Журнал взаимодействия логопеда с воспитателями старшей группы комбинированной направленности.
методическая разработка (старшая группа)
В журнале взаимодействия логопеда и воспитателя содержится речевой материал по лексическим темам на весь учебный год.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 zhurnal_vzaimodeystviya_logopeda_i_vospitatelya_starshaya_gruppa.docx | 312.71 КБ |
Предварительный просмотр:
Комплексно – тематический план на учебный год
в старшей группе комбинированной направленности
№9 «Жемчужинка»
На 2018-2019 учебный год
Месяц | Неделя | Лексическая тема | № Стр-цы |
Сентябрь | 1 неделя 3.09-7.09 | Давайте познакомимся. | |
2 неделя 10.09-14.09 | Лето. | 2 | |
3 неделя 17.09-21.09 | Я вырасту здоровым (тело человека). | 6 | |
4 неделя 24.09-28.09 | Лес (грибы, ягоды). | 14 | |
Октябрь | 1 неделя 1.10-5.10 | День рождения сада «Ласточка». | 20 |
2 неделя 8.10-12.10 | Осень (приметы осени, осенние месяца). | 24 | |
3 неделя 15.10-19.10 | Одежда, обувь, головные уборы. | 30 | |
4 неделя 22.10-26.10 | Фрукты. Работа людей в саду. | 37 | |
Ноябрь | 1 неделя 29.10-2.11 | Овощи. Работа людей в огороде. | 43 |
2 неделя 5.11-9.11 | Хлеб. | 48 | |
3 неделя 12.11-16.11 | Наш город - Елизово. | 53 | |
4 неделя 19.11-23.11 | Мой дом. Предметы которые нас окружают (мебель) | 58 | |
5 неделя 26.11-30.12 | Электрические приборы. | 64 | |
Декабрь | 1 неделя 3.12-7.12 | Посуда. | 69 |
2 неделя 10.12-14.12 | Дикие животные. | 76 | |
3 неделя 17.12-21.12 | Дикие птицы. | 82 | |
4 неделя 24.12-28.12 | Новый год. | 89 | |
Январь | 1 неделя 14.01-18.01 | Зима (признаки зимы, зимние месяцы). | 96 |
2 неделя 21.01-25.01 | Домашние животные. | 101 | |
3 неделя 28.01-1.02 | Домашние птицы. | 107 | |
Февраль | 1 неделя 4.02-8.02 | Зимние виды спорта. | 113 |
2 неделя 11.02-15.02 | Профессии. | 117 | |
3 неделя 18.02-22.02 | День защитника Отечества. | 123 | |
4 неделя 25.02-1.03 | Транспорт. | 127 | |
Март | 1 неделя 4.03-7.03 | Международный женский день. | 133 |
2 неделя 11.03-15.03 | Семья. | 137 | |
3 неделя 18.03-22.03 | Сказка за сказкой. Неделя театрализации. | 143 | |
4 неделя 25.03-29.03 | Продукты питания. | 147 | |
Апрель | 1 неделя 1.04-5.04 | Весна (признаки весны, весенние мясяцы). | 155 |
2 неделя 8.04-12.04 | Космос. | 160 | |
3 неделя 15.04-19.04 | Животные севера. | 166 | |
4 неделя 22.04-27.04 | Животные жарких стран. | 171 | |
Май | 1 неделя 30.04-4.05 | День победы. | 176 |
2 неделя 7.05-11.05 | Обитатели морей и океанов. | 183 | |
3 неделя 15.05-18.05 | Времена года. | 187 |
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Лето»
№ | Задания логопеда. | Отметки воспитателя | Дата выполнения | |
| Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: лето, июнь, июль, август, солнце, жара, роса, бадминтон, теннис, велосипед, колокольчик, ромашка, василёк, одуванчик, незабудка, панама, шорты, футболка, платье, туфли, сандалии, восход, закат. Глагольный словарь: плавать, нырять, купаться, отдыхать, загорать, путешествовать, расцветать, цвести, собирать, поливать, ухаживать, согревать, светить. Словарь признаков: яркий, солнечный, жаркий, ласковое, безоблачное, тёплое, летний; белые (ночи), ясные (дни), лазурное (небо). Словарь наречий: жарко, тепло, сухо, солнечно, пыльно. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
| Артикуляционная гимнастика: Жила – была божия коровка. Каждое утро она делала зарядку. Вытягивала каждую ножку. (упр-е «Иголка») рот приоткрыт, губы в улыбке, зубы видны, вытягивать узкий язык вперед, удерживать под счет до 10, 7 раз. Делала повороты головой влево и вправо - (упр-е «Часики») рот приоткрыт, губы в улыбке, зубы видны, острым кончиком языка касаться то левого, затем правого уголков губ. Держать руку у подбородка (контроль за положением подбородка, двигается только язычок). Выгибала спинку – упр-е «Горка», кончиком языка зацепиться за нижние резцы, выгнуть спинку языка, удерживать артикуляционную позу под счет до 7, 5 раз). Массировала брюшко - пожевать кончик и спинку языка (под счет до 7, 5 раз). Прыгала на месте - цоканье языком. Затем она умывалась - (упр-е «Вкусное варенье») рот открыт, губы в улыбке. «Широким» кончиком языка облизать верхнюю губу и обратно втянуть язык в ротовую полость. (10 раз). Выбирала самый красивый цветок - приподнять боковые края и широкий кончик языка вверх (упр-е «Чашечка»), удерживать под счет до 10, 5 раз. И летела к нему, чтобы напиться сладкого нектара – (упр-е «Пушинка», сдуть ватку с кончика носа широким кончиком языка приподнятым вверх). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
| Д.у. Доскажи словечко Слышно пенье комаров, Время ягод и грибов, Озеро теплом согрето, Всех зовет купаться... (лето). Жаркий шар на небе светит, Этот шар любой заметит. Утром смотрит к нам в оконце, Радостно сияя, ... (солнце). Они легкие, как вата, По небу плывут куда-то. Держат путь издалека Каравеллы — ... (облака). | Мчится по холмам змея, Влагу деревцам неся. Омывая берега, По полям течет... (река). Он поплачет над садами — Сад наполнится плодами. Даже пыльный подорожник Рад умыться в летний... (дождик). Поле летом покраснело. Яркий, как победный флаг, Нам головкой машет смело Бархатистый красный... (мак). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |
| Д.у. «Исправь ошибки» (голубая) колокольчик — голубой колокольчик, (душистый) земляника — ..., (тёплый) солнышко — ... (летнее) дождик — ..., (солнечная) утро - … . | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
| Д.у. «Сосчитай» Одна ромашка, два ( три, четыре) ромашки, пять ромашек; василёк, одуванчик, незабудка, панама, шорты, футболка, платье. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
| Д.у. «Подбери слово действие» Солнце …. ярко. Лес … красивый. Река … быстро. Ягоды … в лесу. Цветы … на лугу. Стрекоза … над водой. Муравейник … муравьи. Птицы … весело. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
| Д.у. «Один - много» Ягода – ягоды, дуб, облако, ромашка, панама, велосипед, футболка, восход | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
| Д.у. «Есть - нет» Есть река - нет реки, лето, июнь, июль, август, солнце, жара, роса, бадминтон, теннис | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
| Д.у. «Бывает – не бывает» Летом дети катаются на санках. Зимой дети лепят снежную бабу. Осенью люди убирают урожай. Зимой на деревьях распускаются почки. Весной дети играют в снежки. Летом дети загорают и купаются. Летом дети катаются на лыжах. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
| Д.у. «Назови ласково.» Ромашка ,василёк, одуванчик, незабудка, панама, шорты, футболка, платье, туфли, сандалии | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д.у. «Двенадцать месяцев» Воспитатель предлагает детям прослушать отрывок из стихотворения «Двенадцать месяцев». Проводит беседу по стихотворению, разучивает его с детьми. Не спит всю ночь болотный лунь, Светлей всех месяцев июнь. Варенье варится буль-буль, Из ягод, что собрал июль. Всем дарит яблоки на радость Последний летний месяц август. В. Степанов | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Выучить стихотворение по выбору: Про сороконожку. Как-то раз сороконожку Пригласили на обед. Ждут жучки, букашки, мошки, А ее все нет и нет. Наконец сороконожка Появилась у стола. - Опоздала я немножко, Еле-еле приползла. Ведь какое невезенье, Как же мне не опоздать! Там у входа объявление: «Просьба ноги вытирать!» Б. Блиох | В жаркий день. Пьет из чашечки жучок Колокольчиковый сок. Пьют веселые букашки Сок пахучий из ромашки. А нарядный мотылек Земляничный любит сок. Сока хватит всем в лесу! Угощает шмель осу: - Вот вам два стаканчика, Сок из одуванчика. А. Масленникова | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика: «Насекомые» Дружно пальчики считаем- Насекомых называем: Сжимать и разжимать кулачки. Бабочка, кузнечик, муха, Это жук с зелёным брюхом. Поочерёдно сгибать пальцы в кулачок, начиная с большого. Это кто же тут звенит? Ой, сюда комар летит! Вращать мизинцем. Прячьтесь! Спрятать руки за спину. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Динамическая пауза: Ветер веет над полями И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.) Облако плывет над нами, Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.) Ветер пыль над полем носит. Наклоняются колосья — Вправо-влево, взад-вперёд, А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.) Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.) Там немного отдохнём. (Дети садятся.) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Пословицы и поговорки: Что летом родится, зимой пригодится. Лето собирает, а зима поедает. Летом без дела сидеть – зимой хлеба не иметь. Летняя неделя дороже зимней. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Я вырасту здоровым (тело человека)»
№ | Задания логопеда. | Отметки воспитателя | Дата выполнения |
Расширение словарного запаса детей: Предметный словарь: голова, лоб, ухо, нос, глаз, рот, губы, зубы, язык, щека, бровь, ресницы, веко, ноздря, затылок, подбородок, волосы, стрижка, причёска, чёлка, шея, туловище, грудь, живот, спина, рука, плечо, локоть, ладонь, кисть, палец. Ноготь, нога. Колено, пятка, ступня, мышцы, кости; мыло, щётка, паста, полотенце, расчёска, зеркало, мочалка, мыльница. Ножницы, порошок, шампунь, пена, крем, веник, баня, душ. Ванна, кран, струя, массаж, гигиена, закаливание, бассейн, зарядка. Здоровье, болезнь, чистота, физкультура, гигиена. Глагольный словарь: дышать, смотреть, ходить, сгибать, слышать, нюхать, петь, чистить, полоскать, бегать, прыгать, топать, хлопать, хмурить, моргать, морщиться, жмуриться, прищуриться, мыть, расчёсывать. Вытирать, стричь, болеть, лечить, улыбаться, смеяться, хохотать, плакать, поворачивать, кивать, полоскать, царапать, чесать, намыливать, смывать, пачкать, согнуть- разогнуть, сжимать- разжимать, умываться, пениться, брить, массажировать, отращивать, ухаживать. Словарь признаков: высокий, низкий, длинный, короткий, курносый, левый. Правый, здоровый, болезненный, чистый. Грязный, мокрый, хмурый, весёлый, грустный, удивлённый, испуганный. Смелый, кудрявый, лохматый, симпатичный, уродливый, сильный, слабый, взрослый, детский, бледный, загорелый, смуглый, стройный, сутулый, длинноволосый, длинноногий, синеглазый, широкоплечий. Аккуратный, неряшливый; пенистый, душистый. Махровый, ароматный, сыпучий, хозяйственный, туалетный, банный. Словарь наречий: слева, справа, грустно, весело, чисто, аккуратно, страшно, удивлённо, грязно, быстро, медленно, высоко, рано, быстро, легко, мягко, забавно, смешно, заботливо, удобно, необходимо. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Артикуляционная гимнастика: Мимические упражнения Выражение эмоционального состояния (настроения): доволен — недоволен; виноват, пристыжен; возмущен; смущен; счастлив — несчастлив; озабочен; спокоен — рассержен. Выразить мимикой свое состояние. Вам говорят ласковые слова — приятно, ругают — неприятно. Мама не пустила гулять — расстроены, пришел друг в гости — радостны. Закрывать по очереди глаза: «Спи, глазок, спи, другой. Засыпай, правый глаз. Засыпай, левый глаз. Просыпайтесь сразу, оба глаза!» Упражнения для мышц шеи Огорченная мама. «Может, в доме был потоп? Может, к нам приходил бегемот?» Прижать ладони к ушам и наклонять голову в разные стороны, преодолевая сопротивление рук и произнося «Ай-ай-ай!» Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц Жуем ириски. Жевательная резинка. Имитация жевания. Упражнения для щек и губ Малыш, сосет соску. Показать, как вы сосали сосочку, когда были маленькими. Сомкнутые губы вытянуть вперед хоботком, а затем возвратить в нормальное положение Толстячки — худышки. Попеременно надувать и втягивать щеки. Надуваем шар или мыльный пузырь. Вытягивать губы узкой воронкой. Развитие речевого дыхания и голоса. Развитие переключаемости органов артикуляции Плач ребенка. Произносить звук а (громко, тихо, шепотом, затем в одной тональности). Мама качает малыша. Произносить: «А-а-а-а-а». Эхо. Заблудились мы в лесу, закричали все: «Ау-у-у!» (Громко.) Никто не отзывается, лишь эхо откликается: «Ау-у-у!» (Тихо.) Малыш учится говорить. Произносить слоги: «Мна-мно, мны-мну, пи-пя-пе, би-бя-бю.» Речевая зарядка Нос, умойся! Кран, откройся! Нос, умойся! Мойтесь сразу, Оба глаза! Мойтесь, уши, Мойся, шейка! Хорошенько! Мойся, мойся, Обливайся! Грязь, смывайся! Э. Мошковская | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Что это?» (назови части тела). Закреплять названия частей тела: голова, туловище, ноги, шея, руки. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Какая? Какой?» (подбери признак). Подбирать признаки к предмету: карие глаза, русые волосы, правая рука, высокий лоб... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Части и целое». Упражнять в различении части и целого: части головы - лицо, уши, затылок, макушка, волосы; части руки - плечо, локоть, кисть, пальцы (их месторасположение и название); части ноги - бедро, голень, стопа, пальцы, пятка, колено; части лица - лоб, глаза, губы, нос, брови, подбородок. Показывать и называть правые и левые части тела. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Один-много» (назови одну часть тела и много). Образовывать множественное число существительных: рот - рты, глаз - глаза, нос -носы, нога - ноги, рука - руки, ухо - уши, лицо - лица, волос - волосы, плечо – плечи… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Какой, какая, какое, какие?». Повторить согласование прилагательных с существительными: карий глаз - карие глаза, левая рука - левые руки, правое плечо - правые плечи… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Великан и гномик». Образовывать существительные при помощи суффиксов: рука - ручка - ручища, нога - ножка - ножища, нос - носик - носище, рот - ротик - ртище, глаз -глазик – глазище… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «1-2-5» (посчитай). Согласовывать с порядковыми и количественными числительными 1 - 2 - 5. Образец: 1 глаз - 2 глаза - 5 глаз, 1 рот - 2 рта - 5 ртов, 1 ухо - 2 уха - 5 ушей... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Объяснять значение многозначных слов: ручка 1.Часть тела. 2.Часть двери, за которую мы её открываем. 3.Предмет для письма. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и Закреплять употребление существительных с предлогами: НАД, ПОД, НА, В, БЕЗ, ПО, С, СО ... Образец: над головой, под ногами, на руках, в руках, по голове, с ногами... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и. Повторить употребление существительных в форме: A)Р.п. ед.ч.: без рук и без ног, .... Б) В.п. ед.ч.: вижу твои глаза, поднять вверх руки, надел на палец... B)Д.п. ед.ч.: прикрепил к волосам, Г)Т.п. ед.ч.: сделано руками, повёл глазами… Д) П.п. ед.ч.: сидел на коленях, нарисовал на носу... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и « Носик, ушко, макушка». Развивать внимание Ход игры: взрослый называет части тела: носик, ушко, макушка, а ребёнок показывает их. Затем взрослый показывает вместе с ребёнком, допуская специальные ошибки. Ребёнок старается, слушая взрослого, не ошибиться в выполнении движений | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Выучить стихотворение: Стихи: Р. Коренек Спит мой носик, Спит мой ротик, Язычек спокойно спит. Он сегодня на работе Очень много говорил. Он рассказывал всем сказки Про веселые салазки. Песни пел, стихи читал, К вечеру совсем устал. Пусть немного отдохнет. Утром снова запоет. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика: Пять пальцев на руке твоей Назвать по имени сумей. Первый палец – боковой – Называется БОЛЬШОЙ. Палец второй – указчик старательный Не зря называют его УКАЗАТЕЛЬНЫЙ. Третий твой палец – как раз посредине, Поэтому СРЕДНИЙ дано ему имя. Палец четвертый зовут БЕЗЫМЯННЫЙ, Неповоротливый он и упрямый. Совсем, как в семье, братец младший – любимец, По счету он пятый, зовется МИЗИНЕЦ. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Упражнение на координацию речи с движением: "Изучаем наше тело" Раз, два, три, четыре, пять – тело будем изучать! (дети шагают по кругу, останавливаются) Вот спина, а вот животик (показывают обеими руками спину, затем живот), Ножки (топают ножками), Ручки (протягивают руки вперед и вращают кистями), Глазки (указательными пальцами обеих рук показывают глаза), Ротик (указательным пальцем правой руки показывают на рот), Носик (указательным пальцем правой руки показывают на нос), Ушки (указательными пальцами обеих рук показывают на уши), Голова (кладут руки на голову), Покачать успел едва (качают головой из стороны в сторону), Шея крутит головой (обхватили шею ладонями), Ох, устала ой-ой-ой! Лоб (пальцами обеих рук гладят лоб от середины к вискам), И брови (указательными пальцами проводят по бровям от середины к вискам), Вот реснички (указательными пальцами показывают реснички), Запорхали, словно птички (дети моргают глазами), Розовые щечки (ладонями гладят щеки в направлении от носа к ушам), Подбородок кочкой (заканчивают начатое движение на подбородке), Волосы густые(пальцами обеих рук, как гребнем расчесывают волосы), Как травы луговые. Плечи (дотрагиваются правой кистью до правого плеча, а левой до левого), Локти (не убирая рук с плеч, выставляют вперед локти), И колени (слегка наклоняются и хлопают по коленям), У меня, Сережи, Лены (выпрямляются и разводят руки в стороны, жестом показывая на других детей). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пословицы и поговорки: После драки кулаками не машут. Велик телом, да мал делом. Не суй нос не в свое тело Где рука, там и голова (т. е. дал слово — и отвечай). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Лес (грибы, ягоды)»
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «День рождения сада «Ласточка». «Игрушки»
Предметный словарь: игрушки, мяч, машинка, кубик, кукла, мишка, пирамидка, матрешка, юла, конструктор, мозаика… Словарь признаков: резиновый, кожаный, деревянный, пластмассовый, металлический, легкий, тяжелый, большой, маленький, красный, желтый, зеленый, синий. Глагольный словарь: играть, катать, качать, крутить, собирать. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Артикуляционная гимнастика: Упражнение для челюсти Медвежонок. Движение челюстью вправо-влево. Лягушонок. Упражнения для губ и щек Улыбка (удержать под счет до 10). , Спящая матрешка. Упражнения для мышц мягкого неба Позевывание, покашливание. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика: Игрушки У Антошки есть игрушки: Вот веселая лягушка. Вот железная машина. Это мяч. Он из резины. Разноцветная матрешка И с хвостом пушистым кошка. Поочередно сгибают пальчики в кулачок, начиная с большого. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Что это?» (назови игрушку). Закреплять названия: * пирамида, неваляшка, машина, кукла, мяч, кубики, конструктор, матрёшка, | _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Сравни и назови» (назови чем похожи и чем отличаются?) Различать по внешнему сходству: матрёшка - неваляшка, девочка -кукла... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д\и «Какой? Какая?» (подбери признаки). Подбирать признаки к предмету: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый, розовый, новый, резиновый, деревянный, железный, ... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Что делать?» (подбери действия) 1. Употреблять глаголы: строить, разбирать, качать, играть,... 2. Согласовывать глаголы с существительными в роде и числе: кукла сидела, машина ехала, неваляшка качалась… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Закрепить, что все перечисленные предметы могут назвать одним словом: ИГРУШКИ | |||
Д/и «Жадина» ч, (как скажет жадина?) Согласовывать местоимения: МОИ, МОЯ, МОИ с существительными: мой мяч, мой конструктор, моя юла, моя машина, мои матрёшки, мои неваляшки... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Один-много» (назови один предмет и много) Образовывать множественное число существительных: кукла - куклы, мяч - мячи, неваляшка - неваляшки, пирамида -пирамиды, матрёшка - матрёшки, | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Найди родню» (назови подходящие слова). Подбирать родственные слова: игрушка - играть, игрушечный, поиграть | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и. Употреблять в речи предлоги НА, В, ЗА, ИЗ, ПО, НАД, ПОД: за куклой стоит мишка, над мишкой висит пирамидка, под куклой сидит мишка… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Скажи ласково» (назови маленькие предметы). Образовывать существительные при помощи суффиксов: кукла - куколка, пирамида – пирамидка… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д\и «1-2-5» (посчитай игрушки) Согласовывать числительные 1, 2, 5 с существительными: 1 кукла - 2 куклы - 5 кукол, 1 пирамида - 2 пирамиды - 5 пирамид... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Окошечки» (расскажи о предмете по Схеме) Использовать в речи существительные в форме: а) ед.ч. Р.п. (без куклы, без мишки, без пирамидки, без неваляшки, без юлы); б) ед.ч. В.п. (купили мишку, куклу, пирамиду, неваляшку); в) ед.ч. Т.п. (доволен мишкой, куклой, пирамидой, неваляшкой); г) ед.ч. Д.п. (подошёл к мишке, к кукле, к неваляшке, к пирамидке, к юле); д) ед.ч. П.п. (подумала о кукле, о мишке, о неваляшке, о пирамидке, о юле, о конструкторе). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Опиши игрушку». Составлять описательные рассказы про игрушки по плану: Что это? Какого цвета? Какой формы? Из чего изготовлен? Когда и кем куплен? Для чего нужен? | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Художественная литература: Образцов П. «Лечу куклу», Александров «Мой мишка» | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Выучить стихотворение: Кукла. Я пекла, варила, Кукол накормила. Куклы меня слушали, Быстренько все скушали: И суп из цветочков, И пирог из песочка, И котлеты из глины, И компот из рябины. Т. Коваль. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пословицы и поговорки: В каждой избушке свои игрушки. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ |
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Осень (приметы осени, осенние месяца)»
Расширение словарного запаса детей: Предметный словарь: названия времён года, осенних месяцев, листопад, урожай, заморозки, дождь, слякоть, ягоды, грибы, лукошко, стая, клин, вереница, берлога, дупло, листва, пора, названия деревьев, диких животных, перелётных птиц; плащ, сапоги, портфель, школа, зонт. Глагольный словарь: похолодать, опадать, кружиться, шелестеть, запасать, менять, засыхать, сушить, дуть, моросить, подмерзать. Словарь признаков: ранняя, поздняя, золотая, пасмурная, осенняя, мокрый, хмурый, косой, разноцветный. Словарь наречий: мокро, сыро, ненастно, пасмурно, дождливо, холодно, рано, поздно, ветрено, хмуро. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Артикуляционная гимнастика: Пошли в осенний лес. Шли-шли, к Мишкиной берлоге подошли. Широко открыть рот, показать, как зевает медведь, ему осенью хочется спать. Раскрывать и закрывать рот. Брусничка. Посмотрите, как много здесь брусники! Соберите полную ладошку брусники. Попробуйте ягоды на вкус, хорошенько прожуйте их. Имитировать жевание. Упражнения для щек и губ. Нам радостно и весело в осеннем лесу, улыбнемся друг другу и лесным обитателям. Улыбнуться (губы и зубы сомкнуты). Хомячок-толстячок. Показать, какие толстые щечки у хомячка, который несет в норку запасы. Надуть обе щеки одновременно. Хомячок высыпал зерно в норке. Втянуть щеки. Белочка грызет орешки. Улыбнуться и постучать зубами. Упражнения для языка. Язычок в чащобе. Показать, как Язычок пролезает между густыми деревьями (зубами). Губы в улыбке. Медленно высовывать язык, покусывая его по всей поверхности. Пролезаем через бурелом. Губы в улыбке. «Широкий» язык с силой протискивается между зубами наружу так, что верхние резцы скоблят по спинке языка. Следы от зубов на языке — это тропинки в лесу. Мелькает беличий хвостик. Рот открыт, губы в улыбке. Поворачивать сильно высунутый изо рта язык вправо и влево так, чтобы его кончик касался уголков рта. Челюсти и губы при этом неподвижны. Почистим зубки. Белочка угостила нас орешками. Мы их съели, сейчас «почистим» зубки. «Почистить» языком сначала верхние, затем нижние зубки. После этого проделать языком круговые движения. Следить, чтобы челюсти не двигались, губы не раздвигались. Развитие физиологического дыхания. Вдыхаем аромат леса. Вдох носом, пауза, под счет «раз», «два», «три» выдох ртом. Работа над силой голоса. Дует осенний легкий ветерок: «У-у-у-у-у-у у», (Тихо.) Листочки (пальчики) едва шевелятся. Подул сильный ветер: «У-у-у-у-у-у!» (Громко.) Заблудились мы в лесу, закричали: «Ау!» (Сначала громко, потом тихо.). Осенние листочки на веточках, рябиновые кисточки с нами говорят: «А, у, о, и». | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Приметы осени» (назови осенние приметы). Закреплять названия основных признаков осени: похолодание, сокращение светового дня, холодные затяжные осадки, дождь, туман, слякоть, туча, лист, листопад. Рассказ об осенних праздниках: «День знаний», «День дошкольного работника»... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Назови месяцы» (назови осенние месяцы). Повторить названия и порядок наступления осенних месяцев: сентябрь, октябрь, ноябрь… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Какой? Какая? Какие?» (подбери признаки) Употреблять в речи признаки: холодный, хмурый, дождливый, ненастный, ясный, короткий, пасмурный, длинный, красный, оранжевый, жёлтый, зелёный… Согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе: холодный ветер, пасмурный день, дождливые дни, осенние тучи... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
