Календарно-тематическое планирование по развитию речи в старшей группе по ФОП
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

месяц

неделя

число

Тема образовательной

деятельности

Целевые ориентиры

оборудование

Методическое

обеспечение

1.

Пересказ сказки "Лиса и рак"

Учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению рассказа по картине "Лиса с лисятами"; учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова,  использовать в речи слова с противоположным значением (большой-маленький, сильный-слабый, быстро-медленно,тихий-громкий); развивать голосовой аппарат (произнесение чистоговорки громко, тихо, шёпотом)

Картина "Лиса с лисятами", картинки с изображением лисы.

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 24-25;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.1.

2.

Звук и буква "А".

Способствовать развитию звуко - буквенного анализа.  Познакомить с гласным звуком "А" и его условным обозначение - красный квадрат. Вырабатывать умение определять место звука "А" в словах. Вырабатывать умение внимательно слушать текст стихотворения, выделяя в нем слова, в которых есть звук. Познакомить с буквой "А" как письменным обозначением звука "А". Знакомить с тем,  как писать печатную букву "А", используя образец. Объяснять, как писать на схеме букву "А" в месте, где слышится этот звук. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.13-15.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 2-3.

3.

Составление сюжетного рассказа по картине "Кошка с котятами"

Учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях, предшествовавших изображенным на картине , придумывать концовку; учить отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий (активизация глаголов); учить самостоятельно образовывать клички животных; уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с]  и [з]; учить дифференцировать эти звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса; закрепить умение самостоятельно подбирать нужное по смыслу слово, быстро и громко произносить его, вслушиваться в его звучание.

Картина "Кошка с котятами", игрушка котёнок.

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 26-31;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.2.

4.

Звук и буква "О".

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа.  Познакомить с гласным звуком "О" и его условным обозначение - красный квадрат. Вырабатывать умение определять место звука "О" в словах. Вырабатывать умение внимательно слушать текст стихотворения, выделяя в нем слова, в которых есть звук. Познакомить с буквой "О" как письменным обозначением звука "О". Знакомить с тем,  как писать печатную букву "О", используя образец. Объяснять, как писать на схеме букву "О" в месте, где слышится этот звук. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.16-17.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 4-5.

5.

Рассказывание о личных впечатлениях на тему "Наши игрушки"

Учить давать описание внешнего вида игрушки, рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома; закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова,  пользоваться в речи сложноподчинёнными предложениями; учить произносить слова со звуками [с] и [з] отчётливо и внятно, выделять эти звуки из слов, слова с этими звуками из фраз; регулировать силу голоса (произнесение фразы и отдельных слов громко, тихо, шёпотом), произносить фразы на одном выдохе, а звуки [с] и [з] в словах протяжно.

Игрушки (собака, слон, лиса, заяц, коза).

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 31-32;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.3.

6.

Звук и буква "У".

Познакомить с гласным звуком "У" и его условным обозначение - красный квадрат. Вырабатывать умение определять место звука "У" в словах. Знакомить детей  с тем, как отгадывать  загадки, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадок; развивать внимание, логическое мышление.  Знакомить с тем, как интонационно выделять звук "У" в словах.  Познакомить с буквой "У" как письменным обозначением звука "У". Знакомить с тем,  как писать печатную букву "У", используя образец.  Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.18-19.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 6-7.

7.

Составление рассказа по скороговорке.

Формировать навыки связной речи;  учить использовать в речи сложноподчинённые предложения; называть игрушки, предметы, подбирать слова, близкие по смыслу; уточнить и закрепить правильное произношение звуков[с] и [ц], учить дифференцировать эти звуки на слух и в собственной речи, отчётливо произносить слова и фразы с этими звуками; произносить фразы в различном темпе (умеренно, быстро, медленно), с разной силой голоса (громко, тихо, шёпотом).

6 пирамидок (ёлочек, кубиков); предметы и игрушки- яйцо, кольцо, пуговица, перец, огурец, слива, собака, цыпленок,  слон (в названии предметов должны быть звуки [с] и [ц]).

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 32-36;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.4.

8.

Звук и буква "Ы".

Способствовать развитию звуко - буквенного анализа. Продолжать знакомство с условным обозначение гласных звуков - красный квадрат. Вырабатывать навык определять место звука в слове и обозначать на схеме, используя условное обозначение.  Формировать умение слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу. Знакомить детей  с тем, как отгадывать  загадки, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадок; развивать внимание, логическое мышление.  Знакомить с тем, как интонационно выделять звук "Ы" в словах.  Познакомить с буквой "Ы" как письменным обозначением звука "У". Знакомить с тем,  как писать печатную букву "Ы", сначала по точкам, потом самостоятельно. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.20-21.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 8-9.

9.

Пересказ рассказа Н.Калининой "Разве так играют?"

