Перспективно-календарное планирование по ФГОС (младшая группа)-ноябрь
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Понедельник

05.11. 

1. Музыкальное воспитание

2 Познание №7«Помогите Незнайке». JО.В.Дыбина стр.26

12.11.

 1. Музыкальное воспитание 2.Познание№8«Теремок»О.В.Дыбинастр.27

19.11.

1. Музыкальное воспитание

2. Познание№3 «В гостях у бабушки»О.А. Соломенникова

стр. 29  

26.11..

1. Музыкальное воспитание  2. Познание№9«Варвара-краса, длинная коса». О.В.Дыбинастр.28

Вторник

06.11.

1. ФЭМП №1

И.А.Помораева,стр.19

2.  Физическая культура.

Л.И.Пензулаева.№9, стр.33

13.11.

1.  ФЭМП №2 И.А.Помораева,стр.20

Тетр. «Математика для малышей»стр.

2.Физическая  культура №10 Л.И.Пензулаева. стр.34

20.11.

1. ФЭМП№3И.А.Помораева,стр.21

2. Физическая культура№11 Л.И.Пензулаева., стр.35

27.11.

1.ФЭМП№4И.А.Помораева,стр.22Тетр. «Математика для малышей»стр.

2.Физическая культура №12 Л.И.Пензулаева., стр.37

Среда

07.11. 

1. Музыкальное воспитание

2. . Рисование № 21«Шарики воздушные».С.Комарова стр60.

14.11.

1. Музыкальное воспитание

2. Рисование «Мышка и репка» №12Лыкова  

21.11.

1. Музыкальное воспитание

2   Рисование.  Ватными палочками«Ягодка за ягодкой»

Лыкова №8.

28.11.

1. Музыкальное воспитание

2.Рисование.№24«Разноцветныеколечки маме на платье». Т.С.Комарова, стр.61

Четверг

08.11.

1. Развитие речи №1.Чтение стихотворений об осени В.В.Гербова , стр.41

2. Физическая культура Л.И.Пензулаева.№9, стр.33

(повторение )

15.11.

 1. Развитие речи   ЗКР –«И»

 В.В.Гербова  стр.42.

2. Физическая культура Л.И.Пензулаева.№10, стр.34

(повторение)

22.11.

 1.Развитие речи «Рассматривание картины «Коза с козлятами»№3  В.В.Гербова, стр.43

2. Физическая культура№11 Л.И.Пензулаева, стр 35. (повторение)

29.11.

1.    Развитие речи №4«детки в клетках» В.В.Гербова, стр.46

2. Физическая .культура №12

 (повторение)  . Л.И.Пензулаева. стр.37

«Рус.нар.культура» О.Л.Князева, М.Д.Маханёва  

«Водичка, водичка, умой мое личико» -знакомство с рукомойником, «умывалочки» для Ванечки

«С гуся вода, а с Ванечки худоба»-купаем Ванечку 

«Идет коза рогатая» - знакомство с игрушкой-козой

«Волк и семеро козлят»-рассказывание сказки с показом кукольного театра

Пятница

09.11.

1. . Аппликация обрывная с элементом рисования «Тучи пришли, дождь и снег принесли».Лыкова №18, с.

2. Физическая культура

( закрепление пройденного материала-1неделя) Л.И.Пензулаева., стр.38

16.11. 

 1 Лепка «Улитки ползут»

Куцакова№4,стр.35

2. Физическая культура

( закрепление пройденного материала-2неделя) Л.И.Пензулаева., стр.38

23.11.

1. . Аппликация «Орнамент на полосе-шарфики для бабушки». Куцаковастр.36.

2. Физическая культура№11

 (закрепление пройд. материала-3-я неделя) Л.И.Пензулаева., стр.38

30.11.

  1Лепка «Роза для мамы».№7

Куцакова,стр.42.

  2. Физическая культура

(закрепление пройд. материала 4-я неделя) Л.И.Пензулаева.№12, стр.38

Вторник

     06.11

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

   Утро

 Рассматривание тематического альбома « По страницам родного поселка». Д/у « Найди и назови» (Кирилл, Артем, Миша, Катя С.)

Игровая ситуация «Кукла Лена обедает»

Ц: Побуждать детей использовать свои знания о столовой посуде, формировать навыки самообслужив. и КГН. Активизировать словарь по данной теме, разв. связную речь.

Работа в уголке физич. развит.:

«Мы ловим мяч» Ц: Развивать у детей умение бросать вверх мяч и ловить его. Развивать ловк., крупную моторику рук.

    ООД

1. Познав. развитие. /ФЭМП/. Нахождение предметов (один и много) в специально созданной обстановке.

Ц: Формировать умение находить один много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «один», «много». Продолжать разв. умение сравнивать два предмета по длине, способами приложения и наложения.

2. Физ. развитие.№9  Ц: Продолжать упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.

 Прогулка

Игровое упражнение «Найди, что спрятано». Ц: Формиров. у детей

умение ориентир. в пространстве, действовать по инструкции.Развив. связную речь. (Сава, Ника, Катя М., Саша, Настя В.)/

Наблюдение «Поздней осенью снегопад».

Ц: помочь детям выявить свойства снега (белый, пушистый, холодный, сверкающий, легкий). Формировать элементарные навыки экспериментирования с объектами неживой природы. П/и «Цирковые лошадки» Ц: Выполнять бег с высоким поднятием колен, стар. двиг. грациозно и легко. «Т» -уборка песка со скамеек. Ц: побужд. детей рассказ. о своих действиях.

   Вечер

Д/И «Кто, кто в теремочке живет?»

Ц: Упражнять детей в умении группировать предметы по форме, устанавливать сходство и различие предметов. (Настя Ф., Аня, Яна, Варя, Егор)

Д/и «Катино новоселье» (рассматр. предметов мебели) Ц: Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения. Побуждать детей сравнивать предметы, уточнять названия мебели, понимать обобщающее слово «мебель».

Творческая мастерская: рисуем снежок (ватными палочками).

Ц: Использовать освоенную ранее технику. Развивать чувство цвета, сенсорные возможности.

В. прогулка

Наблюдение за играми средних детей.

П/и «Птицы» Ц: закрепить умение бегать по всей площадке и махать руками

Взаимодействие с родителями

Анкетирование родителей по вопросам физического воспитания детей.

   Среда

     07.11

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

   Утро

Рисование красками. Ц: закреплять навык работы с красками. (Егор, Сема, Рита, Варя, Яна, НастяФ.)

Работа в уголке природы: полив комнатных растений. Ц: Продолжать знакомить детей с комн. Растениям, правилами ухода за ними.

Формировать умение аккуратно поливать растения, самост. ухаживать за ними.

Творческая мастерская: работа с раскрасками. Ц: Поощрять у детей желание раскрашивать контурный рисунок, повторять очертание нарисован. фигуры.

    ООД

1. Музыка. / по плану муз. руководителя/.

2. Рисование«Разноцветные шары». Ц: рисовать округлые формы, закрашивать

 Прогулка

Игровое упр. «Зайчики»

Ц: Формировать у детей умение выполнять прыжки на двух ногах, приземляться в лежащий на земле обруч, сохраняя равновесие. Развивать координацию движений. (Катя,М., Настя В., Саша, Кирилл)/

Наблюдение за движением транспорта; чтение отрывка из книги Н. Носова «Автомобиль». (экскурсия к перекрестку).-Ц: Продолжать знакомить детей с разнообразными видами транспорта, расширять представления о работе водителя, шофера, о действиях, которые он выполняет. Обогащать социальный опыт детей на основе произведений художественной литературы. П/и « Найди свой домик» Ц: Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве, действовать по словесной инструкции. Т\П-убираем игрушки на место-Ц-аккуратно складывать

   Вечер

Составление рассказа на тему «Наши любимые игрушки»

Ц: Поддерж. у детей желание сост. краткий рассказ о любим. игрушке,  описывать ее внешний вид и как с ней можно играть (Артем, Миша, Катя С.)

Сюж.-рол. игра «Семья»: сюжет «Подготовка ко дню рождения дочки» Ц: Продолжать развивать  игровой сюжет, активизировать речь, развивать  речевое общение, стимулировать использование различных атрибутов.

Игры со строит. материалом: постройка домика с садом.

Ц: Развивать у детей умение воспроизводить из конструкт.

различные постройки, обыгрыв.

В. прогулка

Рассматривание одежды детей на прогулке. Ц: называть предметы одежды, согласовывать слова в предложении и рассказать о необходимости одеваться по погоде, чтобы не заболеть.

Взаимодействие с родителями

 Рекомендация родителям: совместный поход в библиотеку- любим книжки- «малышки».

   Четверг

     08.11

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

   Утро

Беседа с детьми о достопримечательностях родного поселка, (рассмотреть иллюстрации). Ц: развивать познавательный интерес детей ,  расширяя их кругозор.(Катя М., Настя Ф., Саша, Артем, Андрей, Дима, Сава, Катя С.)

«Т»- поручения: полив комнатных растений.

Ц: Предложить детям узнать знакомые растения по описанию, рассказать , как нужно их поливать. Поощрять  умение отвечать  на вопросы о растении, осуществлять наблюдения в процессе ухода.

Игры со строительным материалом, постройка домика для котенка.-Ц: Поддерживать у детей желание передавать в постройке схему расположения деталей; познакомить с призмой.

    ООД

Развитие речи №1.Чтение стихотворений об осени В.В.Гербова , стр.41-Ц-приобщать детей к  поэзии, развивать поэтический слух., Упражнять в образовании слов по аналогии.

2. Физическая культура Л.И.Пензулаева.№9, стр.33 повторение предыдущего материала -Ц-упражнять в равновесии по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. 

 Прогулка

Игровое упр. « Птички на ветке»

Ц: Развивать у детей умение прыгать с небольшой высоты, приземляясь на носочки и сгибать  колени при приземлении /(Миша, Яна, Кирюша, Аня)

Наблюдение за птицами.

Ц: Предложить детям рассмотреть птиц, прилетевших к нам на участок, назвать

знакомых птиц; попросить детей рассказать, как они узнали ту или иную птицу.

Поощрять желание заботиться о птицах, рассказать о том, как можно помочь им в холодное время года. «Т»- повесить вместе с воспитателем кормушки на участке.

   Вечер

Дид.игра «Эхо».-Ц: Формировать ЗКР, развивать у детей  умение четко произносить гласные звуки, ставить  правильную артикуляцию./(Егор, Варя, Ника, Сема, Аня, Настя В.)

Экспериментальная деятельность: опыты со снегом. Ц: Помочь детям выявить основные свойства снега (белый, холодный, тает от тепла руки), использ. в речи качественные прилагат.

Развивать любознательность, воображение.

Работа в уголке физического воспитания: мы ловим мяч.

Ц: развивать у детей умение бросать вверх и ловить мяч.

Развивать ловкость.

В. прогулка

Наблюдение за мокрыми дорожками. Ответить на вопрос «Где снег?» Растаял.

П/и «Беги к флажку» Ц: совершенствовать выполнение движений при беге, повышать функциональные возможности организма.

Взаимодействие с родителями

Поговорить с родителями о безопасном поведении во время ремонтных работ.

  Пятница

     09.11

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

   Утро

Беседа с детьми «Что ты видел по дороге в д/с?» Ц: Актуализировать знания детей о родном поселке, развивать и обогащать словарный запас, задавая  наводящие  вопросы. (Ника, Егор, Катя С., Миша, Артем, Настя Ф.)

Обучающая ситуация «Мы аккуратно кушаем хлеб» Ц: Формир. КГН, разв. умение прав. вести себя за столом. Показать способы обращения с хлебом: порцион. кусочек хлеба откус. маленьк. кус. Воспит. бережное отношение к хлебу.

Физическое развитие: Игровое упражн. «Пройдем по мостику»

Ц: Формировать у детей умение ходить по доске, удерживая равновесие. Разв. коорд. движ.

    ООД

1. . Лепка. «Пряники». Ц: Закреплять умение детей лепить шарики. Формировать умение сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других.
2. Физ. развитие.№9 /закрепление материала/-1 неделя стр.38.

 Прогулка

Игровое упр. «Сбей кеглю»

Ц: Развивать у детей умение выполнять метание в горизонтальную  цель правой и левой рукой с расстояния  1.5-2 метра, сохраняя  правильную  стойку/ (Аня, Настя Ф., Катя М., Кирилл, Артем, Саша)

.

Наблюдение: лед на лужах.

Ц: Предложить детям назвать знакомые им свойства льда, показать как можно выявить эти свойства. Подводить детей к пониманию связи природных явлений-солнце днем пригревает, лед на лужах тает, ночью будет мороз, и вода снова превращается в лед. П/и «По ровненькой дорожке» Ц: Упражн. В ходьбе в составе колонны, соблюдать дистанцию. «Т»-наводим порядок на веранде. Ц: Поощрять желание детей трудиться.

   Вечер

Инсценировка р.н.песенки «Тень-тень» Ц: Приобщать детей к русскому фольклору; выполнять одновременно текст  и действия  от имени персонажей /(Ника, Игорь, Яна, Настя Ф. Сава)

Сюж.-рол.игра «Семья»: сюжет «Мы идем в магазин» Ц: Побуждать детей объединять различные игровые действия в единый сюжет («Едем на машине в магазин», «Покупаем продукты» и т. д.). Разв. ролевое взаимодейст.

