Урок литературного чтения для 3класса УМК "Гармония"Х.К. Андерсен. "Пятеро из одного стручка"
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

4. Работа с книгами из библиотечки.

- Обратим внимание на библиотечку книг.

- Для кого писал Андерсен? (писал для детей) 

- Что можно сказать о внешнем виде книг. (Книги не выглядят новыми, они потрёпанные, зачитанные.)

Вывод: востребованы, их читают, они никогда не залёживаются на полках.

На основе произведений созданы мультфильмы, сняты фильмы-сказки, поставлены спектакли.

5. Совместный поиск.   

- Волшебный сундучок хранит предмет, который принадлежит нашей сказке?

- Посмотрите на слайд. Из предложенной анаграммы угадайте название предмета. (горошина) (слайд6)

(слайд 7)Горох - всеми любимое и очень полезное растение. Незрелые горошины называют горошком, в нем много сахара, белка и витамина C. Однолетнее травянистое растение , благодаря усикам цепляется за опору и удерживается вертикально.

- Да она не одна, а целых пять. ( показ горошин из сундучка)

- А что является домиком для горошин? (стручок)

- Попробуйте догадаться, как мог назвать сказку Андерсен из названных нами предметов? (5 из одного стручка)

- Читали ли вы произведение с таким названием?

- Спрогнозируйте содержание сказки.

- Назовите тему нашего урока? (сказка Г. Х. Андерсена «Пятеро из одного стручка») ( Открываю запись темы на доске) (слайд8)

- Какую первую задачу мы ставили на урок? (Познакомиться со сказкой)

- Какой вывод можем сделать? (Мы провели исследовательскую работу и выяснили, что по сказкам  Г.Х. Андерсена созданы музыкальные спектакли, аудиокниги, видеофильмы. Мы можем не только прочитать, послушать, но и посмотреть любимое произведение. А будем читать сказку «Пятеро из одного стручка»)

6. Оценивание. 

- Оцените смайликом, по - вашему мнению, работу своей группы на 2 этапе.

IV. Физминутка (музыкальная) (слайд9)

По дороге Федя шёл,

(ходьба на месте)

Он горошину нашёл.

(присесть, встать)

А горошина упала,

(поворот туловища вправо-влево, руки в стороны)

Покатилась и пропала.

(Наклоны головы)

Ох, ох, ох, ох!

(руки на голову)

Где-то вырастет горох.

(повороты)

V. Стадия осмысления. (Построение нового знания)

 Творческая работа в группах.

- Какую следующую задачу мы будем решать? (Знакомиться с содержанием сказки и определять её вид)

- Для ознакомления с текстом вам придётся продолжать выполнить работу в группах по определённому плану: прослушать 1 часть, затем расположить листы разного цвета в определенном порядке и, прочитав текст, убедиться в правильности расположения. Текст разделён на 3 части и распечатан на листах разного цвета.

Цель работы: разложить отрывки текста в нужной последовательности, чтобы получилось произведение.

ПЛАН:

1. Знакомство с текстом.

2. Обсуждение  и объединение отрывков в рассказ.

Знакомство с текстом.

1.Прослушивание аудиозаписи сказки( 1 часть)

2.Чтение 2 части подготовленными детьми.

3. Чтение 3 части  учителем.

Методический приём «ИНСЕРТ», ИЛИ «ПОМЕТКИ НА ПОЛЯХ»

- Во время чтения вы можете ставить карандашом на полях, на краю листа знаки:

Знаком «вопрос» (?) отмечайте непонятные слова или слова, которые требуют дополнительных сведений.

- Можно ли утверждать, что данное произведение – сказка? Может оно больше похоже на обычный рассказ о гороховом стручке? (нет, это сказка, т.к. герои-горошины говорят, рассуждают, мечтают как люди, это вымышленное событие)

- Какие слова автора доказывают, что начинается сказочная история? (в стручке сидело 5 горошин и думали, они не могут сидеть и думать)

- Какой вывод можно сделать по жанру произведения? (сказка авторская, волшебная)

- О чём сказка? (о жизни пяти горошин)

- Какие чувства у вас вызвала сказка? (волнение за девочку, тревога)

- В каком порядке по цветам лежат листы? (Жёлтый, зелёный, розовый.)

- Всё ли у вас получилось? (рассказ не закончен, нет концовки)

- Попробуйте спрогнозировать заключительный момент сказки?

- Давайте проверим свои предположения? Откроем учебники на стр. 146

- Найдите эту часть отрывка и прочитаем её. 

Оценивание. 

- В какой группе сказка была восстановлена в том же порядке, что и у автора?

- Оцените смайликом работу своей группы на 3 этапе урока.