Учить  выразительно пересказывать текст; активизировать в речи глаголы,  учить подбирать по смыслу глаголы к существительным; учить образованию форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детёнышей животных; формировать представление о том, что не все  детёныши имеют название, сходное по звучанию с названием взрослых животных.

Игрушки (Карлсон,  снегирята, утята, щеглята, пингвинята, синички, попаугайчики) (возможна замена картинками на магнитной доске).

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 36-39;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.5.

10.

Звук и буква "Э"

Способствовать развитию звуко - буквенного анализа. Познакомить с гласным звуком "Э" и его условным обозначение - красный квадрат.  Вырабатывать умение определять место звука в слове и обозначать на схеме, используя условное обозначение. Познакомить с буквой "Э" как письменным знаком звука "Э". Формировать навык написания печатной буквы "Э", используя образец. Закреплять умение соотносить звук и букву, писать гласные буквы "А", "О", "У", "Ы".Знакомить  с тем, как понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.22-23.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 10-11.

11.

Составление сюжетного рассказа по картине "Играем в кубики, строим дом".

Учить составлять сюжетный рассказ по картине; придумывать продолжение сюжета, название картины; воспитывать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей;  уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ш] и [ж], учить дифференцировать эти звуки, отчётливо и внятно произносить слова с этими звуками, делить двусложные слова на части и произносить каждую часть слова; показать последовательность звучания слогов в слове.

Картина "Играем в кубики, строим дом"; медведь (мягкая игрушка); картинки с изображением животных (предметов), в названиях которых есть звуки [ш] и [ж], счётные палочки.

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 39-42;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.6.

12.

Чтение слов из пройденных букв- АУ, УА. Закрепление пройденного материала.

Способствовать развитию звуко - буквенного анализа.  Формировать умение читать слова из пройденных букв- УА, АУ. закреплять знания о гласных звуках и буквах (А,О,У,Ы,Э) Закреплять умение определять первый звук в названиях предметов и находить соответствующую букву. Закреплять умение называть слова с заданным звуком. Продолжать вырабатывать умение определять, какой гласный звук находится в середине слова. Закреплять умение писать печатные гласные буквы. Вырабатывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.24-25.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 12-13.

13.

Составление рассказов на темы стихотворений.

Учить рассказывать связно, не отступая от заданной темы;  упражнять в образовании названий детёнышей животных в  именительном и родительном падежах множественного числа; закрепить представление о том, что не все детёныши имеют специальное название; активизировать в речи сложноподчинённые предложения;  учить выделять из предложений слова со звуками [ш] и [ж], чётко произносить фразы (чисто- и скороговорки), насыщенные данными звуками; произносить фразы с различной громкостью: громко, тихо, шёпотом; учить делить трёхсложные слова на части, произносить каждую часть слова,  определять порядок слогов в слове.

Плюшевый медведь, счетные палочки.

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 42-46;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.7.

14.

Звук и буква "Л".

Способствовать развитию звуко - буквенного анализа.  Познакомить со звуком "Л" как согласным звуком и его условным обозначением - синий квадрат. Выработать умение обозначать на схеме место звука "Л" в слове, используя условное обозначение. Знакомить с тем, как соотносить схему слова с названием нарисованного предмета. Формировать навык интонационно выделять звук "Л" в словах.  Познакомить с печатным написанием буквы "Л". Показать, как читать слоги ЛА,ЛО,ЛУ,ЛЫ,ЛЭ. Продолжать вырабатывать умение делить слова на слоги. формировать навык написания слогов в схеме слова. Развивать понимание учебной задачи и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.26-27.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 14-15.

15.

Составление рассказа на заданную тему.

Учить составлять короткий рассказ на заданную тему; закрепить умение образовывать названия детёнышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа; активизировать в речи сложноподчинённые предложения; учить подбирать слова, сходные по звучанию.

Сюжетные картинки с изображением детёнышей разных животных (по количеству детей); скворечник; картина "Собака со щенятами".

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 46-49;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.8.

16.

Звук и буква "М". Чтение слогов, слов. Ударение.

Способствовать развитию звуко - буквенного анализа.  Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить со звуком "М" как согласным звуком и его условным обозначением - синий квадрат. Вырабатывать умение обозначать на схеме место звука "М" в слове, используя условное обозначение - синий квадрат. Знакомить  с тем, как отгадывать  загадки, развивать внимание, логическое мышление.  Помогать осваивать понитмание поэтических сравнений, лежащих а основе загадки. Объяснять, как интонационно выделять звук "М"  в словах (ммуха, мморковь).Познакомить с печатным написанием буквы "М". Формировать навык написания печатной буквы "М", используя образец. Объяснять, как читать  слоги  МА, МО, МУ, МЫ, МЭ. Знакомить с  тем, как определять первый слог в словах и соединять предмет со слогом, читать слова из пройденных букв - мама, мыло. Познакомить с ударным слогом, с  ударными гласными. Объяснять,  как проводить  звуковой анализ слов: дифференцировать гласные,  согласные. Познакомить с ударением и его обозначением. Вырабатывать навык выделять в слове ударный слог и ударные гласные.  вырабатывать навык понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.28-29.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 16-17.

