Конспект НОД №3 по обучению грамоте по методикам Д.Б.Эльконина, Л.Е.Журовой, Н.В.Дуровой.
план-конспект занятия по обучению грамоте (средняя группа)

Конспект №3

Программное  содержание:

• учить детей различать на слух твердые и мягкие согласные звуки;
• учить произносить слова с интонационным выделением звуков [с] и [с’];

воспитывать речевое внимание, фонематический слух.

Демонстрационный  материал:

фланелеграф, предметные картинки на фланели: слон, автобус, лиса, поросёнок, синица, лось; большой кружок синего цвета и маленький кружок зеленого цвета на фланели; фишки-игрушки 

Ход занятия

1) Игра «Насос» (в кругу). Воспитатель предлагает детям сделать большой круг — мяч.

Воспитатель: «Вот какой у нас мяч, но он сдулся — ш-ш-ш (воспитатель и дети подбегают к середине круга). Давайте его надуем большим насосом — с-с-с (дети отходят назад, имитируют, что надувают мяч насосом, произносят: с-с-с). Мы так сильно накачали мяч, что он лопнул — ш-ш-ш (дети произносят звук [ш], сбегаются в середину круга). Теперь давайте надуем мяч маленьким насосом — сь-сь-сь (дети имитируют работу маленького насоса, произнося звук [с’], делают маленький круг)».

Игра повторяется 2–3 раза

2) Упражнение на различение звуков [с]–[с’], интонационное выделение этих звуков в словах. Воспитатель выставляет на фланелеграфе вверху слева большой синий кружок, внизу слева — маленький зеленый кружок, в середине — предметные картинки: слон, автобус,  лиса,   поросёнок,   синица,   лось. К доске вызывают детей по одному. Ребенок называет предмет по желанию, затем произносит с помощью воспитателя слово с интонационным выделением звука [с] или [с’]. Если в слове есть звук [с], то предметная картинка ставится после большого синего кружка; если в слове есть звук [с’], то картинка ставится после маленького зеленого кружка.

Затем один ребенок называет все слова со звуком [с], а другой — со звуком [с’].

Воспитатель: «Звуки [с] и [с’] — братцы. Звук [с] — большой братец, а звук [с’] — маленький братец».

3. 3) Игра «Будь внимательным»

(стоя  у  стульчиков).

Воспитатель: «Если я назову большого братца — звук [с], то вы поднимете руки вверх и похлопаете; если я назову маленького братца — звук [с’], вы присядете».

Воспитатель называет бессистемно звуки, а дети выполняют соответствующие действия.

4. Игра «Назови слова». Сначала воспитатель предлагает детям на- звать слова со звуком [с]. Когда дети назовут 15–20 слов, он предлагает им называть слова со звуком [с’]. В конце игры определяется победитель.