Тематическое планирование по литературному чтению 1-4 класс
календарно-тематическое планирование по чтению на тему

№ п\п

Тема урока

Кол-во часов

Результат

стр. учебника

Деятельность учащихся

Вводный урок (1 ч)

1

Вводный урок

1

Познакомить с учебником по литературному чтению

Ориентироваться в учебнике.  Находить нужную главу в содержании учебника.

Жили-были буквы (7ч)

2

В.Данько

«Загадочные буквы»

1

Познакомить с разделами учебника,  писателями.

5-8

Прогнозировать содержание раздела.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Выбирать книгу по заданному параметру.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.

Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

3

И.Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»»

1

Познакомить учащихся с произведением И.Токмаковой; помочь овладеть понятием «действующие лица»

9-10

4

С.Черный «Живая азбука» Ф.Кривин «Почему «А» поет, а «Б» нет»

1

Познакомить с произведениями С.Черный; Ф.Кривин;учить читать по ролям; тренировать выразительное чтение текста, передавая при чтении разные интонации

11-13

5

Г.Сабгир «Про медведя». М.Бородицкая «Разговор с пчелкой». И.Гамазкова «Кто как кричит?».

1

Познакомить с произведениями Г.Сапгира, М.Бородицкой, И.Газмакова; способствовать формированию основного способа чтения – целыми словами

14-17

6

С.Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

1

Познакомить с произведением С.Маршака; развивать умение анализировать произведение

18-21

7

Из старинных книг. Разноцветные страницы

1

Развивать навык осознанного беглого чтения

22-25

8

Урок-обобщение по разделу «Жили были буквы»

1

Повторить и обобщить пройденный материал; развивать речевые умения и творческие способности

26-27

Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

9

Е.Чарушин «Теремок»

1

Познакомить детей со сказкой е.Чарушина «Теремок»; упражнять в выразительном чтении диалога действующих персонажей

30-37

Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное.

Выбирать нужную книгу по заданным параметрам.

Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение.

Анализировать представленный в учебнике картинный план.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную

Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти.

Сравнивать народную и литературную сказку.

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

10

Русская народная сказка «Рукавичка»

1

Познакомить с русской народной сказкой «Руковичка; развивать навык выразительного чтения сказки по ролям»

38-41

11

Загадки, песенки

1

Познакомить с произведениями устного народного творчества: загадками, песенками; побуждать детей к сочинению своих загадок

42-44

12

Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»

1

Познакомить с произведениями устного народного творчества других стран

45-47

13

А.Пушкин «Ветер тучи нагоняет..»

1

Познакомить с произведением А.Пушкина; развивать умение пересказывать сказку

52-53

14

Русская народная сказка «Петух и собака»

1

Учить находить и выделять главную мысль в сказке; развивать умение пересказывать сказку по рисункам

54-59

15

Из станинных книг. Урок обобщение «Узнай сказку»

1

Повторить и обобщить знания; развивать речевые умения и творческие способности детей

60-62

Апрель, апрель. 3венит капель! (5 ч)

16

А.Плещеев «Сельская песенка». А.Майков «Весна», «Ласточка промчалась»

1

Познакомить  детей со стихотворениями русских поэтов; научить читать стихотворение выразительно

64-65

Прогнозировать содержание раздела.

Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения.

Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.

Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки.

Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом

17

Т.Белозеров «Подснежники». С.Маршак «Апрель»

1

Познакомить с произведениями русских писателей и поэтов о весне; совершенствовать навык чтения целыми словами

66-67

18

Стихи-загадки писателей И.Токмаковой, Л.Ульяницкой, Л.Яхнина, Е.Трутневой

1

Познакомить с произведениями И.Токмаковой, Е.Трутневой; познакомить с алгоритмом придумывания загадки

68-71

19

Стихотворения в.Берестова, Р.Сефа. Произведения из старинных книг.

1

Развивать умение работать в группах; составить азбуку загадок

72-75

20

Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель! Звенит капель…»

1

Повторить и обобщить знания по разделу; учить выразительному чтению

77-78

И в шутку и всерьёз (7 ч)

21

И.Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я.Тайц «Волк». Г.Кружков «РРРЫ»

1

Познакомить учащихся с юмористическими произведениями; обучать пересказу по знакомым словам

3-8

Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Придумывать свои заголовки.

Находить слова, которые отражают характер героя.

Передавать при чтении настроение стихотворения.

Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.

Оценивать свои достижения

22

Н.Артюхова «Саша-дразнилка»

1

Познакомить с рассказом Н.Артюховой; учить разбивать текст на части

9-11

23

К.Чуковский «Федотка». О.Дриз «Привет», О.Григорьева «Стук», К.Чуковский «Телефон»

1

Познакомить с произведениями К.Чуковского и О. Дриз; развивать умение интонацией передавать настроения и чувства героев

12-13

24

И.Токмакова «Разговоа Лютика и Жучки», И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

1

Познакомить с произведениями И.Пивоварова, М.Пляцковского; развивать умение анализировать произведение, делать вывод

14-16

25

М.Пляцковский «Помощник»

1

Познакомить с произведением М.Пляцковского; развивать умение анализировать значение пословиц и соотносить с главной мыслью произведения

22-23

26

Из старинных книг

1

Повторить и обобщить знания; развивать речевые умения и творческие способности детей

24-26

27

Урок-обобщение «И в шутку и всерьез».

1

Учить вдумчивому перечитыванию произведений; развивать наблюдательность, речевые умения

27-28

Я и мои друзья (7ч)

28

Ю.Ермолаев «Лучший друг». Е.Благинина «Подарок»

1

Познакомить с произведениями Ю.Ермолаева, Е.Благининой; формировать умение анализировать поступки героев

30-32

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном.

Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения.

Определять тему произведения и главную мысль.

Соотносить содержание произведения с пословицами.

Составлять план рассказа.

Сравнивать рассказы и стихотворения.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

29

В.Орлов «Кто первый?». С.Михалков «Бараны».