17.

Пересказ рассказа Е.Чарушина "Лисята".

Учить выразительно пересказывать литературный текст без помощи вопросов воспитателя; учить придумывать загадки; подбирать по смыслу прилагательные и глаголы; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;  учить пользоваться восклицательной интонацией.

Книга Е.Чарушина "Лисята", иллюстрации к книге, картина "Лиса с лисятами"

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 49-51;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.9.

18.

Звук и буква "Н". Чтение слогов. Написание и чтение слов.

Способствовать развитию звуко - буквенного анализа.  Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить со звуком "Н" как согласным звуком и его условным обозначением - синий квадрат. Вырабатывать умение обозначать на схеме место звука "Н" в слове, используя условное обозначение - синий квадрат. Продолжать знакомить  детей с тем,  как внимательно слушать текст стихотворения,  подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу. Формировать навык  интонационно выделять звук "Н" в словах.  Познакомить с печатным написанием буквы "Н".  Вырабатывать умение писать букву "Н"  с помощью образца, читать слоги НА, НО, НУ, НЫ, НЭ. Знакомить с тем, как писать слова луна, мыло с помощью условных обозначений и букв. Помогать осваивать фонетический разбор этих слов. Вырабатывать навык выделять в слове ударный слог и ударные гласные.  Вырабатывать навык понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.30-31.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 18-19.

19.

Составление рассказа по картине "Ежи".

Учить составлять рассказ по картине, используя имеющиеся у них знания о жизни диких животных (ежи); активизировать в речи сложноподчинённые предложения; формировать умение понимать смысл образных выражений в загадках;  уточнить и закрепить правильное произношение звуков [ч] и [щ]; учить различать эти звуки, отчётливо и внятно произносить звуки [ч],[щ], выделять их в словах.

Картина "Ежи"; предметы и игрушки (иголка, мяч, ключ, ручка, щетка, клещи, щипцы); мешочек или большая салфетка.

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 51-53;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.10.

20.

Звук и буква "Р". Чтение слогов. Знакомство с предложением, чтение предложений.

Способствовать развитию звуко - буквенного анализа.  Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить со звуком "Р" как согласным звуком и его условным обозначением - синий квадрат. Вырабатывать умение обозначать на схеме место звука "Р" в слове, используя условное обозначение - синий квадрат. Познакомить с печатным написанием буквы "Р". Формировать навык написания печатной буквы "Р" сначала по точкам, а затем самостоятельно. Знакомить с тем, как читать слоги РА, РО, РУ, РЫ, РЭ. Объяснить, как определить первый слог в названиях нарисованных предметов и соединять с соответствующим шариком, в котором этот слог написан. Формировать навык чтения предложения.  Познакомить со словесным составом предложения. Познакомить с условным обозначением предложения. Вырабатывать навык понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.32-33.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 20-21.

21.

Составление рассказа на тему "Домашние животные".

Учить рассказывать о своих личных впечатлениях; воспитывать умение отбирать для рассказа интересные факты и события; учить употреблению трудных форм родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек); воспитывать умение задавать друг другу вопросы; учить выделять во фразах слова со звуками [ч] и [щ], находить слова с тремя слогами, находить заданный звук, произносить слова громко и тихо.

Предметные картинки (ботинки, чулки, носки, тапочки, рукавички,  картина, ракета, лягушка).

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 53-57;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.11.

22.

Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов.

Продолжать формировать умение соотносить звук и букву, читать написанное слово Рома. Закреплять умение читать слоги из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные. Формировать звуковую аналитико- синтетическую активность. Закреплять умение определять место звука в слове. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.34-35.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 22-23.

23.

Рассматривание картины В.Серова "Октябрь". Рассказ Г.Скребицкого "Осень"

Формировать эмоциональное восприятие произведений живописи; учить передавать свои впечатления; обогащать словарь определениями;  активизировать использование в речи глаголов, синонимов, антонимов.

Репродукция В.Серова "Октябрь"; иллюстрации (картинки) с осенними пейзажами; аудиозапись концерта А.Вивальди "Времена года" (часть "Осень").

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 115-116.

24

Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов.

Продолжать формировать умение соотносить звук и букву, читать написанное слово Рома. Закреплять умение читать слоги из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные. Формировать звуковую аналитико- синтетическую активность. Закреплять умение определять место звука в слове. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.34-35.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 22-23.

25.

Составление описательного рассказа о предметах посуды.

