технологическая карта урока литературное чтение.
презентация урока для интерактивной доски по чтению (3 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1). Организационный момент.

Мотивационный компонент урока.

Поддержание эмоционально-положительного настроя на урок, создание ситуации успеха, доверия.

1. Организация рабочего места, настрой на урок.
2. Куда завтра мы уезжаем? К кому в гости? Кто такая Снегурочка?
3. О каких произведениях мы будем сегодня говорить?

Положительный настрой на урок.

Регулятивные:

Эмоциональный настрой.

Планирование учебного сотрудничества.

2). Актуализация знаний.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия» нового.

Возникновение проблемной ситуации.

Работа в группах.

1. Попробуйте сформулировать тему нашего урока, о чем мы будем говорить?
2. Работа в группах – определить название и авторов сказок.

Жили-были журавль да цапля, построили себе по концам болота избушки. Журавлю показалось скучно жить одному, и задумал он жениться.

— Давай пойду посватаюсь к цапле!

Пошел журавль — тяп-тяп! Семь верст болото месил, приходит и говорит:

— Дома ли цапля?

— Дома.

— Выдь за меня замуж.

Нет, журавль, не пойду за тебя замуж, у — коротко, прокормить жену нечем. Ступай прочь, тебя ноги долги, платье долговязый!

Жил в нашем заводе старик один по прозвищу Кокованя.

Семьи у него не осталось, он и придумал взять в дети сиротку…

Так и стали жить вместе дед Кокованя, сиротка Даренка да кошка Муренка.

Жил старик со своею старухой;

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,

 Старуха пряла свою пряжу…

Пал Иван к Коньку на шею,

Обнимал и целовал,

«Ох, беда, Конек! – сказал –

Царь велит достать Жар – птицу

В государскую светлицу.

Что мне делать, Горбунок?»

Поешь моего простого киселька с молочком!

Девочка поела и спасибо сказала.

Речка и прикрыла ее бережком.

- Ква – ква, Иван-Царевич!

 Что не весел?

 Что голову повесил?

3. Деление на 2 группы учащимися.

4. Задание по группам – определить название и автора сказок на карточках, обобщить ответы на мимио доске. (Авторские и народные)

Регулятивные :выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные. – умение работать в группе.

Уметь работать в группе, организовывать взаимодействие, вырабатывать и принимать коллективные решения.

3). Открытие нового знания. Работа с текстом сказки до чтения.

Развивать  интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения. В процессе диалога определение целей урока.

1. Откройте учебник на стр 195, рассмотрите иллюстрацию, прочитайте название.
2. - Соответствует ли название рисунку? Почему?
3. - Ваши предположения.
4.  –Что у мужика в мешке?
5. – Причем тут лиса?
6. Каким обычно изображается в сказках кот? Лиса?
7. Скажите,  чем может говориться в первой части?

Познавательные: устанавливать причинно- следственные связи.

4). Физкультминутка

Покажите всех персонажей этой сказки.

5). Работа с текстом во время чтения.

 6). Активизировать мыслительные приемы сравнения, анализа, умения делать выводы.

Интегрированное задание

1. Первичное чтение 1 части вслух учащимися, диалог с автором.( стр. 137 методичка)
2. Подтвердились ли наши предположения?
3. – Что узнали про кота? Какой он?
4. –Как вы думаете, сможет кот выжить в этом лесу?
5. – Будут ли лесные жители  кота уважать и бояться?

6. При чтении 2 и 3 части найдите, сможет кот выжить в этом лесу?

 – обведите в овал слова-архаизмы, попробуйте дать им объяснение.- Какой язык сказки? Работа со словами-архаизмами.

 или подобрать синонимы.

Познавательные. Уметь извлекать информацию из текста, иллюстраций, пользоваться разными видами чтения

6).  Первичное закрепление.

1. Вопросы после чтения.

- Что узнали про кота? Какой он?

-О лисе? Волке? Медведе?

 На мимио слайде соедините персонажей со словами, которыми можно их охарактеризовать , обосновывая их цитатами из текста.

Коли__ если

Ступай__иди

Схоронись__спрячься

Принесть__ принести

Дожидаю__ жду

(работа на мимио)

Устанавливать причинно-следственные связи.

Умение искать скрытый смысл. Работа с архаизмами.

7 ). Обобщающая беседа.

Систематизация и повторение материала.

1. Почему кот оказался победителем, ведь он испугался волка?

Кто в сказке хитрее всех?

Прочитайте тему урока на доске.

-Как бы вы сформулировали главную мысль сказки?

- как называлась сказка, которую мы читали?

- Что вынесено в заголовок: тема, герои, главная мысль, жанр?

- Как можно озаглавить ее по-другому?

Побеждают не силой, а умом, хитростью, находчивостью.

1. Уметь извлекать информацию из текста, иллюстраций, пользоваться разными видами чтения.

Устанавливать причинно-следственные связи.

8). Итог урока. Рефлексия деятельности.

Развивать умение самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

 Домашняя работа.

- Понравилась ли вам сказка? Чем?

- Что каждый из вас взял из этой сказки?

- Самооценка работы на уроке.

Д. з. Подготовиться к чтению по ролям. По желанию сделать сюжетные рисунки.

2. Понимать концептуальный смысл текста, формулировать главную мысль.