ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА организованной образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы Тема: «Рассказывание по картине «Лиса с лисятами»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Организационная структура занятия

Этап занятия

Содержание деятельности

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности воспитанника

Планируемый результат

1.Организационный этап

Эмоционально-психологический настрой.

Словесный метод (обращение к детям) Приветствие, установление зрительного контакта.

Непосредственное общение. Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы педагога.

Привлечение направленного внимания.

Внутренняя мотивация на

деятельность.

2.  Основная часть

Загадка про лису.

Рассматривание

картины

Педагог загадывает загадку.

Хвост пушист, быстра сноровка, Золотисто-рыжий мех. Если голодно, плутовка Кур считает лучше всех.

Посмотрите на лису и

скажите, какая она. (Рыжая, пушистая, хитрая, ловкая...)

-Вспомните, какие у лисы повадки. Что она делает?

-Какими словами можно назвать лису? Как ее называют в рассказах и сказках? (Лисичка, лисонька, лисичка-сестричка, Лиса Патрикеевна, хитрая плутовка.)

-Все слова, которые мы сейчас вспомнили, вы можете использовать, когда будете придумывать рассказ по этой картине. Подумайте, как вы назовете свой рассказ. (Можно использовать те названия, которые дети дали в начале занятия.) http://900igr.net/up/datai/149512/0019-015-.jpg

Дети отгадывают загадку.

Дети рассматривают картину и отвечают на вопросы педагога.

Подвести детей к теме занятия.

Создание условий для восприятия материала.

Формирование умение замечать самое главное,

точно отвечать на вопросы.

Чистоговорка

Педагог предлагает повторить чистоговорку

Са-са-са - по лесу идет лиса, Со-со-со - лиса катит колесо, Сы-сы-сы - хвост красивый у лисы, Су-су-су - видел я в лесу лису.

Дети проговаривают чистоговорку, интонационно выделяя определенный звук.

Упражнять в произношении звука  «С»

Составление сюжетного рассказа по картине.

Педагог предлагает придумать рассказ по картине. Следит за построением сюжета (завязка, кульминация, развязка). После трех рассказов дается оценка (что понравилось в содержании рассказа, какие интересные слова и выражения использовали рассказчики, не было ли у них ошибок в изложении). Особое внимание обращается на законченность рассказа.

Дети составляют сюжетный рассказ по картине, соблюдая последовательность, точность и выразительность.

Дети могут рассказывать группой из нескольких человек.

Зрительная гимнастика

Проведение физминутки для глаз

«Глазкам нужно отдохнуть.»

(Ребята закрывают глаза)

«Нужно глубоко вздохнуть.»

(Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)

«Глаза по кругу побегут.»

(Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)

«Много-много раз моргнут»

(Частое моргание глазами)

«Глазкам стало хорошо»

(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)

«Увидят мои глазки все!»

(Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)

Выполнение физминутки для глаз.

Снятие статического напряжения с мышц глаз и улучшения кровообращение. Развитие зрительно двигательной функции.

Игра "Подбери словечко"

Учить подбирать определения, составлять словосочетания с заданными словами; упражнять в

словообразовании; развивать интонационную выразительность речи; упражнять в изменении силы

Дети подбирают определения, составляют словосочетания с заданными словами, отвечая на вопросы.

Дети подбирают определения, составляют словосочетания с заданными словами.

3.Заключительная часть. Рефлексия деятельности.

Подведение итога НОД.

Обобщить полученные детьми знания и умения.

Дети выражают свои чувства, эмоции.

Осознание себя как

участника познавательного процесса.

Совершенствование речи детей.