24.10.22 КТП учителя-логопеда старшая группа
рабочая программа (старшая группа)
календарно-тематическое планирование учителя - логопеда
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_starshaya_novaya.docx | 218.26 КБ |
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Образовательная область «Речевое развитие»
Старшая группа (5-6 лет)
3 неделя сентября. Тема: «Урожай»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям, осваивать выразительные средства языка. | - НОД: ««Урожай у нас хорош, в огороде все найдешь» Цель: закрепить знания о сборе урожая; чтение русской народной сказки «Мужик и медведь» Задачи: расширить и активизировать словарь по теме «Овощи», Совершенствовать грамматический строй речи. Развивать фонематическое восприятие, развивать связную речь, зрительное внимание, мышление, координацию речи с движением, диалогической речи. формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, воспитание любви к природе. |
Пальчиковая гимнастика: «Компот», «Малина» Массаж пальцев «Овощи» | ||
Физминутки: «Урожай», «На огороде», «Под горою вырос гриб», | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук А» Цель: Дать представление о гласных звуках, об их твердости. Развивать умение выделять их из слов. Учить составлять предложения по схемам, определять место звуков в слове. Развивать фонематический слух, логическое мышление. Воспитывать любовь к родному языку. |
Дидактические игры: «Придумай название овощей и фруктов на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов об овощах и фруктах. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу) родственные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; образование существительных в форме родительного падежа, согласование числительных с существительными в роде и числе |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Собираем урожай . Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном Л.Толстой «Вершки и корешки», Ю.Тувим «Овощи», К.Ушинский «История одной яблоньки» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Игровая ситуация «исправь ошибку художника» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
4 неделя сентября. Тема: «Краски осени»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям, осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Осень. деревья, кустарники» Цель: Расширить знания о временах года», закрепить новую лексику. Активизация словаря, расширение представлений детей об осенних изменениях в природе ,о природных явлениях.. Формировать навык развернуто отвечать на вопросы о событиях, действиях и явлениях, их составляющих, закрепить падежные конструкции. |
Пальчиковая гимнастика «Туча» | ||
Физминутки: «Дождик», «Пришла осень» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук у» Цель: Дать представление о гласных звуках, об их твердости. Развивать умение выделять их из слов. Учить составлять предложения по схемам, определять место звуков в слове. Развивать фонематический слух, логическое мышление. Воспитывать любовь к родному языку. |
Дидактические игры: «Найди такой же листочек», | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу) родственные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; образование существительных в форме родительного падежа, согласование числительных с существительными в роде и числе |
Дидактические игры: «Сосчитай листочки», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: «Лес осенью» . Цель: активизировать словарь по теме, учить персказывать текст по вопросам, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами» | ||
Беседа о прочитанном | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
1 неделя октября. Тема: «Животный мир»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям, осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Домашние животные и их детёныши» Цель: закрепить и уточнить знания детей о домашних животных: где живут, как голос подают, какую пользу приносят; знать названия детёнышей и семью; образовывать существительные множественного числа; развивать связную речь при составлении рассказа из личного опыта о домашних животных; развивать речевое дыхание и силу голоса; развивать грамматический строй речи, обогащать лексический словарь; развивать восприятие, внимание, память, мышление; воспитывать любовь и бережное отношение к домашним животным. |
Пальчиковая гимнастика «Коза и козленок», «Повстречались» | ||
Физминутки: «Кролик», «Коза» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | НОД: «Звук О» Дать представление о гласных звуках, об их твердости. Развивать умение выделять их из слов. Учить составлять предложения по схемам, определять место звуков в слове. Развивать фонематический слух, логическое мышление. Воспитывать любовь к родному языку. |
Дидактические игры: «Найди такой же листочек», | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу) родственные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: «Домашние животные» Цель и задачи: Развивать лексико – грамматический строй речи : Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Домашние животные». Образовать притяжательные прилагательные. Изучить детенышей животных. |
Дидактические игры: «Сосчитай животных», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: «Домашние животные» Цели: Продолжать развитие словаря по теме «Домашние животные». Развитие связной речи, учить связному монологическому высказыванию. Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных и употребление в речи предлогов ЗА, ИЗ-ЗА). Развитие общих речевых навыков (звукопроизношения, правильной голосопередачи, тембровой окраски голоса, интонационной выразительности речи). |
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами» | ||
Беседа о прочитанном Э.Ю.Шим «Я домой пришла», Б.Жидков «Беспризорная кошка» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Толкование пословиц и поговорок | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
2 неделя октября. Тема: «Я - человек»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям, осваивать выразительные средства языка. | - НОД «Тело человека» Цель: обобщение и расширение знаний детей по теме, расширение словаря |
Пальчиковая гимнастика «В гости к пальчику большому», «Четыре братца» | ||
Физминутки: «Мы топаем ногами», «Зарядка» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук И» Дать представление о гласных звуках, об их твердости. Развивать умение выделять их из слов. Учить составлять предложения по схемам, определять место звуков в слове. Развивать фонематический слух, логическое мышление. Воспитывать любовь к родному языку. |
Дидактические игры: «Найди отличия», «Доскажи словечко» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу) родственные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: «» Цель и задачи: Развивать лексико – грамматический строй речи : Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме. Образовать притяжательные прилагательные. |
Дидактические игры: «Сосчитай», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: «Я-человек» Цели: Продолжать развитие словаря по теме Развитие связной речи, учить связному монологическому высказыванию. Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных и употребление в речи предлогов ЗА, ИЗ-ЗА). Развитие общих речевых навыков (звукопроизношения, правильной голосопередачи, тембровой окраски голоса, интонационной выразительности речи). |
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами» | ||
Беседа о прочитанном К.И.Чуковский «Мойдодыр», Е.Пермяк «Для чего нужны руки» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Толкование пословиц и поговорок | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
3 неделя октября: Тема: «Этикет»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Посуда бывает разной» Цель: расширять и уточнять представления детей о предметном мире (о посуде). Активизация и расширение словаря по теме , закрепление умения называть слова-признаки. |
Пальчиковая гимнастика: «Помощники» | ||
Физминутки: «Посуда», «Чайник» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Чего не стало?» , «Скажи наоборот», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | НОД: «Звук Т» Цель: Познакомить с новыми буквами и звуками. Учить узнавать графический образ букв, слогов. Закрепить слова, обозначающие признаки. Развивать речь, внимание, мышление, фонематический слух. Продолжать формировать навыки правильного слогового плавного чтения. |
Дидактические игры: «Определи на ощупь», «Разложи посуду», «Чей силуэт?», «Что из чего?» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картинок; активизировать и обогащать словарь по теме путем подбора признаков и действий к предмету, синонимов, родственных слов; развивать умение логически и грамматически правильно строить связное высказывание; совершенствовать координацию речи с движением; |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Беседа о прочитанном Я.А.Аким «Мыть посуду я люблю», К.И.Чуковский «Федорино горе» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Драматизация сказки «Лиса и журавль» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки». | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
