Урок по литературному чтению "Добро в твоём сердце". 3 класс
план-конспект урока по чтению (3 класс) по теме

№п/п

Тема урока

Кол-во час

Основные учебные действия

Страницы

Дата проведения

план

факт

Самое  великоечудо  на  свете (1 ч)

1

Книга – великое чудо Беседа по ТБ

1

Знать структуру учебника;  приемы ориентирования в учебнике; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

с. 4–12

Устное  народное  творчество (17 ч)

2

Малые фольклорные жанры. Русские народные песни, потешки и прибаутки

1

Знать названия, содержание изуч.  произведений, их авторов; читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его; делить текст на смысловые части;  создавать небольшой устный текст на заданную тему

с. 14–21

3

Малые фольклорные жанры. Считалки и небылицы

1

Знать  правила заучивания стихотворений;  малые фольклорные жанры: считалки и небылицы; выполнять словесное рисование картин природы;  читать осознанно текст художественного произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

с. 22–23

4

Народная мудрость в загадках

1

Знать народные загадки; отгадывать загадки;  различать загадки народные и авторские;

участвовать в диалоге при обсуждении темы урока

с. 24–25

5

Внеклассное чтение.

 Загадки о животных

1

Знать народные и авторские загадки о животных; отгадывать загадки; различать загадки народные и авторские; участвовать в диалоге при обсуждении темы урока; составлять свои загадки о животных

6

Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение духа родного  языка.

Адыгейские считалки

1

Читать осознанно текст художественного произведения; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать жанры; объяснять смысл народных пословиц и поговорок

с. 26–27

7

Сравнение и сопоставление малых фольклорных жанров

1

Различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры); подбирать пословицы к стихам; читать осознанно текст художественного произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); создавать небольшой устный текст на заданную тему; приводить примеры произведений фольклора

с. 30–31

8

Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко»

1

Читать осознанно текст художественного произведения; приводить примеры произведений фольклора; различать жанры художественной литературы;  различать сказки народные и литературные

с. 32–34

9

Внеклассное чтение. 

Сказка о животных «Лиса и волк»

1

Читать выразительно текст художественного произведения; пересказывать текст;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);  различать сказки народные и литературные;  приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

10

Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики»

1

Знать понятие «бытовая сказка»; читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора; различать жанры художественной литературы ; различать сказки народные и литературные

с. 35–37

11

Сказка о животных «Лиса и тетерев»

Адыгейская народная сказка «Пкiау – кузнечик»

1

Знать понятие «сказка о животных»; читать осознанно текст художественного произведения; приводить примеры сказок о животных; различать сказки народные и литературные

с. 39–41

12

Нравоучительный характер русской народной сказки «Лиса и журавль»

1

с. 42–44

13

Внеклассное чтение. 

Бытовая сказка «Мужик и медведь»

1

Знать понятие «бытовая сказка»; читать выразительно и осознанно; пересказывать содержание сказки по картинному плану;  участвовать в диалоге при обсуждении текста

14

Нравоучительный характер русской народной сказки «Каша из топора»

1

Знать понятие «бытовая» сказка; пересказывать с опорой на картинный план;  читать осознанно текст художественного произведения; приводить примеры произведений фольклора; различать жанры художественной литературы; различать сказки народные и литературные; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

с. 44–46

15

Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди»

1

Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка»; читать выразительно текст художественного произведения; пересказывать; делить текст на смысловые части, составлять его простой план;  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; различать фольклорные жанры

с. 48–50

16

Поступки героев русской народной сказки «Гуси-лебеди»

1

с. 48–50

17

Внеклассное чтение. Волшебная сказка «Царевна- лягушка»

1

с. 51–53

18

Урок-обобщение по теме «Устное народное творчество»

1

Знать понятие «устное народное творчество»; пересказывать текст; читать осознанно текст художественного произведения; приводить примеры произведений фольклора;

различать жанры художественной литературы; различать сказки народные и литературные;  приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;  различать элементы книги

с. 62,

задания 11, 12

Люблю природу русскую. ОсенЬ. (8 ч)

19

Образ осени в стихах

 Ф. Тютчева «Есть в осени первонач…»,

К. Бальмонта «Поспевает брусника…»

1

Знать  произведения русских поэтов о природе; выразительно читать стихотворения;