Д/и «Кому что нужно для работы?» Ц: Систематизировать  знания детей о том, какие инструменты, атрибуты, принадл. нужны представит. разных профессий.

В. прогулка

Экскурсия на участок средней  группы. Ц: знакомство с участком, игры  с оборудованием участка.

П/и «Лохматый пес» Ц: закрепить основные виды движений.

Взаимодействие с родителями

Вечерняя прогулка семьей по родному поселку. Ц: Расширять кругозор у детей, обогащать их знания.

Понедельник

     12.11

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

   Утро

Пальчиковая гимнастика «Вышли пальчики гулять»  Ц: Способствов.

развитию моторики руки, развивать речь детей /(Настя Ф., Саша, Катя, Артем, Аня)

Игровая ситуация «Кукла Полина умывается».

Ц: Формир. у детей навыки самообслуживания и КГН, разв. умение обозначать словом и понимать назначение выполняемых действий, поощрять стремление выполнять их правильно.

Упр. в уголке физ. развития:

«Ловим мяч» Ц: Формиров. у детей умение бросать и ловить мяч. Развивать крупную мотор. рук и  координацию движений.

    ООД

1.Музыка. / по плану муз. руководителя/.

2.Познание №8«Теремок»О.В.Дыбинастр.27-Ц-закреплять имена детей группы, упражнять в употреблении уменьшительно-ласкательных слов

 Прогулка

Игровое упр. « «Поймай мяч»

Ц: Развивать у детей умение бросать мяч в цель, ловить брошен.

воспитателем мяч с расстоян. 0,5 м.

Развивать  координацию движений.(Миша Сава, Рита, Егор)

/

Экскурсия по территории детского сада.

Ц: Расширять представления детей о ближайшем окружении, уточнять названия различных предметов и построек, называть свойства предметов и определять их назначение. Рисование палочкой по песку-Ц: Развивать воображение, расширять практический опыт детей. П\И «По ровненькой дорожке»-Ц-закреплять ОД, выполнять движения по тексту, проговаривая текст.

   Вечер

Коррекционно-оздоровит. игра «Пастушок дудит в рожок» Цель: Способствовать тренировке дыхат. мускулатуры, улучшать местное кровообращение, тренировать носовое дыхание. (Дима, Катя, Варя, НастяВ.)

Д/и «Кому что надо для работы»

Ц: Систематизировать знания детей о том, какие инструменты, атрибуты, принадлежности нужны представителям разных профессий, активизировать в речи соответствующие понятия.

Творческая мастерская: работа с раскрасками. Ц: Побуждать детей раскрашивать контурный рисунок, работать самостоят.

Прав. держать карандаш, собл. направл.штриховки.

В. прогулка

Наблюдение за ветром. Ц: отметить качества : холодный, есть снег нельзя. Почему?

П/и «Мишка» Ц: закрепить умение ходить как «мишки».

Взаимодействие с родителями

Напомнить родителям о фотовыставке «Мой родной поселок»

   Вторник

     13.11

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

   Утро

Утро добрых встреч: Всех потешками встречаем, сладким чаем угощаем..Логоритмическая игра « Строим дом» Ц: Способст. разв. координ. движений и речи. (Катя, Ника, Игорь, Сема)

Беседа на тему «К нам гости пришли»

Ц: Продолж. знакомить детей с правилами этикета, побуждать быть вежливыми, реагир. на приход взрослых и сверстников слов.-приветст., способствовать добрым отношениям.

Игры со строит. материалом: постройка башни с флагом.

Ц: Формир. у детей умение выполн. сложную постройку, играть с ней, разв. воображение

    ООД

1. ФЭМП  « Нахождение один и много предметов в спец. созданной обстановке».

Ц: Продолж. развив. у детей умение находить один и много предметов в спец. созданной обстановке, обозначать совокупности словами «один», «много». Познак. с квадратом, формир. умение различать круг и квадрат.

2. Физ. развитие.№10 Ц: Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках из обруча в обруч, развив. умение приземл. на полусогн. ноги; упражн. в прокатыв. мяча друг другу, развивая координ. и глазомер.

 Прогулка

Игровое упр. «Найди свой домик»

Ц: Развивать у детей умение ориентироваться в пространстве, действовать по словесн. инструкц.

Поддерж. интерес к подвижным играм (Миша, Сава, Дима, Рита. Варя, Настя)

Наблюдение: одежда детей и взрослых.

Ц: Формировать у детей умение понимать связь между изменениями в погоде и одежде людей, обратить внимание на то, как были одеты люди в начале осени  и как одеты сейчас. П/и «Пойдем гулять» Ц: Побуждать детей выполнять строевые упр., строиться в колонну по одному, ходить в колонне, соблюдая дистанцию, по сигналу менять темп. «Т»- чистим дорожку.(аккур. польз. лопаткой).

   Вечер

Театрализ. игра по р.н.ск. «Репка»

Ц: Формир.у детей умен. след. за развит.событий, знаком. с прием. обыгрывания сказки. Пробуждать интерес к театрализованной игре. (Егор, Саша, Кирилл, Катя, Настя, Аня, Яна)

   /

Упражнение «Малыши» Ц: Побуждать детей употреблять в речи имена существит., обознач.

животных и их детенышей в единственном  и множественном числе (гусь-гусенок-гусята).

Формировать грамматический строй речи.

Самост. двигат. деятельность.

Ц: Способст. поддерж. у детей

хорошего настроен., проявлен.

положит. эмоций,профилакт.

нервного перенапряжения, развитию активности.

В. прогулка

Наблюдение за ветром. Ц: как узнать, есть ветер или нет.

П/и «Кто тише» Ц: выполнять правила игры.

Взаимодействие с родителями

                     Поговорить с родителями о наличии у всех детей носового платка – /не забываем соблюдать КГН и

                          прислушиваться к просьбам воспитателей /.

    Среда

     14.11

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

   Утро

Беседа с детьми  «Расскажи какой у тебя дом..?» Ц: Побуждать детей рассказыванию, строить правильн. предложения, расширять словарный запас /(Настя Ф., Катя Ф., Егор, Саша, Яна, Андрей)

Упражнение «Мягкое полотенце», беседа «Надо, надо умываться» Ц: Продолж. формир. у детей КГН, учимся тщательно и правильно мыть и  вытирать руки. Рассказ. о важности чистоты рук.

Д/и «Сложи картинку» Ц: Упр.

детей в составлен. целого предметаиз его частей. Воспит.

волю, усидчивость и  целеуст-ремленность.

    ООД

1. Музыка. /по плану муз. рук.-ля/.

2.Рисование  « Мышка и репка» Ц: развивать умение преобразовывать круг в репку и мышку, доривывать детали краской, промывать кисточку, аккуратно пользоваться краской.

 Прогулка

Психогимнастика «Зайка- трусишка» Ц: Побуждать детей различать эмоцион. состояние собеседника, показ. изменчив. настроения /(Игорь, Аня, Дима, Катя, Варя, Миша, Рита, Артем)

Наблюдение«Деревья и кустарники»-Ц: Обратить внимание детей на внешний вид растений, подводить к пониманию различий внешнего вида кустарн. и дер. в разые времена года. Рассказ. детям о том, что в мороз ветки станов. хрупкими, легко ломаются, поэтому их надо беречь. П/и « Лохматый пес» Ц: Упражнять детей в беге с увертыванием. Развивать смелость, скоростные качества, способн. ориентир. в пространстве. Т\П «Подметаем веранду»-развивать соответствующие  трудовые навыки, убирать инвентарь на место.

   Вечер

Д/у «Подбери посуду для куклы»

Ц: Закреплять знания детей о разных видах посуды, форм. умен. использ. посуду по назначению.9Настя В., Сава, Ника, Сема)

Ситуации-иллюстрации «Где чей домик?»

 (рассматривание) Цель: Прод. обогащать знания детей о том, кто где живет, называть их места обитания. Активизир. в речи и уточнить соответствующие понятия.

Творческая мастерская:

«Я рисую подарок» Цель: Прод.

развив. творч. способн. детей.

Формир. у детей умение использ. освоен. ранее техники для передачи задуманного.

В. прогулка

Наблюдение за следами на снегу. Ц: развитие внимания и воображения.

 П/и «След в след» Ц: обратить внимание на следы, учить двигаться друг за другом след в след. Развивать внимание, поддерживать интерес к подвижным играм.

Взаимодействие с родителями

Консультация «Значение утренней зарядки»

   Четверг

     15.11

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

   Утро

Беседа с детьми  «Как мы дома помогаем» Ц: Развивать интерес к своим близким, воспитыв. доброж.

отношения, расширять словарный запас (Миша, Дима, Варя, Артем)  

Беседа на тему «Наши глаза»

Ц: Рассказать детям о том, что с помощью зрения мы можем узнавать людей и предметы, получать информацию об окружающем и о себе.

Познакомить с правилами гигиены зрения.

Муз игра  « Ну-ка выбери,

Петрушка». Ц: Формировать умение узнавать на слух источники звука, отвечать на вопросы, развивать муз. способ.

    ООД

1. Развитие речи. Рассматривание картины «Коза с козлятами».

Ц: Побуждать детей рассматривать картину, понимать ее содержание. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию простыми предложениями. Активизировать словарь детей. Развивать внимание, мышление.

2. Физ. развитие№10. /повторение пред. материала/.

 Прогулка

Игровое упр. «Мы веселые зайчата» Ц: Формировать у детей умение выполнять прыжок на месте, энергично отталкиваясь двумя ногами / -Ц– развивать у детей двигательную  активность.(Настя, Егор, Катя, Аня)

    Экспериментальная деятельность: опыт «Лед и снег»

Ц: Предложить детям сравнить свойства корочки льда на лужах и снега, выявить черты сходства и различия. Рассказать детям о том, что и снег и лед образованы из воды. Развивать познават. интерес, обогащать словарный запас.

П/и « Найди свой домик» Ц: Продолжать разв. у детей умение ориентир.в пространстве. Поддерживать интерес к подвижным играм. «Т»- покормим птиц.

Ц: Поощрять желание детей заботиться о птицах.

   Вечер

Закрепить с детьми умение различать и называть круг и квадрат; совершенствовать умения сравнивать два предмета по форме(Яна, Саша, Сема,  Сава, Игорь)

Музыкальная ритмика (исполнен. муз.- ритмич.

движен. под музыку и худ. слово).

Ц: Развивать умение выполнять движения под ритм музыки в сопровождении художественн. слова. Поощрять детей за активность.

Создание игровой ситуации: «Оденем куклу на прогулку»

( опред., какие вещи необход. одеть и в какой очередности..) Ц: Разв. активн. детей, соблюд. элементарн. правила.

В. прогулка

Наблюдение за погодой. Ц: закрепить умение называть словом состояние погоды, развивать внимание.

П/и «Птицы» Ц: закрепить умение бегать по всей площадке, не наталкиваясь друг на друга.

Взаимодействие с родителями

«Как приучить ребенка быть самостоятельным».

  Пятница

     16.11

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

   Утро

Беседа «Мы все одна семья»

Ц: Поощрять у детей желание оказывать помощь друг другу, делиться игрушками, сообща играть (Андрей, Сава, Дима, Варя)/

Игровая ситуация «Медвежонок и полотенце»

Ц: Побуждать детей замечать ошибки в действиях персонажей. Пояснять их суть. Формир. умение правильно пользоваться индивидуальным полотенцем.

Создать условия для игры в наст.-печ. игры. Ц: Формиров. у

детей умение играть вместе со сверстниками, организовывать

взаимод. в группе играющих.

    ООД

1.  Аппликация. « Тучи пришли, снег и дождь принесли». Ц: Формировать умение составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность, правильно располагать его на листе бумаги.

Знакомить с новой техникой обрывания листа цветной бумаги.

2. Физ. развитие310-2-неделя-ц-развивать ОВД в игровой деятельности..

 Прогулка

Игровое упр. «Угадай, кто где кричит», «Найди, что спрятано»

Ц: Поощрять участие детей в совместных играх; помогать объедин. для игры в группы по 2-3 чел. (Катя, Ника, Игорь, Егор, Сема, Яна, Аня)

Наблюдения за птицами, прилетающими на кормушки.

Ц: Рассмотреть с детьми, какие птицы прилетают на кормушку, назвать их.

Обсудить , что они узнали, наблюдая за птицами (назвать, что у них есть, выделить и назвать части тела и как назыв. птица). Предложить каждому рассказать об одной из птиц. П/и «Филин и пташки» Ц: Предложить детям рассказ правила игры, стимулир. двигательную активность. «Т»- чистим дорожки от снега

   Вечер

Театрализованная игра «В нашем теремке» Ц: Развив. у детей умение  моделир. Разнообразн. Игровые

ситуации со знаком. персонажами

сказок (Кирилл, Саша, Артем, Настя, Катя)

Игра-занятие «На чем люди ездят?»

Ц: Закрепить знания детей о пассажирском транспорте. Вовлекать детей в разговор по ходу игры, разв умение отвечать на вопросы. Воспит.

