Комплексно-тематическое планирование в подготовительной группе компенсирующей направленности.
календарно-тематическое планирование по логопедии (подготовительная группа)

Неделя

месяца

Тема

недели

Программное содержание

Образователь-ные области

Формы работы

Итоговое мероприятие

Сентябрь

1-2 неделя Мониторинг.

3 неделя

«Овощи»

1. Дары природы

2. Труд людей в сельском  хозяйстве.

3.Осенние заготовки

4. Что растёт на грядке?

5. Все про овощи.

Расширить представления детей о труде людей на полях осенью. Систематизировать знания детей по теме "Овощи "

Расширить, обобщить активизировать словарь по теме «Овощи».

Учить составлять небольшие описательные рассказы по данной теме.

Развивать внимание, воображение, память;

обогащать словарный запас;

Учить детей устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.

Развивать умения детей в продуктивной и других видах детской деятельности.

Развивать семейное творчество и сотрудничество семьи и детского сада.  

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Презентация по данной теме.

Лепка (по плану специалиста)

Подвижные игры

"Сортируем овощи "

"Огород у нас в порядке"  

Свободное общение " О витаминах и пользе их для детского организма"  

Чтение художественной литературы: Барто A. Морковный сок

Коркин B. Что растет на нашей грядке?

Сапгир Г. Цветы на картошке. Трутнева E. Урожай, урожай!

Мир природы  «Что посеешь, то и пожнёшь»

Свободное рисование «Овощи»

Беседы:

«Я буду агрономом, полеводом»

Игра-драматизация «Репка»

Целевая прогулки в огород.

Беседы «Что такое овощи?»

 «Какая польза от овощей»

Д/и " Кто скорее соберет"

Д/и " Что сажают в огороде"

Ручной труд: совместное приготовление в группе винегрета.

Чтение художественной литературы:

Рассказы и сказки:

Белорусская народная сказка Пых.

Маршак С. Синьор Помидор.

Толстой Л. Корешки и вершки.

Просмотр мультфильма Дж. Родари «Чиполлино»

Д/и «Узнай по запаху», «Узнай по вкусу».

Сюжетно-ролевые игры:

 «Магазин», «Кафе»

Чтение художественной литературы: Малые фольклорные формы. Сапгир Г. Загадки с грядки.

Рисование (по плану специалиста)

Песня «Вырастил дед репку важную»

Вечер загадок.

4 неделя

«Фрукты»

1. «Во саду ли…»

2. «В гости к садоводу»

3. «Ешьте больше фруктов, будете здоровы»

4. «Путешествие в мир фруктов»

5. «Фруктовые загадки»

Закрепить в сознании детей обобщающие понятия  «фрукты», названия различных фруктов.

Рассказать детям о пользе фруктов для человека: это источник витаминов и жизненной силы, очень вкусный продукт питания.

Учить составлять небольшие описательные рассказы по данной теме.

запас;

Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложение из 4-6 слов. Развивать навыки составления рассказа на основе личного опыта, упражнять в умении согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже, понимать образный смысл загадок, формировать грамматический строй речи.  Развивать внимание, воображение, память;

Воспитывать художественный вкус, культуру труда, стремление делать работу аккуратно, до конца, конструктивно правильно, воспитывать самостоятельность, любознательность.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Презентация по данной теме.

Лепка (по плану специалиста)

Подвижная игра

" Апельсин "

Экскурсии:

в магазин «Овощи-Фрукты»

Свободное рисование - " Фрукты в вазе"

Чтение художественной литературы:

Стихотворения:

Аким Я.Яблонька.

Сюжетно-ролевая игра

«Повар»

Исследовательская, деятельность:

рассматривание и сравнение овощей /фруктов/(по форме, размеру, длине,

 вкусу )

Мир природы

Беседа  «Нет трудов, нет и плодов»

Рассматривание:

фото, репродукций, иллюстраций, муляжей , натуральных фруктов.

Пальчиковые игры " Садовник", "Хозяйка однажды с базара пришла", " Компот"

Свободное общение " О витаминах и пользе их для детского организма"  " О пользе овощных и фруктовых соков»

Сюжетно-ролевая игра

«Магазин»

Д/и" "Подскажи словечко"

Свободное общение:

 «Что такое фрукты?»          «Какая польза от овощей – фруктов»

Просмотр мультфильма

В.Сутеев «Мешок яблок».

Приготовление фруктового салата.

