Рабочая программа "Речевое развитие"
методическая разработка по развитию речи (старшая группа) по теме

Месяц

Тема недели

№

п/п

Программное содержание

Методические приемы

Компонент ДОУ

Сопутствующие формы

Материалы и оборудование

Сентябрь

1.

Диагностика

Обследование мелкой моторики руки, звукопроизношение

2.

Диагностика

Обследование словаря, фонематического слуха

День  работников нефтяной и газовой промышленности

1.

Рассказывание сказки

«Заяц - хваста»

- предложить детям вспомнить названия русских народных сказок, характерные сказочные зачины, подсказать одну из концовок; учить характеризовать произведение; совершенствовать интонационную выразительность речи; поупражнять в образовании существительных с суффиксом «ищ»

(В.В. Гербова, с. 35)

1. Вспомнить названия русских народных сказок

2. Рассказать о том, что многие русские народные сказки имеют сказочную концовку.

3. Физкультминутка «Сделай, как я»

4. Рассказать сказку «Заяц - хваста»

5.Инсценировка отрывка из сказки.

*

Рассматривание  иллюстраций к сказкам;

подготовка совместно с родителями книжной выставки по русским народным сказкам; изготовление атрибутов к инсценированию сказки; слушание песен по сказкам; чтение русской  народной сказки «Заяц, лиса и петух».

Сказка «Заяц- хваста». Мелкие игрушки для поощрения детей.

2.

«Рассказываем вместе»

- помочь детям понять, что такое описание и о чем надо помнить, если предстоит описать предмет; поупражнять детей в поэтапном описании игрушки; приобщить детей к прослушиванию юмористических произведений.

 (В. В. Гербова «Учусь говорить», с.106)

1. Составить план описания куклы

2. Составить описательный рассказ по плану

3. Физкультминутка «Непослушная дочка»

4. Самостоятельный рассказ детей

5. Поощрение детей

*

Беседа о любимых игрушках; игры с куклами;

с/р игра «Семья»;

игры со строительным материалом «Мебель для куклы»; чтение Р. Сефа «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»;

танцевально- ритмические движения «Неваляшки»

Кукла в нарядном платье.

3.

Заучивание стихотворения

 М. Пожаровой  «Маляры»

- уточнить представления детей о рабочем- строителе; помочь понять и запомнить стихотворение, выразительно читать его

(В. В. Гербова, с.43)

1. Демонстрация картины «Рабочий- строитель»

2. Рассказ о строительных профессиях

3. Физкультминутка «Строители»

4. Чтение стихотворения

5. Вопросы детям по содержанию стихотворения

6. Самостоятельное рассказывание стихотворения детьми

*

Рассматривание фотографий, иллюстраций с изображением строительных профессий; чтение В. Маяковского «Кем быть?»;

игры со строительным материалом «Мы строим дом»; беседа о профессии строитель; конкурс рисунков «Мой город»; с/р игра «Строители».

Картина «Рабочий- строитель»

(из серии «Кем быть?»)

День красоты

4.

Рассказывание по картине

«Осенний день»

- упражнять детей в целенаправленном рассматривании сюжетной картины; учить составлять подробные и интересные рассказы – описания по картине; видеть красоту  осенней природы.

(В. В. Гербова, с.44.

О.С. Ушакова «Знакомим дошкольников с литературой», с. 83)

1. Рассматривание картины «Осенний день»

2. Вопросы по содержанию картины

3. Физкультминутка “Ветер дует»

4. Самостоятельный рассказ детей по содержанию картины

5. Рассказ педагога по содержанию картины.

*

Экскурсия в парк; наблюдение за деревьями осенью; рассматривание осенних листочков;

работа с коллажем «Лес»; аппликация из осенних листьев; разучивание  стихотворения  

С. Когана «Листочки»;

чтение Г. Скребицкого «Осень»;

п/и «Перелет птиц»

Картина «Осенний день»

6.

«Рассказываем вместе»

-помочь детям понять, что такое описание и о чем надо помнить, если предстоит описать предмет; поупражнять детей в поэтапном описании игрушки; приобщить детей к прослушиванию юмористических произведений.

 (В. В. Гербова «Учусь говорить», с.106)

1. Составить план описания куклы

2. Составить описательный рассказ по плану

3. Физкультминутка «Непослушная дочка»

4. Самостоятельный рассказ детей

5. Поощрение детей

*

Беседа о любимых игрушках; игры с куклами;

с/р игра «Семья»;

игры со строительным материалом «Мебель для куклы»; чтение Р. Сефа «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»;

танцевально- ритмические движения «Неваляшки»

Кукла в нарядном платье.

День дошкольного работника

7.

«Учимся вежливости»

- рассказать детям о некоторых важных правилах поведения в коллективе, о необходимости соблюдать их; активизировать  в речи детей соответствующие слова и обороты.

(В. В. Гербова, с.37)

1. Игровая ситуация «Мишка Ушастик пришел в гости к детям»

2. Вспомнить слова приветствия, прощания, правила хорошего поведения.

3. Физкультминутка «Ученые мартышки»

4.Д/у « Сделай как надо»

*

Беседы о правилах поведения в группе, в общественных местах; чтение О. Осеева «Волшебное слово»;

с/р игра «Детский сад»

Мягкая игрушка «мишка»

8.

Пересказ рассказа Н. Калининой

«Разве так играют?»

- учить детей выразительно пересказывать текст, активизируя в речи детей глаголы с существительными, образовывая формы единственного числа и множественного числа существительных обозначающих названия детенышей животных, формировать представление о том, что все детеныши имеют свое название. Развивать связную речь, память, дикцию. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания рассказа.

(О.С. Ушакова, с.35)

1. Чтение рассказа «Разве так играют?»

2. Вопросы по содержанию рассказа

3. Физкультминутка «Мяч»

3. Пересказ рассказа детьми.

4. Игра «Один - много»

*

Игры с игрушками, с/р игра «Магазин игрушек»;

рисование «Моя любимая игрушка»;

чтение Н.Носова «Живая шляпа»;

спортивные игры «Эстафета с мячами»

Игрушки –Карлсон, снегирята, утята, щеглята,

пингвинята, попугайчики.

9.

Упражнять детей в отборе картинок под определённые слова – обобщения; упражнять в подборе слов к прилагательным; развитие тактильных ощущений; пальчиковые игры без предмета.

(Т.И. Гризик, с.58)

1. Игра «Подбери картинку (предмет) на определённую тему»

2. Игра «Назови одним словом»

3. Упр. «Какой, какая, какое, какие?»

4. Физкультминутка ««Ежик»

5. Игра «Чудесный мешочек»

*

Рассматривание картинок  «Мебель», «Овощи», «Фрукты», «Одежда»;

с/р игра «Супермаркет»;

чтение художественной литературы; конкурс рисунков «Что растет на огороде».

Картинки на определенные слова обобщения

10.

Упражнять детей в подборе слов и картинок на заданный звук; работать над лексическим значением слов; упражнять в подборе глаголов к отдельным предметам и объектам, изображённым на картинках; развитие мелкой моторики: пальчиковые упражнения с карандашом, ниткопись.

(Т.И. Гризик, с.58)

1. Упр. «Подбери картинку с определённым звуком»;

2. Упр. «Отгадай, на какой картинке изображён предмет, о котором я расскажу»;

3. Упр. «Назови, что может делать этот предмет»;

4. Физкультминутка «Цапля и лягушки»

5. Пальчиковые упражнения с карандашом.

6. Ниткопись.

*

Рассматривание картинок «Дикие и домашние животные»;

д/и «Кто как говорит»;

 работа с пластилином  «Домашние животные»;

п/ и «Лохматый пес»

Картинки на заданный звук.

Месяц

Тема недели

№

п/п

Программное содержание

Методические приемы

Компонент ДОУ

Сопутствующие формы

Материалы и оборудование

Октябрь

Международный день музыки

11.

Знакомить детей с понятием  «гласный звук»; учить выделять в слове первый гласный звук, находящийся под  ударением; закреплять умение согласовывать числительное с существительным; работать над лексическим значением слов (погодки). 

(Т.И. Гризик, № 1, стр.61)

1. Организационный момент:

д/у «Скажи, где?»

2. Д/у «Найди звук».

3. Работа с зеркалами

4. Артикуляция звуков.

5. Знакомство с понятием «гласный звук»;

6. Физкультминутка «Неваляшки»

7. Объяснить понятие погодки.

*

Рассматривание картинок с определенным звуком;

д/и «Сумеешь назвать?»;

 с/р игра «Семья», «Магазин музыкальных игрушек»;  

д/и «Назови одним словом; слушание музыкальных произведений разных жанров.

Индивидуальные зеркала, матрешки, набор игрушек.

12.

Диалог и монолог

- рассказать детям о двух формах речи – диалоге и монологе; упражнять детей в умении различать диалог и монолог.

(Т.И. Гризик, № 2,с.63)

1. Рассказ о роли речи в жизни человека

2. Объяснить, что означают формы речи - диалог и монолог.

3. Физкультминутка «За грибами»

4. Игровая ситуация (диалог между двумя людьми)

*

Чтение Н. Носов «Фантазеры», Ш. Перро «Красная Шапочка», р.н.с. «Теремок»; чтение монолога Л.Толстой «Зайцы», Е.Чарушин «Медвежата»;

с/р игра «Магазин»;

и/упр. «Падают, падают листья»

Тексты произведений

Всемирный

день животных

13.