4 неделя октября. Тема: «Наш быт»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Мебель» Цель: Уточнить знания детей о названиях мебели, об особенностях внешнего вида, из каких материалов делают мебель, научится сравнивать мебель, находя сходства и отличия; группировать, раставлять мебель по разным комнатам; упражнять в подборе эпитетов; развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Кровать» | ||
Физминутки: «Много мебели в квартире» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», «Еще», «Где лежит предмет?» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: звуки (П), (П*). Работа с предложением. Слова - действия. Цель: Познакомить с новыми буквами и звуками. Учить узнавать графический образ букв, слогов. Закрепить слова, обозначающие действия. Развивать речь, внимание, мышление, фонематический слух. Продолжать формировать навыки правильного слогового плавного чтения. Воспитывать любознательность и интерес к чтению. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в подборе антонимов и составлении сложносочиненных предложений с союзом «а», упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных, учить правильно употреблять предлоги |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление описательных рассказов о мебели по моделям . Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Моя комната» | ||
Составление сравнительно-описательных рассказов (сравнить: стул-табурет;кровать-диван; шкаф-тумбочка) | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказа К.Д.Ушинского «Стол и стул» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Моя квартира, мой дом» | ||
Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
1 неделя ноября. Тема: «Дружба. День народного единства.»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «День народного единства» Цель: Расширить знания о празднике «День народного единства», закрепить новую лексику. Активизация словаря, расширение представлений детей о территории России, народах её населяющих Формировать навык развернуто отвечать на вопросы о событиях, действиях и явлениях, их составляющих, закрепить падежные конструкции. |
Пальчиковая гимнастика: «Российская семья» | ||
Физминутки: «Моя родина - Россия» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», «Слова-друзья» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: : согласные (Н), (Н*). Деление слов на слоги. Составление предложений по опорным картинкам. Цель: Познакомить с новыми буквами и звуками. Формировать умение выделять их из речи, учить озвучивать буквы и изображать графический образ буквы в тетрадях. Закреплять умение определять твердость и мягкость согласных, составлять предложение по опорным картинкам. Формировать навыки слогового чтения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; образование существительных в форме родительного падежа, согласование числительных с существительными в роде и числе |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: история праздника. Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном отрывке стихотворения Н. Майданик «День Народного Единства» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Рассказ об истории праздника «День народного единства» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
2 неделя ноября. Тема: «Транспорт»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Транспорт» Цель: Уточнить знания детей о транспорте; знать названия, |
Пальчиковая гимнастика: «Теплоход» | ||
Физминутки: «Самолет», «Мчится поезд» | ||
Дидактические игры: «Что делает?», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Летает - не летает», «Узнай по детали» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук М» Цель: Познакомить с новыми буквами и звуками. Формировать умение выделять их из речи, учить озвучивать буквы и изображать графический образ буквы в тетрадях. Формировать навыки слогового чтения. Развивать фонематический слух, внимание, память, мышление. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; учить подбирать антонимы, составлять сложносочиненные предложения с союзом а; учить подбирать по смыслу глагол с приставкой, употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление рассказа по серии картинок «Транспорт». Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, употреблять существительные в родительном падеже с предлогом «у», понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Упражнять в составлении рассказов-описаний с опорой на картинно-графические схемы. | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Игра «Машины специального назначения» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Дорога в детский сад» | ||
Дидактические игры: «Найди части транспорта». «Скажи без чего?» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
3 неделя ноября. Тема: «Здоровей-ка»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Продукты питания» Уточнить знания детей о продуктах питания; знать названия, их свойства и т. д.; учить образовывать относительные прилагательные, подбор слов антонимов; согласовывать числительные с существительными; упражнять в подборе эпитетов; развивать словарь по теме, закреплять умение пользоваться опорными схемами и планами схемами для составления описательного рассказа. |
Пальчиковая гимнастика: «Пирожки» | ||
Физминутки: «Варим суп» | ||
Дидактические игры: «Вершки и корешки», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Угадай по описанию», «Продуктовый магазин» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: Тема: звуки (К), (К*). Слова - предметы. Моделирование знакомых букв. Цель: Познакомить со звуками. Учить узнавать графический образ букв, слогов. Закрепить слова, обозначающие предметы. Развивать речь, внимание, мышление, фонематический слух. Продолжать формировать навыки правильного слогового плавного чтения. |
Дидактические игры: «Придумай название продуктов на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о продуктах питания. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить подбирать антонимы, состовлять сложносочиненные предложения с союзом А. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Скажи наоборот», «Скажи ласково», «Мало-много», «Исправь ошибки», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление описательного рассказа о продуктах питания. Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Продуктовый магазин» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Игра — драматизация по сказке «Колобок» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказа К.Д.Ушинского | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Любимая еда» (кто что любит) | ||
Дидактические игры:«Узнай по описанию» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
4 неделя ноября. Тема: «Кто как готовится к зиме»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Дикие животные» Цель:Уточнить знания детей о животных; знать названия, их внешние признаки, повадки, как передвигаются, чем питаются, где живут и т. д.; учить образовывать сложные прилагательные, существительные с помощью суффикса - «ищ», подбор слов антонимов; согласовывать числительные с существительными; упражнять в подборе эпитетов; развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Сидит белка на тележке» | ||
Физминутки: «Детеныши», «Волк» | ||
Дидактические игры: «Что делает?», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Назови семью», «Кто где живет?» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | НОД: Закрепление пройденного материала. Цель: закрепить звуки и буквы, сформировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу, обучать чтению слов и предложений по схеме, формировать навык письма букв и слогов с ними, познакомить с написанием большой буквы в начале предложения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с суффиксами -онок, -енок, -ат, -ят, употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Чей, чья?», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление рассказа по картине «Медведица с медвежатами». Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, употреблять существительные в родительном падеже с предлогом «у», понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» ( про хвосты ) | ||
Инсценировка русской народной сказки «Теремок» (перчаточные куклы) | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Игра — драматизация по сказке «Три медведя» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказов о животных В.Бианки | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Любимая еда» (кто что любит), «Жилище» (кто где живет) | ||
Дидактические игры: «Опиши животное», «Узнай по описанию» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям, осваивать выразительные средства языка. | НОД: «Азбука безопасности» Цель: закрепить знания о безопасном поведении в различных ситуациях и создавать условия для применения этих знаний на практике. Задачи: формировать умение строить предложения . отвечать на вопросы» полным ответом» . упражнять детей в умении действовать по условному сигналу, закреплять умение ориентироваться в пространстве. Развивать познавательную активность, внимание, мышление, память. |
