Урок обучения грамоте "Буква Д и звуки, которые она обозначает"
методическая разработка по чтению (1 класс) по теме

Урок  знакомства  с  новыми  звуками  и  буквой

основного  этапа  обучения  грамоте.

Цели:

1) познакомить  учащихся  с  согласными  звуками  д ,  д ,  буквой  Д д;  вырабатывать  навыки  осознанного  чтения;

2) развивать речь  учащихся  с  опорой  на  имеющиеся  у  них  опыт  и  знания;  развивать  умение  на  основе  наблюдений  делать  выводы;  способствовать  обогащению  словарного  запаса  учащихся;

3)  воспитывать  интерес  к  учению.

Ход  урока.

I. Организационный  момент.

Дети:  Мы  пришли  сюда  учиться,

            Не  лениться,  а  трудиться.

            Слушаем  внимательно,  

            Работаем  старательно.

Учитель: Приготовьте  свои  ушки  и  глазки,  чтобы  на  уроке  они  могли  всё  слышать,  всё  видеть  и  запомнить.

II.  Актуализация  знаний.

Перед  вами  на  партах  лежат  полоски  бумаги,  используя  их  вам  необходимо  сложить  букву,  а  какую  вы  угадаете:

Буковка  с  большим  брюшком

В  кепке  с  длинным  козырьком.  (Б)

- О  какой  букве  идёт  речь?

- Сложите  её  из  полосок.

- Что  вы  знаете  об  этой  букве?  (обозначает  звонкие согласные   звуки  б  ,  б  ,  образует  пару  по  звонкости-глухости  с  буквой  П).

- К  сегодняшнему  уроку  вы  заполняли  страничку  буквы  Б  в  своём  альбоме-азбуке.  Давайте  посмотрим,  что  у  вас  получилось?  ( дети  называют  какие  картинки  они  собрали  на  букву  Б)

III. Изучение  нового  материала.

1)  Знакомство  с  новыми  звуками.

- Проведём   небольшую  исследовательскую  работу  и  выясним,  что  это  за  звуки.

- Какое  слово  спряталось?  (На  слайде:  * ом)  (слайд 1)

Дети  предполагают:  том,  ком,  сом…

- Эта  картинка  поможет  вам  найти  правильный  ответ.  (на  слайде картинка-дом)

- А  какое  слово  спряталось  здесь?  (На  слайде:  *ети) (слайд 2)

Дети  предполагают:  сети,  дети…

- Эта  картинка  поможет  вам  найти  правильный  ответ. (на  слайде  картинка-дети).

2) Постановка  учебной  проблемы.

 Определение  темы  урока.  (слайд 3)

- Помогите  мне  закончить  предложения.  ( На слайде появляются картинки).

Тут  наш… (дом).

У  дома стоит… (дерево).

На  дереве… (дупло).

У  дупла… (дятел).

- Что  заметили  интересного  в  предложениях? Повторите  слова,  которые  вы  добавляли.

-Подумайте  и  определите,  какова  тема  нашего  урока,  чему  мы  сегодня  будем  учиться?  (Звуки  д  ,  д  ,  буква  их  обозначающая.  Учиться  различать  звуки  д  ,  д  ,  читать  слова  с  этой  буквой.)   (слайд 4)

- Выполните  слогозвуковую  схему  слова  дом.  (Слово  состоит  из  одного  слога.  Он  образован  из  слога-слияния  и примыкающего к нему твёрдого  согласного).

- Выполните  слогозвуковую  схему  слова  дети.  (Слово  состоит  из  двух  слогов.  Первый  образован  из  слога-слияния  с  согл. звуком, который нам ещё  не  знаком.  Второй  слог  образован из  слога-слияния  с  мягким  согласным  звуком.)

 - Проговорите  чётко  первые  звуки  в  каждом  слове.

- Охарактеризуйте  их.  (схемы обозначить  цветом).

- Сделайте  вывод.  (звуки  д  ,  д  - согласные,  звонкие.

3) Распознавание  на  слух  выделенных  звуков  д  ,  д  .

(дети  хлопают  в  ладоши,  когда  услышат  в  слове  звуки  д  ,  д  .)

Читаю  слова:  тарелка,  стол,  дядя,  кубики,  дятел,  Тима,  дрова,  Дима,  топор,  орден,  туман,  дым.

4)  Открытие  новых  знаний – знакомство  с  буквой Д.

- Мы  поработали  с  новыми  звуками,  скажите,  с  чем  мы  будем  знакомиться  сейчас?  (С новой буквой, которая  обозначает  звуки  д  ,  д  .)

-Давайте  ещё раз  вернёмся  к  словам  дом  и дети.  Кто  знает,  а  какой  буквой  на  письме  обозначается  звук  д  в  слове  дом?  (Д)

-А  звук  д  в  слове  дети?  (Д)

-Сделайте  вывод?  (Звуки  д  ,  д  на  письме  обозначаются  одной  и  той  же  буквой  Д.

-Я  буду  показывать  разные  буквы,  если  вы  увидите  новую  букву,  то  хлопаете  в  ладоши,  если  нет,  то  качаете  головой.  ( показываю  карточки  с  буквами, в том числе  и буква Д).  (слайд 5)

-Как вы  думаете,  для  чего  нужны  две  буквы:  заглавная  и  строчная?

- На  что  похожа  буква  Д?

Это  домик – буква Д,

В  домике  окошко.

Из  трубы  идёт  дымок,

А  в  окошке – кошка.  (слайд  6)

- Всё что мы узнаем о букве и звуке – оформим в виде плаката.