Учить выделять в слове первый звук, находящийся под ударением (звуки а, о, у, и, э); закреплять понятие «гласный звук»; знакомить с лексическим значением слова одногодки; упражнять в употреблении пространственных предлогов и образовании сравнительной степени прилагательных; развивать умение анализировать и синтезировать графические условные изображения предметов. Развитие мелкой моторики. (Т.И. Гризик, № 3, стр.68)

Д/у «Назови первый звук».

Знакомство со звуком Э.

 Работа с зеркалами. Артикуляция звука Э.

Физкультминутка «Мишки»

Объяснение понятия одногодки.

И/ у «Прятки» (предлоги).

Упр. «Графические рисунки».

*

Рассматривание картинок с определенным звуком;

д/и «Кто как говорит?»,  «Назови одним словом»;

д/упр. «Найди звук», «Прятки»;

музыкально – ритмические движения «Неваляшки».

Индивидуальные зеркала, матрешки, набор картинок, кукла мальчик.

14.

Пересказ сказки

«Лиса и рак»

- учить связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопросов воспитателя; подвести к составлению описательного рассказа по картине «Лиса»; учить образовывать близкие по смыслу однокоренные слова, использовать в речи слова с противоположным значением (большой - маленький; сильный- слабый);развивать голосовой аппарат(произнесение чистоговорок, громко, тихо, шепотом)

(О.С.Ушакова, с.22)

1. Загадать загадку о лисе

2.Рассмотреть картину «Лиса с лисятами»

3. Вопросы по содержанию картины

4. Физкультминутка «Повтори за мной»

5. Чтение сказки «Лиса и рак»

6. Вопросы по содержанию сказки

7. Импровизация диалога (один ребенок  говорит за лису, другой за рака)

*

Чтение художественной литературы Н. Сладкова «Лиса и заяц», «Сорока и заяц»; рассматривание картинок с изображением  животных; рассматривание иллюстраций из сказок;

показ  театра  «Теремок»,

с/р игра «Зоопарк»;

игры со строительным материалом «Строим ферму»,

п/и «Зайцы и волк»

Иллюстрации из сказок, картина «Лиса с лисятами»,

картинки с изображением лисы, атрибуты для показа театра.

Международный день врача

15.

Учить детей выделять в слове гласный звук, находящийся под ударением; упражнять в образовании множественного числа существительных с окончанием –Ы; учить детей находить и выделять все гласные звуки в двусложном слове. работать над лексическим значением слова застенчивый. Развитие мелкой моторики.

(Т.И. Гризик, № 5, с.73)

И/упр. «Сломанный телевизор».

Знакомство со звуком Ы.

Объяснение понятия застенчивый.

Работа с зеркалами.

Артикуляция звука Ы.

 Работа с картинками, определение гласных звуков в словах.

Физкультминутка «Мы играем»

И/упр. «Один - много».

И/упр. «Определи игрушку по гласному звуку».

10. Развитие мелкой моторики. «Кисть рябины» (пособие «Маленький помощник»).

*

Рассматривание картинок с определенным звуком;  

работа в тетради «Маленький помощник»;

чтение чистоговорок с определенным звуком; выкладывание бисером буквы «ы» (развитие мелкой моторики); вырезывание ножницами картинок из журналов с определенным звуком.

Индивидуальные зеркала, набор картинок, карандаши штампы, красная гуашь, пособие «Маленький помощник»

16.

«Как звери искали друзей»

- определить диагностическую позицию детей в группе (выявить коммуникативно-активных и коммуникативно-пассивных). Развивать связную речь. Воспитывать умение работать в паре.

(Т.И. Гризик, № 6 с.75)

1. Вспомнить сказки, построенные на диалоге.

2. Задать тему сказки «Как звери друзей искали.

3.  Физкультминутка «Помиримся»

4. Предложить детям придумать свою сказку

*

Рассматривание иллюстраций к сказкам;

рассматривание картинок с изображением животных;

д/и «Узнай сказку по предметам»;

с/р игра «Зоопарк».

Иллюстрации из сказок; сюжетные иллюстрации с изображением животных.

Международный день анимации

17.

Учить детей на слух выделять слова с определёнными гласными звуками; учить заменять один гласный звук на другой; составлять предложения с союзом а.

Развитие мелкой моторики.

(Т.И. Гризик, № 7, с.76)

 Упр. «Кто (что) как звучит?».

 Дифференциация гласных звуков

 Упр. «Замени звук».

 Физкультминутка «Неваляшки»

 Упр. «Составь предложение» (с предлогом  а)

 Упр. «Выдели похожие слова с разными звуками».

 Развитие мелкой моторики.  Упражнение «У быка рога…».

 Упр. «Сумеешь назвать?».

*

Рассматривание картинок с музыкальными инструментами; чтение сказки С. Маршака «Сказка о глупом мышонке»; игра- забава «Хор зверей»;

д/упр. «Я начну, а вы кончайте»; пальчиковая гимнастика;

д/упр. «Сумеешь назвать?»

Игрушки мишка и мышки; набор игрушек (картинок)

18.

Монолог. Описание и повествование.

- рассказать детям о разнообразии монологических высказываний; показать роль описательных и повествовательных высказываний в жизни человека; упражнять в умении различать описания и повествования.

(Т. И. Гризик, № 8 с.78)

 Напомнить, что существуют разные формы речи (диалог и монолог)

 Рассказать, что существуют разные монологи (повествовательные и описательные)

 Привести пример повествовательного текста («Мое утро», «Как приготовить щи») и описательного («Мой любимый цветок»)

Физкультминутка « Моя семья»

Зачитать различные небольшие тексты описательного и повествовательного типа.

Предложить детям определить, к какому типу монолога относится текст.

*

Рассматривание иллюстраций к сказкам;

просмотр мультфильма по сказам В. Сутеева «Мешок с яблоками»; чтение отрывков из произведения К.Д.Ушинского «Лиса Патрикеевна», «Умей обождать»; д/и «Наоборот»;

работа с пособием «Маленький помощник»

Отрывки из произведений с образцами описательных и повествовательных  текстов, пособие «Маленький помощник, карандаши штампы.

Месяц

Тема недели

№

п/п

Программное содержание

Методические приемы

Компонент ДОУ

Сопутствующие формы

Материалы и оборудование

Ноябрь

День народного единства

19.

Знакомить детей со звуками К, Г, Х; учить выделять их в словах и фразах; дать понятие «согласный звук»; упражнять в выделении первого согласного звука в слове.

Развитие мелкой моторики.

Словарь: мурлыка, хутор.

 (Т.И. Гризик, № 9, стр. 81)

1. Организационный момент: в группу вносят  игрушечного кота, объяснение понятия мурлыка.

2. Упр. «Поймай гласный звук».

3. Игр. упр. «Сломанный телевизор».

4. Физкультминутка «Буратино»

5. Знакомство со звуками  К, Г, Х.

6. Объяснение понятия «согласный звук».

7. Работа с зеркалами, артикуляция звуков.

8. Упр. «Найди знакомый звук».

9. Упр. «Кто как поёт», «Кто что делает?»

10. Бисерография «Укрась хвост петуха».

*

Артикуляционная гимнастика «Улыбочка», «Дудочка», «Сердитая кошечка»;

работа с трафаретами, ножницами (развитие мелкой моторики);

игры на речевое дыхание «Облако и тучка»;  

д/упр. «Осенние слова», «Кто это? Что это?», «Повтори ритмический рисунок»  (упражнения на развитие ритма).

Индивидуальные зеркала, игрушка кот, книга с картинками или папка с файлами, в которые вставлены картинки.

20.

Последовательность

- напомнить детям о понятии «последовательность» и его роли в жизни людей; рассказать о роли понятия «последовательность» в речевом общении людей.

( Т.И. Гризик, № 10, с.83)

1. Напомнить детям произведение

Н. Носова «Приключения Незнайки»

2. Рассказ об историях из жизни малышей «Растеряйка»

3. Физкультминутка «Две лягушки»

4. Объяснить, что означает понятие «последовательность»

5. Д/у «Что за чем?»

6. Рассказ о роли «последовательности» в нашей речи.

*

Чтение произведения Н. Носова «приключение Незнайки»;

с/и «Семья»;

показ настольного театра «Теремок»;

изготовление атрибутов к театру;

работа с бисером «Бисерография» (развитие мелкой моторики); артикуляционная гимнастика «Дудочка», «Улыбочка», «Лопаточка»

Иллюстрации к произведению «Приключение Незнайки»; индивидуальные зеркала; бисер, настольный театр «Теремок»

21.

Учить детей выделять согласный звук в начале и конце слова; развивать способности детей к составлению сложноподчинённых предложений.

Подготовка руки к письму, развитие чувства ритма.

(Т.И. Гризик, № 11, стр.85)

Игра «Звуковая зарядка».

Упр. «Выдели звук в начале и в конце слова».

Упр. «Найди место звука в слове».

Физкультминутка «Погода»

Подготовка руки к письму «Изобрази ритмический рисунок».