интерес к разным видам транспорта.

Самостоят. игровая деятельн.

Ц: Организ. детям помощь в организации игрового простр., выборе атрибутов, способст. развитию сюжета.

В. прогулка

Наблюдение за небом. Ц:замечать изменения в природе, стало темно, на небе луна.

П/и «Снежок» Ц: выполнять движения по словесному указанию.

Взаимодействие с родителями

                                     Консультация «Как развить основные движения в игре».

 Понедельник

     19.11

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

   Утро

Рассм. тем. альбома «Наш родной поселок» Ц: Расшир. и углубл. знания детей о родном поселке, о его достопримеч. Способст.умению рассказывать и вести диалог.(Егор, Сава, Игорь, Дима, Катя)

Презентация «Как правильно пользоваться вилкой». Ц: Формир. у детей КГН, прод. знак.

с правил. поведения за столом. Показ., как прав.

нужно держать вилку, предостав. возможность

потрениров. с кукольной посудой.

Раб. в уголке сенсорн.развития:

Развивать у детей мелкую моторику, мускулатуру рук, внимание, пространственное изображение, связную речь.

    ООД

1. Музыка. / по пл. муз рук./.

2.Познание «В гостях у бабушки» Ц: Различать домашних животных и их детенышей, называть домашнюю старинную утварь, закреплять правила поведения в гостях

 Прогулка

Игровое упражнение «Мы смелые, умелые». Ц: Развив. у детей умение

двиг. по ледян. дорожке, согласов. движения рук и ног. Развив. коорд.

движений, воспитыв. смелость.(Настя, Миша, Сема, Аня, Ника, Саша)

Наблюдение: «Иней на деревьях».

Ц: Формировать у детей представления о данном явлении природы, организовать наблюдение за таянием инея при нагревании. Подвести детей к выводу, что иней, как снег и лед-замерзшая вода. П/и «Сбей кеглю» Ц: Развивать у детей умение

выполнять бросок в цель, прицеливаться. Развивать глазомер, координ. движений.

«Т»-подметаем дорожки около веранды. Ц: Формиров. соответст. труд. навыки.

   Вечер

Игра – ситуация «Музыкальная шкатулка». Ц: Прод.знак. детей с новой сказкой; вовлекать в беседу по ее содержанию и в драматизац. образов, узнавать настроение музыки. /(Ника, Варя, Кирилл, Яна)

Просмотр мультфильма «Опасные игрушки» (серия «Смешарики», « Азбука безопасности»).

Цель: Предложить вниманию детей мультфильм. Формировать отрицательное отношение к игре со спичками, приобщать к правилам безопасного поведения, формировать представления об опасностях.

Игры с конструктором «Лего»:

«Я строю высокий дом..»

Ц: Побужд. детей скрепл.детали констр., замыкать пространство

Формир. умение действов. по инструкции.

В. прогулка

Наблюдение. Что изменилось на  улице. Ц: формировать элементарные представления о зимних изменениях в природе.

П/и «Мы большой построим дом». Ц: Приучить детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием.

Взаимодействие с ролителями

                                             Продолжаем разговор о здоровье детей.

    Вторник

     20.11

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

   Утро

Рассказывание детей о своих домашних любимых игрушках : Цель: Поощрять желание детей рассказывать о своих люб. игр.

Развив. связную речь.

Сюж.-рол игра «Магазин»: сюжет «Отдел игрушек».

Ц: Поддерживать детей выбирать роль и подбирать соответств. ей атрибуты, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий: выбирать товар, класть в корзину, проходить к кассе, расплачив. за покупку, благодарить продавца.

Раб. в уголке книги: ознаком. с иллюстр. к книжке-картинке А.

Якобсон «Каравай». Ц: Форм.

умение действов. в соответст. с

текстом, соот. текст с иллюстр., изобр. знакомых персонажей.

    ООД

1. ФЭМП№5.Ц: Закреплять умение находить один и много предметов в спец. созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать формировать умение различать  и называть круг и квадрат.  /работа в тетрадях/.

2. Физ. развитие. Ц: Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании.

 Прогулка

Упражнение «Мы-медведи».

Ц: Стимулировать двигательную активность детей, упражнять в ходьбе, имитировать походку медведя. Обогащать двигательный опыт. /

Наблюдение: зимний пейзаж. Чтение: З. Александрова «Снежок».

Ц: Обратить внимание детей на красоту зимней природы (поздней осенью), передавать впечатления в речи. Расширить представления детей о характерных признаках наступ. зимы. Формировать интерес к художествен. слову. П/и « Беги к флажку» Ц: Формир. у

детей навыки ориентировки в пространстве, развивать скоростные качества. «Т» - покормим птиц. Ц: продолжать проявлять заботу о братьях меньших.

Самостоят. игровая деятельность.

   Вечер

Чтение: К. Ушинский «Петушок с семьей» Ц: Обсудить с детьми взаимоотношения героев рассказа, закреплять знания детей о домаш.

птицах, прог. за воспит отд.слова.

ОБЖ: Беседа с детьми «Опасный лед»

Ц: Дать детям представление о том, что осенью лед может быть опасен, он очень тонок и хрупок, поэтому

передвигаться по льду нельзя. Стараться соблюдать осторожность, находясь вблизи водоемов.

Д/и «Комната для кукол»

Ц: Закреплять представления детей о предметах мебели и их назначении, упражнять в составлении предложений из 3-4 слов.

В. прогулка

Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук [у])

Малоподвижная игра «Кого не хватает?».

Взаимод. с ролителями

                                             Индивидуальные беседы с родителями.

    Среда

     21.11

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

   Утро

Любимая логоритмика «Мы построим дом» Ц: Соотносить свои действия с текстом стихотв.

Развивать внимание и речь детей.

/Пальчик. игры по желанию детей/

Работа в уголке природы: полив комн. растений.

Ц: Продолжать знакомить детей с комн. растениями. правилами ухода за ними. Формировать умение аккуратно поливать растения, поощрять желание детей самостоятельно ухаживать за ними.  Проявлять

заботу и желание помочь живому.

Д/и «Чудесный мешочек»

Ц: Предложить детям на ощупь узнать различные предметы, развивать тактильные возможн., формировать навыки коммуник.

уметь договар. о совм.деятельн.

    ООД

1. Музыка. / по пл. муз. рук./.

2.  Познание «Где ты живешь?» Ц: Углублять и расширять знания детей о родном крае. Побуждать увлекательно рассказывать о природе родного края. /сообща оценить рассказ сверстника../. Активиз. речь детей.

 Прогулка

Игра-забава «Найди сюрприз».

Ц: Предл. детям найти, опираясь на зрит. ориентиры(бантики, завяз.на ветках кустарн.)сюрпризы

Наблюдение: «Наши друзья птицы: синицы и воробьи.

Ц: Прод. формир. элементарн., обобщен. представления о птицах. Прививать интерес ко всему живому. Развивать умение сравнивать, устан. простейш. прич.-следст.связи.

П/и «Птички в гнездышках». Ц: Развив. двигат. активность. «Т»- почистим кормушки.

   Вечер

Игра-инсценировка по мотивам нар.ск. «Колобок». Ц: Подвести детей к игровой деят., к импровиз.

р.н.ск. «Колобок». Активиз реч.

высказывания.

Работа по самообслуживанию: учимся надевать рубашку. Ц: Побуждать детей самостоятельно снимать и надевать рубашку. кофточку, действовать в определен. последоват. Развив. умение складывать вещи в свой шкаф или вешать на край стула.

Подвижно-дидактич. игры:

«Какой у тебя мячик»; «Пролезь в норку» Ц: Формир.

умен. ход. и бег. колонной, по одному, всем составом группы, подлезать под шнур.

В. прогулка

Рассматривать прохожих. Ц: обучать правильно называть людей разного пола и возраста, называть социальные роли: мама и сын, бабушка и внук…

П/и «Снежок» Ц: закрепить основные движения.

Взаимод. с ролителями

Информация в род. уголке : « С чего начинается Родина».

 Четверг

    22.11.

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

   Утро

Работа с картинками: Д/и «Раз,два, три - этот транспорт назови..»

Ц: Расширять представления детей о ближайшем окружении, уточн.

названия видов транспорта

Компьютерная презентация «Мебель, одежда, посуда».

Ц: Упражнять детей в употреблении обощающих слов (мебель, одежда, посуда, игрушки), побуждать классифицировать предметы. Формировать бережное отношение к игрушкам. Обобщить знания детей.

Д/и « Где чей дом?»

Ц: Развивать у детей умение использовать знания о животн., их любимой пище, подбирать картинки в соответствии с вопросом, пояснять свой выбор.

    ООД

1.  Развитие речи. Расск. р.н.ск. «Как коза избушку построила». Ц: Познакомить детей с новой сказкой, разв. умение понимать ее содержание. Прод. формир умен. отвечать на вопросы простыми предложениями.

Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.

2. Физ. развитие. /повторение предыдущего материала/(координация движений, ловкость, а так же прокатывание мяча между предметами).

 Прогулка

Игровое упр. «Мы фигуристы»

Ц: Формировать умение двигаться

по ледяной дорожке, сохраняя равновесие. Воспит. решительн., развивать координ. движений.

/соблюдать правила безопасности/.

Наблюдение за снежной тучей.

Ц: Формировать у детей представления о зимних явлениях природы. Предложить рассмотреть снеговую тучу, рассказать о том, что то из снеговой тучи будет идти снег.

П/и «Через речку» Ц: Развив. у детей умение озвучивать правила игры, упражнять в выполнении прыжков с ноги на ногу в обозначен. место. Развивать координ. движений.

/Катание на санках/. Ц: Рассказ. о безопасных способах передвижения на санках.

   Вечер

Познавательное развитие:

Закрепить с детьми геометрическ.

фигуры: (круг, квадрат и треуг.).

величину предметов, ориентир. в

пространстве /

Самостоятельная игровая деятельность по желанию детей

Ц: Побуждать детей к игровому взаимодействию, стараться быстро включаться в игру, развивать речевой диалог..

В. прогулка

П/ и «Кидаемся снежками». Беседа, и наблюдение с детьми «Какая, сегодня погода» Цель: развитие речи, наблюдательности

Взаимод. с ролителями

Фотовыставка: «Мой родной поселок». / «Здесь я и Родина моя!»/. –итоговое меропр. по теме «Мой дом, моя деревня».                            

Пятница

23.11

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

   Утро

Беседа с детьми «Кем работает твой папа и твоя мама?»

Ц: Развивать диалогическую форму речи, способствовать активизации словаря

Работа в уголке природы: составление описательных рассказов о вороне и снегире. Ц: Систематизировать и дополнять знания детей о птицах, сравнивать птиц, выделять признаки сходства и различия. Поддерживать познавательный интере детей. Обогащать словарный запас детей.

Дид. игра «Один и много».

Ц: Формир. элемент. колич. предст.(один- много), развив. умен. в соответ. с понятиями «один» и «много» прав.использ. сущ. в ед. или множ. числе.

    ООД

1.  Развитие речи. Расск. р.н.ск. «Как коза избушку построила». Ц: Познакомить детей с новой сказкой, разв. умение понимать ее содержание. Прод. формир умен. отвечать на вопросы простыми предложениями.

Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.

2. Физ. развитие. /повторение предыдущего материала/(координация движений, ловкость, а так же прокатывание мяча между предметами).

 Прогулка

Игровое упр. «Пройдем по мостику» Ц: Формировать у детей умение ходить по доске, сохраняя равновесие. Развив. координацию движений

           Наблюдение за работой дворника, очищающего тротуар ото льда.

Ц: Продолжать знакомить детей с различными трудовыми операциями и их назначением. Воспитывать уважение к труду, рассказать о его важности.

П/и «Воробушки икот». Усложнение: играют двое водящих. Ц: Побуждать детей соблюдать правила игры; выполнять игровые действия. «Т»- поможем дворнику почистить снежок. Ц: Поддерживать желание быть полезным.

.

   Вечер

Театрализ. игра по стих. А. Барто

«Девочка чумазая» Ц: Развивать у детей умение выполнять действия по передаче сюжета произведения,работать над повыш. выразит.речи

Обучающая ситуация «Я учусь одеваться самостоятельно».

Ц: Формировать у детей навыки самообслуживания, самостоят.

одеваться. Восп. Опрятность.

Самостоятельная игровая деятельность по желанию детей

Ц: Побуждать детей к игровому взаимодействию, стараться быстро включаться в игру, развивать речевой диалог..

В. прогулка

Наблюдение за снегом  Цель: продолжать знакомить детей со свойствами снега.  

Трудовая деятельность «Соберем  снег  лопатой» Цель: Воспитание трудовых навыков.

Взаимод. с ролителями

Выстовка «Мамины и бабушкины руки не знают скуки»

Понедельник

    26.11.

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

   Утро

Рассматр. зимних и новогодних иллюстраций. Ц: Познак. детей и рассмотреть иллюстр., вызвать интерес и эмоц. отклик. Передавать в речи свои впечатлен.

