Наедине с книгой. А.Гайдар "Тимур и его команда"
методическая разработка (чтение, 4 класс) по теме

Тема: Наедине с книгой. А.Гайдар «Тимур и его команда»

Цели: формировать читательский и познавательский интерес;

            развивать монологическую и диалогическую речь; развивать

            психические процессы детей ( внимание, память);

            воспитывать культуру общения и такие черты характера, как   товари-

            щество и патриотизм.

I. Актуализация опорных знаний.

1. –Я прочитаю вам небольшое  четверостишие, а вы подумайте о ком оно.

«Большой, весёлый, ясноглазый,

Присев к ребячьему костру,

Он сочинял свои рассказы,

Как бесконечную игру»

-О ком это стихотворение?

-О жизни А.П.Гайдара расскажет нам ваш одноклассник………..

Внимательно слушайте его рассказ, потом ответите на несколько вопросов.

                  Рассказ ученика с презентацией о Гайдаре

Вопросы после выступления:

-Что интересного узнали о Гайдаре?

2.Аркадий Петрович писал произведения для детей.

-Посмотрите на доску

-Какие произведения вам знакомы?

На доске названия произведений:

«Р.В.С.»                                         «Чук и Гек»                          «Голубая чашка»

«Тимур и его команда»           «Школа»                               «Дым в лесу»

«Военная тайна                          «Горячий камень»

В 3-ем классе вы уже читали повесть Гайдара «Чук и Гек».

Вспомните, о чем она?(занимательная история о двух мальчиках-братьях Чуке и Геке. Они потеряли папину телеграмму. Отец жил у далеких Синих гор. В книге рассказывается об их путешествии и приключениях)

II.Объявление темы и постановка целей.

-Сегодня урок из цикла «Наедине с книгой». Я прочитаю вам стихотворные

Строчки, а вы по ним определите тему и задачи нашего урока.

«О Тимуре без сомненья,

Вы читали с увлеченьем,

Слово дав себе потом

Подражать ему во всем»

(Книга Гайдара «Тимур и его команда» - руководство к действию для ребят. Славные дела тимуровской команды. Настоящая дружба.)

-Тема нашего урока «Тимур и его команда»

-Чему бы вы хотели научиться на уроке?

III.Введение в тему.

-Поделитесь впечатлениями о почитанной книге.

Выборочное чтение понравившихся отрывков.

IV.Работа по содержанию.

1.Где и когда происходит действие повести? Почему важно это знать?

(в середине лета под Москвой, Это предвоенный год. Повесть проникнута тревогой за судьбу Родины. Гайдар предчувствовал трагическую неизбежность войны.)

2.Назовите главных героев повести.

Их по поступкам узнают,

И это не беда,

Что по-гайдаровски зовут

Героев не всегда.

-О ком эти строчки?

-Назовите их по-гайдаровски.

-Почему им было интересно вместе? Что их объединяло?

3.Характеристика главного героя.

Каким вам представляется Тимур?

Где мы впервые с ним встречаемся? Каким его видит Женя?

Чтение отрывка

(строгий и решительный- осудил  Гейку и Колю Колокольчикова за неумение выполнить как следует задание; чуткий – забота о плачущей девочке)

-Прочитайте авторское описание Тимура.

-Тимур придумал чудесную  форму помощи нашей армии. Он со своими сверстниками окружал заботой тех, кто остался без отцов и братьев, ушедших в армию. Тимур был большим организатором: штаб, карта поселка, тетрадь с адресами и другими сведениями.)

-Какие добрые дела выполняли тимуровцы? Расскажите о них.

(выборочное чтение)

4.Составление портрета Тимура.

На доске записаны слова: благородный, решительный, смелый, отзывчивый, хулиган, трусливый, грубый, безответственный.

(можно нарисовать рисунки  Тимура и Мишки Квакина и разрезать их на части, сзади напечатать слова)

Выбрать те, которые относятся к Тимуру. (составить портрет)

-Что за звездочка алеет на груди Тимура? (символ команды)

-Оставшиеся слова подойдут к какому герою повести? (Мишке Квакину)

(составление портрета Квакина)

5.Сравнение Тимура и Мишки Квакина.

-Давайте сравним этих двух героев. Один и другой являются лидерами в своих группах.

-Как относятся ребята к Тимуру? (уважают)

-А Мишку Квакина? (боятся) Почему же за ним шли ребята?

6.Сравнение команды Тимура и шайки Квакина

Групповая работа

Проверка с подтверждение из текста.

V.Обобщение и закрепление изученного.

- Какие добрые дела выполняли тимуровцы?

-Какие полезные дела можете сделать вы вместе со своими товарищами?

1.Самостоятельная работа.

Достаётся недешево

Счастье трудных дорог.

Что ты сделал хорошего,

Чем ты людям помог?

Может строишь ракету?

Гидростанцию, дом?

Согреваешь планету

Своим мирным трудом?

Иль под снежной порошей

Жизнь спасаешь кому?

Делать людям хорошее –

Хорошеть самому!

                         (по Л.Татьяничевой)

-Приведите примеры из своей жизни, когда вы сделали что-то хорошее другому человеку бескорыстно, не ради награды. Пусть что-то маленькое,но такое, от чего другому человеку стало приятно, а у вас на душе – светлее.

   У каждого из вас на парте лежит красная звёздочка. Напишите на ней кратко, какое доброе дело вы совершили.

     Читать вслух мы не будем. Кричать о своих делах не стоит, потому что, как гласит английская пословица «кто добр поистине, добро творит в молчании».

2.Значение книги для ребят XXI века.

-Чему учит нас эта книга?

Сделайте вывод: зачем нужна эта книга современным школьникам?

VI.Итог урока

-Какие чувства вы испытываете по отношению к Тимуру? (восхищение, гордость)