Урок внеклассного чтения "Наедине с книгой". Произведения Н.Н. Носова.
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Опубликовано 30.08.2021 - 16:57 - Соколова Лариса Ивановна

Цель данного урока- обобщить знания обучающихся о творчестве детского писателя Н.Н. Носова.

Скачать:

Вложение	Размер
Обобщение знаний о творчестве Н.Н. Носова	156.63 КБ

Предварительный просмотр:

«Наедине с книгой». Конспект урока по внеклассному чтению в 2-ом классе.

по теме: "Произведения Н.Н. Носова: маленькие граждане большой страны".
Учитель: Л.И.Соколова
ЦЕЛИ: обобщить знания о творчестве детского писателя Н.Н.Носова.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД. Познавательные УУД: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения;
(удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации)
Коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; развивать способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
Личностные УУД: ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Оборудование: портрет Н.Носова; раздаточный материал; выставка рисунков, книг; медали, памятки.
Ход урока.

Психологический настрой.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Посмотрите на наших гостей и тоже им улыбнитесь.

От наших улыбок в классе стало так тепло и уютно!

Ох, и веселая семейка живет во 2 классе!

Введение в тему урока.

- Ребята, обратите внимание на нашу выставку рисунков.

- Герои произведений какого автора здесь представлены?

- Правильно, Николая Носова. Портрет.

- Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

- Правильно, будем говорить о детях - главных героев произведений Носова. Открыть тему урока (написанную на доске).

- Вы хотите познакомиться с весёлой семейкой Николая Носова?

- Вижу, вы уже готовы отправиться в путь за новыми знаниями. Смекалку и задор не забыли? Тогда по местам.
- На уроке нас ждут, я надеюсь, открытия. Какие они будут: большие или маленькие? Главное, у каждого они будут свои.

Сегодня на уроке мы с вами все будем добывать знания, изобретать, творить и работать в группах.

Памятка «Работа в группе» (лежит на парте)

Давайте вспомним правила работы в группах:
• Веди себя достойно.
• Внимательно слушай задание, старайся работать чётко и быстро.
• Помни время ограничено, после сигнала обсуждение в группе заканчивается.
• Учись слушать своих товарищей, уважай мнение других.
• Не выкрикивай, принимаются любые версии.

Оцени работу.

Рассказы Н. Носова заставляют нас задуматься над своими поступками, воспитывают, высмеивают недостатки, но делают это очень по- доброму.

- Кто знает, как получилось, что Николай Носов стал писать?

( выступление учащегося о Н.Носове)

«Николай Николаевич родился 23 ноября 1908 года в Киеве в семье актёра. В годы учёбы он увлекался музыкой, шахматами, электротехникой и никогда не думал, что он станет детским писателем. Сын писателя просил отца рассказать ему сказку. Сын подрастал, и просил все новых и новых сказок и вот Носов стал сочинять для него забавные рассказы, которые все так полюбили.

Книги его переведены на разные языки и с таким же удовольствием, как у нас в стране, читаются за рубежом.

В 1976 году его не стало, но память о нём жива. Герои его произведений никогда не старятся.

- Вот и сегодня мы будем вспоминать его героев. И первое задание для вас:

Игра «Цветик – семицветик»

Вспомним некоторые рассказы Н.Н.Носова, откуда эти строки?

( на лепестках написаны отрывки из рассказов, один ребёнок отрывает лепесток и читает отрывок, а дети отгадывают)

й лепесток:

- Ну как тебе не стыдно! - говорит мама. - Ведь дедушка за эти огурцы отвечает. Узнают, что огурцы пропали, скажут, что дедушка виноват. Хорошо будет ? ( «Огурцы».)

- Догадались, как называется произведение?

- Какой проступок совершил Котька? (украл огурцы)

- Он хорошо поступил? (нет, красть нельзя)

- Как Котька исправил свой проступок?

- Какие чувства он испытывал после того как вернул огурцы? (хорошо на душе, радостно)

й лепесток:

– А зачем пионерам лом? – спросила Ниночка. – Ну, они ведь всегда бегают по дворам, собирают железный лом и сдают государству. – А зачем государству? – А государство пошлёт на завод. На заводе железо расплавят и сделают из него новые вещи. – А кто заставляет пионеров собирать лом? – спросила Ниночка. – Никто не заставляет. Они сами. Дети ведь тоже должны помогать взрослым. «И я помогаю»

- Догадались, как называется произведение?

- Кто главный герой этого произведения? (Ниночка)

- А сколько ей было лет? (5)

- А почему она стала собирать металлолом? (хотела быть помогать старшим)

- Правильно! Она хоть и маленькая, но уже помощница, ответственная!

3- й лепесток: Теперь он шил не спеша, аккуратно и все время следил, чтобы заплатка не вылезала за черту. Он долго возился, сопел и кряхтел, зато, когда все сделал, на заплатку было любо взглянуть. Она была пришита ровно, гладко и так крепко, что не отодрать и зубами. («Заплатка».)

- Догадались, как называется это произведение?

- Кто главный герой этого произведения? (Бобка)

- Чем так гордился Бобка? (солдатскими штанами)

-Правильно, не просто штанами, а солдатскими! Он хоть и маленький, но понимает, что защищать Родину важная и ответственная профессия!