 /

Игровая ситуация «Кукла умывается». Чтение Я. Аким «Где живет вода?» Ц: Формировать у детей навыки самообслуж. и КГН. Предлож. детям расск. и показать кукле, как нужно прав. и аккуратно мыть руки илицо, пояснить, зачем нужно тщательно вытираться.

Игра-забава Музыкальный микрофон» (детский). Цель: Способст. развитию муз.-ритм. движений, чувства ритма, разв. умен. двигаться под музыку.

Поощрять инициативу.

    ООД

1. Музыка. /по пл. муз. рук. /.
2. Рисование. « Огоньки в домах зажглись..» Ц: Продолжать закреплять с детьми рисование предметов круглой формы.

 Прогулка

Упражнение «Топотушки».

Ц: Стимул. двигат.активность детей, совершенст. навыки

выполн. основн. движ.,ритмично двиг. под музыку /притопывать поперем. одной и двумя ногами/.

                    Наблюдение за падающим снегом. Чтение: Л. Воронько «Снег идет».

Ц: Формировать у детей представления о зиме, характерных изменениях в природе, развивать умение подбирать глаголы к существительному «снег» (падает, кружится, летает, блестит). П/и «Воробушки и кот». Ц: Побуждать детей выполнять основные движения при беге, уворачиваться от водящего. Развивать координацию движений.

«Т»- сгребание кучек снега к корням деревьев. Ц: Познакомить детей с новыми трудовыми операциями и их пользой.

   Вечер

Кук. театр: укр. нар. ск. «Рукавичка». Ц: Познакомить детей с содержанием сказки, следить за ходом событий, запомин.героев сказки /

Беседа на тему «Мы любим делиться». Цель: Побуждать детей давать оценку своим и чужим поступкам, обращать внимание на то, как приятно поделиться с товарищем игрушками или лакомством.

Наст.-печ. игра «Кто что делает?» Ц: Побуждать детей называть действия, изображен. на картин., сост. словосочет., дополнять словосоч. прилагат.

Обогащ. словарн. запас.

В. прогулка

Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук [у])

Малоподвижная игра «Кого не хватает?».

Трудовые поручения: сгребание снега лопаткой.

Взаимод. с родителями

                            Рекоменд. родителям: закрепить с детьми правила дорожного движения.

   Вторник

       27.11

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

   Утро

Беседа с детьми «Что вы видели по дороге в д/с? /что изменилось в природе?/ Ц: Активизировать речь детей. Побуждать давать полные ответы и рассказывать об увиден.

Презентация «Чайная ложка»

Ц: Формировать у детей навыки самообслуживания и КГН, актуализировать знания детей о назначении чайной ложки, побуждать детей правильно пользоваться ею(аккуратно вынимать фрукты из компота, размешивать чай).

Д/и «Волшебный сундучок»

Ц: Обогащать сенсорный опыт детей , разв. умение обследов.

предмет и узнавать его по выявлен. признакам (форма, фактура поверхн., материал).

    ООД

1. ФЭМП №6  Цель: закрепление материал; работа в тетрадях: (Колесникова).

2. Физ. развитие. /закрепление пройденного материала/.

 Прогулка

Игровое упр. «Кегли»

Ц: Упражнять детей в метании мяча маленького диаметра в горизонт. цель (кеглю) правой и левой рукой. Развивать глазомер, ловкость, коорд. движений.

                     Наблюдения: деревья в ноябре.

Ц: Предложить детям по результатам наблюдения ответить на вопросы о том, есть ли на деревьях листья, почему их нет/прич.-следст. связь/; деревья будут отдыхать всю зиму до наст. теплого времени года. Развивать наблюдательность, умение анализировать , видеть изменения, произошедшие в природе. Игра-забава «Найди сюрприз» Ц: Предложить детям найти, опираясь на зрительн. ориентиры (ленточки, завяз. на ветках кустарн.) сюрприз, пригот. педагогом.

   Вечер

Хороводная игра-хоровод «Пальчики-ручки» р.н.мелодия.

Ц: Стимулировать выполнение детьми танцевальных движений, работать над их выразительн. и техничностью.

Сюж.-рол. игра «Магазин»: сюжет «Автосалон».

Ц: Способствовать возникновению новой игры, в совместной деят. с детьми развивать новый сюжет. Форм. умен. объед. сюжеты игр «Магазин» и «Шоферы», обогащ. игров. опыт детей, сопровождая действия речью.

Самост. игровая деятельность:

Игры с любим. игрушками.

Ц: Развивать у детей самостоят.

инициативу, фантазию. Способ.

профилактике нервного перенапряжения.

В. прогулка

Рассматривать прохожих. Ц: обучать правильно называть людей разного пола и возраста, называть социальные роли: мама и сын, бабушка и внук…

П/и «А на улице мороз» Ц: развивать двигательную активность и умение выполнять движения по показу воспитателя.

Взаимод. с ролителями

                                                     Анкетирование родителей «Детский сад глазами родителей».

    Среда

    28.11.

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

   Утро

Утро добрых встреч: Игры в кругу друзей. Театрал. игра «Кто-то спрятался под шляпой..» Ц:Побуждать детей перед.образ

персонажа /

Работа в уголке книги: рассматривание книг и иллюстраций на новогоднюю тематику. «Скоро будет

Новый год». Ц: Созд. у детей радостное настроен.

Побужд. детей высказ. свои впечатления по поводу содержания картинок, активизировать словарь детей.

Д/и «Кто позвал?»

Ц: Форм. у детей умение понимать суть игровой задачи, действовать в соответствии с правил. Развив. внимание.

    ООД

1. Музыка. /по плану муз. рук./.

2. Познание «Кто в лесу живет» затулина стр 39

Цель: Формировать умения у детей высказывать свои впечатления по поводу содержания картинок, активизировать словарь детей.

 Прогулка

Подвижная игра «Найди флажок».

Ц: Формир.у детей умение ориентир. в пространстве, упражнять в различен.основных цветов. Разв. любознат., фантазию, соверш. нав. выполн. осн. движен

          Экспериментальная деятельность: опыт «Свойства снега».

Ц: Организ. экспериментир. со снегом: предлож. детям подержать на ладони немного снега (снег растаял), слепить из снега несколько предметов, подбросить

снег на лопатке (снег рыхлый), дать названия выявленным свойствам снега.

П/и «Найди свой домик» Ц: Помочь детям вспомнить правила игры, разв. умение ориентир. в простр., быстро и точно реагировать на сигнал. «Т»- сгреб снега на клумбу.

 Ц: Познак. детей с нов. способ. ухода за растениями в зимнее время.                

   Вечер

Упражнение на координацию речи и движений «Лиса» Ц: Побуждать детей соотносить движения со словом. Развивать речевые возможности. /

Составление рассказа на тему « Наши любимые игрушки на Новый год». Ц: Побужд. детей сост. краткий рассказ о любим. игрушке, описывать её внешний вид, перед. свое отношение, рассказ. о том, как с ней можно играть у елочки. Разв. связную речь.

Самост. игровая деятельность:

Ц: Развивать самостоят., коммуникат. способности, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

В. прогулка

Трудовая деятельность «Соберем  снег  лопатой» Цель: Воспитание трудовых навыков.

Подвижная игра «Кто бросит дальше?»  

Цель: Развивать ловкость, меткость, быстроту реакции.

Взаимод. с ролителями

Беседы и рекомендации родителям о зимнем травматизме.

Четверг

    29.11.

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

   Утро

Работа с картинками: Д/и «Раз,два, три - этот транспорт назови..»

Ц: Расширять представления детей о ближайшем окружении, уточн.

названия видов транспорта

Компьютерная презентация «Мебель, одежда, посуда».

Ц: Упражнять детей в употреблении обощающих слов (мебель, одежда, посуда, игрушки), побуждать классифицировать предметы. Формировать бережное отношение к игрушкам. Обобщить знания детей.

Д/и « Где чей дом?»

Ц: Развивать у детей умение использовать знания о животн., их любимой пище, подбирать картинки в соответствии с вопросом, пояснять свой выбор.

    ООД

1.  Развитие речи. Расск. р.н.ск. «Как коза избушку построила». Ц: Познакомить детей с новой сказкой, разв. умение понимать ее содержание. Прод. формир умен. отвечать на вопросы простыми предложениями.

Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.

2. Физ. развитие. /повторение предыдущего материала/(координация движений, ловкость, а так же прокатывание мяча между предметами).

 Прогулка

Игровое упр. «Мы фигуристы»

Ц: Формировать умение двигаться

по ледяной дорожке, сохраняя равновесие. Воспит. решительн., развивать координ. движений.

/соблюдать правила безопасности/.

Наблюдение за снежной тучей.

Ц: Формировать у детей представления о зимних явлениях природы. Предложить рассмотреть снеговую тучу, рассказать о том, что то из снеговой тучи будет идти снег.

П/и «Через речку» Ц: Развив. у детей умение озвучивать правила игры, упражнять в выполнении прыжков с ноги на ногу в обозначен. место. Развивать координ. движений.

/Катание на санках/. Ц: Рассказ. о безопасных способах передвижения на санках.

   Вечер

Познавательное развитие:

Закрепить с детьми геометрическ.

фигуры: (круг, квадрат и треуг.).

величину предметов, ориентир. в

пространстве /

Самостоятельная игровая деятельность по желанию детей

Ц: Побуждать детей к игровому взаимодействию, стараться быстро включаться в игру, развивать речевой диалог..

В. прогулка

П/ и «Кидаемся снежками». Беседа, и наблюдение с детьми «Какая, сегодня погода» Цель: развитие речи, наблюдательности

Взаимод. с ролителями

Фотовыставка: «Мой родной поселок». / «Здесь я и Родина моя!»/. –итоговое меропр. по теме «Мой дом, моя деревня».                            

Пятница

30.11

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

   Утро

Беседа с детьми «Кем работает твой папа и твоя мама?»

Ц: Развивать диалогическую форму речи, способствовать активизации словаря

Работа в уголке природы: составление описательных рассказов о вороне и снегире. Ц: Систематизировать и дополнять знания детей о птицах, сравнивать птиц, выделять признаки сходства и различия. Поддерживать познавательный интере детей. Обогащать словарный запас детей.

Дид. игра «Один и много».

Ц: Формир. элемент. колич. предст.(один- много), развив. умен. в соответ. с понятиями «один» и «много» прав.использ. сущ. в ед. или множ. числе.

    ООД

1.  Развитие речи. Расск. р.н.ск. «Как коза избушку построила». Ц: Познакомить детей с новой сказкой, разв. умение понимать ее содержание. Прод. формир умен. отвечать на вопросы простыми предложениями.

Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность.

2. Физ. развитие. /повторение предыдущего материала/(координация движений, ловкость, а так же прокатывание мяча между предметами).

 Прогулка

Игровое упр. «Пройдем по мостику» Ц: Формировать у детей умение ходить по доске, сохраняя равновесие. Развив. координацию движений

           Наблюдение за работой дворника, очищающего тротуар ото льда.

Ц: Продолжать знакомить детей с различными трудовыми операциями и их назначением. Воспитывать уважение к труду, рассказать о его важности.

П/и «Воробушки икот». Усложнение: играют двое водящих. Ц: Побуждать детей соблюдать правила игры; выполнять игровые действия. «Т»- поможем дворнику почистить снежок. Ц: Поддерживать желание быть полезным.

.

   Вечер

Театрализ. игра по стих. А. Барто

«Девочка чумазая» Ц: Развивать у детей умение выполнять действия по передаче сюжета произведения,работать над повыш. выразит.речи

Обучающая ситуация «Я учусь одеваться самостоятельно».

Ц: Формировать у детей навыки самообслуживания, самостоят.

одеваться. Восп. Опрятность.

Самостоятельная игровая деятельность по желанию детей

Ц: Побуждать детей к игровому взаимодействию, стараться быстро включаться в игру, развивать речевой диалог..

В. прогулка

Наблюдение за снегом  Цель: продолжать знакомить детей со свойствами снега.  

Трудовая деятельность «Соберем  снег  лопатой» Цель: Воспитание трудовых навыков.

Взаимод. с ролителями

Выстовка «Мамины и бабушкины руки не знают скуки» Ввести в словарь детей обобщ. слова: чайная посуда, сервиз. Воспит. бережн. отнош. к предметам дом. обихода.

Понедельник

05.11. 

1. Музыкальное воспитание

2 Познание №10«Найди предметы рукотворного мира». JО.В.Дыбина стр.29

12.11.

 1. Музыкальное воспитание 2.Познание№12«Наш зайчонок заболел»О.В.Дыбинастр.32

19.11.

1. Музыкальное воспитание

2. Познание№4 «Покормим птиц зимой»О.А. Соломенникова

стр. 32  

26.11..

1. Музыкальное воспитание  2. Познание№9«Варвара-краса, длинная коса». О.В.Дыбинастр.28

Вторник

06.11.

1. ФЭМП №1

И.А.Помораева,стр.19

2.  Физическая культура.

Л.И.Пензулаева.№13, стр.33

13.11.

1.  ФЭМП №2 И.А.Помораева,стр.20

Тетр. «Математика для малышей»стр.

2.Физическая  культура №14 Л.И.Пензулаева. стр.34

20.11.