*

Артикуляционная гимнастика «Улыбочка», «Дудочка», «Сердитая кошечка»; работа с трафаретами, ножницами

( развитие мелкой моторики); игры на речевое дыхание «Облако и тучка»;  д/и «Чудесный мешочек», «Закончи фразу»

Индивидуальные зеркала, картинки с определенными звуками;

22.

Диалогическое взаимодействие

- упражнять детей в умении выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстником в процессе составления диалогической сказки при объединении коммуникативно-активных детей с коммуникативно-пассивными.

(Т.И. Гризик,  № 12.с.87))

1. Составить диалогические сказки для малышей «Как звери друзей искали»

2. Объединить детей в пары (коммуникативно-активные с коммуникативно-пассивными)

3. Дети (в парах) выбирают иллюстрации, по которым они будут составлять сказки

4. Взаимодействие детей (в парах) по составлению сказки.

5. Физкультминутка «Холодно»

6. Графические рисунки»

*

Чтение сказок с присутствием диалогической речи; артикуляционная гимнастика  «Улыбочка», «Дудочка», «Сердитая кошечка»;

работа с пособием «Маленький помощник»,

рассматривание иллюстраций к сказкам;

 д/упр. «Наоборот»; изготовление поддувалочек «Дождевые капли»;

работа с трафаретами, ножницами.

Иллюстрации из пособия

Т.И. Гризик «На пути к сказке»

Всемирный день приветов

23.

Развивать способность находить слова с определённым звуком; учить заменять в слове один звук на другой; упражнять в правильном употреблении глагола хотеть. Развитие мелкой моторики, пальчиковые игры. Упражнять в правильном употреблении пространственных предлогов. Словарь: близнецы, блондин, брюнет, шатен.

(Т.И. Гризик, № 13, стр. 88)

 Организационный момент: вносятся три одинаковые куклы - мальчики в разной одежде.

 Упр. «Опиши игрушки и сравни их».

 Упр. «Найди картинку с определённым звуком».

 Д/и «Замени в слове звук».

 Физкультминутка «Кот – год - ход».

 Д/и «Замени   звук».

 Д/упр. «Спроси – ответь» (с глаголом хотеть).

Д/у «Падают, падают капли».

*

Игры и упражнения на развитие мелкой моторики, пальчиковые игры;

чтение  русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»;

д/и «Телефон»;

с/р игра «Детский сад»;  

работа с пособием «Маленький помощник»;

д/упр. «Замени звук», «Падают, падают капли» (развитие мелкой моторики).

Три брата (куклы или картинки); индивидуальные картинки; подарки, сок, новогодняя елка, подземный ход.

24.

Описание

- учить детей определять и называть объект речи при описании; упражнять в умении соотносить описание с объектом речи (художественное описание)

(Т. И. Гризик, № 14.с.90)

1. Рассказ о понятии «описание»

2. Учимся строить описательные высказывания.

3. Физкультминутка «Буратино»

4. Д/и «найди по описанию»

5. Учить называть объект речи при описании (Это дом.., это юбка..)

6. Работа над многозначностью слов (разбор слова бить)

*

Чтение произведений К.Чуковского;

чтение описательных рассказов из произведений Н.Сладкова «Сорочьи тараторки»; артикуляционная гимнастика «Улыбочка», «Хоботок», «Шторки», «Настроение»; упражнения на речевое дыхание «Капельки»;

работа со штампами, ниткопись.

Картинки с изображением одежды одного цвета и с одинаковым украшением; картинки с изображением детей (мальчик и девочка) в одинаковой одежде (шорты, футболка, гольфы, кроссовки); картинки с изображением щенка и котенка, картинки с изображением различных бабочек.

День матери

25.

Учить детей различать на слух звуки П, Б.Дать понятие слог, учить делить слова на слоги; развивать объяснительную форму речи; закреплять пространственные предлоги; работать над лексическим значением слова уйма. Развитие мелкой моторики «Бусы»

( Т.И. Гризик, № 15, стр. 92)

 Закрепить понятие «согласный звук».

Знакомство со звуками П, Б. работа с зеркалами, артикуляция звуков.

Физкультминутка «Если нравится тебе»

Работа  над лексическим значением слова уйма.

Д/упр. «Найди слова с определенным звуком».

Игра «Скажи, где?».

Деление  слов  на слоги; понятие Слог.

Игр. упр. «Бусы» (развитие мелкой моторики)

*

Рассматривание картинок с определенным звуком;

д/и «Самый внимательный»; чтение В. Осеевой «Три сына»;

с/и «Магазин»; артикуляционная гимнастика «Улыбочка», «Хоботок», «Шторки», «Настроение».

Индивидуальные зеркала, кукла бабушка, ящик с предметами.

26.

Составление сюжетного рассказа по картине «Кошка с котятами»

- учить составлять небольшой сюжетный рассказ по картине: рассказывать о событиях, предшествующих изображенным на картине, придумывать концовку; учить отмечать и называть различие и сходство между кошкой и котятами на основе сравнения их внешнего вида, поведения; подбирать точные слова для характеристики действий; учить самостоятельно образовывать клички животных; уточнить и закрепить правильное произношение звуков «с» и «з», учить дифференцировать эти звуки на слух; произносить их протяжно и с разной силой голоса.

(О.С. Ушакова, с.23)

1. Рассмотреть картину «Кошка с котятами»

2. Предложить  детям рассказать о кошке, котятах

3. Самостоятельно придумать клички котятам.

4. Физкультминутка «Кот и мыши»

5. Придумать рассказ по картине

5. Самостоятельный рассказ детей.

6. Игра «Комары и осы»

7. Игра «Что такое звук, слово, предложение?»

8. Д/и «Что вы видите вокруг?

*

Рассматривание иллюстраций домашних животных и их детенышей;

д/упр. «Эхо»,  

игра «Самый внимательный»; музыкально ритмические движения «Хлопай – топай»;  конкурс рисунков «Мои любимые животные»,  артикуляционная гимнастика  «Улыбочка», «Хоботок», «Шторки», «Настроение»;  

п/и «Медведь и пчелы»

Картина «Кошка с котятами»; игрушка котенок.

27.

Описание

-учить выбирать начало и направление описания; знакомить с элементарным направлением описаний: слева направо, справа налево.

(Т. И. Гризик , № 16, с.94)

1.Напомнить детям о том, что при описании необходимо  называть описываемый объект

2. Познакомить с правила необходимые для составления описания.

3. Физкультминутка «Холодно»

4. Дать задание детям, составить описание - перечисление, придерживаясь указанного начала и направления.

*

Чтение сказки Д. Родари «Большая морковка»;

д/упр. «Осенние слова»; артикуляционная гимнастика

« Улыбочка», «Хоботок», «Шторки», «Настроение»;  работа с трафаретами и ножницами (развитие мелкой моторики); ниткопись.

Картинки с предметами для фланелеграфа

(магнитной доски); кружок и стрелки;               демонстрационные картинки.

28.

Рассказывание «Наши игрушки»

- учить давать описание внешнего вида игрушки, рассказать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома; закреплять умение образовывать близкие по смыслу однокоренные слова; пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями; учить произносить слова со звуками «с», «з» отчетливо и внятно, выделять эти звуки из слов, слова с этими звуками из фраз; регулировать силу голоса; произносить фразы на одном выдохе.

( О.С.Ушакова, с. 29)

1. Рассказ о любимой игрушке в детском саду

2. Рассказ о любимой игрушке дома

3. Рассказ педагога о своей любимой игрушке в детстве

4. Физкультминутка «Строим дом»

5.Чтение чистоговорок

6. Загадывание загадок со звуками «с», «з»

8. Разучивание скороговорки

*

Игры с игрушками, с/р игра «Магазин игрушек»;

чтение чистоговорок и скороговорок; разучивание стихов и песен про игрушки; артикуляционная гимнастика «Дудочка», «Улыбочка», «Качели»;

игра «Скажи, какой»,

д/и «Четвертый лишний»; работа с пособием «Маленький помощник»

(развитие мелкой моторики); рассматривание картинок с изображением игрушек.

Игрушки – собака, слон, лиса, коза, заяц.

Месяц

Тема недели

№

п/п

Программное содержание

Методические приемы

Компонент ДОУ

Сопутствующие формы

Материалы и оборудование

                                                                          Декабрь                    

День инвалида

29.

Учить детей различать на слух звуки Т, Д; дать понятия мягкий звук и твёрдый звук; закреплять умение делить слова на слоги; упражнять в определении позиции звука в слове: начало и конец. Работать с многозначными словами  («ножка»); уточнять представления  детей о предметах и их частях.

(Т.И. Гризик, № 17, стр. 96)

Д/упр. «Раздели слова на слоги»,  

Д/упр. «Что как звучит?»  

Работа с зеркалами, артикуляция твёрдых и мягких звуков.

Физкультминутка «Мартышки»

Работа с картинками из пособия «Поиграем и узнаем» (позиция звука в слове,  характеристика звуков по твёрдости  и мягкости).

Д/упр. «Дятел».  

Д/упр. «Слово заблудилось».

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Чашечка», «Дятел», «Утюжок»;

изготовление поддувалочек «Снежинки»;

п/и «Падают, падают снежинки»;

чтение К.Чуковского «Путаница», «Кошкин дом»,

д/и «Много - один»;

работа с трафаретами, ножницами (развитие мелкой моторики).