1

Познакомить с произведениями В.Орлова, С.Михалкова; учить прогнозировать содержание произведения по названию, иллюстрациям к тексту, ключевым словам

34-36

30

Р.Сеф «Совет». В.берестов «В магазине игрушек». В.Орлов «Если дружбой дорожить», И.Пивоварова «Вежливый ослик», Я.Аким «Моя родина»

1

Познакомить с произведениями о дружбе; обогащать словарный запас детей

37-42

31

С.Маршак «Хороший день»

1

Развивать навык выразительного, беглого чтения

43-47

32

М.Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю.Энтин «Про дружбу»

1

Познакомит с произведениями М.Пляцковского, Ю.Энтина; учить анализировать название произведения

48-49

33

Из старинных книг. Д.Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка»

1

Развивать навык выразительного, беглого чтения

50-51

34

Повторение и обобщение по теме  «Я и мои друзья»

1

Учить анализировать произведения; развивать наблюдательность, речевые умения

52-54

О братьях наших меньших (10 ч)

35

С.Михалков «Трезор». Р.Сеф «Кто любит собак»

1

Познакомить с произведениями С.Михалкова и Р.Сеф; развивать речевые умения

56-59

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу.

Читать произведение с выражением.

Сравнивать художественный и научно-популярный текст.

Определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя).

Называть особенности сказок — несказок; придумывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах.

36

В.Осеева «Собака яростно лаяла», И.Токмакова «Купите собаку».

1

Познакомить с новыми произведениями В.Асеевой и И.Токмаковой; учить пересказывать по картинному плану

60-62

37

М.Пляцковский «Цап Царапыч». Г.Сапгир «Кошка»

1

Познакомить с произведениями М.Пляцковского и Г.Сапгир; познакомить с научно-познавательным текстом о кошках

65-67

38

В.Берестов «Лягушата», В.Лунин «Никого не обижай». С.Михалков «Важный совет»

1

Учить сравнивать тексты разных жанров; упражнять в выразительное чтении произведения

68-71

39

Д.Хармс «Храбрый ёж». Н.Сладкова «Лисица и Еж»

1

Познакомить с произведениями Д.Хармса и Н.Сладкова; упражнять в выразительное чтении произведения

71-73

40

Повторение и обобщение по теме  «О братьях наших меньших»

1

Помочь детям повторить и обобщить материал раздела; учить вдумчиво читать и анализировать произведения

74-78

№

Раздел. Название темы.

Кол-во

 часов

Элементы содержания.

Универсальные учебные действия.

1 четверть – 38 ч.

1.

Самое  великое чудо  на свете

1 ч

Различие типов книг, использование выходных данных
(автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

Знать: 

– структуру учебника;

– приемы ориентирования в учебнике.

Уметь: 

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Устное народное  творчество  14ч

2.

Русские народные

песни, потешки и прибаутки.

1ч

Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь: 

– читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

– делить текст на смысловые части;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

3.

Малые фольклорные жанры. Считалки и небылицы.

1ч

Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения

Знать:

– правила заучивания стихотворений;

– малые фольклорные жанры: считалки и небылицы.

Уметь:

– выполнять словесное рисование картин природы;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

4.

Народная мудрость в загадках.

1ч

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Знать народные загадки.

Уметь:

– отгадывать загадки;

– различать загадки народные и авторские;

– участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

5.

Внеклассное чтение. Загадки о животных. Диагностика навыков чтения.

1ч

Произведения о животных. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение работать книгой: различать тип книги.

Знать народные и авторские загадки о животных.

Уметь:

– отгадывать загадки;

– различать загадки народные и авторские;

– участвовать в диалоге при обсуждении темы урока;

– составлять свои загадки о животных.

6.

Сравнение и сопоставление малых фольклорных жанров.

1ч

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка.

Уметь: 

– различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры);

– подбирать пословицы к стихам;

– читать осознанно текст художественного произведения;

7.

Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко». Проверка техники чтения.

1ч

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь: 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

8.

Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики».

1ч

Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Знать понятие «бытовая сказка».

Уметь: 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

9.

Сказка о животных «Лиса и тетерев».

1ч

Народная  сказка. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Знать понятие «сказка о животных».

Уметь: 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры сказок о животных;

– различать сказки народные и литературные.

10.

Нравоучительный характер русской народной сказки «Лиса и журавль».

1ч

Народная  сказка. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведения. Понимание содержания  литературного произведения.

Знать понятие «сказка о животных».

Уметь: 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры сказок о животных;

– различать сказки народные и литературные.

11.

Нравоучительный характер русской народной сказки «Каша из топора».

1ч

Народная  сказка. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать понятие «бытовая» сказка.

Уметь: 

– пересказывать с опорой на картинный план;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

12.

Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди».

1ч

Народная сказка. Герои произведения.

Иллюстрации в книге и их роль в понимании произведения.

Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь: 

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– различать фольклорные жанры.

13.

Поступки героев русской народной сказки «Гуси-лебеди».

1ч

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

14-15.

Урок-обобщение по теме

«Устное народное творчество».

2ч

Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при  обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Знать понятие «устное народное творчество».

Уметь: 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– пересказывать текст;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

16.

Внеклассное чтение. Волшебная сказка «Царевна- лягушка».

1ч

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь: 

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

Люблю природу  русскую. Осень 10ч

17.

Образ осени в стихах

Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»,

К. Бальмонта «Поспевает брусника…».

1ч

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу  текста.

Знать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

18

Стихи А. Плещеева, А. Фета

об осени.

1ч

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Знать: произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

 – анализировать средства художественной выразительности.

19-20

Поэтическое изображение осени в стихах А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой.

2ч

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих  смыслу  текста.

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– описывать поэтический образ осени в стихах;

– выразительно читать стихотворения;

– анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

21.

Внеклассное чтение. Поэтический образ осени в стихах А. Акима,

А. Фета.

1ч

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих  смыслу  текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– описывать поэтический образ осени в стихах;

– выразительно читать стихотворения;

– анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

22.

Познавательный характер в произведении Б. Берестова «Хитрые грибы», «Грибы».

1ч

Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Знать понятие «рифма».

Уметь:

– находить рифму в произведении;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

23.

Поэтический образ осени в произведениях М. Пришвина «Осеннее утро».

-

1ч

Осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация
(чтение наизусть) стихотворных произведений.

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

24.

Поэтический образ осени в произведениях И. Бунина

«Сегодня так светло...»

1ч

. Декламация
(чтение наизусть) стихотворных произведений.

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

25.

Внеклассное чтение. Стихи о природе.

1ч

Произведения о природе. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,  подзаголовок  и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– анализировать средства художественной выразительности;

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

26.

Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую».

1ч

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Осознанное чтение доступных по объ-ему и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению.

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

– анализировать средства художественной выразительности;

– выразительно читать стихотворения;

– использовать интонацию;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

русские   писатели  16 ч

27.