Пальчиковая гимнастика: «Безопасность» | ||
Физминутки: «Учебная эвакуация», | ||
Дидактические игры: «Сформулируй правило» « Что используют для тушения пожара?», « Собери дорожный знак», «Подбери слово», «Скажи наоборот», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: Тема: Мир звуков и знаков. Всегда ли человек мог говорить. Речь устная и письменная. Цель: Формировать у детей понятие о роли речи в жизни людей, представления о письменной и устной речи. Развивать внимание, монологическую речь, фонематический слух, память. Учить быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов. |
Дидактические игры: «Придумай название овощей и фруктов на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов об овощах и фруктах. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу) родственные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; образование существительных в форме родительного падежа, согласование числительных с существительными в роде и числе |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Эксперты безопасности . Цель: закрепление знаний о безопасности. Тренировать в умении составлять описательный рассказ о предмете опираясь на мнемотаблицу |
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Игровая ситуация «исправь ошибку художника» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
4 неделя сентября. Тема: «Урожай»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям, осваивать выразительные средства языка. | - НОД: ««Урожай у нас хорош, в огороде все найдешь» Цель: закрепить знания о сборе урожая; чтение русской народной сказки «Мужик и медведь» Задачи: расширить и активизировать словарь по теме «Овощи», Совершенствовать грамматический строй речи. Развивать фонематическое восприятие, развивать связную речь, зрительное внимание, мышление, координацию речи с движением, диалогической речи. формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, воспитание любви к природе. |
Пальчиковая гимнастика: «Компот», «Малина» Массаж пальцев «Овощи» | ||
Физминутки: «Урожай», «На огороде», «Под горою вырос гриб», | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук А» Цель: Дать представление о гласных звуках, об их твердости. Развивать умение выделять их из слов. Учить составлять предложения по схемам, определять место звуков в слове. Развивать фонематический слух, логическое мышление. Воспитывать любовь к родному языку. |
Дидактические игры: «Придумай название овощей и фруктов на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов об овощах и фруктах. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу) родственные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; образование существительных в форме родительного падежа, согласование числительных с существительными в роде и числе |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Собираем урожай . Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном Л.Толстой «Вершки и корешки», Ю.Тувим «Овощи», К.Ушинский «История одной яблоньки» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Игровая ситуация «исправь ошибку художника» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
1 неделя октября. Тема: «Краски осени»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям, осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Осень. деревья, кустарники» Цель: Расширить знания о временах года», закрепить новую лексику. Активизация словаря, расширение представлений детей об осенних изменениях в природе ,о природных явлениях.. Формировать навык развернуто отвечать на вопросы о событиях, действиях и явлениях, их составляющих, закрепить падежные конструкции. |
Пальчиковая гимнастика «Туча» | ||
Физминутки: «Дождик», «Пришла осень» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук у» Цель: Дать представление о гласных звуках, об их твердости. Развивать умение выделять их из слов. Учить составлять предложения по схемам, определять место звуков в слове. Развивать фонематический слух, логическое мышление. Воспитывать любовь к родному языку. |
Дидактические игры: «Найди такой же листочек», | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу) родственные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; образование существительных в форме родительного падежа, согласование числительных с существительными в роде и числе |
Дидактические игры: «Сосчитай листочки», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: «Лес осенью» . Цель: активизировать словарь по теме, учить персказывать текст по вопросам, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами» | ||
Беседа о прочитанном | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
2 неделя октября. Тема: «Я - человек»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям, осваивать выразительные средства языка. | - НОД «Тело человека» Цель: обобщение и расширение знаний детей по теме, расширение словаря |
Пальчиковая гимнастика «В гости к пальчику большому», «Четыре братца» | ||
Физминутки: «Мы топаем ногами», «Зарядка» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук А,У» Дать представление о гласных звуках, об их твердости. Развивать умение выделять их из слов. Учить составлять предложения по схемам, определять место звуков в слове. Развивать фонематический слух, логическое мышление. Воспитывать любовь к родному языку. |
Дидактические игры: «Найди отличия», «Доскажи словечко» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу) родственные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: «» Цель и задачи: Развивать лексико – грамматический строй речи : Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме. Образовать притяжательные прилагательные. |
Дидактические игры: «Сосчитай», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: «Я-человек» Цели: Продолжать развитие словаря по теме Развитие связной речи, учить связному монологическому высказыванию. Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных и употребление в речи предлогов ЗА, ИЗ-ЗА). Развитие общих речевых навыков (звукопроизношения, правильной голосопередачи, тембровой окраски голоса, интонационной выразительности речи). |
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами» | ||
Беседа о прочитанном К.И.Чуковский «Мойдодыр», Е.Пермяк «Для чего нужны руки» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Толкование пословиц и поговорок | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
3 неделя октября. Тема: «Животный мир. Домашние животные»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям, осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Домашние животные и их детёныши» Цель: закрепить и уточнить знания детей о домашних животных: где живут, как голос подают, какую пользу приносят; знать названия детёнышей и семью; образовывать существительные множественного числа; развивать связную речь при составлении рассказа из личного опыта о домашних животных; развивать речевое дыхание и силу голоса; развивать грамматический строй речи, обогащать лексический словарь; развивать восприятие, внимание, память, мышление; воспитывать любовь и бережное отношение к домашним животным. |
Пальчиковая гимнастика «Коза и козленок», «Повстречались» | ||
Физминутки: «Кролик», «Коза» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук И» Дать представление о гласных звуках, об их твердости. Развивать умение выделять их из слов. Учить составлять предложения по схемам, определять место звуков в слове. Развивать фонематический слух, логическое мышление. Воспитывать любовь к родному языку. |
Дидактические игры: «Найди такой же листочек», | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу) родственные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: «Домашние животные» Цель и задачи: Развивать лексико – грамматический строй речи : Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Домашние животные». Образовать притяжательные прилагательные. Изучить детенышей животных. |
Дидактические игры: «Сосчитай животных», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: «Домашние животные» Цели: Продолжать развитие словаря по теме «Домашние животные». Развитие связной речи, учить связному монологическому высказыванию. Совершенствование навыка пересказа. Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных и употребление в речи предлогов ЗА, ИЗ-ЗА). Развитие общих речевых навыков (звукопроизношения, правильной голосопередачи, тембровой окраски голоса, интонационной выразительности речи). |
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами» | ||
Беседа о прочитанном Э.Ю.Шим «Я домой пришла», Б.Жидков «Беспризорная кошка» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Толкование пословиц и поговорок | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
4 неделя октября. Тема: «Растительный мир. Деревья, кустарники.»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Деревья и кустарники» Цель: Уточнять и закреплять знания детей о деревьях и кустарниках, развивать словарь по теме. Познакомить с понятием лиственные деревья, плодовые деревья, хвойные деревья. Учить различать деревья и кустарники. Учить образовывать множественное число существительных в им. И род. Падежах, учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных, учить согласовывать числительные с существительными. |