использовать интонацию; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

анализировать средства художественной выразительности 

с. 68–69, наизусть

20

Стихи А. Плещеева, А. Фета об осени

1

с. 70–71

21

Внеклассное чтение. Поэтический образ осени в стихах  А. Акима,

А. Фета

1

Знать произведения русских поэтов о природе;  описывать поэтический образ осени в стихах; выразительно читать стихотворения;  анализировать поэтическое изображение осени в стихах; использовать интонацию;  читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

с. 74–75,

22

Поэтическое изображение осени в стихах А. Толстого,  С. Есенина,

В. Брюсова, И. Токмаковой 

Беседа по ТБ

1

с. 76–77

23

Познавательный характер в произведении  Б. Берестова «Хитрые грибы», «Грибы»

1

Знать понятие «рифма»; находить рифму в произведении; читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

с. 76–77

24

Поэтический образ осени в произведениях

 М. Пришвина «Осеннее утро»,

И. Бунина «Сегодня так светло...»

1

Знать произведения русских поэтов о природе; анализировать поэтическое изображение осени в стихах; выразительно читать стихотворения; использовать интонацию; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

с. 78–79, наизусть

25

Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую»

Стихи адыгейских поэтов об осени

1

Знать произведения русских поэтов о природе; анализировать средства художественной выразительности; выразительно читать стихотворения; использовать интонацию; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);  участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

с. 80–83

26

Внеклассное чтение. 

Стихи о природе

1

русские   писатели (18 ч)

27

А. С. Пушкин  – «Солнце русской поэзии»

1

Знать произведения А. С. Пушкина; читать выразительно и осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать стихотворное произведение наизусть (по выбору)

с. 84–85

28

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»)

1

Знать произведения А. С. Пушкина о природе; читать выразительно и осознанно текст стихотворений;  осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы (по заданию учителя); определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы; читать стихотворение наизусть  

с. 86–87, наизусть

29

Внеклассное чтение. Поэтическое изображение зимы в стихах

1

Знать произведения А. С. Пушкина о зимней природе; читать выразительно и осознанно текст художественно-поэтического произведения; – читать наизусть выбранное по желанию стихотворение А. С. Пушкина; характеризовать изобразительно-выразительные средства поэтического языка в произведениях А. С. Пушкина

30

Олицетворение в стихах А. С. Пушкина о зиме «Вот север…»,

«Зима» Беседа по ТБ

1

Знать понятие «олицетворение»; анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них; читать выразительно стихотворные произведения наизусть (по выбору)

с. 88–89

31

Народная мораль в сказкеА. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Знать содержание сказки; читать выразительно и осознанно текст сказки; определять тему, главную мысль, моральную основу сказки; читать по ролям; участвовать в обсуждении прочитанного;  высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам

с. 90–93

32

Нравственность в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

с. 94–95

33

Вн. чт. А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

1

34

Народная мораль и нравственность

в «Сказке о рыбаке и рыбке»

1

Знать содержание сказки А. С. Пушкина; сравнивать авторские сказки и народные;

читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль; участвовать в обсуждении прочитанного произведения;  читать стихотворные произведения наизусть; создавать небольшой устный текст на заданную тему

с. 96–98

35-36

Победа добра над злом в сказке

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

2

с. 98–100

37

Рассказ и мораль в басне И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука»

1

Знать  понятие «басня»; басни И. А. Крылова;  читать выразительно, осознанно  текст;  определять тему и главную мысль произведения; давать характеристику главным героям; участвовать в обсуждении прочитанного произведения

с. 105

38

Осмеяние лени в басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»

Х.Ашинов. Басни

1

с. 107–109

39

Народная мораль в характере главных героев
Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»

1

Знать  понятие «быль»; творчество Л. Толстого; читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль; давать характеристику главным героям; участвовать в обсуждении прочитанного

с. 110–111

40-41

Особенности сюжета рассказа Л. Н. Толстого

«Филипок»

2

Выделять особенности сюжета произведения; читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;  определять тему и главную мысль произведения; давать характеристику главным героям произведения

с. 111–

113;

с. 114–

116

42

Познавательный характер в рассказах Л. Н. Толстого

1

Знать познавательные рассказы  Л. Толстого, творчество писателя; читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; различать жанры (рассказ, быль, стихотворение); определять тему и главную мысль произведения;

с. 117–119

43

Обобщение по теме «Русские писатели»

К. Жане. Веселые стихи

1

Давать  характеристику главным героям произведения;  участвовать в обсуждении прочитанного; отвечать на обобщающие вопросы по теме

с. 120–

123, вопросы

44

Внеклассное чтение.

