Развернутое тематическое планирование по литературному чтению 1 класс (В.А. Лазарева)
календарно-тематическое планирование по чтению (1 класс) по теме

Сроки

№ п/п

Тема

Базовый уровень

Надбазовый уровень

Требования к уровню подготовки

Понятия:

-базовые

- надбазовые

Умения и навыки

Специальные

Общеучебные

1 раздел. «Ведь это чудо из чудес- когда из слов вдруг вырос лес!»

1

Изобразительная природа художественного текста.

К.Д. Ушинский «Лиса Патрикеевна»(с.)

Выявить опыт общения детей с книгой.

Дать понятие о главной особенности художественного текста – о возможности изобразить в нем все, что нас окружает.

Словами автор может передать еще свое отношение к тому, что  он изображает.

-автор;

-слушатель;

-проза;

-словесный портрет;

-художественный портрет

-  Умение отвечать на вопросы по тексту произведения.

-умение, читая, представлять картины, рисуемые этими словами.

Умение сравнивать, умение обобщать, умение работать с энциклопедической статьей; умение выразительно  читать произв.

2-7

Изобразительные возможности.

Д.С. Самойлов «Белые стихи», Н.А. Некрасов «Мороз, Красный нос»

(с.)

Л.Н. Толстой  «Какая бывает роса на траве», А.С.Пушкин «Под голубыми небесами… »

(с.)

В.Ю. Драгунский «Девочка на шаре», В.Н. Викторова «Волшебство»

(с.)

А.К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…», Тим Собакин «Уходит тихо Лето»

(с.)

Не изучалось

-Углубление представлений об изобразительной природе художественного текста.

-Показать, что автор может изобразить все, что нас окружает.

-Начать  знакомить со средствами изображения.

-понятие о «рисующих» словах.

-литература;

-писатель;

-поэт;

-поэзия

 -Умение определять характер текста;

-умение находить «рисующие» слова;

-умение выразительно

и осознанно читать стихотворение с целью передачи разных оттенков чувств и настроений.

-Умение сравнивать,

Анализировать;

-умение выразительно читать;

 8-9

Звукопись как способ изображения.

А.А. Усачев «Шуршащая  песня», А.Я. Бородицкая «Разговор с пчелой », А.А. Шибаев «Переполох»

(с.)

Т.М. Белозеров «Тучка»

(с.)

Работа над техникой чтения

-Расширять представления детей о способах художественного изображения в поэзии

-звукопись;

-отношение автора;

-«рисующие» слова и звуки

-умение сравнивать описание одного и того же явления в разных текстах –художественном и научно-популярном;

-умение сравнивать, анализировать, обобщать;

-умение отвечать на вопросы;

-умение голосом передавать «характеры»

2 раздел. «Над вымыслом слезами обольюсь»

 10-12

Выразительность художественного текста.

Г.А.Ладонщиков «Зимняя радость»,  И.П. Токмакова  «Это ничья кошка…»

(с.)

А.А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…», И.П. Токмакова «Осень», И.С. Никитин «Встреча зимы»

(с.)

Формирование

навыков чтения

-Дать представление об умении автора передавать свое настроение и чувства героев;

-формировать умение выразительного чтения;

-освоение полноценного чтения

художественного текста.

-отношение автора;

-выразительное чтение

-умение читать выразительно стихотворение, передавая чувства и отношение автора;

-умение видеть настроение, чувства героя или автора

-умение выразительно читать

 13-16

Отработка навыков выразительного чтения.

В.Д. Берестов «Заяц - барабанщик», »,  И.П. Токмакова  «Я ненавижу Тарасова»,  «Крокодилы»

(с.)

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»

(с.)

Формирование

навыков чтения

Передача интонации при чтении

-настроение героев;

-«партитура» чтения.

-умение искать слова, определяющие настроение героев;

-умение определять основные события, их последовательность;

-умение находить «рисующие» слова

-умение выразительно читать

3 раздел. «Складно да ладно»

 17-18

Особенности поэтических текстов.

Дж. Чиарди  «Похожие хвосты»,   А.Н. Плещеев «Весна»

(с.)

А. Милн «Хвосты», Б.В. Заходер «Считалия»

(с.)

Не изучалось

Начальные представления о рифме и ритме как основах поэтического текста.

-поэзия;

-сопоставление  поэзии и прозы;

-ритм;

-ритмическая  организация стиха

-определение рифм;

-умение читать выразительно стихотворение с нужной интонацией.

-умение выразительно читать

 19-21

Расширение представлений учащихся о рифме.

Н.Н. Носов «Приключение Незнайки и его друзей»

(с.)

Не изучалось

-основные правила рифмовки

-диалог

-выразительное чтение диалогов

-выразительное чтение произведения;

-совершенствование техники чтения

 22

Отработка принципов и способов рифмовки в поэтическом тексте.

Н.В. Гернет, Д.И. Хармс «Очень  - очень вкусный пирог»

(с.)

Ю. Тувим «про пана Трулялинского»

(с.)