Пальчиковая гимнастика: «Деревья» | ||
Физминутки: Дыхательная гимнастика «Дерево», «Береза», «Эхо в лесу» | ||
Дидактические игры: «С какого дерева лист?», «Какой, какая, какие?», «Собери дерево», «У гнома» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук О» Дать представление о гласных звуках, об их твердости. Развивать умение выделять их из слов. Учить составлять предложения по схемам, определять место звуков в слове. Развивать фонематический слух, логическое мышление. Воспитывать любовь к родному языку. |
Дидактические игры: «Придумай название одежды на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении относительных прилагательных от существительных , учить согласовывать местоимения с существительными по родам, согласовании числительных с существительными |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Чей, чья?», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Расскажи о дереве. Цель: учить составлять рассказ о дереве с использованием схемы. развивать связную речь, пополнять словарный запас. |
Игровая ситуация | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказа | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Дидактические игры: «Найди все листочки», «Лабиринт» | ||
Дидактические игры: «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений» | ||
Дидактические игры: «Придумай название одежды и обуви на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
1 неделя ноября. Тема: «Дружба. День народного единства.»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «День народного единства» Цель: Расширить знания о празднике «День народного единства», закрепить новую лексику. Активизация словаря, расширение представлений детей о территории России, народах её населяющих Формировать навык развернуто отвечать на вопросы о событиях, действиях и явлениях, их составляющих, закрепить падежные конструкции. |
Пальчиковая гимнастика: «Российская семья» | ||
Физминутки: «Моя родина - Россия» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», «Слова-друзья» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук ы» Дать представление о гласных звуках, об их твердости. Развивать умение выделять их из слов. Учить составлять предложения по схемам, определять место звуков в слове. Развивать фонематический слух, логическое мышление. Воспитывать любовь к родному языку. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; образование существительных в форме родительного падежа, согласование числительных с существительными в роде и числе |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: история праздника. Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном отрывке стихотворения Н. Майданик «День Народного Единства» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Рассказ об истории праздника «День народного единства» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
2 неделя ноября. Тема: «Транспорт. Безопасность на дороге»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Транспорт» Цель: Уточнить знания детей о транспорте; знать названия, |
Пальчиковая гимнастика: «Теплоход» | ||
Физминутки: «Самолет», «Мчится поезд» | ||
Дидактические игры: «Что делает?», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Летает - не летает», «Узнай по детали» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук М» Цель: Познакомить с новыми буквами и звуками. Формировать умение выделять их из речи, учить озвучивать буквы и изображать графический образ буквы в тетрадях. Формировать навыки слогового чтения. Развивать фонематический слух, внимание, память, мышление. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; учить подбирать антонимы, составлять сложносочиненные предложения с союзом а; учить подбирать по смыслу глагол с приставкой, употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление рассказа по серии картинок «Транспорт». Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, употреблять существительные в родительном падеже с предлогом «у», понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Упражнять в составлении рассказов-описаний с опорой на картинно-графические схемы. | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Игра «Машины специального назначения» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Дорога в детский сад» | ||
Дидактические игры: «Найди части транспорта». «Скажи без чего?» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
3 неделя ноября. Тема: «Здоровей-ка. Продукты питания»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Продукты питания» Уточнить знания детей о продуктах питания; знать названия, их свойства и т. д.; учить образовывать относительные прилагательные, подбор слов антонимов; согласовывать числительные с существительными; упражнять в подборе эпитетов; развивать словарь по теме, закреплять умение пользоваться опорными схемами и планами схемами для составления описательного рассказа. |
Пальчиковая гимнастика: «Пирожки» | ||
Физминутки: «Варим суп» | ||
Дидактические игры: «Вершки и корешки», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Угадай по описанию», «Продуктовый магазин» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: согласные (Н), (Н*). Деление слов на слоги. Составление предложений по опорным картинкам. Цель: Познакомить с новыми буквами и звуками. Формировать умение выделять их из речи, учить озвучивать буквы и изображать графический образ буквы в тетрадях. Закреплять умение определять твердость и мягкость согласных, составлять предложение по опорным картинкам. Формировать навыки слогового чтения. |
Дидактические игры: «Придумай название продуктов на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о продуктах питания. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить подбирать антонимы, состовлять сложносочиненные предложения с союзом А. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Скажи наоборот», «Скажи ласково», «Мало-много», «Исправь ошибки», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление описательного рассказа о продуктах питания. Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Продуктовый магазин» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Игра — драматизация по сказке «Колобок» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказа К.Д.Ушинского | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Любимая еда» (кто что любит) | ||
Дидактические игры:«Узнай по описанию» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
4 неделя ноября. Тема: «Кто как готовится к зиме. Дикие животные»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Дикие животные» Цель:Уточнить знания детей о животных; знать названия, их внешние признаки, повадки, как передвигаются, чем питаются, где живут и т. д.; учить образовывать сложные прилагательные, существительные с помощью суффикса - «ищ», подбор слов антонимов; согласовывать числительные с существительными; упражнять в подборе эпитетов; развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Сидит белка на тележке» | ||
Физминутки: «Детеныши», «Волк» | ||
Дидактические игры: «Что делает?», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Назови семью», «Кто где живет?» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук Х». Цель: Познакомить с новыми буквами и звуками. Учить узнавать графический образ букв, слогов. Упражнять детей в словотворчестве. Развивать речь, внимание, мышление, фонематический слух. Продолжать формировать навыки правильного слогового плавного чтения. Воспитывать любознательность и интерес к чтению. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с суффиксами -онок, -енок, -ат, -ят, употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Чей, чья?», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление рассказа по картине «Медведица с медвежатами». Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, употреблять существительные в родительном падеже с предлогом «у», понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» ( про хвосты ) | ||
Инсценировка русской народной сказки «Теремок» (перчаточные куклы) | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Игра — драматизация по сказке «Три медведя» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказов о животных В.Бианки | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Любимая еда» (кто что любит), «Жилище» (кто где живет) | ||
Дидактические игры: «Опиши животное», «Узнай по описанию» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
1 неделя декабря. Тема: «Здравствуй, зимушка-зима!»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Зима» Цель:Уточнить знания детей о временах года; знать названия зимних месяцев, основные приметы неживой природы зимой, научится устанавливать взаимосвязь между явлениями живой и неживой природы, сравнивать зиму с летом и осенью; согласовывать числительные с существительными; упражнять в подборе эпитетов; развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Снежок» | ||
