Открытый показ НОД с применением интеграции образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое развитие» (театрализация)
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 2 «Рябинка»

Открытый показ НОД с применением интеграции образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое развитие» театрализация) для воспитанников группы общеобразовательной направленности от 5-ти до 6-ти лет № 6

Тема: «В гостях у Сказки»

Количество присутствующих: _19 детей 

Подготовили: Лопарева Ю.П., воспитатель и Лутай О.В., музыкальный руководитель

Дата проведения: 05.03.2021

Цель: формирование речевой активности воспитанников на основе содержания литературных сказок.

Задачи:

1. Актуализировать знания детей о сказках и их авторах.

2. Совершенствовать умение узнавать сказку по литературным фрагментам, иллюстрациям и ключевым словам.

3. Развивать ассоциативное мышление, диалогическую и монологическую речь, умение употреблять в речи антонимы, синонимы, правильные глаголы.

4. Способствовать самовыражению в театрализованной деятельности в процессе создания образа героя.

5. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, умение сотрудничать друг с другом, педагогом.

Предварительная работа: чтение сказок разных писателей, пересказ по мнемотаблицам, знакомство со сказочными героями; драматизация знакомых сказок, режиссерские игры, рассматривание иллюстраций к сказкам, выполнение этюдов и пластических упражнений, ритмопластика, артикуляционная гимнастика и речевые игры, анализ прочитанных произведений.

Материалы и оборудование: проектор, презентация «Авторы и их сказки», музыкальная подборка к физминутке «Дружба», ленточки голубого и желтого цвета, сундук, конверт, разрезные картинки «Сказочные герои», иллюстрации к сказке «Красная шапочка», 5 детских столов, 2 больших мольберта, предметы из сказок в сундуке (ключ, яйцо, пирожок, аптечка, тесто, домик, туфля, монета, яблоко, зеркальце), волшебная палочка, музыкальная подборка к драматизации произведения С.Я. Маршака «Сказка о глупом Мышонке», костюмы героев сказки, диван детский, 4 стула детских, 4 подушки, декорация дом и дерево.

Ход НОД (1 часть):

Воспитатель заводит детей парами в музыкальный зал и просит встать в круг.

Воспитатель: Ребята, посмотрите какой сегодня чудесный солнечный день, сколько гостей сегодня с нами. Давайте, для начала, поприветствуем их. Каким словом можно выразить свое приветствие?  

Дети: варианты ответов детей (здравствуйте, доброе утро).

Воспитатель: Ну а теперь, давайте еще раз поприветствуем друг друга. Вспомним веселую игру-приветствие «Ладошка».

Ладошка к ладошке, в глаза посмотри,   (Взялись за руки и посмотрели друг к другу в глаза)

Что думает друг твой, узнай и пойми!

Печалится он, поддержи, пожалей!         (Кружатся в парах, гладят друг друга по голове)

Доволен и счастлив – и тебе веселей!     (Прыгают в парах)

Воспитатель: Ребята, вы стали ещё добрей и веселей. А теперь проходите и присаживайтесь на стульчики.

Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки?

Дети: варианты ответов (конечно, очень любим)

Воспитатель: а как называют человека, который пишет сказки?

Дети: автор, сказочник, писатель

Воспитатель: Правильно, ребята. А давайте, поиграем в игру и вспомним авторов, с которыми мы познакомились, читая сказки. Внимание на экран.

Презентация «Авторы и их сказки».

С.Я. Маршак, К.И.Чуковский, Братья Гримм, А. Толстой, Г.Х.Андерсен, А.С.Пушкин

Дети называют также сказки этих авторов. 

Воспитатель: а в какую сказку вы бы хотели попасть? почему?

Дети: варианты ответов детей.

Воспитатель следит за тем, чтобы дети давали полный и аргументированный ответ. Например, «Я бы хотел попасть в сказку Золушка, потому что там проходил бал» или «Я бы хотел попасть в сказку Приключение Буратино, потому что там было много приключений». Воспитатель каждому ребенку задает попутный вопрос.

Воспитатель: а кем из героев ты бы хотел быть в этой сказке? Почему именно этим героем?

Дети: варианты ответов (Я бы хотела быть Золушкой, потому что она красивая и добрая) или (Я бы хотел быть Буратино, потому что он любознательный)

Воспитатель: а какие по характеру бывают герои сказок?

Дети: варианты ответов детей (добрые, отзывчивые, злые, лентяи, трудолюбивые, заботливые, милые, отважные, смелые, бессердечные, доверчивые, грубые, добродушные, коварные)

Если дети затрудняются с ответом, то педагог приводит пример сказочного героя и совместно с детьми характеризуют его (например, Красная шапочка – доверчивая, так как доверилась волку, Снежная королева – коварная, так как забрала мальчика и хотела его превратить в ледышку и т.д.)

Воспитатель: так значит герои бывают какими, обобщим двумя словами?

Дети: сказочные герои могут быть положительными и отрицательными.

Воспитатель: а хотели бы вы прям сегодня попасть в сказку?

Дети: варианты ответов (конечно, с радостью, очень хотели бы).

Воспитатель: а, чтобы попасть в сказку нам необходимо встретиться со Сказочницей. Она нам оставила вот такое видеописьмо.