Выдающийся представитель русской литературы А. С. Пушкин  – «Солнце русской поэзии».

1ч

Произведения выдающегося представителя русской литературы А. С. Пушкина. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация стихотворных произведений.

Знать произведения А. С. Пушкина.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворное произведение наизусть (по выбору).

28.

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»).

1ч

Произведения А. С. Пушкина о природе и их особенности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать произведения А. С. Пушкина о природе.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст стихотворений;

– осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы
(по заданию учителя);

29.

Олицетворение в стихах А. С. Пушкина о зиме «Вот север…»,

«Зима».

1ч

Связь произведений литературы с другими видами искусств.
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Знать понятие «олицетворение».

Уметь:

– анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них;

– читать выразительно стихотворные произведения наизусть (по выбору).

30.

Народная мораль в сказке

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

1ч

Литературная сказка. Осо-знанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Знать содержание сказки.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст сказки;

– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

– читать по ролям;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам.

31.

Нравственность в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

1ч

Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Знать содержание сказки.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст сказки;

– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

– читать по ролям;

32-33.

Поэтическое изображение зимы в стихах А. С. Пушкина.

2ч

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Знать произведения А. С. Пушкина о зимней природе.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст художественно-поэтического произведения;

– читать наизусть выбранное по желанию стихотворение А. С. Пушкина;

– характеризовать изобразительно-выразительные средства поэтического языка в произведениях А. С. Пушкина.

34.

Внеклассное чтение. Волшебная сказка А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».

1ч

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Знать содержание сказки.

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст сказки;

– определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

– читать по ролям;

35.

Обобщение по теме «Русский писатель А.С.Пушкин».

1ч

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

Уметь:

– сравнивать авторские сказки и народные;

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

36.

Рассказ и мораль в басне И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука».

1ч

Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Знать:

– понятие «басня»;

– басни И. А. Крылова.

Уметь: 

– читать выразительно, осознанно

текст;
– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения

37.

Осмеяние лени в басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей».

1ч

Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Знать:

– понятие «басня»;

– басни И. А. Крылова.

Уметь: 

– читать выразительно, осознанно

текст;
– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику главным героям;
– участвовать в обсуждении прочитанного произведения

38.

Народная мораль в характере главных героев
Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек».

1ч

Басня. Произведения о взаимоотношениях  людей. Пересказ текста.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Знать: 

– понятие «быль»;

– творчество Л. Толстого.

Уметь:

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль;

2 четверть – 29 ч.

39.

Особенности сюжета рассказа

Л. Н. Толстого «Филипок».

1ч

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Уметь: 

– выделять особенности сюжета произведения;

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;
– давать характеристику главным героям произведения.

40.

Познавательный характер в рассказах Л. Н. Толстого.

1ч

Научно-популярные произведения.
Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать познавательные рассказы

Л. Толстого, творчество писателя.

Уметь: 

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

– определять тему и главную мысль произведения;

41.

Обобщение по теме «Русские писатели».

1ч

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

– давать характеристику главным героям произведения;

– участвовать в обсуждении прочитанного;

– отвечать на обобщающие вопросы по теме

42.

Внеклассное чтение.

Л. Н. Толстой для детей: сказки и

Басни.

1ч

Рассказы о самостоятельно выбранных произведениях Л. Н. Толстого.

работа с книгой.

Знать познавательные рассказы

Л. Толстого, творчество писателя.

Уметь: 

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

О  братьях  наших  меньших   9ч

43.

Тема заботы о животных.

Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова«Жила-была собака…»

1ч

Произведения о природе. чтение целыми словами. Выразительное чтение, Осознанное правильное использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Понимание содержания литературного произведения.

Уметь: 

– прогнозировать жанр поведения героев путем выбора

произведения;

– определять мотив правильного ответа из текста; – читать осознанно текст художественного произведения;

– участвовать в анализе содержания;

– оценивать события, поступки героев;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему.

44.

О братьях наших меньших.

В. Берестов «Кошкин щенок».

1ч

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев.

Уметь: 

– выполнять творческую работу (сочинение сказок);

– читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;

– определять его тему и главную мысль.

45.

Забота о животных в рассказах

М. Пришвина. М. Пришвин «Ребята и утята».

1ч

Произведения классиков детской литературы о животных.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Уметь: 

– определять, от какого лица идет повествование;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня).

46.

Тема заботы о животных. Е. Чарушин «Страшный рассказ».

1ч

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Пересказ текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

– определять построение, характер текста;

– использовать силу голоса для постановки логического ударения;

– участвовать в диалоге;

– формулировать и высказывать

свое мнение о прочитанном по плану;

47.

Тема заботы о животных. Б. Житков «Храбрый утёнок».

1ч

Произведения классиков детской литературы о животных.

Пересказ текста.

Уметь: 

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– работать с иллюстрациями;

– определять тему и главную мысль произведения;

48.

Точность и объективность создания картины природы в рассказе «Музыкант».

В. Бианки.

1ч

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему.

49.

Точность и объективность создания картины природы в рассказе В. Бианки «Сова»

1ч

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему.

50.

Внеклассное чтение. Сказка в вопросах.

В. Бианки «Чей нос лучше».

1ч

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.0

Уметь: 

– определять эмоциональный тон персонажа; 

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему.

51.

Урок-обобщение по теме

«О братьях наших меньших».

1ч

Произведения классиков детской литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Знать произведения о животных.

Уметь: 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– пересказывать, анализировать произведения.

Из детских журналов     7ч

52.

Из детских журналов.

Д. Хармс «Игра».

1ч

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Знать:

– названия детских журналов;

– понятие «темп» чтения.

Уметь:

– устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

– работать с иллюстрациями;

53.

Из детских журналов.

Д. Хармс «Вы знаете», «Весёлые чижи».

1ч

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Знать:

– названия детских журналов;

– понятие «темп» чтения.

Уметь:

– устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

– работать с иллюстрациями;

– читать осознанно текст художественного произведения;

54.

Из детских журналов.

Д. Хармс «Что это было?». Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

1ч

Знакомство с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Знать:

– названия детских журналов;

– понятие «юмор» произведения.

Уметь:

– анализировать произведение;

– определять средства художественной выразительности;

– выразительно читать стихотворения наизусть.

55.

Юмор в произведениях. Ю. Владимирова «Чудаки».

