КТП по литературному чтению 2 класс УМК школа2100
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему

№ п/п

Тема урока (страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

                                                       Планируемые   результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

                                                               Раздел 1. «Там, на неведомых  дорожках…» (23 ч.)

1

Вводный урок. Знакомство с учебником. Б.Заходер. «Моя вообразилия», «Сказочка». Стр. 3-6

1) Как работать с учебником.

Условное обоз-

начение

Стихотворение

Иллюстрация

Возможность научиться

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся;

понимать смысл заглавия произведения;

характеризовать книгу:

обложку, иллюстрации,

содержание.

Р. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией

П. Ориентироваться в

учебнике; строить рассуждение, обобщать.

К. Слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

-принятие образа

«хорошего ученика»;

-эмоционально

«проживать» текст, выражать свои эмоции.

2

Внеклассное чтение. Стихи и сказки  прочитанные летом. Урок-викторина.

Как правильно выбирать и читать

стихи.

Сказка

Стихотворение

Поэт

Переводчик

Возможность научиться декламировать стихотворения;

расширить знания о

писателе и его творчестве.

Р. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П. Построение рассуждения; обобщение.

К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

-мотивация учебной деятельности;

-навыки сотрудничества,

умение не создавать конфликтов и находить выход

из спорной ситуации.

3

Введение в раздел Мир сказок нашего детства. Б. Заходер «Сказочка»

Как связаны понятия «сказка» и «детство».

Сказка

Стихотворение

Детство

Семья

 Возможность научиться

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся;

понимать смысл заглавия произведения;

осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами.

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника; формулировать собственную позицию.

-эстетические потребности, ценности и чувства;

-этические чувства, прежде всего доброжела-

тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

4

Русская народная сказки. Сказка «Иван крестьянский сын и чудо-юдо»

Какие сказки называются народными.

Народная сказка

Литературная авторская сказка

 Возможность научиться

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся;

характеризовать текст; осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами.

Р. . Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. Оформлять свои мысли в устной форме; выразительно читать текст.

- осознание своей этнической принадлежности,

-гуманистическоесознание,

-социальная компетентность как готовность к решению мораль-

ных дилемм, устойчивое следование в поведении соци-альным нормам.

5

Русские народные сказки. «Иван крестьянский сын и чудо-юдо»,  «Законы» волшебной сказки.    

Как ты понимаешь, что такое «сказочные законы»?

Герои-помощники, положитель-

ные, отрицательные

нейтральные.

Зачин, повтор, концовка.

Возможность научиться находить сказочные приметы;

 относить сказочных героев к одной из групп; относить текст к жанру народной сказки;

пересказывать текст по плану и выборочно.

Р. Учиться работать по предложенному учителем плану.

П. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать части текста.

К. Строить монологическое высказывание.

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

-этические чувства, прежде всего доброжела-

тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

6

Как сказки сказываются

7

Народная сказка П.Ершова «Конёк-Горбунок».

Как определить

«народность» сказки П.Ершова?

Авторская и народная сказки

Язык сказки

Стихотворная и прозаическая форма написания

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся;

характеризовать особенности прослушанного произведения;      

приобщиться к литературе, как искус-

ству слова.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях .

К. Слушать и пони-

мать речь других; оформлять свои мысли

в устной форме.

-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; осозна-ние своей этнической принадлежности.

8

Сказочный мир П.Ершова «Конёк-Горбунок».

Как ты относишься к героям сказки?

Семейные и общечеловеческие ценности

Положитель-

ные и отрица-

тельные черты

характера

Возможность научиться относить сказочных героев к одной из групп; осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

размышлять о характерах и поступках героев

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П.Поиск и выделение необходимой информации из различных источников;

К.Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания;

-строить монологическое высказывание;

-эмоционально

«проживать» текст, выражать свои эмоции; задавать вопросы;  

9

Приметы волшебной сказки П.Ершова «Конёк-Горбунок»

Как узнать волшебную сказку.

Приметы волшебной сказки

Возможность научиться соотносить автора, название и героев сказки; относить произведение к жанру авторской сказки; декламировать небольшой отрывок.

Р. . Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. . Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.  К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-строить понятные для партнёра высказывания;

-строить монологическое высказывание;

.

10

«Добрым молодцам урок» А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».        

Как вы понимаете фразу: «Добрым молодцам урок»?

Благодарность

Жадность

Слабоволие

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся;

характеризовать особенности прослушанного произведения;  выбирать наиболее точную формулировку главной мысли.    

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П. . Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. . Слушать и пони-

мать речь других; оформлять свои мысли

в устной форме.

-оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

11

Герои сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке

Как ты относишься к героям сказки?

Возможность научиться относить сказочных героев к одной из групп; осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

размышлять о характерах и поступках героев

Р. . Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,.

П.Поиск и выделение необходимой информации из различных источников;

К.  Задавать вопросы;

-строить монологическое высказывание;

.

-эмоционально

«проживать» текст, выражать свои эмоции; задавать вопросы.

12

Авторская сказка А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».         Стр. 30-38

Как отличить авторскую сказку от народной.

Литературная авторская сказка в стихотворной форме

Возможность научиться соотносить автора, название и героев сказки; относить произведение к жанру авторской сказки; иллюстрировать сказку; декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы.

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. . Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. . Слушать и понимать речь других; оформлять свои мыслив устной форме.

-эстетические потребности, ценности и чувства;

-этические чувства, прежде всего доброжела-

тельность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

13

Авторская сказка В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович».

Как авторская сказка рождается из народной.

Устное народное творчество

Фольклор

Литературный язык

Возможность научиться находить и сравнивать сказочные приметы; воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся; иллюстрировать сказку

Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К. Ввести  устный и письменный диалог в соответствии с  нормами речевого общения; - слушать собеседника;

– эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции.

14

«Какова работа, такова награда» В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Стр. 39-49

Как ты понимаешь фразу, «Какова работа, такова и награда»?

Лень

  Ум

Трудолюбие Скромность

Награда

Наказание

Возможность научиться относить сказочных героев к одной из групп; осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

размышлять о характерах и поступках героев

Р.  Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

П. Преобразовыватьинформацию из одной формы в другую: подробно

пересказывать небольшие отрывки.

