Занятие по формированию элементарны математических представлений у детей старшего дошкольного возраста с ОНР
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Занятие по формированию элементарны математических представлений у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

Лексическая тема: Сад. Фрукты.

Образовательные задачи: Совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10; формирование умения сравнивать множества способом установления взаимно однозначного соответствия; формирование умения составлять математические выражения с математическими знаками <  и > » умение составлять условие и ставить вопрос задачи, пользоваться математическими знаками + и =. Формирование сериации как необходимого фактора понимания структуры числа; упражнение в сравнении людей по росту (по высоте). Формирование умения сравнивать и классифицировать предметы одновременно по трем признакам; совершенствование навыков распознания геометрических фигур Закрепление в речи названия геометрических фигур круг, овал

Коррекционно-развивающие задачи: развитие мыслительной и речевой деятельности, речевого слуха, Зрительного восприятия и внимания, тактильных ощущений, мелкой моторики

Воспитательные задачи: формирование мотивационной готовности к школьному обучению, воспитание мотивации достижения успеха, воспитание активности, инициативности, самостоятельности, навыки сотрудничества к учебной деятельности

Оборудование: магнитная доска, сухой бассейн, плоскостные изображения деревьев и фруктов, изображение цыплят с математическими знаками <  и  > , контейнер с цифрами и математическими знаками на магнитах, рабочие тетради, цветные карандаши по числу детей, корзинки с прорезями разного размера( плоскостные изображения), яблоки разные по цвету, размеру и форме(плоскостные изображения)

Предварительная работа: разучивание упражнения на координацию речи и движений «Садовник». Составление и решение задач в совместной деятельности в группе и на прогулке

                Ход организованной образовательной деятельности

1. Организационный момент: Упражнение «Ловкие пальчики»

Педагог: Опустите руки в бассейн и найдите там плоскостные изображения фруктов. Каждый из вас должен найти два изображения.

(Дети выполняют задание. Педагог приглашает детей к магнитной доске, на которой закреплены изображения фруктовых деревьев, одно из которых имеет круглую крону, а другое-овальную.

Педагог: Ребята, вы видите, что кроны деревьев и фрукты имеют разную форму. Повесьте каждый фрукт на то дерево, крона которого имеет такую же форму, как и фрукт (Дети выполняют задание)

Педагог: Расскажите какие фрукты висят на каком дереве.

Дети: На дереве с круглой кроной висят круглые яблоки. На дереве с овальной кроной висят овальные яблоки.

Педагог: Вспомните и расскажите, чем похожи фигуры- круг и овал.

Дети: У круга и овала нет сторон и углов.

Педагог: Правильно. Вспомните какие фрукты бывают круглыми?

Дети: Круглыми бывают яблоки, апельсины, мандарины, грейпфруты.

Педагог: Какие фрукты бывают овальными?

Дети: Овальными бывают абрикосы, лимоны, сливы.

2. Упражнение «Веселые цыплята»

(Педагог привлекает внимание к кронам деревьев)

Педагог: Сколько яблок на яблоне? Сосчитайте.

Дети: На яблоне 5 яблок

Педагог: Верно. Сколько слив на другом дереве? Сосчитайте

Дети: На другом дереве 4 сливы

Педагог: На каком дереве больше фруктов?

Дети: На яблоне фруктов больше, чем на сливе

Дети: Потому что 5 больше 4-х

(Педагог помещает на магнитную доску цыплят, ставит контейнер с цифрами и математическими знаками перед детьми)

Педагог: Используя цифры и знаки, составьте математическое выражение: «Пять больше четырех». Ваши знакомые цыплята помогут вам. Посмотрите на них и вспомните, как выглядят математические знаки «больше» и «меньше»

(Дети составляют и читают математическое выражение 5>4)

Педагог: Молодцы !Продолжите мое преложение –«Если пять больше четырех, то четыре….»

Дети: Меньше пяти

Педагог: Составьте математическое выражение

(Дети составляют и читают математическое выражение: «4<5». Педагог оценивает работу детей)

3. Игра «Составим задачу»

Педагог: Мы с вами начали учиться составлять и решать задачи. Давайте попробуем составить задачу об этих фруктах. Вам помогут ответы на такие вопросы: -Сколько яблок на яблоне?

                 - Сколько слив на сливе?

                  -На какой вопрос можно ответить, решив эту задачу?

(Дети с помощью педагога составляют условие задачи, ставят вопрос)

Дети: На яблоне было пять яблок, а на сливе четыре сливы. Сколько фруктов было в саду?

Педагог: Молодцы! Вы составили задачу и поставили вопрос. Теперь нужно записать решение и ответить на вопрос задачи.

4.Педагог: Запишите решение задачи.

(Дети выполняют задание, затем комментируют свои действия)

Дети: На яблоне пять яблок. Поставим цифру 5. На сливе четыре сливы. Поставим после цифры 5 цифру 4. Нам нужно узнать, сколько всего фруктов в саду, значит, к пяти нужно прибавить четыре и между цифрами поставить знак +. После цифры 4 нужно поставить знак +. Мы записали решение: 5+4=….

Педагог: Сколько фруктов в саду?

Дети: В саду всего девять фруктов

(Педагог ставит после знака= цифру 9)

Дети: Пять плюс четыре равно девяти

Педагог Как можно прочитать это выражение по-другому?

Дети: К пяти прибавить четыре-получится девять

Педагог: Ответьте на вопрос задачи, сколько всего фруктов в саду?

Дети: В саду всего девять фруктов

Педагог: Отлично! Вы решили задачу

5. Упражнение на координацию речи и движений

(Педагог предлагает выйти детей на ковер, встать в круг и выполнить знакомое упражнение)

6. Игра «Урожай соберем»

(Педагог приглашает детей подойти к магнитной доске, где расположены три корзины с прорезями разного размера и на подносах разложены плоскостные изображения яблок, разных по размеру, цвету и форме)

Педагог: Сейчас вы будете собирать урожай. По моей команде вы должны сложить в большую корзину все большие круглые яблоки, в среднюю-все овальные яблоки, в маленькую-все маленькие круглые яблоки.

Педагог: А теперь начинаем игру: Раз, два, три не зевай

                Урожай собирай!

(Дети выполняют задание. Педагог проверяет правильность выполнения. Далее дети выполняют практическое задание в тетради в клетку, по заданию педагога они рисуют и раскрашивают яблоки в ряд через клетку.

7. Упражнение «Сосчитай-ка»

Педагог: Теперь давайте посчитаем все яблоки в корзинах. Сколько всего яблок?

(дети пересчитывают яблоки)

Дети: Их десять.

Педагог: Теперь сравните количество яблок в большой корзине и средней.

Дети: В большой корзине пять яблок, а в средней четыре. В большой корзине на одно яблоко больше, чем в средней. А в средней на одно меньше, чем в большой.

(Можно предложить еще 1-2 детям сравнить множества аналогичным образом.)

8. Организация окончания занятия. Оценка работы детей.

(Педагог организует беседу с детьми)

Педагог: -Что вам сегодня понравилось на занятии?

               -Что было особенно интересно?

Дети: Нам понравилось собирать и раскладывать яблоки, работать в тетради, составлять и решать задачу, сравнивать числа, применяя знаки «больше» и «меньше».

Педагог: Вы очень хорошо работали, были активными, сообразительными и внимательными. Поаплодируйте себе.

(Дети вместе с педагогом аплодируют