Сценарный замысел урока литературного чтения
методическая разработка по чтению (3 класс) по теме

Действия учителя

Действия ученика

Вводный этап.

Сегодня мы познакомимся с произведением Железникова «Три ветки мимозы».

Нам в тексте встретится фразеологизм: сорвать обиду

Чтение текста учащимися.

1 этап – первичный смысл произведения.

Инициирование собственной смысловой версии.

 Проведение диагностики.

-Как вы поняли, в чем смысл этого произведения?

Учитель фиксирует версии детей на доске.

А теперь каждый из вас выйдет к доске и поставит палочку рядом с той версией, которая по вашему мнению, отражает смысл рассказа «Три ветки мимозы».

Дети озвучивают свои версии. Похожие версии объединяются в одну.

- Нужно поздравлять девочек с 8 марта.

- Не важно, что о тебе подумают, если ты поздравишь девочку с праздником.

- Не нужно винить маму в том, что это была ее просьба.

- Когда что-то даришь, не думай, что ты сделал что-то плохое.

- Витя подарил цветы один, другие нет, но они дразнили и завидовали.

2 этап – анализ смысловых версий и соотнесение их с текстом.

Различение сюжета и смысловой версии.

-Витя подарил цветы один, другие нет, но они дразнили и завидовали…

На какой вопрос можно было так ответить?

- А нам надо было ответить на вопрос: в чем смысл текста.

-Когда что-то даришь, не думай, что ты сделал что-то плохое.

Это к полному тексту относится или к отдельной его части?

Соотношение версий со смысловыми частями рассказа.

-О чём рассказ. О сюжете рассказа.

- К отдельной части.

Каждый учащийся пробует доказать свою версию словами из текста.

Другие учащиеся должны либо согласиться с доказательством и принять его, либо опровергнуть и привести более точное свое понимание смысла текста.

3 этап-способ  проверки полноты  

-Как Витя поздравил маму с 8марта?

- Это хороший поступок?

- Когда Витя поздравил Лену, он совершил хороший поступок?

Чем заканчивается рассказ? Вам понравился конец рассказа?

-Как Витя и мама чувствуют в конце рассказа?

Как получилось, хорошие поступки привели к таким последствиям?

- Как он относится к маме?

- Почему на маме сорвал обиду?

- Он хотел дарить букет Лене?

- Если не хотел, почему взял?

- Как эта ситуация характеризует мальчика?

- Как нужно было поступить Вите, когда мама сказала ему отнести букет?

- Если Витя взялся за дело,  то как надо поступать в этом случае?

Давайте разыграем ситуацию. Я буду мамой Вити, а ты -Витя, а вы -мальчики, а ты у нас будешь Лена. Все персонажи, кроме Вити, разыгрывают действия как в рассказе. Учитель проводит разыгрывание по ролям рассказа.

Как надо было бы поступить Вите в данной ситуации?

Разыгрывание проводится до тех пор, пока не найдётся позитивный способ выхода из ситуации.

1-ый способ – как договориться с мамой.

2-ой способ – как довести дело до конца, когда над тобой смеются.

Так какими качествами должен обладать человек, чтобы не попасть в такую ситуацию.

Какую проблему   ставит автор в своём рассказе?

Так какой смысл хотел вложить  автор в это  произведение?

Теперь еще раз на листочках напишите свою версию.

Подарил ей открытку.

Да.

Да.

Он выполнил просьбу мамы, подарил Лене букет

Его стали дразнить мальчишки, он разозлился и растоптал букет, который маме подарил папа

Оба расстроены  

Витя не хотел дарить букет, но выполнил просьбу мамы и его высмеяли. Он расстроился и «отомстил» маме

Он маму любит, и не хочет огорчать.

Мама попросила его отнести букет соседке.

Нет.

Не хотел огорчать маму.

Не имеет своего мнения.

Объяснить маме, почему он не хочет относить букет соседке.

Выполнить его  и не считать, что это плохо.  И принять, вынести все последствия

Уметь отстаивать своё решение до конца или объяснить, что он не может выполнить то дело, которое ему поручают.

Нет понимания и доверия между мамой и Витей. Витя же не смог сказать маме о том, что у них не принято дарить цветы.

Если люди не могут договориться друг с другом, если между ними нет понимания и доверия, то это может привести к обидам и конфликтам. Человек должен научиться раскрывать свои мысли и чувства перед другим, близким тебе человеком, а если он принимает данное дело, то должен его отстоять.

Ответы детей.

4этап – рефлексия.

- Что мы с вами делали?

- Каким способом пытались понять смысл произведения?

- Когда в следующий раз будем выделять смысл текста, что будем учитывать?

Понимали текст.

Высказывали свои версии;  выясняли, насколько эти версии соответствуют всему тексту; обсуждали текст.

Версии должны относиться ко всему тексту, а не к одному персонажу или отрывку.