К. Формулировать собствен-ное мнение и позицию;

  строить понятные для партнёра высказывания;

– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки

как хорошие или плохие.

15

От сказки народной к сказке авторской В.Одоевский «Мороз Иванович». Стр. 39-49

Как доказать, что эта сказка современна?

Сравнительная характеристи-

ка

План сказки

Возможность научиться делитьтекст на части, озаглавливать части;

– выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда

данных;

– подробно и выборочно пересказывать текст.

Р. Учиться работатьпо предложенному учителем плану

П.Смысловое чтение;    выбирать вид чтения в зависимости от цели;

К. – выразительно читать и пересказыватьтекст;

-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

-социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

16

Как сказы сказываются. П.Бажов. «Серебряное копытце».

 Стр. 50-57

Как сказы сказываются?

Сказ или сказка

Устаревшие слова

Местный говор

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся;

характеризовать особенности прослушанного произведения;  приобщиться к литературе, как искус-

ству слова.

Р. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

К. Слушать и понимать речь других

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям сказа.

17

Чему учат сказы и сказки. П.Бажов. «Серебряное копытце».

 Стр. 50-57

Чему учат сказки и сказы?

Простодушие

Доброта

Красота

Характер

Возможность научиться осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

читать по ролям; подробно и выборочно пересказывать текст; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли.

Р.  Учиться работатьпо предложенному учителем плану.

П. . Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно

пересказывать небольшие отрывки и тексты.

К. Выразительно читать и пересказывать текст.

- осознание своей этнической принадлежности,

-гуманистичес-

кое сознание

-социальная компетентность как готовность к решению мораль-ных дилемм, устойчивое следо

 вание  в поведе- нии социальным нормам.

18

Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса».

В чём национальная особенность этой сказки?

Прибалтика

Занятия литовского народа

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся;

характеризовать особенности  произведения;  участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

Р. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К. Вести  устный диалог в соответствии с правилами речевого общения, слушать собеседника.

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

19

Добро побеждает зло. Сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса».

Как добро побеждает зло?

Бесстрашие

Преданность

сопереживание

внимание

любовь в семье

Возможность научиться осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; подробно и выборочно пересказывать текст;

размышлять о характерах и поступках героев.

Р. . Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях..

К. Выразительно читать и пересказывать текст.

– пониматьэмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям , к их поступкам.

20

 «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» - это сказка

Как научиться краткому пересказу.

Характеристика персонажей

Подробный и краткий пересказ

Возможность научиться относить сказочных героев к одной из групп (положительные,

отрицательные, герои>помощники, нейтральные персонажи);

делить текст на части, озаглавливать их; иллюстрировать сказку.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П. Обработка, анализ и передача информации .

К. Строить монологическое высказывание.

-оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки

как хорошие или плохие.

21

Всех скороговорок не переговоришь.        

Как работать со скороговорками.

Скороговорка

Алгоритм

Дикция

Диктор

Возможность научиться улучшить технику чтения, свою дикцию;

 участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения;

работать по заданному алгоритму.

Р. Учиться работать по предложенному учителем плану.

П.Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К.  Ставить вопросы,- обращаться за помощью,- формулировать свои затруднения;- предлагать помощь и сотрудничество.

- осознание своей этнической принадлежности.

22

Обобщение по разделу. «Путешествие по волшебным сказкам». Проверочная работа №1

Как много чудесных сказок на свете!

Сказки народные, авторские, русские, зарубежные,

волшебные.

Возможность научиться выбирать наиболее точную формулировку главной мысли;

различать народную и литературную (авторскую) сказку; размышлять о характере и поступках героя; соотносить автора, название и героев сказки.

Р.  Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

П. Выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при  выработке общего решения в совместной деятельности.

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

23

Внеклассное чтение. «Мир волшебных сказок»

Как ты узнал волшебную сказку?

Возможность научиться выбирать книгу в библиотеке; характеризовать текст;

пересказывать текст подробно и выборочно.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения;

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К.  Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное  поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

                                                               Раздел 2. «Сказочные человечки» (27ч.)

24

Введение в раздел. В стране Вообразилии. Голландская народная песенка «Морская прогулка».

 Стр. 83

Как вы понимаете название раздела?

Настроение

Чувства

Фантазия

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся;

характеризовать особенности произведе-

ния;  участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста; осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами.

Р. Активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

П. Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в

условных обозначениях).

К. . Слушать и понимать речь других.

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

25

Знакомство с Муми-семейством Т.Янссон. «Шляпа волшебника». Вступление 1-ая часть.

Как объяснить, кто такие мумии-

-тролли?

Финская писательница, иллюстратор. Образ жизни

Гостеприимст-во

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся;

характеризовать особенности  произведения;  участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста; осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами.

Р. . Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстра-

цией.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях..

К. Слушать и понимать речь других.

-целостный, социально- ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, - задавать вопросы; -строить понят-

ные для партнёра высказывания.

26

Тайны шляпы Волшебника Т.Янссон. «Шляпа волшебника». 2-ая часть

Как ты догадался, что шляпа волшебная?

Словарная работа

Ролевое чтение

Выборочное чтение

Возможность научиться воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результаты выполнения;

Р. Учиться работать по предложенному  учителем плану.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Оформлятьсвои мысли в устной  форме (на уровне

предложения или небольшого текста).

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

27

Сказочная повесть Т.Янссон. «Шляпа волшебника». 3-ья и 4-ая часть.

Как объяснить понятие «сказочная повесть»?

Возможность научиться соотносить автора, название и героев сказки; пересказывать текст подробно и выборочно; читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; определять жанр.

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. . Преобразовыватьинформацию из одной формы в другую: подробно

пересказыватьнебольшие отрывки и тексты.

К. Выразительно читать и пересказывать текст.

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– пониматьэмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

28

Герои сказки Т.Янссон. «Шляпа волшебника».

 Как ты относишься к героям  сказочной повести?

Возможность научиться работать по заданному алгоритму; составлять устный и письменный рассказ о герое.

Р. Учиться работать по предложенному  учителем плану.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме (на уровнепредложения или небольшого текста).