Индивидуальные зеркала, набор картинок, счетные палочки, картинки из серии «Поиграем и узнаем».

30.

Описание

- продолжать учить детей выбирать начало и направление описания; закрепить направление описания слева направо; знакомить с элементарными направлениями описания сверху вниз, снизу вверх. Развивать связную речь. Воспитывать любовь к русским праздникам.

(Т.И. Гризик, № 18, с.98)

1. Вспомнить правила, которые необходимо знать при составлении описательных рассказов

2. Работа с наборами предметных картинок.

3. Рассмотреть картинку с изображением новогодней елки

4. Составить описание новогодней елки, начинать описание сверху вниз.

5. Физкультминутка «Ветер дует»

6. Пример описания новогодней елки

7. Предложить пересказать описание елки детям.

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Чашечка», «Дятел», «Утюжок»;

разучивание стихов и песен о елке; д\у «Новогодние елки; изготовление новогодних гирлянд; рассматривание иллюстраций с новогодними праздниками; работа с пособие «Маленький помощник»

Полоски с прорезями; набор различных картинок к ним; картинка с изображением новогодней елки.

31.

Учить детей различать на слух звуки В, Ф; закреплять понятие мягкие и твёрдые согласные; упражнять в выделении первого и последнего звука в словах; упражнять в делении слов на слоги.Развитие мелкой моторики.

(Т.И. Гризик,  № 19, стр. 101)

1. Д/упр. «Раздели имя на слоги».

2. Д/упр. «Назови первый звук»  

3. Анализ предложенных слов: ватрушка, фокус, веер, фильмы  

4. Физкультминутка «Маланья»

5. Д/упр. «Волшебные слова» (анализ слов, определение позиции звуков В, Ф)

6. Развитие мелкой моторики «Веер».

7. Игра «Я знаю пять названий».

*

Артикуляционная гимнастика

«Хоботок», «Чашечка», «Дятел», «Утюжок»;

игры на развитие речевого дыхания «Снежинки»;

д/у «Зимние слова», «Мягко- твердо» ;

заучивание стихотворения И. Сурикова «Зима»;

изготовление елочных игрушек, работа с трафаретами, ножницами;

п/и «Карусель»

Набор игрушек или предметов, листы бумаги формата А4.

32.

Диалогическое взаимодействие

Упражнять детей  в умении выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстником в процессе составления диалогической сказки при объединении коммуникативно-активных детей с коммуникативно-пассивными. Развивать фантазию, творчество. Воспитывать умение работать в паре.

(Т.И. Гризик, № 20, с.103)

1. Вспомнить сказки, в которых есть диалог.

2. Предложить составить сказку на тему «Подготовка к Новому году»

3.Физкультминутка «Сосулька»

4. Распределить детей по парам (коммуникативно-активные с коммуникативно-пассивными)

5. Выбрать героев, о которых будут составлять сказку.

6. Взаимодействие детей в парах.

7. заслушивание сказок детей.

*

Артикуляционная гимнастика

«Хоботок», «Чашечка», «Дятел», «Утюжок»; Качели»;

 упражнение на речевое дыхание «Снежинка»;

разучивание стихов и песенок о зиме;

работа с трафаретами и ножницами;

рассматривание картины «На горке»;

п/и «Два Мороза»

33.

Диалогическое взаимодействие

Упражнять детей  в умении выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстником в процессе составления диалогической сказки при объединении коммуникативно-активных детей с коммуникативно-пассивными. Развивать фантазию, творчество. Воспитывать умение работать в паре.

(Т.И. Гризик, № 20, с.103)

 Д/у «Раздели слово на слоги».

Разбор слова трамвай, характеристика и артикуляция звука Й;

Д/у «Подбери картинки со звуком Й»;

Физкультминутка «Ай-ай-ай…»

Разбор слов и определение позиции звука Й;

Ритмический рисунок.

Игра «Слово заблудилось».  

Артикуляционная гимнастика

«Хоботок», «Чашечка», «Дятел», «Утюжок»; Качели»;

 упражнение на речевое дыхание «Снежинка»;

чтение сказки «Морозко»; рассматривание иллюстраций с изображение новогоднего праздника;

д/и «Узнай по описанию»; подбор приятных слов о зиме в подарок Деду Морозу и Снегурочке.

Бумажные шапочки и набор картинок; заготовки с изображением ритмических рисунков в виде следов птиц (птицы, зайца)

34.

Описание

Закрепить представление детей о правилах составления описательных высказываний (называть объект речи, выбирать и выдерживать последовательность перечисления); знакомить с новой последовательностью перечисления – по кругу: по часовой стрелке, против часовой стрелки. Развивать внимание, связную речь. Воспитывать любовь к русскому  празднику Новому году.

(Т.И. Гризик, № 22, с.106)

1. Вспомнить правила составления описательных рассказов.

2. Д/у «Найди ошибку в описании» с использованием новогодней елки.

3.Физкультминутка «Две лягушки»

4. Д/и «Магазин игрушек»

5. Описать картинку, выбирая свои направления описания.

6. Описать групповую комнату двигаясь по кругу.

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка»;

д/упр. «Подарки чудо - дереву»; «Зимние слова»;

чтение художественных произведений о зиме; рассматривание картины

И. Шишкина «Зима»;

работа с пособием «Маленький помощник»

Фланелеграф с набором предметных картинок; кружок( для начала обозначения) и круговые стрелки; картина с изображением комнаты; новогодняя елка с прорезями и набором игрушек к ней.

35.

Упражнять детей в умении находить слова со свистящими звуками С, З, Ц; уточнить временные понятия вчера, сегодня, завтра и упражнять в составлении предложений в настоящем. Будущем и настоящем времени; упражнять в употреблении местоимений  мой, моя, моё.

( Т.И. Гризик, № 23, стр.107)

Уточнение временных понятий вчера, сегодня, завтра.

Отгадывание загадок. Игра «Мой, моя, моё».

Игра «Свистит, звенит, цокает».

Физкультминутка «Зайка»

Игра «Поиск».

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка»; загадывание загадок о зиме; заучивание поговорок о зиме; разучивание стихов и песен о новогоднем празднике,

д/и «Чудесный мешочек», музыкально – хороводные игры; работа с бисером «Бисерография» (развитие мелкой моторики).

Отгадки в картинках, кукла Незнайка, индивидуальные конверты в которых картинки  со звуком «с», «з», «ц».

36.

Описание

Упражнять детей в описании предметов. Развивать связную речь. Воспитывать умение выслушивать товарища, не перебивать.

( Т.И. Гризик, № 24, с.109)

1. Напомнить детям, что скоро произойдет смена лет: на смену старому году придет новый.

2. Рассказ воспитателя о подарке- игрушке (описывая игрушку, воспитатель придерживается определенной логики)

3. Предложить детям описать свой подарок- игрушку.

4. Напомнить о выставке игрушек, которая была организована в группе

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка»;

чтение М.Зощенко «Елка»; В.Осеева «На катке»;

работа с пособием «Маленький помощник»

Подарки- игрушки

Месяц

Тема недели

№

п/п

Программное содержание

Методические приемы

Компонент ДОУ

Сопутствующие формы

Материалы и оборудование

Январь

37.

Развивать способности детей в выделении звуков С, З, Сь, Зь в словах; упражнять в образовании слов с помощью приставок; учить определять ошибки в речи взрослого и детей.

Словарь: садик, посадка, копать.

(Т.И. Гризик, № 25 с.111)

 Игра «Назови одним словом».

 Д/у «Выдели первый звук в имени».

Сюрпризный  момент - приглашение детей в садик для посадки. Образование слов с приставками.

Физкультминутка «Как живешь?»

Д/у «Подбери слова со звуками С, З, Сь, Зь».

 Игра  «Скажи правильно».

Игра «Назови сок (варенье, компот, джем)».

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка»; рассматривание картинок с изображением фруктов, ягод; рисование «Фрукты»;

д/и «Найди по описанию»;

с/и «Магазин игрушек»; разучивание рождественских колядок ; слушание песенок

Листы бархатной бумаги черного и коричневого цвета, детали для аппликации;

38.

Портрет моего сказочного друга (описание)

Закреплять умение детей составлять описательное высказывание. Развивать связную речь, умение доводить начатую мысль до конца. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

(Т.И. Гризик, № 26,с.113)

1. Вспомнить любимых сказочных героев

2. Назвать героев сказки «Колобок» (чем отличаются сказочные звери от настоящих)

3. Физкультминутка «Моя семья»

4. Вспомнить сказку К.Чуковского «Мойдодыр».

5. Назвать предметы  из произведения

(что делает эти предметы необычными)

6. Предложить детям пофантазировать и придумать для себя сказочного героя (друга)

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка»;

д/и «Объяснялки»;

чтение произведения и просмотр  мультфильма К.Чуковского «Мойдодыр»; чтение русских народных сказок;

рисование сказочных героев; работа с трафаретами и ножницами  (развитие мелкой моторики).

Иллюстрации к произведению К.Чуковсого «Мойдодыр»; картинки к народным сказкам; краски; листы бумаги.

39.