Физминутки: «Мороз», «Здравствуй, зима» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», «Какая погода?» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук К» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление сравнительно-описательных рассказов (зима-осень ) по моделям . Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Игра — драматизация по сказке «Три медведя» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказов о зиме. | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Как я лепил снежную бабу», «Как я играл зимой» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
2 неделя декабря. Тема: «Волшебница вода. Обитатели рек, морей и океанов»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Рыбы» Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о рыбах. Закреплять навык классификации: внешний вид, питание, среда обитания. Продолжать учить видеть сходства и различия, выражать их в речи, используя нужные лексико-грамматические средства языка. Расширять и активизировать словарь. |
Пальчиковая гимнастика: «На берегу реки» | ||
Физминутки: «Рыбки» | ||
Дидактические игры: «Где живут рыбы?», «Части тела рыб» , «Размножение рыб». « Назови отличия» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук Т» Цель: Познакомить с новыми буквами и звуками. Учить узнавать графический образ букв, слогов. Закрепить слова, обозначающие признаки. Развивать речь, внимание, мышление, фонематический слух. Продолжать формировать навыки правильного слогового плавного чтения. |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; Образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительные множественного числа родительного падежа. Образование относительных прилагательных от существительных. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление сравнительно-описательных рассказов (зима-осень ) по моделям . Цель: Совершенствовать навык составления предложений по сюжетным картинам, умение устанавливать причинно-следственные связи, выражать их в связной речи путем моделирования. |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Игра — драматизация по сказке «золотая рыбка» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Дидактические игры: «Придумай название рыбы на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
3 неделя декабря. Тема: «Новогодний калейдоскоп. Зимние забавы»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «зимние забавы» Цель: Активизация и расширение словаря за счёт слов-действий, слов-признаков, развивать у детей умение использовать элементы образной речи: сравнения, эпитеты; Уточнить знания детей о животных; знать названия, их внешние признаки, повадки, как передвигаются, чем питаются, где живут и т. д.; учить образовывать сложные прилагательные, существительные с помощью суффикса - «ищ», подбор слов антонимов; согласовывать числительные с существительными; упражнять в подборе эпитетов; развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Зимние забавы» | ||
Физминутки: «Снег-снежок», «Мороз» | ||
Дидактические игры: «Что делает?», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук П» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: Образование однокоренных слов, согласование существительных с прилагательными и причастиями, образование относительных прилагательных; образование глаголов совершенного вида, прошедшего времени, женского рода с использованием приставки «за-»; образование уменьшительно-ласкательных форм существительных с суффиксами «-ец», «-иц», «-ок», «-очк-»; употребление существительных в родительном падеже; подбор и использование в речи родственных слов |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Чей, чья?», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление рассказа по картине «Зимние забавы». Цель: Работа над диалогической формой речи и закрепление навыка составления описательного рассказа по одной сюжетной картинке. активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «мои любимые игры зимой» | ||
Дидактические игры: «Узнай по описанию» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
4 неделя декабря. Тема: «Новогодний калейдоскоп»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Скоро, скоро Новый год» Цель: Активизация и расширение словаря по теме "Новый год" , закрепление умения называть слова-признаки. Закрепление знаний об особенностях праздника. |
Пальчиковая гимнастика: «На елке» | ||
Физминутки: «Снеговик», «Дед мороз» | ||
Дидактические игры: «Украсим елку» «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Чего не стало?» , «Скажи наоборот», «Какая погода?» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук В» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картинок; активизировать и обогащать словарь по теме путем подбора признаков и действий к предмету, синонимов, родственных слов; развивать умение логически и грамматически правильно строить связное высказывание; совершенствовать координацию речи с движением; |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Как прошел новогодний утренник» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Дидактические игры: «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
3 неделя января. Тема: «В гостях у сказки. Зимующие птицы.»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Зимующие птицы» Цель:Уточнить знания детей о птицах,; знать названия, их внешние признаки, повадки, как передвигаются, чем питаются, где живут и т. д.; учить образовывать сложные прилагательные, существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов,согласовывать числительные с существительными; упражнять в подборе эпитетов; развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Кормушка» | ||
Физминутки: «Воробей», «Снегири» | ||
Дидактические игры: «Что делает?», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Назови семью», «Кто где живет?» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук Г» |
Дидактические игры: «Придумай название ПТИЦЫ на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о птицах. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; учить подбирать синонимы, учить понимать фразеологизмы, употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Чей, чья?», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление рассказа по сюжетным картинкам «Кормушка для птиц». Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, употреблять существительные в родительном падеже с предлогом «у», понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» ( про хвосты ) | ||
Инсценировка русской народной сказки «Крылатый, мохнатый, да масляный» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказов о птицах | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Любимая еда» (кто что любит), «Жилище» (кто где живет) | ||
Дидактические игры: «Опиши птицу», «Узнай по описанию» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
Тема: «Этикет. Посуда »
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Посуда бывает разной» Цель: расширять и уточнять представления детей о предметном мире (о посуде). Активизация и расширение словаря по теме , закрепление умения называть слова-признаки. |
Пальчиковая гимнастика: «Помощники» | ||
Физминутки: «Посуда», «Чайник» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Чего не стало?» , «Скажи наоборот», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук Б» |
Дидактические игры: «Определи на ощупь», «Разложи посуду», «Чей силуэт?», «Что из чего?» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картинок; активизировать и обогащать словарь по теме путем подбора признаков и действий к предмету, синонимов, родственных слов; развивать умение логически и грамматически правильно строить связное высказывание; совершенствовать координацию речи с движением; |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Беседа о прочитанном Я.А.Аким «Мыть посуду я люблю», К.И.Чуковский «Федорино горе» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Драматизация сказки «Лиса и журавль» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки». | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
4 неделя января. Тема: «Наш дом — Южный Урал. Город. Село»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Город, село» Цель: Активизация и расширение словаря по теме , закрепление умения называть слова-признаки. Закрепление знаний об учреждениях города. |
Пальчиковая гимнастика: «Строим дом» | ||
Физминутки: «Качели» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Чего не стало?» , «Скажи наоборот», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук Д» |
Дидактические игры: «Придумай слово на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картинок; активизировать и обогащать словарь по теме путем подбора признаков и действий к предмету, синонимов, родственных слов; развивать умение логически и грамматически правильно строить связное высказывание; совершенствовать координацию речи с движением; |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Составление сравнительно-описательных рассказов по моделям (стадион-вокзал, школа- магазин, город-село) | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «город в котором я живу», «дорога в детский сад» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки», «Путешествие по городу» | ||
Дидактические игры: «Придумай название слово на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