Л. Н. Толстой для детей: сказки и  басни

1

О  братьях  наших  меньших  (8 ч)

45

«Жила-была собака…»

1

Читать осознанно текст худ. произведения; анализировать содержание;  оценивать события, поступки героев; создавать небольшой устный текст на заданную тему; выполнять творческую работу (сочинение сказок); читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;  определять его тему и главную мысль

с. 125–128

46

О братьях наших меньших.

В. Берестов «Кошкин щенок»

1

с. 130–131

47

Забота о животных в рассказах

М. Пришвина. М. Пришвин «Ребята и утята»

1

Определять, от какого лица идет повествование; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план;  различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

с. 132–135

48

Тема заботы о животных.

 Е. Чарушин «Страшный рассказ»

1

Знать понятие «логическое ударение»; определять построение, характер текста; использовать силу голоса для постановки логич. ударения; участвовать в диалоге; формулировать и высказывать свое мнение о прочит. по плану;  пересказывать текст

с. 136–138

49

Тема заботы о животных. Б. Житков «Храбрый утёнок»

1

Работать с иллюстрациями;  объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;  определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;  оценивать события, героев произведения

с. 139–141

50

Точность и объективность создания картины природы в рассказе «Музыкант».

В. Бианки «Сова»

1

Определять эмоциональный тон персонажа; проводить лексическую работу;  создавать небольшой устный текст на заданную тему

с. 142–150

51

Урок-обобщение по теме  «О братьях наших меньших»

1

Знать произведения о животных; читать осознанно текст художественного произведения;  пересказывать, анализировать произведения

с. 151–154

52

Внеклассное чтение. Сказка в вопросах.

В. Бианки «Чей нос лучше»

1

Знать творчество В. Бианки, особенности сказки в вопросах; определять содержание сказки по теме (названию), сформулированной в форме вопроса;  различать жанры произведений;  отвечать на вопросы по тексту

Из детских журналов (6 ч)

53

Из детских журналов.

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете», «Весёлые чижи»

1

Знать названия детских журналов; понятие «темп» чтения; работать с иллюстрациями;

устанавливать темп чтения от смысла читаемого; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения;

с. 160–165

54

Из детских журналов.

Д. Хармс «Что это было?». Н. Гернет,  Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

1

Знать названия детских журналов; понятие «юмор» произведения; анализировать произведение; определять средства художественной выразительности;  выразительно читать стихотворения наизусть

с. 166–173

55

Юмор в произведениях.

 Ю. Владимиров «Чудаки»

1

Участвовать в диалоге;  прогнозировать содержание текста по заголовку; читать осознанно текст художественного произведения;  определять тему и главную мысль произведения;  создавать небольшой устный текст на заданную тему

с. 176–177

56

Мораль в характере главных героев. А. Введенский «Учёный Петя»

1

Определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно текст художественного произведения; характеризовать поступки героев, их моральные черты

57

Урок-обобщение по теме  «Из детских журналов»

1

Знать названия детских журналов; представлять свой любимый журнал; пересказывать понравившиеся произведения, строки из них; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

с. 180–183

58

Внеклассное чтение. Произведения о долге, храбрости. С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»

1

Озаглавливать иллюстрации и эпизоды из текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения;  выявлять черты героев, характеризующие их храбрость, исполнительность, чувство долга и ответственности

Люблю  природу  русскую.  Зима (8 ч)

59

Образ зимы в поэзии.

И. Бунин,

К. Бальмонт, Я. Аким «Первый снег»

1

Знать произведения о зиме; определять средства художественной выразительности;

составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх

с. 190–

193, наизусть

60

Природа в стихах.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…» Беседа по ТБ

1

Знать понятие «звукопись»; читать выразительно стихотворения наизусть; определять в тексте средства выразительности – звукопись; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

с. 194

61

Природа в стихах.

