Урок литературного чтения в 3 классе
план-конспект урока чтения (3 класс) по теме

Урок чтения в 3 классе.

-Тема: Виктор Петрович Астафьев. « Капалуха».

Цели: 1. Познакомить с творчеством В. П. Астафьева; осуществлять нравственно-эстетическое просвещение детей с помощью книг.

           2. Совершенствовать технику чтения; отрабатывать навыки правильного, беглого, сознательного и выразительного чтения; развивать речь учащихся; тренировать наблюдательность; развивать внимание, память.

           3.Доказать, что доброта – это богатство и щедрость души, прививать любовь к книгам о природе и животных.

Оборудование: доклады, рисунок с изображением глухаря, карточки с объяснением слов, закладки для записи дом. задания, портрет автора.

                                          Ход урока.

1. ЧТЕЦКАЯ ПЯТИМИНУТКА.

1. Чтение скороговорки.

ВСТАВАЙ АРХИП, ПЕТУХ ОХРИП.

-Прочитайте скороговорку медленно, протяжно.

- Теперь в среднем темпе, выразительно; а сейчас в скороговорочном темпе.

- Прочитайте радостно, восторженно, грустно, удивленно.

2. Игра « Глаз-фотограф».

- Прочитайте и запомните слова, записанные на доске.

ТАЙГА

СТАДО

ПРОСЕКА

ВАЛЕЖНИК

ГНЕЗДО

- Кто больше слов запомнил?

I. ПОДГОТОВКА К ПЕРВИЧНОМУ ВОСПРИЯТИЮ.

- Посмотрите на доску. Прочитайте как называется раздел учебника, над которым мы работаем.

“ЛЮ..   .. ВОЕ.»

• С произведениями каких авторов мы  познакомились в этом разделе?
• Вспомните рассказы В. И. Белова “ Про Мальку”, “ Малька провинилась”. Что вас в них удивило и восхитило.( Малька верная мать,обязательная, храбрая.)
• Что хотел сказать автор этими рассказами? ( Животные тоже любят своих детей).
• Как вы думаете, о каком чувстве мы сегодня будем говорить на уроке?
• А как вы понимаете, что такое любовь?
• О какой именно любви мы будем говоритьсегодня? ( о любви животных к своему потомству.)
• Посмотрите на доску. Что записано на доске?( фамилии писателей.)

Л. ТОЛСТОЙ, В. АСТАФЬЕВ, А. ЧЕХОВ.

- Определите фамилию автора, с произведениями которого мы сегодня познакомимся на уроке. Ее можно определить по трем признакам:

1. Является современным писателем.

2. В его фамилии 3 слога.

3. Начинается с гласной буквы.

- Догадались, кто это? ( В. П. Астафьев)

ВЫСТУПЛЕНИЕ УЧЕНИЦЫ С ДОКЛАДОМ ОБ АВТОРЕ.(см. “ Я познаю мир”, “ Литература”, с. 24-25.)

• Вместе с автором мы с вами попадем в удивительную страну. Эту зеленую страну населяют удивительные жители: в перьях, шерсти и чешуе. Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки – на каждом шагу.
• Догадались? Правильно , это лес.
• У нас все есть для путешествия в эту страну. Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы слышать. Глаза, чтобы видеть. И сердце, чтобы все понять.
• Прочитайте поговорку о лесе:

МНОГО ЛЕСА – НЕ ГУБИ,

МАЛО ЛЕСА – БЕРЕГИ,

НЕТ ЛЕСА – ПОСАДИ.

• Как вы ее понимаете?

III. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ.

Чтение текста учителем.

IV. ПРОВЕРКА ПЕРВИЧНОГО ВОСПРИЯТИЯ.

• Какое чувство вы испытывали во время слушания произведения? ( Чувство страха, восхищения.)

V. ПОДГОТОВКА К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ.

   Чтение трудных слов с доски.

К АЛЬПИЙСКИМ УРАЛЬСКИМ ЛУГАМ

ПОКОРОБЛЕННЫЕ ВЕТРАМИ

СРЕДИ РЕДКОЛАПЫХ ЕЛЕЙ

ШЕВЕЛИЛИ – ПОШЕВЕЛИВАЛИ

ОТКРЫТА – ПРИОТКРЫТА

СЕДЫМ – СЕДОВАТЫМ

VI. САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ.

Трехкратное чтение с замером времени.( Подсчет провести после уроков.)

