Рабочая программа Развитие и коррекция речи у детей 5-7 лет с фонетико- фонематическим недоразвитием речи в условиях логопедического пункта дошкольного образовательного учреждения
рабочая программа по логопедии (старшая группа) по теме

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Светлячок» г. Советский»

Рабочая программа

Развитие и коррекция речи у детей 5-7 лет

с фонетико- фонематическим недоразвитием речи в условиях логопедического пункта дошкольного образовательного учреждения

Автор-составитель:

Караванова И. А.

Пояснительная записка

   Модернизация образования предусматривает комплексное, всестороннее обновление всех звеньев образовательной системы в соответствии с требованиями к обучению. Эти изменения касаются вопросов организации образовательной деятельности, технологий и содержания.

  Одной из ведущих линий модернизации образования является достижение нового современного качества дошкольного образования. Это вызывает необходимость разработки современных коррекционно-образовательных технологий, обновления содержания работы групп для детей с общим недоразвитием речи (ОНР) и с фонетико-фонематическим недоразвитием (ФФН) в дошкольных образовательных учреждениях.

   На сегодняшний день актуальна проблема сочетаемости коррекционной и общеразвивающей программы с целью построения комплексной коррекционно-развивающей модели, в которой определено взаимодействие всех участников образовательного процесса в достижении целей и задач образовательной программы детского сада.

   Решение данной проблемы возможно через разработку рабочей программы, интегрирующей содержание комплексной и коррекционной программ.

Данная рабочая программа  составлена в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации», который гарантирует единство образовательного пространства, обеспечение единых условий и качества образования.

 Теоретической и методологической основой программы являются: положение Л.С.Выгодского о ведущей роли обучения и воспитания в психическом развитии ребенка; учение Р.Е.Левиной о трех уровнях речевого развития детей и психолого-педагогическом подходе в системе специального обучения; исследования закономерностей развития детской речи в условиях ее нарушения, проведенные Т.Б.Филичевой и Г.В.Чиркиной.

Основной базой рабочей программы являются:

• Программа детского сада «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы;
• Программа Т.Б.Филичевой и Г.В.Чиркиной «Логопедическая работа по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей в старшей группе» (часть первая), «Логопедическая работа по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей в подготовительной группе» (часть вторая), программа Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной и Т.В. Тумановой «Логопедическая работа по преодолению общего недоразвития речи у детей»
•  Дополнительно к программе, для коррекционной работы с детьми используются следующие пособия: Т. Ю. Бардышева,  Е. Н. Моносова «Логопедические занятия в детском саду. Старшая и подготовительная группы. Н. В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей и подготовительной группах детского сада для детей с ОНР», З. Е. Агранович «Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников» и «Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР».

Цель программы:

Формирование у детей фонетически чёткой, лексически богатой, грамматически правильной речи

   Задачи программы:

1. Устранение дефектов звукопроизношения
2. Развитие навыков звукового анализа
3. Уточнение, расширение и обогащение лексического запаса
4. Формирование грамматического строя речи.
5. Развитие связной речи  дошкольников.
6. Развитие коммуникативности, успешности в общении.

Принципы:

• Принцип системности;
• Принцип развития;
• Принцип комплексности;
• Принцип доступности;
• Принцип последовательности.

Настоящая программа позволяет рационально организовать работу группы для детей 5-7 лет не только ФФНР, но и с НВОНР, ОНР 3 уровня. Срок реализации 1 год для детей с ФФНР, обусловленное дислалией, 2 года для детей  с ФФНР (дизартрия), ОНР и НВОНР.

Формы организации коррекционно-развивающей работы:

Формы НОД: в процессе работы используются различные формы НОД: индивидуальные, подгрупповые.

Учебный план НОД

Продолжительность НОД в старшей группе 15 мин, в подготовительной группе 20 мин. Дети объединяются в микро группы одного возраста и  схожести дефектов речи.

В результате проведенной  коррекционно-развивающей работы с детьми 5-7 лет должны:

• Правильно произносить звуки речи;

• Знать и различать понятия «звук», «слово», «предложение»;
• Различать звуки на слух по твёрдости-мягкости, звонкости –глухости;

• Определять наличие звука в слове;
• Давать качественную характеристику звука  (гласный, согласный твёрдый, согласный мягкий);
• Определять позицию звука в слове;
• Воспринимать и воспроизводить сложные ритмы по словесной инструкции педагога;
• Выполнять звукобуквенный анализ и синтез слов.
• Делить слова на слоги;
• Придумывать простые предложения и выполнять анализ короткого предложения;
• Знать буквы русского алфавита.

Региональный компонент ФГОС реализуется при изучении следующих лексических тем: «Грибы», «Родной город», «Профессии людей», «Зимующие птицы», «Дикие животные».