1. ФЭМП№3И.А.Помораева,стр.21

2. Физическая культура№15 Л.И.Пензулаева., стр.35

27.11.

1.ФЭМП№4И.А.Помораева,стр.22Тетр. «Математика для малышей»стр.

2.Физическая культура №16 Л.И.Пензулаева., стр.37

Среда

07.11. 

1. Музыкальное воспитание

2. . Рисование № 21«Снежные комочки большие и маленькие».С.Комарова стр66.

14.11.

1. Музыкальное воспитание

2. Рисование «Елочка» №36с.70 Комарова

21.11.

1. Музыкальное воспитание

2   Рисование.  Знакомство с дымковскими узорами

Комарова №71.

28.11.

1. Музыкальное воспитание

2.Рисование.№24«Разноцветные шары на елочке большие и маленькие». Т.С.Комарова, стр.70

Четверг

08.11.

1. Развитие речи №2. «Дид.игра –Эхо- В.В.Гербова , стр.51

2. Физическая культура Л.И.Пензулаева.№13, стр.33

(повторение )

15.11.

 1. Развитие речи №3  Чтение рассказа А.Воронковой «Снег идет»В.В.Гербова  стр.52

2. Физическая культура Л.И.Пензулаева.№14, стр.34

(повторение)

22.11.

 1.Развитие речи «Рассматривание картины «Наряжаем елку»  В.В.Гербова, стр.439

2. Физическая культура№15 Л.И.Пензулаева, стр 35. (повторение)

29.11.

1.    Развитие речи №4«У матрешки- новоселье» В.В.Гербова, стр.53

2. Физическая .культура №16

 (повторение)  . Л.И.Пензулаева. стр.37

«Рус.нар.культура» О.Л.Князева, М.Д.Маханёва  

«Стоит печь из кирпича и холодна и горяча» -знакомство с русской печью

«Колобок»-читаем сказку, пересказываем и показываем 

«Здравствуй, зимушка-Зима» - знакомство с поговорками, приметами, пословицами и стихами о зиме.

«Сундучок Деда  Мороза»-знакомство с новогодними игрушками, праздником Нового  года.

Пятница

09.11.

1. . Аппликация обрывная с элементом рисования «Пирамидка»комарова №35 с.69

2. Физическая культура№13

( закрепление пройденного материала-1неделя) Л.И.Пензулаева., стр.38

16.11. 

 1 Лепка «Елочка» Комарова№33,стр.68

2. Физическая культура№14

( закрепление пройденного материала-2неделя) Л.И.Пензулаева., стр.38

23.11.

1. . Аппликация Праздничная елочка из треугольников».стр.36. Лыкова№30 с элементами рисования

2. Физическая культура№15

 (закрепление пройд. материала-3-я неделя) Л.И.Пензулаева., стр.38

30.11.

  1Лепка «Пирамидка из дисков».№37Комарова,стр.42.

  2. Физическая культура

(закрепление пройд. материала 4-я неделя) Л.И.Пензулаева.№16, стр.38

Понедельник

    03.12.

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

 Утро

Утро добрых встреч: Логопед. гимн.

/работаем над речью детей /.

Ц: Побуждать детей четкому проговариванию слогов (звуков), умению слышать их. (Кирилл, Настя, Саша, Артем, Аня)

Трудовые поручения: помогаем накрывать на стол к завтраку. Ц: Познакомить детей с новыми трудовыми поручениями, как правильно сервировать стол; формировать соответствующ. умения. Активизировать детей проговаривать свои действия.

Работа в уголке книги:\рассм. иллюстр./. «Как звери к зиме готовятся..». Ц: Формир. умение

устанавлив. простейш. связи между сезон. изменен. в прир. и поведен. животных.

  ООД

1. . Музыка. /по пл. муз. рук./.
2. Познание.  « Найди предметы рукотворного мира »-Ц-.формировать представления детей о рукотворном и природном мире, активизировать речь, умение отвечать на вопросы воспитателя полным ответом.

Прогулка

П/и «Я Мороз-красный нос»

Ц: Продолжать развивать у детей умение четко проговаривать слова, действовать в соответствии с текстом. Стимулировать двигательн.

активн.,обог. двигат. опыт детей. (Настя, Катя, Сава, Миша, Рита, Егор)

Экспериментирование со снегом.

Ц: Расширять представления детей о свойствах снега, показать, что снег впитывает краску и приобретает её цвет. Вызывать эстетические переживания от красоты зимней природы, радость от прогулки. Обогащать словарный запас. П/и «Пойдем гулять». Ц: Форм. умен. реагировать на сигнал, ориентир. в пространстве. «Т»- поможем дворнику расчистить дорожки лопатками от снега.

  Вечер

Танец-хоровод «На дворе мороз и ветер» Ц: Развивать танцевальные способности, музыкальный слух, воспит. интерес к музыке разного характера /по подгруппам/.( подгруппа)

Сюж.-рол. игра «Магазин» Ц: Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (продавец, покупатель).

Побуждать детей использ. в речи слова- определения, развивать связную речь.

Творческая мастерская: «Новогодняя гирлянда».

Ц: Развивать творческое вообр., мелкую моторику рук. Активиз. речь детей.

Взаим. с родителями

Рекомендации родителям о зимних прогулках.

Вторник

  04.12.

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

 Утро

Рассматривание иллюстраций «Новогодняя ёлка» Ц: Рассмотреть и обсудить иллюстр. с наряж. ёлкой, проявлять интерек к рассматр.

картинок (подгруппа)

Игровая ситуация «Обед у куклы Маши».

Ц: Формировать у детей трудовые навыки, разв. умение накрывать на стол, правильно использовать предметы посуды для сервировки стола к завтраку, обеду, полднику, ужину.

Создание игровой ситуации: (разомнемся)- развивать физ. умения/выполнить упражнен. на ловкость, быстроту, внимание, гибкость/.

  ООД

1. ФЭМП/.№1 Сравнение предметов по длине. Ц: Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать  словами длинный- короткий, длиннее- короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один имного предметов в окружающей обстановке.
2. Физ. развитие. Ц: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая оринтировку в пространстве. В сохранении устойчивого равновесия и прыжках.

Прогулка

Игровое упражнение «Повернись и покружись». Ц: Упражнять детей в умении быстро реагировать на сигнал, развивать чувство равновесия и координации движений(Артем, Аня, Рита, Егор, Савва, Варя, Настя).

          Рассматривание снежинки . / Разгадывание загадок о снеге и снежинках/.

Ц: Предложить детям рассмотреть снежинки на одежде, обсудить, на что они похожи, почему не тают на одежде, но тают на ладошке? П/и «Попади в круг» Ц: Упражнять детей в метании снежков в горизонт. цель, разв. умение правильно выполнять замах и бросок. Разв. крупную моторику рук. «Т»- убрать оборудование после прогулки и насыпать корм в кормушки птичкам. Строительные игры из снега-Ц-развивать фантазию, опытническую, познавательную  деятельность.

  Вечер

Составление неб. рассказа о новогод. игрушке «Что игрушка рассказала о себе?» Ц: Побуждать детей составл. небольш. рассказ об игрушке (2-3 предлож.), вним. слуш. и дополн. товарища. (Катя, Миша, Сема, Андрей, Ника, Яна0/

ОБЖ: Беседа на тему «Безопасность на прогулке»

Ц: Актуализировать  и дополнить представления детей о правилах поведения во врем зимней прогулки, рассмотреть потенциально опасные ситуации, стараться их избегать.

Игра-забава «Лови мыльный пузырь». Ц: Повышать двигат.

активность детей, способствов.

созданию радостной обстановки, профилактике эмоционального напряжения.

Взаим. с родителями

                                                          Индивидуальные беседы с родителями.

 Среда

  05.12.

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

 Утро

Беседа о временах суток. Ц: Познак.

Детей с временными понятиями «день-ночь»; различать части суток по приметам и действиям времени.

(Аня, Егор, Дима, Яна, Игорь)

Сюж.-рол. игра «Семья»: сюжет «Разговор по телефону с дед. Морозом». Ц: Формир. у детей умение польз. телеф. аппаратом, разв. коммуник. навыки. Разв. диалогич. форму речи, разв. умен. эмоцион. произнос. слова-приветствия.

Упражнение «На лошадке» (создать условия для игры).

Ц: Упраж. детей в движении прямым галопом, разв. умение двиг. легко, следить за осанкой.

  ООД

1. Музыка. / по плану муз. рук. /.

2. Рисование. « Большие и маленькие снежные комья». Ц: формировать у детей умение передавать в рисовании величину снежного кома круговыми движениями). Продолжать разв. умение польз. Красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать её о тряпочку(салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета).

Прогулка

Игра малой подвижности «Найди игрушку» Ц: Познакомить детей с прав. игры, уметь находить игрушку по ориентирам. Разв умения у детей выступать в роли водящих.(Артем, Кирилл, Саша, Настя, Варя, Катя)

Наблюдение за птицами.

Ц: Обсудить с детьми, что они узнали, наблюдая за птицами, предложить каждому рассказать об одной из птиц. Отметить повадки, внешний вид.. Р. нар. игра «Филин и пташки». Ц: Предложить детям рассказать правила игры, разв. умение подражать голосу птиц. Стимулировать двигательную активность, разв. интерес к нар. играм.          

  «Т»- расчистим дорожки от снега. /привив. труд. умения и навыки /.Игры со снегом-Ц-продолжать  изучать свойства снега (лепится-не лепится)

  Вечер

Д/и «Какой игрушки не стало?»

Ц: Продолжать разв. у детей умение соблюдать правила игры, прав. вып. игров. дейст. Разв. память, внимание.

(Катя, Ника, сема, Савва, Миша, Рита)

Азбука безопасности: Ц: Продолжать знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешеходов, формировать представления об опасных для человека ситуациях. /Рассм. иллюстр. материал/.

Работа в уголке сенсорного развития: «Шнуровки».

Ц: Побуждать детей шнуровать, застегивать – расстегивать молнии, разв. координац. рук.

Взаим. с родителями

Рекомендации: «Вечерние прогулки – как это здорово!»

Четверг

  06.12.

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

 Утро

Утро добрых встреч: Чтение и рассматривание книг с новогодней тематикой. Ц: Формировать умение соотносить содержание с иллюстрац.

Активиз речь детей. (Катя, Сема, Ника, Миша, Андрей, Настя)

Игровая ситуация «Добрые дети»

Ц: Формировать у детей навыки культуры поведения, разв. умение использ. вежливые слова в различных ситуациях, быть внимат. по отнош. друг к другу, отвечать на добрые чувства тех, кто говорит «волшебные слова».

Создать условия для наст.-печ. игр «Парные картинки» Ц: Фор. у детей умение находить в пред.

черты сходства и различия, активизировать словарь детей.

  ООД

1.  Разв. речи.Дид.Игра «Эхо». Заучив. стихотв. «Ёлка» -К. Чуковский.

Ц: Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию стихотворения. Активизировать использование слов с противоположным значением. Помочь запомнить стих., читать его, отчетливо произнося звуки.

2.Физ. развитие (закрепление пред. материала).

Прогулка

Спортивное упражнение: лыжи.

Ц: Формировать у детей умение надевать и снимать лыжи, побеседовать о том, для чего они служат. Познак. с прав.безопасн. при использ. лыж /по подгруппам /.

    Наблюдение за снегопадом, рассматривание снега. Чтение: В. Берестов «Снегопад». Ц: Помочь детям увидеть красоту зимнего пейзажа, порадоваться зимней предновогодней сказке, обратить внимание на то, как идет снег (валит, падает), как выглядит снежный покров. П/и « Найди свое место». Ц: Формировать у детей умение подчиняться правилам, ориентироваться в пространстве. «Т»-очистка участка от снега. Ц: предложить детям построить большую горку из снега. Строительные игры со снегом-Ц-строим снежные домики зайчатам-насыпать снежные холмики, отметить сыпучесть снега.

  Вечер

Игра-забава «Волшебная снежинка»

Ц: Предл. детям рассм. подвешен. на ниточках бумажн. снежинки, обрат.

внимание на разнообразие их форм.

Предлож. подуть на снежинки, устр. соревн.-чья снеж. подним. выше.

(Саша, настя, Катя, Артем, Рита, Аня)

Трудовые поручения: помощь педагогу в реставрации книг. Ц: Развивать у детей умение оказывать посильную помощь педагогу, выполнять простейшие трудовые операции. Воспитывать бережное отношение ккниге, акцентир. внимание на важн. результатов труда.

Самост. игровая деятельность по желанию детей: Ц: продолжать побуждать детей к игровому взаимодействию, стараться быстро включаться в игру. Развивать речевой диалог.

Взаим. с родителями

                                                   Папка-передвижка « Зарядка-это очень важно».

Пятница

  07.12.

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

 Утро

Беседа «К нам приходит Дед Мороз»

Ц: Готовить детей к новогоднему празднику, познакомить с персонажами новогоднего праздника, поддерживать желание участвовать в предстоящих мероприятиях.(Варя, Игорь, Дима, Сема, Ника, Миша, Савва)

Работа в уголке природы: организация длительного наблюдения «Значение света для комнатных растений». Ц: Организовать рассматривание детьми комнатных растений, формировать представление о том, что растениям для роста и развития нужен свет.