1. Д/и «Что сначала, что потом?» (подбери действия по порядку). Употреблять глаголы: зреть, собирать, убирать, заготавливать, идти, дуть, желтеть, опадать... 2. Д/и «Назови действия» Согласовывать глаголы с существительными в роде и числе: опадают листья, дует ветер, ложится туман, стелется туман. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Отгадай-ка» (про что загадка?) Отгадывать описательные загадки про осень, ягоды, грибы обращать внимание на существенные признаки, используемые при описании. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Один-много» (назови один предмет и много) Образовывать множественное число существительных: дожди, туманы, ветры, дни, листья, листопады, осадки... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Найди родню» (назови слова, которые подходят к слову: лист, осень...) Упражнять в подборе родственных слов: лист - листик, листопад, листочек; осень - осенний, дождь -дождливый, ветер – ветреный... | _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Окошечки» (расскажи по схеме). Использовать в речи существительные в форме: Образец: а) ед.ч. Р.п. (нет дождя, солнца, ветра, слякоти, тумана...) б) ед.ч. В.п. (вижу дождь, туман, ветер, солнце, слякоть...) в) ед.ч. Т.п. (не доволен дождём, ветром, слякотью, туманом...) г) ед.ч. Д.п. (я крикну ветру, солнцу, дождю, туману...) д) ед.ч. П.п. (я услышал о солнце, о ветре, о слякоти, о туче, о тумане...) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «1-2-5» (посчитай). Повторить согласование числительных 1, 2, 5 с существительными: 1 лист - 2 листа - 5 листьев, 1 туча - 2 тучи - 5 туч,... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и на образование относительных прилагательных: (осенью день какой? - осенний), дождливый, ветреный, солнечный... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у на употребление в речи предлогов: НА, В, ЗА, ИЗ, ПО, НАД, ПОД: На лужах появился первый лёд. На небе появились чёрные тучи. На улице идёт дождь. В лужах отражается бледное осеннее солнце. В сентябре часто идёт дождь. За сентябрём придёт октябрь. За октябрём придёт ноябрь. По небу плывёт хмурая туча. По небу тянется косяк журавлей. Над осинами и берёзами пролетают птицы. Над лесом плывут густые тёмные тучи. Над лесом стелется туман. Под ногами слякоть. Под ногами шуршит листва. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Опиши осень». Составлять описательные рассказы об осени по плану: A) Что это? Б) Как светит солнце? B) Какое небо? Г) Что происходит с осадками? Д) Что происходит с деревьями? Е) Что происходит с птицами? Ж) Что делают животные? И) Что делают люди? | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика: Раз, два, три, четыре, пять, Будем листья собирать. Листики дуба мы соберём, Маме осенний букет отнесём. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Художественная литература: Ерикеев А. «Наступила осень», Маршак С. «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Выучить стихотворение: Ходит осень в нашем парке, Дарит осень всем подарки: Бусы красные — рябине, Фартук розовый — осине, Зонтик жёлтый — тополям, Фрукты осень дарит нам. Автор: И. Винокуров | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Физминутка : "Мы – листики осенние" Мы, листики осенние, На веточках сидели. Ветер дунул, полетели. Мы летели, мы летели. И на землю тихо сели. Ветер снова набежал. И листочки все поднял. Повертел их, покружил. И на землю опустил. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пословицы и поговорки: Осень — погоды перемен восемь. Осень идёт, а за собою дождь ведёт. Осень прикажет, ну а весна свое скажет. Упал с дерева один лист — жди осени. Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сытна. Осень хвастлива, зато весна справедлива. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Одежда, обувь, головные уборы»
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: одежда, ателье, фабрика, швея, сапожник, магазин, пальто, плащ, куртка, шуба, комбинезон, брюки, джинсы, юбка, платье, сарафан, свитер, джемпер, кофта, рубашка, футболка, шорты, майка, трусы, колготки, гольфы, носки, шапка, берет, кепка, бейсболка, шляпа, панама, платок, косынка, варежки, рукавицы, перчатки, шарф, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, босоножки, кеды, валенки, галоши, нитки, иголка, спицы, мулине, названия частей одежды, обуви, головных уборов Глагольный словарь: надевать, одевать, обувать, чистить, гладить, стирать, пачкать, шить, вязать, вышивать, чинить Словарь признаков: зимний, осенний, демисезонный, женский, мужской, детский, удобный, тёплый, нарядный, повседневный, чистый, грязный, выглаженный, выстиранный, шерстяной, трикотажный, меховой, вельветовый, кожаный, резиновый, лёгкий, верхняя, нижняя, головной (убор) Словарь наречий: мал, велик, нарядно, красиво, опрятно, аккуратно | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Артикуляционная гимнастика: «Иголка» - (упр-е «Иголка») рот приоткрыт, губы в улыбке, зубы видны, вытягивать узкий язык вперед, удерживать под счет до 10, 7 раз. «Кусочек ткани» - (упр-е «Лопаточка») широкий кончик языка положить на расслабленную нижнюю губу, удерживать артикуляционную позу под счет до 10. (5 раз). «Шьем иглой (вверх и вниз)» - кончик языка опускать и поднимать за нижние и верхние зубы (упр-е «Качели»). «Наперсток» - приподнять боковые края и широкий кончик языка вверх (упр-е «Чашечка»), удерживать под счет до 10, 5 раз. «Кнопки» - цоканье языком. «Пуговицы» - (упр-е «Грибок») присосать спинку языка к твердому небу, рот широко открыт, зубы видны, губы в улыбке. Удерживать артикуляционную позу под счет до 10. (5 раз). «Швейная машинка» - (упр-е «Молоточек») рот открыт, «широкий» кончик языка упирается за верхние зубы. На выдохе произносить несколько раз д-д-д-д-д-д-д. Следить за положением рта. (10 раз) «Застегиваем и расстегиваем молнию» - улыбнуться, слегка приоткрыть рот, зубки видны. Кончиком языка касаться уголков рта («Часики»), держать руку у подбородка – контроль за положением подбородка, двигается только язычок. Развитие речевого дыхания и голоса: Шитье одежды. Шьем и напеваем песенки: «Ля-ли-ле, ли-ля-лю». Укололи пальчик. Подуть на больное место (продолжительный выдох через рот), произнести на одном выдохе слоги: «Ой-ой-ой-ой!», а затем предложения: «Ой, ой, ой, болит пальчик мой!», «Уй-уй-уй, ты на пальчик свой подуй!». | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Что это?» (назови предмет). Закреплять названия обуви, головных уборов и предметов одежды: галоши, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, босоножки, сандалии, тапочки, валенки, шапка, шляпа, панамка, платок, кепка, косынка, фуражка, комбинезон, плащ, пальто, куртка, платье, брюки, рубашка, шорты, кофта, шуба, жилет, майка. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Части и целое» (Что это? Какие части есть у предмета?) Находить и называть части обуви и одежды: каблук, подошва, шнурки, язычок, носок, пятка, стелька, застежка, рукава, полочка, воротник, манжеты, штанины, пояс, карманы, пуговицы, петли... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Сравни и назови» (Чем похожи и чем отличаются?) Упражнять в различении сходных по внешнему виду: кофта - рубашка, платье - халат, шуба - пальто, пальто - плащ, кофта – жилет; кроссовки-кеды, туфли – ботинки, босоножки - сандалии... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Какой? Какая? Какие?» (подбери признак) 1.Подбирать признаки к предмету: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый, розовый, шерстяной, шелковый, тёплый, удобный, кожаный, лёгкий… 2.Согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе: меховая шуба, кожаные жилеты, шерстяное платье, резиновые сапоги, галоши, новые босоножки, красные 3.Согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе: красные туфли, красная туфля, новые сандалии - новая сандалия... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Что делать? Что делает?» (подбери действия) 1.Употреблять глаголы: носить, надевать, мерить, гладить, стирать, чистить, обувать, снимать, мыть, ремонтировать, шнуровать, повязывать, укрывать, носить, мерить ... 2.Согласовывать глаголы с существительными в роде и числе: надевать шубу, чистить брюки, гладить платье, мерить юбку, обуваем сапоги, снимаем кроссовки, мыла сандалии, снимала туфлю, снимал туфлю, висела шляпа, лежал платок, лежала панамка... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Повторить: одежду надеваем на себя и одеваем на кого-то, а обувь мы обуваем. | ||||
Д/и «Один-много» (назови один предмет и много) Образовывать множественное число существительных: юбки, шубы, плащи, кофты, жилеты, халаты, рубашки, шапки, панамки, береты, платки, косынки, шляпы; сапог - сапоги, туфля -туфли, кроссовок - кроссовки, валенок -валенки, сандалия - сандалии, ботинок -ботинки, босоножка - босоножки, галоша -галоши, тапочка - тапочки.... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Назови ласково» (я назову большой предмет, а ты маленький) Образовывать слова при помощи суффиксов: халатик, платьице, шубка, юбочка, брючки, шортики, жилетка, пальтишко, плащик, курточка, туфля - туфелька, ботинок - ботиночек, тапки- тапочки... | _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Жадина» (как говорит жадина?) Согласовывать притяжательные местоимения мой, моя, моё мои с существительными: моя - куртка, шуба; моё - пальто, платье; мои -брюки, шорты, джинсы; мой - плащ, халат, жилет. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Окошечки» (расскажи по схеме о предмете). Использовать в речи существительные в форме: а)ед.ч. Р.п. ( нет шубы, платья, кофты, юбки, плаща, куртки...); б)ед.ч. В.п. ( вешаю шубу, платье, кофту, юбку, плащ, куртку...); в)ед.ч. Т.п. ( доволен шубой, платьем, кофтой, юбкой, плащом, курткой...); г)ед.ч. Д.п. ( пришить к шубе, к платью, к кофте, к юбке, к плащу, к куртке...); д)ед.ч. П.п. (подумал о шубе, о платье, о кофте, о юбке, о плаще, о куртке...). а) ед.ч. Р.п (без шапки, без шляпы, без панамы, без косынки, без платка, без кепки,...); б) ед.ч. В.п. (вижу шапку, платок, кепку, шляпу, панаму, косынку); в) ед.ч. Т.п. (доволен шляпой, шапкой, панамой, кепкой, косынкой, платком, беретом); г) ед.ч. Д.п. (прикрепил к шапке, к шляпе, к платку, к панаме, к косынке, к берету); д) ед.ч. П.п. (думаю о шляпе, о шапке, о косынке, о платке, о кепке) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и на использование в речи существительных в форме: а)ед.ч. Р.п. ( сапог без молнии, тапочка без стельки, .) б)мн.ч. В.п. ( Маша купила сапоги. Мама помыла туфли.) в)ед.ч. Т.п. ( Папа почистил туфли кремом. Миша протирает галоши тряпкой.) г)ед.ч. П.п. ( Паша мечтал о новых кроссовках.) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «1-2-5» (посчитай предметы) Согласовывать числительные 1, 2, 5 с существительными: 1 куртка - 2 куртки - 5 курток, 1 шуба - 2 шубы - 5 шуб,1 юбка - 2 юбки - 5 юбок, 1 плащ - 2 плаща - 5 плащей, 1 кофта - 2 кофты - 5 кофт, 1 жилет - 2 жилета -5 жилетов, 1 халат - 2 халата - 5 халатов, 1 рубашка – 2 рубашки - 5 рубашек, 1 шляпа - 2 шляпы - 5 шляп, 1 панама - 2 панамы - 5 панам, 1 шапка - 2 шапки - 5 шапок, 1 кепка - 2 кепки - 5 кепок… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
1.Д/и «Из какого материала?» (из чего одежда? Значит, она какая?) Образовывать относительные прилагательные: шерстяной, шелковый, меховой, драповый, шерстяной, кожаный, фетровый, шёлковый, льняной... 2.Д/и «Чья одежда?», «Чей головной убор?». Образовывать притяжательные прилагательные: мамина куртка, папины брюки, бабушкина косынка... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и на употребление в речи предлогов: НА, В, ЗА, ИЗ, ПО, НАД, ПОД: в шубе, на шубе, под шубой, за шубой, из меха сшили шубу, по краю рукава; на шляпе лента, под шляпой бабочка, девочка в панамке, из шляпы, на шапке полоски; туфли стоят под кроватью, тапки под диваном, туфли из кожи, на кроссовках застёжки, в сапогах. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Опиши». Составлять описательные рассказы о обуви, о головных уборах и о одежде по схеме: Что это? Какого цвета? Из какого материала изготовлен? В какое время года носим? Что мы с ним делаем? | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Упражнение на координацию речи с движением: Я надел большую шляпу, Сел у ёлочки под лапу. Не найдёт меня щенок, Потому что я - грибок. (декламируют стихотворение и выполняют движения) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Художественная литература: Перро Ш. «Красная шапочка»; Носов Н «Заплатка»; Зощенко М. «Глупая история»… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Пальчиковая гимнастика. Дружно помогаем маме, Мы бельё полощем сами. Раз, два, три, четыре. Потянулись, наклонились. Хорошо мы потрудились Как у нашей кошки На ногах сапожки. Как у нашей свинки На ногах ботинки. А у пса на лапках Голубые тапки. А козлёнок маленький, Обувает валенки. (загибают пальчики, начиная с большого на обеих руках) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Стихи: Ботинок Попросила мама сына: - Зашнуруй-ка свой ботинок: Раз-два — вправо, Раз-два — влево! — Он не хочет шнуроваться, Митя думал оправдаться. И чтоб это доказать, Узелочки стал вязать: Раз-два — справа, Раз-два — слева. — Вот! Мешают узелочки Мне продергивать шнурочки! О. Чернорицкая | Какая одежда? Летом, в жаркие часы – Только майка и трусы. А зимою нам нужны: Свитер, теплые штаны, Шарф, пальто, сандалии, Шапка и так далее. Шапка …, свитер… Впрочем, я… Я запутался, друзья! (Сандалии – летняя обувь!) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пословицы и поговорки: По одёжке встречают, по уму провожают. Хороший человек в любой одежде хорош. Один наряд и в пир, и в мир, и в добры люди. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Фрукты. Работа людей в саду»
Расширение словарного запаса детей: Предметный словарь: фрукты, плод, абрикос, персик, банан, яблоко, груша, слива, хурма, киви, гранат, апельсин, мандарин, лимон, ананас, виноград, кисть, лоза, дерево, черенок, кожура, косточка, варенье, мармелад, джем, повидло, компот, сок, желе, садовник, посадка, урожай, витамины, здоровье, ломтик, долька, кусочек, вкус, начинка, сухофрукты, изюм. Глагольный словарь: вырастить, сорвать, выдернуть, выкопать, срезать, натереть, сажать, шинковать, грузить, созревать, цвести, собирать, солить, квасить, полоть, мыть, расти, созревать, снять, сорвать, варить, сажать, резать, чистить, цвести, ухаживать, собирать, мыть, есть. Словарь признаков: румяный, душистый, ароматный, кислый, сладкий, крупный, мелкий, гладкий, шероховатый, полезный, вкусный, красный, зелёный, фиолетовый. Словарь наречий: рано, поздно, мелко, крупно, вкусно, кисло, сладко, много, мало, горько, пресно. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Артикуляционная гимнастика: Игровое упражнение «Жуем твердую грушу». Упражнения для губ и щек Щечки-яблочки. Ваши щечки круглые как яблочки. Надуть обе щеки. Спрячем сливу за щеку. Надувать попеременно то правую, то левую щеку. Круглая виноградинка. Вытянуть губы вперед узкой трубочкой. Банан. Улыбнуться, приподняв уголки губ вверх. Губы сомкнуты. Упражнения для языка Язычок пролезает через щель в заборе в сад. «Широкий» язык с силой протискивается между зубами. Колья забора острые — вот такие. Показать «острый» язык. По очереди высовывать то «широкий», то «узкий» язык. Язычок-листок прикрыл яблочка бочок. Поднять язык вверх и закрыть верхнюю губу. Опустить вниз и закрыть нижнюю. Качели. В саду мы увидели качели. Поднимать язык вверх и опускать вниз, высунув его изо рта. Чашечка. Сделать из языка «чашечку». «В Машину чашечку я налью апельсиновый сок, в Колину — яблочный, в Димину — сливовый. Какой сок налить тебе, Саша?» Развитие речевого дыхания и голоса: Сбор урожая. Срываем яблоко с высокой ветки. Исходная позиция — стоять прямо. Поднять руки — вдох. Кладем яблоки в корзину. Опустить руки, наклонить корпус вперед и вниз — выдох. Сорвали и попробовали айву. Невкусная айва: «Фа-фо, фы-фу!» Маша и Даша в саду. Пришли девочки в сад, увидели много-много фруктов и удивились: «О-о-о-о-о-о!» Разговоры фруктов. Произнесение слоговых сочетаний от имени разных фруктов. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Динамическая зарядка: В саду фруктовом яблоня (машут руками над головой) Посажена была. («сажают» яблоню) Она цветами белыми (руки подняты вверх, ладони изображают бутон) Весною расцвела. («цветок» распускается) Следил наш старый дедушка, (изображают дедушку) Известный садовод, Чтоб наливала яблоня (машут руками над головой) Румяный сладкий плод. (пощипывают щеки) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая зарядка: «Фрукты». Вот на белом блюдце в ряд Фрукты спелые лежат: Раз – чудесный апельсин, Два – душистый мандарин, Три – в атласном платье слива, Аппетитна и красива! А четыре – это груша. Хочешь эту грушу скушать? Загибают по одному пальцу на обеих руках, начиная с больших пальцев, на каждое название фрукта. Н.В. Нищева | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Назови, что это?» 1. Закреплять названия фруктов: яблоко, груша, лимон, апельсин, мандарин, банан, персик, абрикос, виноград. 2. Закрепить обобщающее слово для всех фруктов (Назови одним словом) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Какой? Какая? Какое?» (подбери признаки). Подбирать признаки к предмету: спелый, сочный, ароматный, гладкий, красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, синий, фиолетовый, розовый, | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и на согласование прилагательных с существительными в роде и числе: спелое яблоко, сочный лимон, ароматные апельсины. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
1. Д/и «Назови действия» (подбери действие к предмету) Употреблять глаголы: зреть, собирать, заготавливать… 2. Д/и на согласование глаголов с существительными в роде и числе: яблоко зреет - яблоки зреют, груша висит - груши висят… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Назови ласково» (я назову большой, а ты маленький предмет). Образовывать слова при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов: апельсинчик, мандаринчик, ананасик, бананчик, абрикосик… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Где растут?» Закрепить где растут овощи и фрукты. Фрукты растут в саду на деревьях. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Окошечки». Употреблять существительные в форме: •ед.ч. Р.п. (нет чего?) - апельсина, персика, яблока, груши, винограда… •ед.ч. В.п. (вижу что?) - грушу, банан, яблоко… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Опиши фрукт». Составлять описательные рассказы о фруктах по схеме: A) Что это? Б) Какого цвета фрукт? B) Какой по форме этот фрукт? Г) Какого размера этот фрукт? Д) Где растёт? Е) Что из него готовят? (варенье, компот, желе, повидло, мусс, ...) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Найди родню» (найди похожие слова) Подбирать родственные слова: яблоко -яблочко, яблочный, яблоня... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и игра «1-2-5» (посчитай фрукты). Согласовывать числительные 1, 2, 5 с существительными: 1 яблоко - 2 яблока - 5 яблок, 1 груша - 2 груши - 5 груш, ... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и на употребление в речи предлогов: НА, В, ЗА, ИЗ, ПО, НАД, ПОД: на яблоне, под яблоней, за яблоней, из яблок, по яблоне, над яблоней, в мякоти персика… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и на использование в речи существительных в форме: а) ед.ч. Р.п.; б) ед.ч. В.п.; в) ед.ч. Т.п.; г) ед.ч. Д.п.; д) ед.ч. П.п Мама положила на тарелку яблоко, грушу, персик, мандарин, абрикос,... Я рад яблоку, груше, мандарину, апельсину, персику, абрикосу, банану, сливе. Ёжик думал о яблоке, о груше и о сливе. Обезьяна мечтала о банане, о мандарине и апельсине | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Художественная литература: Толстой Л. «Косточка», Данойлич М. «Айва», Павчек Т. «Золотое яблоко»,.. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Стихи: Прекрасен наш осенний сад. В нем слива есть и виноград. На ветках, как игрушки, И яблоки, и груши. А к ночи веет холодок, И желтый лист шуршит у ног. Плоды мы утром соберем И всех соседей созовем. И солнышку помашем, "Спасибо, осень!" – скажем. Рашид У. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пословицы и поговорки: Яблоко на ужин – и врач не нужен. яблоко от яблони недалеко падает… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ |
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Овощи. Работа людей в огороде»
Расширение словарного запаса детей: Предметный словарь: огород, огородник, овощи, овощерезка, урожай, грядки, рассада, теплица, посадка, сорняк, капуста, картошка, свёкла, редиска, репа, редька, лук, чеснок, фасоль, перец, бобы, горох, баклажан, кабачок, морковь, огурец, стручок, кочан, ботва, куст, «вершки», «корешки», борщ, салат, рагу. Глагольный словарь: вырастить, сорвать, выдернуть, выкопать, срезать, натереть, сажать, шинковать, грузить, созревать, цвести, собирать, солить, квасить, полоть, мыть, расти, созревать, снять, сорвать, варить, сажать, резать, чистить, цвести, ухаживать, собирать, мыть, есть. Словарь признаков: овощной, красный, зелёный, жёлтый, фиолетовый, бордовый, крупный, мелкий, круглый, овальный, треугольный, вытянутый, гладкий, шершавый, горький, сладкий, солёный, кислый, квашеный, толстый, крепкий, зрелый, ранний, поздний. Словарь наречий: рано, поздно, мелко, крупно, вкусно, кисло, сладко, много, мало, горько, пресно. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Артикуляционная упражнения: Стручок фасоли. Изобразить створки фасоли. Челюсти в спокойном состоянии (счет «раз», «два»). «Стручок лопнул» - движение нижней челюсти вперед (на счет «три»): а) без нажима языком на нижнюю челюсть; б) с сильным нажимом-подталкиванием языком нижней челюсти вперед. Пришли дети в огород, от удивления открыли рот, увидев огромную тыкву. Широко открыть рот (удерживать под счет до « пяти-шести »). Толстячки—худышки. Изобразить, овощи на грядке: тыквы, кочаны капусты «толстячки»; огурцы, стручок гороха и другие - «худышки». Язычок пролезает через щель в заборе в огород. «Широкий» язык с силой протискивается между зубами. Колья забора острые — вот такие. Показать «острый» язык. По очереди высовывать то «широкий», то «узкий» язык. Качели. На даче есть качели. Поднимать язык вверх и опускать вниз, высунув его изо рта. Язычок пролезает через щель в заборе в огород. «Широкий» язык с силой протискивается между зубами. Язычок-листок прикрыл огурца бочок. Поднять язык вверх и закрыть верхнюю губу. Опустить вниз и закрыть нижнюю губу. Ковшик. Сделать из языка «чашечку». «В Катин ковшик я положу спелые помидоры, в Ванин — огурцы, в Костин— редиску». Речевая зарядка: «Ох! Ох! Ох!» — ворчит Горох. Помидоры: «Ах! Ах! Висим мы на кустах». Лук: «Ух! Ух! Ух! Какой на мне кожух!» Огорченные овощи. Морковь: «Ой! Ой! Ой! Меня никто не выдергивает!» Картофель: «Ой! Ой! Ой! Меня никто не копает!» | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Динамическая зарядка: В огород пойдем, Маршировать на месте. Урожай соберем. «Таскают». Изображать, как Мы морковки натаскаем вытаскивают из земли морковь. И картошки накопаем. «Копают». Изображать, как копают. Срежем мы кочан капусты, «Срезают». Изображать, как срезают у Круглый, сочный, очень вкусный, земли кочан. Щавеля нарвем немножко Показывают круг руками — 3 раза. И вернемся по дорожке. «Рвут». Изображать, как рвут щавель. Маршировать на месте. Н.В. Нищева | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая зарядка: Овощи. Раз, два, три, четыре, пять Будем овощи считать. Раз - капуста, Два - лучок, Три - румяный кабачок. Четыре - свекла, Репа - пять. Все успели посчитать! | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
1. Д/у «Что это?» ( Назови овощи) Закреплять названия овощей: помидор, огурец, лук, морковь, капуста, свёкла, картофель, фасоль, редис, тыква, перец, горох. 2. Закрепить обобщающее слово для всех овощей (Назови одним словом) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/ игра «Назови, какой, какая, какое?» (Подбери признаки к слову) Подбирать признаки по цвету, по форме и по размеру: спелый, сочный, ароматный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зелёный, синий, фиолетовый, розовый,..._ | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Назови действия». (Подбери действия к предмету). Подбирать действия к предмету: зреть, собирать, убирать, заготавливать,.. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Что из чего?» (назови блюда) Повторить, какие блюда можно приготовить из овощей: суп, салат, винегрет,... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
1. Д/и «Назови ласково» (я назову большой, а ты маленький предмет). Образовывать слова при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов: помидорчик, огурчик, лучок, морковка, редиска, тыковка, перчик, горошек. , 2. Д/и «Один-много» (назови один и много предметов) Образовывать множественное число существительных: помидоры, огурцы, тыквы, перцы. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Окошечки». Употреблять существительные в форме: • ед.ч. Р.п. (нет чего?) - помидора, огурца, фасоли, гороха, свёклы, тыквы, редиса, перца, . • ед.ч. В.п. (вижу что?) - помидор, огурец, морковку .... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Отгадай-ка» Отгадывать описательные загадки об овощах | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Составь предложение» (Что это? Что делает? Где растет?) Составлять предложения: Огурец растёт на грядке. Фасоль растёт на грядке и т.д. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Опиши» (расскажи все про овощ по схеме) Составлять описательный рассказ: а) Что это? б) Где растёт? в) Какой по цвету? г) Какой по форме? д) Какой по размеру? е) Какой на вкус? ж) Где растёт? з) Что из него готовят? | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Художественная литература: Художественная литература: Михалков Н. «Овощи», Андерсен Г.Х «Пятеро из одного стручка»,.. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Стихи: Огород В огороде много гряд, (А. Прокофьев) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пословицы и поговорки: Каждому овощу свое время. Голова садовая (значит: капустный кочан, т.е. несообразительный, нерасторопный, неловкий человек, разиня.) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ |
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Хлеб»
Расширение словарного запаса детей: Предметный словарь: подсолнечник, рожь, пшеница, овес, ячмень, лён, просо, кукуруза, гречиха, зерно, поле, колосья, трактор, сеялка, комбайн, земля, посев, уборка, элеватор, ток, мельница, мельник, мука, крупа, отруби, тесто, пекарь, пекарня, хлеб, булка, батон, калач, слойка, бублик, торт, пирожки, пирожные, рожок, ватрушка, пончик, пекарня, пряник, печенье, каравай, лепёшка, пышка, крошки, корка, мякоть, сухарь, каша, земледелец, хлебороб, тракторист, пахарь, землепашец, комбайнёр, хлебопродукты Глагольный словарь: выращивать, пахать, сеять, косить, убирать, жать, молотить, бороновать, вносить, подкармливать, хранить, молоть, выпекать, украшать, вымешивать, подниматься, колосится, печь, резать, есть, беречь Словарь признаков: свежий, мягкий, чёрствый, душистый, ароматный, хрустящий, пшеничный, ржаной, чёрный, белый, серый, отрубной, диетический, подовый, вкусный, сдобный, тяжёлый, золотой, налитой, тонкий, ломкий, хрупкий, богатая, щедрая, плодородная, воздушная, пышная. Словарь наречий: Вкусно, пышно, мягко, ароматно, щедро | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Мимические упражнения: Выразить удовольствие от приятного запаха печенья, аромата хлеба. Передать эмоциональное состояние: вы едите сладкую ватрушку, пирог с кислой начинкой, чесночную лепешку. Артикуляционная гимнастика: Упражнения для мышц шеи Посмотрите, что в кастрюле? Опустить голову вниз. «Какая посуда стоит на полке?» Повернуть голову вправо, влево с произнесением звуков а, э. Упражнения для жевательно - артикуляционных мышц Жуем твердый сухарь. Имитация жевания. Производить медленные и быстрые движения челюстями. Упражнения для губ и щек Кувшины с узким и широким горлышком. Вытягивать губы то узкой, то широкой «трубочкой». Самовар. Надувать обе щеки одновременно. Упражнение для языка. Подготовим чашечки для чая, кофе, сока. Чья «чашечка» глубже? Язык «чашечкой» снаружи и внутри рта. Пирожок. Рот открыт, губы в улыбке. Положить «широкий» зык на нижнюю губу. Поднять и свернуть язык в «трубочку». Развитие речевого дыхания и голоса: Пьем коктейль через трубочку. (Вдох.) Вытянуть губы узкой воронкой ». (Выдох.) Дуем на горячий чай. Вытянуть губы широкой «трубочкой» (вдох), подуть на горячий чай (выдох). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/у Нет — много Подсолнечник — нет подсолнечника — много подсолнечников. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Какой? Какая? Какие?» (подбери признак) Хлеб из ржи (какой?) — ржаной. Каша из гречихи (какая?) — гречневая. Печенье из овса (какое?) — овсяное. Булки из пшеницы (какие?) — пшеничные. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «1-2-5» (посчитай). Согласовывать с порядковыми и количественными числительными 1 - 2 - 5. Ну-ка, братец, не зевай, урожай наш сосчитай. Одно зерно, два зерна и т.д. Зерно, подсолнечник, кукуруза, лепёшка, сухарь. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Найди родню» (назови слова, которые подходят к слову: хлеб, булка...) Упражнять в подборе родственных слов: Хлеб — хлебный, хлебница, хлебушек, хлебороб, хлеборезка, хлебозавод. Булка — булочка, булочный, булочник, булочная. Мельник — мельница, молоть, помол, мельничий, перемолоть. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Окошечки» (расскажи по схеме о предмете). Использовать в речи существительные в форме: а)ед.ч. Р.п. ( нет хлеба, булки, печенья, ватрушки, каравая, пирожка...); б)ед.ч. В.п. ( выпекаю хлеб, булку, ватрушку, каравай, пирожок, ватрушку...); в)ед.ч. Т.п. ( доволен хлебом, ватрушкой, печеньем, пирожком, булкой, караваем...); г)ед.ч. П.п. (подумал о хлебе, о булке, о ватрушке, о каравае, о пирожке, о печенье...). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Жадина» (как говорит жадина?) Согласовывать притяжательные местоимения мой, моя, моё мои с существительными: моя - мука, пшеница, булка, ватрушка, каша; моё - тесто, зерно, поле, печенье; мой - хлеб, пряник, сухарь, каравай. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Отгадай-ка». Отгадывать описательные загадки про хлебобулочные изделия, обращать внимание на существенные признаки, используемые при описании. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Назови ласково» (я назову большой, а ты маленький предмет). Образовывать слова при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов: булочка, хлебушек, сухарик, лепешечка, ватрушечка, пряничек … | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/у Вставь пропущенный предлог Весной трактора вышли … поле, чтобы его вспахать (в),... полем летают грачи и клюют червей и букашек (над). Сеялки посеют пшеницу, рожь, ячмень ... землю (в). Через какое-то время ... зёрен вырастут ростки злаковых культур (из). Поле зазеленеет и... маленьких росточков вскоре вырастут колосья пшеницы, ржи, ячменя (из). Хлеборобы будут удобрять злаковые культуры, разбрасывая удобрения ... вертолётов (с). Осенью хлеборобы получат ... каждого колоска хороший урожай зерна (с). Потом отвезут зерно... мельницу, чтобы помолоть его (на). Из полученной муки ... детском саду повара испекут для ребят вкусные булочки (в). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Динамическая пауза «Каравай» Видно солнцу с небосвода Дети водят хороводы, (дети водят хоровод) В хоровод и ты вставай, Будем славить каравай. Вот такой ширины! Вот такой вышины! То танцуя и ликуя, (дети танцуют) Помни истину такую, Никогда не забывай: Береги наш каравай, Он трудом добыт. Чтобы ты был сыт. Каравай, каравай, Весело ребятам нашим подпевай! | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Художественная литература: Белорусская сказка «Легкий хлеб», Ушинский К.Д. "Хлеб» | ||||
Пословицы и поговорки: Без хлеба сыт не будешь. Был бы хлеб, а каша будет. Горькая работа, зато сладок хлеб. Гречневая каша — матушка наша, а хлебец ржаной — отец наш родной. Хлеб — всему голова. Хоть по-старому, хоть по-новому, а без хлеба не прожить. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Пальчиковая гимнастика: Откуда хлеб пришёл Бублик Баранку, Батон И буханку Пекарь из теста Испёк спозаранку. | Большой и указательный пальцы образуют круг. Большой и средний пальцы образуют круг. Большой и безымянный пальцы образуют круг Большой и мизинец образуют круг. Имитация лепки хлеба. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Стихотворения: Лаврова Т. Из чего печётся хлеб, Что едим мы на обед? Хлеб печётся из муки, Что дают нам колоски. Рожь, пшеница в век из века | Щедро кормят человека. Плюшки с маком, кекс сметанный, Чёрный с тмином, пеклеванный, Калачи, батоны, халы... Хлеб для маленьких и старых, Для Танюшек и Наташ. Добрый хлеб – кормилец наш! | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Наш город - Елизово
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: край, полуостров, Камчатка, Петропавловск – Камчатский, город, Елизово, долина, адрес, село, район, герб, достопримечательность, чукча, адрес, улица, переулок, площадь, парк, аллея, набережная, мост, река, Половинка, Авача, залив, бухта, театр, музей, дворец, колонна, зоопарк, магазин, витрина, библиотека, поликлиника, аптека, церковь, детский сад, школа, стадион, памятник, статуя, газон, киоск, собор, купол, подъезд, морской вокзал, новостройка, сад, фонтан, сквер, шоссе, мостовая, тротуар, рыба, икра, морепродукты, турист, вулкан Глагольный словарь: строить, жить, переезжать, ездить, смотреть, хорошеть, расширяться, благоустраивать, убирать, регулировать, плавать, ловить Словарь признаков: родной, камчатский, городской, многолюдный, областной, сельский, просторный, широкий, благоустроенный, прямой, узкий, старый, старинный, тихий, шумный, зелёный, многоэтажный, каменный, культурный, жилой, музейный, парковый, красная Словарь наречий: чисто, шумно, тихо, нарядно, празднично | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Артикуляционная гимнастика: «В нашем городе есть широкие дороги и узкие дорожки» - упр-я «Иголочка», «Лопаточка», удерживать каждую позу под счет до 7, попеременно, 7 раз. «По дорогам нашего города едут машины» - приподнять боковые края и широкий кончик языка вверх (упр-е «Чашечка»), удерживать под счет до 10, 5 раз. «Заводим двигатель у машины» - (упр-е «Молоточек») рот открыт, «широкий» кончик языка упирается за верхние зубы. На выдохе произносить несколько раз д-д-д-д-д-д-д. Следить за положением рта. (10 раз). « Все двигатели заработали» - упр-е «Болтушка» или произнесение звука р на длительном выдохе. «Регулировщик управляет движением на оживленном перекрестке» - движения языка по жесту, инструкции (вверх, вниз, влево, вправо). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Провести беседу по плану: – В каком городе мы живем? – Какой наш город? – Чего много в нашем городе? – Твое любимое место в городе? – За что ты любишь свой город? | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д.у. «Где ты живешь?» Каждый ребенок называет свой адрес (улицу, номер дома и квартиры, этаж); рассказывает, какие учреждения находятся рядом с его домом. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д.у. «Назови ласково» Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами Улица — улочка, город — городок, магазин — магазинчик, мост — мосток, сквер — скверик, двор — дворик, адрес — адресок. дом - дома, крыша - крыши, дверь - двери, окно - окна, стена - стены, балкон - балконы. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д. и. «Один — много» (образование родительного падежа множественного числа имени существительного): один дом — много домов, одна улица... (поселок, город...). | ______________________ | |||
Д.и. «Назови по образцу» Образование наречий Теплый — тепло, удобный — удобно, чистый — чисто, широкий — широко, холодный — холодно, тонкий — тонко, осторожный — осторожно, низкий — низко, грязный — грязно, медленный — медленно. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д.и. «Сосчитай-ка» . Игра проводится с мячом по кругу. Педагог начинает счёт, дети продолжают (от 1 до 5-10). Например: один город, два города... пять городов. Слова: дом, улица, фонарь, музей. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Обратить внимание на работу мусороуборочных машин и дворников (в т.ч. и в детском саду). Подчеркнуть, что после их работы улицы чистые, по ним приятно ходить. Вызвать желание поддерживать чистоту, чтобы город всегда был чистым и красивым. | _______________________ | |||
«В нашем городе». Составление простых предложений. Род.п. существ-х. - В нашем городе много…(улиц, людей, домов, деревьев и т.д.) | _______________________ _______________________ | |||
Д.и. «Как назвать улицу?» .Предлагаете детям послушать рассказ и дополнить его. Представьте, что вы построили из кубиков целый город. Придумайте названия улицам своего города. Например: Вот улица, на которой расположена больница. Какая это улица? — Больничная. А на этой улице растут клёны. Какая это улица? .... Эта улица полна цветов. Какая это улица? .... А на этой — расположена школа. Какая это улица? .... Здесь аптека. Какая это улица? .... А на этой улице — бассейн. Какая это улица? .... Какие ещё улицы есть в вашем городе? | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Вспомнить с детьми названия улиц нашего города, в честь кого (чего) были названы улицы. | ||||
Беседа: 1. Как называется твоя улица? 2. Какая она, эта улица? (Тихая, шумная, широкая, зеленая и т.д.) 3. Что расположено на этой улице? (Магазины, больница, банк, школа, парикмахерская и т.д.) Где находится эта улица? Твое отношение к этой улице. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Пальчиковая гимнастика: «Здравствуй» Здравствуй, Солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, вольный ветерок! Здравствуй, маленький дубок! Мы живем в одном краю - Всех я вас приветствую! Я люблю по Елизову гулять. Люблю улицы считать: Ленина- раз, Рябикова -два Гришечко- три Строительная- четыре Завойко- пять. Раз, два, три, четыре, пять Будем вместе мы гулять, Будем хором мы считать. | Пальцами правой руки по очереди «здороваться» с пальцами левой руки, похлопывая друг друга кончиками. Сжимаем и разжимаем кулачки. Поочередно сгибаем пальцы. Пальцами правой руки по очереди дотрагиваются с пальцами левой руки. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Физминутка: По родному краю Дружно мы шагаем. (марш на месте) Справа от нас – зеленый луг (повороты) Слева находится – лес (поворот) В таком лесу полно чудес. Белка с ветки на ветку скок (прыжки) Филин крыльями машет. Ух! Аж, захватывает дух! (махи руками). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Половицы: Что край, то обычай; что народ, то и вера. Глупа та птица, которой гнездо свое немило. С милым хоть на край света идти. Кому Дальний Восток, а нам родной. Со своей сторонки и собачка мила. Не ищи обетованные края – они там, где родина твоя. Не отрекайся от земли русской – не отречется она от тебя. Родная сторона — мать, а чужая — мачеха. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Стихотворения: Коль хотите вы увидеть Очень дивную красу – Приезжайте на Камчатку Прогуляемся в лесу Покажу вам сопки, мишек, Речки рыбные до дна, А еще здесь есть долина Очень чудная она! | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
»
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Мой дом. Предметы которые нас окружают (мебель)»
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: мебель, стол, стул, кресло, табуретка, диван, тахта, кушетка, софа, кровать, стенка, этажерка, шкаф, буфет, сервант, полка, кухня, гарнитур, фабрика, краснодеревщик, столяр, полка, столешница, спинка, подлокотник, дверца, ручки, ножки, сидение, обивка, дерево, пластмасса, металл, дуб, берёза; Глагольный словарь: покупать, ремонтировать, красить, мыть, обустраивать, забивать, собирать, расставлять, включать, работать, помогать, стирать, сушить, убирать Словарь признаков: высокий, низкий, широкий, узкий, просторный, деревянный, пластмассовый, металлический, кухонная, спальная, письменный, обеденный, журнальный, сервировочный, детский, мебельный, мягкая, берёзовый, дубовый, удобный Словарь наречий: высоко, низко, удобно, уютно, мягко, слева, справа, близко, далеко | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Артикуляционная гимнастика: Упражнения для мышц шеи Посмотрите, где у нас шкаф. Что справа отнас? Что слева? Упражнения дляжевательно - артикуляционных мышц Выдвигаем ящик комода. Выдвигать нижнюю челюсть вперед, а затем оттягивать ее назад. «Оскал» с закрыванием и раскрыванием рта. Стол. Столы в домах бывают не только прямоугольные, но и круглые. Вытягивать губы широкой «трубочкой» при сомкнутых челюстях. Чередование позиций: «оскал» — «трубочка» — «воронка». Упражнение для языка. Вытираем стол. Производить круговые движения кончиком языка по верхней и нижней губам. Красим шкаф. Рот закрыт. Облизывать сначала только верхние зубы, затем нижние. Далее облизывать зубы по кругу. Укладываем полки в шкафу. Распластать язык на дне ротовой полости. Широкие и узкие доски- (упр-е «Лопаточка» - «Иголочка»), удерживать под счет до 10, 7 раз. Пилим доски - (упр-е «Часики») рот приоткрыт, губы в улыбке, зубы видны, острым кончиком языка касаться то левого, затем правого уголков губ. Держать руку у подбородка – контроль за положением подбородка, двигается только язычок. Гвозди - (упр-е «Грибок») присосать спинку языка к твердому небу, рот широко открыт, зубы видны, губы в улыбке. Удерживать артикуляционную позу под счет до 10. (5 раз). Баночка для гвоздей- приподнять боковые края и широкий кончик языка вверх (упр-е «Чашечка»), удерживать под счет до 10, 5 раз. Молоточек - рот открыт, «широкий» кончик языка упирается за верхние зубы. На выдохе произносить несколько раз д-д-д-д-д-д-д. Следить за положением рта. (10 раз) Рубанок плотника - зубы сближены, губы в улыбке, протискивать язык между зубами, 10 раз. Развитие речевого дыхания и голоса Приколачиваем книжные полки. Сверлим дырки дрелью. Произносить на одном выдохе звуки: «Т-т-т-т-т, д-д-д-д-д», а затем слоги: «Та-да-та-да, ты-ты-ты-ды, тук-тук-тук-тук». «
| _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/И «Что это?» (назови предметы). Закреплять названия предметов мебели: кровать, шкаф, стол, стул, табурет, прихожая, кресло, диван, тахта, софа, тумба. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Части и целое» (назови части) Закреплять названия частей предмета мебели: сиденье, спинка, перекладины, ножки, подлокотники, крышка | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Из чего сделана?» (из чего мебель? Значит, какая?) Различать мебель по материалу: деревянная, кожаная, пластмассовая… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Какая? Какое?» (подбери признак). Подбирать признаки к предмету: кресло (какое?) - диван (какой?) – кровать (какая?) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Один-много» (назови один предмет и много). Образовывать множественное число существительных: стулья, кровати, шкафы… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Что делала?» (подбери действие) Согласовывать действия с предметами: кровать стояла, стул стоял, кресло стояло... и т.д. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Отгадай-ка». Отгадывать описательные загадки про мебель, опираясь на существенные признаки. | _______________________ | ||
И/у. Употреблять существительные в форме: A)Р.п. ед.ч.: стол без ножки, кровать без спинки,... Б) В.п. ед.ч.: купили стол, вынесли диван... B)Д.п. ед.ч.: прикрутили ножку к столу, приклеили спинку к кровати... Г)Т.п. ед.ч.: доволен новым диваном, новой тумбой... Д) П.п. ед.ч.: мама мечтает о новой кровати, о новом столе, о новых стульях… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Назови ласково» (назови маленькие предметы). Образовывать существительные при помощи суффиксов: стол - столик... | _______________________ | ||
Д/и «1-2-5»(посчитай). Согласовывать с порядковыми и количественными числительными 1 - 2 - 5: 1 стол - 2 стола - 5 столов; 1 кровать - 2 кровати - 5 кроватей. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у. Употреблять существительные с предлогами: НАД, ПОД, НА, В, БЕЗ. Образец: над кроватью - под кроватью - на кровати - в кровати - за кроватью - перед кроватью - около кровати... т.д. со всеми предметами мебели | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Опиши предмет мебели»(по схеме) Составлять описательные рассказы по схеме: стул (какой?) Цвет? Форма? Материал? Части? Размер? Для чего предназначен? | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика: Раз, два, три, четыре Много мебели в квартире. В шкаф повесим мы рубашку, А в буфет поставим чашку. Чтобы ножки отдохнули, Посидим чуть-чуть на стуле. А когда мы крепко спали, На кровати мы лежали. А потом вдвоём с котом Посидели за столом, Чай с вареньем дружно пили. Много мебели в квартире | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Художественная литература: Ушинский К. «Всякой вещи свое место»,С.Маршак «Откуда стол пришел?»,... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Упражнение на координацию речи с движением: «Андрюшкина кроватка» Вот Андрюшкина кроватка,(развести руки в стороны) Чтобы спал Андрюшка сладко, (присесть, ладошки под щечку) Чтоб во сне он подрастал, (медленно подниматься) Чтоб скорей большим он стал. (встать на носочки, тянуть руки вверх) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Выучить на выбор стихотворение:: Чем она отличается? | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ |
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Электрические приборы»
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: электроприборы, электричество, розетка, вилка, шнур, телефон, пылесос, телевизор, магнитофон, компьютер, холодильник, фен, торшер, лампа, люстра, утюг, мясорубка, электрик, хозяйка, домохозяйка, уборщица Глагольный словарь: покупать, ремонтировать, красить, мыть, собирать, расставлять, включать, работать, гудеть, помогать, стирать, сушить, готовить, убирать, гладить, охлаждать, морозить, пылесосить, светить Словарь признаков: электрический, стиральная, швейная, опасный, полезный, домашний, цветной Словарь наречий: удобно, слева, справа, близко, далеко, быстро, чисто, опасно | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Артикуляционная гимнастика: Упражнение для челюсти Открывание и закрывание рта. Упражнения для губ и щек Округлить губы при сближенных зубах; удержать под счет до 5; повторить движения 1 - 5 раз. Упражнение для языка Расслабление языка; обнять широким расслабленным языком верхнюю губу, верхние зубы, поднять к верхним альвеолам; удерживать напряженную «чашечку» языка снаружи рта, во рту (под счет); удерживать напряженную «чашечку» языка за верхними зубами с подключением воздушной струи. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/И «Что это?» (назови предметы). Закреплять названия электрических приборов: телефон, пылесос, телевизор, магнитофон, компьютер, холодильник, фен, торшер, лампа, люстра, утюг, мясорубка. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Части и целое» (назови части) Закреплять названия частей электрических приборов: трубка, шланг, экран, ножки, кнопки, ручка… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Из чего сделана?» (из чего электрический прибор? Значит, какой?) Различать электрические приборы по материалу: пластмассовый, металлический, стеклянный… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Какая? Какое?» (подбери признак). Подбирать признаки к предмету: телевизор (какой?) - утюг (какой?) – лампа (какая?)… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Один-много» (назови один предмет и много). Образовывать множественное число существительных: лампы, утюги, телефоны… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Что делала?» (подбери действие) Согласовывать действия с предметами: телевизор стоял, телефон стоял, холодильник стоял... и т.д. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Отгадай-ка». Отгадывать описательные загадки про электрические приборы, опираясь на существенные признаки. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у. Употреблять существительные в форме: A)Р.п. ед.ч.: пылесос без шланга, телефон без трубки,... Б) В.п. ед.ч.: купили холодильник, вынесли компьютер... B)Д.п. ед.ч.: прикрутили лампу к торшеру, приклеили магнит к холодильнику... Г)Т.п. ед.ч.: доволен новым холодильником, новой мясорубкой... Д) П.п. ед.ч.: мама мечтает о новой стиральной машинке, о новом компьютере, о новом телевизоре… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Назови ласково» (назови маленькие предметы). Образовывать существительные при помощи суффиксов: пылесос - пылесосик... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «1-2-5»(посчитай). Согласовывать с порядковыми и количественными числительными 1 - 2 - 5: 1 холодильник - 2 холодильника - 5 холодильников; 1 телефон - 2 телефона - 5 телефонов. | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у. Употреблять существительные с предлогами: НАД, ПОД, НА, В, БЕЗ. Образец: над холодильником - под холодильником - на холодильнике - в холодильнике - за холодильником - перед холодильником - около холодильника... т.д. со всеми электрическими приборами. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Опиши электрический прибор»(по схеме) Составлять описательные рассказы по схеме: холодильник (какой?) Цвет? Форма? Материал? Части? Размер? Для чего предназначен? | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика: Что за шум на кухне этой? (сгибание мизинцев) Будем жарить мы котлеты. (сгибание безымянных пальцев) Мясорубку мы возьмем (вращение средних пальцев вокруг друг друга) Быстро мясо провернем. (вращение указательных пальцев вокруг друг друга) Миксером взбиваем дружно (вращение больших пальцев ) Все, что нам для торта нужно, (соединение мизинцев) Чтобы торт скорей испечь, (соединение безымянных пальцев) Включим мы электропечь. (соединение средних пальцев) Электроприборы – это чудо! (движение указательными пальцами) Жить без них нам было б худо. (Пожимаем плечами) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Динамическая пауза: Игра «Ток бежит по проводам» (Дети, бегут по кругу). Ток бежит по проводам, Свет несёт в квартиру нам. Чтоб работали приборы, (Делают круговые движения руками, перед собой) Холодильник, мониторы. (Повороты в лево, в право) Кофемолки, пылесос, Ток энергию принёс. (Бегут по кругу) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Стихотворения: Будь осторожен при обращении с источником тока Ты, малыш, запомнить должен: Будь с розеткой осторожен! С ней никак нельзя играть, Гвоздики в неё совать. Сунешь гвоздик ненароком – И тебя ударит током, Так ударит, что, прости, Могут даже не спасти. Дело кончится бедой – Ток в розетке очень злой!!! (Г. Шалаева, О. Журавлёва) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ |
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Посуда»
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: посуда, тарелка, сервиз, чашка, стакан, кружка, блюдце, вилка, ложка, нож, чайник, поварёшка, кастрюля, сковорода, дуршлаг, ковш, сито, тёрка, мясорубка, скалка, противень, кофейник, миска, ваза, кувшин, графин, носик, ручка, крышка, стенка, дно, металл, фарфор, стекло, хрусталь, пластмасса, глина, чугун, дерево, серебро, завтрак, обед, полдник, ужин, кухня, повар, кулинар, кондитер, пекарь, столовая Глагольный словарь: готовить, варить, жарить, печь, тушить, чистить, мариновать, кипятить, месить, лепить, греть, взбивать, мазать, отрезать, нарезать, остудить, подогреть, чистить, резать, разбивать, вытирать, мыть, накладывать, накрывать, кушать, есть, тереть, просеивать, завтракать, обедать, ужинать Словарь признаков: хрупкая, прочная, новая, красивая, удобная, стеклянная, чугунная, металлическая, фарфоровая, кухонный, столовый, чайный, глубокий, мелкий, обеденный, вкусный Словарь наречий: горячо, красиво, удобно, чисто | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Мимические упражнения: Выразить мимикой свое огорчение — разбили чашку, радость — купили новую посуду, неудовольствие — много грязной посуды. Показать состояние грязной посуды, которая была у бабушки Федоры в сказке К. Чуковского. Чудесные превращения. Изобразить кипящий чайник; кастрюлю, наполненную водой; ведро с крышкой; разбившуюся чашку; чайник с заваренным чаем. Артикуляционная гимнастика: Упражнения для мышц шеи Посмотрите, что в кастрюле? Опустить голову вниз. «Какая посуда стоит на полке?» Повернуть голову вправо, влево с произнесением звуков - а, э. Упражнения для жевательно – артикуляционных мышц Жуем твердую морковь. Имитация жевания. Производить медленные и быстрые движения челюстями. Упражнения для губ и щек Кувшины с узким и широким горлышком. Вытягивать губы то узкой, то широкой «трубочкой». Самовар. Надувать обе щеки одновременно. Упражнение для языка. Подготовим чашечки для чая, кофе, сока. Чья «чашечка» глубже? Язык «чашечкой» снаружи и внутри рта. Чашка и блюдце на столе. Чередовать позиции: язык «чашечкой» и язык «на донышке». Острый ножик и глубокий ковшик. Чередовать артикуляционные позиции: «острый» язык и язык «чашечкой». Ручка чайника. Спинку языка прижать к нёбу, а кончик упереть в нижнюю десну. Развитие речевого дыхания и голоса: Дуем на горячий чай. Вытянуть губы широкой «трубочкой» (вдох), подуть на горячий чай (выдох). Пыхтящий чайник. Произносить: «Пых-пах -пох! Пых-пих-пых-пих!» | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Что это?» (назови предмет). Закреплять названия: чайник, кастрюля, сковорода, чашка, тарелка, вилка, ложка, самовар, нож, маслёнка, солонка, перечница, супница, хлебница, сито | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Сравни и назови» (чем похожи и чем отличаются). Упражнять в различении по внешнему сходству: самовар - чайник, кастрюля - супница, чашка - бокал - стакан, сито - дуршлаг. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Части и целое» (назови части) Называть части предметов посуды: ЧАЙНИК - носик, дно, стенки, горлышко, ручка, крышка. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Упражнять в различении посуды по назначению: КУХОННАЯ, ЧАЙНАЯ, СТОЛОВАЯ, КОФЕЙНАЯ. | |||
И/у «К чему относится?». Повторить, что: К кухонной посуде относятся: кастрюля, сито, дуршлаг, сковорода, чайник, самовар; К столовой – чашка, тарелка, нож, вилка, ложка, маслёнка, солонка, перечница, супница; К кофейной - кофейник, кофейная чашка, блюдце, молочник; К чайной - заварочный чайник, чайная чашка, блюдце, сахарница. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Какой? Какая?» (подбери признак). Подбирать признаки к предмету: фарфоровый, новый, железный, деревянный, горячий, холодный, тёплый, высокий, низкий | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Назови, какой, какие?». Согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе: новые самовары, железные кастрюли, чайная чашка... | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Назови действия» (Что делать?). Употреблять глаголы: мыть, чистить, убирать, вытирать... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Что делал? Что делала? » Согласовывать глаголы с существительными в роде и числе: стояла кастрюля, кипел самовар, лежала ложка | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Повторить, что посуда нужна для приготовления пищи и для сервировки стола. | _______________________ | ||
Д/и «Отгадай-ка». Отгадывать описательные загадки про посуду, обращать внимание на существенные признаки. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Один-много» (назови один предмет и много.) Образовывать существительные мн.ч.: ложка - ложки, нож - ножи, вилка - вилки, тарелка - тарелки, чайник - чайники, самовар - самовары, чашка - чашки, блюдце - блюдца, маслёнка - маслёнки, сахарница – сахарницы… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Найди родню» (найди подходящие слова) Подбирать родственные слова: тарелка -тарелочка, стакан - стаканчик, подстаканник. | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Опиши». Составлять описательные рассказы про посуду по плану: Что это? Какого цвета? | _______________________ _______________________ | ||
Какой формы? Из чего изготовлена? К какой группе относится (кухонная, столовая, кофейная, чайная)? Для чего нужна? | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «1-2-5» (посчитай). Закреплять согласование числительных 1, 2, 5 с существительными: 1 тарелка - 2 тарелки - 5 тарелок, 1 нож - 2 ножа - 5 ножей, 1 самовар -2 самовара - 5 самоваров, ... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Что? Из чего?». Образовывать относительные прилагательные: столовый, фарфоровый, чайный, кофейный, | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Чей? Чья? Чьи?» (чья чашка?) Образовывать притяжательные прилагательные: мамина, папина, бабушкина... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Назови ласково» (назови маленький предмет). Образовывать существительные при помощи суффиксов: стакан - стаканчик, ложка - ложечка, чашка - чашечка, вилка -вилочка, сковорода - сковородка, самовар – самоварчик, сахар – сахарок… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у. Употреблять в речи предлоги НА, В, ЗА, ИЗ, ПО, БЕЗ, ПОД: под кастрюлей, в кастрюле, за кастрюлей… | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у. Использовать в речи существительные в форме: а)ед.ч. Р.п. (нет стакана, нет кастрюли, нет сковороды, нет чайника, нет чашки, нет ножа, нет ложки, нет вилки, нет самовара, чашки, нет крышки); б)ед.ч. В.п. ( вижу стакан, чашку, ложку, кастрюлю, чайника, ножа, ложки, самовара); в)ед.ч. Т.п. ( доволен самоваром, ложкой, чашкой, стаканом); г)ед.ч. Д.п. ( подошёл к стакану, к чашке, миске, вилке, ножу); д)ед.ч. Пп. ( налил в стакан, налил в чайник, налил в стакан; положил в кастрюлю, в миску, в тарелку, в сахарницу) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика «Машина каша». Маша каши наварила, Маша кашей всех кормила. Положила маша кашу: Кошке – в чашку, Жучке – в плошку, А коту – в большую ложку, В миску – курицам, цыплятам, И в корытце поросятам- Всю посуду заняла. Все до крошки раздала! | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Художественная литература: Носов Н. «Мишкина каша», К.И. Чуковский «Федорино горе» | |||
Выучить на выбор стихотворение: Взял Валерка тарелку, Взял Валерка поднос. Мне тарелку Валерка На подносе принес. *** Подогрела чайка чайник, Пригласила девять чаек: -Приходите все на чай Сколько чаек, отвечай. *** Я пыхчу, пыхчу, пыхчу – Греться больше не хочу. Кружка громко зазвенела: -Пейте чай! Вода вскипела. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Упражнение на координацию речи с движением: Вот большой стеклянный чайник, (одна рука на поясе, другая изогнута, как носик) Очень важный, как начальник. Вот фарфоровые чашки, (приседают, одна рука на поясе) Очень хрупкие, бедняжки. Вот фарфоровые блюдца, (кружатся, рисуя руками круг) Только стукни – разобьются. Вот серебряные ложки, (поднятые вверх руки смыкают над головой) Вот пластмассовый поднос. (вытянуть руки вперед) Он посуду нам принес. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пословицы и поговорки: За чаем не скучаем — по семь чашек выпиваем. Чашка крепкого чая поддерживает работника от полудня до заката. Земля — тарелка: что положишь, то и возьмешь. Самовар кипит - уходить не велит. Был бы обед, а деревянная ложка сыщется. Был бы горшок, да было б в горшке, а покрышку найдем. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ |
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Дикие животные»
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: животное, медведь, чаща, берлога, лапа, когти, лиса, нора, часть, тело, норка, соболь, сурок, заяц, ухо, туловище, трусишка, белка, дупло, кисточки, запасы, подготовка, шкурка, лось ,олень, копыта, волк, пасть, логово, мех, брюхо, кабан, клыки. Глагольный словарь: жить, готовиться, прятаться, охотиться, запасать, есть, менять, впадать (в спячку), удирать, выть, рычать, купаться. Словарь признаков: дикий, лесной, трусливый, большой, косолапый, хитрая, шустрая, рыжая, маленький, мохнатый, пушистый, бурый, зубастый, хищный, неповоротливый. Словарь наречий: Опасно, громко, быстро | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Мимические упражнения: Лисенок высматривает мышку. Прищуривать глаза по очереди. Изобразить мимикой характерные черты каждого животного (хитрой лисы, голодного и злого волка, проворной белочки, свернувшегося в клубок ежика, косолапого медведя; зайчика, попавшего лисе в лапы). Артикуляционная гимнастика: Упражнения для мышц шеи Медведь отмахивается от пчел. Круговые повороты головы. Упражнения для жевательно- артикуляцнонных мышц Бобры пилят дерево. Круговое движение нижней челюсти. Упражнения для языка Белочка собирает грибы. Грибы на короткой и длинной ножках. Открывать и закрывать рот, не опуская язык. Белочка цокает. Щелкать языком, изменяя форму рта. Издавать высокие и низкие щелчки, обращая внимание на изменения звука. Мишка слизывает мед. Облизать сначала только верхнюю губу (язык «чашечкой»), затем верхнюю и нижнюю губы. Развитие речевого дыхания и голоса: Ежики принюхиваются. Волк воет: «У-у-у-у-у-у». (Произносить тихо и громко.) Кто как голос подает. Ежик пыхтит: «Пых-пых-пых-пых». Разговор Лисы и Зайца. «Су-зу-су-зу, зу-су-зу-су, Зайка, где ты был?» — «В лесу. За-са-за-са, ты не съешь меня, Лиса». | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Кто это?» (узнай и назови). Закреплять названия животных наших лесов - медведь, лиса, заяц, лось, рысь, волк, кабан, ёж, белка, олень. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Сравни и назови»(чем похожи и чем отличаются?) Упражнять в различении по внешнему сходству: лиса - белка, лось -олень... | _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Части и целое»(назови части тела животного). Повторить названия частей тела животных: ноги (лапы), голова, шея, туловище, уши, хвост, рога… | _______________________ _____________________ _______________________ | ||
Д/и « У кого кто?» (назови детеныша) Упражнять в назывании детёнышей: медвежонок, оленёнок, лисёнок, зайчонок, лосёнок, рысёнок, волчонок, поросёнок, ежонок, бельчонок. | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Повторить, чем питаются дикие животные. | |||
Д/и «Назови жилище» (у кого, какое жилище?). Закрепить название жилищ диких животных: у волка и рыси - логово, у белки - дупло, у лисы и барсука - нора, у медведя - берлога, у кабана, зайца, у оленя и лося нет жилья в лесу. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Какой? Какая?» (подбери признак к животному). Подбирать и согласовывать признаки с предметами: бурый медведь, рыжая лиса, косой заяц, быстрый олень, колючий ёжик. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Один-много» (когда одна - лиса, а когда много?) Образовывать множественное число существительных: лисы, волки, белки, зайцы, медведи, ежи, лоси, олени, рыси... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Что делает?» (кто, как подает голос?). Подбирать и согласовывать действия с предметами: по голосу - медведь ревёт, волк воет, лисица тявкает, слон трубит… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Опиши животное». Составлять описательные рассказы по схеме: кто? размер цвет место обитания (название жилища) части тела детёныши чем питается? | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/у «Отгадай-ка» (отгадай загадку) Отгадывать описательные загадки про диких животных, опираясь на существенные признаки. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Чей, чье, чья, чьи?» (у лисы есть голова, чья голова?) Образовывать притяжательные прилагательные и согласовывать их с существительными: лапа (чья?) - медвежья, лисья, оленья, волчья, беличья, лосиная, заячья… хвост (чей?) - медвежий, лисий, олений, волчий, беличий, заячий… ухо (чьё?) - медвежье, лисье, беличье, оленье, волчье, заячье . | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Какой по счету?» (посчитай животных) Согласовывать с порядковыми и количественными числительными 1 - 2 - 5. Образец: 1 лиса - 2 лисы - 5 лис; 1 заяц - 2 зайца - 5 зайцев; 1 волк - 2 волка - 5 волков; 1 медведь - 2 медведя - 5 медведей; 1 олень - 2 оленя - 5 оленей; 1 лось - 2 лося - 5 лосей; 1 ёж - 2 ежа - 5 ежей, ...и т.д. всех животных. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Семья» (назови семью). Закрепить названия всех членов «семьи» диких животных: медведь - медведица - медвежонок, волк - волчиха - волчонок, лис - лиса -лисёнок, ёж - ежиха - ежонок, заяц - зайчиха -зайчонок, лось - лосиха - лосёнок, кабан -свинья - поросёнок. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у. Употреблять существительные с предлогами: НАД, ПОД, НА, В, ЗА, БЕЗ, С, У, СО. | |||
И/у Употреблять существительные в форме: A) Р.п. ед.ч.: без лисы, без волка, без зайца, у медведя… Б) В.п. ед.ч.: вижу лису, волка, лося… B) Д.п. ед.ч.: дам корм зайцу, волку, лисе... Г)Т.п. ед.ч.: играю с волком, лисой, зайцем, кабаном, медведем… Д) Пп. ед.ч.: думаю о волке, о лисе, о волке... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Динамическая пауза: Дикие животные Жарким днем лесной тропой Звери шли на водопой. (Дети идут по кругу друг за другом) За мамой-лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая) За мамой-лисицей крался лисенок, (Идут крадучись) За мамой-ежихой катился ежонок, (Передвигаются в глубоком приседе) За мамой-медведицей шел медвежонок, (Передвигаются в глубоком приседе) За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут на носочках, согнув руки перед грудью) За мамой-зайчихой — косые зайчата, (Скачут, сделав «ушки» из ладоней) Волчица вела за собою волчат. (Идут на четвереньках) Все мамы и дети напиться хотят. (Идут на четвереньках) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика и подвижная игра: Медвежонок в гости шел. Медвежонок в гости шел. К рыжей белке он зашел, И на озеро, к бобру, И к ежу зашел в нору, Даже к комаришке Заходил наш мишка! (Кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
С/р игры: «Зоопарк»... | |||
Художественная литература: Ушинский К. «Еж и заяц», «Ласточка», русская народная сказка «Теремок», Чарушин Е. «Лиса», «Белка». | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Стихи: СУСЛИК Суслик, суслик - погляди, Держит лапки впереди! Смотрит суслик - где же враг? Не забрался ли в овраг? И стоит он так весь год - Охраняет в норку вход! Ущипнет, того гляди - Лучше, враг, не подходи! | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пословицы и поговорки: Зайца ноги носят, волка зубы кормят, лису хвост бережёт. Два медведя в одной берлоге не уживутся. И волки сыты, и овцы целы. Медведь на ухо наступил. Медвежий угол. Медвежья услуга. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ |
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Дикие птицы
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: птицы, утка, лебедь, кукушка, голубь, сорока, ворона, галка, воробей, синица, снегирь, сова, дятел, куропатка, овсянка, рябчик, тетерев, глухарь, названия частей тела птиц, перья, оперение, пух, крыло, хвост, клюв, лапа, яйца, птенцы, гнездо, кормушка, корм, сало, зерно, ягоды, стая, косяк, клин, вереница, Глагольный словарь: петь, щебетать, кричать, кружить, летать, вить, высиживать, кормить, клевать, зимовать Словарь признаков: пуховый, утиный, лебединый, гусиный, лебединая (песня, верность), перелётные, насекомоядные, водоплавающие, заботливый, крылатый, голосистый, длинношеяя Словарь наречий: громко, быстро, рано (раньше), поздно (позже) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Артикуляционная гимнастика: Упражнения для мышц шеи Сонная сова. Опустить голову вниз. Почувствовать напряжение мышц шеи сзади. Сова проснулась и вертит головой. Повороты головы влево-вправо. Упражнения для жевательно- артикуляцнонных мышц Голодные птенчики. Максимально широко открывать рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) произносить слоги: «Ам-ам-ам-ам-ам». Упражнения для губ и щек Клювы разных птиц. Медленно всасывать щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкнуты и вытянуты вперед. Упражнение для языка. Птенчики ждут пищу. Сделать из языка «чашечку» и удерживать ее под счет до «шести». Очень вкусная пища! Присасывать «широкий» язык к нёбу, тем произносить звук а. Дятел. Поднять язык за верхние зубы и постучать произнося: «Тдд-т, тдд-тдд». Клест. Вытянут язык и свернуть его трубочкой, удерживать под счет до «шести— восьми». Развитие речевого дыхания и голоса: Развитие умения модулировать голос, учить говорить громче, тише, шепотом: дидактические упражнения: «Будем тише говорить, чтоб сову не разбудить». | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Кто это?» (узнай и назови). Закреплять названия зимующих птиц: ворона, сорока, воробей, снегирь, синица, голубь, сова, филин, дятел, глухарь. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Сравни и назови» (чем похожи и чем отличаются?). Упражнять в различении по внешнему виду: филина и сову, ворону и сороку, снегиря и синицу._ | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Части и целое»(назови части тела птиц). Повторить названия частей тела птиц: голова, туловище, лапы, крылья, хвост, клюв,... | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Назови птенца». Закрепить названия птенцов диких птиц: воронёнок, воробьёнок, совёнок, | _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Какой? Какая?» (подбери признаки). Подбирать признаки к предмету: ворон (какой?) - чёрный, крупный, старый,...; сорока (какая?) - белогрудая, маленькая, шустрая, болтливая,... | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Один-много» (назови одну птицу и много) Образовывать множественное число существительных: вороны, сороки, воробьи, снегири, синицы, голуби, совы, филины, дятлы. | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у. Согласовывать прилагательные с существительными: чёрный ворон, чёрная ворона, серый воробей, мелкая синица,... | _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Что делает?»(подбери действия). Подбирать действия к предмету: ворона (что делает?) - летит, скачет, клюёт, вьёт, прыгает,... | _______________________ _______________________ | ||
И/у. Согласовывать действия с предметами: ворона летала, ворон летал, синица клевала, филин клевал,... | _______________________ _______________________ | ||
Упражнять в составлении описательных рассказов по схеме: ворона (какая?) – цвет размер части тела место обитания чем питается? название птенца какую пользу приносит. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Отгадай-ка»(отгадай загадку). Отгадывать описательные загадки про птиц, опираясь на существенные признаки | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Найди родню». Образовывать существительные при помощи суффиксов: воробей - воробьиха - воробьёнок -воробьиная - (и т.д. со всеми возможными ) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Чей, чья, чье, чьи?» (голова у воробья, чья голова?) Образовывать притяжательные прилагательные: воробьиная, голубиная, воронья, сорочья, совиная, синичья, ... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Какой по счету?», «1-2-5»(посчитай птиц). Согласовывать с порядковыми и количественными числительными 1 - 2 - 5. Образец: один воробей - два воробья - пять воробьёв, первый воробей - второй воробей -пятый воробей, одна сорока - две сороки -пять сорок, первая сорока -вторая сорока -пятая сорока,... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Назови родню»(подбери подходящие слова). Подбирать родственные слова: ворона -воронёнок - воронья - вороной ...(аналогично со всеми возможными) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у. Употреблять существительные с предлогами: НАД, ПОД, НА, В, У, С, СО, К, БЕЗ, О. Образец: над вороной, на вороне, за вороной, перед вороной, около вороны, у вороны, с вороной, к вороне. | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Окошки». Употреблять существительные в форме: A) Р.п. ед.ч.: без вороны, у вороны, около вороны, от дятла,. Б) В.п. ед.ч.: вижу ворону, сороку, дятла, воробья, скворца, дятла,... B) Д.п. ед.ч.: к вороне, к сороке, к воробью, к дятлу, к синице,. Г) Т.п. ед.ч.: с вороной, с сорокой, с синицей, с совой, с филином, . Д) П.п. ед.ч.: о вороне, о сороке, о дятле, ... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Динамическая пауза: Скачет шустрая синица Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.) Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.) Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.) Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.) Вот присела на минутку, (Присели.) Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево-вправо.) И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.) Тири-тири, (Прыжки на месте на правой ноге.) Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.) (А. Барто) Гимнастика для глаз Птичка полетела вверх (дети поднимают глаза вверх) Птичка улетела вправо (смотрят вправо) Птичка улетела влево (смотрят влево) И спряталась на полу (смотрят на пол) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика. Воробей Ловит воробей жучков, Уплетает червячков, (сложить пальцы обеих рук в щепоть и «клевать» со стола воображаемых жучков и червячков) И на юг не улетает — Так, под крышей обитает. (сомкнуть ладони и поднять руки вверх) Прыг да прыг, Да чик-чирик! (опираясь на кончики пальцев, поочередно «подпрыгивать» обеими руками над поверхностью стола) Жить он в городе привык! | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Составлять описательные загадки про птиц: Образец: « Я сегодня видела птичку: она маленькая, грудка красная, сидит на ветке как яблочко. Кто это?» (снегирь) (аналогично об остальных птицах) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Составление рассказа по картине «Кормушка для птиц» | |||
Художественная литература: А.С.Пушкин «Зимний вечер», Ушинский «Воробей», Е.Благинина «Мороз», Я.Купала «Зима» А.Чепуров «Трудно птицам зимовать.». | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Стихотворения: Беркут Над степями в небе синем Хищник гордый и красивый. Красота и мощь не меркнут И вблизи прекрасен беркут. (Виталий Сибирцев) Сова Днем, когда в лесу светло, Спать ложусь в свое дупло. А напустит ночь дремоту – Вылетаю на охоту. | _______________________ _______________________ _______________________ |
»
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Новый год»
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: зима, декабрь, январь, февраль, мороз, снежинка, утренник, хоровод, карнавал, костюм (карнавальный), подарки, праздник, Новый год, Дед Мороз, Снегурочка, маски, ёлка, игрушки, украшения, гирлянда, выступление, сказка Глагольный словарь: украшать, наступать, приглашать, выступать, наряжать, встречать, водить (хоровод), петь, танцевать, кружиться, праздновать, блестеть Словарь признаков: новогодняя, сказочная, блестящая, волшебная, нарядная, разноцветная, резная, ёлочная (игрушка), карнавальный Словарь наречий: шумно, весело, празднично, нарядно, интересно, сказочно, красочно | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Артикуляционная гимнастика: Для челюсти: «окошко открывается и закрывается» - спокойное открыв. и закрывание рта; Для щек и губ: Снеговики радуются снегу и морозу. Надуть щеки. Веселые глаза. Грустные снеговики весной. Опустить уголки губ вниз. Передать печальный взгляд. Для языка: «Сосулька». Высунуть «острый» язык как можно дальше удерживать его в таком положении (под счет до «шести— восьми»). «Санки-ледянки». Сделать язык «чашечкой». «Горка для спуска». Открыть рот, опустить язык за нижние зубы, выгнуть спинку языка «горочкой». «Саночки». Рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижать к верхним коренным зубам, спинку прогнуть вниз, кончик свободен. Движения вперед-назад, боковые края языка должны скользить по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не касались зубов. Развитие речевого дыхания и голоса: Вьюга. Старая, седая, с ледяной клюкой, Вьюга ковыляет Бабой Ягой. Воет вьюга: «З-з-з-з-з-з». (С усилением звука.) Застонал от вьюги лес: «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.) Шумят ели: «Ш-ш-ш-ш-ш». Стихает вьюга: «С-с-с-с-с-с». | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/у «Кто пришёл на ёлку?» (упражнение в согласовании числительных от 1 до 5 с существительными). У каждого ребёнка картинка с «гостем»; педагог показывает карточку с цифрой, а ребёнок составляет предложение по своей картинке, например: На праздник пришли 2 лисы(3 снеговика…). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/У «В лесу» (упражнение в образовании и употреблении приставочных глаголов). Педагог начинает предложение, а ребёнок заканчивает его словом, похожим на слово-действие «рубить». Лексический материал Дед Мороз ... (срубил) елку в лесу. Браконьеры ... (вырубили) все елки на поляне. Папа ... (отрубил) у елки сломанные ветки. Лесник делал ... (зарубки) на елках, которые он выбрал для праздника. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/у «Скажи правильно» (упражнение в образовании прилагательных от существительных). Ребёнок слушает фразу и повторяет её правильно. В случае затруднения педагог помогает вопросом какой? (Какая? Какое? Какие?) Лексический материал К нам приходил (добро) Дед Мороз. Какой к нам Дед Мороз приходил? Добрый. К нам приходил добрый Дед Мороз. Снеговик принес (холод) сосульку. Какую сосульку принес Снеговик? Холодную. Снеговик принес холодную сосульку. Снегурочка принесла (красота) звезду. Какую звезду принесла Снегурочка? Красивую, Снегурочка принесла красивую звезду. На елке висит (зелень) шар. Какой шар висит на елке? Зеленый. На елке висит зеленый шар. | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/У «Когда это бывает?»,«Зимние приметы» (назови приметы зимы). Углубить представления детей о зиме, о явлениях зимней природы, о повадках зимующих животных и птиц. Узнавать и называть зиму по основным признакам | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Назови, какой?»(подбери признак). Упражнять в подборе признаков к предмету: веселый, добрый, холодный, вьюжный, белый, пушистый, морозный, голодный, сильный, лёгкий,... (какая?): нарядная, красивая, зеленая, веселая, стеклянная, блестящая… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Один-много» (назови один предмет и много). Образовывать множественное число существительных: елка – елки, снеговик – снеговики, игрушка – игрушки, снег - снега, метель -метели, снегопад - снегопады,... и т.д. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Какой, какая, какое, какие?» Согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе: нарядная елка, красивая игрушка, большой подарок, веселый Дед Мороз, пушистый снег, холодная погода, мокрый снег,... | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Что делает? Что делают?» Согласовывать действия с предметами: дарит подарки, наряжают елку, надевают костюмы, выпал снег, воет вьюга, падает снег, кружатся снежинки,... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Отгадай-ка». Отгадывать описательные загадки про зиму, опираясь на существенные признаки | _______________________ _______________________ | ||
И/у. Употреблять существительные с предлогами: НАД, ПОД, НА, В, БЕЗ, С, СО, Образец: перед ёлкой, с ёлкой, под ёлкой, за ёлкой, на ёлке, без ёлки… | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у. Употреблять существительные в форме: A) Р.п. ед.ч.: без костюма, без игрушек, у зимы, у снеговика, . Б) В.п. ед.ч.: вижу Дед Мороза, подарок, ёлку, зиму, снег, снеговика, метель, пургу,... B) Д.п. ед.ч.: к детям, к костюму, к подарку,.. Г) Т.п. ед.ч.: доволен подарком, зимой, ёлкой, праздником, со снегом, . Д) Пп. ед.ч.: о подарке, о ёлке, о костюме,.. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Назови ласково»(назови маленький предмет). Образовывать существительные при помощи суффиксов: снег - снежок, ветер -ветерок" гора - горка, зима - зимушка, лёд -ледок - ледяной,... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у. Образовывать относительные прилагательные: зимний, ледяной, вьюжный, ветреный, холодный, снежный, снеговой... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «1-2-5»(посчитай). Согласовывать с порядковыми и количественными числительными. Образец: 1 подарок - 2 подарка - 5 подарков, 1 ёлка - 2 ёлки - 5 ёлок,...и т.д. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Опиши». Составлять описательные рассказы по схеме: зима (какая?) цвет, основные признаки, очерёдность наступления, зимние месяцы, жизнь птиц зимой жизнь животных зимой, зимние праздники, зимние забавы. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика: "Ёлочка" Утром дети удивились, (разводят руки в стороны, подняв плечи) Что за чудеса случились Этой ночью новогодней. Ожидали, что угодно, (сжимают и разжимают пальцы) А увидели парад: В ряд снеговики стоят, (руками рисуют в воздухе три круга) Глазки весело горят, (закрывают и открывают ладонями глаза) А перед ними ёлочка (хлопают в ладоши) Пушистая, в иголочках. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Динамическая пауза: «Новый год» У всех Новый год, И у нас Новый год. (Делают шаг с притопом и одновременно хлопают в ладоши, поворачиваясь в правую сторону и в левую.) Возле ёлочки зелёной Хоровод, хоровод. К нам пришёл Дед Мороз. (Делают лёгкие наклоны головой в разные стороны, как бы сообщая друг другу эту новость.) Он игрушек, и хлопушек, И конфет нам принёс! (Кружатся на месте, подняв руки и вращая кистями.) Он добрый у нас, Он весёлый у нас,— (Делают шаг с притопом, одновременно хлопают) Возле ёлочки зелёной Сам пошел с нами в пляс. (Шагаем на месте) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Стихотворения: Елка летом - просто елка: Тронешь ветку – пальцам колко, Паутиной ствол обвит, Мухомор внизу стоит. Вот когда зима придет, Елка будто оживет: На морозе распушится, Под ветрами распрямится, Вовсе не колючая, Как цветок пахучая. Пахнет не росой, не медом, Елка пахнет Новым годом! | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Поговорки и пословицы: Как Новый Год встретишь, так его и проведешь Год кончается, другой начинается. Такой мороз, что звёзды пляшут. Месяц январь — зимы государь. Новый год — к весне поворот. Доброму человеку всякий день праздник. В жизни всегда есть место празднику. Праздник придёт – гостей приведёт. Каковы гости – таков и праздник. Рукам работа – душе праздник. Хорош праздник после трудов праведных. Спасибо, (Дед) мороз, что снегу нанёс. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ |
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Зима (признаки зимы, зимние месяцы)»
Расширение словарного запаса детей: Предметный словарь: названия времён года, зимних месяцев, пурга, метель, вьюга, мороз, стужа, узор, снег, лёд, наст, сугроб, оттепель, снежинка, снеговик, сосулька, пороша, позёмка, гололёд, снегопад, лыжи, лыжня, коньки, каток, снегоход, снегокат, санки, каток, снежки, Новый год, кормушка, названия зимующих птиц, кормушка, иней, буран, следы, повадки(животных в лесу) Глагольный словарь: падать, покрывать, ложиться, лепить, скользить, украшать, заметать, морозить, замерзать, ехать, взбираться, кружиться, праздновать, блестеть, искриться, хрустеть, зимовать, рисует (узоры), капать, таять, леденеть, замирать (о природе) Словарь признаков: холодный, морозный, искристый, блестящий, хрупкий, резной, лёгкий, рассыпчатый, белый, глубокий, мягкий, нарядный, рыхлый, липкий, мокрый, зимний, трескучий, прозрачный, ледовый, ледяной, снежный Словарь наречий: холодно, голодно, морозно, зябко, празднично, нарядно, красочно | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Артикуляционная гимнастика: Для челюсти: «окошко открывается и закрывается» - спокойное открыв. и закрывание рта; Для щек и губ: Снеговики радуются снегу и морозу. Надуть щеки. Веселые глаза. Грустные снеговики весной. Опустить уголки губ вниз. Передать печальный взгляд. для языка: «Сосулька». Высунуть «острый» язык как можно дальше удерживать его в таком положении (под счет до «шести— восьми»). «Санки-ледянки». Сделать язык «чашечкой». «Горка для спуска». Открыть рот, опустить язык за нижние зубы, выгнуть спинку языка «горочкой». «Саночки». Рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижать к верхним коренным зубам, спинку прогнуть вниз, кончик свободен. Движения вперед-назад, боковые края языка должны скользить по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не касались зубов. «Ураганный ветер открывает и закрывает форточку». Рот крыт. Язык высунут изо рта. Поднимать и опускать кончик языка. Мимические упражнения: Выразить свое состояние и настроение в разное время зимы: радуемся первому снегу, ежимся от холодного ветра, нас пробирает дрожь до самых костей в морозную, студеную погоду. Развитие речевого дыхания и голоса: Вьюга. Старая, седая, с ледяной клюкой, Вьюга ковыляет Бабой Ягой. Воет вьюга: «З-з-з-з-з-з». (С усилением звука.) Застонал от вьюги лес: «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.) Тяжело стонут дубы: «М-м-м-м-м-м». (Громко, низким голосом.) Стонут берега «М-м-м-м-м-м». (Тихо, высоким голосом.) Шумят ели: «Ш-ш-ш-ш-ш». Стихает вьюга: «С-с-с-с-с-с». | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Назови, какой?»(подбери признак). Упражнять в подборе признаков к предмету: холодный, вьюжный, белый, пушистый, морозный, голодный, сильный, лёгкий… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Один-много» (назови один предмет и много). Образовывать множественное число существительных: снег - снега, метель -метели, снегопад - снегопады,... и т.д. со всеми существительными пункта | _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Какой, какая, какое, какие?» Согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе: пушистый снег, холодная погода, мокрый снег,... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Что делает? Что делают?» Согласовывать действия с предметами: выпал снег, воет вьюга, падает снег, кружатся снежинки,... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Отгадай-ка». Отгадывать описательные загадки про зиму, опираясь на существенные признаки | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у. Употреблять существительные с предлогами: НАД, ПОД, НА, В, БЕЗ, С, СО, К' О. Образец: перед зимой, со снегом, с метелью, под снегом, за зимой… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у. Употреблять существительные в форме: A) Р.п. ед.ч.: без снега, без метели, у зимы, у снеговика, . Б) В.п. ед.ч.: вижу зиму, снег, снеговика, метель, пургу,... B) Д.п. ед.ч.: к зиме, к метели, к снегопаду,.. Г) Т.п. ед.ч.: доволен снегом, зимой, метелью, снегопадом, со снегом, . Д) Пп. ед.ч.: о снеге, о метели, о снегопаде,.. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Назови ласково»(назови маленький предмет). Образовывать существительные при помощи суффиксов: снег - снежок, ветер -ветерок" гора - горка, зима - зимушка, лёд -ледок - ледяной,... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у. Образовывать относительные прилагательные: зимний, ледяной, вьюжный, ветреный, холодный, снежный, снеговой, ... | _______________________ | ||
Д/и «1-2-5»(посчитай). Согласовывать с порядковыми и количественными числительные. Образец: 1 зима - 2 зимы - 5 зим, 1 снежок - 2 снежка - 5 снежков,...и т.д. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Опиши». Составлять описательные рассказы по схеме: зима (какая?) цвет, основные признаки, очерёдность наступления, зимние месяцы, жизнь птиц зимой жизнь животных зимой, зимние забавы | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Динамическая пауза: Как интересно нам зимой! (показывают большим пальцем вверх) На санках едем мы гурьбой, (имитируют катание на санках) Потом в снежки мы поиграем, (имитируют лепку и бросание снежков) Все дружно лыжи одеваем, («одевают» лыжи, «берут» палки, «едут») Потом все встали на коньки, (изображают катание на коньках) Зимой веселые деньки! (показывают большим пальцем вверх) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика: Лепим мы из снега ком, (Дети сжимают и разжимают кисти рук) Из комочков слепим дом. (Соединяют кончики пальцев рук, слегка разводят ладони в стороны) Звери будут в доме жить, (Хлопают в ладоши) Веселиться и дружить, Вместе домик сторожить (Соединяют руки в «замок») Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики) Мы с тобой снежок слепили. (Дети "лепят") Круглый, крепкий, очень гладкий (Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую) И совсем-совсем не сладкий. (Грозят пальчиком) Раз — подбросим, ("Подбрасывают") Два — поймаем, ("Ловят") Три — уроним ("Роняют") И... сломаем. (Топают) Н. Нищева | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Художественная литература: Фет А. «Чудная картина», Никитин И. «Песня». |
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Домашние животные»
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: животные, корова, бык, лошадь, конь, коза, кролик, собака, пёс, кошка, кот, свинья, кабан, овца, баран, козёл, осёл, названия детёнышей животных, грива, вымя, копыта, когти, рога, хвост, морда, шерсть, табун, стадо, пастух, сено, свинарка, доярка, конюх, конюшня, хлев, конура (будка) польза; Глагольный словарь: мяукать, лаять, рычать, мычать, хрюкать, ржать, прыгать, бегать, скакать, есть, грызть, жевать, лакать, пить, кормить, сторожить, охранять, ласкаться, кусаться, пастись, облизывать, клевать, летать. Словарь признаков: пушистый, гладкий, рогатый, свирепый, ласковый, злобный, упрямый, крупный, мелкий, полезный, длинный, короткий, густой, умный, быстрый, копытные, молочные, бодливые, мясные, резвый, задиристый, бойкий, ловкий. Словарь наречий: быстро, медленно, жалобно, полезно, тепло | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Артикуляционная гимнастика: Упражнения для жевательно - артикуляционных мышц. «Корова и теленок жуют жвачку» (имитация жевания). «Котенок зевает» (широко открыть рот) Сделать круговое движение нижней челюстью - подбородком рисовать букву о). Упражнения для щек и губ. «Бульдог сердится». Выдвигаем нижнюю челюсть, открыв рот. Прикусить верхнюю губу нижними зубами. «Собака рассердилась, у нее хотят отнять косточку». Прикусывать нижнюю губу верхними зубами. «Фырканье лошади». Вибрация губ. Упражнения для языка. «Кошка лакает молоко». Высунуть широкий язык, поднять его кончик вверх чашечкой и спрятать язык в рот. «Теленок сосет молоко». Рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка подводится под верхнюю губу и со Щелканьем отрывается, втягиваясь вниз в рот. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Узнай и назови»(назови животных) Закреплять названия: корова, бык, телёнок, коза, козёл, лошадь, овца, кошка, собака, свинья. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Сравни и назови»(чем похожи и чем отличаются?). Упражнять в различении по внешнему сходству: лошадь - корова, коза -овца, корова - овца. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Части и целое»(назови части тела животного). Повторить названия частей тела животных: голова, туловище, рога, лапы (ноги и копыта), уши, хвост, пятачок, ... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Закрепить, что все они называются домашними животными, так как живут рядом с человеком и приносят пользу. Человек приручил их. | |||
Повторить, какую пользу приносят домашние животные: коровы дают молоко, мясо и шкуру; собаки охраняют жилище, помогают на охоте;.. | |||
Д/и «Какой, какая,?»(подбери признаки). Подбирать признаки к предмету и согласовывать прилагательные с существительными: пушистая кошка, верная собака, умная собака, добрая корова, белая лошадь, кудрявая овечка,... | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Один-много»(назови один предмет и много) Образовывать множественное число существительных: коровы, козы, быки, лошади, собаки, овцы, кошки, кони, коты,.. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/у «Что делает?»(что делает животное?) Подбирать действия и согласовывать их с предметами: кошка мяукает, играет, ласкается, спит, охотится, прыгает, играет, лакает, собака кусает, лает, охраняет, скулит, грызёт кость, бегает, прыгает, (аналогично с остальными животными) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у (Как издает звуки?) Называть действия по голосу: кошка, кот - мяукает, собака - лает, корова, бык - мычит, конь, лошадь - ржёт, овца, коза - блеет, ... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у .Называть действия в зависимости от способа передвижения: бегает, скачет, ползёт, прыгает, бежит, мчится, | _______________________ _______________________ | ||
И/у «Опиши». Составлять описательные рассказы по схеме: КТО? (какой?) цвет размер части туловища детёныши чем питается где живёт, какую пользу приносит. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Назови ласково»(скажи ласково) Образовывать существительные при помощи суффиксов: кошечка, собачка, коровка, лошадка, бычок, козочка, овечка, ... | ______________________ | ||
Д/и «Семья»(назови семью). Повторить названия всех членов «семей» домашних животных : бык - корова - телёнок, козёл -коза - козлёнок, пёс - собака - щенок, баран -овца - ягнёнок, кот - кошка - котёнок, боров -свинья - поросёнок. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Чей, чья, чье, чьи?»(у кошки есть мордочка, чья мордочка?) Образовывать притяжательные прилагательные: морда (чья?) - кошачья, собачья, лошадиная, козья, овечья, коровья, бычья, ... хвост (чей?) - кошачий, собачий, свинячий, поросячий, лошадиный, коровий, бычий, козий, . ухо (чьё?) -кошачье, собачье, свинячье, поросячье, лошадиное, коровье, бычье, овечье, козье, ... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «1-2-5»(посчитай животных) Согласовывать с порядковыми и количественными числительными 1 - 2 - 5. Образец: 1 кошка - 2 кошки - 5 кошек, 1 кот -2 кота - 5 котов, ... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/уУпотреблять существительные в форме: A) Р.п. ед.ч.: без собаки, без кота, у собаки кость, у кота усы, у овцы, у поросёнка... Б) В.п. ед.ч.: вижу кошку, кота, собаку, свинью, овцу, корову, козу, лошадь, коня, .. B) Д.п. ед.ч.: подойти к свинье, к козе, к лошади, к корове, к собаке, к коту, к козлу, Г) Т.п. ед.ч.: кошка с котом, собака со щенком, лошадь с конём, боров со свиньёй, козёл с козой, . Д) Пп. ед.ч.: о лошади, о собаке, о кошке, о свинье, о коте,.. .и т.д. остальные животные. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Назови жилище»(у кого какое жилище) Закрепить название жилища домашних животных: у коровы - коровник, у лошади -конюшня, у козы и овцы - хлев, у собаки –будка, у свиньи - свинарник | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Угостим животное» (кто, чем питается?). Повторить, чем питаются домашние животные: лошадь, корова, овца, коза - сено, трава; собака - мясо, хлеб, кости, ...; кошка - молоко, мясо, рыба,. (аналогично остальные животные) | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика: Детеныши Детеныши в домике этом живут. Их мамы зовут — они сразу бегут. (называя детенышей домашних животных, разгибают пальцы на руке, начиная с большого) Жеребеночек быстрый, Котенок пушистый, Теленок бодливый, Щенок шаловливый, Козленок рогатый, Убежали все ребята. (все пальцы — снова в кулак) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Динамическая гимнастика: Бегал по двору щеночек. Бегал по двору щеночек, (медленный бег на месте) Видит пирога кусочек. (наклон вперед, руки в стороны) Под крыльцо залез и съел, (присесть, руки ко рту) Развалился, засопел. (руки в стороны, голову на бок) А ушки у котят, как домики стоят. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Составлять распространённые предложения: Образец: Кошка с котятами лежит на крыльце. Собака со щенками лакает молоко. Корова с телятами живёт в коровнике. Собака со щенками спит в будке. Коза с козлятами щиплет траву. Лошадь с жеребятами пасётся на лугу. ... (аналогично остальные животные) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
С/р игры: «Животноводы», «Ветлечебница»,.. | |||
Художественная литература: Чарушин Е. «Корова», «Коза», «Баран», «Свинья»; Маршак С. «Сказка о глупом мышонке» | |||
Стихотворения: Лошадь Ты куда спешишь, лошадка? У меня с утра зарядка! Тороплюсь я в чисто поле, Чтобы там побегать вволю! Коза Непослушная коза Смотрит прямо мне в глаза! Сильно упирается… Ей сарай не нравится. Корова Представить невозможно! Поверить нелегко! Жуёт корова сено А дарит молоко! |
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Домашние птицы»
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: птицы, гусь, гусыня, гусенок, утка, селезень, утенок, индюк, индюшка, индюшонок, петух, курица, цыпленок, туловище, хвост, гребешок, голова, глаза, шпоры, оперенье, крылья, перепонки, коготки, хохолок, бородка, клюв, дом. Человек, зерно, семечки, птенцы, яйца, курятник, насест, пуховик, подушка, одеяло; Глагольный словарь: клевать, летать, плавать. чистить, хлопотать, махать, высиживать, вылупляться, кукарекать, гоготать, кудахтать, шипеть, пищать, заботиться; Словарь признаков: задиристый, бойкий, ловкий, разноцветный, водоплавающие, летающие, нелетающие, рябая, длинный, острый; Словарь наречий: быстро, медленно, жалобно, полезно, тепло | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Мимические упражнения: Сердитый индюк. Отважная курица защищает своих цыплят от коршуна. Испуганный цыпленок. Трусливый гусенок боится плавать. Петух готовится петь. Расслабить мышцы лица, закрыть глаза, слегка опустить нижнюю челюсть. Артикуляционная гимнастика: Упражнения для мышц шеи. Цыплята пьют водичку. Опустить голову, а затем откинуть ее назад и раскрыть рот, при этом почувствовать напряжение шеи. Гуси травушку щипали, потом водичкой запивали. Вытягивать вперед шею, а затем возвращать в исходную позицию. Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц Цыплята клюют зернышки. Вытянуть губы вперед узкой «трубочкой». Смыкать и размыкать губы. Упражнения для губ и щек Индюк. Сильно надуть щеки и по возможности долго удерживать воздух в ротовой полости. Упражнения для языка Клювы домашних птиц. Показать, какой острый клюв у петуха, сой широкий клюв у селезня и гуся. Индюшонок учится «болботать». Рот открыт, губы в улыбке. Широким кончиком языка прикасаться к верхним резцам с наружной, а затем с внутренней стороны, произнося звук, похожий звук л. Индюки «болбочут». Индюк из города идет, индюшку за собой ведет. Быстро высовывать «широкий» язык изо рта и произносить:л-бл-бл-бл-бл». Развитие речевого дыхания и голоса: Птичьи голоса. Произносить слоговые сочетания и фразы на одном выдохе, изменяя тон голоса. Курица: «Ко-ко-ко-ко» Цыплята - «Пи-пи-пи-пи-пи». Курица: «Куд-кудах, снеслась в кустах». | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Кто это?» (узнай и назови). Закреплять названия: курица, петух, гусь, утка, индюк, цыплёнок, гусёнок, утёнок, гусыня, селезень, индюк, индюшка. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Часть и целое»(назови части тела птиц). Повторить названия частей тела птиц: голова, шея, туловище, лапы, крылья, хвост, гребень, борода. | _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Сравни и назови»(чем похожи и чем отличаются?) Упражнять в различении по внешнему сходству: утка - гусь - селезень -гусыня. | _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Какой?» (подбери как можно больше признаков к слову) Подбирать признаки к предмету: петух (какой?) - красивый, домашний, пёстрый, голосистый, крупный, | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Один-много»(назови один и много предметов) Образовывать множественное число существительных: петухи, куры, цыплята, гуси, утки, селезни, гусыни, индюки, индюшки. | _______________________ _______________________ | ||
Согласовывать прилагательные с существительными: пёстрая утка, крупный селезень, голосистый петух, белые куры. | _______________________ _______________________ | ||
Д/у «Что делает?» (подбери действия). Подбирать действия к предмету: А) по голосу: курица - кудахчет, петух -кукарекает, селезень, утка - крякает, гусь, гусыня - гогочет, индюшка, индюк -болтает; Б) по способу передвижения - плавает, летает, ныряет, переваливается, бегает. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Согласовывать действия с предметами: плавает утка, ныряет гусь, плавают утята, бегают цыплята,... | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Опиши» (расскажи по схеме). Составлять описательные рассказы по схеме: кто? цвет части тела рост чем питается? где живёт? как называются птенцы? какую пользу приносит? | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Отгадай-ка»(отгадай загадку) Отгадывать описательные загадки про домашних птиц, опираясь на существенные признаки | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Назови ласково»(назови большую птицу и маленькую) Образовывать существительные при помощи суффиксов: петух - петушок, курица - курочка, гусь - гусёнок, индюк -индюшка - индюшонок. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Чей, чье, чья, чьи?».(у петуха шея чья?.. ) Образовывать притяжательные прилагательные: петушиная, куриная, утиная, гусиная, индюшачья, .. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «1-2-5»(посчитай птицу) Согласовывать с порядковыми и количественными числительными 1 - 2 - 5. Образец: 1 петух - 2 петуха - 5 петухов, 1 курица - 2 курица - 5 куриц, 1 гусь - 2 гуся - 5 гусей, 1 индюк - 2 индюка - 5 индюков (аналогично остальные). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Назови родню»(подбери подходящие слова к слову курица,..). Подбирать родственные слова: курица - курочка -куриный, утка - уточка - утиный, петух -петушок - петушиный, индюк - индюшка -индюшонок - индюшачий. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у. Употреблять существительные с предлогами: НАД, ПОД, НА, В, С, СО, У, К, ОТ. Образец: над петухом, с петухом, за петухом, перед петухом, около петуха, с петухом, у петуха, к петуху, от петуха,... и т.д. с .остальными птицами. | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у. Употреблять существительные в форме: A) Р.п. ед.ч.: бульон из курицы, паштет из гуся, суп из утки, жаркое из гуся,... Б) В.п. ед.ч.: вижу гуся, петуха, утку, курицу, индюка,. B) Д.п. ед.ч.: подойти к петуху, курице, утке, индюку, гусю,. Г) Т.п. ед.ч.: лакомиться курицей, петухом, гусем, уткой, индюком. Д) П.п. ед.ч.: думать о петухе, об индюке, о курице, о гусе, об утке. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика: Утята. Первый, второй шли утята. Третий, четвёртый - за водой. А за ними плёлся пятый, Позади бежал шестой. А седьмой от них отстал, А восьмой совсем устал. А девятый всех догнал, А десятый испугался, Громко, громко запищал: «Пи-пи-пи!» - - «Не пищи, мы рядом, поищи!» | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
С/р игра: «Птицефабрика», «В гостях у бабушки в деревне»,.. | |||
Художественная литература К.Д.Ушинский «Петушок с семьей», р.н.с. «Петушок и бобовое зернышко», сказка Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок»,.. | _______________________ _______________________ _______________________ _____________________ | ||
Динамическая пауза: Уточки Наши уточки с утра – Идут по кругу вперевалочку, подражая Кря – кря- кря! Кря – кря- кря! походке уток Наши гуси у пруда – Идут по кругу, вытянув шеи вперёд и Га – га- га! Га – га- га! отставив руки – «крылья» назад Наши курочки в окно – Останавливаются, встают лицом в круг, Ко – ко – ко! Ко – ко – ко! бьют руками по бокам А как Петя – петушок Встают спиной в круг, вытягивают шею вверх, Рано – рано поутру поднимаются на цыпочки Нам споёт: ку – ка – ре – ку! | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Зимние виды спорта»
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: названия: тренер, стадион, физкультурник, спортсмен, зал, зарядка, корт, упражнения, форма, соревнования, победитель, чемпион, свис-ток, флажок, судья, лыжник(ца), конькобежец(ка), стрелок, лучник(ца), теннисист(ка), пловец, пловчиха, шахматист(ка), шашист(ка), турист(ка), прыгун(ья), гимнаст(ка), хоккеист(ка); Глагольный словарь: заниматься, расти, работать, бегать, прыгать, плавать, стрелять, играть, ездить, тренироваться, побеждать, выигрывать, проигрывать, соревноваться; Словарь признаков: легкоатлетический, гимнастический, утренняя, сильный, здоровый, крепкий, мужественный, умелый, ловкий, гибкий, уверенный, настойчивый, стройный, быстрый; Словарь наречий: быстро, медленно, красиво, полезно, круто, снежн6о, морозно. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Артикуляционная гимнастика: Для челюсти: «окошко открывается и закрывается» - спокойное открыв. и закрывание рта; Для щек и губ: Спортсмен радуются победе. Улыбнуться, так чтоб было видно передние зубы, удерживать улыбку в таком положении (под счет до «шести— восьми»). Спортсмен проиграл. Опустить уголки губ вниз. Передать печальный взгляд. Для языка: «Сосулька». Высунуть «острый» язык как можно дальше удерживать его в таком положении (под счет до «шести— восьми»). «Горка для спуска». Открыть рот, опустить язык за нижние зубы, выгнуть спинку языка «горочкой». «Сани». Рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижать к верхним коренным зубам, спинку прогнуть вниз, кончик свободен. Движения вперед-назад, боковые края языка должны скользить по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не касались зубов. «Ураганный ветер болтает флаг». Рот крыт. Язык высунут изо рта. Поднимать и опускать кончик языка. Мимические упражнения: Выразить свое состояние и настроение в разное время соревнований: радуемся победе, печалимся проигрышу, ежимся от холодного ветра, нас пробирает дрожь до самых костей в морозную, студеную погоду, когда болеем за наших спортсменов. Развитие речевого дыхания и голоса: Кричим и радуемся победе: «УРА –А – А – А!!!» | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Беседа с детьми о спорте, видах спорта, зимней олимпиаде: Что нужно, чтобы вырасти сильными, здоровыми, крепкими? Как называются люди, занимающиеся физкультурой? Как называются люди, занимающиеся спортом? Чем отличается спортсмен от физкультурника? Какие виды спорта вы знаете? Где занимаются спортсмены? (Легкоатлетический манеж, гимнастический зал, теннисный корт, стадион.) Какие спортивные принадлежности и оборудование вы знаете? Как называются самые крупные соревнования спортсменов? (Олимпиада, чемпионат.) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Назови» А) Закреплять названия видов зимнего спорта: хоккей, фигурное катание, биатлон, беговые лыжи, керлинг, бобслей… (что это?) Закреплять названия предметов для зимнего спорта: коньки, лыжи, санки, клюшка, шайба…_ | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Сравни и назови» (чем похожи и чем отличаются?) Упражнять в различении по внешнему сходству: фигуриста - хоккеиста -конькобежца. | _______________________ _______________________ | ||
Закрепить, что: человек, который бегает на лыжах называется лыжник, а тот, что катается на санках - саночник; того, кто играет в хоккей зовут хоккеистом, а фигурным катанием занимаются фигуристы. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Один-много»(назови один предмет и много) Образовывать множественное число существительных: лыжник - лыжники, саночник – саночники… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Подбери действие»(что делает?) Подбирать действия и согласовывать их с предметами: катается, спускается, кружится, забивает, защищает… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Отгадай-ка» (отгадай загадку) Отгадывать описательные загадки про зимние забавы. | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у. Употреблять существительные с предлогами: НАД, ПОД, НА, В, С, СО, ОТ, К, У Образец: под лыжами, с лыжами, на лыжах, за лыжами, перед санками, около санок, у санок, от санок, к санкам... | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у. Употреблять существительные в форме: А) Р.п. ед.ч.: без санок, у санок, от санок... Б) В.п. ед.ч. и В) Д.п. ед.ч.: Лыжнику нужны лыжи. Саночнику нужны санки. Хоккеисту нужны шайба и клюшка. Конькобежцу нужны коньки. Г) Т.п. ед.ч.: Хоккеист забивает клюшкой шайбу. Д) П.п. ед.ч.: Хоккеист катается на коньках. Саночник мчится на санках. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и. «Исправь ошибку» (на логическое мышление). Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки. Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика: Лыжники Мы бежим с тобой на лыжах Дети “скользят” шагают пальцами по столу (на лыжах) Снег холодный лыжи лижет “Скользят”, делая поочередно движения пальцами А потом – на коньках, (“бегут” на коньках) Но упали мы. Ах! А потом снежки лепили, Показывают, как лепят снежки (сверху то одна рука, другая) А потом снежки катили, Катят воображаемый комок А потом без сил упали "Кидают друг в друга" И домой побежали | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Динамичная пауза: Мы ловкие и смелые, Сильные, умелые, Спортом занимаемся, Не ленимся, стараемся! Чтоб в Олимпиаде участие принять, Надо все зимние виды спорта знать. Мы в спортсменов превратились, И на Олимпиаде очутились! | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Выучить стихотворение. Я катаюсь на коньках, разгорелись ушки! Рукавички на руках, шапка на макушке! Раз, два – чуть не поскользнулся, раз, два чуть не кувыркнулся. Снег, снег, белый снег, засыпает он нас всех! Дети все на лыжи встали и по снегу побежали. Покатились санки вниз – крепче, куколка, держись! Ты сиди, не упади – там канавка впереди. Надо ездить осторожно, а не то разбиться можно! | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пословицы и поговорки: В здоровом теле здоровый дух. Кто любит спорт, тот здоров и бодр. Если хочешь быть здоров – закаляйся. Чужим умом в спорте не проживёшь. Кто спортом занимается, тот силы набирается. В соревновании первый тот, кто ежедневно вперёд идёт. Кто кого согнет, тот того и бьет. Закаляй своё тело с пользой для дела. Смекалка нужна, и закалка важна. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ |
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Профессии»
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: работа, труд, профессия, воспитатель, учитель, врач, инженер, строитель, библиотекарь, рабочий, повар, портной, сапожник, парикмахер, артист, балерина, певица, художник, фотограф, шахтёр, маляр, плотник, инструменты, рубанок, топор, молоток, пила, напёрсток, ножницы, шило, выкройка, кисть, мольберт, микрофон, сцена, библиотека Глагольный словарь: работать, трудиться, создавать, лечить, учить, строить, выдавать, готовить, шить, кроить, читать, фотографировать, чинить, стричь, пилить, рубить, строгать, забивать, добывать, танцевать Словарь признаков: рабочий, нужный, полезный, интересный, трудный, красивый, больной, здоровый, необходимый, острый, металлический, разный, различный, строгая, сильный Словарь наречий: Нужно, необходимо, трудно, аккуратно, красиво, глубоко, ровно | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Артикуляционная гимнастика: Упражнение для челюсти Движение челюстью вправо-влево. Упражнения для губ и щек Улыбка (удержать под счет до 10). Упражнение для языка «Лопатка» широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. «Моляр» открыть рот и широким кончиком языка провести от верхних резцов до мягкого неба. «Гармошка» язык присосать к небу и сильно оттянуть вниз нижнюю челюсть. Упражнения для мышц мягкого неба Позевывание, покашливание. Развитие речевого дыхания и голоса: - Руки на коленях: развести руки в стороны на вдох, обнять себя и выпрямиться на выдох (4 раза). - Произносить: ммма; мммо; ммму; мммэ; мммы. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
И/у «Кто это?» (узнай и назови). Упражнять в узнавании и назывании людей различных профессий: повар, швея, воспитатель, почтальон, строитель, военный и т.д. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Сравни и назови» (чем похожи и чем отличаются). Различать по внешнему облику людей различных профессий. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Формировать представления о труде людей, знать результаты их труда и полезность каждой профессии._ | ||||
Повторить, что для облегчения труда людей используется различная техника. | ||||
Д/и «Какой? Какая?» (подбери признак). Подбирать признаки к предмету: добрый воспитатель, строгая заведующая, смелый лётчик… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Один-много»(когда один, то повар, а когда много?). Образовывать множественное число существительных: повара, шофёры, строители, воспитатели… | _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Что делает?» (подбери действия). Подбирать действия и согласовывать их с предметами: стирает прачка, шьёт швея, убирает няня, воспитывает воспитатель, | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Отгадай-ка»(отгадай загадку). Отгадывать описательные загадки про профессии людей, опираясь на существенные признаки. | _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Какой по счету?», «1-2-5»(посчитай). Согласовывать с порядковыми и количественными числительными 1 - 2 - 5: 1 шофёр - 2 шофёра - 5 шофёров, 1 моряк - 2 моряка -5 моряков, 1 лётчик - 2 лётчика - 5 лётчиков (аналогично остальные) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Назови родню»(назови подходящие слова). Подбирать родственные слова: летать -лётчик - полёт - перелёт - летать… | _______________________ _______________________ _______________________ | |||
И/у. Употреблять существительные с предлогами: НАД, ПОД, НА, В, У, С, СО, К. Образец: у повара, с поваром, к повару ... (аналогично остальные). | _______________________ _______________________ _______________________ | |||
И/у. Употреблять существительные в форме: A) Р.п. ед.ч.: у повара, у моряка, у воспитателя, у шофёра, . Б) В.п. ед.ч.: вижу моряка, шофёра, капитана, строителя, ... B) Д.п. ед.ч.: к моряку, к повару, к капитану… Г) Т.п. ед.ч.: с моряком, с поваром, с воспитателем, с логопедом… Д) П.п. ед.ч.: о логопеде, о воспитателе, о моряке, о капитане… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
С/р игры: «Парикмахерская», «Аптека», «Шофер», «Строители».. | ||||
Художественная литература: Кардашова А. «Наш доктор», Сухомлинский В. «Моя мама пахнет хлебом». Маяковский В. «Кем быть»,.. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Динамичная пауза Профессии Повар варит кашу. (Имитация с вращением кистей рук) Плащ портниха шьет. (Махи руками) Доктор лечит Машу. (Открыть и закрыть ротик, высунув язычок) Сталь кузнец кует. (Хлопки) Дровосеки рубят. (Махи с наклонами ) Строят мастера. (Имитация с прыжками вверх) Что же делать будет, (Поднимание плеч) Наша детвора? | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Пальчиковая гимнастика: “СТРОИТЕЛИ” Мы строители, мы строим, (Ребенок стучит кулачком о кулачок) Много мы домов построим, (Загибает по очереди пальцы на обеих руках) Много крыш и потолков, Много окон, стен, полов, Много комнат и дверей, Лифтов, лестниц, этажей. Будет у жильцов веселье (Произносит слова веселым голосом.) В новом доме новоселье! (Произносит громко слово «новоселье», поднимая руки вверх) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Стихотворения: Чем пахнут ремёсла? | Пахнет кондитер | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пословицы и поговорки: Не за своё дело не берись, за своим делом не ленись. Писарь без пера, что солдат без ружья. Хорош садовник – хорош и крыжовник. Добрый портной с запасом кроит. Больному нужен врач, а голодному — калач. Для того кузнец и клещи держит, чтобы руки не обжечь. Длинная нитка — ленивая швея. Без топора — не плотник, без лопаты — не огородник. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «День защитника Отечества»
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: армия, солдат, родина, Отечество, защитник, офицер, военный, снайпер, танкист, ракетчик, лётчик, парашютист, защитник, ракетчик, десантник, матрос, моряк, звание, полководец, генерал, ракета, танк, парашют, пограничник, каска, шлем, бескозырка, герой, бомба, отвага, награда, медаль, орден, мужество, блокада, противник, враг, война, подводник, пехотинец, доброволец, предатель Глагольный словарь: воевать, защищать, драться, ранить, перевязать, вылечить, победить, сражаться, восстанавливать, сопротивляться Словарь признаков: храбрый, мужественный, героический, отважный, смелый, трусливый, доблестный, военный, армейский, раненый, рядовой, подводный, морской, воздушный Словарь наречий: мужественно, отважно, смело, страшно | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Артикуляционная гимнастика: Для челюсти: медленное открывание и закрывание рта, язык у нижних зубов; для губ: Поднимание верхней губы (видны верхние зубы), опускание нижней губы (видны нижние зубы), «трубочка» - «поцелуй» (5 раз); Для языка: «Лошадка», «Грибок». Мимические упражнения: Изобразить строгого пограничника, хитрого врага, веселого солдата, серьезного пилота. Пластический этюд «Прыжок с парашютом». Развитие речевого дыхания, чувства ритма: Упражнение «Перекати-поле» на воспитание длительного плавного выдоха. Дети дуют на кусочки ваты (сухая трава) до пограничных столбиков. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Игра «Азбука Морзе»: воспроизведение ритмического рисунка. | _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Формировать представления детей о нашей Родине, нашей армии. Закрепить знания о том, что 23 февраля – День защитника Отечества –российской армии. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Формировать представления об особенностях службы. | ||||
Рассказать детям о богатырях, о защитниках русских земель. | ||||
И/у «Назови военные профессии» (назови военные профессии). Закреплять названия военных профессий: летчик, моряк, пограничник… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Называть обобщающее слово для всех военных профессий. | ||||
Д/и «Какой?». Подбирать признаки: отважный, смелый, храбрый, героический, бесстрашный… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/у «Объясни словечко» Пограничник, подводник, тельняшка, бескозырка, доброволец, противник, бомбоубежище | _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Назови действия» (подбери действия). Подбирать действия к предмету: защищать, служить, охранять, водить, управлять… | _______________________ _______________________ _______________________ | |||
И/у. Развивать навык словообразования путем образования названий военных специальностей от однокоренных существительных (танк - танкист, вертолет - вертолетчик). | _______________________ _______________________ | |||
Закрепить обобщающие понятия «защитники», «армия», «Родина», «Отечество». | ||||
Продолжить работу по согласованию слов в предложении в роде, числе и падеже. | ||||
Употреблять существительные в форме: ед.ч. Р.п. (нет чего?) - танка, самолета, вертолета... ед.ч. В.п. (вижу что?) - самолет, танк, вертолет .... ед.ч. Д.п (пошел к чему?) – к самолету, к танку, к вертолету… ед.ч Т.п. (защищают нас чем?) танком, самолетом, вертолетом… ед.ч. П.п. (рассказываем о чем?) о танке, о самолете, о вертолете… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Выучить стихотворения: День защитника Отечества Папу поздравляю С праздником мужским: В юности, я знаю, В армии служил. Значит тоже воин, Хоть не командир. Праздника достоин, Охранял весь мир! Для меня ты - главный. Мне не дашь пропасть: Я Отчизны славной Маленькая часть. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Динамичная пауза: Дружно встали, По ходу стихотворения дети выполняют Раз! Два! Три! соответствующие движения. Мы теперь богатыри! Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим, Поворачиваясь в право, Оглядимся величаво, И налево надо тоже Поглядеть из –под ладошек… Раз! Два! Три! Мы теперь богатыри! | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Пальчиковая гимнастика: Аты – баты! Аты – баты! На парад идут солдаты. Вот идут танкисты, потом артиллеристы, А потом пехота Рота за ротой. | поочередно шагают указательным и средним пальцами то правой, то левой руки начиная с большого пальца по очереди соединяем подушечки пальцев | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Художественная литература: Чтение произведений с обсуждением: А. Гайдар «Часовой», А. Митяев «Почему Армия родная?», «Мешок овсянки». | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Транспорт»
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: транспорт, троллейбус, автобус, трамвай, такси, мотоцикл, велосипед, лодка, катер, корабль, самолёт, вертолёт, ракета, метро, электричка, поезд, шпалы, рельсы, трасса, автомобиль, пассажир, грузовик, самосвал, бульдозер, трактор, пирс, пристань, ангар, вокзал, гараж, порт, аэродром, депо, иллюминатор, крыло, хвост, трап, штурвал, шасси, пропеллер, парашют, остановка, фургон, цистерна, светофор, переход, регулировщик, кузов, кабина, колесо, руль, капот, фара, бампер, салон, якорь, корма, парус, каюта, палуба, винт, кок, шофёр, водитель, тракторист, машинист, лётчик, пилот, штурман, капитан, матрос, юнга, велосипедист, мотоциклист Глагольный словарь: ехать, плыть, летать, сигналить, останавливаться, стоять, чинить, ломаться, отчаливать, причаливать, взлетать, приземляться, тормозить, выруливать, ремонтировать, буксовать, возить, грузить, садиться, прицепляться, переходить Словарь признаков: воздушный, водный, наземный, подземный, дорожный, железнодорожный, пассажирский, легковой, грузовой, быстрый, скорый, аварийный, морской, речной, автомобильный, снегоуборочный, трамвайная, автобусная, троллейбусная (остановка) Словарь наречий: быстро, медленно, удобно, высоко | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Артикуляционная гимнастика: Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц «Спускаемся и поднимаемся на эскалаторе в метро». Медленно опускать нижнюю челюсть, как можно шире открывая рот. Кончик языка лежит за нижними зубами. Медленно закрыть рот. Упражнения для щек и губ «Пыхтит паровоз». Укрепление губ при беззвучном произнесении согласного звука п-п-п-п-п. Темп произнесения то убыстрять, то замедлять. «Лодочка качается на волнах». Поставить указательные пальцы к уголкам губ. Медленно поднимать и опускать уголки губ сначала с помощью пальцев, затем без их помощи. «Шторм на море». Поставить три пальца к уголкам губ. Приподнимать и спускать уголки губ, одновременно поднимая щеки. «Гребем веслом». Перемещать язык из одного угла рта в другой. Упражнения для языка «Лодочка». Рот открыт. Язык высунуть «лодочкой» («желобком»), держать неподвижно. Губы то широко раскрывать («оскал»), то касаться ими «желобка». « Гудит пароход». Рот открыт. Губы в улыбке. Кончик языка опустить вниз и оттяну назад, спинку выгнуть. Длительно произносить звук ы. Следить, чтобы челюсть не двигалась, губы не натягивались на зубы, кончик языка был опущен и находился в глубине рта. Спинка языка все время должна быть выгнута. Развитие речевого дыхания и голоса: «Прокололась шина у машины». Произнесение звука ш-ш-ш. «Насос». Произнесение звука с-с-с-с. «Машины едут по мокрой мостовой». Произнесение слогов: «Ша-шу-ши-шо». « Гудит поезд». Произнесение слога ту на одном выдохе: «Ту-ту-ту-ту». «Сигналит машина». Произнесение слога на одном выдохе: «Би-би-би-би». | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
И/у.«Кто это?» (узнай и назови). Закреплять названия: грузовик, автобус, троллейбус, трамвай, поезд, метро, самосвал, легковой автомобиль, лодка, пароход, вертолёт, самолёт, катер, корабль. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/у «Сравни и назови» (чем похожи и чем отличаются?). Упражнять в различении по внешнему сходству: вертолёт - самолёт, самосвал - грузовик, трамвай - троллейбус, пароход - корабль. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
И/у. Различать транспорт по назначению: грузовой, пассажирский(какой бывает по назначению транспорт?) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Повторить, что транспорт бывает наземный, подземный, воздушный и водный. | ||||
Д/и «Какой? Какая?» (подбери признак). Подбирать признаки к предмету: удобный, электрический, быстрый, грузовой, пассажирский, новый, старый... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Один-много»(назови один предмет и много) Образовывать множественное число существительных: автобусы, троллейбусы, грузовики, трамваи, поезда, самосвалы, автомобили, пароходы, корабли, лодки, катера…(множественное число от слова: метро не образуется). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Согласовывать прилагательные с существительными: деревянная лодка, быстрое метро, скорый поезд, тяжёлый грузовик… | ||||
Д/и «Что делать?» (подбери действия). Подбирать действия к предмету: грузить, перевозить, вываливать, ссыпать, тормозить, поворачивать… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Части и целое»(покажи и назови части транспорта). Закреплять названия и показывать части транспорта: кабина, колёса, кузов, руль… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Согласовывать действия с предметами: тормозил трамвай, тормозила машина, перевозил троллейбус, перевозила лодка, плыла лодка, шёл пароход, шёл корабль. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
И/у «Опиши». Составлять описательные рассказы по схеме: автобус (какой?) по цвету по размеру части автобуса для чего предназначен? к какому виду транспорта относится? | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Отгадай-ка» (отгадай загадку). Отгадывать описательные загадки про транспорт, опираясь на существенные признаки | _______________________ _______________________ ________________________ | |||
Д/и «Назови ласково»(назови ласково транспорт). Образовывать существительные при помощи суффиксов: пароходик, самолётик, машинка, кораблик, лодочка, трамвайчик… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Какой по счету?», «1-2-5»(посчитай транспорт). Согласовывать существительные с количественными числительными 1 - 2 - 5: 1 трамвай - 2 трамвая - 5 трамваев, 1 автобус - 2 автобуса - 5 автобусов, 1 корабль - 2 корабля -5 кораблей... ( исключая слова: метро). | _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Назови родню»(назови подходящие слова). Подбирать родственные слова: трамвай - трамвайчик - трамвайное; вертолёт -вертолётное - вертолётчик, лодка - лодочка -лодочная - лодочник - подлодка. | _______________________ _______________________ | |||
И/у. Употреблять существительные с предлогами: НАД, ПОД, НА, В, ЗА, ПЕРЕД, ОКОЛО, К, У, С, СО, О. Образец: с самолёта, над самолётом, под самолётом, у самолёта, к самолёту, за самолётом, перед самолётом, около самолёта, в самолёте, на самолёте, о самолёте. (аналогично с остальными словами) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
И/у. Употреблять существительные в форме: A) Р.п. ед.ч.: без самолёта, без вертолёта, без машины, у машины, у лодки… Б) В.п. ед.ч.: вижу самолёт, лодку, машину, катер… B) Д.п. ед.ч.: к самолёту, к лодке, к катеру, к вертолёту… Г) Т.п. ед.ч.: с машиной, с самолётом, с вертолётом… Д) П.п. ед.ч.: о машине, о самолёте, о катере, о лодке, о грузовике… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Пальчиковая игра:: «ПОСЧИТАЕМ» Раз, два, три, четыре, пять – Буду транспорт я считать. Автомобиль и самолет, | Мотоцикл, велосипед, (Сжимают и разжимают пальчики) (Поочередно сжимают пальчики обеих рук, начиная с мизинца левой руки) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Динамичная пауза: Сели на машину. Налили бензина. На машине ехали, до реки доехали. Стоп. Разворот. На реке пароход. Пароходом плыли, до горы доплыли, Пароход не везет. Надо в самолет. Самолет летит, в нем мотор гудит: у-у-у. | Во время физкультминутки дети имитируют движения транспортных средств | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
С/р игры: «Наша улица», «Машина скорой помощи»,.. -к, | ||||
Стихотворения: Транспорт Ты скажи-ка, умница, Что же это? — Улица! Интересная картина: Вот автобус, вот машина, Едет самосвал большой, Вот идет трамвай с дугой, В небе самолет летит, Рядом вертолет гудит, По реке плывет «ракета».. Это транспорт, транспорт это! | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Поговорки и пословицы: У хорошего пилота не бывает плохого самолета. Если ваш поезд ушел, вы всегда можете долететь самолетом. Без моря сможет ли корабль поднять свой парус. Опытный водитель и в пути не станет и от колонны не отстанет. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Художественная литература: И.Калинина «Как ребята переходили улицу», М. Коршунов «Едет, спешит мальчик». | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Международный женский день»
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: весна, март, апрель, май, первоцвет, подснежник, мимоза, тюльпан, почка, верба, погода, настроение, пробуждение, веснушки; семья, папа, мама, родители, брат, сын, дочь, сестра, сирота, бабушка, дедушка, тётя, дядя, племянница, племянник, внук, внучка, друг, подруга, праздник, подарок, букет, цветы Глагольный словарь: пахнуть; родиться, расти, растить, заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, нянчить, стирать, готовить, убирать, гладить, накрывать (на стол), мыть, работать, протирать, вытирать, ухаживать, дружить, дарить, поздравлять Словарь признаков: нежный, хрупкий, красивый, пушистый, душистый, холодный, прозрачный; младший, старший, старый, молодой, взрослая, большой, маленький, дружная, крепкая, культурная, здоровая, ласковая, трудолюбивая, добрая, любимая, дорогая, лучшая, родная, заботливая, строгая, вежливая, послушная, воспитанная Словарь наречий: холодно, тепло, солнечно, ярко, светло, ласково, весело, дружно, празднично, нарядно | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Артикуляционная гимнастика: Мимические упражнения: «Понюхаем букет цветов»изобразить как приятно нюхать букет цветов. Для губ: «Подарим маме улыбку» улыбнуться с напряжением, обнажив сомкнутые зубы. Удерживать под счет до пяти; «Испекла мама бублик» сомкнуть зубы, а губы округлить и чуть вытянуть вперед, чтобы были видны верхние и нижние резцы. Для языка: «Мама вышивает» изобразить языком иголочку. Раскрыть рот и сильно высунуть узкий язык. «Испекла мама блинчики» рот открыт, губы в улыбке, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1-10. «Чашечка» рот широко открыт. Широкий язык поднят к верхним зубам, но не касается их. Развитие речевого дыхания и голоса: «Горячий чай». Набрать носом воздуха и подуть на ладошку, следить, чтобы щеки не надувались. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Рассказать о празднике 8-е Марта, спросить, что это за праздник, кого поздравляют в этот день; научить ребенка словам поздравления, которые он должен будет сказать в этот день маме, бабушке, воспитательнице и другим женщинам. | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Побеседовать с ребенком о женских профессиях (врача, портнихи, учительницы, повара, продавца, парикмахера); | |||
Прочитать и обсудить стихотворение С. Маршака «А что у вас?» (ребенок должен запомнить названия женских профессий). | |||
Д/и «Сравни по возрасту» (употребление сравнительной степени прилагательных) старше, младше, выше, взрослее; составление предложений со значением противопоставления: Наша семья дружная, а ваша дружнее. Мама старше дочки, но младше бабушки. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Сосчитай до пяти» (согласование числительных с прилагательными и существительными: одна младшая сестра, две старшие сестры…, пять старших сестёр). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/у «Выбери родственников»: мама, папа, сестра, соседка, бабуля, дворник, отец, водитель, друг, дедушка, внук. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/у «С кем ты живёшь?» (составление предложений с предлогом С . Я живу с мамой, с папой, с бабушкой…). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Посмотри и назови» (составление простых распространённых предложений о признаках весны с опорой на картинки). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Сосчитай до пяти» (упражнение в согласовании числительных с прилагательными и существительными) Примеры: один звонкий ручеёк, два звонких ручейка, три …, четыре …, пять звонких ручейков. Одна душистая мимоза,…; один нежный подснежник… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/игра «Необычный букет» - подари маме необычный букет из ласковых слов. Придумай столько ласковых слов, сколько цветов ты видишь в вазе; - продолжи восклицательное предложение о маме: Моя мама самая … | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Назови родню»(назови подходящие слова). Подобрать родственные слова: мама — мамочка, мамуля, мамина.. | _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Женские профессии» (назови женскую профессию) . Развивать навыки словообразования: (повар — повариха, портной — учитель — воспитатель — художник — певец — скрипач — пианист — продавец — .... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика: К нам Весна лишь заглянула - Протягивают руки вперед В снег ладошку окунула Руки внизу, перпендикулярно корпусу И расцвел там нежный, Руки соединяют в бутон на уровне глаз Маленький подснежник Медленно раздвигают пальцы («цветок раскрылся») | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Составить рассказ «Моя мама» | |||
Художественная литература А.Л. Барто «Твой праздник», С.Я.Маршак «А что у вас?», Е.А. Благигина «Вот какая мама»,.. | _______________________ _______________________ | ||
Выучить стихотворение. Огонек Е. Благинина Хрустит за окошком Морозный денек. Стоит на окошке Цветок-огонек. Малиновым цветом Цветут лепестки, Как будто и вправду Зажглись огоньки. | Его поливаю, Его берегу, Его подарить Никому не могу! Уж очень он ярок, Уж очень хорош, Уж очень на мамину Сказку похож! |
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Семья»
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: семья, папа, мама, родители, брат, сын, дочь, сестра, сирота, бабушка, дедушка, тётя, дядя, племянница, племянник, внук, внучка, друг, подруга, праздник, подарок, букет, цветы Глагольный словарь: родиться, расти, растить, заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, нянчить, стирать, готовить, убирать, гладить, накрывать (на стол), мыть, работать, протирать, вытирать, ухаживать, дружить, дарить, поздравлять Словарь признаков: младший, старший, старый, молодой, взрослая, большой, маленький, дружная, крепкая, культурная, здоровая, ласковая, трудолюбивая, добрая, любимая, дорогая, лучшая, родная, заботливая, строгая, вежливая, послушная, воспитанная Словарь наречий: ласково, весело, дружно, празднично, нарядно | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Артикуляционная гимнастика: Упражнение на развитие дыхания «Водичка, водичка умой мое личико». Вдох, на выдохе дети произносят звук «С». Повтор. 3 раза. Упражнения для жевательно- артикуляционных мышц «Жуем орехи». Имитация жевания. Упражнения для щек и губ: Малыш отказывается пить горячее молоко. Прижать губы к зубам и деснам верхней и нижней челюсти. Малыш, захотел кушать. Размыкать губы при закрытом и открытом рте, язык лежит на дне ротовой полости. Конфетка. Поочередно надуваем щеки. Прощание. Мгновенное смыкание губ с разрывом, «поцелуй». Упражнения для язычка: Мама испекла блинчики. Положить «широкий» язык на нижнюю губу так, чтобы он краями касался углов рта. Удерживать его в спокойном, расслабленном состоянии (под счет до «пяти—десяти»). Мама испекла пирожки с разной начинкой. Рот открыт, губы в улыбке. Положить «широкий» язык на нижнюю губу. Поднять и свернуть в трубочку язык — «пирожок с капустой». Поднять кончик языка за нижними зубами— «пирожок с брусникой». Дразнилки. Губы в улыбке, «широкий» язык на нижней губе. Произносить: «Пя-пя-пя, бя-бя-бя». Маятник настенных часов. Рот открыт, губы в улыбке. Поворачивать сильно высунутый язык направо и налево так, чтобы кончик языка касался уголков рта. Следить, чтобы язык не скользил по нижней губе и зубам. Малыш сосет соску. Сомкнутые губы вытянуть вперед хоботком и производить сосательные движения. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Беседа: Семья – это родные люди, живущие рядом, в вашей квартире. С кем ты живешь? Сколько человек в твоей семье? Кто старше всех? Кто младше всех? Кто дети? Кто взрослые? | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Родственные отношения. Мама папе – жена. Папа маме – Бабушка дедушке — Дедушка бабушке – Ты для мамы и папы — Ты для бабушки и дедушки – Ты для своих дяди и тёти – | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д.и. “Кто кем приходится?” Кто девочка для мамы? (дочка) Кто мальчик для мамы? (сын) Кто мальчик для девочки? (брат) Кто мама для папы? (жена) Кто девочка для дедушки? (внучка) Кто мальчик для бабушки? (внук) Кто мама для бабушки? (дочь) Кто папа для мамы? (муж) Кто папа для бабушки? (сын) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д.и. “Кто старше (младше)?” Кто старше девочка или мама? Кто младше мальчик или мама? Кто старше девочка или дедушка? Кто младше мальчик или бабушка? Кто старше мама или бабушка? | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д.и.“Чей, чья, чьё, чьи”. Бабушка носит халат. Халат чей? (бабушкин) Папа носит галстук. Галстук чей? (папин) У мамы есть шарф. Шарф чей? (мамин) У Пети есть мяч. Мяч чей? (Петин) Дедушка носит рубашку. Рубашка чья? (дедушкина) Мама носит шляпу. Шляпа чья? (мамина) Таня носит платье. Платье чьё? (Танино) Папа надел пальто. Пальто чьё? (папино) Дедушка надел ботинки. Ботинки чьи? (дедушкины) Мама надела сапоги. Сапоги чьи? (мамины) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д.у. Ответить на вопросы (употребление родительного падежа имен сущ.) У кого глаза добрые? ( у бабушки) У кого руки сильные? У кого ласковые руки? и т.п. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д.и. Игра «Подбери признак» (согласование имени существительного с прилагательным): мама (какая?) – добрая, заботливая … бабушка (какая?) — … дедушка (какой?) — … папа (какой?) — | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д.у. «Сосчитай до пяти» (согласование числительных с прилагательными и существительными) одна младшая сестра, две старшие сестры…, пять старших сестёр… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д.у. «Выбери родственников»: мама, папа, сестра, соседка, бабуля, дворник, отец, водитель, друг, дедушка, внук | |||
Д.и. Назови ласково. Сын – сынок брат — братик бабушка – бабулечка дедушка — Дочь — сестра — Мама — папа – тетя — | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д.и. «О ком можно сказать?» Мой? - брат, … Моя? - … Мои? -… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Игра с мячом «Подбери пару». Дети стоят в кругу. Педагог бросает по порядку каждому ребенку мяч и произносит слова; ребенок ловит мяч и называет парное слово. Дочь — сын Дедушка — бабушка Брат — сестра Папа — мама Внук — внучка Дядя — тетя Отец — мать Племянник — племянница | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
«Расскажи о семье по плану»: 1) как зовут? 2) сколько в семье человек; 3) с кем живет ребенок; 4) как зовут родителей (имя, отчество); 5) кем работают родители, что делают на работе; 6) сколько лет брату (сестре); 7) какая у тебя семья | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Подвижная игра «Помощники». Имитация движений в соответствии с текстом стихотворения. Дружно маме помогаем. Мы бельё стираем сами. Будем деду помогать. Двор мы будем подметать. Дяде дружно помогали, Топоры мы в руки взяли И, руками сделав взмах, По полену сильно – бах! Мы. как папа, стали выше, Вместе с ним починим крышу. На носочки поднялись, Опустили руки вниз! Т.Ю. Бардышева | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика: Папа, мама, брат и я, Вместе - дружная семья. Раз, два, три, четыре. Все живѐм в одной квартире. Левой рукой загибают по одному пальчику на правой ладошке Правой рукой загибают по одному пальчику на левой ладошке. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Стихотворение: Много мам на белом свете, Всей душой их любят дети Только мама есть одна, Всех дороже мне она. Кто она? Отвечу я: Это мамочка моя. В. Руссу | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пословицы: Вся семья вместе, так и душа на месте. Семья – семь я. Добрая семья прибавит разума-ума. | _______________________ _______________________ _______________________ |
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Сказка за сказкой. Неделя театрализации»
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: сказка, персонаж, герой, Дед Мороз, Серый Волк, Красная шапочка, Иванушка-дурачок, Василиса Прекрасная, теремок, царь, царица, Аленушка и братец Иванушка, Коза-дереза, волк и семеро козлят, гуси-лебеди, Лиса и Журавль, Баба Яга, колдунья, волшебник, принц, принцесса, дед, баба, колобок, кошей. Словарь признаков: сказочный, прекрасный, волшебный, заколдованный, хитрый, умный, злой, добрый, страшный, веселый, глупый, справедливый, внимательный, зоркий, быстрый, терпеливый, проворный. Глагольный словарь: колдовать, заворожить, испугаться, обвенчаться, слушать, рассказывать, пуститься, набрести, спеть, притвориться, укрывать, сверкать, поворачивать, разгоняться, останавливаться, несется, взлетает. Словарь наречий: Коротко, длинно, глупо, умно, красиво. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Игровое упражнение «Скажи ласково». Дед –дедушка, баба – бабушка, внучка – внученька, лиса - …, коза - …, Иван - …. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Игровое упражнение «Что делает? Что сделал? Что будет делать? Красная шапочка - прыгает, прыгала, будет прыгать. Колдунья - колдует, Царевна – плачет, Баба Яга – спит, Гуси – лебеди – летают, | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Игровое упражнение «Из, Из-за, Из-под» Медведь вылез ИЗ берлоги. Волшебник появился ИЗ Колдунья выбежала ИЗ Серый волк выглядывал ИЗ-ПОД Принцесса выглядывала ИЗ-ЗА Заяц выскочил ИЗ-ПОД Слова для справок: берлоги, избушки, дерева книги, одеяла, куста. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Игровое упражнение «За кем? За чем?» Принц плывет ЗА … Василиса Прекрасная сидит ЗА Колобок катится ЗА Баба Яга шла ЗА И ванушка-дурачок сидит ЗА Слова для справок: столом, принцем, колдуньей, забором, камнем. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Игровое упражнение «Какой, какая, какие?» Иванушка-дурачок - какой? - глупый, справедливый, добрый. Поросенок Наф-наф - какой? - Серый волк - какой? - Коза-дереза - какая? - Принц- какой? – Кощей - какой? | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика: Будем пальчики считать, Будем сказки называть Рукавичка, Теремок, Колобок – румяный бок. Есть Снегурочка – краса, Три медведя, Волк – Лиса. Не забудем Сивку-Бурку, Нашу вещую каурку. Про жар-птицу сказку знаем, Репку мы не забываем Знаем Волка и козлят. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Динамическая пауза: Динь-дон, дин-дон, (наклоны из стороны в сторону, руки на поясе) Гномы строят новый дом, (стучим кулаком об кулак) Красят стены, крышу, пол, (руками «красим» сбоку, вверху, внизу) Прибирают всё кругом, («метём» метлой) Мы к ним в гости придём (шаги на месте) И подарки принесём, (руки вперёд, ладонями вверх) На пол- мягкую дорожку, (наклон вперёд, руками «стелем» дорожку) Расстелив её к порожку, (попятиться назад) Две подушки на диван, (руки сложить ладонями вместе, сначала под одну щеку, затем под другую) Мёду липового жбан (руки округлить и втянуть перед собой) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Выучить считалку: На золотом крыльце сидели Царь, царевич, Король, королевич, Сапожник, портной. Кто ты будешь такой? Говори поскорей, Не задерживай добрых и честных людей! | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пословицы и поговорки Кому красное словцо, кому присказку. Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. Не жизнь – сказка! Мы рождены, чтоб сказку сделать былью. Не красны сказки письмом, а красны смыслом. Красна сказка складом, а песня — ладом. Не дочитав сказки, не кидай указки! | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Продукты питания»
Расширение словарного запаса: Предметный словарь: мука, хлеб, булочки, пирожки, пирожное, батон, торт, баранки, сухари (хлебобулочные изделия); рыба — фарш, котлеты, консервы; мясо — колбаса, сосиски, ветчина, холодец, пельмени, суп, борщ, биточки; молоко — сыр, сметана, простокваша, кефир, масло, творог; бульон, рассольник, сок, варенье, винегрет, салат, щи, плов, каша, холодильник; Словарь признаков: кислый, пресный, соленый, жареный, вареный, горький, мягкий, жесткий, сочный, сухой, жидкий, свежий, душистый, густой, сладкий, острый, ржаной, пшеничный, вкусный, продуктовый, молочный, мясной, рыбный, хлебный, мучной, растительный, кондитерский; Глагольный словарь: резать, чистить, солить, перчить, мешать, жарить, варить, печь, тушить, коптить, разделывать, обваливать, обмазывать, мариновать, консервировать, готовить, хранить, покупать, продавать; Словарь наречий: вкусно, невкусно, полезно, вредно. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Мимические упражнения: Выразить удовольствие от приятного запаха земляничного варенья, аромата яблока. Передать эмоциональное состояние: вы едите сладкую конфету, кислый лимон, терпкую хурму или айву. Артикуляционная гимнастика: Упражнения для мышц шеи Посмотрите, что в кастрюле? Опустить голову вниз. «Какая посуда стоит на полке?» Повернуть голову вправо, влево с произнесением звуков а, э. Упражнения_для_жевательно_-артикуляционных мышц Жуем твердую морковь. Имитация жевания. Производить медленные и быстрые движения челюстями. Упражнения для губ и щек Кувшины с узким и широким горлышком. Вытягивать губы то узкой, то широкой «трубочкой». Самовар. Надувать обе щеки одновременно. Упражнение для языка. Подготовим чашечки для чая, кофе, сока. Чья «чашечка» глубже? Язык «чашечкой» снаружи и внутри рта. Пирожок. Рот открыт, губы в улыбке. Положить «широкий» зык на нижнюю губу. Поднять и свернуть язык в «трубочку». Развитие речевого дыхания и голоса: Пьем коктейль через трубочку. (Вдох.) Вытянуть губы узкой воронкой ». (Выдох.) Дуем на горячий чай. Вытянуть губы широкой «трубочкой» (вдох), подуть на горячий чай (выдох)._ | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Кто это?» (узнай и назови). Закреплять названия продуктов: хлеб, молоко, сыр, мясо, колбаса, торт, сахар, соль._ | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Какой? Какая?» (подбери признак). Упражнять в подборе признаков по цвету, по форме и по размеру: сладкий, свежий, сочный, ароматный, гладкий, черный, желтый,..._ | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у«Опиши». Составлять описательный рассказ по плану: а) Что это? б) Где купить? в) Какой по цвету? г) Какой по форме? д) Какой по размеру? е) Какой на вкус? ж) Что из него готовят? | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Какой, какая, какое, какие?» Согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе: соль (какая?) ... хлеб (какой?) - ... торты (какие?) - ... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Отгадай-ка». Отгадывать описательные загадки: а) Маленькое, сдобное, колесо съедобное. Я один тебя не съем, разделю ребятам всем. (Бублик) В воде родится, воды боится. (Соль) Бел, как снег, в чести у всех. В рот попал - там и пропал. (Сахар) Белое, да не снег, Вкусное, да не мед. От рогатого берут И ребятам дают. (Молоко) / ^^^ | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Употреблять существительные в форме: • ед.ч. Р.п. (нет чего?) - хлеба, молока, колбасы, соли, сыра, макарон, булочки, колбасу • ед.ч. В.п. (вижу что?) -"сыр, молоко,.?- | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
«Один — много». Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах. Суп — супы — много супа (супов) щи — щи — много щей котлета — котлеты — котлет молоко — молоко — много молока пирог — пироги — пирогов холодец — холодец — много холодца сосиска — сосиски — сосисок сок — соки — соков (сока) каша — каши — каш консервы — консервы — консервов фарш — фарш — фарша, лапша — лапша — много лапши | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
«Подбери родственные слова». Поиск однокоренных слов. Хлеб — хлебный, хлебушек, хлебница, нахлебник; сахар — сахарный, сахарок, сахарница; соль — солонка, соленый, посолил; молоко — молочный, молочко, молочница; селедка — селедочный (фарш), селедочка, селедочница. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
«Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в единственном числе. Суп — супчик масло — маслице блин — блинок, блинчик печенье — печеньице котлета — котлетка лапша — лапшичка творог — творожок баранки — бараночки хлеб — хлебушек торт — тортик варенье — вареньице каша — кашка изюм — изюминка икра — икринка мармелад — мармеладик горох — горошинка и т.д. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
«Посчитай до 7 и обратно» одна жареная котлета — две жареные котлеты — пять жареных котлет один пышный пирог — два пышных пирога — пять пышных пирогов. один пакет молока, два … один батон хлеба, два… одна пачка сливочного масла одна бутылка растительного масла, две… первая конфета, вторая … первое мороженное, … первый сухарь, … | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
«Назови по образцу». Образование качественных прилагательных. Жарить картофель — значит, он какой? — жареный; варить свеклу — значит, она какая? — вареная; парить репу — ... (пареная); морозить клюкву — ... (мороженая); мариновать помидоры — ... (маринованные); консервировать огурцы — ... (консервированные); солить капусту — ... (соленая). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
«Назови, какой, какая, какое?» Образование относительных прилагательных. Хлеб из ржи — ржаной хлеб; варенье из вишни — вишневое; сок из фруктов — фруктовый, из овощей — овощной, из помидоров — томатный; бульон из курицы — куриный, из рыбы — рыбный, из мяса — мясной; молоко у коровы — коровье, у овцы — овечье; каша из гречки — гречневая, из риса — рисовая, из пшена — пшенная, из геркулеса — геркулесовая, из манки — манная; котлеты из моркови — морковные; напиток из клюквы — клюквенный; пирог с яблоками — яблочный; запеканка из творога — творожная; оладьи из картофеля — картофельные; компот из слив — сливовый. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Сравни и назови» (чем похожи и чем отличаются?). Различать овощи сходные по внешнему виду: бублики - баранки, сосиска -сарделька, булочка - ватрушка, соль - сахар. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика: "Пекарь". Пекарь, пекарь, из муки испеки нам колобки Да сушки - Ванюшке, Да баранки - Танюшке, Да бублики - Мишке. Да калачи - Маришке. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Выучить стихотворение: В жаркий день Пьет из чашечки жучок Колокольчиковый сок. Пьют веселые букашки Сок пахучий из ромашки. А нарядный мотылек Земляничный любит сок. Сока хватит всем в лесу! Угощает шмель осу: - Вот вам два стаканчика, сок из одуванчика. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
С/р игры: «Хлеборобы», «Повар», «Кафе», «Супермаркет»_ | |||
Пальчиковая гимнастика: Пальчиковая гимнастика «Молочные продукты» | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Художественная литература: братья Гримм «Горшок каши», р.н.с. «Лиса и журавль», драматизация сказки «Колобок», Н. Носов «Мишкина каша»,... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Поговорки: Гречневая каша - матушка наша, а хлебец ржаной - отец родной. Без костей рыбы не бывает. Всякому нужен и обед, и ужин. Где щи да каша, там и место наше. Где щи, там и нас ищи. Голодному Федоту любые щи в охоту. Горьким лечат, а сладким калечат. Без соли хлебать, что немилого целовать. Без соли, без хлеба - половина обеда. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Весна (признаки весны, весенние месяцы)»
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: месяц, весна, март, апрель, май, оттепель, капель, начало, конец, проталины. лужи, льдины, скворечник, птицы (перелетные), гнезда почки, листочки, трава, подснежники, пролески, поля, сады, огороды, грядки, клумбы, солнце, лучи, семена, рассада, сережки, сосульки, погода, гром, молния, гроза, солнце. Словарь признаков: ранняя, поздняя, теплая, холодная, долгожданная, радостная, дождливая, звонкая, шумный, говорливый, быстрый, журчащий, веселый, волшебный, цветущая, поющая, голосистые, перелетные, краснощекие, проворные, березовый, нежные. Глагольный словарь: наступила, пришла, трещит, ломается, крошится, грохочут, журчат, просыпаются, набухают, лопаются, распускаются, расцветают, пробивается, прилезают, щебечут, поют, кричат, вьют (гнезда), выводят (птенцов), гремит, громыхает, сверкает, греет, припекает, светит, пригревает, темнеют, сеют, ласкает, зеленеет, цветет, радует, бурлит. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Артикуляционная гимнастика: Для челюсти: Медведь проснулся после зимней спячки. Открывать рот с глухим вдохом. (Имитация зевания.) На реке трескается лед, плывут льдины. Двигать нижней челюстью вправо-влево. для губ: Кораблики плывут по волнам. Попеременно приподнимать уголки губ вправо вверх, а затем влево вверх. Исхудавшие за зиму зверята. Втянуть щеки, затем вернуться и и.п. для языка: Сосулька тает. Открыть рот, вытянуть «острый» язык, ли тем опустить «широкий» язык на нижнюю губу. Чередовать положения «острого» и «широкого» языка. Лужи. Открыть рот, положить «широкий» язык на нижнюю губу, чуть-чуть сдвинув его сначала в левую, затем в правую сторону. Капель стучит по крыше. Поднять кончик языка за верхние зубы к альвеолам и произносить: «Тдд-тдд-тдд». Лопаются почки на деревьях. Подвести «широкий» язык под верхнюю губу и пощелкать. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
И/у «Приметы» (назови приметы весны). Закреплять названия признаков весны: таяние снега, ледоход, увеличение светового дня, рост травы, набухание почек, возвращение птиц и появление цветов, листьев и насекомых, пробуждение после спячки животных .т.д. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Активизировать словарь: а) предметов: весна, проталины, ручьи, почки, мать - и -мачеха, ледоход; б) действий: наступать, набухать, пригревать, таять, капать, появляться, набухать, грохотать, расцветать, выводить, прилетать, вить; в) признаков: чистый, тёплый, гладкий, блестящий, прохладный, рыхлый, влажный. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Какой? Какое? Какая?» (подбери признак). Подбирать признаки и согласовывать их с предметами : рыхлый снег, прохладный ручей, ласковое солнышко… | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и«Один-много» (назови один предмет и много). Образовывать множественное число существительных: почки, ледоходы, проталины, лужи, ручьи согласовывать их с предметами: бегут ручьи, журчат ручьи, прилетают птицы, расцветают цветы, грохочет гром, тает снег,... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Отгадай-ка»(отгадай загадку). Отгадывать описательные загадки про весну и её признаки, опираясь на существенные признаки | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
И/у. Употреблять существительные с предлогами: НАД, ПОД, НА, В, У, С, СО, К, О, БЕЗ. | _______________________ _______________________ | |||
Д/и «Назови ласково». Образовывать существительные при помощи суффиксов: солнышко, травка, сосулька, ручеёк, лесок, ветерок… | _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Образовывать относительные прилагательные: весенний, ветреный, солнечный, майский, апрельский, мартовский… | ||||
Д/и «Какой по счету?», «1-2-5»(посчитай). Согласовывать с порядковыми и количественными числительными 1 - 2 - 5. 1 сосуда - 2 сосульки - 5 сосулек 1 ручей - 2 ручья - 5 ручьёв 1 подснежник - 2 подснежника - 5 подснежников | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Употреблять существительные в форме: A)Р.п. ед.ч. и мн.ч.: нет солнца, травы, сосульки, подснежника; солнц, трав, сосулек, подснежников; у солнца, травы...; . Б) В.п. ед.ч. и мн.ч.: вижу солнце, сосульки, траву, подснежники, ручьи ... B)Д.п. ед.ч. и мн.ч.: к солнцу, к травам, к ручью, к ручьям ... Г)Т.п. ед.ч. и мн.ч.: с травами, с ручьями, с солнцем, с подснежниками ... Д)П.п.ед.ч. и мн.ч.: о траве, о подснежниках, о ручье, о проталинах | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Составлять описательные рассказы по схеме: весна (какая?) краски солнце погода температура поведение птиц и зверей растения | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Художественная литература: Чтение литературных текстов с обсуждением: А.Н.Плещеев «Весна», Е.Серова «Подснежник», Ф.И. Тютчев «Весенние воды»,.. | _______________________ _______________________ | |||
Пальчиковая гимнастика: Раз – сосульки на карнизе. Два – проталины в снегу. Три – звенят ручьи и льдины… Четыре – тихо плавают в пруду. Пять – уже расцвел подснежник. Шесть – и солнца лучик нежный. Семь – просторы золотит. Восемь – птицы прилетели. Девять – слышишь птичьи трели? Десять – это все весна, вся округа расцвела. | Большой палец левой руки Указательный Средний Безымянный Мизинец Мизинец Безымянный Средний Указательный Большой палец правой руки | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Динамичная пауза: «Подснежники просыпаются». Дети садятся на корточки и закрывают глаза. Вот подснежники проснулись, Улыбнулись, потянулись. Раз – росой они умылись. Два – изящно покружились. Три – нагнулись и присели. И на солнце поглядели. (Выполняют движения по тексту) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Стихотворения: Песенка весенних минут. Что ни сутки, По минутки День длинней, Короче ночь. Потихоньку, полегоньку Прогоняем зиму Прочь! Берестов В. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
Поговорки и пословицы: Весенний дождь растит, осенний гноит. Весна красна цветами, а осень пирогами. Весна да осень — на дню погод восемь. Весною сверху печет, а снизу морозит. Весною сутки мочит, а час сушит. Весенний день год кормит. Весной — ведро воды, ложка грязи; осенью — ложка воды, ведро грязи. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | |||
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Космос»
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: Земля, Луна, Солнце, Марс, Большая Медведица, небо, небосвод, облако, космос, космонавт, земляне, марсиане, инопланетянин, планета, звезда, корабль, ракета, спутник, луноход, комета, созвездие, станция, скафандр, отсек, невесомость, туманность, телескоп, астроном, затмение, орбита, планетарий Глагольный словарь: светить, сверкать, мерцать, лететь, падать, взлетать, приземляться, прилуняться, отражать Словарь признаков: солнечный, лунный, земной, звёздный, космический, искусственный, межзвёздный, межпланетный, бесстрашный, находчивый, волевой, целеустремлённый Словарь наречий: быстро, стремительно, далеко, высоко, ярко, темно, тесно | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Артикуляционная гимнастика: «Заводим двигатель у ракеты» - (упр-е «Молоточек») рот открыт, «широкий» кончик языка упирается за верхние зубы. На выдохе произносить несколько раз д-д-д-д-д-д-д. Следить за положением рта. (10 раз). « Все двигатели заработали» - упр-е «Болтушка» или произнесение звука р на длительном выдохе. «Иллюминатор» - максимально открыть рот, обнажить зубы (удерживать под счет до 10). «Метеоритный дождь» - метеориты в космосе летят то влево, то вправо, упр-е «Часики». «Круглая планета Земля» - надуть щеки, удерживать под счет до 5, 5 раз. «Широка моя страна родная» - (упр-е «Лопаточка») широкий кончик языка положить на расслабленную нижнюю губу, удерживать артикуляционную позу под счет до 10. (7 раз). «Узкие реки» - (упр-е «Иголка») рот приоткрыт, губы в улыбке, зубы видны, вытягивать узкий язык вперед, удерживать под счет до 10, 7 раз. «Высокие горы» - упр-е «Парус», удерживать под счет до 10, 7 раз. «Глубокие озера» - приподнять боковые края и широкий кончик языка вверх (упр-е «Чашечка»), удерживать под счет до 10, 7 раз. Мимические и пантомимические движения, релаксация: Под «космическую музыку» дети закрывают глаза и приседают («ракеты на старте»). «Все системы включены. Идет отсчет времени: десять, девять...один. Старт!» Дети встают, поднимают руки вверх «И вот вы уже летите в открытый космос. Представьте, что вы оказались в невесомости и можете свободно перемещаться по ракете. Что вы видите вокруг себя? Что вы слышите? Что ощущаете? Путешествие заканчивается, вы приземляетесь.» | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Объясните детям, почему 12 апреля во всём мире отмечают День космонавтики. Расскажите о первом космонавте - Юрии Гагарине. Объясните, что такое ракета, спутник, космодром, скафандр, телескоп. Проверьте, как ребёнок запомнил то, о чём Вы с ним беседовали. Попросите его ответить на вопросы самостоятельно, и, если он затрудняется, помогите ему с ответами. - Какой праздник отмечают 12 апреля? - Что такое космос? - Что люди запускают в космос? - Как называют человека, который летит на ракете в космос? - Кто был первым космонавтом? - Как называется место, откуда запускают в космос космические корабли? - Что надевает космонавт для полёта в космос? - Как называется планета, на которой мы живём? - Какой прибор нужен человеку, чтобы рассмотреть луну, далёкие звёзды и планеты? Чтобы рассмотреть луну, звёзды и планеты, человеку нужен телескоп. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Подскажи словечко». Воспитатель читает стихотворные строчки, но перед последним словом делает паузу, предлагая детям самим закончить стишок. Если дети затрудняется с ответом, подскажите им сами. Игру можно повторить несколько раз. На корабле воздушном, Космическом, послушном, Мы, обгоняя ветер, Несёмся на ... (ракете). Планета голубая, Любимая, родная, Она твоя, она моя, И называется ... (Земля). Есть специальная труба, В ней Вселенная видна, Видят звёзд калейдоскоп Астрономы в ... (телескоп). Посчитать совсем не просто Ночью в тёмном небе звёзды. Знает все наперечёт Звёзды в небе . (звездочёт). Самый первый в Космосе Летел с огромной скоростью Отважный русский парень Наш космонавт ... (Гагарин). Специальный космический есть аппарат, Сигналы на Землю он шлёт всем подряд, И как одинокий путник Летит по орбите . (спутник). У ракеты есть водитель, Невесомости любитель. По-английски: "астронавт", А по-русски ... (космонавт). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Упражнение на координацию речи с движением «Пилот» Пилот в космической ракете на землю глянул с высоты Еще никто, никто на свете такой не видел красоты! Ах, какая красота там внизу ему видна! | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
С/р игра «Космос» | |||
Д/и "Посчитай" на согласование числительных с существительным. 1 космонавт, 2 космонавта, 3…, 4…, 5... 1 ракета, 2 ракеты, 3..., 4..., 5... 1 космический корабль, 2..., 3..., 4..., 5... 1 скафандр, 2..., 3..., 4..., 5. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Сосчитай до пяти» (упражнение в согласовании числительных с прилагательными и существительными) один искусственный спутник, два искусственных спутника…, пять искусственных спутников; одно яркое созвездие…; одна космическая станция…). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/у «Скажи наоборот» (упражнение в точном подборе слов-антонимов) далеко – близко, высоко -…, темно - …, ярко - …, тесно - …, улететь - …, взлетать - | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Где какой?» (упражнение в подборе прилагательных, образованных от существительных) на Земле – земной, на Луне - …, на Солнце - …, на Марсе - …, в космосе - …, на звезде - …). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Распутай путаницы» (упражнение в согласовании слов в предложении) Луна, вращаться, Земля, вокруг. Земля, меньше, Луна. Земля, Луна, спутник, это. Космическая, облетать, станция, Земля, вокруг). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и Подбири признаки. Космонавт – смелый, сильный, здоровый, умный… Звезда – маленькая, яркая, желтая, красивая… Солнце - … Космос - … | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и Определить, что лишнее и почему. Солнце, луна, лампа. Звезда, планета, ракета. Прилуниться, приземлиться, припоздниться. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Объяснить значение слов. Взлёт, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем, созвездие, луноход, космонавт, спутник, невесомость. | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Художественная литература: М. Бул «Солнце», «Почему солнце всходит и заходит?», «Космические станции», Р.Скейчел, М. Бул «Искусственные спутники». | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Физкультминутка: А сейчас мы с вами, дети А сейчас мы с вами, дети, Улетаем на ракете. На носки поднимись, А потом руки вниз. Раз, два, три, четыре — Вот летит ракета ввысь! (1—2 — стойка на носках, руки вверх, ладони образуют «купол ракеты»; 3—4 — основная стойка.) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика «Луноход» Посмотрите, луноход По Луне легко идет. Он шагает очень важно, В нем сидит герой отважный. Дети ставят на стол подушечки пальцев обеих рук, переносят на руки часть веса, а затем как бы шагают по очереди правой и левой рукой. Повторяют четверостишие несколько раз. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ |
С _______________________.2018г.
Лексическая тема: «Животные севера»
Расширение словаря : Предметный словарь: медведь, пингвин, тюлень, морж, кит, песец, олень, сова, названия детенышей: медвежонок, пингвиненок, тюлененок, моржонок, китенок, олененок, совенок, названия частей тела животных и птиц (туловище, голова, лапы, хвост, крылья, север, снег, лед, холод, мороз, животные, мех, пух, перья, жир. Глагольный словарь: жить, спать, лежать, плавать, бегать, ходить, ловить. Словарь признаков: белый, черный, серый; большой, маленький; северный, дикий, хищный; пушистый, мягкий, теплый, толстый; ленивый, быстрый, злой, добрый. Словарь наречий: Холодно, скользко, быстро. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Развитие выразительности движений мимики: Разъярённый морж, любопытный пингвин, испуганный олень, робкий тюлень. Игра «Превращение» Представьте, что вы превращаетесь в белого медвежонка (моржонка). - С помощью движений и мимики покажи: медвежонок доволен купанием в океане, он весело стряхивает воду со спины; моржонок выполз из воды на льдину и играет, поднимает вверх и опускает вниз голову. Артикуляционная гимнастика: Упражнение для челюсти Тюлень. Широко открыть рот, язык опустить на дно ротовой полости. Упражнения для губ и щек «Исхудавшие пингвины»- втянуть щёки; «Морж широко открывает рот и ловит планктон»- окошечко; «Полярная сова и пингвин снесли яйца»-губы трубочкой вытянуть маленькой и затем большой; «Тюлень цедит воду сквозь зубы»-улыбочка, сблизить зубы: с-с-с-с-с-с-с. Упражнение для языка «Морж на лежбище»-положить широкий язык на нижнюю губу; «Дельфин-нарвал»- острый язык, иголочкой; «Дельфин-нарвал на охоте»- острым языком двигать влево- вправо; «Тюлень ловит рыбу»-язык чашечкой; «Птенец пингвина пробивает скорлупу»-стучать за верхними зубами острым кончиком языка: т-т-т-т-т-т-т-т-т; «Морской слон рычит»- язык за верхними зубами р-р-р-р-р Развитие речевого дыхания и голоса «Северный ветер»: Сделать вдох, на выдохе длительно произносить слог ВУ с постепенным повышением голоса. Затем выполнить вдох и произнести слог ВУ с постепенным понижением голоса. В-У-У-У-У-У-У! В-У-У-У-У-У-У! «Крик поморника»- громкий крик: оу-оы- оу-оы-оу-оы; «Голоса тюленей»- сообщить об опасности тревожным голосом фла- фло- флу-флы; опасность миновала: жма- жмо- жмы. Произнести на одном выдохе фразу: «Не заплывайте далеко в море»._ | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Кто это?» (узнай и назови). Закреплять названия животных холодных стран – белый медведь, тюлень, морж, северный олень, морской котик, кит, песец, полярный волк, пингвин. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и«Сравни и назови»(чем похожи и чем отличаются?) Упражнять в различении по внешнему сходству: тюлень - морской котик -морж. | _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Части и целое» (назови части тела животного). Закрепить названия частей тела животных: ноги (лапы), голова, шея, туловище, уши, хвост, рога, бивни, ласты,... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Повторить, что эти животные живут в холодных странах _ | |||
Д/и «Назови детеныша»(как называют детеныша?). Закрепить названия детёнышей: медвежонок, оленёнок, волчонок, тюленёнок, . | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Повторить, чем питаются дикие животные холодных стран. | |||
Д/и «Какой, какая?» (подбери признак к животному). Подбирать и согласовывать признаки с предметами: белый медведь, полярный волк, северный олень, мокрый тюлень, толстый морж, быстрый олень, морской котик, важный пингвин, ... ^ | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Один-много» (назови одно животное и много) Образовывать множественное число существительных: волки, белки, медведи, тюлени, олени, песцы, котики, моржи, киты, пингвины, . | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Опиши животное»(расскажи по схеме о животном). Составлять описательные рассказы по схеме: кто? размер цвет место обитания (название жилища) части тела детёныши чем питается? | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Чей, чья, чье, чьи?»(у медведя есть морда, чья морда?) Образовывать притяжательные прилагательные и согласовывать их с существительными: медвежья, оленья, волчья, пингвинья, тюленья, | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «1-2-5»(посчитай животных). Согласовывать с порядковыми и количественными числительными 1 - 2 - 5: 1 морж - 2 моржа - 5 моржей, 1 кит - 2 кита - 5 китов, 1 морж - 2 моржа - 5 моржей, 1 тюлень - 2 тюленя - 5 тюленей, 1 олень - 2 оленя - 5 оленей, ... и т.д. всех животных. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Семья» (назови семью). Закрепить названия всех членов «семьи» диких животных: медведь - медведица - медвежонок, морж - моржиха - моржонок, волк - волчиха -волчонок, ... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у. Употреблять существительные с предлогами: НАД, ПОД, НА, В, ЗА, С, СО, БЕЗ, У. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у. Употреблять существительные в форме: A) Р.п. ед.ч.: без кита, без волка, без оленя, у медведя, у моржа,. Б) В.п. ед.ч.: вижу кита, моржа, волка, тюленя, ... B) Д.п. ед.ч.: дам корм моржу, волку, тюленю, ... Г) Т.п. ед.ч.: играю с волком, медведем, моржом, . Д) Пп. ед.ч.: думаю о волке, об олене, о медведе, о тюлене, о морже, о морском котике, о песце, о пингвине, | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика: Пингвины. Вы знаете, пингвины живут на белых льдинах. (изображают пингвинов) А на этих льдинах такая холодина! («ёжатся» от холода) Но пингвины в холод Никогда не плачут. (прыжки на месте) Там, где лёд расколот, целый день рыбачат. (имитируют забрасывание удочки и рыбалку) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
С/р игра: «Зоопарк» | |||
Художественная литература: Т. Снегирев «След оленя»,.. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Динамическая пауза: «Животные севера» По ледяной пустыне Медленно идут по кругу, имитируя движения Медведица идет, За нею медвежата Торопятся вперед. Трещит мороз жестокий, Руками обнимают себя. Повсюду снег и лед. Повороты из стороны в сторону. По полынье холодной За нерпой морж плывет. Плавательные движения руками. Бегут, спешат олени Бег на месте с подниманием колен. Им виден путь едва Над ними тихонько кружит Поворот вокруг себя с поднятыми руками. Полярная сова | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ |
С _______________________2019г.
Лексическая тема: «Животные жарких стран»
№ | Задания логопеда. | Отметки воспитателя | Дата выполнения |
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: леопард, лев, носорог, бегемот, тигр, слон, крокодил, обезьяна, зебра, антилопа, верблюд, кенгуру, пантера, жираф, черепаха, утконос, пасть, клыки, хобот, морда, лапы, когти, копыта, грива, бивни, саванна, джунгли, пустыня, охота, Африка, Австралия, хищник Глагольный словарь: охотиться, прятаться, скрываться, прыгать, лазать, убегать, догонять, пастись, опасаться, защищаться, нападать, подкрадываться, питаться, рычать, грызть, нырять Словарь признаков: полосатый, пятнистый, быстроногий, медлительный, сумчатый, выносливый, толстокожий, свирепый, гордый, хищный, травоядный, всеядный, проворный, неповоротливый Словарь наречий: быстро, сильно, жарко, солнечно | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Мимические упражнения: Обезьянки-кривляки (веселая обезьянка, сердитая, у которой отобрали банан, обезьянка-плакса, удивленная, спокойная, серьезная), сердитый тигр, испуганная газель. Артикуляционная гимнастика: Упражнения для мышц шеи Жираф-великан достает ветки высокого — , дерева. Поднять голову вверх (шея напряжена). Опустить голову вниз (расслабление). Шея жирафа длинна и гибка, ветки жираф достает свысока. Слон машет хоботом. Повороты головы в стороны. При повороте — вдох носом. При возвращении в исходное положение — выдох ртом. Упражнения для жевательно- артикуляцнонных мышц Бегемот. Широко открыть рот, язык опустить на дно ротовой полости. Бегемот разинул рот, булку просит бегемот. С. Маршак Упражнения для щек и губ Обезьянки. Банан за щекой у обезьянки. Надувать по очереди правую и левую щеки. Разговор обезьян. Поднимать вытянутые губы к носу, опускать их вниз, затем произносить звукосочетания: «Ух-ух-ух-ух, ох-ох-ох-ох». Злой шакал. Чередование позиций: а) «оскал», челюсти сомкнуты; б) раскрыть рот с оскаленными зубами; в) сомкнуть челюсти; г) сомкнуть губы. Слон раскрывает и закрывает хобот. Медленно вытягивать губы и также медленно возвращать их в состояние покоя. Упражнения для языка Жираф жует листочки. Покусывать язык попеременно правыми и левыми коренными зубами, как бы жуя. Обезьянка. Рот открыт, губы в улыбке. «Широкий» язык вставить между верхней губой и зубами, затем между нижней губой и зубами. Обезьянки качаются на лианах. Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в нижнюю десну, а задняя часть языка то поднимается вверх, касаясь мягкого нёба и отчасти твердого нёба, то опускается вниз. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась. Сигнал опасности у обезьянок. Щелкать языком, изменяя форму рта. Издавать высокие и низкие звуки — щелчки, обращая внимание на изменения высоты звука. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Кто это?» (узнай и назови). Закреплять названия животных жарких стран - обезьяна, зебра, верблюд, жираф, крокодил, носорог, бегемот, слон, тигр, лев, гепард, кенгуру; | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Сравни и назови»(чем похожи и чем отличаются?). Упражнять в различении -по внешнему сходству: тигр - лев - гепард, бегемот - носорог. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и « Части и целое» (назови части тела животного). Называть части тела животных: ноги (лапы), голова, шея, туловище, уши, хвост, рога, бивни, ... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Различать животных по их месту обитания: Север, жаркие страны, наши леса. | |||
Д/и « У кого кто?», «Назови детеныша»,(как назвать детеныша?). Знать названия детёнышей: верблюжонок, слонёнок, львёнок, тигрёнок… | _______________________ _______________________ | ||
Знать, чем питаются животные ^ | |||
Д/и «Какой, какое, какая?»(подбери признак) Подбирать и согласовывать признаки с предметами: полосатая зебра, огромный слон, ловкая обезьяна | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Один-много» (носорог - один. А когда много?) Образовывать множественное число существительных: носороги, львы, тигры, обезьяны, кенгуру, зебры, крокодилы, верблюды, жирафы, бегемоты | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Что делает?» (кто, как подает голос?). Подбирать и согласовывать действия с предметами: по голосу- тигр и лев рычат, медведь ревёт, обезьяна кричит, слон трубит,... | _______________________ _______________________ _______________________ ______________________ | ||
И/у«Опиши животное». Составлять описательные рассказы по схеме: кто? размер? цвет место обитания (название жилища) части тела детёныши чем питается? | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Отгадай-ка»(отгадай загадку) Отгадывать описательные загадки про диких животных, опираясь на существенные признаки: | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Чья голова? Образовывать притяжательные прилагательные и согласовывать их с существительными: тигриная, львиная, верблюжья, обезьянья,... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «1-2-5»(посчитай животных) Согласовывать с порядковыми и количественными числительными 1 - 2 - 5. Образец: 1 слон - 2 слона - 5 слонов, 1 тигр - 2 тигра - 5 тигров, 1 лев - 2 льва - 5 львов, 1 верблюд - 2 верблюда - 5 верблюдов, . (остальные животные также) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Назови родню»(подбери подходящие слова). Подбирать родственные слова: слон -слоник - слонёнок - слониха - слоновая, тигр - тигриная - тигрёнок - тигрица - тигровая, | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Семья» (назови семью). Знать названия всех членов «семьи» диких животных: слон -слониха - слонёнок, тигр - тигрица - тигрёнок, лев - львица - львёнок, верблюд - верблюдица - верблюжонок | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у. Употреблять существительные с предлогами: НАД, ПОД, НА, В, У, БЕЗ, С, СО | |||
И/у. Употреблять существительные в форме: A) Р.п. ед.ч.: без крокодила, без тигра, у слона, у зебры, . Б) В.п. ед.ч.:вижу крокодила, слона, носорога, бегемота, зебру,. B) Д.п. ед.ч.: дам корм крокодилу, слону, тигру, гепарду, верблюду, . Г)Т.п.ед.ч.: играю со слоном, с крокодилом, с львом, с зеброй, . Д) П.п. ед.ч.: думаю о тигре, о слоне, о льве, о крокодиле, о зебре, ... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Выучить стихотворение: Л е в Лев зовется «Царь зверей» Потому что всех смелей, Всех ловчей он и опасней, Все же нет его прекрасней! Грива льва - его корона, Не хватает только трона! Грациозный, цвет песочный Зубы, когти, остры очень! Лев – животное ночное, Все в саванне льву родное! Львы живут большой семьей: «Прайд» название ее. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Художественная литература: Чтение литературных текстов с обсуждением: Житков Б.С. «Про слона», «Мангуста», «Как слон спас хозяина от тигра», Киплинг Д.Р. рассказы из «Книги джунглей». | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика: «В жарких странах» Если в жаркую страну, я случайно попаду, (сжимать и разжимать пальцы в кулаки) То увижу там шакала, (соединить все пальцы обеих рук с большими образуя «бинокль», поднести к глазам) Кенгуру, гиппопотама, обезьяну, тигра, льва. (поочередно загибать пальцы одновременно на обеих руках) Крокодила и слона. (сжимать и разжимать пальцы правой руки в кулак) Хорошо живётся им - (сжимать и разжимать пальцы левой руки в кулак) Не бывает снежных зим! (хлопнуть в ладоши и развести руки в стороны) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Физминутка Обезьянки Рано утром на полянке так резвятся обезьянки: Левой ножкой: топ, топ! Правой ножкой: топ, топ! Руки вверх, вверх, вверх, кто поднимет выше всех? Руки вниз – и наклонились, на пол руки положили. А теперь на четвереньках погуляем хорошенько. А потом мы отдохнем, посидим и спать пойдем. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ |
С _______________________2019г.
Лексическая тема: «День победы»
№ | Задания логопеда. | Отметки воспитателя | Дата выполнения |
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: солдат, Родина, победа, ветеран, память, памятник, снайпер, офицер, ракетчик, танкист, десантник, полководец, ракета, танк, летчик, пограничник, герой, парашют, бомба, отвага, противник, подводник, зенитчик, пехотинец, предатель, китель, пилотка, шинель, бескозырка. Глагольный словарь: воевать, защищать, драться, ранить, перевязывать, вылечить, победить, сражаться, восстанавливать, сопротивляться. Словарь признаков: храбрый, мужественный, героический, отважный, смелый, трусливый, доблестный, военный. Словарь наречий: быстро, храбро, далеко, высоко, темно, тесно | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Артикуляционная гимнастика: «Красная площадь» - «широкий» язык спокойно лежит в ротовой полости, кончик языка упирается в нижние зубки, удерживать артикуляционную позу под счет до 10, 5 раз. (упр-е «Дорожка») «Башня Кремля» - (упр-е «Парус») рот широко открыть, кончик языка упирается в альвиоллу за верхние передние зубки, удерживать позу под счет до 10, 7 раз. «Барабанная дробь» - (упр-е «Молоточек») рот открыт, «широкий» кончик языка упирается за верхние зубы. На выдохе произносить несколько раз д-д-д-д-д-д-д. Следить за положением рта. (10 раз). «Шары» - надуть обе щеки, удерживать под счет до 7, 5 раз | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ ______________________ | ||
«Что делают?» Летчик - … Вертолетчик - … Танкист - … Парашютист - … Подводник - … Снайпер - … Сапер - … Пограничник - … | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
«Сосчитай до пяти» (Каска, танкист, раненый и др.) | _______________________ | ||
«Продолжи рассказ» Два пограничника с собакой вышли на охрану границы. Было тихо. Вечерело. И вдруг собака… | _______________________ _______________________ | ||
«Один – много» Один боец – много бойцов Один солдат – много солдат. И т.д. | _______________________ _______________________ | ||
«Продолжи предложения» В армии служит много…(десантников, солдат, офицеров) Наши защитники умеют…(воевать, сражаться) | _______________________ _______________________ | ||
«Как называется человек, который…» Летает на вертолете – вертолетчик Ездит на танке - … Служит в пехоте - … Прыгает с парашютом - … Служит на подводной лодке - … Стреляет из пушки - … Служит на корабле - … Идет с собакой - … . | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
«Кому что нужно?» Картинки: моряки, бинокль, море, тельняшка, военный летчик, шлем, автомат, снаряд, пограничная фуражка, овчарка, бескозырка и т.д. Например: моряку нужен корабль, море, тельняшка. И т.д. | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
«Скажи про много» Военный летчик – военные летчики, железная каска – железные каски и т.д. | _______________________ | ||
«Закончи предложение» Образование сравнительной степени прилагательных. Дети проговаривают предложение целиком хором, а затем по очереди. Самолет летит высоко, а ракета выше. Самолет летит далеко, а ракета дальше. Самолет летит быстро, а ракета быстрее. Самолет мощный, а ракета мощнее. Самолет большой, а ракета больше. Самолет тяжелый, а ракета тяжелее. Самолет просторный, а ракета просторнее. Самолет длинный, а ракета длиннее. Самолет быстроходный, а ракета быстроходнее. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
«Подбери слово» Подбор антонимов. Усвоение глаголов с разными приставками. Грузовик подъехал к дому, а потом…отъехал. Грузовик въехал на горку, а потом…съехал. Грузовик заехал в гараж, а потом…выехал. Грузовик укатил, а потом…прикатил. Грузовик уехал, а потом…приехал. Грузовик отъехал, а потом…подъехал. Самолет улетел, а потом…прилетел. Самолет вылетел, а потом…залетел. Самолет залетел, а потом…приземлился. Корабль уплыл, а потом…приплыл. Корабль заплыл, а потом …выплыл. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
«Перечисли, что может…» Плавать - … Летать - … Ездить - … | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА. С.Алексеев, «Первый ночной таран», «Дом». М.Исаковский, «Здесь похоронен красноармеец» А Твардовский, «Рассказ танкиста». А. Митяев, «Мешок овсянки» З.Александрова, «Дозор» | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
ВЫУЧИТЬ: Пусть Отчизна цветёт, Пусть память наша не умрёт. И будем вечно помнить мы, Как бились Родины сыны. | _______________________ _______________________ _______________________ | ||
ПОСЛОВИЦЫ: Бой красен мужеством, а солдат – дружеством. Бой отвагу любит. Смелость города берет. За правое дело стой смело. Храбрость и умение рождают победу. Родину предать – негодяем стать. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Загадки: Он знаком ребята всем, и с орлом он носит шлем, За спиной его винтовка, марширует очень ловко. (Солдат, военный, воин) Не трактор, а с гусеницами, Не крепость, а с башней, Не ружье, а с дулом. (Танк) Без разгона ввысь взлетает, стрекозу напоминает. Завертит, закружит в небеса улетит. (Вертолет). Что за птица: песен не поет, гнезда не вьет, солдатов и груз везет. (Самолет) Крыльев нет, но эта птица полетит и приземлится (Ракета) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Динамическая пауза: 1)На одной ноге постой-ка, дети стоят на правой ноге Будто ты солдатик стойкий. Ногу левую к груди, Да смотри, не упади. А теперь постой на левой, стоят на левой ноге. Если ты солдатик смелый. Раз, два – дружно в ногу шагают. Три, четыре – тверже шаг. 2)Наша армия родная и отважна и сильна.(маршировка) Никому не угрожает, охраняет мир она. 3)Раз, два – дружно в ногу, (Маршировка) Три, четыре – тверже шаг. На парад идут солдаты И чеканят дружно шаг. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика « Бойцы-молодцы» Пальцы эти все бойцы (раскрытые ладони вперёд) Удалые молодцы (в кулак) 2 больших и крепких малых, И солдат в боях удалых 2 гвардейца –храбреца 2 метких молодца 2 героя безыменных Но в работе очень рьяных! 2 мизинца –коротышки Очень славные мальчишки! Ребята на войне солдаты имели разные военные профессии: моряки пехотинцы танкисты пограничники | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ |
С _______________________2019г.
Лексическая тема: «Обитатели морей и океанов»
№ | Задания логопеда. | Отметки воспитателя | Дата выполнения |
Расширение словарного запаса детей Предметный словарь: океан, море, река, озеро, пруд, аквариум, дно, водоросли, рыба, медуза, звезда, акула, дельфин, скат, краб, рак, меч-рыба, пила-рыба, игла-рыба, скумбрия, ставрида, камбала, горбуша, сельдь, корюшка, окунь, форель, сом, щука, карась, лещ, судак, плотва, ёрш, пескарь, гуппи, меченосец, скалярия, гурами, барбус, чешуя, клешня, голова, хвост, плавник, жабры, брюшко, кость, рыболов, рыбак, удочка, леска, сеть, крючок, наживка, рыбозавод, рыбопродукты, икра, икринка, малёк Глагольный словарь: плавать, нырять, хватать, ловить, удить, чистить, мыть, разделывать, потрошить, резать, солить, варить, жарить, запекать Словарь признаков: подводный, глубоководный, дно, хищный, острые (зубы), опасный, усатый, разнообразный, изумительный, речной, морской, озёрный, аквариумный, рыбья (-ий, -ье, -ьи) Словарь наречий: глубоко, мелко, быстро, красиво, опасно, вкусно | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Артикуляционная гимнастика: Упражнение для челюсти Резкое откидывание челюсти вниз. Челюсть акула крепко сжала, резко открыла и рыбу поймала. Упражнения для губ Беззвучно произносить звуки а-о-э-и-у-ы. Открывает рыбка рот, а не слышно, что поет. Упражнение для языка Посмотрел направо, посмотрел налево, посмотрел на небо — нет, поглядел вниз на дорожку - нет ли луж. Ничего не нашел, на рыбалку пошел («Лопатка», «Иголочка», «Горбик», «Чашечка»). | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у «Кто это?» (узнай и назови). Упражнять в узнавании и назывании: карася, щуку, сазана, карпа, леща, окуня, ерша, черепаху, морскую звезду, морского конька, акулу, кита, осьминога, дельфина,.. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Сравни и назови»(чем похожи и чем отличаются?). Различать / по внешнему сходству: акулу и дельфина, краба и рака, кальмара и нога, карася и карпа, щуку и сазана, карася. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Игра « Части и целое»(назови части тела) Закреплять названия частей рыб: голова, пце, жабры, чешуя, плавники, хвост, икра,. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Какая? Какой?» (подбери признак). Подбирать признаки к предмету и согласовывать прилагательные с существительными: морская звезда, морской конёк, морская черепаха, хищная акула, хищная щука, хищный ёрш. | _______________________ _______________________ | ||
Д/и«Один-много»(назови один предмет и много). Образовывать множественное число существительных: караси, щуки, карпы, лещи, окуни, ерши, черепахи,. . | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Что делала? Что делал?» (подбери действия). Подбирать действия к предмету и согласовывать глаголы с существительными: плавала акула, нападала акула, нападал осьминог, нырял кит, ныряла черепаха, ... | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Отгадай-ка» (отгадай загадку). Отгадывать описательные загадки про рыб и морских животных, опираясь на существенные признаки. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и « Назови ласково» (назови большой предмет и маленький). Образовывать существительные при помощи суффиксов: рыбка, карасик, щучка, черепашка | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и« Чей, Чья, чьи?» (у щуки есть голова, чья голова?). Образовывать притяжательные и относительные прилагательные: щучья, черепашья, сазанья, китовая, .. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Д/и «Какой по счету?», «1-2-5» (посчитай рыб). | |||
И/у. Употреблять существительные с предлогами: НАД, ПОД, НА, В, У, С, СО, К, О. | _______________________ _______________________ | ||
Употреблять существительные в форме: Р.п.ед.ч.: нет щуки, карася, окуня В.п.ед.ч.: вижу карася, щуку, Д.п.ед.ч.: к карасю, щуке, . Т.п. ед.ч.: с карасём, сазаном, П.п. ед.ч.: о карасе, сазане | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
И/у. Составлять описательные рассказы по схеме: карась (какой?) - по цвету по форме по размеру части рыбы место обитания полезность, можно ли её есть? (что можно приготовить?) | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Пальчиковая гимнастика: Рыбка. Рыбка плавает в водице, Рыбке весело играть. Рыбка, рыбка, озорница, Мы хотим тебя поймать. Рыбка спинку изогнула, Крошку хлебную взяла. Рыбка хвостиком махнула, Рыбка быстро уплыла. | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ | ||
Художественная литература: Пушкин А.С. «Сказка о рыбаке и рыбке», Носов Н. «Карасик», р.н.с. «По щучьему веленью», Гурвич И. «Левушка-рыбак». | _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План самообразования воспитателя старшей группы комбинированной направленности «Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования- пластилинографию в условиях внедрения ФГОС».
План самообразования воспитателя старшей группы комбинированной направленности «Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования- пластилин...
Журнал взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в группе комбинированной направленности.
В журнале предусмотрена как фронтальная, так и индивидуальная работа по заданию логопеда и включает в себя следующие разделы: * Тема на неделю * Упражнения на развитие артикуляционной моторики и ды...
Статья "Роль наглядного моделирования в развитии речи детей старшего возраста с ОНР" воспитателя старшей группы комбинированной направленности с ОНР Грачевой Нелли Николаевны
Главная задача каждого педагога - подготовить детей к школе. Наглядное моделирование помогает детям развивать память, внимание, творческое воображение, активизирует связную речь, обогащает словарь. За...
Календарно-тематический план работы воспитателя старшей группы комбинированной направленности с воспитанниками
содержание образовательной деятельности педагога с детьми саршей дошкольной группы...
Индивидуальный план профессионального развития Забавчук Любовь Николаевны, воспитателя старшей группы комбинированной направленности для детей с нарушениями зрения «Фиалки»
Индивидуальный планпрофессионального развития Забавчук Любовь Николаевны, воспитателя старшей группыкомбинированной направленностидля детей с нарушениями зрения «Фиалки» ...
Тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя старшей группы компенсирующей направленности
Представлена тетрадь взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя, которая составлена с учётом комплексно-тематического планирования подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для ...
Рабочая программа воспитателя старшей группы комбинированной направленности № 12, на 2021-2022 учебный год.
Рабочая программа по развитию детей старшей группы разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой детского сада, в соответствии с введением в действие Федеральных госу...