Д/и «Посчитай фрукты»

Чтение художественной литературы:

Юрий Коринец «Последнее яблоко»

Рисование (по плану специалиста)

Конкурс «Самое красивое яблоко»

Октябрь

1 неделя

«Осень»

1.Тематический день пожилого человека.

2. Осень.

3. Осенний пейзаж.

4. Как животные готовятся к зиме.

5. Погода осенью.

Расширить углубить и обобщить знания детей об осени.

Обобщить  знания о том, как растения готовятся к зиме.

Продолжить знакомство с сельскохозяйственными профессиями, как меняется труд людей с приходом осени.

Учить составлять небольшие описательные рассказы по данной теме.

запас;

Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложение из 4-6 слов. Развивать навыки составления рассказа на основе личного опыта, упражнять в умении согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже, понимать образный смысл загадок, формировать грамматический строй речи.  

Развивать любознательность.

Воспитывать уважение к людям сельскохозяйственных профессий.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Выставка «Бабушкин сундук»,

фотовыставка «Самые лучшие друзья – дед, бабуленька и я», беседа «Как мы можем позаботиться о старших»

Л. Воронкевич «Солнечный денек»

Аппликация «Осенние цветы»

Опытно-экспериментальная работа на метеорологической площадке.

Презентация по данной теме.

Мир природы  «Откуда хлеб пришел?»

Беседы : «Батоны и булки не растут на дереве», «Где растет гречневая каша?», «Как выращивают овощи»

Чтение «Стихи о хлебе»В.Бакалдин, «Золотой колосок»Н.Верещагин, «Отцовское поле» Н. Крупин

Дидактические игры на определение семян и плодов растений и деревьев, их внешнего вида.

Рассматривание картин русских художников.

Свободное рисование «Ветка рябины»

Ознакомление с природой «Как животные готовятся к зиме»

Чтение И. Соколов –Микитов «Осень в лесу», «Золотая осень», М.Пришвин «Осенние листики»,

Слушание Г. Свиридов «Осень»

Диалоги – драматизации на тему «Как животные готовятся к зиме». Лесной разговор.

Беседы о погодных явлениях, происходящих осенью.

К. Бальмонт «Осень», Б. Скребицкий «Художник осень»

Рисование (по плану специалиста)

Выставка детского творчества «Осень разноцветная»

2 неделя

Осень. Деревья.

1. Мы листочки соберем

2. Знатоки леса

3. Экскурсия в осенний лес.

4. «Лес - наше

богатство»

5. Как растения готовятся к зиме

Расширить и углубить знания  детей об осени.

Обобщить  и систематизировать

представления   детей об изменениях, происходящих в жизни деревьев и кустарников осенью

Обучать  детей устанавливать связи

и взаимодействия человека с природой.

Закрепить названия деревьев и кустарников, их строение, внешние признаки.

Учить составлять небольшие описательные рассказы и рассказы на основе личного опыта по данной теме.

запас;

Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложение из 4-6 слов, упражнять в умении согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже, формировать грамматический строй речи.  

Развивать умения детей в продуктивной и других видах детской деятельности.

Воспитывать желание заботиться и охранять живую  природу.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Презентация по данной теме.

Лепка (по плану специалиста)

Беседы:

«Настроения и  ощущения,   которые возникают   во время прогулки в осеннем парке».

Чтение художественной литературы И. Бунин «Листопад» наблюдение за листопадом

Исследовательская деятельность

рассматривание и сравнение листьев (по форме, размеру, длине черенка)

обследование и рассматривание стеблей ( дети должны отмечать наличие или отсутствие стеблей, их строение (прямостоящие, свисающие, вьющиеся),

обследование и рассматривание  листьев:

определять форму: круглые, овальные, ремневидные, целый, вырезной и др.;

окраску: оттенки зелёного цвета, окраска верхней и нижней листовой пластины, неоднородность цвета (пятнистость, полосатость);

величину – использовать в определении более точные градации: мелкие листья, крупные, средней величины (в сравнении и как постоянный признак);

поверхность листа: гладкий, ворсистый, блестящий – не блестящий; плотность и толщину листьев;

рассматривание листьев через лупу.

Мир природы

«Знакомство с профессией лесника, лесничего»

Дидактические игры на закрепление знаний о плодах деревьев.

Сюжетно-ролевые игра: Магазин «Семена»

Д/и "Найди дерево по семенам".

Д/и "Найди лист такой, как покажу"

Беседа «Почему опасно бегать с палками?»