1 неделя февраля. Тема: «Наш быт. Мебель»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Мебель» Цель: Уточнить знания детей о названиях мебели, об особенностях внешнего вида, из каких материалов делают мебель, научится сравнивать мебель, находя сходства и отличия; группировать, раставлять мебель по разным комнатам; упражнять в подборе эпитетов; развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Кровать» | ||
Физминутки: «Много мебели в квартире» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», «Еще», «Где лежит предмет?» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук и буква Е» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в подборе антонимов и составлении сложносочиненных предложений с союзом «а», упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных, учить правильно употреблять предлоги |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление описательных рассказов о мебели по моделям . Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Моя комната» | ||
Составление сравнительно-описательных рассказов (сравнить: стул-табурет;кровать-диван; шкаф-тумбочка) | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказа К.Д.Ушинского «Стол и стул» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Моя квартира, мой дом» | ||
Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
Тема: «Моя семья»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Моя семья» Цель: показать значение семью в жизни человека. Закрепить у детей представление о членах семьи, родственных отношениях в семье, развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям, родословной. развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «моя семья» | ||
Физминутки: «Семейная зарядка» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», «Еще», «Где лежит предмет?» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук Ф» |
Дидактические игры: | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в подборе антонимов и составлении сложносочиненных предложений с союзом «а», упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных, учить правильно употреблять предлоги |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление описательных рассказов о мебели по моделям . Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Моя семья» | ||
Составление сравнительно-описательных рассказов по моделям (мама – дочка, внучка – бабушка, дедушка - папа) | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказа Г.Браиловский «Наши мамы, наши папы», Р.Гамзатов «Мой дедушка» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
2 неделя февраля. Тема: «Народная культура и традиции. Одежда, обувь, головные уборы.»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Одежда, обувь, головные уборы» Цель: Уточнить знания детей об одежде, обуви, головных уборах; знать названия частей одежды, название тканей, кто и как изготавливают одежду и обувь; подбор слов антонимов; согласовывать числительные с существительными; упражнять в подборе эпитетов; развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Где мой пальчик?», «Новые кроссовки» | ||
Физминутки: «Стирка одежды» | ||
Дидактические игры: «Найди отличия», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Назови ласково», «Разложи одежду по видам» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук с» |
Дидактические игры: «Придумай название одежды на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении относительных прилагательных от существительных , учить согласовывать местоимения с существительными по родам, согласовании числительных с существительными |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Чей, чья?», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, составлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление сравнительно-описательных рассказов об одежде по моделям. Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, употреблять существительные в родительном падеже с предлогом «у», понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Магазин одежды» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказа «Всякой вещи свое место» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Как я стирал носовой платочек» | ||
Дидактические игры: «Оденем куклу», «Как рубашка попала в магазин» | ||
Дидактические игры: «Придумай название одежды и обуви на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
3 неделя февраля. Тема: «Наши защитники»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: ««ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА» Цель: расширять представления детей о Дне Защитника Отечества. Продолжать учить детей отвечать на вопросы педагога полным ответом. Развивать умение детей ориентироваться в пространстве листа. Развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику. Воспитывать у детей любовь к Родине, вызывать желание защищать её. |
Пальчиковая гимнастика: «праздник» | ||
Физминутки: «Солдаты» | ||
Дидактические игры: «Угадай по описанию». «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», «Какая погода?» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук й» |
Дидактические игры: «Придумай слово на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов . | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных, подбирать глаголы к существительным |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление рассказов (праздник ) по моделям . Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказов об армии. | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки», «Чего не бывает весной?», «НАЗОВИ ВОЕННУЮ ПРОФЕССИЮ» | ||
Дидактические игры: «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
4 неделя февраля. Тема: «Миром правит доброта. Цветы »
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Цветы» Цель: Уточнить знания детей о цветах, что цветы — это растения, особенности внешнего вида, части цветка, периодичность цветения, способы размножения, алгоритм выращивания, толкование пословиц и поговорок, развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Цветок» | ||
Физминутки: «Хризантемы», «Цветик-колокольчик» | ||
Дидактические игры: «Найди отличия», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Назови ласково» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук з» |
Дидактические игры: «Придумай слово на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов . | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении относительных прилагательных от существительных , учить согласовывать местоимения с существительными по родам, согласовании числительных с существительными, учить правильно употреблять предлоги в, на, между, вокруг, около, под |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Чей, чья?», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление рассказа по картине Ю.Подляского «Жарко», учить составлять рассказ по картинке, употреблять существительные в родительном падеже с предлогами, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Цветочный магазин» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказа «Подснежник» Г.Скребицкого | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Наша клумба», «Как я вырастил аленький цветочек» | ||
Дидактические игры: «Разложи цветы по группам», «Садовник», «Составь цветок из частей» | ||
Дидактические игры: «Придумай слово на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
1 неделя марта. Тема: «Женский день »
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Международный женский день» Цель: Формировать представления детей о празднике 8 марта, обогащать словарный запас детей, учить отвечать на вопросы. Развивать логическое мышление, внимание, память, мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать в детях любовь к маме, бабушке, сестре, воспитывать чувство доброты и благодарности. |
Пальчиковая гимнастика: «Цветок», «Букет для мамы» | ||
Физминутки: «Мама дома» | ||
Дидактические игры: «Найди отличия», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Назови ласково» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук л» |
Дидактические игры: «Придумай слово на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов . | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении относительных прилагательных от существительных , учить согласовывать местоимения с существительными по родам, согласовании числительных с существительными, учить правильно употреблять предлоги в, на, между, вокруг, около, под |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Чей, чья?», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: развитию связной монологической речи, чтение рассказа «Сыновья». учить выразительно, последовательно, близко к тексту пересказывать литературное произведение с опорой на схему; обогащать словарь фразеологическими оборотами; закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными; развивать умение отвечать на вопросы полным предложением; развивать умение объяснять смысл пословиц; воспитывать умение внимательно слушать и оценивать товарищей по группе; воспитывать любовь и уважение к матери, трудолюбие. |
Игровая ситуация «Цветочный магазин» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Работа с поговоркой «Нет лучшего дружка, чем родная матушка» | ||