Упражнять детей в правильном употреблении пространственных предлогов; учить находить слова по схеме; упражнять в употреблении существительных в творительном падеже; упражнять в нахождении слов со звуками С – Сь и в определении места звуков в словах. Развитие мелкой моторики.

(Т.И. Гризик ,№ 27, с.116).

1. Д/упр. «Исправь ошибки».

2. Д/упр. «Определи место звука».

3. Д/упр. «Скажи, где?».

4. Физкультминутка «Кузнечики»

5. Определение слов по схеме.

6. Игра «Кто, что ест?»

7. Д/упр. «Сравни дерево и куст».

8. Пальчиковая гимнастика.

9. Д/упр. «Подбери слова».

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка»; упражнения на речевое дыхание «Снежинка»;

д/и «Прятки», «Ветерок»; рассматривание предметных картинок, иллюстраций к сказкам;

разучивание скороговорок со звуком «С-Сь»;

голосовая гимнастика;

чтение Б.Заходер «Винни Пух и все, все»;

работа с пособием «Маленький помощник"

Игрушка слон, плоскостной куст; животные; картинки, схемы- карточки; картины с  изображением деревьев и кустарников.

40.

Сказочные дома (описание)

Упражнять детей в умении составлять монологические высказывания на основе описания интерьеров; работать над лексическим значением слов дом, изба  (избушка), терем (теремок). Развивать связную речь. Воспитывать познавательный интерес к разнообразию домов.

(Т.И. Гризик, № 28, с 118)

1. Рассказ о домах.

2. Рассмотреть иллюстрации домов.

3. Описание домов на основе сравнения изображений избы и терема.

4. Вспомнить сказки, в которых герои жили в таких домах (избушках, теремах, теремках).

5. Гимнастика для глаз «Далеко дом - близко»

6. Предложить детям нарисовать дома для их сказочных героев.

*

Рассматривание иллюстраций к сказкам; рассматривание иллюстрации «Строим дом»; артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка»;

чтение русских народных сказок «Заюшкина избушка», «Теремок»;

рисование «Дом для моего сказочного друга»

Изобразительные материалы, альбомные листы; картинки с изображением  различных домов.

41.

Упражнять детей в дифференциации звуков С, Ц;  учить использовать интонацию обращения; упражнять в умении определять количество слогов и место заданного звука в слове; развитие мелкой моторики.

(Т.И. Гризик, № 29, стр.120).

1. Д/упр. «Найди слова со звуками С-Сь»,

2. Д/упр. «Найди лишнюю картинку».

3. Д/упр. «Определи слова со звуком Ц»

4. Характеристика и артикуляция звука Ц.

5. Физкультминутка «Цветы».

6. Чтение сказки «Страна цветов».  

7. Д/упр. «Найди слова с определенным звуком».

8. Отработка интонации обращения (работа в парах).

9. Д/упр. «Составь схему слова» (работа в парах).

10. Д/и «Циркуль» - развитие мелкой моторики.

11. Д/упр. «Назови правильно».

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка»; упражнение на речевое дыхание «Подуй на снежинку»;

рассматривание картинок с изображением цветов, уток, гусей, сказочных животных; чтение К.Чуковского «Муха- цокотуха»;

д/и «Назови правильно»;

работа с пособием «Маленький помощник».

Картинки с изображением цветов, уток, гусей; картинки с изображением сказочных животных.

42.

Подарок для сказочного друга (описание)

Упражнять детей в составлении описательных высказываний, придерживаясь логики описания предметов, (название, внешние признаки, целевое назначение и функции предметов). Развивать связную речь. Воспитывать умение выслушивать товарища, не перебивать.

(Т.И. Гризик, № 30,с123)

1. Рассматривание игрушек на выставке

2. Рассказ о праздниках, связанных с особыми событиями.

3. Физкультминутка «Рыбки плавают»

4. Предложить детям сделать подарок для своего сказочного друга.

5. Д/упр. «Прохлопай ритмический рисунок»

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка»;

игры с любимыми игрушками; рисование «Подарок для сказочного друга»;

чтение Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»,

слушание песен о дружбе; ниткопись (развитие мелкой моторики руки).

Игрушки с выставки, изобразительные материалы, альбомные листы по количеству детей.

Месяц

Тема недели

№

п/п

Программное содержание

Методические приемы

Компонент ДОУ

Сопутствующие формы

Материалы и оборудование

Февраль

День доброты

43.

Упражнять детей в согласовании порядковых числительных с существительными; упражнять в составлении предложений с пространственными предлогами до, после, между; упражнять в согласовании существительных с прилагательными; упражнять в образовании слов; знакомить со словообразованием сложных слов; развивать чувство ритма.

(Т.И. Гризик, № 31, стр. 125)

 Игра «Приём у доктора Айболита» (порядковые числительные, пространственные предлоги).

Д/упр. «Подбери слова со звуками З-Зь».

Разбор слов со звуками З-Зь (деление на слоги, характеристика звуков по тв. и мягк.);

Физкультминутка «Предлоги»

Сл. игра «Какой, какая, какое»;

Ритмические рисунки.

Игра «Звуковые шутки».

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка»;

д/и «Прятки»;

чтение рассказа Н.Носова «Находчивость»;

работа с бисером

«Бисерография»;

с/р игра «Магазин».

Игрушки, бумага, карандаши.

44.

Транспорт для сказочного друга (описание)

Упражнять детей в умении описывать предметы в определенной логике: название, внешние признаки, целевое назначение и функции предметов (для чего создан предмет и как ним пользоваться); закреплять обобщенное значение слова транспорт. Развивать связную речь. Воспитывать усидчивость.

(Т. И. Гризик, № 32, с.127)

1. Работа со словами – обобщениями: транспорт (наземный, воздушный, водный)

2. П/и «Плавает, едет, летает»

3. Предложить вспомнить сказочный вид транспорта.

4. Нарисовать транспорт для своего сказочного друга.

Рассматривание иллюстраций, картинок с изображением транспорта;

д/и «Летает не летает», «Что лишнее»;

п /и «Самолеты»;

конкурс рисунков «Транспорт для моего сказочного друга»; загадки о транспорте;  

чтение М. Локсина «Книга о транспорте».

Картинки с изображением различного транспорта; изобразительные материалы, альбомные листы по количеству детей.

Международный день родного языка

45.

Упражнять детей в умении определять слова с твёрдыми и мягкими звуками З- Зь; учить составлять сложные предложения с противительным союзом а и с союзным словом потому что; активизировать словарь (названия ягод); развивать чувство ритма (соотносить ритм и изображение).

(Т. И. Гризик ,№ 33, стр.129)

 Сюрпризный момент

Д/и «Назови предмет»

Д/упр. «Определи место звука в слове».

Д/упр. «Сравни и найди отличия»

Д/упр. «В лес за ягодами».

Физкультминутка «Зайка»

Д/упр. «Почему?»

Ритмический рисунок

Д/упр. «Разноцветные ритмы».

 Игра «Скажи наоборот».

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка»;

д/и «Прятки»;

чтение Н.Носова «Замазка»; рассматривание картинок с определенным звуком;

д/упр. «Найти звук», «Зимние слова";

работа с пособием «Маленький помощник»;

п/и « Зайцы и волк»

Две куклы, предметы (картинки для кукол); старичок – лесовичок; полоски с клетками в один ряд и наборы синих и красных квадратов на каждого ребенка.

46.

Диалогическое взаимодействие

Упражнять детей в умении выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстником в процессе составления диалогической сказки (объединяя в пары в первую очередь коммуникативно-пассивных детей). Развивать связную речь. Воспитывать умение работать в парах.

1. Вспомнить сказки, в которых есть диалог.

2. Предложить детям составить новые сказки на тему «нам вместе очень весело».

3. Физкультминутка «Маланья»

4. Объединить детей в пары

5. Дети выбирают картинку.

6. Взаимодействие детей по составлению сказки

7. Заслушивание сказки

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка»; рассматривание иллюстраций к сказкам;

чтение русских народных сказок «Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка»;

д/упр. «Сумеешь назвать?; рисование на тему «Моя любимая сказка»;

работа с пособием «Маленький  помощник»

Картинки 1-6 из пособия Т.И. Гризик «На пути к сказке

День защитника отечества

47.

Развивать пространственную ориентацию и умение правильно употреблять предлоги; упражнять детей в умении дифференцировать на слух звуки Ш, Ж, Щ, Ч; учить образовывать прилагательные от существительных; учить составлять предложения (доказательства) со словом значит; закреплять употребление глаголов                    

(Т. И. Гризик , № 35, с.133)

1. Игра «Квадрат» (пространственная ориентировка);

2. Д/упр. «Потому что…»;

3. Д/у «Выдели первый звук в слове».

4. Физкультминутка «Дует ветер»

5. Сл. Игра «Какой, какая, какое» (составление предложений со словом значит);

6. Сл. Игра «Кто, что делает (делал, будет делать)?»

7. Пальчиковая гимнастика.

8. Игра «Кто как передвигается?»

*

Рассматривание картинок с данным звуком;

чистоговорки со звуком «ш»; чтение Н.Носова «Мишкина каша»;

ниткопиь (развитие мелкой моторики);

п/и «Мышеловка»;

чтение С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»

Листы бумаги с квадратами; фишки, игрушки, индивидуальные картинки.

