10.04.2020г. Видео Развитие речи. Придумывание рассказа "Путешествие в сказочный лес"
видеоурок по развитию речи (подготовительная группа)

Обучению детей составлению связных текстов сказочного содержания

Проблема развития связной речи детей дошкольного возраста была и остается актуальной в организации педагогического процесса дошкольных учреждений. В связи с тем, что тема экспериментальной деятельности д/с связана с поиском оптимальных средств развития речи дошкольников, нам представляется необходимым глубоко изучить методы развития мышления и воображения дошкольников, и построить систему целенаправленного воздействия на развитие связной речи детей. Наиболее перспективным в этом плане, на наш взгляд, является составление рассказов и сказок. Система обучения составлению сказочных текстов может быть построена лишь при условии подбора оптимальных методов педагогического воздействия. Поэтому целью поисковой работы является подбор и описание методов по обучению детей составлению сказок.

В своем развитии ребенок должен достичь определенного уровня, который можно определить как наличие таких качественных характеристик, как умение мыслить нешаблонно, высказывать необычные идеи, не бояться противоречий, проявлять индивидуальность в суждениях. Все это может проявиться в самостоятельно созданном рассказе или сказке. Главной их особенностью является то, что ребенок может самостоятельно придумать содержание, опираясь не только на тему, но и использовать свой прошлый опыт. При этом при составлении связного текста требуется умение придумывать завязку, ход событий, кульминацию и развязку. Все это потом обозначить короткой фразой (название сказки). В голове ребенка жизнь и сказка удивительно переплетены. Все, что происходит в мире, малыш рассматривает через волшебное стекло воображения. Рядом с ним живут не только реальные объекты, но и фантастические: Красная Шапочка, Дюймовочка, Буратино, Незнайка. Погружаясь в мир сказки, ребенок мысленно принимает участие в борьбе со злом, усваивает язык сказки, изобилующий юмором, яркими портретными зарисовками. Знакомство со сказками, сочинение собственных рассказов и сказок – это путь к творчеству. Психические явления и психические качества человека не возникают при рождении в готовом виде. Мы знаем, что познание ребенком окружающего мира происходит при помощи познавательных действий. Его познание включает использование, как личного опыта, так и опыта всего человечества, который усваивается через сказку. Именно сейчас, в дошкольном возрасте, важно не «вооружить» ребенка знаниями, а научить самостоятельно открывать новые связи и отношения, классифицировать, преобразовывать объекты. И здесь главным средством, может служить сказка. Отличительная особенность образов воображения у дошкольника – их яркость и эмоциональность, легкость возникновения и быстрая смена. Именно по этому особое внимание необходимо обратить на методы развития воображения, использование которых дает положительные результаты при формировании творческих способностей детей. Нами продуманы и реализуются на практике этапы работы по развитию воображения и речи детей. 1 этап. Художественные произведения знакомят детей с разными сторонами действительности: культурными нормами, миром взаимоотношений, миром собственных переживаний, явлениями живой и неживой природы. Эта работа, в основном, проводится в свободное от занятий время, часть произведений может быть рекомендована для чтения дома. 2 этап. Обучение детей схематизации сказок, включение схем в работу с детьми. 3 этап. На знакомых сказках дети учатся выделять характерные особенности сказочных текстов, составлять алгоритмы сказок; определять в сказке главных героев, их характер, свойства, цель путешествия; по итогам путешествия сравнивать каким был и каким стал герой. Дети сами учатся делатьвывод, что в каждой сказке есть своя мораль, свой урок. «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок!» 4 этап. Знакомство детей с методами, использование которых помогает создавать текст какого-либо типа. Методы и приёмы по обучению детей составлению связанных текстов сказочного содержания Прием придумывания окончания сказки. Цель: научить придумывать различные варианты окончания рассказа или сказки. Ход: Воспитатель рассказывает детям начало какой либо сказочной истории до того момента, пока не появятся все герои и не возникнет проблемная ситуация. Детям предлагается продолжить рассказ или  сказку, придумать новые середину и  окончание рассказы или сказки. Видео занятия в самоизоляции можно посмотреть по ссылке https://vk.com/id457048999?z=video457048999_456239030%2Fa26ed3900b49137476%2Fpl_wall_457048999