Учить составлять короткий рассказ по стихотворению и описательный рассказ о предметах посуды;  учить сравнивать различные предметы по материалу, размерам,  назначению, употребляя названия качеств (стеклянный, металлический, пластмассовый), активизировать употребление слов противоположного значения (антонимы) (глубокая-мелкая,  большой-маленький, высокий-низкий), многозначных слов (глубокий, мелкий); закреплять умение классифицировать предметы по качеству (стеклянный, металлический, пластмассовый, деревянный); учить образовывать по аналогии названия предметов посуды (хлебница, сахарница, сухарница, супница).

Тарелка (глубокая, мелкая), вилка, ложка (чайная и столовая, деревянная, металлическая, пластмассовая), стаканы (высокий и низкий, стеклянный и пластмассовый), две пластмассовые игрушки, мяч; картинки с изображением предметов посуды (чашки, блюдца, тарелки, чайник, сахарница, хлебница и др.).

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 57-59;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.12.

26.

Буква "Я". Чтение слогов, слов, предложений.

Познакомить с гласной буквой "Я" как буквой. придающей мягкость согласным.  Вырабатывать умение  писать букву "Я", читать слоги МА-МЯ, ЛА-ЛЯ, РА-РЯ. Познакомить детей с согласными "МЬ", "ЛЬ", "НЬ", "РЬ" и их условным обозначением - зелёный квадрат. Знакомить с тем, как читать слова и предложения, отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Формировать навык записи предложения схематически,  определение порядка следования слов в предложении. Вырабатывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.36-37.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 24-25.

27.

Пересказ рассказа Н.Калининой "Про снежный колобок".

Учить передавать художественный текст связно,  последовательно, выразительно, без помощи вопросов воспитателя; учить подбирать подходящие по смыслу определения (активизация прилагательных); закрепить умение употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа существительных (ботинок, чулок, носков, тапочек, рукавичек, варежек); обратить внимание на формы изменения глагола "хотеть"; привлечь внимание к громкости и чёткости произнесения слов.

Кукольная одежда (ботинки, чулки, варежки, тапочки, носки).

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 60-62;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.13.

28.

Буква "Ю". Чтение слогов, слов.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Познакомить с буквой "Ю" как буквой. придающей мягкость согласным. Формировать умение писать печатную букву "Ю". Знакомить с тем, как читать слоги и слова. Продолжать знакомить с согласными "МЬ", "ЛЬ", "НЬ", "РЬ" и их условным обозначением - зеленый квадрат. Продолжать объяснять, каак соотносить звук и букву. Продолжать помогать детям осваивать дифференциацию гласных, согласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков. Продолжать знакомить с ударным слогом, ударными гласными, обозначением ударения. Вырабатывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.38-39.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 26-27.

29.

Составление рассказа по картине "Река замёрзла".

Учить составлять рассказ по картине, при описании событий указывать место и время действия; тренировать умение понимать оттенки значение слова; учить согласовывать в роде глагол прошедшего времени с существительным;  закреплять произношение звуков [с] и [ш], учить различать эти звуки, произносить их протяжно, на одном выдохе; отчётливо и внятно произносить слова со звуками [с] и [ш], закрепить умение делить слова на части - слоги.

Картина "Река замёрзла"; игрушки или картинки (автобус, машина, лиса, собачка, кошка, мышка).

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 62-65;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.14.

30.

Буква "Е". Чтение слогов, слов. Составление предложений.

Познакомить с буквой "Е" как буквой, придающей  мягкость согласным. Вырабатывать умение писать печатную букву "Е". Познакомить с согласными "ЛЬ", "МЬ", "НЬ", "РЬ" и их условным обозначением - зелёный квадрат. Знакомить с тем, как внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу. Формировать навык чтения слогов, слов, соотносить схему с написанным словом. Вырабатывать умение составлять предложение их трёх слов по картинке и записывать его условными знаками. Вырабатывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.40-41.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 28-29.

31.

Составление рассказа на тему "Игры зимой".

Учить составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы; учить употреблять предлоги с пространственным значением; учить отчётливо и внятно произносить фразы, насыщенные словами со звуками [с] и [ш], говорить с разной громкостью голоса,  изменять темп речи, выделять голосом из фразы отдельные слова; обратить внимание на то, что слоги в слове звучат по-разному: один из них произносится немного протяжнее, громче; учить медленно проговаривать слова, вслушиваться в звучание слогов в слове.

Картины "Не боимся мороза", "Медвежья семья"

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 65-68;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.15.

32.

Буква "Ё". Чтение слогов, слов.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Познакомить с буквой "Ё" как буквой. придающей мягкость согласным. Помогать осваивать написание печатной буквы "Ё". Продолжать знакомить с согласными "МЬ", "ЛЬ", "НЬ", "РЬ" и их условным обозначением - зелёный квадрат. Знакомить с тем, как соотносить звук и букву. Продолжать вырабатывать  умение дифференцировать гласные, согласные, твёрдые согласные, мягкие согласные звуки. Формировать навык чтения слогов, слов. Вырабатывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.42-43.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 30-31.

33

Составление рассказа на темы скороговорок.

