«Использование современных здоровьесберегающих технологий в логопедической практике»
статья по логопедии
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 28.17 КБ |
Предварительный просмотр:
«Использование современных здоровьесберегающих технологий в логопедической практике»
Полевода М.А., учитель-логопед,
МБДОУ №1 «Звездочка»
г. Березовский, Кемеровская область – Кузбасс
Проблема внедрения здоровьесберегающих технологий в практику логопеда является актуальной. Под здоровьесберегающими технологиями понимается специально организованное взаимодействие между детьми и педагогом; процесс, который направлен на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка. Необходимо отметить, всю важность сохранения и укрепления здоровья не только нормально развивающихся детей, но и для детей с речевыми нарушениями в процессе образовательной деятельности. Для детей с речевыми нарушениями это крайне важно, так как для них характерны следующие особенности: соматическая ослабленность, хронические болезни различных органов, расстройства эмоционально-волевого развития. Вместе с тем, необходимо подчеркнуть, что у детей с речевыми нарушениями имеет место недоразвитие физической, психической и социально-личностной сфер.
Исходя из вышеизложенных сведений, можно говорить о том, что в логопедической работе достаточно широко применяются здоровьесберегающие технологии. Здоровьесберегающие технологии являются наиболее эффективными методами и средствами коррекции речевых нарушений, а также общего оздоровления детей.
Ю. С. Пяшкур, А. С. Широкшина Здоровьесберегающие технологии в работе логопеда дают возможность повысить эффективность логопедической работы, разнообразить логопедические приемы и методики, а также содействовать оздоровлению детей, поскольку качественное развитие, обучение и воспитание детей неосуществимо без внимания к сохранению и укреплению здоровья. Здоровьесберегающие технологии в логопедической работе направлены на повышение результативности образовательного процесса; сохранение и укрепление здоровья детей, стимуляцию работоспособности, восстановлению сил, снятия эмоционального и физического напряжения; создание благополучной психоэмоциональной атмосферы, поддержанию психологического здоровья; пропаганду здорового образа жизни. В логопедической деятельности применяются следующие здоровьесберегающие технологии: артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, зрительная гимнастика, пальчиковая гимнастика, логопедическая ритмика, су-Джок терапия, кинезеологические упражнения и многие другие [4].
По мнениям Е. Н. Кожуховой, Е. А. Степановой, артикуляционная гимнастика относится к наиболее результативным способам, которые помогают преодолеть расстройства речи у детей. Под артикуляционной гимнастикой понимается совокупность специальных упражнений, нацеленных на укрепление органов речевого аппарата, формирование силы, подвижности и дифференциальных артикуляционных движений. Артикуляционная гимнастика призвана выработать правильные, полноценные движения конкретных положений артикуляционных органов, которые нужны для верного звукопроизношения.
Дыхательная гимнастика - это комплекс упражнений, представляющий собой комбинацию вдоха и выдоха различной длительности, интенсивности и сопровождающийся кратковременной задержкой дыхания. Это эффективные упражнения для мышц и органов, участвующих в физиологическом процессе дыхания, которое содействует насыщению клеток организма кислородом, предотвращает гипоксию и возникающие в результате заболевания [2].
Целью зрительной гимнастики является развитие у детей представлений о необходимости заботиться о своем здоровье, о важности зрения как неотъемлемой части поддержания и укрепления здоровья. Зрительная гимнастика применяется для улучшения кровообращения, внутриглазной жидкости, глазных мышц и аккомодации. Зрительную гимнастику следует выполнять регулярно 2-3 раза в день по 3-5 минут. Для гимнастики применяют небольшие предметы, разные тренажеры. Гимнастику выполняют в соответствии со словесными инструкциями, используя стихи и потешки.
Е. В. Сташевская подчеркивает, что пальчиковая гимнастика - это комплекс игр и упражнений, нацеленный на развитие пальцев, тонкой моторики кистей рук, психических функций. Логопедические занятия с использованием пальчиковой гимнастики имеют ряд преимуществ: способствуют расслаблению детей, подготовке к школе, налаживанию общения со сверстниками, отвлечение от неприятных моментов. Необходимо отметить, что на подушечках пальцев детей находится большое количество нервных окончаний, стимуляция которых вызывает активизацию мозговой деятельности [5].
Е. А. Лобанова говорит о том, что под логопедической ритмикой понимается комплекс специальных ритмических упражнений для детей с расстройствами речи. Она нацелена на всестороннее развитие детей, совершенствование речи, овладение моторными навыками, способность ориентироваться в окружающей действительности, понимание смысла предлагаемых упражнений, способности преодолевать трудности, творчески самовыражаться и получать эмоциональное удовольствие. Логоритмические упражнения должны быть синхронизированы с поэтическим текстом и выполняться под музыку [3].
