Проект познавательно-исследовательской деятельности на тему "Чудо - вода"
проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

ПРОЕКТ

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ                      ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Тема: «Чудо-вода»

Выполнила: Большакова Ольга Валерьевна

Воспитатель высшей категории

МБДОУ №32 «Комбинированного вида»

г. Кстово

2016 год

СОДЕРЖАНИЕ

1.Введение……………………………………………………………………..3

2.Актуальность проекта………………………………………………………4-6

• Вид проекта
• Причины
• Цель проекта
• Задачи проекта
• Продолжительность проекта
• Участники проекта

3.Взаимодействие с социумом …………………………………………….     7

4.План реализации  проекта (этапы) ……………………………………….    8

5.Интеграция образовательных областей ……………………………………9

6. Перспективное  планирование……………………………………………10-13

7. Работа с родителями…(взаимодействие)…………………………………  14

8.Основные формы реализации проекта……………………………………15-17

9Ожидаемый результат .Продукт проекта. Оборудование ……………….. .18

10.Диагностика,,,,,,…………………………………………………………….19

11.Список литературы………………………………………………………..…20

12.Приложения…………………………………………………………………..21

Возрастная группа: ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ  ГРУППА  КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Вид проекта: информационно-исследовательский

1.Постановка проблемы:

Недостаточно знаний о свойствах воды.

2.Причины:

Не сформированы познавательные интересы.

Не развито логическое мышление ,воображение, фантазия.       

Недостаточно оснащена предметно-развивающая среда.

3.Цель проекта:

Систематизировать знания о свойствах воды.

4.Задачи проекта

Для детей

- Формировать  представления детей о значении воды в нашей жизни и ее свойствах.

-Устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

-Развивать восприятие, внимание, память, наблюдательность, способность анализировать.  .

-Воспитывать бережное отношение к воде.

 Для педагога

- : Создавать развивающую предметно-пространственную среду (игры, пособия, модели, наглядный материал…) по данному направлению.

- Обобщить результаты своей деятельности

Для родителей:

-  Формировать знания об организации детского экспериментирования в домашних условиях..

- Способствовать приобретению практических знаний и навыков в исследовательской деятельности

Продолжительность проекта: .краткосрочный (3мес.)

Участники проекта: воспитатели ,дети подготовительной группы, родители,

Форма проведения итогового мероприятия: Открытое занятие «Чудо-вода»

Взаимодействие с социумом.

1. Взаимодействие с медицинским учреждением.

Пригласили врача в детское учреждение. Врач провела беседу по теме «Значение воды в жизни человека

  2.Взаимодействие со школой .              

    Провели экскурсию в школу №3. Учитель показала лабораторию и рассказала ,как школьники занимаются исследованиями, проводят опыты на уроках химии.

3.Взаимодействие с центром народной культуры «Берегиня»

   Посетили изостудию.        

План реализации проекта

1 этап - подготовительный

Анализ литературных источников

Определение группы участников проекта (дети коррекционной группы, воспитатели, родители,).

Определение цели и задач

Входная диагностика знаний по теме.

2этап - деятельный

 Создание технической базы для детского экспериментирования (оборудование природные материалы)

 Создание картотеки опытов, символов ,обозначающие свойства воды.

 Рассматривание иллюстраций, слайд по теме «Вода в природе»

 Чтение стихов ,рассказов ,пословиц. поговорок, загадок.

Дидактические игры: : «Найди пару», «Разрезные картинки», «Звук ,свет, вода»,

«Подбери картинки к временам года»

 Наблюдения за явлениями в природе ,связанными с водой.

     Опыты

3этап - завершающий.

Открытое занятие по теме «Чудо-вода»

 Презентация по теме «Вода»

Выходная диагностика

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ  ПЛАН ПОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

на 2015-2016год

Работа с родителями

1.Консультация  для родителей «Организация детского экспериментирования

в домашних условиях».

2. .Проведение родительского собрания  с показом открытого    

занятия «Чудо-вода» (с использованием ИКТ)

3.Проведение конкурса  рисунков на тему «Вода в природе»

4.Экскурсия в школу №3 в сопровождении  родителей.        

5.Детский проект по теме «Я- исследователь»

6.Просмотр научных фильмов на   мультимедийной  технике .

7.Помощь родителей в дополнение  материала (бросового ,природного…) к  центру «Экспериментирования»

Основные формы реализации проекта

1Беседы с детьми на заданную тему.

2.Наблюдения в природе

3.Проведение дидактических и подвижных игр.

4.Консультация для  родителей «Организация детского экспериментирования в домашних условиях»

5Создание картотеки опытов, символов ,обозначающих свойства воды.

6Оборудование уголка по экспериментальной деятельности.

7Проведение занятия: «Путешествие капельки воды»

8  Опыты с водой

9.Проведение познавательно-исследовательского занятия с детьми подготовительной группы на тему: «Чудо-вода»;

10..Проведение конкурса рисунков на тему «Вода в природе»

11..Просмотр презентации «Вода» (с использованием ИКТ)

Декабрь

1 неделя.  Уточнить представление детей о функциях и свойствах воды (диагностика на начало проекта). Оценить уровень знаний детей о воде.