-высказывать своё отношение к героям прочитанных произведе-

ний, к их поступкам.

29

Опасное путешествие Бильбо. Дж.Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи». Часть 1 и 2.

Как объяснить, кто такие хоббиты?

Хоббит

Гном

Гоблин

Пейзаж

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся;

характеризовать особенности произведения;  осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами.

Р. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. . Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Оформлятьсвои мысли в устной  форме (на уровне

предложения или небольшого текста).

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

30

Путешествие продолжается. Дж.Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи». Часть 3 и 4.

Как объяснить заглавие «Пауки и мухи»?

Диалог

Реплика

Силы добра

Силы зла

Возможность научиться участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста; осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами.; относить сказочных героев к одной из групп (положительные,

отрицательные…).

Р.  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Строить понятные для партнёров высказывания.

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

31

Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс. Дж.Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи». Части 5 и 6.

Как Бильбо справился с пауками?

Находчивость

Смелость

Дружба

Счастье

Удача  

Возможность научиться размышлять о характере и поступках героев; пересказывать текст подробно и выборочно;

иллюстрировать сказку.

Р. Проговаривать последовательность действий на уроке.

П. Преобразовыватьинформацию из одной формы в другую: подробно

пересказыватьнебольшие отрывки и тексты.

К. Выразительно читать и пересказывать текст.

- высказывать своё отношение к героям сказок и их поступкам.

32

Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс. Дж.Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи». Части 7 и 8.

Почему волшебник Гендольф послал именно Бильбо с гномами?

Словарная работа

Волшебные вещи

Дополнительная информация Первоисточ

ник

Возможность научиться читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы;  

делить тест на части, озаглавливать части.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. сбор и обработка информации.

К. Строить монологические высказывания.

-социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

33

Авторская сказочная повесть Дж.Толкин «Хоббит».

Как характеризуют Бильбо его поступки?

Характеристи

ка героя

Темп повествования

Пейзаж

Возможность научиться составлять устный рассказ о герое;

 читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; выбирать книгу в библиотеке.

Р.  Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.Формулировать собствен-

ное мнение и позицию.

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

34

Смешная история А.Милн «Вини-Пух и все, все, все».          Глава 3.

Как правильно выражать свои эмоции по ходу чтения .

Автор и переводчик

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся определять жанр; участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Р. . Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. . Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Слушать и понимать речь других.

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

35

Характеры героев сказки А.Милна «Вини-Пух и все, все, все».          Стр. 124-135

Как делать сравнительную характеристику героев.

Глупость

Трусость

Доброта

Дружба

Любознатель-

ость

Упорство  

Вниматель-ность

Возможность научиться осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; размышлять о характере и поступках героя; иллюстрировать произведение.

Р.  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Делатьвыводыв результате совместной работы класса и учителя;

К.Формулировать собственное мнение и позицию;строить монологическое высказывание.

- высказывать своё отношение к героям произведений, и их поступкам.

36

Главный герой повести А.Милн «Вини-Пух и все, все, все».          

Как автор относится к своему герою?

«Находки» автора

Язык сказки

Перевод или пересказ?

Возможность научиться пересказывать текст подробно и выборочно; работать по заданному алгоритму; читать по ролям;

 читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; выбирать книгу в библиотеке.

Р. Составлять план и последовательность действий;

П. . Выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.

К.Формулировать собственное мнение и позицию;строить монологическое высказывание.

-эстетические потребности, ценности и чувства.

37

Песенки сказочных человечков

Как сочинить песенку?

Герои-сочинители

Песенка-шутка

Литературный персонаж в мультфильме

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся, артистов;

 декламировать стихотворения, небольшие отрывки прозы.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

К.  Определять общую цель и пути ее достижения.

-ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

38

Уроки Мальвины. А.Н.Толстой «Приключения Буратино».Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино"

Какую сказку пересказал А.Толстой?

Перевод или пересказ

Диалог

Сцена

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся, артистов;

 участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Р. . Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. . Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Слушать и понимать речь других.

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

39

Друзья и враги Буратино (Глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно»)А.Толстой «Приключения Буратино».

Как оживить иллюстрацию?

Чтение по ролям

Инсценирова-ние

Возможность научиться инсценировать художественное произведение (его фрагменты), читать по ролям; размышлять о характере и поступках героев.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

-навыки сотрудничества в разных ситуаци-ях, умение не создавать конф-ликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

40

Два мира в сказке А.Толстого «Приключения Буратино».

Как научиться читать между строк.

Друзья и враги

Два мира

Рассказ о герое

Возможность научиться составлять устный рассказ о герое;  

читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы;  

 выбирать наиболее точную формулировку главной мысли; иллюстрировать.

Р.  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Делатьвыводыв результате совместной работы класса и учителя;

К.Формулировать собственное мнение и позицию;строить монологическое высказывание.

-оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки

как хорошие или плохие.

.

41

Повесть-сказка А.Толстого «Приключения Буратино».

Как вы объясните фразу: «эта сказка поучительна для взрослых и детей»?

Повесть-сказка

Диафильм

Выставка рисунков

Возможность научиться осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;  пересказывать текст подробно и выборочно.

Р.  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Строить понятные для партнёров высказывания.

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

- мотивация учебной деятельности.

42

Сказочный герой Чиполлино и его семья .Дж. Родари «Приключения Чиполлино»

Как живёт семья Чиполлино?

Авторская сказка

Итальянский писатель

Аллегория

Возможность научиться участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста; читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.  

Р. . Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. . Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Слушать и понимать речь других.

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– пониматьэмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

43

Чиполлино приходит на помощь. Дж. Родари «Приключения Чиполлино»

Как достичь общей цели?

Повесть-сказка

Викторина

Кроссворд

Возможность научиться соотносить автора, героев, название произведения; составлять устный рассказ о герое; определять жанр; участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Обработка, анализ и передача информации.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения  в совместной деятельности.

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

44

Чиполлино настоящий герой.

Дж. Родари «Приключения Чиполлино»

Как ты думаешь, Чиполлино настоящий герой?

Друзья и враги

Несправедли-

вость

Герой

Возможность научиться выразительно читать целыми словами; размышлять о характере и поступках героя;

иллюстрировать произведение.  

