Конспект НОД на тему: заучивание стихотворения С. Маршака «Где обедал воробей?» с использованием мнемотаблицы (картинок-опор)
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему

Конспект НОД  на тему:

заучивание стихотворения

С. Маршака «Где обедал воробей?»

с использованием мнемотаблицы (картинок-опор)

Программные задачи:

- Продолжать  учить детей использовать средства  мнемотехники при заучивании стихотворений;

 - Закреплять умение отличать стихотворение  от других литературных  жанров,   умение поддерживать беседу, отвечать  на вопросы полными предложениями;

- Развивать лексико-грамматический строй речи: согласовывать  числительные с существительными;

  - Осмысливать переносное значение   образных выражений: «Львиная грива», «Крокодиловы слёзы», «Топает, как слон», «Волчий аппетит»;

- Закрепить умение правильно держать кисть, рисовать горизонтальные и вертикальные линии;

- Упражнять в четком произношении звука -ж- в словах;

- Воспитывать бережное отношение к природе.

Материал к занятию: посылочный ящик, картинка «Зашифрованный рисунок», иллюстрация  и мнемосхема   к  стихотворению  С. Маршака «Где обедал воробей?», краски,  кисти,  салфетки, подставки,  раскраски  с изображением зебры (без полосок),   музыкальное сопровождение: песня «Чунга-чанга» , цифры (2-5), деревья-пальмы.

Предварительная работа:  беседа на тему «Животные жарких и северных стран», отгадывание загадок, сюжетные игры: «Зоопарк», «Цирк», просмотр мультфильма «Каникулы льва Бонифация», дидактические игры «Разрезные картинки», «Семья», чтение  рассказов Е.Чарушина «Животные жарких и холодных стран». 

Ход. Мотивация.

- Ребята,  к нам сегодня  почтальон утром  принес посылку. Эту посылку прислали жители острова Чунга-Чанга, которые живут в Африке.  Давайте посмотрим, что же  в ней находится? (разворачиваю  картинку:

Игра «Заколдованный рисунок» ). А еще в посылке лежит письмо. Сейчас я его прочитаю:

« Здравствуйте,  ребята.  На нашем острове Чунга-Чанга  появился злой волшебник, он заколдовал  всех животных. Помогите их расколдовать. Назовите,   какие части животных  вы видите.(дети называют части животных). А где  же обитают  эти  животные? (В жарких странах). А  у нас  в городе, где можно увидеть  диких  животных жарких стран? (В зоопарке, Цирке) Кроме животных жарких стран  кого еще  можно увидеть в зоопарке? (животных  севера).

 - Сейчас я познакомлю вас  с  литературным произведением,   которое  будем учить  наизусть. Это  произведение называется «Где обедал воробей?», а написал его Самуил  Маршак.

Чтение стихотворения С. Маршака «Где обедал воробей?»

- Где обедал, воробей?

- В зоопарке у зверей.

 Пообедал я сперва

 За решеткою у льва.

 Подкрепился у лисицы.

 У моржа попил водицы.

 Ел морковку у слона.

 С журавлем поел пшена.

 Погостил у носорога,

 Отрубей поел немного.

 Побывал я на пиру

 У хвостатых кенгуру.

 Был на праздничном обеде

 У мохнатого медведя.

 А зубастый крокодил

 Чуть меня не проглотил.

Вопросы по содержанию :

- Как называется это литературное произведение?

- Кто его написал?

- Назовите, что это: сказка, рассказ или стихотворение? Почему?

 (объяснение  значения  слов «Сперва», «Пир»).

- Куда прилетел воробей? (Воробей прилетел в зоопарк)

- Зачем  воробей прилетел  в зоопарк? (Воробей прилетел, чтобы пообедать)

- К каким животным  залетал  воробей ? (Воробей залетал к

- У кого сперва  он  пообедал? (Сперва он пообедал у льва)

- Что сделал у лисицы? (У лисицы подкрепился)

- У кого попил водицы? (У моржа попил водицы)

- Что  он делал у слона? (Ел морковку у слона)

-  С кем воробей  поел  пшена? (С журавлем поел пшена)

- У кого он  погостил? (погостил у носорога)

- Чего  воробей  поел немного? (отрубей поел немного)

- Где еще побывал воробей? (побывал он на пиру …)

- У кого был воробей на праздничном обеде? (Был на праздничном обеде…)

- Что хотел сделать зубастый крокодил? (Крокодил чуть не  проглотил)

Знакомство детей с мнемосхемой по  стихотворению С. Маршака «Где обедал воробей?»  (объяснение значение символов)

Повторное чтение стихотворения.

Чтение стихов детьми (3-4 ребенка)

Физпауза. 

 -  А сейчас я  хочу   вас познакомить  еще  с одним  животным  – тигром.

Речь с движением «Тигр» - (2 раза)

- В зоопарке живет  много разных животных, давайте  мы их посчитаем.

Упражнение «Сосчитай-ка»

Например: 2 тигра-5 тигров (обезьяны, крокодилы, львы, зебры, жирафы…)

-  А еще  я приглашаю  вас посетить  вальер  моржа.

Чистоговорка «Моржи» - я начну, а вы закончите предложение.

 ЖУ-ЖУ-ЖУ - В зоопарк пришли к… моржу.

ЖА-ЖА-ЖА - Испугались мы… моржа.

ЖЕ-ЖЕ-ЖЕ - Сидят птички на… морже.

ЖУ-ЖУ-ЖУ - Ближе подошли к… моржу.

ЖИ-ЖИ-ЖИ - Повернулись к нам …моржи.

ЖУ-ЖУ-ЖУ - Рыбку бросили …моржу.

ЖИ-ЖИ-ЖИ - Очень мирные… моржи.

ЖИ-ЖИ-ЖИ - Не страшны совсем… моржи.

Обьяснение  крылатых выражений.

- Ребята,  очень часто людей сравнивают с различными животными или их поведением. Я буду называть выражение, а вы объяснять, какому человеку это подходит:

«Львиная грива» (О человеке у которого на голове пышная, огромная причёска, много волос) .

«Крокодиловы слёзы» (Человек, который плачет).

«Топает, как слон» (Человек с тяжёлой походкой).

 «Волчий аппетит» (Очень голодный человек).

- А еще  жители острова Чунга-Чанга  прислали вам в подарок фотографии  одного животного.  Отгадайте загадку:

- В Африке живет,

  Траву жует,

   Носит матроску

   В черно-белую полоску. (зебра)

- У жителей  острова «Чунга-чанга» сломался фотоаппарат, и зебры на фотографии получились без полосок. Давайте сейчас дорисуем полоски зебрам (рисование полосок). Вот какие получились у нас полосатые зебры!

Итог занятия.

- Чем занимались?

Работа с геометрическим материалом. Хоть я в джунглях и самых сильный у меня много друзей, посмотрите на экран, вы их узнали? Пройдите к столу и попробуйте сложить их портреты из геометрических фигур.

Рисование «Львенок» нарисовать гриву и кончик хвоста

 «Напою я всех водицей» выкладывание колодца из счетных палочек.

"Лиса" выкладывание по образцу из счетных палочек.

Итог занятия.