VI. Физминутка для глаз.

VII. Суммирование информации по содержанию текста. Работа в группах.

- Подтвердились ли предположения об идее рассказа, которые мы высказывали? 

- Были ли в тексте непонятные слова? (предчувствие, бузина, каморка, подённая работа, тщедушная, голубиный зоб, раздобреть, затхлая вода, чердачное окно).

1. Справочник из ларца. (слайд10, 11)  

Предчувствие – чувство ожидания чего - нибудь неизвестного.

Бузина – кустарник с чёрными или красными ягодами.

Каморка – маленькая комната.

Подённая работа – непостоянная работа за определённую плату.

Тщедушная – слабая здоровьем, без сил, очень худая.

Голубиный зоб – нижняя часть пищевого горла голубя.

Раздобреть – поправиться, располнеть.

Затхлая вода – застоявшаяся, с неприятным запахом.

Чердачное окошко – окошко на чердаке.

- Каким образом горошины оказались на воле? (мальчик сорвал для стрельбы из бузинной трубочки)

- О чём мечтала каждая горошина? (одна полететь куда-нибудь; вторая мечтала побывать на солнце; другим двум безразлично куда, только бы поспать; куда получится)

- Какая судьба постигла каждую горошину? (горошина, которая летела куда хотела – попала из водосточного жёлоба в голубиный зоб, две ленивицы тоже к голубям, четвёртая в канаву с затхлой водой, а пятая в щель чердачной каморки).

- Какая из пяти была лучшей? Почему? (пятая дала девочке жизнь)

 - Какое чудо произошло в сказке? (девочка, глядя на рост горошины, выздоровела)

 - Давайте предположим, что могло бы случиться, если бы горошина не попала на чердак? (могла бы умереть)

- Что в сказке вымышленного, сказочного, что могло произойти на самом деле? (вымышлены горошины как люди; сказочно – горошины разговаривают; в жизни может прорости горошек в щели).

Творческая работа в группах. (слайд12)

- Я предлагаю продолжить работу в группах. Вам предстоит очень ответственная работа.

1 группа: «Редакторы» Ваша задача: прочитать отрывок, найти и исправить ошибки, чтобы отражался смысл текста.

2 группа: «Издатели» Ваша задача: Придумать и нарисовать обложку к сказке.

3 группа: «Художники-иллюстраторы» Нарисовать главных героев сказки - пять горошин и над каждой горошиной надписать тип характера. (мечтательная, хвастливая, сонная, равнодушная (скромная), ленивая)

Защита детских работ.

Оценивание. 

- Оцените свою работу в группах на последнем этапе?

 IX. Подведение итогов. Рефлексия. (слайд 13) 

- Мы ответили на задачи, поставленные в начале урока?

- Чему учит сказка? (приносить пользу людям)

- Подведите итог своего труда. Оцените работу группы на «листе успеха» за весь урок. Покажите Смайлик

-Видите, друзья, даже маленькая – маленькая горошина способна принести такую пользу,  а что же говорить о нас с вами. Мы же можем сделать гораздо больше, чем горошинка. Надо только,  почаще оглядываться вокруг, может быть кому – то нужна наша помощь, вдруг нужно помочь маме, бабушке, а может быть поддержать расстроенного друга добрым словом. Вдруг каждое наше доброе дело не пропадёт, оно как горошина, пустит росточки, расцветёт потом красивым цветком, успокоит сердце человека, которому мы помогли.

(На столах лежат горошины)

- Я предлагаю вам взять по горошине, подумать и написать, какое доброе дело сделаете вы. Свои горошинки опустите в стручок, а когда наступит момент, пусть каждая горошинка превратится в доброе дело. Ведь жизнь дана на добрые дела!

-Вы очень хорошо работали, и каждый из вас оценил свою работу, а я  ставлю Вам за урок «5».

X. Домашнее задание. (слайд 14) 

• 1. Подготовить рассказ о судьбе горошин и нарисовать рисунки к сказке.
• 2. Подготовить чтение разговора матери и дочери по ролям
• 3.Прочитать и пересказать другое произведение Г.Х.Андерсена.

Приложение

Прочитайте отрывок  и исправьте неточности. Найдите в тексте, что же на самом деле произошло с горошинами.

 1 горошина – очутилась  в кровельном жёлобе;

   2 и 3 горошины - попали в голубиный зоб и были съедены;

   4 горошина – упала в канаву и провалялась в затхлой воде и распухла;

   5 горошина – упала на старый дощатый подоконник под чердачным окошком и угодила прямо в щель, где в мягкой земле рос мох.)

- 4 горошина считала, что она самая замечательная и с ней была согласна канава. А вы согласны с ней?