Учить самостоятельно составлять короткий рассказ на темы скороговорок; закрепить представления о многозначности слова и словах, противоположных по смыслу; учить образованию форм родительного падежа множественного числа существительных; учить различать на слух звуки  [з] и [ж]; подбирать слова с этими звуками и выделять их на слух из связной речи,  произносить изолированные звуки [з] и [ж] протяжно, чётко, с различной силой голоса (громко, тихо).

Игрушки или картинки (заяц, коза, зубр, жираф,  медвежонок, журавль).

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 68-71;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.16.

34.

Звук и буква "И". Чтение слогов, слов.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить с гласным звуком "И" и его условным обозначением - красный квадрат.  Закреплять умение определять место звука в слове и обозначать на схеме, используя условное обозначение.  Вырабатывать умение отгадывать загадки. Развивать логическое мышление, умение соотносить усвоенные знания с текстом загадки. Понимать поэтическое сравнение, лежащие в основе загадки. Продолжать знакомить с буквой "И" как письменным обозначением звука "И". Формировать навык написания печатной буквы "И", читать слоги, слова.  Продолжать знакомить с согласными "МЬ", "ЛЬ", "НЬ","РЬ" и их условным обозначением - зелёный квадрат. Знакомить с тем как проводить фонематический разбор слов. Вырабатывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.44-45.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 32-33.

35.

Пересказ сказки "Петух да собака".

Учить пересказывать сказку без помощи вопросов воспитателя, выразительно  передавая диалог действующих лиц; учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным "лиса" и "собака"; учить использовать сложноподчинённые и вопросительные предложения; ориентироваться на окончания слов при согласовании существительных и прилагательных в роде;  образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных; подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном ритме.

Собака из театра  бибабо, рисунки с изображением предметов с противоположными признаками .

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 71-74;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.17.

36.

Закрепление пройденного материала.

Закрепить умение писать гласные "Я""Ю" "Е" "Ё" "И". Продолжать формировать умение читать слоги, различать твёрдость и мягкость согласных. Знакомить с тем, как писать и читать слова мяу, му, юла, лимон. Вырабатывать умение читать предложение, определять первое, второе, третье слово в нём. Закреплять умение определять ударные гласные звуки в прочитанных словах. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.46-47.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 34-35.

37.

Составление рассказа по картине "Северные олени".

Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных; учить подбирать наиболее точные определения при описании внешнего вида животных; активизировать ы речи антонимы;  упражнять в образовании названий детёнышей животных с уменьшительными суффиксами; уточнять и закреплять правильное произношение звуков[ч] и [ц]; учить различать эти звуки, отчётливо и внятно произносить слова со звуками [ч] и [ц].

Картина "Северные олени".

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 74-77;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.18.

38.

Звуки "Г-К"," К-Кь"," Г-Гь". Буквы "Г", "К".Чтение слогов, составление и условная запись предложения.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Знакомить со звуками "Г -К" как звонкими и глухими согласными. Познакомить со звуками "Г-ГЬ", "К-КЬ". Закреплять умение использовать условные обозначения согласных звуков: синий квадрат -твёрдые согласные, зелёный квадрат - мягкие согласные. Вырабатывать умение внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не только близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу. Познакомить с буквами "Г", "К" как письменными знаками согласных звуков. Формировать навык написания печатных букв "Г", "К" сначала по точкам, а затем самостоятельно. Знакомить с тем, как читать слоги с "Г"+ 10 гласных, с "К"+10 гласных. Продолжать помогать детям осваивать составление предложений из трёх слов по сюжетной картинке. Формировать умение записывать предложение условными обозначениями. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.48-49.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 36-37.

39.

Составление описательного рассказа на тему "Зима".

Учить при описании событий указывать время действия, используя разные типы предложений (простые, распространённые и сложные);  учить подбирать определения к заданным словам; совершенствовать синтаксические навыки, используя ситуацию "письменной речи"(ребёнок рассказывает, воспитатель записывает рассказ); добиваться чёткого произнесения слов и фраз, включающих звуки [ц] и [ч], приучать правильно пользоваться вопросительной интонацией, делить трёхсложные слова на слоги.

Рабочая тетрадь по развитию речи для детей

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 77-81;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.19.

40.

Звуки "Д-ДЬ", "Т-ТЬ". Буквы "Д", "Т". Чтение слогов, предложений.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить со звуками "Д -Т" как звонкими и глухими согласными. Познакомить с буквами "Д", "Т" как письменными знаками звуков "Д-Т", "ДЬ-ТЬ". Выработать умение писать печатные буквы "Д", "Т" сначала по точкам, а потом самостоятельно. Формировать навык чтения слогов с "Д"+ 10 гласных, с "Т"+10 гласных.  Закреплять умение определять место звука в слове и отмечать его условным обозначением -синий квадрат, зелёный квадрат.  Совершенствовать навык чтения.  Закреплять умение определять ударный слог и ударные гласные, обозначать ударение знаком. Формировать умение записывать предложение условными обозначениями. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.50-51.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 38-39.

