Конспект урока литературного чтения в 3 классе по теме «В ожидании новогоднего чуда» (Стихотворения Ю.Мориц. «Настоящий секрет». А.Барто. «В защиту Деда Мороза»)
план-конспект урока по чтению (3 класс) по теме

Конспект урока литературного чтения в 3 классе

 по программе «Школа 2100»

Подготовила: учитель начальных классов МОУ-СОШ с.Калининское Маркелова Надежда Викторовна

Тема: «В ожидании новогоднего чуда» (Стихотворения  Ю.Мориц. «Настоящий секрет». А.Барто. «В защиту Деда Мороза»)

 Цели урока: 1. Продолжить знакомство  обучающихся с творчеством Ю.Мориц  и А.Барто; показать особенности сюжетных стихотворений;  

                       2. Развивать умения читать  стихотворения;  обогащать словарный запас; учить выделять главную мысль произведения и сравнивать произведения.

                      3. Воспитывать любовь к русской природе, к чтению стихотворений.

Оборудование: портреты  Ю.Мориц и А.Барто; ребус; толковый словарь; рисунки Деда Мороза; презентация по теме урока.

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.

1. «Конкурс чтецов»

Чтение наизусть стихотворений о зиме.

2. Чтение и анализ пословиц и поговорок о зиме.

- Как вы понимаете смысл пословиц?

Декабрь – год кончает, зиму – начинает.

Много снега – много хлеба.

Готовь сани летом, а зимой телегу.

Январь – году начало, зиме середка.

Снег глубок – год хорош.

     3. Сообщение темы урока.

- Прочитайте ребус и вы узнаете, кто будет героем новых произведений.

                                           (Дед Мороз)

   4. Изучение нового материала.

1. Речевая минутка.

Учащиеся выразительно читают стихотворение с доски:

Подумайте, ребята,

Ответьте на вопрос:

Кто чудодей великий,

Властитель вьюг, ветров –

Волшебник… (Дед Мороз)!

Идёт он к нам из леса,

Идёт с большою свитой,

Идёт через сугробы,

Касаясь шапкой туч,

Шагает через реки,

Шагает через горы,

Несёт сюда волшебный

От нашей ёлки ключ.

- Каким вы представили Деда Мороза?

2. Чтение авторского текста на с.69.

- Как Настя готовится к школьному празднику?

- Какое настроение у Насти?

- Кто будет играть Деда Мороза на школьном празднике?

- Как вы готовитесь к этому празднику?

3. Работа со стихотворениями Ю.Мориц и А.Барто.

  1. Работа с текстами до чтения.

- Прочитайте фамилии авторов. Известны ли они вам? По каким произведениям?

- Как называются стихи? Какое название более загадочное, таинственное?

Чтение стихотворения Ю.Мориц «Настоящий секрет».

- Объясните название стихотворения.

- Что такое секрет? (Это тайна).

- А настоящий секрет?

- Умеете ли вы хранить секреты?

-Интересно, каким секретом поделится с нами Юнна Мориц?

Работа с текстами во время чтения.

1. Первичное чтение.

Стихотворение Ю.Мориц читает выразительно учитель, выделяя логическим ударением подчеркнутые слова (учебники закрыты).

Вопросы после чтения:

- Объясните значение слов и выражений:

Парик – искусственные волосы.

Вздыхает пирог – пирог готов.

К порогу прирос – замер на пороге.

Неуместно – не надо.

Тайну ломать – открывать секрет.

Секрет настоящий – нераскрытая тайна.

Телескоп – прибор дальнего видения.

- Прочитайте, как автор несколькими словами рисует ожидание новогодних чудес.

- Что удивило рассказчика?

- Какие слова показывают, что он растерялся?

-Кто же герой этого стихотворения? (Маленький мальчик.) Как вы догадались?

- Как мальчик узнал правду про Деда Мороза? Обрадовало ли его это открытие?

- Как вы думаете, почему мальчик не раскрыл тайну? (Он думал, что она известна только ему, что все остальные принимают старшего брата за настоящего Деда Мороза. И он счастлив, потому что и праздник, и подарки – всё настоящее!)

- В какой семье живёт мальчик? (Это дружная семья, они внимательны друг к другу, умеют дарить настоящие подарки и верят в чудо.)

- Объясните название стихотворения.

- Что так и не понял мальчик?

4. Выразительное чтение стихотворения.

- С какой интонацией надо читать стихотворение? (Восторженно, потом настороженно, потом весело, таинственно, радостно.)

Физкультминутка.

5. Чтение стихотворения А.Барто «В защиту Деда Мороза».

Заранее подготовленные учащиеся выразительно читают  по ролям.

Вопросы после чтения:

- От кого же надо защищать Деда Мороза? (От тех, кто не верит в новогоднее чудо и лишает праздника и себя, и других…)

- Объясните название стихотворения «В защиту Деда Мороза».

- Объясните значение слов и выражений:

Меня он перерос – выше меня.

Тулуп – длинная шуба с мехом внутри.

Твердит тайком – настойчиво повторяет.

- Кто герои этого стихотворения?

- Какие у них отношения?

- Как надо читать слова старшего брата?

- С какой интонацией надо прочитать слова младшего  брата?

- Какие строчки вызвали у вас улыбку? Прочитайте.

- Прочитайте, как выглядит Дед Мороз?

- На кого он похож?

- Какие три кадра диафильма вы представили?

1) Старший брат говорит младшему, а у того слёзы на глазах.

2) Приход Деда Мороза.

3) Старший брат шепчет младшему, а у того довольное лицо.

- Озвучьте их.

6. Выразительное чтение стихотворения  А.Барто по ролям. Инсценирование.

Учащиеся читают стихотворение по ролям.

- Как надо читать слова каждого героя стихотворения?

- Теперь выбираем «артистов» и инсценируем стихотворение.

- Меняется ли интонация при чтении этого стихотворения? (Да. Скепсис в словах старшего брата, возмущение и настойчивость в словах младшего брата.)

7. Сравнение стихотворений Ю.Мориц «Настоящий секрет» и А.Барто «В защиту Деда Мороза».

- Что объединяет эти два стихотворения? (Тема и сюжет.)

- Чем различаются отношения маленьких героев к Деду Морозу? (Герой Ю.Мориц догадывается, что Мороза играет его старший брат, но не раскрывает тайну. А герой А.Барто искренне верит в сказку и сердится на своего брата, который убеждает его в том, что Дед Мороз не существует.)

- Как вы думаете, почему авторы учебника поместили рядом стихи А.Барто и Ю.Мориц?

- С одинаковой или разной интонацией нужно читать эти стихотворения? Почему?

5. Домашнее задание: 

1. Выучить наизусть одно из стихотворений (по выбору).
2. Сочинить  стихи или загадку про Деда Мороза (по желанию).
3. Сделать выписки на страничку «Зима» в тетради.

6. Рефлексия

- С какими произведениями мы познакомились?

          - Что общего у этих стихотворений? - Чем они отличаются?

          - Когда происходят данные события?

          -  Как вы относитесь к новогодним «чудесам»?

          - Что нового вы узнали о себе после чтения этих стихотворений и размышлений над ними?