Урок литературного чтения , 4 класс
план-конспект урока по чтению (4 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ТСО

Образовательные технологии

1. Проверка домашнего задания.

Здравствуйте, ребята.

Сегодня мы продолжим наше Путешествие в мир детской литературы. Но прежде, я хочу узнать: удалось ли вам выполнить домашнее задание?

Удалось ли кому-нибудь завязать какой-либо морской узел?

Учитель создает выставку  морских узлов на доске.

-Ребята, в 30-е годы XX века дети нашей страны назвали самым любимым детским писателем Бориса Житкова.

А вас заинтересовало  его творчество? Появилось желание прочитать еще  его произведения?

Учащиеся рассказывают о капитане – герое рассказа Б. Житкова «Николай Исаич Пушкин».

Дети демонстрируют узлы и рассказывают о трудностях, возникших при их завязывании.

Ответы детей.

2. Работа с портретом писателя.

-На прошлом занятии вместе с Олей и Игорем, когда знакомились с            Б. Житковым, мы заглянули в квартиру к одному человеку. Найдите описание его в учебнике.

-Что вы можете сказать, судя по этим строкам,  о хозяине квартиры?

- А кто узнал его?

Верно, это Корней Иванович Чуковский. Но почему здесь его называют Николай Васильевич?

А откуда, по-вашему,  появился этот псевдоним?

Молодцы!

Родился Николай Корнейчуков в Санкт-Петербурге 31 марта 1882 . Довольно часто встречается дата рождения его первое апреля, эта ошибка появилась в связи с переходом на новый стиль (было прибавлено не 12, а 13 дней).

Посмотрите на его портрет. Что можно сказать об этом человеке?

Действительно, К.И. Чуковский был именно таким человеком: добрый, веселый, мудрый, любящий детей. Он с радостью писал стихи для детей. А какие произведения вы можете припомнить?

Дети зачитывают описание Чуковского (с.33 в учебнике)

-Он веселый, добрый, любит детей...

Это Корней Чуковский.

Корней Иванович Чуковский - это псевдоним. Его настоящее имя  Николай Васильевич Корнейчуков.

Из фамилии писателя.

Ответы детей.          

Дети называют: «Мойдодыр», «Федорино горе», и др..

Слайд№1

Слайд№2/3(выставка книг)

Интегрированное обучение

3. Физкульт-

минутка

Вот видите, как много произведений вы знаете!

Но это еще не все.

Встаньте и выйдите из-за парт. Начиная с нулевого класса мы с вами  рассказывали и показывали историю про мышь и кота. Кто помнит её?

У вас редкая возможность , прочитать это стихотворение вместе с К.И.Чуковским.

Молодцы, садитесь. Так вот это стихотворение не было написано К.И.Чуковским. Это английская песенка, которую он перевел на русский язык.

Двое детей выходят к доске (они ведущие) остальные повторяют за ними.Дети рассказывают стихотворение «Котауси и Мауси» и сопровождают рассказ жестами: 

Жила-была мышка Мауси(ладошки над головой изображают ушки мышки)

И вдруг увидала Котауси.(растопыренные в стороны пальчики около рта изображают усы кота)

У Котауси злые глазауси(большой и указательный пальцы каждой руки смыкаются в кольцо , прикладываются к глазам, а остальные пальчики рук касаются друг друга около носа, изображая сдвинутые «злые» брови кота )

И злые-презлые зубауси.(растопыренные пальцы изображают зубы кота)

Подбежала Котауси (усы) к Мауси (ушки)

И замахала хвостауси(одна рука иметирует движение хвоста):

"Ах, Мауси, Мауси, Мауси,(плавное движение «лапок» кота)

Подойди ко мне, милая Мауси! ,(плавное движение «лапок» кота)

Я спою тебе песенку, Мауси, ,(плавное движение «лапок» кота)

Чудесную песенку, Мауси!" ,(плавное движение «лапок» кота)

Но ответила умная Мауси(указывают пальчиком):

"Ты меня не обманешь, Котауси! (грозят пальчиком)

Вижу злые твои глазауси (большой и указательный пальцы каждой руки смыкаются в кольцо , прикладываются к глазам, а остальные пальчики рук касаются друг друга около носа, изображая сдвинутые «злые» брови кота )

И злые-презлые зубауси!" (растопыренные пальцы изображают зубы кота)

Так ответила умная Мауси (ушки)-

И (бегут на месте)скорее бегом от Котауси.

http://www.1001skazka.com/poemhtml/chuk.html

Здоровьесберегающая

4. Работа с текстом до чтения.