41.

Ознакомление с предложением.

Дать представление о последовательности слов в речи; ввести термин "предложение"; учить составлять и распространять предложение, правильно "читать" его; закреплять умение называть слова в предложении последовательно и вразбивку; учить подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном воспитателем ритме; учить произносить чистоговорки с разной силой голоса.

Рабочая тетрадь по развитию речи для детей.

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 81-85;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.20.

42.

Звуки "В-ВЬ", "Ф-ФЬ". Буквы "В", "Ф", Чтение слогов, предложений.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить со звуками "В- Ф" как звонкими и глухими согласными. Познакомить с буквами "В", "Ф" и звуками "В-ВЬ", "Ф-ФЬ". Вырабатывать навык написания печатных букв "В","Ф" сначала по точкам, а потом самостоятельно. Знакомить с тем, как читать слоги с "В"+10 гласных, с "Ф"+ 10  гласных. Помогать в освоении написания слов, проведению фонетического разбора слов. Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не только близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.52-53.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 40-41.

43.

Пересказ сказки "Лиса и кувшин".

Учить сказку без наводящих вопросов, выразительно; словарь и грамматика: объяснить значение слова "жать", учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу; учить в игре составлять из отдельных слов предложение; читать предложения после перестановки каждого слова; звуковая культура речи: учить произносить предложения с разными оттенками интонации (сердитая, просительная, ласковая).

Рабочая тетрадь по развитию речи для детей.

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 85-87;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.21.

44.

Звуки "З-ЗЬ", "С-СЬ". Буквы "З", "С". Чтение слогов, слов.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить со звуками "З- С" как звонкими и глухими согласными. Познакомить с буквами "З", "С" и звуками "З-ЗЬ", "С-СЬ". Вырабатывать умение писать печатные буквы "З", "С". Знакомить с тем, как читать слоги  "З"+10 гласных, "С"+10 гласных. Формировать навык отгадывания загадок. Развивать внимание, логическое мышление. Понимать поэтическое сравнения, лежащие в основе загадки. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.54-55.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 42-43.

45.

Составление рассказа по картине "Лошадь с жеребёнком".

Учить составлять описательный рассказ по картине, используя наиболее точные слова для обозначения цвета, величины; закреплять в игре умение строить предложение из заданных слов, менять порядок слов в предложении;  формировать умение отчётливо произносить скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса.

Картина "Лошадь с жеребёнком"

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 87-89;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.22.

46.

Звуки "Б-БЬ", "П-ПЬ". Буквы "Б", "П". Чтение слогов, слов, предложений.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить со звуками "Б- П" как звонкими и глухими согласными. Познакомить с буквами "Б", "П" и звуками "Б-БЬ", "П-ПЬ". Вырабатывать умение писать печатные буквы "Б", "П". Знакомить с тем, как читать слоги  "Б"+10 гласных, "П"+10 гласных. Совершенствовать навык чтения слов и предложений. Знакомить с тем, как отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Помогать осваивать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.56-57.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 44-45.

47.

Составление рассказа на тему "Как цыплёнок заблудился".

Учить самостоятельно продолжать и завершать рассказ, начатый воспитателем; формировать умение составлять из данного предложения новое путём последовательной замены слов; закреплять представление о слоге и ударении.

Рабочая тетрадь по развитию речи для детей.

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 89-90;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.23.

48.

Звуки "Х-ХЬ". Буква "Х". Чтение слогов, слов, предложений.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить с печатной буквой "Х" и звуками "Х-ХЬ", Формировать умение писать печатную букву "Х". Знакомить с тем, как читать слоги с буквой "Х"+10 гласных. Совершенствовать навык чтения слогов, слов, предложений. Помогать детям осваивать подбор к картине соответствующего текста (предложения). Вырабатывать умение слушать текст стихотворения, подбирать слова не только близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.58-59.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 46-47.

49.

Составление рассказа на заданную тему.

Учить составлять рассказ на тему, предложенную воспитателем; учить сравнивать предметы, точно обозначая словом черты сходства и различия; находить смысловые несоответствия в тексте стихотворения и аргументировать свои суждения; уточнить значение слов мебель и посуда; учить самостоятельно образовывать названия посуды; формировать умение строить предложение.

Игрушки(зайчик), кукольная мебель (стол, стул, кровать); посуда (чашка, кружка, стакан); карандаш, бумага.

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр.90-94;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.24.

50.