Дидактические игры: «Разложи цветы по группам», | ||
Дидактические игры: «Придумай слово на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
2 неделя марта. Тема: «Маленькие исследователи. Насекомые.»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Нсекомые» Цель:Уточнить знания детей о названии насекомых, об особенностях внешнего вида, особенностях передвижения, питании, сезонности жизни; цикл развития насекомых; польза и вред; развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Пчела» | ||
Физминутки: «Жук», «Кузнечик» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», «разрезные картинки» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук ш» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов . | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: учить подбирать родственные слова, совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных., толкование фразеологизмов. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно», «Закончи предложение» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление сравнительно-описательных рассказов по моделям, . Цель: уметь составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Игра — драматизация по сказке «Муха-Цокотуха» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказов К.Ушинского о насекомых. | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки», «Четвертый лишний» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
3 неделя марта. Тема: «Быть здоровыми хотим. Спорт нам поможет силы умножить.»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: "Спортом все увлекайтесь" закрепить знания о различных видах спорта, об Олимпиаде; продолжать учить образовывать существительные мужского и женского рода; закреплять образование существительных множественного числа в родительном падеже. Расширять словарный запас детей, развивающие: интерес к различным видам спорта, желание заниматься спортом; развивать разговорную речь, память, внимание. |
Пальчиковая гимнастика: Зимние виды спорта., «Спортсмены» | ||
Физминутки: Конькобежный спорт , Фигурное катание (в парах). | ||
Дидактические игры: «Кто, что делает» , «Подбери слово», «Угадай по описанию», «Какой вид спорта заблудился?" | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук р» |
Дидактические игры: «Придумай слово на определенный звук», «Подбери похожие друг на друга слова» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов по теме.. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить подбирать антонимы, состовлять сложносочиненные предложения с союзом А. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Скажи наоборот», «Скажи ласково», «Мало-много», «Исправь ошибки», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление описательного рассказа овидах спорта. Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказа К.Д.Ушинского | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Любимая вид спорта» (кто что любит) | ||
Дидактические игры:«Узнай по описанию» |
4 неделя марта. Тема: «Весна шагает по планете»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Весна» Цель:Уточнить знания детей о временах года; знать названия весенних месяцев, основные приметы неживой природы весной, научится устанавливать взаимосвязь между явлениями живой и неживой природы, сравнивать весну с зимой, и осенью; согласовывать числительные с существительными; упражнять в подборе эпитетов; развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Весна» | ||
Физминутки: «Капель» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Скажи наоборот», «Какая погода?» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук ж» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов . | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных, подбирать глаголы к существительным |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление сравнительно-описательных рассказов (осень-весна ) по моделям . Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказов о весне. | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Как я пускал кораблики в ручейке» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки», «Чего не бывает весной?» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
1 неделя апреля. Тема: «День смеха. Цирк. Животные цирка и зоопарка »
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Поездка в цирк зверей» обогащать, уточнять и активизировать словарь по теме. расширение знаний детей о цирке. Дать детям представление о важности работы цирковых артистов. Цель: Уточнить знания детей о цирке, о животных цирка. развивать словарь по теме. Учить распространять предложения путем введения распространенных членов предложения, тренировать в согласовании существительных с глаголами, прилагательными. |
Пальчиковая гимнастика: «Бегемот», «Крокодил» | ||
Физминутки: «Обезьянки», «В пустыне» | ||
Дидактические игры: «Данет-ка», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Назови ласково» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук ё» |
Дидактические игры: «Придумай слово на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов . | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении относительных прилагательных от существительных , учить согласовывать местоимения с существительными по родам, согласовании числительных с существительными, учить правильно употреблять предлоги в, на, между, вокруг, около, под |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Чей, чья?», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление описательных рассказов о животных жарких стран по речевым картам. Цель:, учить составлять рассказ по схеме, употреблять существительные в родительном падеже с предлогами, понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Составление рассказов из личного опыта «Кого я видел в зоопарке?» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказа Б.С.Житков «Зоосад», «Как слон спас хозяина о тигра», «Про обезьянку», «Про слона» и т.д. | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Драматизация рассказа К.И.Чуковского «Телефон» | ||
Дидактические игры: «Зоопарк», «Что изменилось», «Изобрази животного» | ||
Дидактические игры: «Придумай слово на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
2 неделя апреля. Тема: «Встречаем птиц»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «перелетные птицы» Цель: Уточнить знания детей о птицах,; знать названия, их внешние признаки, повадки, как передвигаются, чем питаются, где живут и т. д.; учить образовывать сложные прилагательные, существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов,согласовывать числительные с существительными; упражнять в подборе эпитетов; развивать словарь по теме. |
Пальчиковая гимнастика: «Птичка», «Герасим-грачевник» | ||
Физминутки: «Лебеди», «Птицы» | ||
Дидактические игры: «Что делает?», «Какой, какая, какие?», «Подбери слово», «Назови семью», «Кто где живет?» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук ц» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; учить подбирать синонимы, учить понимать фразеологизмы, употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Чей, чья?», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: Составление рассказа по сюжетным картинкам «Скворечники для птиц». Цель: активизировать словарь по теме, учить составлять рассказ по картинке, употреблять существительные в родительном падеже с предлогом «у», понимать переносный смысл высказывания, развивать интонационную выразительность речи |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» ( про хвосты ) | ||
Инсценировка русской народной сказки «Крылатый, мохнатый, да масляный» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Беседа о прочитанном на основе рассказов о птицах | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «Любимая еда» (кто что любит) | ||
Дидактические игры: «Опиши птицу», «Узнай по описанию» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
Тема: «Профессии»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Все профессии важны» Цель: расширять и укреплять знания о различных профессиях , их значимости, профессиональных трудовых процессах, предметах , необходимых для работы. Расширять и активизировать словарь. |
Пальчиковая гимнастика: «Повар», «Морские профессии» | ||
Физминутки: «делай и повторяй», «Портной» | ||
Дидактические игры: «Чего не стало», «Разрезные картинки», «Чьи инструменты», «Отгадай по описанию» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук йа» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; Образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительные множественного числа родительного падежа. Образование относительных прилагательных от существительных. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: «Кем быть?» Составление рассказов по моделям . Цель: Совершенствовать навык составления предложений по сюжетным картинам, умение устанавливать причинно-следственные связи, выражать их в связной речи путем моделирования. |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Игра — драматизация по сказке «Айболит» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