Свободное общение «Могут ли деревья  лечить?», « О пользе деревьев и кустарников»    

Д/и "Загадай, мы отгадаем"

Д/и  "С какой ветки детки? "

Слушание «Звуки леса»

Наблюдение за работой дворника.

Чтение художественной литературы: Стихотворение  К. Чолиев «Деревья спят»

Беседа «Почему могут быть опасны старые засохшие деревья?»

Свободное общение:

Почему не нужно срезать и ломать ветки?

Как помочь раненому деревцу?

Вечерние развлечение «Капустины посиделки»

3 неделя

«Одежда»

1. Однодневный проект на тему: "Одежда

2. Художники -модельеры

3.Мордовский костюм

4. Одежда народов мира

5. Русский народный костюм

Формировать познавательный интерес детей к предметам одежды,  развивать в детях чувство ответственности при использовании данных предметов за их сохранение.

Познакомить детей с историей происхождения вещей.

Расширять представления детей о труде взрослых по изготовлению одежды. Учить ценить их труд.

Различать по сезонности, месту применения, принадлежности.

Различать детали,  находить сходства и различия.

Учить уходу за собственными вещами гардероба и обуви.

Развивать умения детей в различных видах детской деятельности.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Беседа «Наводим порядок в шкафу для одежды».

Беседа «Как заботиться о своей одежде»

Дидактическая игры: «Зимняя или летняя».

 «Что носят мальчики и девочки»

Продуктивная деятельность «Одежды для кукол». Просмотр фильма на тему «Новшество в одежде детей дошкольного возраста»

Аппликация «Хоровод матрешек»

Социальное и предметное окружение «Кто создает одежду» (творческие профессии)

Дидактическая игра «Хлопок или синтетика».

Дидактическая игра «Подбери пуговицу к одежде»

Свободное рисование  «Украшение передника  мордовским узором»

Рассматривание мордовского костюма.

Чтение книги «Мойдодыр».

Дидактическая игра «Что изменилось? », «Четвертый лишний».

Сюжетно-ролевая игра «Мы в магазине одежды»

Игра «Салон красоты», «Дом моды» Рассматривание журналов мод.

Цель: Познакомить детей со словом «мода», обогатить словарный запас названиями различных видов и элементов одежды (манжеты, рюшки, воротники, кружева и т. д)

Дидактическая игра «Укрась одежду».

Театрализованная игра «Мы актеры»

Беседа «У меня новая одежда». «Одежда на кухне и природе».

Свободная беседа:  «Удобная одежда и обувь»

Чтение Н. Носов «Заплатка»

Рассматривание русского народного костюма.

Рисование по плану специалиста.

Русские народные подвижные игры

Выставка «Модная одежда»

4 неделя

«Обувь»

«Головные уборы»

1. В гостях у сапожника

2. «Неизведанное рядом»

3. «Неизведанное рядом»

4 . Наши помощники.

5. Что мы знаем об обуви.

Учить правильно называть обувь и её части, рассказывать какая она бывает, что с ней можно делать, называть одним обобщающим словом.

 Учить объяснять, чем отличается обувь от одежды, какую обувь носят зимой, летом, весной, осенью.

Сформировать интерес к познанию истории и культуры наших предков у детей дошкольного возраста.

Дать представление об изготовлении одежды

Познакомить детей с историй русского костюма, его элементами, уметь объяснить значение украшения костюма.

Вызвать интерес у детей к процессу преобразования и изменения одежды.

Воспитывать у детей любовь и уважение к труду взрослых.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Презентация по данной теме.

Экскурсия в ателье по ремонту обуви.

Беседы с детьми о необходимости головных уборов, обуви.

Чтение художественной литературы

Ш.Пьеро «Золушка»

Ручной труд: изготовление костюмов для театральной деятельности, головных уборов для сюжетно-ролевых игр

Социальное и предметное окружение

Беседа «Во что одевались люди на Руси».

Путешествие в прошлое вещей

«Одежды, обуви, шляп»

 (книга О. Дыбиной «Неизведанное рядом»)

«Головные уборы, какие они?» – И.Никитина

С/р  «Магазин, универсам, ателье»

Беседа: специальная одежда для людей различных профессий

Соблюдение правил гигиены, уход за одеждой и обувью.

 Слушание музыки: р.н.п. «Валенки»

Рассматривание фотографий, иллюстраций и рассказы о различных ситуациях опасных для жизни (шлем на стройке, закрытая одежда и обувь в лесу…)

Игры: « Вопрос-ответ»,

 «Исправь ошибку»

Музыкальные загадки.