Звуки и буквы "Ж", "Ш". Чтение слогов. слов.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Вырабатывать умение слушать текст стихотворения, подбирать слова не только близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу. Продолжать знакомить с тем, как работать со схемами слов.  Познакомить со звуками "Ж-Ш" - звонкими и глухими. Познакомить с условным обозначением звуков "Ж-Ш"- синий квадрат (как звуками, которые всегда твёрдые). Познакомить с печатными буквами "Ж", "Ш". Формировать навык написания печатных букв "Ж", "Ш", а также слов.  Совершенствовать навык чтения слогов, слов. Продолжать объяснить, как соотносить слово с его  графическим изображением. Вырабатывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.60-61.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 48-49.

51.

Пересказ рассказа Л.Толстого "Пожарные собаки".

Учить связно, последовательно, выразительно пересказывать художественный текст без наводящих вопросов; учить подбирать по смыслу определения, слова, близкие и противоположные по смыслу; учить составлять предложения - путаницы и заменять слова в этих предложениях; развивать чувство ритма и рифмы (составление шуток-чистоговорок).

Рабочая тетрадь по развитию речи для детей

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 94-95;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.25.

52.

Звуки и буквы "Ч", "Щ". Чтение слогов, предложений.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность.  Познакомить со звуками "Ч-Щ" как глухими, мягкими согласными. Закреплять умение определять место звука в слове. Познакомить с условным обозначением звуков "Ч-Щ" - зелёный квадрат. Познакомить с печатными буквами "Ч", "Щ". Выработать умение писать печатные  буквы "Ч","Щ". Формировать навык чтения слогов, небольших текстов. Закреплять умение проводить фонетический разбор слов (бычок,  бочок). Вырабатывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.62-63.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 50-51.

53.

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек.

Учить составлять сюжетный рассказ, выбирая для него соответствующих персонажей (игрушки); давать описание и характеристику персонажей, вводить в повествование диалог; учить подбирать определения к заданным словам; учить составлять предложения из набора слов с помощью воспитателя и из двух-трёх слов - самостоятельно; учить различать на слух звуки [с] и [сь], [щ] в словах, чётко произносить слова с этим звуками.

Игрушки (кукла, зайчонок, котёнок, щенок, медвежонок, елочка);  картинки (сова, поросёнок, слонёнок, щенок, щегол, щётка).

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 95-97;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.26.

54.

Звук и буква "Ц". Чтение слогов, стихотворных текстов.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить с согласным звуком "Ц". Формировать умение интонационно выделять звук "Ц" в словах. Познакомить с печатной буквой "Ц" как письменным знаком звука "Ц". Вырабатывать навык написания печатной буквы "Ц". Знакомить с тем, как отгадывать загадки. Развивать внимание, логическое мышление. Помогать осваивать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Совершенствовать навык чтения. Продолжать помогать детям осваивать фонетический разбор слов. Вырабатывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.64-65.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 52-53.

55.

Сочинение на тему "Приключения зайца".

Учить придумывать сказку по предложенному плану, не отступая от темы, не повторяя сюжетов товарищей; учить подбирать прилагательные и глаголы к существительному "заяц"; учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; добиваться внятного и чёткого произнесения слов и фраз, включающих звуков [с] и [сь], [щ], учить выделять слова с данными звуками из фраз; закрепить представления об ударных и безударных слогах.

Картина "Зайцы".

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 97-99;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.27.

56.

Звук и буква "Й". Чтение слов, стихотворных текстов.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить с мягким согласным звуком "Й" и его условным обозначением - зелёный квадрат. Познакомить с печатной буквой "Й" как письменным знаком звука "Й". выработать умение писать печатную букву "Й". Совершенствовать навык чтения. Закреплять умение записывать слово знаками и буквами. Вырабатывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.66-67.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 54-55.

57

Татарская народная сказка "Три дочери" и рассказ В.Осеевой "Три сына".

Учить понимать характеры персонажей,  воспринимать своеобразие построения сюжета; помогать детям замечать жанровые особенности композиции и языка сказки  и рассказа, передавать своё отношение к персонажам.

Книги со сказкой "Три дочери" и рассказом В.Осеевой "Три сына" с красочными иллюстрациями.

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 122-12;.

58

Звуки и буквы "Ч", "Щ". Чтение слогов, предложений.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность.  Познакомить со звуками "Ч-Щ" как глухими, мягкими согласными. Закреплять умение определять место звука в слове. Познакомить с условным обозначением звуков "Ч-Щ" - зелёный квадрат. Познакомить с печатными буквами "Ч", "Щ". Выработать умение писать печатные  буквы "Ч","Щ". Формировать навык чтения слогов, небольших текстов. Закреплять умение проводить фонетический разбор слов (бычок,  бочок). Вырабатывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.62-63.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 50-51.

59.

Составление рассказа на предложенную тему.

Учить составлять рассказ,  используя предложенный сказочный сюжет;  учить самостоятельно соотносить названия объектов с их изображением на картинках; уточнить и закрепить правильное произношение звуков [л] и [ль], [р] и [рь], изолированных, в словах и фразах; учить различать эти звуки в чужой и собственной речи, чётко и внятно произносить слова и фразы с  данными звуками; учить правильно отгадывать загадки.