1ч

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Осознанное чтение произведения. Черты юмористического в содержании.

Уметь: 

– прогнозировать содержание текста по заголовку;

– участвовать в диалоге;  

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему.

56.

Мораль в характере главных героев. А. Введенский «Учёный Петя».

1ч

Работа над пониманием содержания литературного произведения. Характеристика героев произведения, восприятие и понимание

их эмоционально-нравствен-ных переживаний.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– характеризовать поступки героев, их моральные черты.

57.

Урок-обобщение по теме

«Из детских журналов».

1ч

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Установка

на постепенное увеличение скорости чтения. Рассказы о своих любимых детских журналах, рубриках в них.

Знать названия детских журналов.

Уметь:

– представлять свой любимый журнал;
– пересказывать понравившиеся произведения, строки из них;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

58.

Внеклассное чтение. Произведения о долге, храбрости. С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

1ч

Работа над содержанием произведений, характеристикой героев, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Уметь:

– озаглавливать иллюстрации и эпизоды из текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– выявлять черты героев, характеризующие их храбрость, исполнительность, чувство долга и ответственности.

Люблю  природу  русскую.  Зима  8 ч

59.

Образ зимы в поэзии.

И. Бунин,

К. Бальмонт, Я. Аким «Первый снег».

1ч

Произведения о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Знать произведения о зиме.

Уметь:

– определять средства художественной выразительности;

– составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх.

60.

Природа в стихах.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…».

1ч

Произведения Ф. Тютчева

о природе, зимнем времени года.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Знать понятие «звукопись».

Уметь:

– определять в тексте средства выразительности – звукопись;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

61.

Природа в стихах.

С. Есенин «Поёт зима – аукает…».

1ч

Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств.

Создание устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Знать:

– творчество С. Есенина;

– понятие «звукопись».

Уметь:

– определять в тексте средства выразительности – звукопись;

– читать стихотворные произведения наизусть.

62.

Поэтическое изображение берёзы

С. Есенин «Берёза».

1ч

Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств.

Создание устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Знать:

– творчество С. Есенина;

– понятие «звукопись».

Уметь:

– определять в тексте средства выразительности – звукопись;

– читать стихотворные произведения наизусть.

63.

С новым годом!

С. Михалков «Новогодняя быль».

1ч

Работа над содержанием произведения.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Уметь:

– рифмовать слова, текст; 

– читать осознанно текст произведения;

– делить текст на смысловые части;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему.

64.

Поэтическое изображение зимы.

А. Барто «Дело было
в январе».

1ч

Работа над содержанием стихотворения о зиме; сопоставление иллюстрации с содержанием; роль иллюстрации в понимании произведения.

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

– определять тему и находить главную мысль произведения.

65.

Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую. Зима».

1ч

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Построение небольшого монологического высказывания о понравившемся произведении.

Знать произведения о зимней природе.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– рассказывать об изображении зимнего времени года в произведениях;

– читать стихотворные произведения о зиме наизусть (по выбору).

66.

Внеклассное чтение. Авторские сказки. Д. Мамин-Сибиряк.

1ч

Рассказы детей о прочитанных произведениях Д. Мамина-Сибиряка.

Характеристика героев
произведения. Восприятие
и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Знать основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанных рассказов.

Уметь: 

– участвовать в диалоге;

– отвечать на вопросы по тексту;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

3 четверть – 34 ч.

Писатели – детям   19 ч

67.

Шутливое искажение действительности.

К. И. Чуковский «Путаница».

1ч

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Уметь:

– анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

68.

Загадки. Словесная игра в загадках-шутках. К. И. Чуковский

«Радость».

1ч

Малые фольклорные жанры. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

Уметь:

– анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

– определять тему и главную мысль произведения;

– давать характеристику героям.

69-70.

Литературная сказка.

К. И. Чуковский «Федорино горе».

2ч

Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Уметь различать народные и литературные сказки.

71.

Юмор в стихах.

С. Я. Маршак «Кот и лодыри».

1ч

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Знать творчество С. Я. Маршака.

Уметь:

– анализировать юмористические стихотворения;

– давать характеристику героям;

72.

Мудрость замысловатой истории. С. Я. Маршак «Кот и лодыри».

1ч

Знакомство с произведениями о взаимоотношениях людей, о труде; попытка определить мудрое начало в истории.

Знать творчество С. Я. Маршака.

Уметь:

– анализировать юмористические стихотворения;

– давать характеристику героям;

73.

Удивление
и радость в произведениях С. В. Михалкова «Мой секрет».

1ч

Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности.

Знать творчество С. В. Михалкова.

Уметь:

– прогнозировать содержание произведения по названию;

– анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;

74.

Страна фантазия в произведениях С. В. Михалкова.

1ч

Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственности.

– определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

– давать характеристику героям;

– выразительно читать произведения;

– отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

75.

Отношение человека к животным.

С. В. Михалков «Мой щенок».

1ч

Знакомство с произведениями о животных. Выявление отношения автора к животным; комментирование прочитанного; выражение личного отношения к прочитанному.

– определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

– давать характеристику героям;

– выразительно читать произведения;

– отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

76.

Поэтическая речь в произведениях.
А. Л. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука».

1ч

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Знакомство с юмористическими произведениями о детях.

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– выразительно читать произведения наизусть.

77.

Юмористические стихи. А. Л. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа».

1ч

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Знакомство с юмористическими произведениями о детях.

Знать творчество А. Барто.

Уметь:

– определять тему и главную мысль произведения;

– выразительно читать произведения наизусть.

78.

Смешные и поучительные рассказы Н. Н. Носова.

1ч

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Знать творчество Н. Носова.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

79.

Составление плана к рассказу Н. Н. Носова «Затейники».

1ч

Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения.

80.

Использование юмористического образа в рассказе

Н. Н. Носова «Живая
шляпа».

1ч

Произведения классиков детской литературы о детях. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения.

81.

Юмор как добрый развлекающий смех. Н. Н. Носов «Живая
шляпа».

1ч

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения.

82.

Анализ произведения

Н. Н. Носова «На горке».

1ч

Герои произведения. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа.

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения.

83.

Составление картинного плана к рассказу Н. Н. Носова «На горке».

1ч

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения.

84.

Урок – обобщение по теме «Писатели – детям».

1ч

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Осмысление цели чтения.

Знать произведения для детей.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

85.

Внеклассное чтение. Произведения о ребятах и их делах.