48.

Повествование

 Знакомить детей с главной темой и структурой повествовательных монологов. Развивать связную речь. Воспитывать уважение друг другу.

(Т. И. Гризик , № 36,с.135)

1. Напомнить детям о коллективном решении составлять сказки

2. Предложить детям построить дом из строительного материала.

3. Рассказать  о том, что если дом построен правильно, то он будет крепким, а если неправильно, то дом распадется.

4. Физкультминутка «Как живешь?»

5. Рассказать о последовательности при составлении рассказов

6. Объяснить, что означает начало, средняя часть и  конец сказки

7. Рассказать сказку «Курочка ряба»

8. Повторить основные правила составления сказки.

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка»; рассматривание иллюстраций к сказкам;

чтение русских народных сказок; игры со строительным материалом;

д/упр. «Подбери слово»;

работа с трафаретами и ножницами (развитие мелкой моторики).

Три геометрических фигуры для магнитной доски; прямоугольник, квадрат, треугольник, картинки с изображением героев сказки «Курочка ряба».

Масленица

49.

Упражнять детей в дифференциации звуков Ш, Ж  в словах; закреплять умение детей определять позицию звука в словах; учить составлять сложные предложения, из которых первое предложение начинается словом сначала. А второе предложение словами а потом; закреплять пространственные представления слева – справа.

(Т. И. Гризик, № 37, с.140).

1. Отгадывание загадок. Определение первого звука в отгадках.

2. Характеристика, сравнительный анализ и артикуляция звуков Ш, Ж.

3. Игра «Где чьё слово?»,

4. Физкультминутка «Зайка»

5. Работа с картинками из пособия «Поиграем и узнаем»;

6. Игра «Что сначала, что потом?»

упр. «Ты направо (налево) посмотри, что там видишь – назови».

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка»;

загадывание загадок; чтение К.Чуковского «Муха- цокотуха»; д/упр. «Где чье слово?», «Оъяснялки»;

работа с пособием «Поиграем и узнаем»;

рассматривание картинок с данным звуком;

п/и «Медведь и пчелы».

Иллюстрации к сказкам с изображением главных героев.

50.

Повествование

Закреплять представления детей о правилах построения повествовательного высказывания (сказки) посредством анализа известных сказок. Развивать связную речь. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

(Т. И. Гризик,  № 38, с.142)

1. Вспомнить правила построения сказок

2. Самостоятельный разбор сказок («Репка», «Колобок»)

3. Физкультминутка «Танец в кругу»

4. Предложить детям пересказ сказки.

*

Рассматривание иллюстраций к сказкам; чтение русских народных сказок;

игры со строительным материалом;

рисование «Моя любимая сказка»;

д/и «Четвертый лишний», «Объяснялки»

Иллюстрации к сказкам с изображением главных героев.

51.

Составление описательных рассказов по картине И.Шишкина «Зима»

- учить составлять рассказ по пейзажной картине, соблюдая композицию рассказа, использовать в речи разные синтаксические конструкции, образные слова и выражения, развивать наблюдательность, умение чувствовать и передавать в рассказе настроение, заключенное в пейзаже; учить рассказывать связно, плавно, эмоционально; воспитывать любовь к природе, познакомить с новыми словами: пейзаж, нахлобучила, кружевные арки.

(О.С. Ушакова «Знакомим дошкольников с литературой»

№ 39.с.126)

1. Вопросы детям (кто пишет сказки? музыку? картины?

2. Рассматривание картины  И. Шишкина «Зима» под музыку (Чайковский «Январь»)

3. Физкультминутка «Моя семья»

4. Описание картины воспитателем.

5. Вопросы по содержанию картины

6. Рассказ описания картины детьми

*

Рассматривание иллюстраций русских художников;

чтение художественной литературы о зиме;

разучивание стихотворений и песен о зиме;

д/и «Чего не стало», «Игла- пила»

Репродукция картины Шишкина и картин других художников.

52.

Составление рассказа на тему «Игры зимой»

- учить составлять связный рассказ о впечатлениях из личного опыта, не отступая от заданной темы; учить употреблять предлоги с пространственным значением.

(О.С. Ушакова, с.64)

1. Рассказ детей о своих любимых играх зимой

2. Физкультминутка «Засолка капусты»

3.  Рассматривание картины «Медвежья семья»

3. Вопросы по содержанию картины.

4. Чтение чистоговорок

5. Игра «Чей нос?»

*

Рассматривание иллюстраций с изображением зимы, картинок с зимними забавами,

с изображением животных и их детенышей;

игры на прогулке, катание на санках, лыжах, коньках;

работа с трафаретами и ножницами.

Картина «Медвежья семья»

Месяц

Тема недели

№

п/п

Программное содержание

Методические приемы

Компонент ДОУ

Сопутствующие формы

Материалы и оборудование

Март

Международный женский день

53.

Упражнять в дифференциации звуков Щ, Ч в словах; упражнять в умении изменять слова с помощью суффиксов –чк- и –ищ-; развивать чувство ритма.

(Т. И. Гризик , №39, стр.144)

 Рассказывание истории «Чук и щенок».

Проговаривание скороговорки «Щёткой чищу я щенка…»

Д/упр. «Скажи ласково»;

Физкультминутка «Предлоги»

Д/упр. «Определи знакомый звук в слове»;

Д/упр. «Маленький – большой»;

Ритмический рисунок.

Упр. «Разноцветные ритмы».

*

Рассматривание предметных картинок с определенным звуком;

чтение рассказа Н.Носова «Дружок»;

п/и «Лохматый пес»;

д/и «Чего не стало?», «Кто, как двигается»,

работа с пособием «Поиграем и узнаем»

Игрушка щенок, набор детской мебели, наборное полотно, полоски с клетками в один ряд.

54.

Повествование

Раскрыть значение и роль начала (зачина) в повествовании; упражнять в умении определять главную тему повествования. Развивать связную речь. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

(Т. И. Гризик , № 40, с.146)

1. Вспомнить правила построения повествовательных сказок.

2. Чтение отрывков из сказок В. Сутеева.

3. Предложить детям в знакомых им сказках определить главную  тему.

4. Физкультминутка «У оленя дом большой»

5.Объяснить детям, что зачины бывают короткими и длинными, на примере сказок («Репка», «Крылатый, мохнатый да масляный»)

6. Предложить придумать события из жизни главных героев сказки «Курочка Ряба», «Репка», которые сделали бы зачин сказки длиннее.

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка»; чтение сказок В. Сутеева, русских народных сказок; разноцветные ритмы,

д/и «Чудесный мешочек»; «Сделай как я»;

работа с пособием «Маленький помощник»

Произведения В.Сутеева «Палочка - выручалочка», русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масленый».

Всемирный день земли и водных ресурсов

55.

Закреплять навык спряжения глаголов настоящего времени с чередованием согласных; развивать умение находить слова со звуками С, Ш и дифференцировать их; упражнять в образовании существительных от глаголов движения; ввести обобщающее понятие «движение»; закреплять навык слогового анализа слов и определения места звука в слове; развивать чувство ритма (соотносить ритм и изображение).

(Т. И. Гризик ,№ 41, стр.151)

 Д/упр. «Я, мы, они».

 Д/упр. «Найди картинки со звуками С, Ш», «Сколько слогов в слове», «Определи место звука С, Ш  в словах».

3. Физкультминутка «Рыбки плавают»

4. «Кто что делает? Что это?» ввести обобщающее понятие «движение»;

5. Проговаривание скороговорок в парах.

6. Ритмический рисунок.

7. Д/упр. «Разноцветные ритмы».

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка», «Вкусное варенье»;

игры с любимыми игрушками; чтение стихов про игрушки; изготовление поддувалочек «Капель»;

д/и «Весенние слова»; «Слоги», работа с бисером «Бисерография»  (развитие мелкой моторики).

Условные рисунки для обозначения местоимений я, мы, они; картинки со звуками «С»,»Ш»; полоски с клетками в два ряда и наборы красных квадратов на каждого ребенка.

56.

Сказки для малышей.

Упражнять детей в умении выстраивать диалогическое взаимодействие со сверстником в процессе составления диалогической сказки (при свободном объединении детей в пары). Развивать связную речь. Воспитывать уважение друг к другу.

(Т. И. Гризик, № 42, с.154)

1. Вспомнить сказки с диалогом

2. Предложить детям составить  сказки для малышей на тему «Наши секреты»

3. Физкультминутка «Как живешь?»

4. Дети самостоятельно объединяются в пары и выбирают картинку

5. Взаимодействие детей в парах по составлению сказки

6. Заслушивание сказки

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка», «Вкусное варенье»;

упражнение на речевое дыхание «Капель»;

чтение любимых сказок; рисование «Мой сказочный друг»;

д/и «Слоги», «Разноцветные ритмы»; с/и «Магазин игрушек».

Картинки 1 – 6 из пособия Т.И. Гризик «На пути к сказки».

57.

Упражнять детей в дифференциации звуков З, Ж;  учить подбирать определения к существительным; упражнять в понимании и употреблении пространственных предлогов за – из-за, под – из-под, между; упражнять в согласовании местоимений мой и моя  с существительными.

(Т. И. Гризик, № 43, с.155)

1. Д/упр. «Что одинакового в этих словах?»