Рабочая программа представлена в виде календарно-тематического плана и составлена с учётом годовых задач ДОУ на 2014-2015 учебный год.

Примерное тематическое планирование работы в старшей группе

Образовательная область:  «Речевое развитие»

Примерное тематическое планирование работы в подготовительной группе

Образовательная область:  «Речевое развитие»

Приложение №1 «Сводная речевая  карта логопедического обследования детей старшего дошкольного возраста» (собственная разработка)

Приложение №2 Мониторинговое обследование речи детей (итоговое) по методике  Яшиной В.И. «Изучение уровня  речевой готовности детей к обучению в школе»

Литература

1. Агранович З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей – СПБ: Детство – Пресс, 2005.
2. Алтухова Н.Г. Звуковая мозаика – СПБ: Издательство «Лань», 1998;
3. Бардышева Т. Ю. , Моносова Е. Н. Логопедические занятия в детском саду. Старшая группа. – М.: «Скрипторий 2003», 2010.
4. Бардышева Т. Ю. , Моносова Е. Н. Логопедические занятия в детском саду. Подготовительная группа. – М.: «Скрипторий 2003», 2010.
5. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду, М: Просвещение, 1991.
6. Бугрименко Е.И., Цукерман Г.А. Учимся читать и писать, М: Знание, 1994.
7. Васильева С.А., Соколова Н.В. Логопедические игры для дошкольников – М: Школа – Пресс, 1999.
8. Выгодская И.Г., Берковская Н.В., Звукоград, Буквоград, Златоустия М: Линка – Пресс, 1999.
9. Гадасина Л.Я., Ивановская О.Г. Звуки на все руки: Пятьдесят логопедических игр – СПБ: Детство – Пресс, 1999.
10. Голубева Г.Г., Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников. Методическое пособие – СПБ: Издательство РГПУ им.А.И. Герцена Издательство «Союз», 2000.;
11.  Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста/ сенсорное воспитание дошкольников. М.: Просвещение, 1963 г.
12. Игры в логопедической работе с детьми. Пособие для логопедов и воспитателей детсадов. Под ред. В.И. Селиверстова – М: Просвещение, 1981.;
13. Лопухина И.С., Логопедия, 550 занимательных упражнений для развития речи: Пособие для логопедов и родителей, - М: Аквариум, 1995.
14. Максаков А.И., Тумакова Г.А.,  Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом – М: Просвещение, 1983.
15. Медникова Л.С., К проблеме развития ритмической способности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью // Дефектология.-2001 г. № 6.
16. Обучение дошкольников грамоте, Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова и др. Под ред. Н.В.Дуровой – М: А.П.О., 1994.;
17. Репина З.А., Васильева Т.В. В мире звуков и букв. Екатеринбург: Диамант, 1995.;
18. Соколова Н.В., Рабочая тетрадь по обучению чтению дошкольников – М: Школа – Пресс, 2000.;
19. Спецкурс: «Обучение дошкольников грамоте» / Л.Е.Журова, Н.С.Варенцова и др./ Под ред. Н.В.Дуровой.-М.: А.П.О. 1994 г.
20. Ткаченко Т.А., Логопедическая тетрадь. Совершенствование навыков звукового анализа и обучение грамоте. – М: «Эгси», Чебоксары: «Чувашия», 1999.
21. Ткаченко Т.А., Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа – СПБ: Детство – Пресс, 1999.
22. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. Ч. 1,2. – М: Издательство «Альфа», 1993.
23. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада). Учебное пособие для логопедов и воспитателей детских садов с нарушениями речи: М: МГОПИ, 1993.;
24. Швайко Г.С., Игры и игровые упражнения для развития речи: Книга для воспитателей детского сада: Из опыта работы. Под ред. В.В. Гербовой – 2-е издание испр. – М: Просвещение, 1998.
25. Яшина В.И. Изучение уровня речевой готовности детей к обучению в школе / Спецкурс: Диагностика готовности детей к обучению в школе. М.: Ассоциация «Профессиональное образование» 1994 г.

ТАБЛИЦА II

ОБСЛЕДОВАНИЕ ЗВУ КОПРОИЗНОШЕНИЯ И СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА

ТАБЛИЦА III

ОБСЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ОБЩЕЙ МОТОРИКИ

ТАБЛИЦА IV

ОБСЛЕДОВАНИЕ МОТОРИКИ ПАЛЬЦЕВ РУК

ТАБЛИЦА V

ОБСЛЕДОВАНИЕ АНАТОМИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ОРГАНОВ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА

ТАБЛИЦА VI

ОБСЛЕДОВАНИЕ МОТОРИКИ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА

ТАБЛИЦА VII

ОБСЛЕДОВАНИЕ МИМИЧЕСКОЙ МУСКУЛАТУРЫ

ТАБЛИЦА VIII

ОБСЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