С. Михалков «Про мимозу», Н. Н. Носов «Фантазёры».

1ч

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор,  заглавие,  подзаголовок  и  др).

Уметь:

– ориентироваться в книге по обложке;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Я  и  мои   друзья   12 ч

86.

Я и мои друзья.

В. Берестов «За игрой». «Гляжу с высоты»;

Э. Мошковская «Я ушел в свои обиды».

1ч

Произведения о взаимоотношениях людей.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Уметь:

– анализировать взаимоотношения героев;

– читать осознанно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

87.

Общение и поступки детей.

В. Лунин
«Я и Вовка».

1ч

Произведения о взаимоотношениях детей.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Уметь:

– подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

– определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;  

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения.

88.

Отношение детей в произведении.

Н. Булгакова «Анна, не грусти!».

1ч

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения.

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

– использовать силу голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста;

– объяснять авторское отношение к персонажам текста; – читать осознанно текст художественного произведения;

89.

Анализ произведения.

Н. Булгакова «Анна, не грусти!».

1ч

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Пересказ текста.

Уметь:

– читать по ролям;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения.

90.

Главная мысль произведения.

Ю. Ермолаев «Два пирожных».

1ч

Произведения о взаимоотношениях людей.

Герои произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Уметь:

– определять характер текста по заглавию;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные.

91.

Отношения детей и взрослых.

В. Осеева«Волшебное слово».

1ч

Произведения о взаимоотношениях людей.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение

содержания рассказа. Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Уметь:

– выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев;

– читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

92.

Сила волшебных слов в произведении В. Осеевой «Волшебное

слово».

1ч

Произведения классиков детской литературы.

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения.

Уметь:

– использовать в речи вежливые слова;

– строить рассказ по опорным картинкам;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

93.

Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.

В. Осеева «Хорошее».

1ч

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

– пересказывать с опорой на картинный план;

– делить текст на смысловые части.

94.

Характеристика героев в произведении В. Осеевой «Почему?».

1ч

Герои произведения.

Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Уметь:

– прогнозировать жанр произведения;

– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

95.

«Нет лучшего дружка, чем родная матушка».

В. Осеева «Почему?».

1ч

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Уметь:

– подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

– анализировать поступки главных героев;

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;  

96.

Урок-обобщение по теме

«Я и мои друзья».

1ч

Произведения о детях.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать произведения о детях.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

97.

Внеклассное чтение. Книги, которые надо читать долго.

1ч

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь:

– ориентироваться в книге по обложке;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Люблю   природу  русскую.  Весна.   8ч

98.

Настроение поэта в произведении. Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»

1ч

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности;

– использовать связь литературы с разными видами искусства.

99.

Картины весны в стихотворениях

А. Плещеева «Весна», «Сельская песенка».

1ч

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности;

– использовать связь литературы с разными видами искусства.

100

Приметы весны в произведениях С. Маршака «Снег уж теперь не тот», А. Блока «На лугу».

1ч

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать приметы весны в произведениях.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности;

– использовать связь литературы с разными видами искусства.

101

«Сердце матери лучше солнца греет».

И. Бунин

«Матери»,

А. Плещеев «В бурю».

1ч

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Знать пословицы и поговорки о матери.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения наизусть;

– подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки;

– анализировать средства художественной выразительности;

102

Способы изображения характера героя  в произведениях.

Е. Благинина, Э. Мошковская.

1ч

Произведения о детях.

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению.

Знать способы изображения характера героя в произведениях.

Уметь:

– выразительно читать стихотворения наизусть;

– анализировать средства художественной выразительности.

103-104

Разноцветные страницы. Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна».

2ч

Произведения о природе. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Связь произведений литературы с другими видами искусства.

Знать произведения о весенней природе.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

105

Внеклассное чтение. Произведения о тех, кто трудится. К. Ушинский.

1ч

Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь:

– ориентироваться в книге по обложке;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

И  в  шутку  и  всерьез  14 ч

106

«И в шутку и всерьёз».

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего!».

1ч

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа.

Знать понятие «орфоэпическое чтение».

Уметь:

– читать орфоэпически;

– читать по роля– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

107

Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха».

1ч

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Знать творчество Б. Заходера.

Уметь:

– отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев;

– выразительно читать стихотворения наизусть.

108

Образы сказочных героев.

Э. Успенский «Чебурашка».

1ч

Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста.

Знать:

– творчество Э. Успенского;

– образы сказочных героев.

Уметь:

– прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
иллюстрациям;

– отвечать на вопросы по тексту;

109

Юмор как добрый развлекающий смех. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой».

1ч

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Знать:

– творчество Э. Успенского;

– образы сказочных героев.

Уметь:

– прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
иллюстрациям;

4 четверть – 35 ч.

110

Юмор в стихах Э. Успенского «Над нашей квартирой».

1ч

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного

отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Знать:

– творчество Э. Успенского;

– образы сказочных героев.

Уметь:

– прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
иллюстрациям;

– отвечать на вопросы по тексту;

111

Юмор в стихах Э. Успенского «Память».

1ч

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Знать:

– творчество Э. Успенского;

– образы сказочных героев.

Уметь:

– прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
иллюстрациям;

112

Юмористические стихотворения. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники».

1ч

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Знать творчество В. Берестова.

Уметь:

– анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

– выразительно читать стихи наизусть;

– давать характеристику героям произведения;

– отвечать на вопросы;

113

Характеры детей в стихах.

В. Берестов «Кисточка»,

И. Токмакова «Плим».

1ч

Произведения о взаимоотношениях людей.

Герои произведения.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Знать творчество В. Берестова.

Уметь:

– анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

– выразительно читать стихи наизусть;

114

Юмористические ситуации в стихах. И. Токмакова

«В чудной стране».

1ч

Произведения современной отечественной литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

Осмысление цели чтения.

Уметь:

– объяснять авторское отношение к героям;  

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– анализировать юмористические ситуации в стихотворениях

115

Способы
общения героев.

Г. Остер «Будем знакомы».

1ч

Произведения о взаимоотношениях людей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Уметь:

– выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа);

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;.

116

Восстановление последовательности событий.

В. Драгунский «Тайное становится явным».

1ч

Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.

Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа.

Уметь:

– определять характер произведения по рисункам;

– работать с иллюстрациями; 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– читать стихотворные произведения наизусть.

117

Внеклассное чтение. Произведение о долге, храбрости.