2. Д/упр. «Какие движения вы знаете?»

3. Игра «Новое слово»

4. Физкультминутка «Буратино»

5. Д/упр. «Скажи, где?» (пространственная ориентировка);

6. Д/упр. «Мой, моя».

7. Игра «Что, каким бывает?».

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка», «Вкусное варенье»;

д/и « Так бывает или нет?»,

чтение скороговорок и чистоговорок с данным звуком; ритмический рисунок  (развивать чувство ритма).

Набор картинок из пособия Т.И. Гризик «Поиграем  и узнанаем”; снежинка на нитке»

58.

Повествование.

Раскрывать значение и роль средней части повествования; закреплять умения детей определять границы начала повествования и его главную тему.

(Т. И. Гризик, № 44, с.157)

1. Вспомнить какую роль в сказках играет название и начало (зачин)

2. Задания детям: по картинкам с изображением сказочных героев восстановить названия сказки.

3. Пересказать начало этой сказки

4. Физкультминутка «Мышки»

5. Дать детям для работы хорошо знакомые сказки.

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка», «Вкусное варенье»;д/и «Новое слово», «Ошибки»; «Что каким бывает»; рисунки детей на тему «Моя любимая сказка»; чтение русских народных сказок.

Картинки с изображением сказочных героев и предметов (колобок, репка, теремок).

Международный день театра

59.

Упражнять детей в умении дифференцировать звуки Ч, Т;  совершенствовать умение изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса; учить заканчивать слово одним звуком или одним слогом; развивать умение выделять последний звук в слове; развитие мелкой моторики.

(Т. И. Гризик, № 45, стр. 158)

1.Д/у «Закончи предложение».

2.Рассказывание истории «Про Манечку»

3. Д\у «Найди слова со звуком Ч»;

4.Д\у «Скажи ласково».

5. Физкультминутка»Веселые мартышки»

6. Д/у«Большой – маленький»;

7. Д/у «Найди слова со звуками Т - Ть»;

8.Д/у «Замени звук в слове»;

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка»; упражнение на речевое дыхание «Капель»;

Чтение рассказа В. Драгунского «Чего любит мишка»; разучивание скороговорок и чистоговорок со звуком «Ч»,«Т»;

д/упр. «Замени звук», «Наоборот»;

работа с пособием «Маленький помощник»

Кукла Манечка; медведь, медвежонок.

60.

Повествование

Закреплять представления детей о средней части повествования; упражнять в умении расширять и убавлять объем средней части за счет расширения и сокращения событий. Развивать мышление, связную речь. Воспитывать любовь к русским народным сказкам.

(Т. И. Гризик, № 46, с.161)

1. Вспомнить правила построения сказок

2. Продумать главную тему; выстроить последовательность.

3.Физкультминутка «Мирись»

4. Напомнить сказки «Лиса, заяц и петух» и «Лиса и заяц», которые очень похожи, но все же чем- то отличаются

5.Предложить детям сделать одну сказку длиннее, другую короче, спросить, как это можно сделать.

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка», «Вкусное варенье»;

чтение русских народных сказок; д/упр. «Найди слова со звуком Ч», «Скажи ласково»;

работа с бисером «Бисерография» (развитие мелкой моторики).

Картинки с изображением главных героев сказок; условные знаки – круги.

Апрель

Международный день птиц

61.

Закреплять навык изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса; упражнять детей в умении выделять звук из слова; закреплять умение дифференцировать звуки Р-Рь, Л-Ль; закреплять в словаре обобщающие понятия; упражнять в образовании существительных в родительном падеже множественного числа; развивать аналитико-синтетическую деятельность (подготовка к обучению письму.

( Т. И. Гризик, с.47, 164)

1. Д/упр. «Назови ласково».

2. Д/упр. «Составь предложение с заданным словом».

3. Д/упр. «Выдели первый звук в слове».

4. Д/упр. «Определи, сколько слогов в слове»;

5. Физкультминутка «Матрешки»

6. Игра «Назови одним словом»;

7. Д/упр. «Подбери слова со звуками Р-Рь, Л-Ль»;

8. Д/упр. «У кого чего нет?»

9. Д/упр. «Узнай по контуру»;

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка»; упражнение на речевое дыхание «Капель»;

чтение рассказа В. Драгунского «Чего любит мишка»,  р.н.с «Петух да собака»;

разучивание скороговорок и чистоговорок со звуком «Ч», «Т»;

д/упр. «Замени звук», «Наоборот»;

работа с пособием «Маленький помощник»

Набор картинок; кукла, рисунок с изображением ласточки; набор цифр; картинки с изучаемыми звуками; контур птицы; наборы геометрических фигур.

62.

Повествование

Показать детям значение и роль концовки произведения; закреплять умение детей определять границы структурных частей повествования, его главную тему. Развивать связную речь. Воспитывать желание выслушивать друг друга.

(Т. И. Гризик , № 48,с.167)

1. Вспомнить какую роль в сказках играет название и начало (зачин)

2. Задания детям: по картинкам с изображением сказочных героев восстановить названия сказки.

3. Пересказать начало этой сказки

4. Физкультминутка «Танец в кругу»

5. Дать детям для работы хорошо знакомые сказки.

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка», «Вкусное варенье»;

д/и «Новое слово», «Ошибки», «Что каким бывает»;

рисунки детей на тему «Моя любимая сказка»;

чтение русских народных сказок.

Картинки с последовательным развитием действия.

Международный день книги

63.

Упражнять детей в умении дифференцировать звуки Р-Рь; закреплять навык словоизменения с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов и выделения первого звука в слове; упражнять в звуковом анализе

простых слов; закреплять слова-обобщения.

Словарь: егерь, рюкзак, поход, заповедное место, родник.

( Т. И. Гризик , № 49, стр.168)

1. Д/упр. «Назови ласково»;

2. Д/упр. «Выдели первый звук в слове»;

3. Д/упр. «Выбери необходимые предметы», «Выбери предметы со звуками Р-Рь»;

4. Физкультминутка «Засолка капусты»

5. Д/упр. «Назови одним словом»;

6. Игра «Что из чего»;

7. Игра «Слова»

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка», «Вкусное варенье»;

игры с любимыми игрушками; чтение стихов про игрушки; изготовление поддувалочек «Капель»;

д/и «Весенние слова», «Слоги»; работа с бисером «Бисерография»  (развитие мелкой моторики);

с/р игра «Больница»;

чтение рассказа К.Ушинского «Дети в роще»

Наборное полотно, картинки для словоизменения, набор картинок, карточки со знаком вопроса, мел

64.

Сказки для малышей (диалогическое взаимодействие)

Показать детям значение и роль концовки произведения; закреплять умение детей определять границы структурных частей повествования, его главную тему. Развивать связную речь. Воспитывать желание выслушивать друг друга.

( Т. И. Гризик , № 50, с.171)

1. Вспомнить сказки с диалогом

2. Предложить детям составить  сказки для малышей на тему «Наши секреты»

3. Физкультминутка «Моя семья»

4. Дети самостоятельно объединяются в пары и выбирают картинку

5. Взаимодействие детей в парах по составлению сказки

6. Заслушивание сказки

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка», «Вкусное варенье»;

упражнение на речевое дыхание «Капель»;

чтение любимых сказок; рисование «Мой сказочный друг»;

д/и «Слоги», «Разноцветные ритмы»;

с/и «Магазин игрушек».

Картинки 1 – 6 из пособия Т.И. Гризик «На пути к сказки».

День космонавтики

65.

Развивать зрительное восприятие детей; упражнять в умении дифференцировать звуки Л-Ль; закреплять и расширять словарь признаков; упражнять в употреблении глаголов в будущем времени; развивать мелкую моторику;  упражнять в правильном распределении мышечной нагрузки в руке.

(Т. И. Гризик, № 51,с.172)

1. Д/упр. «Зашифрованные рисунки».

2. Д/упр.  Определение слов со звуками Л – Ль.

3. Сл. игра «Какой, какая, какое?».

4. Физкультминутка «Лебеди».

5. Игра «Кто (что) что  будет делать?».

6. Работа с карандашом-штампом «Весна в лесу».

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка», «Вкусное варенье»;

д/упр. «Расшифруй слово», «Угадай слово»;

выставка игрушек, разучивание скороговорок, чистоговорок; чтение  рассказа Е.Чарушина «Воробей; рассматривание картинок с заданным звуком; с/р игра «Книжный магазин»

Мел, доска, две куклы, рисунки и картинки; карандаши – штампы; гуашь зеленого и желтого цвета, сюжет «Весна в лесу».

66.

Повествование.

Закреплять представление детей о структурных частях повествования; упражнять детей в самостоятельном составлении повествовательных монологов. Развивать монологическую речь. Воспитывать культуру поведения на занятии.

( Т. И. Гризик, № 52,с. 173)

1. Составить рассказ на тему «Как звери друг другу помогали»

2. Показать детям картинку из серии «Как звери друг другу помогали» (это начало ваших историй, а вы должны придумать середину и конец истории)

3. Физкультминутка «Зайка»

4. Составить рассказ, используя предмет (набор предметов)

4. Индивидуальная работа с ребенком (воспитатель редактирует их сказку)

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка», «Вкусное варенье»; рассматривание иллюстраций к сказкам; картинок с изображением предметов; животных; чтение русских народных сказок ; заучивание стихов и песен о весне; упражнения на речевое дыхание «Капель»; работа с пособием «маленький помощник»

Картинки с последовательным развитием действия.

