (гостиницу). Иван должен был помогать отцу. Он забросил учёбу и был отчислен из семинарии. Помогая отцу в делах, он много читал, изучал языки, писал стихи. Их стали печатать. Большой успех имел второй сборник поэта. Более 60 романсов и песен на стихи Ивана Никитина живут в народной  памяти  по сей день. Один из романсов называется…          ( прочитать со слайда хором ).

2) Первичное знакомство со стихотворением (просмотр видеоролика с записью романса на стихотворение)

- А теперь приготовьтесь слушать.

3) Проверка первичного восприятия стихотворения:

- Что вы представили, когда слушали? (Синее небо, облака, простор и т.д.)

- Прочитайте, какое у вас задание:

«Прочитайте стихотворение. Отметьте незнакомые слова».

4) Первичное самостоятельное чтение стихотворения учащимися.

- Какие слова требуют разъяснения?  (Ответы учащихся)

5) Словарная работа.

5.Работа над выразительностью чтения

1. Вторичное  чтение стихотворения учащимися (по четверостишиям с анализом текста)

- Прочитайте 1-ое четверостишие. Рассмотрите иллюстрации.

- Попробуйте найти строки, которые подходят к каждой иллюстрации, прочитайте их выразительно.

- Прочитайте 2-ое четверостишие. Рассмотрите иллюстрации.

- Найдите и прочитайте выразительно строки стихотворения, подходящие к каждой иллюстрации.

- Рассмотрите иллюстрации и найдите строки стихотворения к ним.

- Подумайте, почему почти каждую строку стихотворения можно проиллюстрировать.

( В стихотворении много эпитетов, сравнений, олицетворений. Мы называем их изобразительно-выразительными  средствами языка. ) 

1. Физкультминутка.
2. Работа над выразительностью чтения ( продолжение)

2. Актуализация опорных знаний.  

А)- Вспомнить выразительные художественные средства языка.

- Что такое синонимы? Подберите синонимы к  словам:

-Что такое антонимы? Подберите антонимы к словам:

Прохладный - жаркий, знойный, тёплый.

Восторг - огорчение, печаль, тоска.

- Вспомните, что такое эпитет.

1) Эпитет –  чаще  всего  имя прилагательное.

2) Не всякое прилагательное эпитет. Только то, которое употребляется  в переносном значении.

3) Эпитет рисует выразительную картину, а также помогает передать мысли и чувства автора.

Б) Лингвистический эксперимент.

Синяя бабочка, золотые часы, хрустальные туфельки.

- Назовите имена прилагательные в словосочетаниях. Можем ли мы назвать их эпитетами? Почему?

- Предлагаю вам стать волшебниками.

3. Упражнение в чтении стихотворения

А)Чтение учащимися стихотворения по четверостишиям. Задание: найти эпитеты.

Б) Работа с иллюстрациями:

- Рассмотрите иллюстрации. Какие строки подберёте из стихотворения?

(1 – облака с золотыми краями; 2 – кротко звёзд золотое сиянье; 3 – точно в храме стою я в тиши, и в восторге молюсь от души)

 4. Беседа по содержанию.

- Понравилось ли вам стихотворение? Чем? Что удалось выразить поэту?

8. Итог урока. Рефлексия.

           - Есть ли у вас желание прочитать другие стихи поэта? Что вас заинтересовало?

             - На уроке:                - Мне понравилось … - Я понял, что …

                                             - Я научился …          - Я сегодня работал …

              - Оценить работу учащихся на уроке.                                                        

            9. Домашнее задание: с. 12 (выучить наизусть).