Р. Учиться работать по предложенному  учителем плану.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

- высказывать своё отношение к героям произведений, и их поступкам.

45

Фантазии А.Линдгрен «Карлсон, который живёт на крыше». Части 1 и 2

Как соседствуют реальность и фантазия в сказке А.Линдгрен?

Авторская сказка

Реальность

Фантазия

Шведская писательница

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся;

 участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Р. Проговаривать последовательность действий на уроке.

П. Преобразовыватьинформацию из одной формы в другую: подробно

пересказыватьнебольшие отрывки и тексты.

К. Выразительно читать и пересказывать текст.

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий,

46

Кто же такой Карлсон? А.Линдгрен «Карлсон, который живёт на крыше». Часть 3.

Как вы объясните, кто же такой Карлсон?

«Взрослый ребёнок»

Авторское сравнение

Возможность научиться осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; размышлять о характере и поступках героя; иллюстрировать произведение;      читать по ролям.

Р.  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Строить понятные для партнёров высказывания.

-оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки

как хорошие или плохие.

47

Карлсон – воплощение детской мечты. А.Линдгрен «Карлсон, который живёт на крыше». Часть 4

Как воплощена детская мечта в образе Карлсона.

Устный рассказ

Диалог

Мультфильм

Спектакль

Возможность научиться составлять устный рассказ о герое;  

читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы;  

делить тест на части, озаглавливать части.

Р.  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Делатьвыводыв результате совместной работы класса и учителя;

К.Формулировать собственное мнение и позицию;строить монологическое высказывание.

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

48

Обобщение по разделу. Проверочная работа №2

Как передать характер героя      в инсценировке?

Артист

Зритель

Костюм

Декорации

Инсценирова-ние

Возможность научиться инсценировать художественное произведение (его фрагмент), читать по ролям; составлять рассказ о герое произведения;

иллюстрировать.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения.

П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

-навыки сотрудничества в разных ситуаци-ях, умение не создавать конф-ликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

49

Сочинение – рассказ о сказочном человечке.

Как написать сочинение.

Подготовительная работа

Работа по плану

Самопроверка результата

Возможность научиться воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П. Обработка, анализ и передача информации.

К. . Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

50

Внеклассное чтение. Любимые герои – сказочные человечки.

Какое произведение из вашего летнего чтения подходит к изучаемому разделу?

Роман-сказка Викторина

Кроссворд Выставка рисунков

Возможность научиться соотносить автора, героев, название произведения; составлять устный рассказ о герое; определять жанр; участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Обработка, анализ и передача информации.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения  в совместной деятельности.

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

                                                               Раздел 3. «Сказочные богатыри» (13 ч.)

51

Введение в раздел. А.Пушкин. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».

Как ты понимаешь название раздела?

Поэт

Художник

Композитор

Поэма

Богатырь

Стародавние времена

Сравнение

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся;

 участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Р. Активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

П. Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре,

условных обозначениях);

К. . Слушать и понимать речь других.

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

52

Былина как фольклорный жанр.

Что такое былина?

Былина

Старина

Киевская Русь

УНТ

Певцы-сказители

Защитники отечества

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся;

характеризовать особенности произведения;  осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Самостоятельно ставить и формулировать познавательную цель.

К. Вести устный диалог в соответствии с правилами речевого общения; слушать собеседника.

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

53

Богатырская «Сказка про Илью Муромца».          

Что такое богатырская сказка?

Чудо

Лексика былины

Возможность научиться выбирать наиболее точную формулировку главной мысли; характеризовать особенности произведения;  осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами.

Р.  Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. . Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Слушать и понимать речь других.

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

54

Илья Муромец – богатырь земли Русской

Как составить рассказ о богатыре.

Самоподготов-ка

Лексика былины

Алгоритм

Возможность научиться составлять устный рассказ о герое;  

читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы;  

делить тест на части, озаглавливать части

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Обработка, анализ и передача информации.

К. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

-понимать эмоции других       людей,

сочувствовать, сопереживать;

- высказывать своё отношение к героям сказок и их поступкам.

55

Илья Муромец – любимый народный богатырь. Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор».          

Как читать былину.

Песенный характер

Гипербола

Язык былины

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся;

характеризовать особенности произведения;  размышлять о характере и поступках героя;

иллюстрировать.

Р. Активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

П. . Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Слушать и понимать речь других.

-осознание своей этнической принадлежности.

56

Сравнение Богатырской сказки и былины

Как отличить былину от сказки.

Сравнение сказки и былины

Пословица

Ода

Возможность научиться воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; иллюстрировать произведение.

Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К.  Оформлятьсвои мысли в устной и письменной  форме (на уровне предложения или небольшого текста).

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

57

Чем силен человек. Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв».

 Стр. 187-191

О каком человеческом качестве эта сказка?

Киргизский народ

Человеческие качества

Национальные особенности

Возможность научиться осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли.

Р.  Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. . Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Слушать и понимать речь других.

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

58

Богатырская сказка Киргизского народа сказка «Дыйканбай и дэв».

Как вы думаете, чему учит эта сказка?

Характеристи-ка героя

План

Главная мысль

Возможность научиться составлять устный рассказ о герое;  

читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы;  

делить тест на части, озаглавливать части.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Обработка, анализ и передача информации.

К. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

59

Кому счастье помогает? Дагестанская сказка «Богатырь Назнай».

Как в одной фразе передать главную мысль сказки?

Дагестанский народ

Судьба

Удача

 Трусость  

Возможность научиться осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли.  

Р.  Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. . Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Слушать и понимать речь других.

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

60

Дагестанская сказка «Богатырь Назнай».

Как вы думаете, можно ли назвать эту сказку богатырской?

Сказочные приметы

Возможность научиться составлять устный рассказ о герое;  

читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы;  

делить тест на части, озаглавливать части;

иллюстрировать.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Обработка, анализ и передача информации.

К. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

61

Повторение по теме «Былины и богатырские сказки.

Как ты думаешь, пираты – богатыри?

Качества богатырей

Занятия пиратов и

разбойников

Возможность научиться участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения;

 осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; декламировать стихотворение.