- А что случилось со штанами? (порвал)

- И что ему сказала мама? (сам порвал – сам и зашивай)

4- й лепесток: Дома без Мурзика ему было скучно. На душе было как-то нехорошо, потому что он обманул маму. Мама заметила, что он грустный, и сказала: - Не горюй! Я тебе другую рыбку куплю. - Не надо, - сказал Виталик. ( «Карасик»)

- Догадались, как называется это произведение?

- Кто главный герой этого произведения? (Виталик)

- Какой проступок он совершил? (променял карасика на свисток и свалил вину на Мурзика)

- Он хорошо поступил? (нет)

- Как Виталик исправляет свой проступок? (честно во всём признается маме).

5- й лепесток: Люди на тротуаре останавливаются, на нас смотрят. На перекрёстке милиционер засвистел в свисток. Мишка перепугался, спрыгнул на мостовую, а руки не отпускает, за бампер держится, ноги по земле волочатся. Я испугался, схватил его за шиворот и тащу вверх. «Автомобиль»

- Догадались, как называется это произведение?

- Что совершили главные герои этого произведения? (прицепились к машине и поехали без разрешения)

- Они радовались своей проделке? (нет)

- Почему? (ведь накажут невиновного)

- Как ребята решили исправить свою ошибку? (написали письмо милиционеру о том, что водитель не виноват)

6- й лепесток: Он вышел во двор, но ребят во дворе не было. Тогда он побежал за ворота, и вот тут-то случилась эта история. Как раз в это время по улице шла старушка. Сашка подпустил ее поближе - и как бабахнет из пистолета! Старушка вздрогнула и остановилась. «Саша»

- Догадались, как называется произведение?

- Кто главный герой этого произведения? (Саша)

- А какой нехороший поступок совершил Саша? (напугал старушку)

- Можно так поступать, особенно со старшими? (нет)

– Чем могла закончиться эта история?

- А в вашей жизни могут возникнуть такие истории? (петарды, пистоны)

7- й лепесток: - Ты не бойся его! Это он для порядка. Видишь, ты не хотел сказать ему свою фамилию, а я сказала. Он позвонил в милицию, и там быстро нашли твой адрес, потому что в милиции все фамилии и адреса записаны. С тех пор Алик милиционеров уже не боится. Знает, что они для порядка. «Милиционер»

- Догадались, как называется это произведение?

- Что случилось с Аликом? (потерялся)

- Почему испугался милиционера? (им его пугали за плохое поведение)

- А все же, зачем нам нужны милиционеры? (для порядка)

- Молодцы!

- Ребята, а что общего во всех рассказах Носова?

( В рассказах основными героями являются мальчишки. Ребята веселые, смешные, задорные.)

- А как автор относится к своим героям? Можно сказать, что он смеется над ними?

(Нет, он любит своих героев. Уважает за честность. А смеется над чертами характера, особенностями: незнанием, ленью, трусостью, неумением…)

- Правильно, на своих ошибках они учатся жить честно, правильно.

- Как бы в двух словах вы назвали детей из этих произведений?

(маленькие граждане)

- Правильно! Они хоть и маленькие, но уже любят свою родину, людей, уважают старших.

Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А

Следующий конкурс будет называться «Бюро находок»

Вы должны, определить из каких произведений Н.Носова потерялись предметы:

Нитки, иголка, ткань («Заплатка»)
Кастрюля и крупа. («Мишкина каша»)
Пистолет («Саша»)
Котенок и шляпа ( «Живая шляпа»)
Ведро с песком («На горке»)

Следующий конкурс «Разгадай кроссворд»

По горизонтали: 3. Герой этого рассказа Федя Рыбкин насмешил весь класс. 5. Герой этого рассказа Бобка из-за порванных штанов научился сам пришивать пуговицы. 6. «Живая...». 7. «Федина...». 8. Как называется рассказ, герои которого, сидя на скамейке, соревновались «кто кого переврет»?

По вертикали: 1. Название этого рассказа произошло от названия предмета, который купили Мишка и его друг Коля. 2. Герои этого рассказа перепутали предмет, который они отковыряли от окон, с пряником, и из-за этого в кинотеатре на этот предмет сел незнакомый гражданин... 3. «Мишкина...». 4. Герой этого рассказа выстрелом из пистолета напугал старушку.

Ответы. По горизонтали: 3. Клякса. 5. Заплатка. 6. Шляпа. 7. Задача. 8. Фантазеры. По вертикали: 1. Телефон. 2. Замазка. 3. Каша. 4. Саша.

Предлагаю вам поработать в мастерской по созданию текста.

- Перед вами на столах текст, из которого удалён ряд слов.

Ваша задача – заполнить пробелы словами, которые соответствуют смыслу, содержанию отрывка, словами, которые наиболее отвечают авторскому замыслу, попытаться восстановить текст. Определить название произведения.

(Самостоятельная работа учащихся в группе. Один ученик читает получившийся отрывок, а один - подготовленный - авторский отрывок).

1 группа: «На горке»

Целый ……. ребята трудились - строили ………… горку во дворе. Сгребали ……………. снег и сваливали его под стенку сарая в ………… . Только к обеду ……….. была готова. Ребята ……………. её водой и побежали …………….. обедать.

Целый день ребята трудились - строили снежную горку во дворе. Сгребали лопатами снег и сваливали его под стенку сарая в кучу. Только к обеду горка была готова. Ребята полили ее водой и побежали домой обедать. «На горке».