Не изучалось

-определение созвучия, рифмы;

-модели словообразования

-рифма;

-ритм;

-созвучие

-придумывание «точных» рифм;

-определение рифм

-выразительное чтение произведения;

4 раздел. «…А если я глаза закрываю, мне видно то , чего не бывает…»

 23

Фантастические образы в художественных произведениях.

С.Я. Маршак «Дремота и Зевота»(с.)

Не изучалось

-рисование образа не существующего в реальной жизни героя;

-воображение фантастического образа

-фантастика;

-образ героя;

-воображение

-нахождение реального в фантастическом

-умение выразительно читать;

-умение рисовать по представлению

24-25

Способы художественного воплощения фантастического

Ю. Тувим «Чудеса», Б. Заходер «Приятная встреча»

(с.)

Д.Биссет  «Орел и овечка»,  М.Я. Бородицкая  «Колдунье не колдуется»

(с.)

Не изучалось

-реальные детали в фантастической картине;

-обсуждение нравственной проблемы;

-способность восприятия нравственных ценностей, содержащихся в художественном тексте

-фантастика;

-фантазия;

-«рисующие»  слова;

-иллюстрации к произведению

-умение находить «рисующие» слова;

-сопоставление героев и событий;

-умение находить способ достоверного изображения фантастического

- выразительное чтение произведения

 26-28

Реальная основа фантастической картины в художественном тексте.

Н.Н. Носов «Приключение Незнайки и его друзей»

(с.)

Не изучалось

-реальные детали в фантастической картине;

- фантастика;

-фантазия;

- географические названия

-умение находить способ достоверного изображения фантастического;

-умение  обнаруживать смешное в тексте

-умение работать с текстом;

- умение читать

 29-31

Роль фантастического элемента в художественном тексте.

Б. Заходер «Моя вообразилия»

(с).

И.П. Токмакова «Голубая страна», Э. Мошковская «Давайте мы с вами руками помашем…»

(с.)

Не изучалось

-выяснение целей создания автором фантастических образов в художественном тексте;

-уровень сформированности читательских представлений о способах художественного доказательства достоверности фантастического образа

-автор;

-фантастические картины, нарисованные автором;

-роль фантазии

-умение видеть художественный мир автора;

-умение воссоздать в воображении фантастические картины

-умение выборочного чтения;

-умения анализировать  свои переживания и представления

5раздел. «Чтение – вот лучшее учение»

 32-36

Нравственное содержание произведений, их поучительный смысл.

Л.Н. Толстой «Косточка»

(с.)

«Старый дед и внучек»

(с.)

В.А. Осеева

«Сыновья»

(с.)

Работа над техникой чтения

-осознание воспитательного воздействия художественного текста;

-выявлять содержательность названия рассказа;

-эмоциональное вовлечение детей в нравственную коллизию текста

-нравоучительный рассказ;

-басня;

-персонаж;

-главный герой;

-название

-умение деления текста на смысловые части;

-составление плана;

-умение осмысливать поступки героев;

-умение видеть главную мысль произведения

-уметь выделять главное в тексте;

 37-38

Нравственная идея произведения.

И.А. Крылов «Чиж и голубь»

(с.)

Л.Н. Толстой «Лев и мышь», «Отец и сыновья»

(с.)

Работа над техникой чтения

-нравственная идея произведения (видеть самостоятельно)

- басня;

-олицетворение;

-мораль;

-нравственный урок произведения

-умение делить текст на части;

-умение находить мораль в басне;

-умение составлять план

-уметь выделять главное в тексте;

-умение читать;

-умение анализировать

 39-40

Чтение и анализ русских народных сказок.

«Лиса и Заяц»

(с.)

«Глупый волк»

(с.)

Сказки из Хрестоматии

С.Я. Маршак «Сказка про козла»

Чтение сказок

- сказка – жанр фольклора;

-анализ образов героев сказки и способов их создания;

-формирование навыка составления плана произведения;

-изображение характера через поступки героя

-русская народная сказка;

-сказки о животных;

-эпитет;

-«картинный» план

-умение делить текст на части;

-умение составлять план;

-умение давать оценку поступкам героям;

-умение составлять «картинный» план произведения

уметь выделять главное в тексте;

-умение читать;

-умение читать по ролям

 41-42

Малые жанры фольклора:

Загадки (с. ), пословицы(с.) и поговорки (с.), скороговорки (с.).

Не изучалось

-закрепить на новом учебном материале представления учащихся о доминанте характера героя и рифме;

-развивать представления детей о назначении малых жанров фольклора, их художественном своеобразии и способах создания;

-загадки;

-пословицы;

-поговорки;

- скороговорки;

-фольклор;

-рифма

-умение находить рифму;

-умение видеть особенности характера героя;

-умение составлять и отгадывать загадки;

-умение видеть нравственный смысл в пословицах;

-умение четко произносить звуки

-умение читать целыми словами;

-умение работать с текстом

 43-45

Завершение программы 1 класса, задачи нового учебного года.

Б. Заходер, послание

(с.)

Урок - концерт

Не изучалось

-подведение итогов;

-повторение секретов художественного текста

 -поэзия;

-проза;

-басня;

-фольклор

-умение  рассказывать стихотворения наизусть;

-умение анализировать произведение по вопросам учителя

Умение выразительно читать