Р. Адекватно воспринимать предложения товарищей и учителей по исправлению допущенных ошибок.

П. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

-понимать эмоции других       людей,

сочувствовать, сопереживать;

- высказывать своё отношение к героям произведений и их поступкам.

62

Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н.Матвеевой «Пираты»  Прверочная работа №3

Как ты думаешь, пираты – богатыри?

Качества богатырей

Занятия пиратов и

разбойников

Возможность научиться участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения;

 осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; декламировать стихотворение.

Р. Адекватно воспринимать предложения товарищей и учителей по исправлению допущенных ошибок.

П. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

-понимать эмоции других       людей,

сочувствовать, сопереживать;

- высказывать своё отношение к героям произведений и их поступкам.

63

Внеклассное чтение. Преданья старины глубокой

Кто является героями

мифов? легенд?

Миф

Легенда

Предание

Возможность научиться пересказывать текст подробно и выборочно; составлять устный рассказ о герое;  воспринимать на слух тексты в исполнении учителя и учащихся.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения;

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского.

К. Оформлятьсвои мысли в устной и письменной  форме (на уровне предложения или небольшого текста).

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

                                                               Раздел 4. «Сказка мудростью богата» (20 ч.)

64

Введение в раздел.   Стихотворение Л. Эрадзе. «Что мне всего дороже?»

Как ты понимаешь название раздела?

Стихотворение

Логическое ударение

Мудрость

Возможность научиться осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;  читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы;  

читать по ролям.

Р. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией

П. Ориентироваться в

учебнике; строить рассуждение, обобщать.

К. Слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

65

Как мудрость в жизни помогает? Татарская сказка «Мудрый старик».    

Как сохранить народную мудрость.

Татарский народ

Сказка

Духовные богатства

Возможность научиться осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;   читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы;  

читать по ролям.

Р.  Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. . Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Слушать и понимать речь других.

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

66

Чему учит бытовая сказка. Татарская сказка «Мудрый старик».    

Почему эта сказка дошла до наших дней?

Бытовая сказка

Возможность научиться делить тест на части, озаглавливать части;

пересказывать.

Р. Учиться работать по предложенному  учителем плану.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Оформлятьсвои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

-гуманистические и демократические ценности многонационального российского народа.

67

Киргизская сказка о мудрых людях «Мудрая девушка».  

Что ценит в людях киргизский народ?

Мудрость

Ум

Знатный человек

Аксакал

Возможность научиться осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;  выбирать наиболее точную формулировку главной мысли.  

Р.  Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. . Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Слушать и понимать речь других.

.  -эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

68

Герои киргизской сказки «Мудрая девушка».  

К какой группе сказок относится «Мудрая девушка»?

Подробный пересказ

Краткий пересказ

План

Образ героя

Бытовая сказка

Возможность научиться делить тест на части, озаглавливать части; читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы;  

читать по ролям;

пересказывать.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения;

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского.

К. Оформлятьсвои мысли в устной и письменной  форме (на уровне предложения или небольшого текста).

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

69

Русская сказка о мудрых людях «Мудрая дева».

Как проверяется мудрость в русской сказке?

Девушка и дева

Загадка

Словарная работа

Возможность научиться участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения;

 осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;  

Р.  Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. . Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Слушать и понимать речь других.

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

70

Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева».

Что общего у русской, татарской и киргизской сказок?

Общие ценности разных народов

Возможность научиться инсценировать, читать по ролям, выборочно читать и пересказывать;

делать сравнительный анализ сказок;

выбирать книгу в библиотеке.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

-гуманистические и демократические ценности многонационального российского народа.

71

К чему приводит жадность. Долганская сказка «Как появились разные народы».

Как ты понимаешь выражение «говорить на разных языках»?

 Северные народы

Легенда

Предание

Реальность и вымысел

Возможность научиться участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения;

 осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; пересказывать.

Р.  Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. . Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Слушать и понимать речь других.

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

72

Где правда, там и счастье Корейская сказка «Честный мальчик».  

Как в сказке объясняется, что такое честность.

Честность

Искренность

Сказочные приметы

Возможность научиться определять жанр произведения; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли;

 читать по ролям.  

Р.  Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. . Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Слушать и понимать речь других.

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

73

Что высмеивают сказки? Японская сказка «Добрый крестьянин».

Как  в сказке высмеивается жадность.

Япония

Качества человека

Ключевые слова

Заголовок

Инсценирова-ние

Возможность научиться участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения;

 осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; озаглавливать и инсценировать сказку.

.Р. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. . Находить ответы на вопросы в тексте,

 К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

74

Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Ивовый росток».

Можно ли наказать человека смехом?

Ключевые слова

Характеристи-ка героя

Диалог

Инсценирова-ние

Возможность научиться инсценировать, читать по ролям, выборочно читать и пересказывать; размышлять о характере и поступках героя;

 делить тест на части, озаглавливать части.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

- высказывать своё отношение к героям сказок и их поступкам.

75

 Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка».

Как вы думаете, что такое сказка-анекдот?

Анекдот

Сатира и юмор

«Озвучивание рисунков»

Декламация

Возможность научиться участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения;

 осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами; декламировать прозу.  

Р.  Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. . Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Слушать и понимать речь других.

.  -эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

76

И.Франко «Сказка о глупости».

Автор

Стихотворная форма

Основная мысль

Возможность научиться участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения;

 осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;  делить тест на части, озаглавливать части.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Слушать и понимать речь других.

.  -эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

77

«Сказка – ложь, да в ней намек…» И.Франко «Сказка о глупости».

Автор

Стихотворная форма

Основная мысль

Возможность научиться участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения;

 осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;  делить тест на части, озаглавливать части.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Слушать и понимать речь других.

.  -эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

78

 Мудростью богаты. Русские народные пословицы, поговорки.

Зачем люди придумывают пословицы, поговорки?

Пословица

Поговорка

Краткая форма

Народная мудрость

Авторские находки

Возможность научиться строить логические рассуждения;

относить произведение к одному из жанров УНТ.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.  подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

К. Слушать и понимать речь других.

-эстетические потребности, ценности и чувства.