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

1ч

Произведения классиков советской детской литературы.

Герои произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь:

– ориентироваться в книге по обложке;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

118

Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз».Тестирование.

1ч

Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать юмористические произведения для детей.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Литература  зарубежных  стран   18 ч

119

Литература зарубежных стран. Английские народные песенки и загадки.

1ч

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

– участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения.

120

Сходство русского фольклора с американской песенкой. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

1ч

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Знать понятие «рифма».

Уметь:

– находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

– анализировать средства художественной выразительности.

121

Сходство русского фольклора с английским. Английская народная песенка «Перчатки».

1ч

Произведения зарубежной литературы. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Знать понятие «рифма».

Уметь:

– находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

– анализировать средства художественной выразительности.

122

Сходство русского фольклора с английским. Английская народная песенка «Храбрецы».

1ч

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать понятие «рифма».

Уметь:

– находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

– анализировать средства художественной выразительности.

123

Особенность народного французского фольклора. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».

1ч

Произведения зарубежной литературы.

Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать понятие «рифма».

Уметь:

– находить сходство русского фольклора с французской песенкой;

– анализировать средства художественной выразительности.

124

Особенность немецкого народного фольклора. Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

1ч

Устное изложение по плану. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Знать понятие «рифма».

Уметь:

– находить сходство русского фольклора с немецкой песенкой;

– анализировать средства художественной выразительности

125

Фантастические события в сказке Шарля Перро «Кот в сапогах».

1ч

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Знать творчество

Ш. Перро.

Уметь:

– выделять эпизоды из текста; 

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

126-127

Хитрости героя сказки. Ш. Перро «Кот в сапогах».

2ч

Произведения зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

128–

129

Реальность
и фантастика в сказке.
Ш. Перро «Красная

шапочка».

2ч

Произведения зарубежной литературы. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Выразительное чтение,
использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Знать понятие «фантастика».

Уметь:

– анализировать мотивы поведения героев;
– отвечать на вопросы;

– составлять план пересказа; 

– выделять эпизоды из текста; 

– читать осознанно текст художественного произведения

130

Воспитание мудрости и смекалки. Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

1ч

Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Уметь:

– участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения.

131-132

Противопо-ставление красоты внешней внутренней. Эни Хогарт «Мафин и паук».

2ч

Произведения зарубежной литературы.  

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Уметь:

– анализировать образность художественной речи;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему.

133

Юмор в стихах.
К. Чуковский «Котауси  и Мауси».

1ч

Произведения зарубежной литературы.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Уметь:

– определять эмоциональность характера текста;

– читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть.

134

Обобщение по теме «Литература зарубежных стран».Проверка техники чтения.

1ч

Произведения зарубежной литературы. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Знать литературные произведения  зарубежных стран.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

135

Внеклассное чтение.
Литература на лето.

1ч

Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы, классиков советской детской литературы и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,  подзаголовок  и  др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь: 

– ориентироваться в книге по обложке;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

136

Урок-игра «Цветик-Семицветик»

1ч

. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,  подзаголовок  и  др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь: 

– ориентироваться в книге по обложке;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

№

Раздел. Название темы.

Кол-во

 часов

Элементы содержания.

Универсальные учебные действия.

I четверть – 27 часов   «Самое главное чудо на свете» - 2 ч

1.

Инструктаж по техники безопасности и охране труда. Рукописные книги Древней Руси

1

Различие типов книг, использование выходных данных
(автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

Знать об истории создания книг, отличие рукописной книги от печатной.

2

Первопечатник Иван Федоров

1

Знать кто впервые напечатал книги, в каком году.

«Устное народное творчество» - 8 ч.

3

Русские народные песни. Небылицы. Документальные сказки.

1

Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Знать различные произведения устного народного творчества; наизусть несколько песен, докучных сказок.  Уметь приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать жанры устного народного творчества.

4

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Русская народная сказка

1

Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения

Владеть беглым и осознанным чтением.  Уметь работать с текстом, определять тему и главную мысль произведения.

5

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Русская народная сказка

1

Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Владеть умением находить нужный отрывок в тексте по вопросу. Уметь  давать характеристику героям; пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц; делить текст на смысловые части.

6

«Иван-царевич и Серый волк». Русская народная сказка.

1

Произведения о животных. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение работать книгой: различать тип книги.

Уметь выразительно читать сказки, быть наблюдательными при работе с текстом; составлять простой план пересказа.

7

«Иван-царевич и Серый волк». Русская народная сказка.

1

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка.

Уметь пересказывать текст, давать характеристику героям.

8

«Сивка-бурка». Русская народная сказка

1

Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Уметь находить нужный отрывок в тексте по вопросу, анализировать сказку.

9

«Сивка-бурка». Русская народная сказка

1

Народная сказка. Герои произведения.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Уметь читать осознанно текст; определять тему, мысль произведения; пересказывать текст.

10

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».

1

Народная  сказка. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Владеть навыками быстрого и осознанного чтения, уметь различать жанры устного народного творчества, объяснять смысл пословиц и поговорок.

«Поэтическая тетрадь I»  - 7 ч.

11

Как научится читать стихи. Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»

1

Сведения о творчестве автора. Динамика создания картин природы при помощи языковых средств. Сопоставление произведений  художественной литературы
и произведений
живописи

Уметь читать стихотворные произведения наизусть, видеть и чувствовать настроение поэта и лирического героя.

12

А. А. Фет «Мама, глянь-ка, из окошка…»

1

Работа над поэтическим произведением. Средства выразительности языка и их роль в создании эмоционального фона. Декламация произведений.

Уметь выразительно читать стихотворные произведения и понимать настроение литературного героя.

13

А. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой»

1

Знакомство с творчеством автора. Организация диалога, формирование умения доказывать свою точку зрения, аргументировать её. Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией.

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов

14

И. С. Никитин «Полно, степь моя…»

1

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста.

15

И. С. Никитин «Утро. Встреча зимы».

1

Рассказ о своих впечатлениях о произведении

Уметь связно рассказывать о своих впечатлениях, уметь сравнивать и сопоставлять живопись и поэзию.

16

И. З. Суриков «Детство. Зима».

1

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Владеть четкой дикцией, техникой чтения, анализом стихотворного текста, уметь связно рассказывать о своих впечатлениях, сопоставлять и сравнивать стихи разных поэтов

17

Обобщающий урок. Урок-путешествие в Литературную страну.