Слушание и обыгрывание песни

«Калоши»

Пальчиковая гимнастика « Новые кроссовки»- Н.Нищеева

Чтение художественной литературы

А.Н. Толстой «Прожорливый башмак»

Д/и «Угадай по описанию»

Рисование (по плану специалиста)

Просмотр мультфильма «Золушка»

Фотовыставка

«Из мира обуви»

Ноябрь

1 неделя

«Мой дом – моя семья»

1. Моя семья

2. Конвенция о правах ребенка. Право на имя

3. Как  работают мои родители.

4.Моя родословная

5. Семейные традиции

Расширить представления детей

об истории

семьи в

контексте истории родной страны

(роль каждого поколения в разные периоды истории страны).

Закрепить знания домашнего адреса и телефонов разных служб, имен и отчеств родителей, дедушек, бабушек, их профессий

Общение по теме: «Где работают мои родители?»

Рассматривание фотографий бабушек и дедушек, когда они были молодыми.

Воспитывать любовь и уважение к старшему поколению в семье.

Учить составлять небольшие описательные рассказы и рассказы на основе личного опыта по данной теме.

Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложение из 4-6 слов, формировать грамматический строй речи.  

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Свободное рисование «Моя семья»,

Чтение Я.Аким «Моя родня», Б. Заходер «Кто кому кто?»,В.Драгунский «Сестра моя Ксения», «На садовой большое движение», Л.Толстой «Старый дед и внучек».

Изготовление атрибутов для СР игра «Семья»

Социальное и предметное окружение «Что такое фамилия и имя»

Беседы «Именины  - праздник имени»,

Чтение Л.Успенский «Твое имя»,

Д/и «Назови ласково», «Измени имя»

Беседа по сюж. картинкам  «Знаешь ли ты свои права?»

Встреча с родителями, рассказы о профессиях.

Д/и «Кому что надо для работы»

Чтение  «А что у вас?» С.Михалков.

Ручной труд «Починим одежду для всей семьи»

 С/р игра «Семья»

Рассматривание семейных фото, рассказы детей о своих предках.

Составление генеалогического древа.

Книжки-малышки «Моя  семья»

Чтение рассказа В. Драгунского

«Тайное становится явным»

Беседы «Чем мы любим заниматься всей семьей», «Отдыхаем всей семьей»

Подвижные игры моей семьи.

Рисование по плану специалиста.

Конкурс-фотовыставка «Отдыхаем всей семьей»

Семейные маршруты выходного дня

2 неделя

Дом и его части

1. Что нам стоит дом построить.

2. Огонь- друг или враг? Ребенок дома.

3. Что такое архитектура?

4. Вот моя улица, вот и мой дом.

5. “Кто построил новый дом?”

Расширять представления о доме, его составных частях.

Рассказать о  домах народов мира, о сходствах и различиях домов разных народов;

закреплять знание названий жилищ разных народов мира.

Расширять представление о людях тех профессий, которые имеют отношение к строительству домов;

Учить составлять небольшие описательные рассказы по данной теме.

Развивать внимание, воображение, память;

обогащать словарный запас;

Воспитывать желание работать сообща на благо общего дела;

добиваться поставленной цели.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Презентация по данной теме.

Аппликация «Сделаем избушку, в которой жили кот и петух»

Д/и «Дом со всех сторон», «Одинаковое и разное»

Изучение материала из книги-энциклопедии “Дома и жилища”.

Экспериментирование «Самый прочный дом»

Чтение П.Колосов «Сказка о заячьем теремке и спичечном коробке»

Социальное и предметное окружение

«Огонь- друг или враг?»

Беседы о профессиях пожарного и спасателя.

Беседы о пожарной безопасности.

 Ознакомление с природой «Что такое огонь?» О. Воронкевич;

Свободное рисование «Плакат по пожарной безопасности»

Чтение С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое»,

Беседы «Самая первая крепость», «Башни старого замка»

Свободное конструирование «Такие разные дома» , «Дом моей мечты», «Дачный домик».

Настольно-печатная игра «Моя квартира»

Сюжетно-ролевые игры “Строители”, “Проектировщики”

Экскурсия по улицам города.

Д/и «Путешествие по квартире», «Где положишь там возьмешь», «Каждой вещи свое место»,

Игра – драматизация «Теремок»

Беседа «Строители»

Чтение художественной литературы

Сказка У Диснея «Три поросенка»

Рисование (по плану специалиста)

Поделимся опытом

«В каждом доме свои традиции»

3 неделя

«Мебель»

1. Мебель в нашем доме.