79

Мудростью богаты. Русские народные загадки

Зачем люди придумывают загадки?

Загадка

Краткая форма

Народная мудрость

Авторские находки

Возможность научиться строить логические рассуждения;

относить произведение к одному из жанров УНТ.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.  подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

К. Слушать и понимать речь других.

-эстетические потребности, ценности и чувства.

80

Как придумать загадку? Литературные загадки

Как сочинить и нарисовать загадку?

Существенный признак

Тема

Иллюстрация

Проект

Возможность научиться выполнять коллективную творческую работу (проект).

Р. Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

П. Синтез, сравнение,  классификация по заданным критериям; установление аналогий, причинно-следственных связей.

К. Определять цели, функции участников,

способы взаимодействия.

-эстетические потребности, ценности и чувства.

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

81

Обобщающий урок по разделу IV. Проверочная работа №4

Как работать в команде.

Игра-соревнование

Команда

Творческое задание

Возможность научиться работать в группе;

воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения;

П. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

К. Слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

82

Зачем поют колыбельные песни. Народные и авторские колыбельные песни.

Зачем поют колыбельные песни? Как их надо правильно читать..

Колыбель

Песня

Народные

Авторские

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся, артистов;

исполнять в образе.  

Р. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
П. Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

К. Задавать вопросы,  строить понятные для партнёра высказывания.

-эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции.

83

Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки?

Как отразилось мировоззрение разных народов в сказках.

Классифика-ция сказок

Тематика вопросов

Возможность научиться пересказывать текст подробно и выборочно; участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения;  формулировать вопросительные предложения.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения;

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Оформлятьсвои мысли в устной и письменной  форме (на уровне предложения или небольшого текста).

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Раздел 5. «Сказка – ложь, да в ней намёк». (21 ч.)

84

Введение в раздел. Ю.Мориц «Слониха, слонёнок и слон…».  

Как вы понимаете название раздела?

Стихотворение

Мысли и чувства автора

Настроение

Интонация

Возможность научиться участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения;

 осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;  декламировать.

Р.  Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. . Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Слушать и понимать речь других.

.  -эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

85

Мудрые сказки о животных. (Русская сказка «Лиса и рак», Братья Гримм «Ёж и заяц»)

Должны ли люди узнавать в животных себя?

Народная сказка

Авторская сказка

Аллегория

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;  читать про себя, осознавать текст,отвечать на вопросы.

Р.  Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. . Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Слушать и понимать речь других.

-оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки

как хорошие или плохие.

86

Кто сильнее? Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки».

Что мы знаем о сказках о животных?

Анималистическая сказка

Крылатые выражения

Поговорки

Возможность научиться участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения;

 осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами.  

Р.  Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. . Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Слушать и понимать речь других.

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции

87

Как ум и хитрость силу побеждают. Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки».

Какой совет даёт сказка?

Язык сказки

Сравнитель-

ный анализ

Основная мысль

Возможность научиться делить тест на части, озаглавливать части; относить произведение к одному из жанров; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли;

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. Выразительно читать и пересказывать текст.

-оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

общепринятых норм и ценностей;

оценивать конкретные поступки

как хорошие или плохие.

88

Чего стоит ум. Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы».

 Стр. 63-67

В чём заключена идея сказки?

Африка

Народная сказка

Язык сказки

Возможность научиться участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения;

 осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;   выбирать наиболее точную формулировку главной мысли.

Р.  Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. . Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Слушать и понимать речь других; работать в парах.

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

89

Чем силен Симба? Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы».

Как писатель «рисует» характер героя.

Поступки героев и их причины

Сложный план

Творческий пересказ

Возможность научиться составлять сложный план сказки;

озвучивать

иллюстрацию;

пересказывать «цепочкой» и творчески.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения;

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

К. Оформлятьсвои мысли в устной и письменной  форме (на уровне предложения или небольшого текста).

- высказывать своё отношение к героям сказок и их поступкам.

90

Какие бывают развлечения. Сказка афроамерикан-цев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну».  

Что подразумевается под обращением «братец Лис

 и т.д.»?

Афроамериканцы

Тема и основная мысль произведения

Язык сказки

Возможность научиться участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения;

 осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;   выбирать наиболее точную формулировку главной мысли.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Слушать и понимать речь других.

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

91

Сказки дядюшки Римуса. афроамерикан-цев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну».  Стр. 68-75

Как составить краткий пересказ.

Краткий пересказ

Ключевые слова

Возможность научиться делить тест на части, озаглавливать части; относить произведение к одному из жанров;  

Р. Учиться работать по предложенному учителем плану.

П. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. Выразительно читать и пересказывать текст.

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

92

Братец Кролик – главный герой скази. Сказка афроамерикан-цев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну».  Стр. 68-75

Какое качество в братце Кролике вам не нравится?

Образ главного героя

План

Пересказ

Возможность научиться читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы;

составлять устный рассказ о герое.

Р. Составлять план и последовательность действий.

П  Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К.  Оформлятьсвои мысли в устной и письменной  форме (на уровне предложения или небольшого текста).

-оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения

общепринятых норм и ценностей;

оценивать конкретные поступки

как хорошие или плохие.

93

Любимые герои сказок

94

Какие вопросы задают сказке? Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул».

Стр. 76-80

Как сказка объясняет реальные взаимосвязи в природе.

Латвия Эстония

Вопроситель-ное заглавиие

Сказочный ответ

Ключевые слова

Возможность научиться осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;     читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы;

читать по ролям, инсценировать.

Р.  Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. . Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Слушать и понимать речь других; работать по вариантам.

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

95

Современные сказки о животных. А.Курляндский «Ну, погоди!». Стр. 82-85

Как ты думаешь,Заяц и Волк, кто они? Друзья или враги?

Автор

Сказка

Отношение автора к своим героям

Возможность научиться осознанно, правильно читать вслух и про себя, отвечать на вопросы; понимать смысл заглавия; размышлять о характере и поступках героя.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Слушать и понимать речь других.

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

96

Как создаются мультфильмы? Сказка – сценарий А.Курляндский «Ну, погоди!».

Как создают мультфильмы.

