Создание условий для самореализации ребенка на уроках чтения
статья по чтению (2 класс) по теме

Создание условий для самореализации ребенка на уроках чтения.

    Современный уровень развития науки, культуры, просвещения выдвигает более высокие требования к подготовке ребенка. Среди разнообразных знаний, практических умений и навыков, особое место занимают знание родного языка, свободное владение речью, так как речь является орудием труда.

    Умение выразительно говорить и читать формируется на протяжении все  четырех лет начального обучения. Исходным моментом обучения выразительности речи и чтения является живая разговорная речь. Развивая звуковую сторону устной речи детей, мы тем самым совершенствуем выразительность их чтения и наоборот. Разница заключается в том, что в речи отражается замысел, намерение говорящего и коструируется собственное высказывание, а при чтении передается "чужой" текст, составленный автором (писателем, поэтом), и прежде чем прочитать произведение ыразительно, надо предварительно изучить его, понять содержание (идею и замысел писателя) и только после этого преподнести слушателю, причем произнести текст вслух так, чтобы он дошел до слушателя и эстетически воздействовал на него.

    Выразительная речь - это устная произносимая речь, соответствующая содержанию высказывания или читаемого текста. Средство выразительности звучащей речи - интонация. При поступлении в школу дети уже владеют родным языком, имеют определенный запас слов, употребляют их в разговоре в понятных для окружающих сочетаниях, умеют ответить на вопросы. Вместе с усвоением языка дети усваивают обычные в обиходе интонации, хотя пока все эти элементы не вычленяются ими и не осознаются. так как усвоены по подражанию, имитационным путем.

    При обучении грамоте (письму, чтению), а затем при освоении фонетики и грамматики все элементы структуры языка постепенно осознаются, в том числе осознается и интонация как способ реализации языка в звучащей речи. Именно на этом уровне звучания достигается разборчивость и выразительность речи.

    Правильно выражать свои мысли и чувства - значит строго придерживаться  норм литературной речи. Говорить точно - уметь из множества близких по смыслу слов (синонимов) выбрать такие, которые наиболее ярко характеризуют предмет или явление и в данной ситуации речи наиболее уместны и стилистически оправданы.

    Говорить выразительно - значит выбирать слова образные, т.е слова, вызывающие деятельность воображения, внутреннее видиние и эмоциональную оценку изображаемой картины, действующего лица.

 В какой бы форме ни существлялась звуковая речь: в форме ли высказывания своих мыслей и переживаний, в форме ли выразительного чтения художественного произведения, т.е. передачи чужого текста, основй всегда является мысль, чувство, намерения говорящего, читающего.Сообщаемое должно быть не только занимательным, интересным, но и ценным в воспитательном отношении, доступным для понимания чтеца, рассказчика и слушателя.Только ри этом условии достигается яркое, живое,конкретное представление о содержании читаемого произведения.

 Художественное произведение - это произведение искусства, это выражение писателем, поэтом его "идейного отношения к действительности".Но своё отношение к действительности художник выражает, восспроизводя интересующие его явления, образно, т.е. в картинках человеческой жизни, со всеми присущими ей свойсвами, сохраняя логику изображаемых им человеческих отношений.Идея произведения находит своё воплощения в его непосредсвенном содержании.Понимание содержания, конкретное восприятие образов и картин читаемого произведения и обеспечивает выразительность чтения, его эмоциональное восприятие слушателями, а следовательно,и глубокое воздейсвие на них.

 Для достижения поставленных целей и для создания благоприятных условий для самореализации ребёнка на уроках чтения, учителю необходимо вызвать определённый эмоциональный отклик и понимание детьми услышанного.Необходимо сочетание исполнительного мастерства, глубокого знания произведения, воображения.