Работа в уголке книги: знаком. с иллюстр. Ю. Васнецова к потеш. «Петушок».

Ц: Выз. эмоцион.отклик на илл. (как на симв. года..),замечать яркость образов, прогов. пот. с опорой на рисунки.

  ООД

1. Аппликация   «Пирамидка»-Ц-закреплять прием наклеивания от большого снизу вверх до маленького. Аккуратно пользовать ся клеем, прижимать салфеткой и убирать излишки клея.
2. Физ. развитие.  /закрепление материала/.

Прогулка

Подвижная игра «Мы топаем ногами» Ц: Познакомить детей с новой игрой, развивать координацию движений, умение действовать в соответствии с текстом игры. Стимулировать двигательную активность. (Настя, Яна, Аня, Саша, Миша, Игорь, Кирюша)

Наблюдение: рассматривание следов на снегу.

Ц: Продолжать знакомить детей со свойствами снега. Развив. наблюд, зрительное восприятие, обогащать чувствен. опыт, формир. умение определять , откуда и куда шел человек, рассуждать. П/и «Через кочку». Ц: Упражнять детей в прыжках с ноги на ногу, озвучивать правила игры. Развивать силу. Интерес к занятиям физическими упражнениями. Катание детей на санках. Ц: Формир. у детей умение вести себя безопасно во время катания на санках, поддерживать хорошее настроение. «Т»-расчищаем дорожки к кормушкам-Ц-помочь детям ставить значимую задачу, доводить дело до конца.

  Вечер

Коррекционно-оздоровит. игра «Запасливые хомячки» Ц: Организов.

тренировку носового дыхания и дыхательной мускулатуры, смыкания

губ, координации движений.

(Варя, Егор, Рита, Яна, Катя)

Наблюдение: наступает вечер. Ц: Развивать у детей в ходе наблюдения  выделять изменения, происходящие с небом, солнцем, составлять краткий рассказ о наступлении вечера с использованием результатов наблюдений. Развивать связную речь.

Чтение: К.Чуковский «Ёлка»

Ц: Продолжать формир. у детей интерес к худож. слову, понимать смысл произведения, высказывать свое отношение к нему.

Взаим. с родителями

                                                          Индивидуальные беседы с родителями.

Понедельник

     10.12.

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /

 Утро

Рассказывание по картинке: «Как зверята готовятся к празднику ёлки.

Ц: Формир. у детей умен. внимат. рассматр. карт. и отвечать на вопросы словом и предложением, сост. из 3-4 слов (Егор, Настя, Андрей, Савва, Аня, Кирилл)

Игровая ситуация «Филя простудился»

Ц: Продолжать рассказывать детям о том, как избежать простудных заболеваний, о правилах культурного поведения в период выздоровления (использование носов. платка, салфеток и т.д.).

Д/и «Найди каждому снеговичку ёлочку» Ц: Прод. разв. умение самост. сравнивать предметы, подбирать и упорядочивать  их по размеру, назыв. словами «большой» и «маленький».

  ООД

1. Музыка. /по плану муз. рук. /. – подготовка к новому году.
2. Познание№12«Наш зайчонок заболел»О.В.Дыбинастр.32-Ц-знакомить детей с деятельностью врача, рассмотреть инструментарий, рассказать назначение. Активизировать словарь детей и диалогическую речь.

Прогулка

Подвижная игра «Поезд»

Ц: Упражнять детей в беге со сменой темпа, формировать умение переключать  и распределять внимание, оперативно реагировать на сигнал. / по подгруппам/.

Наблюдения «Деревья зимой».

Ц: Продол. знакомить детей с разнообр. растит. мира, познак.с особен. строения дерева, его расположен. веток. Предл. рассказать , как изменилось дерево со времени прошлого наблюдения. Спорт. упр.: скольжение по ледяным дорожкам. Ц: Разв. у детей умен. скользить по лед .дорожкам, поддерживая друг друга. «Т»- сгребание снега для постройки горки. Ц: Удовлетвор. потребн. детей приносить пользу, получать удовлетвор. от хорошо выполненной работы, результатов труда.

  Вечер

Чтение: С. Маршак «Тихая сказка».

Ц: Приобщать детей к поэзии, формировать интерес к книге. Разв. умение внимательно слушать стихи, следить за развитием действия.

/

Работа в уголке сенсорного развития: упражнение «Кто что слышит?» Ц: Развивать у детей слуховое восприятие, внимание. Формировать умение обозначать словом звуки (звенит, шуршит, играет, трещит и др.).

Творческая мастерская: лепка из соленого теста «игрушки на ёлку». Ц: Упраж. детей в умен. раскат. круглые шарики разн. разм., совершенст. круг. движ. рук при раскатывании.

Взаим. с родителями

Просьба принять участие в оформлении группы к новому году.

 Вторник

    11.12.

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

 Утро

Беседа «Что я видел по дороге в д/с?»

Ц: Развивать у детей диалогическую форму речи, разв. умен. отвечать в соответствии с вопросом. Разв. любознат. (подгруппа)

Игровая ситуация «Медвежонок и полотенце».

Ц: Побуждать детей замечать ошибки в действиях персонажа, пояснять их суть. Формир.умение правильно пользоваться индивидуальным полотенцем.

Работа в книжном уголке: рассм.

иллюстр. на тему «Новый год у ворот». Ц: Обог. творч. опыт детей, познак. с тем, как люди украш. свои дома к празднику.

  ООД

1. ФЭМП/. Ц: Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенст. умение сравн. два предмета по длине способ. наложен. и приложения, обозн. результаты сравн. словами длинный-короткий, длиннее-короче.

2.Физ. развитие. Ц: Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча.

Прогулка

Спорт. упр.: скольж. По ледяным дорожкам. Ц: Разв.у детей чувство равновесия, прав. выполн. необход. действия (энергичный разбег, руки согнуты в локтях, выполнение разворота). 9Егор, Кирилл, Дима, Миша, Катя, Настя, Яна0

Наблюдение: снег на стволе дерева.

Ц: Предлож. детям рассм. снег, прилипший к стволу дерева, при помощи навод. вопросов помочь догадаться , почему снег оказался в трещинах коры (причиной чаще всего является сильный ветер), актуализ. знания о таких природных явлениях, как ветер, метель, пурга. П/и «Поезд». Ц: Упр. детей в беге со сменой темпа, формир. умение переключ.и распред. внимание, операт. реагир. на сигнал. «Т»-утепление корней растений снегом.   Индивид. работа. Игра в снежки-Ц-создать радостное настроение,  отметить свойство снега-лепится.

  Вечер

Театрализованная игра « Поездка в новогодний лес». Ц: Побуждать детей передавать игровые действия в соот. с сюжетом игры, познакомить с приемами обыгрывания действия на фланелеграфе. Разв. творч. способн.

/(Аня, Рита, Сема, Сава, Ника, Катя, )

Беседа «Крепкие зубы».

Ц: Рассказать детям о правилах ухода за зубами: пояснить необходимость чистить зубы утром и вечером, после каждого приема пищи-обязат. полоскать рот водой; рассказать о том, почему нельзя чередовать горячую и холодную пищу, грызть орехи зубами.

Д/и «Кто я ? Угадай».

Ц: Формир. умение различать, называть и классифицир. животных, правильно назыв. части тела и характерн. признаки преставителей разных групп животных.

Взаим. с родителями

                                Рекомендация родителям: « Необходимый визит к стоматологу».

  Среда

   12.12.

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

 Утро

Рассматривание морозных узоров на окне: д/упр. «На что они похожи?».

Ц: Обратить внимание на разнообр. их форм. Помочь увидеть красоту морозного пейзажа; активизир. речь детей  (Сава, Андрей, Настя, Катя, Ника, Сема)

Стараемся аккуратно кушать хлеб.

Ц: Формир. КГН, побуждать правильно вести себя за столом. Показать способы обращения с хлебом: порционный кусочек хлеба откусывают маленькими кусочками. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Д/и «Кому что?»

Ц: Побуждать детей самост. использ. знания о животных, их любимой пище, подбирать самост. картинки в соответствии  с вопросом.

  ООД

1. Музыка. /подготовка к новогодним праздникам/.
2. Рисование « Рисуем ёлочку». Ц: формировать у детей умение передавать в рисовании образ ёлочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных или наклонных). Продолжать разв. умение польз. Красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать её о тряпочку(салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета).

Прогулка

Катание детей на санках.

Ц: Формир. у детей и побуждать их безопасному поведению во время катания на санках, поддерживать хорошее настроение. (катание по подгруппам).

Экспериментирование со снегом.

Ц: Познакомить детей с таким свойством снега как легкость (предл. детям сдуть снег с веточек. со скамейки, с варежки). Развив. любознат., интерес к явлениям и объектам природы. П/и «Воробушки и кот». Ц: Прод. формир. у детей умение соблюдать правила игры, выполнять игровые действия. Разв. выносл., ловкость. «Т»- сгребание снега для построек. Ц: Поддерж. у детец интерес к труд. действиям.

  Вечер

Творческая мастерская: рисование пластилином «Новогодняя мишура»

Ц: Познак. детей с новой техникой, разв. умение размазывать кусочки пластил.на листе кортона в заданном направл.(использ. разн. цвета).(Аня, Саша, Яна, Катя, Артем, Дима, )

Сюж.-рол. игра «Детский сад»: сюжет «Подготовка к новогоднему празднику».

Ц: Побуждать детей договариваться об игре, в совместной с детьми игре стар. придерживаться сюжета, обозначать свои действия в речи.

Игры со строит. материалом.

Ц: Прод. разв. у детей умение строить разнообр. объекты, ставить кирпичики вертикально. Формир. умения обыгрывать постройки.

Взаим. с родителями

                                                    Папка- передвижка: «Катание на лыжах зимой».

 Четверг

   13.12.

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

 Утро

Рассм. репродукц. картины «Скоро Новый год»

Ц: Прод. формир. у детей умен. расск. о том, что изобр. на картине, выраж. возник. у них эмоции. (Саша, Яна, Андрей, Игорь, Ника, Сема, Егор, Настя, Савва).

«Т»-поручения: помощь воспитателю в подготовке к занятию. Ц: Знакомить детей с новыми трудовыми поручениями, находить  и подбирать необходимые предметы и материалы в соответствии с организуемой деятельностью.

Работа в уголке сенсорного развития: «Сказочный салат» Ц: Разв. вкусовые ощущения детей, формир. умение обозначать в речи свойства продукта     (кислый, сладкий, соленый), узнавать его вкус.

  ООД

1.  Развитие речи. /ЗКР/. Звуки «б», «д». Цель: Упражнять в четком произношении  согласных звуков «б», «д» в словах; развивать  умение слышать эти звуки в стихах.; отрабатывать выразит. речи. (раб. над четкой дикцией).

 2. Физ. развитие. (повторение пройденного материала). Продолжать упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий.

Прогулка

Игровое упр. «Кони»

Ц: Упражнять детей в самост. выполн. последоват. игровых действий, прав. вып.

движ. «прямой галоп». (Настя, Катя, Кирюша, Артем, Яна, Рита, Дима)

Наблюдение за птицами.

Ц: Организовать наблюдение за птицами, предложить детям назвать знакомых птиц, сравнить их по внешнему виду, повадкам, голосу, подкормить их крошками. Развивать наблюдат., интерес к к окружающей природе. П/и «Найди, где спрятано». Ц: Формировать умение соблюдать правила игры, обогащать двигательный опыт.

«Т»-покормим птиц. Ц: Поощрять стремление детей приносить пользу.

  Вечер

Чтение  В. Сутеев  «Елка».Ц: Разв. связн. речь/, рассматривать иллюстрации к сказке, составлять небольшие рассказы по картинке с продолжением сюжета, совершенствовать речевые конструкции /(Аня, Варя, Настя, Саша, Миша)

Работа в уголке сенсорного развития: сборка пирамидки. Ц: Развивать мелкую моторику рук, разв. умение различать кольца по величине,  нанизывать их в определенной последовательн.

Использ. в речи соотв. прилагательные.

Самостоят. игровая деятельность: игры с любимыми игрушками.

Ц: Развивать у детей самостоятельность, инициативу, фантазию. Способствовать профилактике нервного напряжения.

Взаим. с родителями

Реком. родителям: «Игры и прогулки зимой».

  Пятница

     14.12.

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей /создание условий/

 Утро

Веселый комплекс дыхательной гимнастики. «На прогулку мы пойдем». Ц: Способствовать профилактике заболеваний верхних дыхат. путей, укреплению разн. групп мышц /Егор, Ника, Катя, Рита, Сема)

Работа в уголке природы: полив комнатных растений. Ц: Предложить детям узнать знакомые растения по описанию, рассказать, как нужно их поливать. Разв. умен. отвеч. на вопросы о растении, прав. выполн. трудовые действия.

Д/и «Угадай, кто позвал».

Ц: Развивать у детей слуховое восприятие, способствовать к концентрации и переключению внимания, разв. умение использ. знания о характере звучащ. речи.

  ООД

 1.Лепка. «Ёлочка». Ц: Закреплять представление о новогоднем празднике. Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями. Побуждать детей лепить несколько предметов и соединять в общую композицию.