С. Есенин «Поёт зима – аукает…»

1

Знать творчество С. Есенина; понятие «звукопись»; определять в тексте средства выразительности – звукопись;  читать стихотворные произведения наизусть

с. 195–196

62

Поэтическое изображение берёзы

С. Есенин «Берёза»

Стихи адыгейских поэтов о зиме

1

с. 196–

197, наизусть

63

С новым годом!

С. Михалков «Новогодняя быль»

1

Рифмовать  слова, текст;  читать осознанно текст  произведения;  делить текст на смысловые части; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);  создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему

с. 200–203

64

Поэтическое изображение зимы.

А. Барто  «Дело было  в январе»

1

Знать творчество А. Барто; определять тему и находить главную мысль произведения

с. 206–208

65

Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую. Зима»

1

Знать произведения о зимней природе; читать осознанно текст художественного произведения;  рассказывать об изображении зимнего времени года в произведениях;

66

Внеклассное чтение. Авторские сказки. Д. Мамин-Сибиряк

1

Знать основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанных рассказов;

участвовать в диалоге; отвечать на вопросы по тексту; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения;

различать жанры художественной литературы

Писатели – детям (19 ч)

67

Шутливое искажение действительности.

К. И. Чуковский «Путаница»

1

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений; анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках; определять тему и главную мысль произведения; давать характеристику героям

с. 4–10

68

Загадки. Словесная игра в загадках-шутках. К. И. Чуковский

«Радость»

1

Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений; анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках; определять тему и главную мысль произведения; давать характеристику героям

с. 11–12

69-70

Литературная сказка.

К. И. Чуковский «Федорино горе»

2

Различать народные и литературные сказки

с.13–16;

с.17– 20,

71

Юмор в стихах.

С. Я. Маршак «Кот и лодыри»

1

Знать творчество С. Я. Маршака; анализировать юмористические стихотворения; давать характеристику героям; выразительно читать произведения; отвечать на вопросы по прочитанному тексту

с. 24–26

72

Мудрость замысловатой истории.

 С. Я. Маршак «Кот и лодыри»

1

с.26–29,

наизусть

73

Удивление  и радость в произведениях С. В. Михалкова «Мой секрет»

1

Знать творчество С. В. Михалкова; прогнозировать содержание произведения по названию; анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;

определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии; давать характеристику героям; выразительно читать произведения; отвечать на вопросы по прочитанному тексту

с. 30–31

74

Страна фантазия в произведениях

С. В. Михалкова

1

с. 32–34

75

Отношение человека к животным.

С. В. Михалков «Мой щенок»

1

с. 35–37

76

Поэтическая речь в произведениях.
А. Л. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука»

1

Знать творчество А. Барто; определять тему и главную мысль произведения; выразительно читать произведения наизусть

с. 38–42

77

А. Л. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа»

1

Знать творчество Н. Носова;пересказывать;  читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

с. 45–47

78

Смешные и поучительные рассказы

 Н. Н. Носова

1

с. 48–49

79

Составление плана к рассказу Н. Н. Носова «Затейники»

1

с. 50–53

80

Н. Н. Носова «Живая шляпа»

1

с. 54–56

81

Юмор как добрый развлекающий смех. Н. Н. Носов «Живая шляпа»

1

с. 57–59,

82

Анализ произведения

Н. Н. Носова «На горке»

1

Знать произведения для детей; пересказывать; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); создавать небольшой устный текст на заданную тему;  различать жанры художественной литературы; различать сказки народные и литературные; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; различать элементы книги

с. 60–62

83

Составление картинного плана к рассказу Н. Н.Носова «На горке»

1

с. 63–65,

84

Урок – обобщение по теме «Писатели – детям»

Нартский эпос

1

с. 66–67

85

Внеклассное чтение. Произведения о ребятах и их делах.

С. Михалков «Про мимозу»,

Н. Н. Носов «Фантазёры»

1

Ориентироваться в книге по обложке; читать осознанно текст художественного произведения;  различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Я  и  мои   друзья (12 ч)

86

В. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты»;

Э. Мошковская «Я ушел в свои обиды»

1

Анализировать взаимоотношения героев; читать осознанно текст художественного произведения; оставлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; читать наизусть 

с. 72–75, наизусть

87

Общение и поступки детей.

В. Лунин
«Я и Вовка»

1

Подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям; определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;  читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения;  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

оценивать события, героев произведения

с. 77–78

88

Отношение детей в произведении.

Н. Булгакова «Анна, не грусти!» Беседа по ТБ

1

Знать понятие «логическое ударение»; оценивать события, героев произведения; использовать силу голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста; объяснять авторское отношение к персонажам текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения;

с. 79–81

89

Анализ произведения.

Н. Булгакова «Анна, не грусти!»

1

Читать по ролям; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения;

с. 82–84

90

Главная мысль произведения.

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

1

Определять характер текста по заглавию; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

с. 85–86

91

Отношения детей и взрослых.

В. Осеева «Волшебное слово»

1

Пересказывать текст; выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев;

читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять его простой план

с. 87–89

92

Сила волшебных слов в произведении В. Осеевой «Волшебное

слово»

1

Использовать в речи вежливые слова;  строить рассказ по опорным картинкам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения;  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, находить в тексте логически законченные части, героев произведения; различать элементы книги

с. 90–93, пересказ

93

Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.

В. Осеева «Хорошее»

1

Анализировать поступки главных героев; подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; пересказывать с опорой на картинный план;  делить текст на смысловые части

с. 93–95

94

Характеристика героев в произведении В. Осеевой «Почему?»

1

Прогнозировать жанр произведения; определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста; читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

с. 96–99

95

«Нет лучшего дружка, чем родная матушка».

В. Осеева «Почему?»

1

Подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; анализировать поступки главных героев; пересказывать с опорой на картинный план;  делить текст на смысловые части

с. 99–103

96

Урок-обобщение по теме

«Я и мои друзья»

1

Знать произведения о детях; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно текст художественного произведения;  делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;  читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);создавать небольшой устный текст на заданную тему;  различать жанры художественной литературы, сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики

с. 104–106

97

Внеклассное чтение. Книги, которые надо читать долго

1

Ориентироваться в книге по обложке; читать осознанно текст художественного произведения; различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Люблю   природу  русскую.  Весна (7 ч)

98

Настроение поэта в произведении. Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»

1

Знать произведения о весне; выразительно читать стихотворения наизусть; анализировать средства художественной выразительности; использовать связь литературы с разными видами искусства

с. 110– 111

99

Картины весны в стихотворениях

А. Плещеева «Весна», «Сельская песенка» Дж.Чуяко - детям

1

Выразительно читать стихотворения наизусть; анализировать средства художественной выразительности; использовать связь литературы с разными видами искусства

с. 112– 113

100

С. Маршака «Снег уж теперь не тот»,  А. Блока «На лугу»

1

Знать приметы весны в произведениях; выразительно читать стихотворения наизусть;

анализировать средства художественной выразительности; использовать связь литературы с разными видами искусства

с. 114–115

101

«Сердце матери лучше солнца греет».

И. Бунин «Матери»,

А. Плещеев «В бурю»

1

Знать пословицы и поговорки о матери; выразительно читать стихотворения наизусть;

подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки; анализировать средства художественной выразительности;  использовать связь литературы с разными видами искусства

с. 116–118

102

Способы изображения характера героя  в произведениях.

Е. Благинина,  Э. Мошковская

1

Знать способы изображения характера героя в произведениях; выразительно читать стихотворения наизусть; анализировать средства художественной выразительности

с. 119–121

103

Разноцветные страницы. Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна»

1

Знать произведения о весенней природе; пересказывать;  читать осознанно текст художественного произведения;  определять тему и главную мысль произведения;

 делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему;  приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;  различать элементы книги

с. 122–124

104

Внеклассное чтение. Произведения о тех, кто трудится.
К. Ушинский

1

Ориентироваться в книге по обложке; читать осознанно текст художественного произведения; различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

И  в  шутку  и  всерьез (14 ч)

105

«И в шутку и всерьёз».

Б. Заходер «Товарищам детям»,

1

Знать понятие «орфоэпическое чтение»; читать орфоэпически;  читать по ролям;

с. 126–131

106

Весёлые и смешные герои.

 Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»

1

Знать творчество Б. Заходера; выразительно читать стихотворения наизусть; отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев;

с. 132–135

107-108

Э. Успенский «Чебурашка»

1

Знать творчество Э. Успенского; образы сказочных героев; отвечать на вопросы по тексту;

 прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и  иллюстрациям;

анализировать поступки героев;  осознанно читать и делить текст на смысловые части;

 пересказывать прочитанное;  выразительно читать стихотворения наизусть

с. 137– 142,

109

Юмор как добрый развлекающий смех. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»

1

с. 143– 144, наизусть

110

Э. Успенского «Над нашей квартирой»

1

с. 144–146

111

Юмор в стихах

Э. Успенского «Память»

1

с. 146–

147,

112

Юмористические стихотворения. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники»

1

Знать творчество В. Берестова; выразительно читать стихи наизусть; анализировать юмористические ситуации в стихотворениях; давать характеристику героям произведения;

отвечать на вопросы;  участвовать в обсуждении темы урока

с. 148–149

113

В. Берестов «Кисточка»,

И. Токмакова «Плим»

1

Знать творчество В. Берестова; анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;  выразительно читать стихи наизусть;

с. 150–151

114

Юмористические ситуации в стихах. И. Токмакова

«В чудной стране»

1

Объяснять авторское отношение к героям; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;  оценивать события, героев произведения;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

с. 152– 153, наизусть

115

Способы  общения героев.

Г. Остер «Будем знакомы»

1

Выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа); читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст;  делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

с. 153– 158, пересказ

116

В. Драгунский «Тайное становится явным»

1

Работать с иллюстрациями; определять характер произведения по рисункам; читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; читать наизусть

с. 159–165

117

Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»

1

Знать юмористические произведения для детей; пересказывать; читать осознанно текст художественного произведения;  определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять его простой план;  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; читать наизусть; создавать небольшой устный текст на заданную тему;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; различать элементы книги

с. 168

118

Внеклассное чтение. 

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»

1

Ориентироваться в книге по обложке;  читать осознанно текст художественного произведения; различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Литература  зарубежных  стран (17 ч)

119

Литература зарубежных стран. Английские народные песенки и загадки

1

Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык.; участвовать в диалоге при обсуждении произведения; читать осознанно текст художественного произведения;  определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

с. 170–171

120

Сходство русского фольклора с америк. песенкой. Америк. нар. песенка «Бульдог по кличке Дог»

1

Знать понятие «рифма»; находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

 анализировать средства художественной выразительности

с. 172–173

121

Сходство русского фольклора с английским. Английская народная

песенка «Перчатки»

1

с. 174–175

122

Сходство русского фольклора с английским. Английская народная песенка «Храбрецы»

1

Знать понятие «рифма»; находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

анализировать средства художественной выразительности

с. 175–177

123

Особенность нар. франц. фольклора. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк»

1

с. 177–178

124

Особенность немецк. нар. фольклора. Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»

1

с. 179, наизусть

125-126

Фантастические события в сказке Шарля Перро «Кот в сапогах»

1

Знать творчество Ш. Перро; выделять эпизоды из текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему; приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); различать сказки народные и литературные

с. 180–

187

127-128

Хитрости героя сказки. Ш. Перро «Кот в сапогах»

Мудрость адыг. народных сказках

2

с. 188–191

129-130

Реальность
и фантастика в сказке.
Ш. Перро «Красная

шапочка»

2

Знать понятие «фантастика»; анализировать мотивы поведения героев; отвечать на вопросы; составлять план пересказа; выделять эпизоды из текста; читать осознанно текст художественного произведения;  определять тему и главную мысль произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему; различать сказки народные и литературные

с. 192– 194;

с. 194– 196

131

Воспитание мудрости и смекалки.

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

1

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

с. 197–199

132-113

Противопоставление красоты внешней внутренней.

Эни Хогарт «Мафин и паук»

2

Анализировать образность художественной речи; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему

с. 200–

208

134

Юмор в стихах.
К. Чуковский «Котауси и Мауси»

1

Определять эмоциональность характера текста; читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;  определять тему и главную мысль произведения;

с. 210–211

135

Обобщение по теме «Литература зарубежных стран»

1

Знать литературные произведения  зарубежных стран; пересказывать; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;  читать наизусть; создавать небольшой устный текст на задан.  тему;

различать жанры художественной литературы; различать сказки народные и литературные; приводить примеры художественных произведений разной тематики по

изученному материалу; различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист,

иллюстрация, аннотация)

с. 212–213

136

Советуем прочитать летом

1