Иллюстрации к сказке "Белоснежка и  семь гномов".

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 99-102;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.28.

60.

Буква "Ь". Чтение слов, стихотворных текстов.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить с буквой "ь" и её смягчающей функцией. Вырабатывать умение писать печатную букву "Ь".   Совершенствовать навык чтения. Помогать осваивать написание слов. Продолжать знакомить с тем, как соотносить слово с его графическим изображением. Вырабатывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.68-69.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 56-57.

61.

Пересказ рассказа Я.Тайца "Послушный дождик".

Учить пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребёнок диктует - взрослый записывает); подвести к образованию названий профессий исходя из занятий;  активизировать в речи названия профессий и действий;  учить называть предметы, необходимые людям той или  иной профессии.

Рабочая тетрадь по развитию речи для детей

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 102-104;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.29.

62.

Буква "Ъ". Чтение слов, стихотворных текстов.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить с печатной буквой "Ъ". Формировать навык написания печатной буквы "Ъ". Совершенствовать навык чтения. Вырабатывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.70-71.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 58-59.

63.

Стихотворение С.Есенина "Черёмуха"

Учить выразительно читать наизусть стихотворение, самостоятельно подбирать эпитеты,  сравнения для образного описания картин весенней природы; развивать умение чувствовать напевность языка, понимать языковые выразительные средства, образную речь.

Аудиозапись пьесы П.И.Чайковского "Апрель" из альбома "Времена года"; репродукция картин с изображением весенних пейзажей.

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 136-138.

64.

Буква "Ъ". Чтение слов, стихотворных текстов.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Познакомить с печатной буквой "Ъ". Формировать навык написания печатной буквы "Ъ". Совершенствовать навык чтения. Вырабатывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.70-71.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 58-59.

65.

Составление рассказ по картине "Зайцы"

Учить составлять рассказ по картине по предложенному плану, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей и их характеристику; учить образовывать существительные  от глаголов (продавать- продавец) и прилагательных (весёлый - весельчак); учить определять ударение в двухсложном слове.

Картины "Зайцы", "На рыбалке" (на выбор педагога).

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 104-106;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.30.

66.

Закрепление пройденного материала. Чтение слов, слогов, предложений.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Продолжать вырабатывать умение писать названия предметов, читать слова и дописывать подходящие по смыслу слово. Закреплять умение определять в предложении 1-е, 2-е, 3-е слово. Закреплять умение проводить фонетический разбор слов. Вырабатывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.72-73.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 60-61.

67.

Составление рассказа на тему "Как Серёжа нашёл щенка".

Учить составлять рассказ по предложенному плану, образно описывая место действия, настроение героя; учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи; давать задание на образование слов - названий профессий.

Рабочая тетрадь по развитию речи для детей

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 106-107;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.31.

68.

Закрепление пройденного материала. чтение слов, составление предложений по сюжетным картинкам.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Продолжать вырабатывать умение писать печатные буквы, различать гласные и согласные звуки и буквы. Формировать навык составления и записывания предложения по сюжетным картинкам. Проводить фонетический разбор слов. Закреплять умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.74-75.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 62-63.

69.

Малые фольклорные формы. Пословицы, поговорки, загадки, скороговорки.

Закрепить знания о жанровых особенностях малых фольклорных форм (пословицы, поговорки, загадки, скороговорки); учить составлять рассказы по пословицам с использованием образных выражений.

Пословицы и поговорки; бумага, карандаши.

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 130-132.

70.

Закрепление пройденного материала. Чтение слов, слогов, предложений.

Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность. Продолжать вырабатывать умение писать названия предметов, читать слова и дописывать подходящие по смыслу слово. Закреплять умение определять в предложении 1-е, 2-е, 3-е слово. Закреплять умение проводить фонетический разбор слов. Вырабатывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.72-73.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 60-61.

71.

Пересказ сказки В.Сутеева "Кораблик"

Учить связно рассказывать сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; соблюдать композицию сказки; учить понимать и объяснять смысл поговорок; ориентировать на звучание грамматических форм, при помощи которых образуются новые слова, подводить к усвоению способов словообразования.

Рабочая тетрадь по развитию речи для детей

О.С.Ушакова

"Развитие речи детей 5-6 лет", стр. 108-109;

рабочая тетрадь по развитию речи для детей 5-6 лет , стр.32.

72.

Закрепление пройденного материала. Алфавит, чтение стихотворения.

Познакомить с алфавитом. Закреплять умение писать пройденные буквы, звуковую аналитико-синтетическую деятельность как предпосылку обучения грамоте.

Рабочая тетрадь  "От А до Я"; цветные карандаши.

Е.В. Колесникова учебно-методическое пособие "Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет" стр.76-77.

Рабочая тетрадь  "От А до Я", стр. 64.