 2. Физ. развитие. Физкультурный досуг на улице . Создать радостное настроение у детей. Развивать инициативу, самостоятельность и желание быть ловким, умелым и смелым. Формировать потребность в двигательной активности.

Прогулка

Театральный этюд «Заяц и лиса».

Ц: Побужд. детей перед. в движении характ. черты персонажей, следить за качеством исполнения движений. способ. повышен. выразит.движений.

 /(Сава, Катя, Варя, Дима. Миша, Аня)

   Рассматривание следов животных, составление сравнительных рассказов-описаний… Ц: Формировать у детей умения различать следы животных(в собачьих следах,в отличие от кошачьих, видны отпечатки когтей, т.к. собаки не умеют прятать при ходьбе когти в лапки). Разв. наблюдательность, делать простейшие выводы.

П/и «Зайка беленький». Ц: Стимулировать творческую и двиг. активность детей, помочь им запомнить правила игры. «Т»-строим постройки из снега.

  Вечер

Чтен. потешки «Петушок, петушок»

Ц: Побужд. детей повторять за педагогом текст, способст. повышен. выразит. речи, четк. произношения.  /(Кирилл, Артем, Саша, Настя, Катя)

Сюж.-рол. игра «Шоферы»: сюжет «Игрушки в д/с». Ц: Побужд. детей объединять игровые действия в игровой сюжет, выбирать игровые действия в соответствии с сюжетом. Способствов. развитию дружеских чувств.

Наблюдение: наступает вечер.

Ц: Побужд.детей в ходе наблюд. выделять изменения, происход. с небом, солнцем, составлять краткий рассказ.

Взаим. с родителями

Индивидуальные беседы с . родителями :  « Поговорим о Новогоднем утреннике».

Понедельник

    17.12

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

   Утро

Весёлая разминка «Жил весёлый гномик..» Ц: Продолж. развивать двигательную активность детей, способствовать снятию нервного напряжения.  (Катя, Сема,  Ника, Егор, Рита)

Работа в уголке природы: наводим порядок.

Ц: Познакомить детей с различными трудовыми операциями, развивать умение самостоятельно выполнять их. Поощрять трудолюбие, согласованн. в работе, обращать внимание на результаты труда.

Трудовые поручения: украшение группового помещения к новогод. празднику.  Ц: Вызвать у детей радость и ожидание праздника, воспитывать самостоятельность.

    ООД

1. Музыка /подготовка к Новогодним праздникам/.
2. Познание «Поможем птичкам зимой»-Соломенникова, с.32 Ц-формировать познавательный интерес к птицам, запоминать их названия, подводить к сочувствию, пониманию того, что им зимой нужно помогать.

 Прогулка

Упражнение «Снежинки и ветер»

Ц: Формировать у детей умение использовать знания о природн. явлениях в игровых действиях.  

Развивать навыки ориентировки в пространстве  (подгруппа)

Наблюдение за снегопадом.

Ц: Побуждать детей наблюдать за красотой зимнего пейзажа, порадоваться зимней сказке, обратить внимание на то, как идёт снег (валит, падает), как выглядит снежный покров. П/и «Попади в цель» Ц: Поупражн. с детьми в метании в вертикальную цель. Развивать координацию движений, глазомер. Игров. упр. «Альпинисты» Ц: Разв. у детей умение подниматься на снежный вал, не дотрагиваясь руками до земли, развивать чувство равновесия. «Т»-расчищаем дорожки вокруг участка.

    Вечер

Чтение стихотвор. : С. Дрожжин «Улицей гуляет Дедушка Мороз»

Ц:  Формировать интерес у детей к поэтическому слову; устанавл. прич.-следст. связи, отвечая на вопросы воспитателя  (Игорь, Миша, Андрей, Варя, Артем)

Сюж.-рол. игра «Магазин»: сюжет «Продавец упаковывает новогодние игрушки». Ц: Формировать у детей желание выполнять игровые действия в соответст. со взятой на себя ролью, использовать в речи вежливые слова. Развив. умение привносить в игру личный опыт и впечатления, получен. в ходе экскурсий, чтения, просмотра презентаций и т. д.

Творческая мастерская: моделирование игрушек из цветной бумаги. Ц: Побужд. детей изготовл. (моделировать) игрушки; показ. разнообразие форм: округлые, конусообразн.. Разв. чувство формы, пропорции

Взаимод. с родителями

Просьба к родителям: принять участие в оформлении украшении зимнего участка – проявить желание, творческую активность и фантазию.

  Вторник

    18.12

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

   Утро

Упражнение «Кукушка»

Ц: Разв.у детей умение внимат. слушать речевые образцы, как можно более точно воспроизвод. их. Продолж разв. звук. культ. Речи(Катя, Сава, Яна, Саша, Аня, Кирмлл)/

Игровая ситуация «Кукла Маша собирается на ёлку»

Ц: Побуждать детей использовать свои знания об одежде, последовательности её надевания, о выборе одежды для прогулки. Формировать соответствующ.

навыки самообслуживания, правильно надевать различные предметы одежды.

Игр. упр. «Найди свой цвет»

Ц: Вспомнить с детьми правила игры, закреплять знания об основных цветах. Формировать умение ориентироваться в пространстве, упр. в беге.  

    ООД

1. Познание. /ФЭМП/. Сравнение двух равных групп предметов. Цель: Формировать у детей умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну.

Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.

2. Физ. развитие. Ц: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу.

 Прогулка

Игровое  упражнение «Ходьба по снежной горке» Ц: Форм. у детей умение ходить по снежн. валу с изменением темпа движения, поддерж. равновесие, оценивать свои действия  (Настя, Аня, Миша, Артем, Яна, Ника Варя)

Наблюдение: следы на снегу.

Ц: Побуждать детей составлять рассказ из 2-3 предложений по результатам наблюдения с опорой на вопросы: «Кто побывал на нашем участке?», «Как вы догадались?», «Куда отправились кошка, ( собака)?». Развивать наблюдательность, фантазию, речь детей.

П/и «Филин и пташки». Ц: Развивать у детей умение соблюдать правила, развивать выразительность и красоту движений. Обогащать двигательный опыт.

    Вечер

Театральный этюд «Заяц и лиса»

Ц: Формир. у детей умение передавать в движении характ. черты персонажей, следить за качеством исполнения движений.

  (Дима, Игорь, Рита, Егор, Андрей)

Музыкально-дидактическая игра «Что делают дети?» Ц: Побуждать детей выявлять смену частей музыки и реагировать на изменения темпа музыки сменой видов движения, развивать умение ритмично двигаться под музыку (шагать, бежать). Активизировать пассивных детей.

Д/и «Найдём волшебные слова»

Ц: Формир.у детей коммуникат. навыки, разв. умение понимать значение вежливых слов и правильно их применять, вежл. обращаться к товарищам.

Взаимод. с родителями

                                                         Беседа о профилактике простудных заболеваний.

    Среда

    19.12

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

   Утро

Массаж рук «Умывалочка»

Ц: Разв. моторику рук; активиз. речь детей. Формир. умение соотносить движения рук с речью (Катя, Сема, Саша, Кирюша, Артем, Яна, Аня)

Экспериментирование с водой.

Ц: Формировать представления детей об объектах природы. Предложить рассмотреть воду, описать её видимые свойства, познак. с такими свойст. воды, как прозрачность, текучесть, способн. замерзать.

Д/и «Кто такой? Побужд. детей использ. свои знания о диких жив., местах их обит., кратко рассказ. о животн.(как они выглядят, где обитают, чем питаются).

    ООД

1. Музыка. /подготовка к новогодним праздникам /.
2. Рисование «Знакомство с дымковскими узорами)-Ц- учить кончиком кисти рисовать колечки и точки, не смешивая краски, дать представление о дымковской росписи, находить колечки и точки на  иллюстрации дымковских изделий.

 Прогулка

Подвижная игра «Мы топаем ногами» Ц: Развив. у детей умение озвучивать правила игры, проговаривать текст вместе с воспитателем. Стимулир. двигат. активность  (подгруппа)

Игры со снежными постройками.

Ц: Предложить детям поиграть  с выполненными при их участии ранее постройками, организовать «провоз грузов по мосту», «постройку башен в крепости» или украшение снеговика. В ходе игры активизировать в речи детей понятия, связанные со свойствами снега.  «Т»- кормление птиц. Ц: Поощрять стремление детей приносить пользу, заботиться о птицах.

    Вечер

Чтение: Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали» Цель: Познакомить детей с художест. произведением, обсудить содержание стихот., поступки героев  (Артем, Сава, Варя, Андрей, Катя М., Яна, Катя С., Настя В.)

Беседа на тему «К нам пришли гости»

Ц: Продолжать знакомить детей с правилами этикета, стараться быть вежливыми, реагировать на приход взрослых и сверстников словами-приветств.

Способствовать освоению соответствующих речевых конструкций.

Игры со строит. материалом.

Ц: Побуждать детей строить разнообразные объекты, ставить кирпичики вертикально. Форм. умение обыгрывать постройки.

Взаимод. с родителями

Папка- передвижка «Зима» - / ознакомление родителей /.

  Четверг

    20.12

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

   Утро

Беседа «Что я видел по дороге в д/с?» Ц: Разв. у детей диалогич. форму речи, отвеч. в соответст. с вопросом. Разв. любознат. и наблюд. (Ника, Егор, Дима, Сема, Игорь, Сава, Рита, Андрей))

Игровая ситуация «Медвежонок и полотенце»

Ц: Формировать у детей умение замечать ошибки в действиях персонажа, пояснять их суть. Продолжать развивать умение правильно пользоваться полотенцем и вешать его аккуратно на своё место.

Д/и «Что из чего сделано?»

Ц: Разв. у детей умение группир. пред. по материалу, из которого они сделаны, активизировать словарь.

    ООД

1. Познание. /ФЦКМ/. « Снегурочка на прогулке в лесу». Ц: Систематизировать и обобщать знания детей о Новогодних персонажах. Активизировать речь детей. Формировать умение входить в художественный образ.
2. Физ. развитие. /повторение пройденного материала /

 Прогулка

Игра малой подвижности «Найди игрушку» Ц: Познак. детей с правилами игры, находить игр. по ориентирам. Побуждать детей выступать в роли водящих (подгруппа)

Наблюдение: одежда людей.

Ц: Предложить детям рассмотреть свою одежду, одежду товарищей, предложить рассказать о том, во что одеты дети и почему. Побуждать устанавливать простейшие прич.- следствен. связи, правильно называть предметы одежды, её качества, назначение. П/и «Мы топаем ногами» Ц: Поддерж. у детей желание озвучивать правила игры, проговар. текст вместе с воспитателем. «Т»-сгребание снега для построек.

    Вечер

Чтение С. Маршак «Тихая сказка» Ц: Приобщать детей к поэзии, формировать интерес к книге, внимат. слушать стихи, следить за развитием действия (Миша, Аня, Яна, Саша, Настя, Катя, Кирюша)

Сюж.-рол. игра «Семья»; сюжет «Весёлое путешест-вие» Ц: Побуждать детей осуществлять ролевое взаимодействие со сверстниками согласно сюжету, помочь выбрать атрибуты для игры. Обогащать личный опыт детей.

Самостоятельная двигательная деятельность: Ц: Стимулировать применение детьми своего двигат. опыта, формир. умения самостоят. организовывать свой досуг.

Взаимод. с родителями

                                                   Беседа с родителями о безопасности в новогодние праздники.

 Пятница

    21.12

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

   Утро

Утро добрых встреч: Составлен. рассказа по открыткам с новогод. тематикой. Ц: Развивать речь детей, умение вести диалог.(Сава, Настя, Саша, Варя, Андрей, Дима, Яна, Дима)

/

Трудовые поручения: помощь взрослым в сервировке стола к обеду. Ц: Формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой: помогать накрывать стол (расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать ложки).

Игровое упражнение «Угадай, кто позвал» Ц: Побуждать детей понимать суть игровой задачи, действовать в соответстии с правилами. Развивать внимание.

    ООД

1.Аппликация  «Праздничная елочка» с элементами рисования/. Ц: Развивать воображение и творчество детей. Закреплять знани о форме и величине. Упражнять в правильных приёмах составления изображений из частей, наклеивания, дорисовывание шариков и огоньков фломастерами»

2.Физ. развитие. /закрепление пройденного материала/.

 Прогулка

Игр. упражнение «Альпинисты»

Ц: Побужд. детей подним.на снежн. вал, не дотраг. руками до земли, развив. чувство равновес, укреплять мышцы ног и спины. (подгруппа)

Наблюдение за работой дворника.

Ц: Продолжать знакомить детей с новыми трудовыми операциями и инструментом (снеговая лопата). Формировать первичные представления о труде взрослых, воспитывать уважение к людям. П/и «Попади в цель» Ц: Познакомить детей с правилами безопасного поведения во время игры, упражнять в метании в вертикальную цель. Развивать координацию движений.