- Кто такая капалуха?(местное название глухарки)

- Что с ней случилось?

- К какому жанру относится данное произведение?

СТИХИ, РАССКАЗ, ПОВЕСТЬ

- Докажите свое мнение. ( Рассказ – небольшое по объему, небольшое количество действующих лиц, события, происходящие в небольшом промежутке времени.)

VII. СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

 1.  ТАЙГА – ТРУДНОПРОХОДИМЫЙ ЛЕС.

 ПРОСЕКА – ВЫРУБЛЕННОЕ МЕСТО В ЛЕСУ.

ВАЛЕЖНИК – СУХИЕ СУЧЬЯ, ДЕРЕВЬЯ, УПАВШИЕ НА ЗЕМЛЮ.

ЧЕРНИЧНИК – ЗАРОСЛИ ЧЕРНИКИ.

2.- Какое слово вы хотели бы пояснить в предложении?

ГЛУХАРКА МЕТАЛАСЬ В СТОРОНЕ.

МЕТАЛАСЬ – БЕСПОКОИЛАСЬ, НЕ НАХОДИЛА СЕБЕ МЕСТА.

ГЛАЗА ЕЕ НАЧАЛИ ЗАТЯГИВАТЬСЯ ДРЕМНОЙ ПЛЕНКОЙ.

ВСЯ ОНА БЫЛА НАСТОРОЖЕ, ВСЯ НАПРУЖЕНА.

ЗАКОСТЕНЕЛИ ОТ НЕПОДВИЖНОСТИ КРЫЛЬЯ ПТИЦЫ.

3. – Найдите в тексте слова, близкие по смыслу к слову осматривать.( озираться по сторонам, ощупывать глазами.)

VIII.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

     Вверх руки подняли и покачали –

     Это деревья в лесу.

     Руки согнули, кисти встряхнули –

     Ветер сбивает росу.

     В стороны руки, плавно помашем.

     Это к нам птицы летят.

     Где они сядут, тоже покажем –

     Руки согнули назад.

IX. ПОВТОРНОЕ ЧТЕНИЕ И АНАЛИТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА.

На доске запись.

План.

1. Описание тайги.
2. Маленький бугорок.
3. Гнездо глухарки.
4. Птица и ее поведение.

 - Какую работу мы можем выполнить с данным планом?

- На что при этом должны обратить особое внимание? ( на место события, изображенного в рассказе, и на поведение птицы.)

- Прочитайте отрывок, в котором описывается тайга. А сейчас перечитайте этот отрывок наоборот по строчкам.

- Расскажите, что вы запомнили о тайге. (Пересказ отрывка.)

- Прочитайте отрывок, который соответствует второму пункту плана. Перечитайте этот отрывок с двукратным произношением каждого второго слова. Дайте словесное описание бугорка.

- Найдите описание гнезда. Переверните учебник вверх ногами, перечитайте отрывок. Расскажите о гнезде глухарки.

ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ МИНУТКА. ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.

1. Крепко зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторите 5 раз.
2. Делайте круговые движения глазами : налево-вверх-направо-вниз,

Направо-вверх-налево-вниз. Повторите 10 раз.

3. Вытяните вперед руку. Следите взглядом за кончиком указательного пальца, медленно приближайте его к кончику носа, а затем медленноотводите обратно. Повторите 5 раз.
4. Посмотрите в окно вдаль 1 минуту.

- Прочитайте, как описывается птица в рассказе. Перечитайте эти предложения, читая слова наоборот.

- Расскажите, что узнали о глухарке.

- Прочитайте о том, как она защищала свое гнездо. Прочитайте отрывок через слово.

- Назовите основную черту, характеризующую главную героиню рассказа.(безграничная, преданная любовь к своим птенцам, даже еще не родившимся).

- Да вы правы. В данном случае самыми дорогими для глухарки были ее дети, и она делала все, чтобы они остались жить. Для этого она готова была пожертвовать своей жизнью.

- Охарактеризуйте, как автор относится к главной героине рассказа?( Он ею восхищается, гордится ее поступком.)

- Найдите строки, в которых это показано.

- Как вы относитесь к глухарке?

- Почему поведение глухарки достойно восхищения?

X. ОБОБЩАЮЩАЯ БЕСЕДА.

- Чтобы произошло с детьми глухарки, если бы ребята взяли яйца с собой?

Придумайте другой конец этому рассказу.

XI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Зад. 14, 15, 24.