Современные технологии эффективной социализации дошкольников.
методическая разработка

Слайд 1

Современные технологии эффективной социализации дошкольников. Горлевская Елена Леонидовна, старший воспитатель МБДОУ № 56 г. Апатиты

Слайд 2

СОЦИАЛИЗАЦИЯ Социализация – это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны , усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей, с другой стороны, ( часто недостаточно подчеркиваемой в исследованиях) процесс активного воспроизводства системы социальных связей за счет его активной деятельности , активного включения в социальную среду. Самостоятельность и инициативность – это те качества, которые сегодня являются наиболее важными в развитии ребенка. На первый план в работе с дошкольниками выдвигается- задача социально-коммуникативного развития.

Слайд 4

Заложить основы полноценной социально успешной личности в период дошкольного детства – это основная цель ДОО.

Слайд 5

Задачи социального развития дошкольников : 1. Освоение норм и правил общения детей со взрослыми и друг с другом. Развитие коммуникативных навыков жизни в коллективе; 2. Развитие умений коллективно трудиться и получать от этого удовольствие; 3. Освоение детьми на начальном уровне социальных ролей «Я - член коллектива», «Я - мальчик или девочка», «Я – житель России» и др.; 4. Развитие способности к принятию собственных решений на основе уверенности в себе, осознанности нравственного выбора и приобретенного социального опыта, развитых навыков саморегуляции поведения.

Слайд 6

Интегративные качества, приобретенные ребенком в результате освоения технологий социализации Интерес к новому и неизвестному в окружающем мире (предметам, вещам, отношениям ). Любовь к экспериментам. Способность самостоятельно действовать в повседневной жизни. Способность договариваться, распределять действия, изменять стиль общения . Способность управлять своим поведением и планировать действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общественные нормы и правила поведения. Способность самостоятельно применять усвоенные знания и способы действий. Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире, природе .

Слайд 8

Технология «КЛУБНЫЙ ЧАС» Заключается в том, что дети могут в течение одного часа перемещаться по всему зданию (или участку) детского сада, соблюдая определённые правила поведения, и по звонку колокольчика возвращаться в группу. Цели «Клубного часа»: воспитывать у детей самостоятельность и ответственность ; формировать умение детей ориентироваться в пространстве ; воспитывать дружеские отношения между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим .

Слайд 9

Технология «ЕЖЕДНЕВНЫЙ РЕФЛЕКСИВНЫЙ КРУГ» Задачи педагогической технологии: сплочение детского коллектива; формирование умения слушать и понимать друг друга; формирование общей позиции относительно различных аспектов жизни в группе; обсуждение планов на день, неделю, месяц; развитие умения выражать свои чувства и переживания публично ; привлечение родителей к жизни детей в ДОО.

Слайд 10

Технология «Ситуация месяца» Позволяет детям освоить социальные роли (я – член коллектива, я -горожанин , я – часть земли, я – часть мироздания, я – часть семьи, я – россиянин ). ЗАДАЧИ : Воспитывать у детей самостоятельность и ответственность ; Формировать умение детей ориентироваться в пространстве и времени; Воспитывать дружеские отношения, уважительное отношение к окружающим, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания; Формировать умение проявлять инициативу; Формировать умения планировать свои действия и оценивать их результаты.

Слайд 11

Технология «Заключительные праздники по «Ситуациям месяца»» По завершении каждой «ситуации месяца» проводится заключительное мероприятие , на котором дети могут показать, чему научились, пообщаться с детьми разного возраста.

Слайд 12

Технология «Проблемная педагогическая ситуация » Наиболее важной в структуре ситуации месяца является проблемная педагогическая ситуация (ППС ). Цель проведения каждой проблемной педагогической ситуации — самоопределение детей в эмоционально- напряжённой для них ситуации, в которой необходимо принять собственное решение без участия взрослого, дать оценку своим действиям, извлечь уроки из собственного поведения.

Слайд 13

Технология «Дети-волонтёры» «Дети – волонтеры» - разновозрастное общение между детьми, помощь старших дошкольников младшим . Задачи педагогической технологии: Развитие самостоятельности и ответственности у дошкольников , навыки общения в разновозрастном коллективе ; Создание такой ситуации развитие, при которой происходит передача опыта (игрового , познавательного , социального) в естественной среде от старших к младшим; Возможность проявления инициативы при выборе для себя рода занятий, участников по совместной деятельности .

Слайд 14

Технология «Социальная акция» «Социальная акция» — современный способ привлечь и объединить всех участников образовательного процесса . Технология «Социальная акция» направлена, прежде всего, на консолидацию усилий педагогов и родителей по развитию гражданской позиции у дошкольников, а также является тем средством и способом, который позволяет реально включить родителей в жизнь детского сада.

Слайд 15

Технология «Волшебный телефон» «Волшебный телефон» — это телефон доверия для детей, который даёт им возможность открыть сказочному персонажу то, что они не доверили бы никому из взрослых . Задачи педагогической технологии : развивать у детей умение самостоятельно выражать свои чувства и мысли; развивать социальную активность; понять, что глубинно волнует ребёнка, в какой помощи он нуждается , над чем необходимо работать с ребёнком воспитателю , психологу или родителю; определять степень эффективности усвоения ребёнком той или иной технологии или программы.

Слайд 16

Технология «Развивающее общение» Развивающие общение -это технология гуманистического общения « взрослый-ребенок », «взрослый-взрослый»; ребенку важно, чтобы его чувства принимали и уважали . Конфликты — неотъемлемая часть человеческой жизни. То, как мы научаемся разрешать их в детстве, будет зависеть как будем разрешать их и во взрослой жизни.

Слайд 17

«Технология включения родителей в образовательный процесс» Причины конфликтных ситуаций «Родитель – воспитатель » Недоверие к детскому саду ; Неоправданно позитивные или неоправданно негативные представления родителей о дошкольной организации ; Страх родителей потерять контроль над своим ребенком ; Психологическая и физиологическая неготовность ребенка к детскому саду ; Незнание родителями методов регуляции поведения детей в детском саду ; Неадекватное донесение информации до родителей ; Поощрение родителей писать жалобы в вышестоящие органы по любому поводу.

Слайд 18

Методы разрешения конфликтов «Родитель – воспитатель » и пути сотрудничества семьи и ДОО Доносить любую информацию для родителей с позиции сотрудничества ; Показывать на своем примере грамотное разрешение конфликта ; Совместное ежемесячное планирование групповой деятельности родителей и педагогов ; Обращение с любой просьбой к родителям через детей ; Сообщение в различных формах, не реже одного раза в неделю о достижениях ребенка, а так же о делах в группе ; Постоянно привлекать родителей к проведению мастер-классов и других мероприятий.

Слайд 19

Преимущества данных технологий Ребёнок учится самостоятельно добывать знания, приобретает эмоционально положительный опыт проживания в различных ролях, эпохах, ситуациях, познавая себя, сверстников, взрослых, родителей! У родителей возникает интерес к жизни ребёнка, его внутреннему миру, появляется после совместной деятельности, раскрываются собственные творческие возможности. Воспитатель, работающий по таким технологиям неизбежно становится творческой личностью. Весь материал, методы, содержание работы педагог определяет самостоятельно. Роль воспитателя в ситуации определяется как организационная. Главные действующие лица ситуации – дети и родители. Меняется качество общения детей и взрослых, так как оно строится на принципах гуманистической педагогики.