    Вечер

Хоровод «Танец около ёлки»

Ц: Работать над выразит. движ., разв. умение двигаться в такт музыке, ориент. на действия товарищей  (Катя М., Аня, Настя, Кирюша, Игорь, Сема, Миша)

Наблюдение: иней на окнах. Ц: Продолжать знакомить детей со свойствами воды, рассказать, как образуются узоры на окнах, предлож. рассмотреть, как они блестят в яркую солнечную погоду, как подтаивают и растекаются водой.

Игра-забава «Волшебная снежинка» Ц: Предл. детям рассм. подвеш. на ниточках бумажные снеж., обратить внимание на разн. их форм.

Взаимод. с родителями

Индивидуальные беседы.

Понедельник

    24.12

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

   Утро

Беседа с детьми о новогоднем празднике. Ц: Продолжать знакомить детей с персонажами нов. праздника. /обыграть сит. с персон. на столе/- создать рад. атмосферу  (Савва, Катя, Саша, Настя, Егор, Дима, Миша, Артем, Аня, Яна)

Игровая ситуация «Вежливые слова»

Ц: Побуждать детей прав. и вежливо обращаться ко взрослым, соблюд. правила культ. поведения в общении со взрослыми и сверстниками. Формиров. коммуникативные умения.

Работа в уголке сенсорн. развит.: упр. «Открой-закрой». Цель:

Формир. умение подбирать крышки к пластик. Баночкам по размеру и цвету, завинчивать крышку. Разв. моторику рук.

    ООД

1. Музыка. /подготовка к новому году/.
2. Соц.-ком. развитие. Разв. речи. «Волшебная шкатулка». Ц: Развивать речевые конструкции детей, при рассматривании елочных игрушек и украшений, отвечать на вопросы воспитателя, определять цвет,  знакомые качества предметов: большой-маленький, много-мало,  блестящий, сверкают, выделять форму.

 Прогулка

Игров. упр. «Поймай мячик»

Ц: Повышать эмоц. тонус, разв. координ. движений пальцев и кистей рук, увеличивать амплитуду движений в этих суставах  (Настя, Сема, Катя, Андрей)

                      Наблюдение за птицами у кормушки.

Ц: Закреплять представления детей о птицах, их строении, побуждать употреблять в речи названия птиц и частей их тела, воспитывать заботливое отношение к птицам.

П/И «По ровненькой дорожке» Ц: Развивать умение действовать в соответствии с правилами игры, организовывать игровое взаимодействие. «Т»- расчищаем дорожки вокруг участка. Ц: Продолжаем прививать детям трудовые умения и навыки.

    Вечер

Заучивание р.н.пот. «Сорока»

Ц: Разв. умен. чётко и внятно прогов. слова пот., сопр. текст песенки пальч. гимнастикой. Предл. рассм. изобр.сороки, отмет. её особен. (Игорь, Аня, Катя С., Егор, Настя Ф.)

Работа по самообслуживанию: Учимся надевать рубашку. Ц: Развивать умение у детей самостоят.

снимать и надевать рубашку, кофточку, действовать в определённой последовательности. Формировать умение складывать вещи в свой шкаф или вешать на край стула.

Творческая мастерская: рисов. на тему «Украшаем ёлочку»

Ц: Предлож. детям нарисовать

новог. Игрушки, правильно держать фломастер, не напрягая мышц и не сжимая пальцы.

Взаимод. с родителями

Индивидуальные беседы.

 Вторник

    25.12

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

   Утро

Рассматривание новогодних картинок «Скоро праздник «Новый год» Ц: Вызвать у детей желание рассматривать карт. и отвечать на вопросы воспитат.

(Килилл, Аня, Саша, Настя, Катя, Рита, Ника)

Трудовые поручения: знакомимся с обязанностями дежурных. Ц: Познакомить детей с уголком дежурных, рассказать о поручениях , которые они выполняют. Поощрять стремление детей оказывать помощь взрослым и желание помочь друг другу.

Самостоятельные игры в игровых уголках. Ц: Поощрять самост. детей, желание самост. выбирать сюжет, оказывать помощь при выборе предметов-заместителей.

    ООД

1. Познание. /ФЭМП/. Сравнение двух равных групп предметов. Цель: Формировать у детей умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну.

Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.

2.Физ. развитие. Ц: Упражнять детей в ходьбе и бегеврассыпную ;упражнять в ползании на повышенной поверхности, умении  сохранять  равновесие при ходьбе по доске.

 Прогулка

Игр. упр. «Пройди по снежному мостику» Ц: Помочь детям понять суть игрового задания. Формировать умение сохранять равновесие, разв. коорд. движен.

(Яна, Катя, Артем, Дима, Варя)

Наблюдение: Снегопад.

Ц: Поддерживать у детей умение отражать в речи наблюдаемые явления, отвечая на вопросы. Формировать умение сопоставлять свои наблюдения, впечатления.

П/и «Снежинки и ветер» Ц: Формировать у детей умение использовать знания о природных явлениях в игровых действиях. Развивать навыки ориентировки в пространстве, скоростные качества. «Т»-расчищаем дорожки к кормушкам.

    Вечер

Муз.-дидикт. игра « Что делают дети?» Ц: Развив. у детей умение выявлять смену частей музыки и реаг.  на измен. темпа музыки сменой видов движения  (Дима, Савва, Миша, Андрей, Игорь, Сема)

Беседа о празднике «Кто кем был и что понравилось?» Ц: Вызвать у детей желание рассказать о прошедшем празднике, формировать у детей представления о персонажах, их роли в Новогодн. празднике. Побужд. детей рассказ. о том, что очень понравилось..

Творческая мастерская: рисов. «Снежинки-пушинки»

Ц: Формир. у детей интерес к рисованию, познак. с приёмом рисов. пальчиком на заранее заготовл. тонир. листе бумаги.

Взаимод. с родителями

Познакомить родителей с памяткой:  «Правила поведения на Новогоднем утреннике».

    Среда

    26.12

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

   Утро

Беседа с детьми «Хорошо у нас в саду». Цель: Поощрять детей за активность в беседе, развивать диалог и активизировать речь детей. (Варя, Савва, Катя, Ника, Аня)

Игровая ситуация «Мишке нужна помощь»

Ц: Формировать у детей навыки культурного поведения, умение обращаться за помощью к взрослому, побуждать детей использовать вежливые слова в действиях и поступках.

Самост. игровая деятельность. Ц: Способ. возникн. игр детей с любимыми игрушками, строит. конструктором. Разрешать конфликтные ситуации

    ООД

1. . Музыка. /по плану муз. руководителя /.
2. Рисование «Зажигаем огоньки на елочке, рисуем шары большие и маленькие». Ц: Формировать представление о празднике. Побуждать выражать свое отношение к нему. Уточнить знание названий форм. Закрепить знания цветов (красный, синий, желтый, зеленый). Закрепить приемы рисования круглой формы разного размера

 Прогулка

Игровое упр. «Из кружка в кружок» Ц: Совершен.двигат. умения детей, связан с прыжками на двух ногах с продвижен. в определ. направлении.

(Аня, Дима, Варя, Игорь, Миша, Рита, Яна)

Наблюдение: деревья и кустарники зимой.

Ц: Обратить внимание детей на внешний вид деревьев, подводить к пониманию различий внешнего вида кустарн. и деревьев в разные времена года. Расск., что в мороз ветки становятся хрупкими, легко ломаются, поэтому их надо оберегать.

П/и «Лохматый пес» Ц: Упражн. детей в беге с увертыванием. Разв. смелость, скорост. качества. «Т»- наводим порядок на веранде. Ц: Побужд. самост. выполн.труд. поручен.

    Вечер

Прослушивание песни «Голубые санки» Ц: Формиров. у детей эмоц. отзывчивость на музыку, умение следить за действием, которое происходит в песне. (Артем, Саша, Катя, Кирилл, Настя)

Игровая ситуация «Кукла Маша собирается на прогулку» Ц: Побуждать детей использ.свои знания об одежде, последов. её надевания, о выборе одежды для прогулки. Формир. соответст. навыки самообслуж. и прав. надев. разл. предметы.

Д/и «Светофор» Ц: Разв. у детей умение использ. в игре свои знания о светофоре, о его назн. Разв. способн.концентрировать и переключать внимание.

Взаимод. с родителями

Беседа с родителями о зимнем травматизме.

Четверг

    27.12

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

  Утро

Логопедическая гимнастика. Свистящие и шипящие звуки «с», «з» Ц: Следить за прав. артикуляцией звуков, четким произношением  (Кирилл, Настя Ф., Саша, Яна, Аня, Сема)

Игровая ситуация «Филя простудился» Ц: Форм. у детей представления о простудных заболеван., о правилах их предупреждения, о том, как нужно себя вести во время болезни и в период выздоровления.

Муз.-дид. игра «Ноги и ножки»  Ц: Формировать у детей умение различать темп музыки, реагиров. на изменение темпа сменой видов движений. Развив. чувство ритма.

  ООД

1. Разв.р. «Волшебная шкатулка»  -Ц-совершенствовать диалогическую речь, расширять словарный запас,  составлять сложносочиненные предложения, используя союзы  и предлоги «И», «А», «У» .

2.Физ. развитие. Пензулаева  стр. 41. Зан.15.-Ц-закрепление материала

Прогулка

Катание на санках. Ц: Развивать у детей умение спускаться с горы, сохраняя правильную посадку, соблюдать правила безопасности и взаимодействия с товарищами (неб группами).

Наблюдение за птицами у кормушки» Ц: Закреплять представления детей о птицах, их строении, употреблять в речи названия птиц и частей их тела, воспитывать заботливое отношение к птицам. П/и «Совушка-сова» Ц: Обогащать двигательный опыт детей, соблюдать правила в игре, способствовать добрым взаимоотношениям в игре. Работа по самообслуживанию: чистим перчатки и варежки (провести в игровой форме «котик трет лапкой лапку», «согреем ладошки»).

  Вечер

Психогимнастика  « Минутка непослушания» Ц: Способствовать профилактике эмоцион. перенапряж., стар. криком разряжать эмоцион. напряженность, развив. жизненную емкость легких. (Катя, Варя, Дима, Савва, Егор, Ника, Настя, Артем)

Игровая ситуация «Степашка переходит дорогу в лесу» Ц: Познакомить детей с особенностями зимней дороги (много снега, не видно «зебры», дорога скользкая), формир. у детей желание быть осторожными, переходить дорогу, только держась за руку взрослого.

Работа в уголке физ. воспитания:   Ц: Познак. детей с новым оздоровит.- профил. оборудован., со способами действия с ним, оказывать воздействие на биологич. активн. точки лад. рук.

Взаим. с родителями

                  Рекомендация родителям: «Как провести с пользой зимний выходной день».

Пятница

    28.12

Индивидуальная образовательная деятельность  с детьми

Совместная образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

   Утро

Утро добрых встреч: Составлен. рассказа по открыткам с новогод. тематикой. Ц: Развивать речь детей, умение вести диалог, строить  короткий рассказ, опираясь на изображенный сюжет(Сава, Настя, Саша, Варя, Андрей, Дима, Яна, Дима)

Трудовые поручения: помощь взрослым в сервировке стола к обеду. Ц: Формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой: помогать накрывать стол (расставлять хлебницы (без хлеба),  салфетницы,  раскладывать ложки).

Игровое упражнение «Угадай, кто позвал» Ц: Побуждать детей понимать суть игровой задачи, действовать в соответстии с правилами. Развивать внимание.

Новогодний утренник- «Снегурка  ждет  гостей»-создать радостное настроение в преддверии новогоднего праздника, развивать  танцевальное, театральное, песенное творчество, чтение стихов, формировать умение держаться при выступлении своего номера, хакреплять правила поведения во время праздника.

    ООД

1.Лепка «Пирамидка из дисков разных по величине Ц: Развивать воображение и творчество детей. Закреплять знани о форме и величине. Упражнять в правильных приёмах накладывания  предметов  из частей от большого – к маленькому.

2.Физ. развитие. /закрепление пройденного материала/.

 Прогулка

Игр. упражнение «Альпинисты»

Ц: Побужд. детей подним.на снежн. вал, не дотраг. руками до земли, развив. чувство равновес, укреплять мышцы ног и спины. (подгруппа)

Наблюдение за работой дворника.

Ц: Продолжать знакомить детей с новыми трудовыми операциями и инструментом (снеговая лопата). Формировать первичные представления о труде взрослых, воспитывать уважение к людям. П/и «Попади в цель» Ц: Познакомить детей с правилами безопасного поведения во время игры, упражнять в метании в вертикальную цель. Развивать координацию движений.

    Вечер

Хоровод «Танец около ёлки»

Ц: Работать над выразит. движ., разв. умение двигаться в такт музыке, ориент. на действия товарищей  (Катя М., Аня, Настя, Кирюша, Игорь, Сема, Миша)

Наблюдение: иней на окнах. Ц: Продолжать знакомить детей со свойствами воды, рассказать, как образуются узоры на окнах, предлож. рассмотреть, как они блестят в яркую солнечную погоду, как подтаивают и растекаются водой.

Игра-забава «Волшебная снежинка» Ц: Предл. детям рассм. подвеш. на ниточках бумажные снеж., обратить внимание на разн. их форм.

Взаимод. с родителями

Индивидуальные беседы.