Конспект открытого урока по внеклассному чтению на тему"Ох, уж эти басни!"
методическая разработка по чтению (3 класс) по теме

Конспект урока по внеклассному чтению

Тема урока «Басни И.А. Крылова»

Цели урока:

- обобщить знания учащихся о баснях Крылова и жизни баснописца;

- продолжать формировать умение находить в баснях мораль, развивать память, внимание;

- расширять и обогащать словарный запас крылатыми выражениями из басен;

- воспитывать интерес к чтению, навыки общения, культуры поведения.

Оборудование:

1. На доске – эпиграф:

«Люблю, где случай есть, пороки пощипать»

Нави Волырк

2.Выставка книг.

3.Выставка рисунков учащихся

4. Мешочек с предметами из басен

5. Картинки с изображением разных животных на доске.

6. Кроссворд демонстрационный

7. Диск з записью шумовых эффектов

8. Атрибуты для инсценировки  басен

9. Презентация

10. Раздаточный материал для учеников с текстами исследуемых басен, листы осознания.

11. Карточки для рефлексии.

Ход урока.

1. Орг. момент. (Звучит музыка)

У: Ребята, сегодняшний урок я хочу начать с чтения слов на доске (прочитать про себя, вслух)

- Кому принадлежат эти слова? Как вы догадались? Ребята, Пушкин – поэт, Чайковский – музыкант, а Крылов кто?

- О чем мы будем говорить на уроке? Сформулируйте тему урока.

2.        Мы сегодня заканчиваем работу по проекту «Вот так басни!»

- Как вы думаете, какая цель нашего урока? Сл.1

3.        Какие ассоциации у вас возникают, когда слышите слово «Басня»? (запись на доске слов)

- Дайте определение, что такое басня?

- А каким синонимом можно заменить слово «мораль»?

- На какой вопрос мы старались ответить в ходе работы над проектом? (На него мы ответим в конце урока.)

4.        Используя эти вопросительные слова, составьте вопросы, на которые мы уже можем ответить, подводя итоги работы над проектом.   Сл.2

5.        А теперь давайте вспомним, как мы работали над проектом.

Стихи читают заранее подготовленные дети .

Мы недавно на уроке басни прочитали,

Необычные стихи заинтересовали.

Мы ходили в библиотеку, басни почитали,

Если было непонятно, руки поднимали.

Нас на группы разделили, фронт работ определили.

Эта группа много знает, жизнь Крылова изучает.

Группа №2 не хуже и работает с душой.

Все крылатые слова знаем мы теперь с тобой.

Где мораль у этой басни, в чем её большой секрет?

На сложнейшие вопросы эта группа даст ответ.

Басни дедушки Крылова будем помнить мы всегда,

Их идеи и героев не забудем никогда.

6.        Посмотрим, как вы все знаете и помните. Отправляемся прогуляться по городу басен и первая остановка. Сначала я хотела назвать ее биографическая, а потом решила назвать ее Невский проспект. Почему? (Мы будем говорить о жизни Крылова, а он 30 лет проработал в Публичной библиотеке, которая расположилась почти на Невском проспекте.)
(сл.4,5)

Рассказ учащихся о жизни Крылова (сл.6)

- А какие интересные факты из жизни писателя вы знаете?

7.        Вспомним названия басен (на доске картинки с изображением разных животных, нужно составить заглавия басен)

«Ворона и лисица», «Слон и Моська», «Волк и журавль», «Щука и кот», «Свинья под дубом», «Стрекоза и муравей», «Чиж и голубь».

8.        Голубь – почтовая птица. И она нам принесла посылку. В ней лежат предметы из разных басен, отгадайте, как называются эти басни.

(Ларец, очки, сыр, зеркало, свирель)

9.        Отправляемся дальше гулять по городу басен. Отгадайте, как я назвала следующую остановку, прослушав стихотворение.

Со школьной парты с ними мы сживались,

В те дни букварь постигшие едва.

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.

- О чем мы будем говорить? Как называется следующая улица в городе басен? (сл.7)

Я назвала эту остановку Крылатый переулок. Есть такой переулок в нашем городе? Узнайте.

Работа в парах. (Продолжить крылатые выражения, дописать их до конца. Подчеркнуть то выражение, у которого другой источник, и в речь оно пришло не из басен Крылова) (Сл. 8)

- Объяснить значение нескольких выражений

10.        Физкультминутка (дыхательная гимнастика и упр. для глаз) Сл.9-12)

11.        Отправляемся дальше по городу басен. Одна из групп составляла интересные вопросы, кроссворды. Следующая остановка улица Зверинская, (сл.13) потому что мы будем разгадывать кроссворд о зверях из басен, составленный девочками из 3 группы. Кстати, есть  такая улица  в Петербурге?  (разгадывание кроссворда)

12.        - Ну а теперь мы на Думской улице. Почему я так назвала эту остановку? (сл.14)

Вам придется подумать. Из какой басни эта мораль? Объясните ее смысл. (Учитель читает отрывки из басен с моралью, дети объясняют смысл слов)

13.        Инсценировка басен «Кукушка и петух», «Ворона и лисица».                 После просмотра инсценировок самостоятельная работа по вариантам.

Дети пишут на листках с тексом басен ответ, что высмеивает в баснях  Крылов, подчеркивают мораль басни.

14.        - Сейчас вы увидите инсценировку еще одной басни, но не до конца. Ваша задача, разделившись на группы, придумать конец басни, сказать, в чем ее мораль, составить пожелание главным героям (Инсценировка басни «Волк в деревне» (по мотивам басни «Волк и кот», работа в группах, звучит тихая музыка) (Сл.15)

Повторная инсценировка окончания басни.

-Получилось ли у нас отгадать ход мыслей Крылова ?

15.        - Следующая остановка «Летний сад»  Почему мы сюда прибыли? (сл.16)

- В каких городах есть еще памятник Крылову?

- Люди не забывают великого баснописца, в чем же секрет его басен?

На доске ОТКРЫВАЕТСЯ слово «басня».

- Подберите для слова «басня» определения, которые выражают ваше отношение к басням и объясните свой выбор (следующие слова прикреплены на доску: веселые, поучительные, скучные, неинтересные, понятные, непонятные, любимые, полезные; дети выбирают слова и прикрепляют их рядом со словом «басня»)

16.        А теперь сделаем вывод, почему же басни до сих пор живут? В чем их секрет?

- Если бы Крылов жил в наше время, с какими людскими недостатками он бы боролся?

17.        Итог урока. (сл.17)

- Заполнить листки знания с вопросами.(Поставить +, _ , кружок, если не знают, как ответить)

- Я знаю биографию Крылова.

- Я знаю много басен  Крылова

- Я умею определять мораль басни

- Я смогу пользоваться крылатыми выражениями в своей речи.

- На ступеньках нарисуйте себя (человечка), на какой вы ступеньке к вершине знаний по этой теме?

- Поднимите руку, кто дошел уже до вершины знаний о баснях Крылова. Кто посередине? Мы будем работать над баснями в 4-5 классах.

18.        Домашнее задание. (сл.)18

- Узнайте, есть ли в нашем городе такие улицы и переулки на самом деле?

- Какой источник фразеологизма «После дождика в четверг»? 

- Если бы Крылов жил в наше время, с какими людскими недостатками он бы боролся?