( твёрдый звук  посадим  на  скамеечку,  мягкий – на диван)

Физкультминутка.

5) Печатание  буквы   Дд  в  альбоме-азбуке.

-Покажите  букву  Д  в  алфавите  и  назовите  её  место.

-Откройте  свой  альбом-азбуку  и  напечатайте  букву  Дд (большую  и  малую).

IV.  Закрепление  новых  знаний.

1)  Чтение  слогов, слов  и  текста  с  новой буквой.

 (Работа  по  учебнику  с.  108-109.  

Дифференцированная  работа  по  уровню  сложности.)

-Чтобы  хорошо  научиться  читать,  мы  начнём  упражняться  с  чтения  слогов-слияний.  Вместе  со  мной  слоги-слияния  начнут  читать  Ксюша,  Саша  и  Павлик.   (хором)

-Прочитайте  слоги  с  твёрдым  согласным  звуком.

- С мягким  согласным  звуком.

-Что-то  буквы  заскучали.  Давайте  сделаем  им  подарок.  Мы подарим им  воздушные  шарики.  Давайте  подумаем,  кому  какие?

(на  плакате:  и,  е – на  диван,  а,  о,  у,   ы – на  скамеечку)

-Слова  на  страничке  109  прочитает  Маша.

-Значение  каких  слов  было  непонятным?

-Что  обозначают  слова?

-Сколько  значений  у  этого  слова?  (два)  (слайд 7)

• Водолаз – профессия  человека,  связанная  с  подводными  работами.
• Водолаз – служебная  порода  собак,  сильная,  хорошо  плавающая,  используемая  для  спасения  утопающих.

2)  Пара  по  звонкости-глухости.

Минутка  релаксации:  слушаем  шум  водопада.

- Что  может  так  звучать?  (водопад)  (слайд 8)

- Что  такое  водопад?  (  Быстрое  падение  потока  воды  с  высоты).

-Произнесём  и  прислушаемся  к  последнему  звуку  слова.

-Что  услышали?  (звук  т  ).

-А  теперь  прочитайте  слово.  Что  увидели  на  конце?  (букву д)

-Автор  допустил  ошибку???

-Как  будет  звучать  слово,  если  их  будет  много?  (водопады)

-Что  вы  заметили?

(Слышим  звук  т  ,  а  пишем   букву  Д.)

-Что   же  происходит  с  буквами  Д  и  Т?  (слайд  9)

(хитрят,  играют  с  нами)

-Кто  уже  догадался,  где  же  должна  поселиться  буква  Д  на  ленте  букв?   (находят  место  над буквой  Т)

-Что  вы  заметили?  (образовалась  третья  пара  по  звонкости-глухости)

3) Работа  с  текстом.

-Дима  прочитает  текст  в  учебнике,  а  мы  его  внимательно послушаем.

-О  чём  вы  узнали  из  текста?

-Как  можно  озаглавить  текст?  («Водолазы»,  «Подводные  работы»)

/Работа  по  рисунку. Рассказ  учителя/  (слайд  10)

- Посмотрите,  водолазы  выполняют  разную  работу  под  водой:  достают  затонувшие  сокровища,  ремонтируют  корабли  и  даже  снимают  кино.  Под  водой  их  подстерегают  разные  опасности,  поэтому  чаще  всего  под  воду  уходят  сразу  несколько  человек,  чтобы  в  случае  опасности  прийти  на  помощь  другу.

-А  сейчас  … (имя ученика)   прочитает нам  о  том,  какую  ещё работу  выполняют  водолазы.  (читает текст в учебнике)

-Какую  профессию  имели  папы  Димы  и  Нади?

-Какую  работу  выполняли  папы?

-Как вы  думаете, легко  ли  им  было  выполнять  эту  работу?

-Так,  что  же  вы  узнали  о  профессии  водолаза?  (профессия  интересная,  но  трудная)

-Каким  предложением  можно  подтвердить  вашу  мысль?  (Работа  водолазов  трудна)

-Как  можно  озаглавить  этот  текст?  («Работа  водолазов»)

-Все  профессии  важны  и  почётны.  Чтобы  стать  мастером  своего дела,  надо,  прежде  всего,  хорошо  учиться  в  школе.

4) Игра  со  словами.   /если  останется  время/  

На  доске:  

-Много  интересного  видят  водолазы  под  водой.  Крошечная  часть  подводного  мира  спрятана  здесь.  Соберите  слова,  спрятанные  в  одинаковых  фигурах.  (Дельфин,  медуза,  звезда)

-Что  обозначают  все  слова?  (морские  животные)

-Что  общего  в  этих  словах?  (буква  Д)  

V.  Рефлексия.

-Что  нового  вы  узнали  сегодня на  уроке?

-  Проверим  себя.  (слайд  11)

- Зная  всё  это,  теперь «оденем» человечка-буковичка. (шапочка –колокольчик, один ботинок зелёного цвета, а другой- синего). Дети объясняют, почему именно такую «одежду» выбрали.

-Какую  задачу  ставили  в  начале  урока?  (различать  звуки  д,  д ,  читать  слова  с  буквой  Д.

-Кто  считает,  что  с  этой  задачей  вы  справились?

-Какое  задание  было  самым  интересным?

-Какую  работу  вы  выполните  к  следующему  уроку  в  своём  альбоме-азбуке?  (будем  собирать картинки  на  букву  Д).

-Что  нам  осталось  сделать  на  этой  страничке?  (написать  буквы  прописную  и  строчную)

-Этому  мы  с  вами  научимся  на  уроке  письма.