О. Н. Евтюшкина отмечает, что су-Джок терапия - это очень эффективный, универсальный, доступный и абсолютно безопасный метод самовосстановления путем воздействия на активные точки, который помогает повысить физическую и умственную работоспособность детей, создает функциональную основу для относительно быстрого перехода к более высоким навыкам мышечной моторики и возможности оптимальной целенаправленной речевой работы с ребенка, что оказывает стимулирующее воздействие на развитие речи. Су Джок терапия влияет на области коры головного мозга с целью профилактики и коррекции расстройств речи путем стимуляции высокоактивных точек соответствия на кистях и стопах. Стимуляция соответствующих систем содействует созреванию нейронов и активному функционированию коры головного мозга.
Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, дающих возможность активизировать межполушарное влияние, повысить стрессоустойчивость, улучшить мыслительную деятельность, они способствуют укреплению памяти и внимания, облегчают процессы чтения и письма [1].
Таким образом, оздоровительные технологии внедряются в образовательный процесс в условиях сохранения и укрепления здоровья, что обеспечивает благоприятную гигиеническую, психолого-педагогическую среду. Лишь комплексное воздействие на ребенка способно обеспечить результативную динамику речевого развития и социальной адаптации. Использование здоровьесберегающих технологий в работе повышает эффективность логопедической работы, формирует ценностные ориентации у педагогов и родителей, направленные на сохранение и укрепление здоровья, формирование мотивации к здоровому образу жизни.
Список литературы
- Евтюшкина, О. Н. Здоровьесберегающие технологии в логопедической работе / О. Н. Евтюшкина. - Текст : непосредственный // Формирование здорового образа жизни. Передовой опыт социально-педагогической работы с детьми и семьей: материалы областной межведомственной научно-практической конференции. Под общей редакцией М. Н. Филиппова, М. А. Ерофеевой, Е. Н. Белоус. 2018. - С. 314-316.
- Кожухова, Е. Н. Здоровьесберегающие технологии в логопедической работе / Е. Н. Кожухова, Е. А. Степанова. - Текст : непосредственный // Современные тенденции в науке и образовании: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: В 6 частях. ООО «Ар-Консалт». 2014. - С. 124-127.
- Лобанова, Е. А. Здоровьесберегающие технологии, используемые в коррекционно-логопедической работе / Е. А. Лобанова. - Текст : непосредственный // Экономика и социум: проблемы и перспективы взаимодействия. Материалы II Всероссийской научно-практической конференции. Под общей редакцией Жулиной Е. Г., 2014. - С. 86-88.
- Пяшкур, Ю. С. Использование здоровьесберегающих технологий на логопедических занятиях / Ю. С. Пяшкур, А. С. Широкшина. - Текст : непосредственный // Современные проблемы общей и специальной педагогики: материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием. Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, ГОУ ВПО ХМАО - Югры «Сургутский государственный педагогический университет». 2015. - С. 192-193.
- Сташевская, Е. В. Здоровьесберегающие технологии в логопедической работе / Е. В. Сташевская. - Текст : непосредственный // Альманах мировой науки. - 2017. - № 1-2 (16). - С. 71-73.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/02/09/picture-57615.jpg)
Современные здоровьесберегающие технологии в практике учителя – логопеда : система работы по формированию дыхания
С целью повышения эффективности коррекционной работы на логопедических занятиях я использую компьютерную технологию биологической обратной связи ( БОС). Здоровьесберегающая технология формирования пра...
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/17/picture-126742-1350503857.jpg)
Использования современных образовательных технологий в практике воспитательно - образовательной деятельности. Воспитатель: Вяльчинова Светлана Вячеславовна.
В своей педагогической деятельности я применяю в системе воспитательно- образовательной работы, как традиционные так и новые современные образовательные технологии. Использование сов...
![](/sites/default/files/pictures/2018/04/17/picture-1028167-1523992601.jpg)
«Наше здоровье» с использованием современной здоровьесберегающей технологии «Самомассаж» (технология Су-Джок)
Конспект непрерывной образовательной деятельностипо области: «Познавательное развитие»для детей старшей группы (5-6 лет)Тема: «Наше здоровье»с использованием современной здоров...
![](/sites/default/files/pictures/2016/08/19/picture-806978-1471634346.jpg)
Использование современных логопедических технологий в практике логопеда в условиях дошкольного логопункта
Обобщение педагогического опыта...
![](/sites/default/files/pictures/2023/11/05/picture-452050-1699201820.jpg)
«Современные здоровьесберегающие технологии в практике инструктора по физической культуре с детьми ОВЗ в ДОУ»
laquo;Современные здоровьесберегающие технологии в практике инструктора по физической культуре с детьми ОВЗ в ДОУ»...
![](/sites/default/files/pictures/2020/12/12/picture-1298030-1607772254.jpg)
Педагогический опыт работы на тему:«Использование современных логопедических технологий в практике учителя-логопеда в условиях детского сада.
Идея опыта: Повышение результативности коррекционно-логопедического процесса посредством применения современных логопедических технологий, как средства побуждения, стимулирования детей к различным вид...