Урок литературного чтения по программе "Перспективная начальная школа" на тему "Лев Николаевич Толстой "Прыжок""
методическая разработка по чтению (2 класс) на тему

Урок литературного чтения 2б класс (« Перспективная начальная школа»)

Тема: Л.Н. Толстой «Прыжок»

Цель:через события рассказа помочь учащимся увидеть отношения людей к поступкам мальчика и обезьяны, почувствовать, что хотел сказать автор своим произведением

Задачи:

- раскрыть психологический характер конфликта в рассказе

- совершенствовать умения анализировать поступки литературных героев

- развивать творческое воображение, связную речь учащихся, навыки выразительного чтения

Ход урока

1. Орг. момент
2. Введение в тему

Каждый писатель лишь тогда писатель, когда он донёс до читательских сердец то, что его самого взволновало до глубины души. У писателя этого есть свои методы и средства. И они самые разные.

Узнайте автора по портрету. Назовите его фамилию, имя и отчество

Какие произведения Л.Н. Толстого вы уже читали?

Что вы сумеете рассказать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого

Прочитайте слова Л.Н. Толстого «Надо стараться, прежде всего, прочесть и узнать самых лучших писателей всех веков и народов»

- Хорошая , настоящая книга, как верный друг, готовый прийти на помощь в любую минуту, только надо суметь грамотно её прочитать и правильно понять

- Чему мы учимся на уроках литературного чтения?

3. Работа по теме

Сегодня мы продолжим знакомство с произведениями Льва  Толстого  и познакомимся  с новым удивительным рассказом «Прыжок»

Объясните значения слова  прыжок

В словаре С.И. Ожегова словом  прыжок называют быстрое перемещение тела, отталкиванием от какой-либо точки опоры. Это просто действие.

Прочитаем  слово внизу – под названием рассказа.

-Как вы понимаете слово быль.

Посмотрите на этот корабль. Это корабль парусник. Палуба  на этом корабле была из твёрдых, как камень пород дерева. Мачты возвышались над палубой на 15-25 метров, т.е. были высотой с 5-и этажный дом. На мачтах перекладины, на которых держаться паруса. От перекладины к перекладине протянуто множество канатов и верёвочных лестниц. Скорость такого корабля была небольшой  и плаванье продолжалось долго. И если случалось паруснику побывать  в жарких странах, команда нередко раздобывала себе обезьянку, весёлого зверька, который потешал людей. А бывало и так , что проказы зверя становились причиной неприятных происшествий.

3. Первичное  чтение рассказа. ( запись)

- Так кто же виноват  в том, что чуть было ,не случилась трагедия?

- Что сообщает Толстой о мальчике, главном герое?

- Могли ли люди предположить, что случится?

4. Чтение рассказа детьми

1 ученик ( взобралась на мачту)

- Что значит расходилась?

Что сделала обезьяна?

2 ученик ( до слов ещё злее рвала шляпу)

- На что вы обратили внимание, вас  что -нибудь насторожило?

( поведение мальчика, он не знал плакать ему или смеяться)

3 ученик ( до слов он не отставал)

- Почему мальчик  полез за  обезьяной? Что подтолкнуло его к этому?

-Какое чувство испытываете вы?

-Вам хочется смеяться?

- Как вы понимаете словосочетание разобрал задор?

(вызывающее поведение)

4 ученик ( до слов все замерли от страха)

Объясним значения слова аршин (старинная единица длины, равная 71 см)

_ Что происходит на палубе?

- Как ведёт себя обезьяна?

- Что происходит  с мальчиком?

- Как ведут себя матросы?

5 ученик (до слов головой вниз и прыгнул)

- От чего мальчик опомнился? (кто-то ахнул от страха)

- Какими  словами автор передаёт угрозу жизни мальчика? (мальчик опомнился от крика, глянул вниз и зашатался)

6ученик (размахнулся головой вниз и прыгнул)

- Какой новый персонаж появился в рассказе?

- Зачем он вышел из каюты?

- Что сделал капитан, увидев сына на мачте?

- Что заставило мальчика прыгнуть вниз? ( крик отца)

 7 ученик ( до конца)

- Что случилось с мальчиком?

-  Как ведут себя матросы?

- Что  произошло с капитаном, когда он всё это увидел?

- Почему капитан плакал?

Физминутка

К морю быстро мы спустились

Наклонились и умылись

Вот так славно освежились!

А теперь поплыли дружно

Делать так руками нужно

Вместе-раз, это брас

Одной , другой, это кроль

Все как один плывём как  дельфин

Плыли вдоль и поперёк

 И вернулись на урок

Работа в парах

У вас на столе карточки. Найдите карточку №1

- Какие слова подходят для характеристики героя рассказа. Используя материал карточки выберите те, которые считаете главными

 - смелость

- трусость

- стремление  отстоять своё достоинство

- желание покрасоваться

- глупость

- упрямство

- Какой вопрос я задала вам перед чтением?

- Так какой же смысл вкладывает автор в слово прыжок? (прыжок мальчика – это поступок, который спасает его от гибели)

Работа с пословицами

А сейчас поработаем с пословицами. Посмотрите   на карточку № 2

 Прочитайте пословицы и выберите ту, которая наиболее соответствует главной мысли рассказа. Свой выбор необходимо доказать.

«Одна голова хорошо, а две лучше»

«Всё хорошо, что хорошо кончается»

Итог урока

- Рассказ Л..Н. Толстого вас чему-то научил?

Писатель заставил вас  о чём- то задуматься?

Рефлексия

А сейчас вы сами оцените, как вы работали на уроке. У каждого  из вас на парте стоит  кораблик с мачтой, но без паруса. Приклейте парус такого цвета, на который вы оцениваете свою работу.

Отлично работал  и многому научился – красный парус

Хорошо работал- синий парус

Ничего не получалось – зелёный парус