Сказка

Сценарий

Автор

Режиссёр

Художник

Композитор

Актёр

Возможность научиться создавать виртуальный диафильм (коллективная творческая работа)

Р. Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

П. Сбор, обработка и передача информации.

К.  Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- высказывать своё отношение к героям сказок и их поступкам.

97

Разные стихи о животных Г.Сапгир «Песня», Л.Квитко «Смелые воробьи».

Как вы думаете, как название стихотворения связано с темой раздела?

Стихотворение

Автор

Реальность

Фантазия

Настроение  

Интонация

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;   выразительно, правильно  читать, осознавать текст, отвечать на вопросы.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. выразительно читать и декламировать стихотворение.

-эстетические потребности, ценности и чувства;

- этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально-нравственная отзывчивость

98

Разные стихи о животных Л.Квитко «Весёлый жук», Ю.Мориц «Резиновый ёжик».  

Как создаются песни.

Автор

Стихотворение

Музыка

Композитор

Исполнитель

Настроение

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся, артистов; иллюстрировать, исполнять песню.    

Р. Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

 П.  Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. выразительно читать и декламировать стихотворение.

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

.

99

Авторские считалки.

 С

Как разрешить спор.

Проблемная ситуация

Спор

Игра

Считалка

Возможность научиться озаглавливать, иллюстрировать, выразительно читать, декламировать считалки.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. выразительно читать и декламировать стихотворение.

-строить понятные для партнёра высказывания;

-строить монологическое высказывание.

100

О чем говорят считалки? Б.Заходер «Считалия».

Как определить жанр произведения («Считалия» – считалка или стихотворение)?

Страна

Фантазия

Воображение

Считалка

Стихотворение

Литературная игра

Рифма

Возможность научиться выразительно, правильно  читать, осознавать текст, отвечать на вопросы; относить произведение к одному из жанров;

декламировать.  

Р. Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

 П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. выразительно читать и декламировать стихотворение.

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

101

Сочиняем считалку

Как определить жанр произведения («Считалия» – считалка или стихотворение)?

Страна

Фантазия

Воображение

Считалка

Стихотворение

Литературная игра

Рифма

Возможность научиться выразительно, правильно  читать, осознавать текст, отвечать на вопросы; относить произведение к одному из жанров;

декламировать.  

Р. Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

 П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. выразительно читать и декламировать стихотворение.

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

102

Обобщение по разделу. Колыбельные русских поэтов.

Какое значение имеют колыбельные песни?

Колыбельные

Народные

Авторские

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;   выразительно, правильно  читать, осознавать текст, отвечать на вопросы.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. выразительно читать и декламировать стихотворение.

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

103

Проверочная работа №5

Какое значение имеют колыбельные песни?

Колыбельные

Народные

Авторские

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;   выразительно, правильно  читать, осознавать текст, отвечать на вопросы.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. выразительно читать и декламировать стихотворение.

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

104

Внеклассное чтение. Литературные стихи – сказки.

Как стать победителем конкурса.

Конкурс стихов

Викторина

Инсценирова-ние

Работа в парах

Возможность научиться декламировать стихи; читать правильно, выразительно, по ролям;

 инсценировать;

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

-навыки сотрудничества в разных ситуациях;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

                                                                Раздел 6. «Самое обыкновенное чудо» (31 ч.)

105

Введение в раздел. Г.Горбовский «Розовый слон».

Как вы думаете, что можно назвать «обыкновенным чудом»?

Автор

Стихотворение

Музыка

Композитор

Исполнитель

Настроение

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся, артистов; иллюстрировать, исполнять песню.    

Р. Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

 П.  Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К. выразительно читать и декламировать стихотворение.

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

.

106

Чего не могут взрослые? А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Часть 1  

Чего не могут взрослые?

Автор

Франция

Лётчик

Дети

Взрослые

Ключевые слова

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;  выразительно, правильно  читать про себя и вслух, осознавать текст, отвечать на вопросы.  

Р.  Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Слушать и понимать речь других.

-этические чувства, прежде всего доброжелатель-

ность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

107

Знакомство с маленьким принцем. А.де Сент-Экзюпери

«Маленький принц».   Часть 2

Какой он, Маленький принц?

Рисунок автора

Характер героя

Чудесный мальчик

Возможность научиться  выборочно читать и пересказывать текст; составлять устный рассказ о герое произведения.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Слушать и понимать речь других.

-осознание ответственности человека за общее благополучие.

108

Лекарство от одиночества. А.де Сент-Экзюпери «Маленький принц».  Часть 3,4

Как найти лекарство от одиночества.

Приручить

Обряд

Мысли и чувства автора

Возможность научиться осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;     читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы;

читать по ролям.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения;

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

К. Оформлятьсвои мысли в устной и письменной  форме (на уровне предложения или небольшого текста).

-понимать эмоции других       людей,

сочувствовать, сопереживать;

- высказывать своё отношение к героям произведений и их поступкам

109

Секрет Лиса. А.де Сент-Экзюпери

«Маленький принц».  Часть 5,6

В чём секрет Лиса?

Возможность научиться озаглавливать части; выбирать наиболее точную формулировку главной мысли; инсценировать; соотносить автора, название и героев произведения.

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. Выразительно читать и пересказывать текст.

-социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

110

Секрет счастья. Д.Родари «Солнце и туча». Стр. 122-123

Как сказка объясняет, в чём секрет счастья?

Иллюстрация

Ключевые слова

Основная мысль

Аллегория

Сочинение

Возможность научиться выразительно, правильно  читать про себя и вслух, осознавать текст, отвечать на вопросы; пересказывать;

сочинять сказку на заданную тему.  

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения;

П. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. Выразительно читать и пересказывать текст.

-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

111

Мечты о чудесах. Дж.Родари «Как Алиса в море побывала», В.Орлов «Я рисую море

Как вы понимаете фразу «мечты о чудесах»?

Фантазии и реальность

Ключевые слова

Сказка

Стихотворение

Возможность научиться осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;     читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы;

декламировать стихотворение.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Слушать и понимать речь других.

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

112

Чудеса вокруг нас. В. Берестов «Честное гусеничное».               Стр. 128-130

Как много чудес в природе!