1

Владеть навыком быстрого и осознанного чтения. Уметь узнавать стихотворные произведения по первым строчкам.

«Великие русские писатели» - 20 ч.

18

Внеклассное чтение. Любимые стихи. А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

1

Произведения выдающегося представителя русской литературы А. С. Пушкина. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь осуществлять выбор произведений для чтения перед аудиторией

19

А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…» отрывки из романа «Евгений Онегин»

1

Произведения А. С. Пушкина о природе и их особенности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Уметь выразительно читать стихотворные произведения и понимать настроение лирического героя.

20

А.С. Пушкин «Зимнее утро»

1

Связь произведений литературы с другими видами искусств.
Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

21

А.С. Пушкин «Зимний вечер»

1

Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Уметь выразительно читать стихотворные произведения.

22

А.С. Пушкин «Сказки о царе Салтане…»

1

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста.

23

А.С. Пушкин «Сказки о царе Салтане…»

1

Уметь интонацией передавать настроение,  делить текст на части, выделять главную мысль и составлять картинный план.

24

А.С. Пушкин «Сказки о царе Салтане…»

1

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

25

Басни. И. А. Крылов «Мартышка и очки»

1

Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Знать что такое мораль. Уметь читать стихотворное произведения наизусть.

26

И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна»

1

Уметь определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении.

27

И. А. Крылов «Ворона и лисица»

1

Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Уметь читать стихотворное произведения; уметь отличать басни от других произведений, находить мораль.

II четверть – 21 час

28

М. Ю. Лермантов «Утес»

1

Басня. Произведения о взаимоотношениях  людей. Пересказ текста.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста.

29

М. Ю. Лермантов «Горные вершины»

1

Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

Уметь видеть скрытый, переносный смысл стихотворений.

30

М. Ю. Лермантов «Осень»

1

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения стихотворного текста.

31

Л. Н. Толстой «Акула»

1

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя»; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст/

32

А. Н. Толстой «Прыжок»

1

Владеть навыком беглого осознанного чтения, уметь находить опорные слова для пересказа, которые помогают описать эмоциональное настроение героев, их поступки.

33

Л.Н. Толстой «Лев и собачка»

1

Литературная сказка. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Владеть навыком словесного рисования, уметь прогнозировать содержание по названию, показывать на примерах отличие текста от описания, повествование и рассуждение.

34

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве»

1

Уметь приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

35

Обобщение Л.Н. Толстой

1

Уметь давать характеристику героям по плану; уметь составлять картинный план.

36

Обобщение по разделу «Великие русские писатели»

1

Уметь отличать сказку от других произведений; отвечать на вопросы.

«Поэтическая тетрадь 2»  - 6 ч.

37

Н.А. Некрасов «Славная осень!»

1

Знакомство с творчеством автора. Словесное рисование. Наблюдение над взаимосвязью интонации и эмоциональной составляющей произведения. Декламация произведений.

Знать кратко биографию писателя. Уметь прогнозировать текст; пользоваться толковым словарем; выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение литературного произведения.

38

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1

Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Тема, главная мысль. Организация обсуждения тематики, подбор произведений.

Владеть навыком выразительного чтения. Уметь читать стихотворное произведения наизусть

39

К. Д. Бальмонт «Золотое слово»

1

Знакомство с биографией и творчеством автора.. Интонирование произведений. Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.

Владеть навыком выразительного осознанного чтения стихотворного текста. Уметь видеть скрытый, переносный смысл стихотворения.

40

И. А. Бунин «Детство»

1

Литературные игры. Работа над выразительным чтением, изменением интонирования в зависимости от настроения автора или эмоционального состояния

Знать содержание прочитанного. Уметь сопоставлять и сравнивать картины и стихи, подбирать цитаты и образные выражения для описания картины.

41

И. А. Бунин «Полевые цветы»

1

Знать содержание прочитанного. Уметь выражать свои впечатления.

42

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

1

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Владеть навыком беглого выразительного чтения. Уметь работать в парах, уметь оценивать свою и чужую работу.

«Литературные сказки» - 6 ч.

43

Внеклассное чтение. «Лес не школа, а всему учит». Д.И. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»

1

Знакомство с биографией автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Владеть навыком выразительного чтения. Уметь определять главную тему и главную мысль произведения; находить слова, которые помогают описать эмоциональное состояние героев.

44

Д.И. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

1

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Особенности поведения, внешнего облика, речи
героев сказки. Виды планов.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения.

45

В. М. Гаришин «Лягушка – путешественница»

1

Уточнение знаний о творчестве автора. Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией

Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения. Уметь давать характеристику героям.

46

В. М. Гаришин «Лягушка – путешественница»

1

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; имена, фамилии их авторов. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

47

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

1

Тема, главная мысль, события, последовательность. Участие
в диалоге при обсуждении прослушанного
(прочитанного) произведения.

Уметь отличать народную сказку от авторской; оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

48

Обобщение по разделу «Литературные сказки»

1

Оценка иллюстрации
к произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Уметь различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные

III четверть – 30  часов

«Были-небылицы» - 7ч.

49

Внеклассное чтение. Рассказы, повести А. Воронковой.

1

Система событий, составляющих основу художественного произведения

Знать краткую биографию писателя. Владеть навыком правильного, беглого, смыслового чтения.

50

М. Горький « Случай с Евсейкой»

1

Знакомство с творчеством автора. Жанровые особенности произведения. Анализ поступков героев. Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь составлять небольшое монотонное высказывание с опорой на авторский текст

51

К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

1

Уметь отвечать на вопросы, работать с текстом, находить в тексте заданные отрывки; работать со словарем.

52

К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

1

Уметь оценивать события, героев произведения

53

А. И. Куприн «Слон»

1

Владеть навыком беглого и осознанного чтения, находить в тексте нужный отрывок, читать по ролям

54

А. И. Куприн «Слон»

1

Уметь читать по ролям составлять план рассказа, пересказывать рассказ от своего имени

55

Обобщающий урок по разделу «Были – небылицы»

1

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

Владеть четкой дикцией, техникой чтения, анализом стихотворного текста, уметь связно рассказывать о своих впечатлениях, сопоставлять и сравнивать разных поэтов.

«Поэтическая тетрадь 3» - 5 ч.

56

Внеклассное чтение. Книги. А. Митяева об армии и ее героях. Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?»

1

Знакомство с творчеством автора. Словесное рисование. Наблюдение над взаимосвязью интонации и эмоциональной составляющей произведения. Декламация произведений.