2неделя. Провести консультацию с родителями на тему: «Опытно-экспериментальная деятельность с детьми в детском саду».

3 неделя. Познакомить  детей с материалом и оборудованием для исследовательской деятельности. Поддерживать и развивать интерес у ребенка к исследованиям, опытам.

4неделя Провести беседу о том, что вода необходима для животных, растений, птиц, рыб и людей, без воды нельзя жить. Дала детям понять, что вода – это источник жизни и все живое на земле нуждается в воде. Показать  презентацию «Вода» (использование ИКТ)

ЯНВАРЬ

1 неделя. Дать представление о том, что вода может быть не только жидкой, но и твердой. И что под действием тепла – вода превращается из твердого состояния в жидкое, и наоборот.

Опыт ( вода-лед– вода).

2 неделя. Познакомить  детей со свойствами воды – испарение. А также с тем, что дерево и пенопласт не тонут в воде.

Игра «Пускаем кораблики».

3 неделя.  Провести эксперимент превращения снега ,льда в воду. Определить ,что тает  быстрее снег или лед....

Опыт «Как дерево пьет воду?»

4 неделя. Провести эксперимент «окрашивание воды». Познакомить детей с таким свойством воды ,как окрашивание.На прогулке украсить постройки цветными льдинками.

Опыт «Цветные льдинки»

Февраль

1 неделя. .Провести консультацию для родителей «Организация детского экспериментирования в домашних условиях» Предложить родителям с детьми провести опыты  п создать исследовательскую работу.

2неделя. ». Познакомить с таким свойством воды, как вкус, т.е. добавляем сахар, соль, лимон. Сама по себе вода безвкусная.

Опыт»Вкус воды

3 неделя Провести беседу на тему: «Здоровья человека зависит от чистой воды» - рассказать кто или что очищает воздух .

Опыт «Очистка воды»

4неделя  Провести итоговое  познавательно- исследовательское  занятие «Чудо-вода»

Ожидаемый результат:

1 .Повысится познавательный интерес  к  исследовательской  деятельности.

2.Сформируются  знания детей о значении воды в нашей жизни и ее свойствах.

3.Дети смогут  устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

4..Дети будут бережно  относиться  к воде.

 5.Обогатится .предметно-пространственная среда (играми, пособиями, моделями, наглядным материалом…) по данному направлению.

 Продукты проекта:

-Фотоматериалы

-Перспективный план по экспериментально-исследовательской деятельности на год.

     -Картотека опытов и экспериментов,

    - Конспект занятия «Чудо-вода »

-Презентация «Вода»

  Оборудование:    

-Наглядный материал:

-Символы ,обозначающие свойства воды

-Дидактические игры: «Найди пару», «Разрезные картинки», «Звук ,свет,

вода», «Подбери картинки к временам года»

--Макет дерева

.-

Диагностика

Провела диагностику, используя  методику   «Выбор деятельности» Людмилы Николаевны Прохоровой. Данная методика исследует предпочитаемый вид деятельности, выявляет место детского экспериментирования в предпочтениях детей.
Результаты показали, что можно выделить 3 группы детей по уровню сформированности  детского экспериментирования.
В первую группу вошло 2 детей, что составляет – 14 % . Познавательное отношение у дошкольников к экспериментальной деятельности устойчиво. Они проявляют инициативу и творчество в решении проблемных задач. Видят проблему. Активно высказывают предположения. Осознано выбирают предметы и материалы для самостоятельной экспериментальной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами, назначением. В диалоге со взрослым поясняют ход экспериментальной деятельности. Доводят дело до конца. Формулируют в речи, достигнут или нет результат. Делают выводы.
Ко  второй  группе относятся  10 детей -  это 66 %. В большинстве случаев ребенок проявляет активный познавательный интерес к экспериментальной деятельности. Видит проблему иногда с небольшой подсказкой взрослого, высказывает предложения с небольшой помощью других (сверстников или взрослого). Принимает активное участие при планировании экспериментальной деятельности совместно со взрослым. Готовит материал для экспериментирования, исходя из качеств и свойств.  Может формулировать выводы по наводящим вопросам.
И в третьей группе 3 детей – это  20 %. Редко проявляют познавательный интерес к экспериментальной деятельности. Могут увидеть проблему только с  подсказки взрослого. Принимают участие в планировании экспериментальной деятельности с подачи взрослого. С помощью взрослого готовят материал для эксперимента. Не всегда способны сформулировать вывод, им необходима подсказка взрослого или пример сверстников.
Причины низкого уровня овладения детьми экспериментальной деятельностью:
1.  Познавательный интерес неустойчивый;
2.  Не всегда дети видят проблему;
3.  Малоактивны в выдвижении идей;
4. Стремление к самостоятельности не выражено;

Список используемой литературы:

1. Организация опытно – экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск /2 Сост..Н.В.Нищева . – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2013.             (Библиотека журнала «Дошкольная педагогика»).
2. Организация опытно – экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск /1 Сост. Н.В. Нищева. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2013.             (Библиотека журнала «Дошкольная педагогика»).
3. ВОСПИТАТЕЛЬ Дошкольного Образовательного Учреждения. Практический журнал № 7 / 2010.