Прекрасно, я рада, что вы так много знаете и помните. Но обратите внимание на эту картинку.

Почему этот телефон так выглядит, какую историю напоминает?

А теперь посмотрите на этот телефон. Рядом с ним книга. Кто догадался , как называется  произведение Чуковского, с которым мы сегодня познакомимся?

Сегодня мы познакомимся с первой главой из повести «Серебряный герб», которая называется  «Телефон».

Перед вами несколько вариантов издания этой повести : старые(61 и 63 г.) и новые. Вы можете понаблюдать, как изменилась обложка.

А кто мне скажет, чем отличается повесть от рассказа и романа?

Повесть «Серебряный герб»  автобиографичная. Что это значит?

Действительно.

Родители Коли Корнейчукова прожили в Петербурге вместе три года, была у них старшая дочь Маруся. Вскоре по рождении второго ребёнка, отец оставил семью. Женился он  на другой женщене, мать Коли переезжает в Одессу. Мальчик отдан в гимназию, однако в пятом классе происходит отчисление из-за низкого его происхождения. Такие события описал он в автобиографической повести под названием «Серебряный герб».

Посмотрите на картинку. Что можно предположить, глядя на нее?

Сказку «Телефон», где все без остановок звонили, и каждый что-то хотел узнать или получить.

Предположения детей (необходимо вывести их идеи на название «Телефон»)

-Рассказ обычно изображает одно событие из жизни героя, роман – целую жизнь, а повесть – ряд событий.

-Автор пишет о себе.

Ответы детей.

Слайд №4(веселый телефон)

Слайд№5

Слайд№6(книга «Серебряный герб»)

Проблемное обучение

V. Работа с текстом во время чтения.

1)Самостоятельное чтение главы «Телефон»

- Прочитайте главу «Телефон» самостоятельно. Как обычно работаем с карандашом и толковым словариком, т.е. непонятные слова подчеркиваем и ищем в словарике.

- Что напомнила вам глава из книги К.Чуковского?

-Что общего между ней и повестью Л.Чарской? Книги разных авторов с похожей темой друг друга дополняют или противоречат одна другой?

- Что общего между произведением К.Чуковского и известными вам рассказами о детях?

2)Выборочное чтение.

Какая сцена вам показалась самой смешной? Зачитайте.

-Расскажите о каждом из «спасенной» шестерки.

-Где вы видите улыбку автора?

-Нарисуйте план «спасения» товарищей.

-Не возникло ли у кого-нибудь желание опробовать это изобретение?

-Представьте, что вам срочно потребовалась такая связь. Найдутся в ваших карманах необходимые средства?

-Докажите, что учителя  здесь тоже нарисованы с иронией.

Что можно сказать о взаимоотношениях в классе?

Бывало ли, чтобы у кого-нибудь из вас «от благодарности болели ребра»?

-Найдите строчки, которые можно отнести и к сегодняшней школе, жизни.

Первичное чтение. (Дети читают, подчеркивают незнакомые слова, работают с толковым словарем).

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Выборочное чтение

Выборочное чтение

Выборочное чтение

1 человек у доски, остальные по очереди зачитывают текст.

Ответы детей.

-нет

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Слайд№7(трудные слова)

Проблемное обучение

Работа в парах

Решение творческих задач

5. Работа с текстом после чтения

-Как автор относится к  гимназии и товарищам по классу?

-Как вы думаете, почему повесть называется «Серебряный герб»?

-Глава заканчивается словами о том, что наш герой совсем забыл о телефоне. Но я могу вам сказать, что уже, будучи взрослым, он писал другу…(цитирую слайд №9).

Так забыл ли он о телефоне?

- Что нового у Чуковского вы открыли для себя?

-Кому бы вы хотели посоветовать прочитать эту книгу?

Ответы детей.

Дети читают отрывок из текста  на слайде №8 и делают вывод.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Слайд№8

Слайд№9

Проблемное обучение

6. Домашнее задание.

Дома вспомните и запишите историю, произошедшую с вами в школе. Лучшие работы будут помещены  редколлегией в вашу еженедельную газету .

Решение творческих задач

7. Рефлексия

Возьмите  карточку самооценки. Укажите в ней свои достижения и затруднения, возникшие на прошедшем уроке, и поставьте себе оценку за работу на уроке. Все карточки оставьте на столе. Я их проверю и сообщу вам результат на следующем уроке.

Дети заполняют карточки самооценки.