3 неделя апреля. Тема: «Космос»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Космос» Цель: Расширять и активизировать словарь знакомыми словами «космос», «скафандр», «космонавт», «солнечная система», «созвездие» |
Пальчиковая гимнастика: «На берегу реки» | ||
Физминутки: «Рыбки» | ||
Дидактические игры: «Где живут рыбы?», «Части тела рыб» , «Размножение рыб». « Назови отличия» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук ч» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; Образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительные множественного числа родительного падежа. Образование относительных прилагательных от существительных. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: «Космос» Цель: развитие монологической речи с опорой на предложенный коллаж. Развитие умения составлять рассказы, опираясь на изображения коллажа в соответствии с указателями(стрелками). Способствовать формированию развернутого связного высказывания. |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Игра — драматизация по сказке «золотая рыбка» | ||
Чтение сказки-легенды древних греков о возникновении созвездия Большой Медведицы | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
4 неделя апреля. Тема: «Книги»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «Книги - наши друзья» Цель: дать детям понятие как делается книга. Продолжать расширять и уточнять представления детейо книгах, о сохранении их и бережном отношении к ним. Закрепить навыки подбирать прилагательные к существительным. Учить детей внятно и отчетливо произносить слова и чистоговорки. |
Пальчиковая гимнастика: «На берегу реки» | ||
Физминутка | ||
Дидактические игры: «Больничка для книг», «Добавь словечко» , «Собери героев в книжку». « Назови отличия» | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук э» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; Образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительные множественного числа родительного падежа. Образование относительных прилагательных от существительных. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: «Откуда пришла книжка». Цель: Совершенствовать навык составления предложений по сюжетным картинам, умение устанавливать причинно-следственные связи, выражать их в связной речи путем моделирования. |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Игровые упражнения по редактированию текста: «Составь предложение с данными словами», «Расположи предложения так , чтобы получился рассказ» | ||
Игра — драматизация по сказке «золотая рыбка» | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
1 неделя мая. Тема: «Праздник весны и труда. Весенние работы в саду и огороде»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «1 Мая праздник Весны и Труда!» Цель: Активизация и расширение словаря по теме , закрепление умения называть слова-признаки. расширить, систематизировать знания учащихся об истории празднования праздника Весны и труда. |
Пальчиковая гимнастика: «Строим дом» | ||
Физминутки: «Качели» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Чего не стало?» , «Правильное выращивание овощей», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук щ» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: «Первомай праздник весны, мира и труда». Развивать навыки творческого рассказывания, умение придерживаться сюжетной линии в рассказе. Продолжать развивать диалогическую и монологическую (объяснительную) речь, умение правильно строить сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами: что, когда, какая, потому что. |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Составление сравнительно-описательных рассказов по моделям (стадион-вокзал, школа- магазин, город-село) | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «город в котором я живу», «дорога в детский сад» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки», «Путешествие по городу» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
2 неделя мая. Тема: «День победы»
Разделы АООП ДО | Задачи | Формы, методы, приемы работы |
Развитие словаря | - продолжить работу по обогащению словаря существительных, прилагательных, глаголов по теме. - совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии со значением и целью высказывания. -побуждать детей интересоваться смыслом слова. - помогать детям осваивать выразительные средства языка. | - НОД: «День победы» Цель: Повышение речевой активности детей посредством обогащения активного словаря. Развивать все компоненты устной речи детей.
|
Пальчиковая гимнастика: «Строим дом» | ||
Физминутки: «Качели» | ||
Дидактические игры: «Подскажи словечко», «Какой, какая, какие?», «Чего не стало?» , «Скажи наоборот», | ||
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза | - совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. - отработать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. -совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове. -отрабатывать интонационную выразительность речи | - НОД: «Звук йу» |
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук» | ||
Заучивание и проговаривание скороговорок, потешек, коротких стихов о животных. | ||
Совершенствование грамматического строя речи | - продолжать упражнять детей в соглосовании слов в предложении. -совершенствовать умение образовывать (по образцу)енные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - помогать в правильном построении сложноподчиненных предложений, использовании языковых средств для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.п.) | НОД: совершенствовать умение в составлении простых и сложных предложений со зрительной опорой; упражнять в составлении существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами , употреблении предложно-падежной формы, согласовании числительных с существительными, учить образовывать сравнительную степень прилагательных. |
Дидактические игры: «Сосчитай дальше», «Один-много», «Еще», «Скажи ласково», «Мало-много», «Большой-огромный», «Из двух слов одно» | ||
Развитие связной речи и речевого общения | - продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. -формировать умение вести диалог между взрослым и ребенком, между детьми, учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения. -продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. - совершенствовать умения: 1) составлять рассказы о предметах, о содержании, состовлять рассказы по набору картинок с последовательно развивающимся действием; 2) составлять план рассказа и придерживаться его; 3) сочинять короткие сказки на заданную тему. - развивать умение составлять рассказы из личного опыта | НОД: «Знаем, помним, не забудем!» дать детям представление о празднике «День Победы», почему он празднуется всем российским народом 9 мая; - продолжать учить словообразованию синонимов, родственных слов; - закреплять навыки составления предложений с предлогами; -формировать навыки звуко-слогового анализа слов; -развивать мелкую и общую моторику; внимание; связную речь; языковое чутьё; -воспитывать уважение к ветеранам, их подвигу во время Великой отечественной войны. |
Игровая ситуация «Исправь ошибку художника» | ||
Составление сравнительно-описательных рассказов по моделям | ||
Заучивание загадок и стихов по теме | ||
Ситуативный разговор «город в котором я живу», «дорога в детский сад» | ||
Дидактические игры: «Что сначала, что потом?», «Узнай по описанию», «Сравни картинки», «Путешествие по городу» | ||
Дидактические игры: «Придумай название животного на определенный звук», «Раздели на слоги», «Сосчитай звуки в слове», «Составь слова из готовых слогов», «Чтение предложений», «Печатание букв, слогов». |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Планирование работы учителя-логопеда в старшей группе для детей с ТНР.
Планирование работы учителя-логопеда в старшей группе для детей с ТНР....
Перспективный план работы учителя-логопеда в старшей группе для детей с ОНР
Материалы данного перспективного плана подойдут учителям-логопедам, работающим по программе Т.Б.Филичевой и Г.В.Чиркиной "Устранение общего недоразвития у детей дошкольного возраста". План рассчитан н...
Познавательно – речевая непосредственно образовательная деятельность учителя - логопеда в старшей группе по теме: "Составление рассказа об осени по опорным картинкам".
Конспект содержит один из вариантов составления рассказа об осени с опорой на предметные картинки, подобранные логопедом....
Познавательно – речевая непосредственно образовательная деятельность учителя - логопеда в старшей группе по теме: "Звук [Б]".
Конспект предлагает один из вариантов знакомства дошкольников со звуком [Б]....
Перспективное планирование коррекционно-образовательной деятельности учителя-логопеда в старшей группе
Данный материал предназначен для учителей-логопедов, работающих с детьми старшего дошкольного возраста....
Перспективное планирование учителя-логопеда в старшей группе компенсирующей направленности (1-й год обучения) на 2014 – 2015 учебный год
Методическая работа Цели: предупреждение, своевременное выявление и устранение речевых нарушений.Задачи:организовать работу по диагностике уровня развития речевой деятельн...