Масленица

69

Учить детей подбирать слова-антонимы и употреблять их во множественном числе будущего времени; упражнять в дифференциации слов со звуками Р, Л; закреплять умение образовывать прилагательные от существительных; развивать связную речь через составление загадок; упражнять в правильном употреблении слова угощу. Развитие мелкой моторики.

Словарь: фотоаппарат

( Т.И. Гризик , № 53, с.175)

1. Д/упр. «Я –мы», «Скажи наоборот».

2. Д/упр.  «Подбери названия животных со звуками Р, Л»

3. Д/упр. «Кто кого фотографировал?»

4. Физкультминутка «Засолка капусты»

5. Игра «Чей это хвост?»

6. Составление загадок о животных.

7. Задание «Угощение»

8. Пальчиковая гимнастика (по выбору детей).

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка», «Вкусное варенье»; рассматривание иллюстраций с изображением  народных гуляний «масленица»; разучивание народных потешек, закличек; чтение  стихотворения «Краски весны» Б.Асаналиева.;  

игра «Что из чего», «Слова»;

работа с трафаретами ножницами для развития мелкой моторики.

Фотографии или картинки зверей и птиц.

68

Составление рассказа по картине  «Лошадь с жеребенком»

Учить составлять описательный рассказ по картине, используя более точные слова для обозначения цвета, величины; закреплять в игре умение строить предложения из заданных слов, менять порядок слов в предложении; формировать умение отчетливо произносить скороговорки в разном темпе и с разной силой голоса.

(О.С. Ушакова, № 22, с. 87)

1. Загадать загадку о лошади

2.Рассмотреть картину «Лошадь с жеребенком

3. Вопросы по содержанию картины

4.Физ. минутка «Лошадки»

5. Чтение рассказа К.Ушинского «Лошадка»

6. Вопросы по содержанию рассказа

7. Заслушать рассказы детей по картине

8. Заучивание скороговорок

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка», «Вкусное варенье»;

упражнения на речевое дыхание; рассматривание картинок с изображением  домашних животных и их детенышей;

чтение Л. Толстой «Пожарные собаки»;

работа с бисером «Бисерография»  (развитие мелкой моторики).

Картина «Лошадь с жеребенком»

Месяц

Тема недели

№

п/п

Программное содержание

Методические приемы

Компонент ДОУ

Сопутствующие формы

Материалы и оборудование

Праздник весны и труда

69.

Закреплять у детей правильное произношение звуков С и Ш; учить детей различать эти звуки на слух и в произношении; произносить их протяжно, на одном выдохе; отчётливо и внятно произносить слова с этими звуками. (Упражнения на звукопроизношение, на развитие фонематического восприятия, речевого дыхания.); закрепить умение делить слова слоги; обобщать слова и предметы.

(Т.И. Гризик,  № 41, с. 151)

Д/упр. «Я, мы, они».

Д/упр. «Найди картинки со звуками С, Ш», «Сколько слогов в слове», «Определи место звука С, Ш  в словах».

Физкультминутка «Делай как я»

Сл.игра «Кто что делает? Что это?» ввести обобщающее понятие «движение»;

Проговаривание скороговорок в парах.

Ритмический рисунок.

Д/упр. «Разноцветные ритмы».

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка», «Вкусное варенье»;

игры с любимыми игрушками; чтение стихов про игрушки; изготовление поддувалочек «Капель»;

д/и «Весенние слова», «Слоги»;

работа с бисером «Бисерография» (развитие мелкой моторики).

Условные рисунки для обозначения местоимений я, мы, они; картинки со звуками «С», «Ш»; полоски с клетками в два ряда и наборы красных квадратов на каждого ребенка.

70.

Рассказ о Дне Победы

Обогатить внимание детей о светлом и великом празднике- Дне Победы; активизировать знания о Российской Армии; защитнике страны; вызвать желание побольше узнать о трудовых буднях наших воинов; воспитывать уважение к  ветеранам войны.

(В. В. Гербова, с.148)

1. Чтение стихотворения Е.Благининой «Шинель»

2. Обсуждение прочитанного

3. Просмотр видеоролика о войне

4. Физкультминутка «Маланья»

5. Прослушивание песен о войне.

6. Рисование «День победы»

*

Экскурсия к  «Вечному гоню»; выставка художественной литературы о войне, о победе;

разучивание песен и стихов к празднику;

рассматривание иллюстраций с изображением праздника; конкурс рисунков и поделок к празднику.

Иллюстрации праздника, подборка художественной литературы.

Международный день семьи

71.

Развивать зрительное восприятие детей; упражнять в умении дифференцировать звуки Л-Ль; закреплять и расширять словарь признаков; упражнять в употреблении глаголов в будущем времени; развивать мелкую моторику; упражнять в правильном распределении мышечной нагрузки в руке.

(Т. И. Гризик, № 51,с.172)

1. Д/упр. «Зашифрованные рисунки»;

2. Д/упр.  Определение слов со звуками Л - Ль;

3. Сл. игра «Какой, какая, какое?»;

4. Физкультминутка «Мячик»

5. Игра «Кто (что) что  будет делать?»

6. Работа с карандашом-штампом «Весна в лесу».

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка», «Вкусное варенье»;

д/упр. «Расшифруй слово», «Угадай слово»;

выставка игрушек, разучивание скороговорок, чистоговорок;

чтение  рассказа Е.Чарушина «Воробей;

рассматривание картинок с заданным звуком;

с/р игра «Книжный магазин»

Мел, доска, две куклы, рисунки и картинки; карандаши – штампы; гуашь зеленого и желтого цвета, сюжет «Весна в лесу».

72.

Рассказ об А.С. Пушкине.

- рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от прослушивания его стихов, желание запомнить их, услышать другие произведения поэта.

 (В. В. Гербова, с.146.)

1. Чтение отрывка из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»

2. Вопросы по содержанию стихотворения

3. Физкультминутка «Кот и мыши»

4. Рассказ о поэте А.С.Пушкине

5. Рассматривание иллюстраций по произведениям А.С.Пушкина

6. Рисование на тему «Сказки Пушкина»

*

Рассматривание  иллюстраций по сказкам; разучивание отрывков из стихотворений А. С. Пушкина; чтение сказок, стихов великого поэта; рисование по сказкам;

работа с пособием «Маленький помощник»

Портрет А.С. Пушкина, произведения А.С.Пушкина.

День оленевода

73.

Упражнять детей в умении дифференцировать звуки Р-Рь; закреплять навык словоизменения с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов и выделения первого звука в слове; упражнять в звуковом анализе

простых слов; закреплять слова-обобщения.

Словарь: егерь, рюкзак, поход, заповедное место, родник.

( Т. И. Гризик , № 49, стр.168)

1. Д/упр. «Назови ласково»;

2. Д/упр. «Выдели первый звук в слове»;

3. Д/упр. «Выбери необходимые предметы», «Выбери предметы со звуками Р-Рь»;

4. Физкультминутка «Матрешки”

5. Д/упр. «Назови одним словом»;

6. Игра «Что из чего»;

7. Игра «Слова»;

*

Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Заборчик», «Желобок», «Мясорубка», «Вкусное варенье»;

Игры с любимыми игрушками; чтение стихов про игрушки;

изготовление поддувалочек «Капель»;

д/и «Весенние слова»; «Слоги»;

работа с бисером «Бисерография»  (развитие мелкой моторики);

с/р игра «Больница»;чтение К.Ушинский «Дети в роще»

74.

Составление рассказа по картине «Северные олени»

- учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя свои знания о внешнем виде и жизни животных; учить подбирать наиболее точные  определения при описании внешнего вида животных; активизировать в речи антонимы; упражнять в образовании названий детенышей животных с уменьшительными суффиксами; уточнить и закрепить правильное произношение звуков «Ч» и «Ц»; учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова со звуками «Чь»и «Ц»

(О.С.Ушакова,№18, с.73)

1. Рассмотреть картину

2. Вопросы по содержанию картины

3. Предложить детям самостоятельно придумать рассказ и его название.

4. Физкультминутка «У оленя дом большой»

5. Рассказ детей (можно предложить детям образец)

6. Загадать загадки о животных

7. Д/и «Большой – маленький»

*

Рассматривание иллюстраций с дикими животными и их детенышами живущих на Севере; чтение нанайской сказки «Айога»;

разучивание стихов о животных;

чтение скороговорок о животных;

п/и «Важенка»,  

работа с о штампами (развивать мелкую моторику).

Картина «Северные олени»

75.

Диагностика

76.

77.

Диагностика

78.

№

п\п

Ф.И. ребёнка

Предметный словарь

Глагольный словарь

Словарь признаков

Части предмета

Слова - обобщения

Глаголы

с приставками

Относительные прилагательные

Антонимы

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

№

п\п

Ф.И. ребёнка

Образование существительных множественного числа

Образование существительных множественного числа в род. падеже

Употребление сложных предлогов

Согласование числительных с существительными

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.