Материалы тематического контроля по игровой деятельности
методическая разработка

N

Разделы планы

Содержание

Методы

1

Обследование уровня развития детей

-Соответствие уровня развития игровой деятельности детей программным целям и задачам.
-Умение детей совершать действие в воображаемом плане как средство развития символической функции мышления и формирования плана представлений.
-Умение детей воспроизводить в игре человеческие взаимоотношения
-Умение детей согласовывать свои игровые действия с партнерами по игре.

-Обследование уровня развития игровой деятельности детей путём длительного наблюдения за самостоятельной детской игрой, организации сюжетно-дидактических игр.
- Анализ общения детей в процессе игры.

2

Оценка профессионального мастерства воспитателя

-Умение применять знание программных целей и задач в практической работе с детьми.                           - Владение методами и приёмами организации детской игры.
- Знание классификации детских игр (игры, возникающие по инициативе взрослого; игры, возникающие по инициативе детей; народные игры) и умение организовывать каждый из этих видов игр.

-Анализ организации воспитателем детских игр.
-Анализ умения воспитателя воздействовать на детскую игру путём создания и обогащения игровой среды
-Анализ умения воспитателя применять игровые приёмы на занятиях по различным видам деятельности детей.
-собеседование с воспитателем.
-анализ предметно-развивающей среды в группе

3

Создание условий:
-в группе;
-в методическом кабинете;
в ДОУ

-Умение воспитателя создать предметно-развивающую игровую среду в группе, соответствующую возрасту и уровню развития детей и программным задачам.
-Укомплектованность методического кабинета диагностическим материалами по развитию игровой деятельности детей.

-Посещение групп.
-Анализ предметно-игровой среды (с точки зрения её содержания)

4

Планирование работы

-Эффективность планирования (стратегического, тактического и оперативного) по развитию игры для детей.

-Проверка планов с точки зрения планирования детских игр: сюжетно-ролевых ( путём создания и обогащения соответствующей игровой среды, обогащения опыта детей); сюжетно-дидактических и дидактических игр; игр с правилами; подвижных игр; игр-драматизаций; народных игр и игровых забав.

5

Работа с семьёй

-Эффективность взаимодействия дошкольного учреждения с родителями по вопросам развития игровой деятельности детей: понимание родителями важности развития игровой деятельности детей для их  успешного развития.
-Наличие наглядной и справочной информации для родителей по организации игр детей в домашних условиях

-Анализ наглядной информации для родителей в группе.
-Опрос или анкетирование родителей.

№

Критерии оценки

Ф.И.О. воспитателя

1

Умение воспитателя играть вместе с детьми, умение:

-занять позицию « играющего партнёра»

-вовремя включиться в игру и взять на себя инициативу

-незаметно выйти из игры, предоставив инициативу детям

Передавать детям новые способы построения игры:
-в младшем возрасте -игра, выстроенная в виде цепочки ролевых диалогов;

- в старшем возрасте – игра – придумывание, в которой используется творческие комбинирование разнообразных событий

-Пояснить детям-партнерам по игре- свои игровые действия

-Свободно развертывать сюжет того или иного строения (одноперсонажный или многоперсонажный) в живом процессе игры, отталкиваясь от тематики, привлекающей детей

--принять вовремя предложения детей в процессе игры

-ввести новый персонаж (и новую роль)

-Развернуть предложенное партнёром-ребёнком событие

2.

Владение методом комплексного руководства игрой

-планомерное обогащение опыта детей для формирования источника возникновения замысла игры

-Использование обучающих игр (дидактических, театральных) для формирования у детей способов перевода реального опыта в игровой, условный план

-умение своевременно изменить игровую среду

-Умение выстроить общение с детьми во время игрового процесса

3.

Рациональное и педагогически целесообразное оформление игровой среды

  Рекомендации:

№

Вопросы на контроле

Группы

1

Условия развития сюжетной игры

*Игровые модули (жёсткие и мягкие)

*Сюжетно-образные игрушки

*Предметы-заместители

*Наличие в группе пространства, игровых зон, в которых дети могут играть по личной инициативе

2.

Условия для развития театрализованной игры

*Атрибуты для игр, шапочки-маски

*ширма

*Различные виды театров:

-настольный

-плоскостной

-пальчиковый

-куклы би-ба-бо

-ростовые куклы

3.

Условия для развития игр-экспериментирований

*природный материал:

-разнообразие

-безопасность

-доступность

*Строительный материал:

-разнообразие

-безопасность

-доступность

4.

Достаточное количество дидактических игр по всем направлениям развития детей

*Эстетичность оформление игр

*Доступность для детей

*Сменяемость

*Соответствие игр  возрасту

*Картотека с описание речевых игр

5.

Условия для развития подвижных игр детей

*Организация физкультурного уголка

*Доступность для детей

*Атрибуты для  разнообразных подвижных игр

*Картотека подвижных игр

*Соответствие игр возрасту

*Наличие места для подвижных игр

6.

Педагогическая целесообразность и эстетичность оформления пособий, размещения игрушек.

Рекомендации:

№

Навыки игрового взаимодействия

Ф.И.ребенка

1

Владение ролевым поведением: умение взять на себя роль, обозначить ее перед партнерами по игре

2

Использование разнообразных игровых средств для реализации игровых замыслов: мимика, жесты, предметы заместители

3

Умение играть с одними и теми же детьми и общаться со всеми

4

Умение создавать сюжет индивидуальной игры, используя знания, полученные из разных источников

5

Умение использовать многоперсонажные сюжеты

6

Умение изменять ролевое поведение в зависимости от изменения, развития сюжета

7

Умение подключаться к играм сверстников, переходить от игровых отношений к реальным отношениям с партнерами по игре

8

Умение создавать предметно- игровую ситуацию для реализации своего замысла (игрушки, атрибуты, предметы-заместители)

9

Использование в игре условно- предметных действий, жестов, словесных обозначений, средств для поддержания очередности

Итог:

№

Навыки игрового взаимодействия

Ф.И.ребенка

1

Владение способами построение сюжетно- ролевой игры: умение комбинировать знания, полученные из разных источников

2

Умение создавать сюжет индивидуальной и совместной игре

3

Умение  играть в воображаемом игровом плане, словесно оформленном, принимая и разыгрывая  роли в форме игровой беседы

4

Умение играть в игры- придумки, игры- фантазирования

5

Умение создавать свои сюжеты, а также вносить изменения в сюжет с учетом интересов партнера

6

Умение согласовывать индивидуальные творческие замыслы с партнерами по игре

7

Владение средствами обеспечения согласованности замыслов и действий (тактичность, сдержанность, умение прислушиваться к мнению других)

8

Умение наделять смысловым значением нейтральный объект (предмет- заместитель, игровой модуль) в смысловом поле игры, планировать последующие действия

9

Умение объединятся на основе личностных симпатий или интересов игры

10

Умение свободно играть в режиссерские игры

11

Умение играть в игры – драматизации

12

Умение создавать предметно- игровую ситуацию

13

Умение играть в игры с правилами

Итог: