Рабочая программа коррекционно-педагогической работы с детьми в средней группе, имеющими нарушение зрения».
рабочая программа (средняя группа) на тему

1

Пояснительная записка………………………………………………...……

3

2

Специфика организации занятий с детьми с нарушением зрения…........

4

3

Содержание коррекционной работы……………………………………….

7

4

Работа тифлопедагога в ДОУ………………………………………………

8

5

Задачи, содержание, формы и методы работы тифлопедагога в ДОУ….

9

6

Направления работы тифлопедагога.………………………………………

10

7

Планируемые промежуточные результаты освоения программы……….

14

8

Тематическое планирование для детей с нарушением зрения второго года обучения (4-5 лет)………..…………………………………………….

16

Месяц

Тема

Задачи

Зрительное восприятие

Ориентировка в пространстве

Социально-бытовая ориентировка

ФЭМП

Сентябрь

Осень

1. Закреплять умение анализировать основные признаки осенних листьев (форма, цвет, величина).
2. Учить различать движущиеся предметы (падающие листья), понимать и  называть словом   действия (кружатся, летят, падают, опадают).
3. Развивать умение сравнивать, выделять отличительные признаки осени.
4. Учить использовать лупу при рассматривании мелких предметов.

1. Учить обозначать расположение предметов в микропространстве соответствующими пространственными терминами.
2. Учить располагать предметы на плоскости листа: сверху — вниз, снизу — вверх.

3.        Развивать зрительно-моторную координацию и прослеживающую функцию глаза.

1. Учить различать виды деревьев и кустарников (по форме и окраске листьев, по наличию плодов, по цвету коры), упражнять в различении  деревьев (осина, береза, клен, дуб).
2. Формировать знания о состоянии растений осенью (прекращение роста, изменение окраски листьев), особенностях поведения птиц и насекомых.
3. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе родного края, умение замечать красоту осеннего пейзажа.
4. Расширять и обогащать словарный запас, обозначающий признаки осени.

1. Учить: сравнивать две группы предметов, разных по цвету; обозначать результат сравнения словами: больше - меньше, поровну, столько - сколько.
2. Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов.
3. Закреплять умения различать и называть части суток: утро, вечер, день, ночь.

Сентябрь

Ягоды

1. Продолжать учить различать и соотносить форму геометрических фигур с формой плоскостных изображений ягод.
2. Развивать полисенсорное восприятие, активизировать зрительные, вкусовые, обонятельные анализаторы.
3. Развивать зрительно-моторную координацию.
4. Совершенствовать умение внимательно выслушивать ответы сверстников, дополнять их.

1. Учить ориентироваться на поверхности фланелеграфа с помощью осязания.
2. Упражнять в обозначении местоположения предмета соответствующими пространственными терминами.
3. Развивать мелкую моторику рук.

1. Уточнять и закреплять знания и предметные представления о  ягодах (названия, характерные особенности, цвет, вкус, величина).
2. Учить сравнивать и группировать ягоды по цвету, ориентируясь на него как на постоянный признак. Учить понимать обобщающее слово: ягоды.
3. Закреплять умение зрительно узнавать предметы в пространстве.
4. Учить образовывать прилагательные от существительных, развивать речевую активность.

1. Упражнять в умении различать и называть геофигуры: круг, квадрат, треугольник.
2. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный-кооткий, длиннее - короче, широкий - узкий, шире - уже.

Октябрь

Деревья, Лес

1. Развивать зрительное, слуховое внимание, учить ориентироваться на слух.
2. Учить ориентироваться на участке детского сада, различать  и называть деревья по цвету коры, величине ствола,  размеру веток, по форме листьев.
3. Продолжать воспитывать любовь к природе, бережное отношение к деревьям.

1. Формировать пространственные представления (впереди, за, перед).

1. Учить различать виды деревьев и кустарников (по форме и окраске листьев, по наличию плодов, по цвету коры), упражнять в различении деревьев (осина, береза, клен, дуб).
2. Формировать знания о состоянии растений осенью (прекращение роста, изменение окраски листьев), особенностях поведения птиц и насекомых.
3. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе родного края, умение замечать красоту осеннего пейзажа.
4. Расширять и обогащать словарный запас, обозначающий признаки осени.

1. Продолжать учить: сравнивать две группы предметов, разных по форме.
2. Называть отдельные части своего тела, в том числе симметричные (правая или левая рука, нога и т.д.); использовать систему отсчета пространственных направлений «на себя» в разных жизненных ситуациях при выполнении заданий на ориентировку в пространстве.
3. Закреплять умение различать и называть плоские геофигуры: круг, квадрат, треугольник.
4. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий - низкий, выше-ниже.
5. Помочь детям овладеть ориентировкой в окружающем «на себя».

Октябрь

Фрукты

1. Совершенствовать  способы зрительного восприятия, закреплять умение различать и называть основные признаки фруктов по форме, цвету, вкусу, запаху.

1. Развивать умение обследовать предметы с помощью осязания.
2. Приучать выслушивать ответы товарищей, дополнять их.

1. Учить ориентироваться на поверхности фланелеграфа с помощью осязания.

1. Упражнять в обозначении местоположения предмета соответствующими пространственными терминами.
2. Развивать мелкую моторику рук

1. Уточнять и закреплять знания и предметные представления о фруктах (названия, характерные особенности, цвет, вкус, величина).

1. Учить сравнивать и группировать фрукты по цвету, ориентируясь на него как на постоянный признак. Учить понимать обобщающее слово: фрукты.
2. Закреплять умение зрительно узнавать предметы в пространстве.
3. Учить образовывать прилагательные от существительных, развивать речевую активность.

1. Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3-х, отвечать на вопрос «Сколько?».
2. Упражнять в умении определять геофигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем.
3. Закреплять умение различать левую и правую руку, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево - направо, слева-справа.

Октябрь

Овощи

1. Совершенствовать способы зрительного восприятия, закреплять умение различать и называть основные признаки фруктов (форма, цвет, структура поверхности,  вкус.
2. Развивать умение обследовать предметы  с помощью осязания.
3. Приучать выслушивать ответы товарищей, дополнять их.

1. Учить ориентироваться на поверхности фланелеграфа с помощью осязания.
2. Упражнять в обозначении местоположения предмета соответствующими пространственными терминами.

3.        Развивать мелкую моторику рук.

1. Расширять знания детей об овощах, упражнять в обследовании основных признаков и свойств овощей с использованием зрения и других анализаторов.
2. Учить группировать овощи по форме (овальные и круглые).
3. Развивать мышление, зрительное и слуховое внимание.
4. Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных. Обогащать словарь.

1. Учить считать в пределах 3, согласовывать число и предмет в роде, числе и падеже.
2. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте).
3. Расширять представления о частях суток и их последовательности.

Октябрь

Продукты питания

1. Учить  группировать предметы по существенным признакам.
2. Закреплять умение правильно определять и называть направления.
3. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги.
4. Воспитывать умение содержать в порядке своё рабочее место.

1. Учить передвигаться в названном направлении с точкой отсчета от себя.
2. Упражнять в понимании и употреблении в речи пространственных терминов (справа, слева, между, над, под).
3. Развивать навыки микроориентировки.

1. Учить называть части посуды и её внешние признаки.
2. Расширять представления детей об изготовлении посуды, упражнять в обследовании посуды с использованием зрения и других анализаторов.
3. Сравнивать и группировать предметы посуды по материалу.
4. Активизировать словарь по данной теме.
5. Развивать мышление.

1. Учить: соотносить числительные с элементами множеств в пределах 3; самостоятельно обозначать итоговое число; осваивать собственное тело как точку отсчета пространственных направлений (на себя).
2. Развивать умение определять пространственные направления в окружающем от себя, от другого человека, от других предметов, использовать это как систему отсчета («от себя», «от другого человека», «от любых предметов»): вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

Ноябрь

Одежда

1. Формировать способы зрительного восприятия предметов одежды, обуви по различным признакам (цвет, форма, величина).
2. Развивать зрительное внимание, упражняя в составлении узоров для одежды из геометрических фигур.
3. Воспитывать у детей желание быть всегда опрятными и аккуратными.

1. Учить обозначать расположение деталей одежды соответствующими пространственными терминами.

2. Учить ориентироваться в микропространстве.
3. Продолжать учить ориентироваться в групповых помещениях.

1. Расширять и закреплять представления детей об одежде, учить распознавать её по внешнему виду.
2. Учить понимать назначение одежды, различать и называть существенные детали (у рубашки — рукава, воротник, манжеты и т. д.).
3. Развивать мелкую моторику. Упражнять в застегивании пуговиц, молний крючков, липучек, шнуровок и т. д.
4. Обогащать и активизировать словарь по данной теме.

1. Закреплять умение считать в пределах 3. Познакомить с порядковым значением числа.
2. Учить отвечать на вопрос: «Который по счету?».
3. Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы.
4. Закреплять умение различать прямоугольник, сравнивая его с квадратом.

Ноябрь

Обувь

1. Учить определять направления, называть местоположения предметов.
2. Развивать  слуховое восприятие, зрительно-моторную координацию, прослеживающие функции глаз.
3. Воспитывать любознательность, желание узнать новое.

1. Формировать пространственные представления (впереди, за, перед).

1. Учить различать виды деревьев и кустарников (по форме и окраске листьев, по наличию плодов, по цвету коры), упражнять в различении деревьев (осина, береза, клен, дуб).
2. Формировать знания о состоянии растений осенью (прекращение роста, изменение окраски листьев), особенностях поведения птиц и насекомых.
3. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе родного края, умение замечать красоту осеннего пейзажа.
4. Расширять и обогащать словарный запас, обозначающий признаки осени.

1. Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4.
2. Учить считать в пределах 4.
3. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с треугольником.
4. Развивать умение зрительно-осязательному анализу форм предметов и соотносить их с сенсорными эталонами.

Ноябрь

Головные уборы

1. Формировать способы зрительного восприятия предметов одежды, обуви по различным признакам (цвет, форма, величина).
2. Развивать зрительное внимание, упражняя в составлении узоров для одежды из геометрических фигур.
3. Воспитывать у детей желание быть всегда опрятными и аккуратными.

1. Учить обозначать в речи направление своего движения.
2. Развивать пространственную ориентировку с привлечением слуха.
3. Упражнять в понимании и словесном обозначении пространственного положения предметов, расположенных на листе бумаги.

1. Уточнять знания детей о значении ушей.
2. Формировать знания о том, что уши это орган слуха, и они находятся по бокам головы слева и справа.
3. Учить детей различать звуки различной громкости, узнавать по голосу знакомых детей, развивать умение определять направление, откуда слышится звук, ориентировку в большом пространстве, развивать слуховое восприятие.

4.        Закреплять гигиенические правила ухода за ушами.

1. Закреплять умение считать в пределах 4.     Познакомить с порядковым значением числа.
2. Учить отвечать на вопросы «Сколько? Который по счету? На котором месте?».
3. Упражнять в умении различать и называть геофигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
4. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий: быстро, медленно.

Ноябрь

Посуда

1. Продолжать учить сличению контурных, силуэтных, цветных изображений, соотносить их с реальными предметами.
2. Развивать умение ориентироваться в многообразии предметов одного вида, анализируя основные признаки предметов посуды (форма, цвет, величина, пространственное положение).
3. Учить делать обобщение: посуда; дифференцировать предметы внутри одного рода (чайная, кухонная).
4. Воспитывать исполнительность, стремление доводить начатое дело до конца.

1. Учить передвигаться в названном направлении с точкой отсчета от себя.
2. Упражнять в понимании и употреблении в речи пространственных терминов (справа, слева, между, над, под).
3. Развивать навыки микроориентировки.

1. Учить называть части посуды и её внешние признаки.
2. Расширять представления детей об изготовлении посуды, упражнять в обследовании посуды с использованием зрения и других анализаторов.
3. Сравнивать и группировать предметы посуды по материалу.
4. Активизировать словарь по данной теме.
5. Развивать мышление.

1. Познакомить с образованием числа 5.
2. Учить считать в пределах 5.
3. Закреплять представление о последовательности частей суток.
4. Развивать воображение, наблюдательность.

Декабрь

Зима

1. Продолжать учить узнавать, называть и сличать величину предметов (зимних веток по толщине, длине) зрительным способом.
2. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, находить середину листа, стороны (слева, справа от середины).
3. Воспитывать умение договариваться, работать в малых подгруппах.

1. Учить обозначать расположение предметов в микропространстве соответствующими пространственными терминами.
2. Учить располагать предметы на плоскости листа: сверху — вниз, снизу — вверх.
3. 3.        Развивать зрительно-моторную координацию и прослеживающую функцию глаза.

1. Учить различать виды деревьев и кустарников (по форме и окраске листьев, по наличию плодов, по цвету коры), упражнять в различении деревьев (осина, береза, клен, дуб).
2. Формировать знания о состоянии растений зимой (прекращение роста), особенностях поведения птиц и насекомых.
3. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе родного края, умение замечать красоту осеннего пейзажа.
4. Расширять и обогащать словарный запас, обозначающий признаки зимы.

1. Продолжать учить считать в пределах 5.
2. Познакомить с порядковым значением числа 5.
3. Учить: сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине) с помощью условной мерки; обозначать результаты сравнения словами: длиннее, шире, короче, уже.
4. Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

Декабрь

Зимующие птицы

1. Формировать способы зрительного восприятия  в упражнениях на сличение контурных и силуэтных изображений и соотнесение их с реальными изображениями.
2. Развивать умение анализировать основные признаки птиц (окраску оперения, величину, пространственное положение частей тела птицы).
3. Продолжать учить заботиться о птицах.

1. Учить понимать и обозначать в речи расположение предметов соответствующими пространственными терминами (выше, ниже, на, под, к).
2. Учить понимать и выполнять практические действия в соответствии со словесными инструкциями педагога.
3. Развивать зрительно-моторную координацию.

1. Расширять детские представления о птицах, упражнять в обследовании игрушек с использованием зрения и других анализаторов, и в выделении основных признаков.
2. Обогащать словарный запас.

1. Закреплять умение считать в пределах 5.
2. Формировать: представления о равенстве и неравенстве двух групп на основе счета; понятие числа.
3. Упражнять: в различении и назывании знакомых геофигур (куб, шар, квадрат, круг);
4. Упражнять в сравнении предметов, фигур по размерам, формам, цветам, разному количеству.
5. Способствовать формированию представлению о количественных отношениях.

Декабрь

Зимние забавы

1. Продолжать учить узнавать, называть и сличать величину предметов (зимних веток по толщине, длине) зрительным способом.
2. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, находить середину листа, стороны (слева, справа от середины).
3. Воспитывать умение договариваться, работать в малых подгруппах.

1. Учить понимать и употреблять в речи пространственные предлоги и наречия.
2. Учить определять расположение объектов на сюжетном изображении, употребляя слова «далеко», «близко».
3. Упражнять в расположении предметов в групповой комнате по словесным инструкциям педагога.

1. Учить различать виды деревьев и кустарников (по форме и окраске листьев, по наличию плодов, по цвету коры), упражнять в различении деревьев (осина, береза, клен, дуб).
2. Формировать знания о состоянии растений зимой (прекращение роста), особенностях поведения птиц и насекомых.
3. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе родного края, умение замечать красоту осеннего пейзажа.

Расширять и обогащать словарный запас, обозначающий признаки зимы.

1. Формировать представления о порядковом значении числа в пределах 5.
2. Познакомить с цилиндром.
3. Учить различать шар и цилиндр.
4. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине, четко выделять признак, по которому проводится сравнение, соотносить с сенсорными эталонами.
5. Побуждать детей повторять за воспитателем сказанное о свойствах, качествах предметов.

Январь

Домашние животные и детеныши

1. Продолжать учить сличению контурных, силуэтных, реальных изображений домашних животных, узнавать их по характерным признакам.
2. Развивать умение анализировать признаки домашних животных по величине, используя приемы наложения и приложения.
3. Развивать зрительно – двигательную ориентацию при выполнении характерных движений животных, координацию движений.
4. Поддерживать устойчивый интерес к деятельности на занятии.

1. Дать представление о простейшем схематичном, условном изображении предметов, познакомить с простейшей схемой пространства.
2. Развивать умение ориентироваться на плоскости листа, в реальном пространстве.
3. Упражнять в обозначении направлений ближайшего пространства с точкой отсчета от себя.

1. Расширять детские представления о домашних животных, упражнять в обследовании игрушек с использованием зрения и других анализаторов, и в выделении основных признаков.

1. Учить элементарному уходу за длинношерстными кошками.
2. Обогащать словарный запас.

1. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.
2. Продолжать уточнять представления о цилиндре.
3. Развивать представления о последовательности частей суток;
4. Развивать умение действовать с предметами, сравнивая их и выражая словами отношения совокупностей.

Январь

Дикие животные и детеныши

1. Закрепить умение использовать сенсорные  эталоны при выделении, различении и назывании  частей тела  диких животных.
2.  Учить определять и словесно обозначать расположение игрушек диких животных  в малом пространстве.
3. Развивать  зрительное и слуховое внимание в игровых упражнениях.
4. Воспитывать любознательность, интерес к получению новых знаний.

1. Учить детей ориентироваться в микропространстве.

1. Обозначать расположение предметов в ближайшем пространстве с точкой отсчета от себя соответствующими пространственными терминами (впереди, сзади, между).
2. Развивать зрительно-моторную координацию.

1. Расширять детские представления о диких животных, упражнять в обследовании игрушек с использованием зрения и других анализаторов, и в выделении основных признаков.
2. Обогащать словарный запас.

1. Упражнять в счете на слух в пределах 5.
2. Уточнять представления о пространственных отношениях: далеко – близко.
3. Учить: сравнивать 3 предмета по величине; раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности; обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, самый короткий.

Февраль

Мой город

1. Закрепить у детей умение анализировать основные признаки предметов: форму, цвет, величину.
2. Учить определять, зрительно соотносить и словесно обозначать величину домов.
3. Развивать мелкую  моторику, используя специальные упражнения.
4. Воспитывать уважение к результатам труда взрослых,  желание подражать.
5. Учить узнавать  знакомые здания на реальных изображениях. Развивать зрительно-моторную координацию.
6. Учить выделять и словесно обозначать направления движения.
7. Развивать умение называть местоположение предметов в окружающей обстановке.
8. Закреплять умение размещать дома на фланелеграфе  по указанию педагога.

1. Учить моделировать простейшие пространственные отношения из игрушек (кукольная мебель).

2.        Упражнять в словесном обозначении расположения предметов в реальном пространстве и на плоскости листа бумаги соответствующими терминами.

3.        Развивать умение располагать игрушки по словесным инструкциям педагога.

1. Познакомить детей со светофором, пешеходным переходом, перекрестком.
2. Продолжать знакомить детей с улицей, где расположен детский сад, ее особенностями, общественными зданиями.
3. Закрепить правила поведения на улице: надо быть внимательным, идти только по тротуару, переходить улицу по пешеходному переходу, не нарушать правила пешехода.

1. Упражнять в счете на  ощупь в пределах 5.
2. Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.
3. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине и пространственному расположению.
4. Упражнять в конструировании из геофигур

Февраль

Транспорт

1. Учить группировать предметы по одному из признаков: форма, цвет, величина.
2. Учить  зрительно-осязательным   способом обследовать предметы.
3. Развивать зрительное внимание при сличении контурных, силуэтных изображений.
4. Воспитывать умение работать в паре, в малой группе.

1. Учить ориентироваться по простейшей схеме пространства.
2. Учить правильно использовать пространственные термины (впереди, сзади, слева и).
3. Развивать умение ориентироваться в групповом помещении.

1. Расширять детские представления о наземном транспорте.
2. Учить детей понимать обобщенное слово «транспорт». Знать назначение, различать и называть существенные детали (составные части транспорта).
3. Знакомить с правилами поведения в транспорте.
4. Активизировать речь детей.

1. Закреплять представление о значении слов: вчера, сегодня, завтра.
2. Учить: сравнивать 3 предмета по ширине; раскладывать их по убывающей и возрастающей последовательности;
3. Обозначать словами: самый широкий, уже, самый узкий.

Февраль

Папин праздник

1. Формировать способы зрительного восприятия при рассматривании семейных фотографий. Находить общее  и отличное.
2. Учить размещать изображения по словесному описанию, называть их расположение.
3. Закреплять умение ориентироваться на микроплоскости.
4. Воспитывать любовь и чуткое отношение к близким людям.

1. Учить определять расположение предметов (далеко, близко, дальше, ближе).
2. Развивать навыки микроориентировки (на листе бумаги, на поверхности стола).
3. Упражнять в обозначении расположения предметов соответствующими пространственными терминами.

1. Уточнить знания детей о частях тела.

1. Раскрывать функциональные возможности организма: зубы надо беречь, чистить, они нужны, чтобы жевать пищу; лицо должно быть чистым, тогда оно приятно и красиво; волосы надо причесать, тогда они смотрятся красиво, их подстригают в парикмахерской, если волосы длинные, то можно заплетать косы.

1. Учить считать различные движения в пределах 3.
2. Учить сравнивать 4-5 предмета по ширине, раскладывать их в возрастающей последовательности.
3. Учить ориентироваться на листе бумаги.

Февраль

Профессии

1. Учить детей правильно воспринимать картинки, соотносить изображения с реальными предметами в играх, сличать контурное и силуэтное изображения.
2. Продолжать учить различать предметы по двум признакам: величина, цвет.
3. Развивать  умение анализировать основные признаки предметов (их форму, величину.
4. Познакомить с трудом почтальона.   Воспитывать уважение к людям данной профессии.

1. Учить детей ориентироваться в микропространстве.
2. Развивать мелкую моторику.
3. Закреплять умения детей обследовать предметы на ощупь.

1. Расширять знания детей о труде взрослых.
2. Уточнять детские представления об орудиях труда, их назначении и использовании.
3. Воспитывать уважение к результату труда взрослых, вызывая у детей желание подражать трудовым действиям взрослых.

1. Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5;
2. Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо).
3. Упражнять в умении составлять целое изображение предмета из отдельных частей.

Март

Мамин праздник

1. Формировать способы зрительного восприятия при рассматривании семейных фотографий. Находить общее  и отличное.
2. Учить размещать изображения по словесному описанию, называть их расположение.
3. Закреплять умение ориентироваться на микроплоскости.
4. Воспитывать любовь и чуткое отношение к близким людям.

1. Учить определять расположение предметов (далеко, близко, дальше, ближе).
2. Развивать навыки микроориентировки (на листе бумаги, на поверхности стола).
3. Упражнять в обозначении расположения предметов соответствующими пространственными терминами.

1. Уточнять знания детей о назначении волос.

1. Упражнять детей в действиях (волосы надо причесывать, подстригать, мыть, заплетать косичку, завязывать бант и т. д.).
2. Закреплять навыки самомассажа глаз.
3. Развивать зрительную и моторную координацию.

1. Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5.
2. Упражнять в умении называть и различать геофигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
3. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.

Март

Моя семья

1. Формировать способы зрительного восприятия при рассматривании семейных фотографий. Находить общее  и отличное.
2. Учить размещать изображения по словесному описанию, называть их расположение.
3. Закреплять умение ориентироваться на микроплоскости.
4. Воспитывать любовь и чуткое отношение к близким людям.

1. Учить определять, показывать правую и левую стороны листа, середину листа.
2. Учить рисовать на листе бумаги линии с направлением движения сверху вниз.
3. Упражнять в соотнесении предметных изображений с их условными изображениями (силуэт).

1. Продолжать знакомить детей с собственным телом, называть части тела, знать для чего они человеку нужны.
2. Учить наблюдать за своим внешним видом, используя зеркало. Закреплять умение находить и называть части тела.
3. Формировать навыки ухода за телом.

1. Объяснять, что результат счета не зависит от величины предмета.
2. Учить сравнивать предметы по размеру, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, самый маленький.

Март

Мебель

1. Закреплять  умение детей зрительно анализировать основные признаки предметов мебели: форму, цвет, величину,  определять пространственное положение; сличать изображение с реальными предметами.
2. Развивать мелкую  моторику.
3. Воспитывать желание относится к вещам бережно, поддерживать порядок в игровом уголке.

1. Учить соотношению игрушек с их условными обозначениями.
2. Знакомить с простейшей схемой пространства.
3. Упражнять в ориентировке в групповом помещении.

1. Закреплять представления о мебели. Упражнять в обследовании основных признаков и свойств мебели с использованием зрения и других анализаторов.

1. Учить понимать назначение предметов мебели и называть существенные детали.
2. Учить сравнивать и группировать предметы мебели, понимать обобщающее слово «мебель».

4. Активизировать словарь по теме.
5. Развивать зрительное и слуховое внимание.

1. Учить сравнивать 3 предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий.
2. Развивать память, мышление, наблюдательность и глазомер  в определении величины предметов.

Март

Комнатные растения

1. Формировать способы зрительного восприятия цветочных растений. Учить различать и называть форму частей растения.
2. Развивать цветовосприятие. Закреплять знание основных цветов спектра.
3. Приучать детей беречь цветущее растение.

1. Учить передвигаться в названном направлении с точкой отсчета от себя, обозначать в речи направление своего движения.

1. Учить моделировать простейшие пространственные отношения с опорой на образец.

Упражнять в словесном обозначении расположения предметов в микропространстве.

1. Уточнять и закреплять знания и предметные представления о растениях (названия, характерные особенности, величина).
2. Учить сравнивать и группировать цветы по цвету, ориентируясь на него как на постоянный признак. Учить понимать обобщающее слово.
3. Закреплять умение зрительно узнавать предметы в пространстве.
4. Учить образовывать прилагательные от существительных, развивать речевую активность.

1. Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5).
2. Закреплять полученные умения в образовании, сравнении чисел, в определении общего количества чего-либо.
3. Упражнять в ориентировке на листе бумаги.

Апрель

Книга

1. Формировать способы зрительного восприятия при рассматривании  книг.
2. Закреплять умение группировать книги по величине.
3. Развивать мелкую моторику, посредством специальных упражнений.
4. Воспитывать исполнительность, стремление доводить начатое дело до конца.

1. Учить обозначать в речи направление своего движения.
2. Развивать пространственную ориентировку с привлечением слуха.
3. Упражнять в понимании и словесном обозначении пространственного положения предметов, расположенных на листе бумаги.

1. Закреплять знания о функциях носа, о пользе дыхательной гимнастики.
2. Уточнять знания о функциях глаз, о специальных способах охраны зрения.
3. Формировать навыки ухода за глазами и очками.
4. Обучать приемам самомассажа.

1. Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами.
2. Познакомить с конусом на основе сравнения его с цилиндром.

Апрель

Весна

1. Закреплять знания об основных цветах  спектра. Развивать цветовосприятие.
2. Учить узнавать, называть и сличать предметы по величине.
3. Активизировать сохранные анализаторы, стимулировать предметные действия в наблюдениях за явлениями природы весной.
4. Продолжать развивать интерес к изучению явлений природы.

1. Учить передвигаться в названном направлении с точкой отсчета от себя, обозначать в речи направление своего движения.
2. Учить моделировать простейшие пространственные отношения с опорой на образец.
3. Упражнять в словесном обозначении расположения предметов в микропространстве.

1. Формировать знания о состоянии растений весной, особенностях поведения птиц и насекомых.
2. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе родного края, умение замечать красоту весеннего пейзажа.
3. Расширять и обогащать словарный запас, обозначающий признаки весны.

1. Упражнять в умении видеть равные группы предметов при разном их расположении (в пределах 5).
2. Продолжать знакомить с цилиндром и конусом на основе сравнения их с шаром и кубом.

Апрель

Птицы

1. Формировать способы зрительного восприятия  в упражнениях на сличение контурных и силуэтных изображений и соотнесение их с реальными изображениями.
2. Развивать умение анализировать основные признаки птиц (окраску оперения, величину, пространственное положение частей тела птицы).
3. Продолжать учить заботиться о птицах.

1. Учить понимать и обозначать в речи расположение предметов соответствующими пространственными терминами (выше, ниже, на, под, к).
2. Учить понимать и выполнять практические действия в соответствии со словесными инструкциями педагога.
3. Развивать зрительно-моторную координацию.

1. Расширять детские представления о птицах, упражнять в обследовании игрушек с использованием зрения и других анализаторов, и в выделении основных признаков.
2. Обогащать словарный запас.

1. Закрепить навыки количественного  и порядкового счета в пределах 5.
2. Упражнять в умении устанавливать последовательность частей суток.
3. Упражнять в измерении протяженности с помощью разных средств.

Май

Игрушки

1. Учить  группировать предметы по существенным признакам.
2. Закреплять умение правильно определять и называть направления.
3. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги.
4. Воспитывать умение содержать в порядке своё рабочее место.

1. Знакомить с простейшей схемой пространства.
2. Учить соотносить расположение предметов в реальном пространстве со схемой.
3. Развивать зрительную память.

1. Учить обозначать в речи пространственное положение игрушек (на столе, под стулом и т. д.).

1. Закрепить знания детей о форме, цвете игрушек, материале, из которого они изготовлены.
2. Учить понимать обобщающее слово «игрушки». Знакомить и расширять представления детей о работе магазина игрушек.

1. Развивать навыки речевого общения.

1. Учить соотносить форму предметов с геофигурами: шаром и кубом.
2. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.
3. Упражнять в объединении предметов по заданным параметрам.

Май

Цветы

1. Формировать способы зрительного восприятия цветочных растений. Учить различать и называть форму частей растения.
2. Развивать цветовосприятие.
3. Закреплять знание основных цветов спектра.
4. Приучать детей беречь цветущее растение.

1. Учить передвигаться в названном направлении с точкой отсчета от себя, обозначать в речи направление своего движения.
2. Учить моделировать простейшие пространственные отношения с опорой на образец.
3. Упражнять в словесном обозначении расположения предметов в микропространстве.

1. Учить различать виды цветов.
2. Воспитывать бережное отношение и любовь к природе родного края, умение замечать красоту осеннего пейзажа.
3. Расширять и обогащать словарный запас, обозначающий признаки осени.

1. Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета.
2. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения относительно себя соответствующими словами.