Владеть навыком выразительного осознанного чтения. Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

57

Саша Черный «Воробей», «Слон»

1

Уточнение сведений о жизни и творчестве поэта. Тема, главная мысль. Организация обсуждения тематики, подбор произведений.

Уметь читать вслух текст, соблюдая правила произведений и соответствующую интонацию

58

А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»

1

Знакомство с биографией и творчеством автора. Интонирование произведений. Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть

59

С. А. Есенин «Черемуха»

1

Литературные игры. Работа над выразительным чтением, изменением интонирования в зависимости от настроения автора или эмоционального состояния

Уметь видеть образные языковые средства-метаморфозы, олицетворение, сравнения. Связно рассказывать о своих впечатлениях.

60

Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 3»

1

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Уметь прогнозировать текст, уметь пользоваться словарем; выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения.

«Люби живое» -13 ч.

61

Внеклассное чтение. «Мама и мы».

М. Пришвин. «Моя Родина»

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе.

Владеть навыком правильного и осознанного чтения, любить природу и животных

62

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

1

Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Владеть навыком беглого, выразительного и осознанного чтения. Уметь характеризовать героев.

63

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

1

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии)

64

В. И. Белов «Малька провинилась»

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих  смыслу  текста.

Владеть навыком выразительного и осознанного чтения.

65

В. И. Белов «Еще раз про Мальку»

1

Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Уметь пользоваться толковым словарем, характеризовать героев

66

В.В. Бианки «Мышонок Пик»

1

Осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Знать основное содержание текста. Уметь пересказывать текст.

67

В.В. Бианки «Мышонок Пик»

1

Владеть навыком беглого чтения. Уметь работать над картинным планом; пользоваться толковым словарем; выражать свои чувства по отношению к прочитанному; видеть настроение лирического произведения.

68

Б. С. Житков «Про обезьянку»

1

Произведения о природе. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Владеть навыком беглого, выразительного и осознанного чтения. Уметь работать в парах. Бережно относится ко всему живому.

69

Б. С. Житков «Про обезьянку»

1

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Осознанное чтение доступных по объ-ему и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению.

Знать творчество Б.С. Житкова. Уметь выразительно читать произведение, пересказывать

70

В.Л. Дуров «Наша Жучка»

1

Владеть навыком выразительного чтения. Уметь пересказывать текст.

71

В.П. Астафьев «Капалуха»

1

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих  смыслу  текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

Владеть навыком беглого, выразительного  и осознанного чтения. Уметь работать в парах. Бережно относится ко всему живому.

72

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится»

1

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

73

Урок–конференция «Земля – наш дом родной»

1

Уметь пользоваться толковым словарем; выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения»

«Поэтическая тетрадь 4» - 5 ч.

74

Внеклассное чтение. Книги о космонавтах.

С.Я. Маршак. «Гроза днем»

1

Сведения о творчестве автора. Динамика создания картин природы при помощи языковых средств. Сопоставление произведений  художественной литературы
и произведений
живописи

Владеть навыком беглого, правильного и осознанного чтения. Уметь читать по ролям; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

75

А.Л. Барто «Разлука»,  «В театре»

1

Работа над поэтическим произведением. Средства выразительности языка и их роль в создании эмоционального фона.

Владеть навыком беглого выразительного чтения. Уметь работать в парах. Уметь оценивать свою и чужую работу.

76

С.В. Михалков «Если», «Рисунок»

1

Знакомство с творчеством автора. Организация диалога, формирование умения доказывать свою точку зрения, аргументировать её.

Владеть навыков беглого, выразительного и осознанного чтения. Бережно относится ко всему живому.

77

Е.А. Благинина «Кукушка», «Котенок»

1

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Уметь сопоставлять и сравнивать картины и стихи, подбирать цитаты и образные выражения для описания картины.

78

Обобщающий урок. Игра «Крестики-Нолики»

1

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Владеть навыком беглого выразительно чтения. Уметь работать в группе, оценивать свою и чужую работу.

IV четверть – 24 часа

«Собирай по ягодке – наберешь кузовок» - 11 ч.

79

Внеклассное чтение. «Наша библиотека». Б. В. Шергин «Собирай по ягодке  наберешь кузовок»

1

Уточнение сведений об авторе. Главная мысль, герои рассказа. Объяснение причин поступков героев с использованием доказательств.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения, событии)

80

А.П. Платонов «Цветок на земле»

1

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Знать несколько произведений писателя. Уметь выразительно читать, уважать пожилых людей

81

А.П. Платонов «Цветок на земле»

1

Знакомство с творчеством автора. Тема, главная мысль, герои произведения. Словесное рисование. Соотношение с иллюстрациями.

Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. Уметь пользоваться толковым словарем.

82

А.П. Платонов «Еще мама»

1

Расширение границ понятия «тема» рассказа. Нравственные уроки произведения. Работа над изменением концовки рассказа.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

83

М.М. Зощенко «Золотые слова»

1

Различать виды информации, опираясь на внешние показатели книги

Знать краткую биографию писателя. Уметь находить главную мысль, выражать свое отношение к прочитанному.

84

М.М. Зощенко «Великие путешественники»

1

Уточнение сведений об авторе. Анализ текста. Причины и последствия поступков. Обучение аргументации. Понимание содержания литературного произведения

Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. Уметь пользоваться толковым словарем.

85

М.М. Зощенко «Великие путешественники»

1

Рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения. Уметь читать по ролям.

86

Н.Н. Носов «Федина задача»

1

Знакомство с творчеством автора. Главная мысль, темы произведения. Тематическое многообразие

Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения . Уметь создавать небольшой устный рассказ на заданную тему.

87

Н.Н. Носов «Тетефон»

1

Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления.

Жанровое своеобразие произведения.

Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения . Уметь определять в тексте главную мысль, делить текст на части.

88

В.Ю. Драгунский «Друг детства»

1

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Ориентация в содержании текстов.

Уметь отвечать на вопросы, работать с текстом, находить в тексте заданные отрывки. Уметь работать со словарем.

89

Игра – конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

1

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

«По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки». – 6 ч.

90

Внеклассное чтение. «Любимые книги – любимые писатели».

Ю.И. Ермолаев «Проговорился»

1

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Уметь читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию»

91

Ю.И. Ермолаев «Воспитатели»

1

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Владеть навыком беглого, выразительно и осознанного чтения .