На проекторе включается запись видеописьмо от Сказочницы «Здравствуйте ребятки, милы голубятки. Слыхала я вы в сказку попасть хотите и героями ее стать. Помогу я вам, касатики. Но путь в сказку не простой. Все сказочные герои испытания проходят: ум да смекалку показывают. Сумеете все испытания пройти – попадете в сказку. Укажу путь-дороженьку. Конверты с заданиями найдете на чудо-дереве. Желаю вам удачи, милочки, сладки-голубочки». 

Воспитатель: ну что, ребята, готовы ум да смекалку показать?

Дети: примерные ответы (готовы, конечно)

Воспитатель: Тогда начнем. Смотрите, вот и первый конверт с заданием.

Воспитатель читает первое задание «Собери героя». Необходимо собрать из разрезных картинок изображение сказочного героя и назовите его имя. На пяти столах 5 разрезных картинок. Дети работают в микрогруппах.

Дети: мы собрали сказочных героев Дюймовочку, Кота в сапогах, Карлсона, Ивана и Буратино.

Воспитатель: ребята, вы с легкостью справились с первым заданием. А вот и следующее задание от Сказочницы. Ребята, а кто рисует к сказкам картинки?

Дети: художник-иллюстратор.

Воспитатель: правильно. И вот однажды, художник-иллюстратор перепутал картинки к одной очень знакомой вам сказке. А что это за сказка, попробуйте догадаться по картинкам.

Воспитатель подводит детей к мольбертам, и просит назвать сказку.

Дети: это же сказка «Красная шапочка».

Воспитатель: ребята, а правильно ли расположены иллюстрации? Необходимо расположить их последовательно, придерживаясь содержания сказки. Кто хочет исправить ошибку

художника-иллюстратора? Но не просто расставить картинки, а рассказать краткое содержание этой сказки? 

Воспитатель вызывает одного желающего. Ребенок выполняет задание. Если допускаются ошибки, то остальные дети ему приходят на помощь, дополняя рассказ.

Воспитатель: вот, ребята, умнички. 3 задание «Путаница». Названия сказок перепутались. Необходимо правильно назвать сказку. Готовы?

Воспитатель зачитывает карточки с перепутанными названиями сказок:

«Гадкий котенок», «Три волчонка», «Солнечная королева», «Петушок Ряба», «Иван Царевич и зеленый крокодил», «Волк и 7 цыплят», «Пашенька и Медведь», «Царевна-индюшка», «Сестрица Аленушка и братец Никитушка», «Бордовая Шапочка», «Кот в башмаках».

Воспитатель: И снова вы с легкостью справились с заданием!!! А следующее задание музыкальное. Сказочница хочет проверить дружные ли вы ребята? Давайте все дружно станцуем и споем. 

Воспитанники встают на исполнение 4 задания «Дружный танец»

Воспитатель: Хорошо, ребята. И дружные вы, и ловкие, и умные, и задорные. О, смотрите, какой сундук. А в нем следующее задание.

Воспитатель открывает конверт и читает задание «Из каких сказок эти предметы?» 

- Золотой ключ (Приключение Буратино)

- Яйцо (Курочка Ряба)

- Пирожок (Машенька и Медведь)

- Аптечка (Доктор Айболит)

- Тесто (Колобок)

- Домик (Теремок)

- Туфелька (Золушка)

- Монета (Муха-Цокотуха)

- Яблоко (Спящая Красавица)

- Зеркальце (Сказка о спящей Царевне и 7 богатырях)

Воспитатель: Ребята, а чем отличается сказка, например, от рассказа?

Дети: варианты ответов (животные и вещи оживают и могут разговаривать, есть волшебный предмет и волшебство, то, чего не бывает в жизни)

Воспитатель: давайте вспомним все волшебные предметы из сказок.

Дети: перечисляют…ковер-самолет, волшебная палочка, сапоги-скороходы, шапка-невидимка, волшебное зеркальце, волшебный клубок, волшебный горшочек, лампа Алладина, яблочко на тарелочке, цветик-семицветик, волшебное колечко.

Свет приглушается и из домика (декорации) выходит Сказочница, а в руках у нее волшебное колечко и книга.

Рефлексия

Сказочница: О, ребята, какие же вы смелые, ловкие и умелые. С легкостью справились со всеми испытаниями, которые я для вас приготовила. А какое испытание было самым легким для вас? А какое задание вызвало трудности? А какое задание было самым веселым?

Дети рассказывают какие задания выполняли.

Сказочница: в руках у меня волшебное колечко и большая книга сказок. Колечко поможет нам в сказку попасть. А в какую сказку вы попадете и станете ее героями, узнаете, отгадав загадку.

Вот забился в уголочек

Теплый маленький комочек

С длинным сереньким хвостом,

Не играет он с котом.

«Пи-пи-пи» - пищит с пеленок

Серый маленький ... (Мышонок)!

Сказочница: а из какой сказки этот персонаж? Догадались, в какую сказку попадете?

Дети: да, это «Сказка о глупом мышонке».

Сказочница: а автор сказки вам известен?

Дети: Маршак.

Сказочница: Тогда начинаем волшебство. Вот спрошу я у колечка «Колечко, колечко, скажи нам словечко: – Как нам в сказку окунуться, а потом в детсад вернуться».

После слов Сказочницы, под звук открывающихся дверей, отворяется дверь. Дети за Сказочницей направляются и переодеваются.