Сказка

Автор Иллюстрация  

Основная мысль

Возможность научиться выбирать наиболее точную формулировку главной мысли;  осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;  делить тест на части, озаглавливать части;    

Р.  Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Слушать и понимать речь других.

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохран-ного, нерасточи-тельного, здоровьесберегающего поведения.

113

Необычное в обычном мире. В.Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка».

 Стр. 131-132

Как авторы наполнили звуками свои произведения?

Звуки природы

Настроение

Интонация

Возможность научитьсявоспринимать на слуххудожественный текст  в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;     пересказывать текст подробно и выборочно.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения;

П. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. Выразительно читать и пересказывать текст, декламировать.

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

114

«Другие» сказки. В.Хмельницкий «Гора», «Снег и скрипка».      

Как автор увидел необычное в обычном.

Сказка-миниатюра Ключевые слова

Наблюдательность

Настроение

Фантазия

Возможность научиться  читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; пересказывать по ключевым словам; выполнять коллективную творческую работу.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения;

П. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К. Выразительно читать и пересказывать текст, декламировать.

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

115

Музыкальные сказки. Г.Цыферов «Град», «Про чудака лягушонка».    

Можно ли назвать эти сказки «музыкальными»?

Словесное рисование

Ключевые слова

Олицетворе-ние  Виртуальный диафильм

Возможность научиться воспринимать на слуххудожественный текст  в исполнении учителя, учащихся;

 выполнять коллективную творческую работу;

читать по ролям, декламировать.    

Р.  Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. Определять общую цель и пути ее достижения;

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

116

Очеловеченный мир сказок. Б.Сергуненкова «Куда лето прячется», «Одуванчики»

Стр. 136-137

Как называется приём очеловечивания предметов?

Ключевые слова

План

Олицетворе-ние

Возможность научиться осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;     пересказывать текст подробно и выборочно;

читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

Р. Составлять план и последовательность действий.

П. Смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Задавать вопросы; строить монологические высказывания.

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохран-ного, нерасточи-тельного, здоровьесберегающего поведения

117

Б.Сергуненков «Кот белый – кот чёрный». Стр. 139

Как автор рисует словами.

Словесное рисование

Контраст

Сказка-загадка

Возможность научиться осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;     пересказывать текст подробно и выборочно;

читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 П. Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К. Слушать и понимать речь других.

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

118

Внеклассное чтение. Сказки-миниатюры. (Г.Цыферов «Как лягушонок искал папу», М.Пляцковский «Сказки» и др.)

Как вы понимаете жанр «сказки-миниатюры»? Какими представляются авторы?

Художник

Мысли и чувства автора

Тон речи героев

Настроение

План

Возможность научиться воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; характеризовать книгу и её героев;

размышлять об отношении автора к своим героям.  

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения;

П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

К. Оформлятьсвои мысли в устной и письменной  форме (на уровне предложения или небольшого текста).

-понимать эмоции других       людей,

сочувствовать, сопереживать;

- высказывать своё отношение к героям произведений и их поступкам

119

Сказки-игры Дж.Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки».

Над чем вы смеялись, читая сказку?

Автор

Сказка

Диалог

Чувство юмора

Интонация

Возможность научиться осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;     читать по ролям, инсценировать.

Р. Работать по предложенному учителем плану.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

120

Уроки творчества Дж.Родари

Как выиграть конкурс?

Конкурс

Инсценирова-ние

Голосование

Жюри

Возможность научиться выполнять работу члена жюри;

 проявить актёрские способности;

создать сочинение-подражание.

К. Работать по предложенному учителем плану.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

121

Весёлые стихи Ю.Владимирова, Г.Остера, О.Григорьева

Как написать весёлые стихи.

Стихотворение

Автор

Сказка-потешка

Юмор

Возможность научиться выразительно, правильно  читать, осознавать текст, отвечать на вопросы; относить произведение к одному из жанров;

декламировать.  

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. выразительно читать и декламировать

стихотворение.

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

122

Весёлые стихи. М.Бородицкая «Колдунье не колдуется», Ю.Мориц «Это – да!Это – нет!».    

Как много весёлых стихов!

Стихотворение

Автор

Юмор

Настроение

Интонация

Возможность научиться осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;     иллюстрировать;  декламировать.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К. выразительно читать и декламировать стихотворение.

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

123

Какая душа у поэта? Б.Сергуненков «Поэт и заходящее солнце».  

Какая душа у поэта?

Поэт

Писатель

Талант

Фантазия

Творчество

Возможность научиться выразительно, правильно  читать, осознавать текст, отвечать на вопросы;

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П. Смысловое чтение.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

-эстетические потребности, ценности и чувства.

124

Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо». Проверочная работа №6.

Как обнаружить «обыкновенное чудо»?

Умение видеть чудо в окружающей жизни.

Возможность научиться соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

К. Формулировать и удерживать учебную задачу.

П.  Построение рассуждения; обобщение.

К. Ввести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

-социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире.

125

Урок-отчёт «Вот и закрыли мы маленькую дверь в большой мир».  

Как, закрыв учебник, остаться в большом мире книг.

Стихи

Песни

Сказки

Рассказы

Возможность научиться выбирать книги в библиотеке.

К. Работать по предложенному учителем плану.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

126

Урок-отчёт «Вот и закрыли мы маленькую дверь в большой мир».  

Как, закрыв учебник, остаться в большом мире книг.

Стихи

Песни

Сказки

Рассказы

Возможность научиться выбирать книги в библиотеке.

К. Работать по предложенному учителем плану.

П. Использовать общие приёмы решения задач.

К. Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

127

Проверка техники чтения

Как читает каждый ученик, заканчивающий

2-ой  класс?

Кол-во слов в минуту

Способ чтения

Правильность

Осмыслен-ность

Возможность научиться

Р. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

К.  Выразительно читать и пересказывать текст.

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

128

Урок-отчёт по итогам домашнего чтения «По дорогам сказки» Урок-соревнование.

Чего только не встретишь на сказочной дороге!

Чтение-лучшее учение!

Возможность научиться работать в команде.

Р. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П. Обработка, анализ, оценка и передача информации.

К. Осуществлять взаимный контроль;  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

- принятие образа «хорошего ученика».

129 -136

Резервные уроки.