2. “Откуда приходит к нам мебель”

3. «Мебель в мастерской, мебель в магазине»

4. Декоративно-прикладное искусство России

5. Мебель  в нашем доме.

Расширять и систематизировать представления детей о предметах мебели и их назначении. Учить различать и называть детали мебели.

Познакомить с историей создания стола и стула, с профессией столяра.

Учить составлять небольшие описательные рассказы и рассказы на основе личного опыта по данной теме.

Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложение из 4-6 слов, формировать грамматический строй речи.  

Воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками людей, понимание важности труда, приносящего пользу людям.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Презентации по теме.

Лепка (по плану специалиста)

Беседа «Мебель в нашем доме»

Игры с крупным строительным материалом.

Рассматривание фотоиллюстраций с изображением  корпусной и мягкой мебели.

И/у «Обставим квартиру»- развивать умение составлять короткие описательные рассказы по плану.

Социальное и предметное окружение

“Откуда приходит к нам мебель”

Свободноерисвание на тему «Мебель будущего»

М/д/и « Послушай, повтори»

С/ р игра «Салон мебели»: сюжет «Распродажа»

Беседа: «Кто такой столяр, краснодеревщик»  

Мини-мастерская (изготовление мебели для кукольного дома из бросового материала)

Беседы о мастерах Хохломы, городецких мастерах.

Д/и «Как надо заправлять кровать» (закреплять умение заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом)

 Подвижная игра: «Тише едешь - дальше будешь»

Чтение художественной литературы.

С. Маршак «Откуда стол пришел»

Рисование (по плану специалиста)

Выставка книжек-малышек «Моя комната»

4 неделя

Посуда

1.Такая разная посуда

2. Классификация посуды по назначению, по материалу, из которого изготовлена.

3. Старинная национальная мордовская посуда.

4.У мамы руки золотые

5. Мамины помощники

5. Чистота – залог здоровья.

Обобщить, систематизировать знания детей

о посуде.

Продолжать расширять представления детей посуде.

Познакомить с классификацией  посуды по различным признакам: назначению, по материалу, из которого изготовлена и др.. Продолжать расширять представления детей посуде.

Формировать навыки культурного поведения во время принятия пищи.

Дать знания о том, мама - самый главный человек в жизни ребенка.

Закрепить знания о женских профессиях.

 Воспитывать уважение к материнскому

труду и бескорыстной жертве ради блага своих детей.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Презентация по данной теме.

Аппликация «Посуда для любимой мамы»

Свободное общение «История создания предметов посуды».

Чтение: К.И. Чуковский « Федорино горе»

Пословицы и поговорки о матери, семье.

Подвижные игры «Море волнуется» (предметы посуды изобрази)

Изготовление алгоритмов сервировки стола.

Социальное и предметное окружение

 «Посуда вчера и сегодня»

Безопасность

Беседа и составление правил этикета «Техника безопасности во приема пищи», «Пользование столовыми приборами»

Этюд « Буратино в гостях у Мальвины» - этикет

 Инсценировка русской народной  игры «Горшок»

П/игра на координацию движений «Пронеси не расплескав воду в ложке»

Беседы «Как ты помогаешь маме»

Сюжетно-ролевые игры: «Кафе»; «Готовим праздничный обед»; «Угощаем гостей».

Ситуации «Если ты разбил посуду»

Д/и  «Из чего сделана посуда?»

Хороводная игра « Вышла чашка погулять…» Картушева

Рассматривание  посуды народных промыслов гжель, городец, хохлома.

Кадриль с ложками (русская народная мелодия)

Наш оркестр ( игра на ложках) – муз. Тиличеева

Свободное рисование «Роспись чайного сервиза»

Заучивание потешки:

В плошку налей окрошку,

 Возьми ложку, хлебай понемножку.

Свободное общение и беседы «Когда я ем я глух и нем»,  «Для чего нужен друшлаг?», «Красиво сервированный стол -залог хорошего аппетита»

Ситуация «Что будет если мы не будем мыть посуду?»

Чтение М. Матвеева «Синяя чашка»

Мытье кукольной посуды.

Выставка

работ мам

и

бабушек.

Развлечение «Мамы

всякие

важны»

Декабрь

1

неделя

«Продукты»

1. Продукты

2. Правильное питание

Инсценировка

сказки «Петушок и бобовое зернышко»

3. «Угадай, какая сказка»

4. «Сказки моего детства»

5. Сочиняем сказки.

Учить составлять небольшие описательные рассказы и рассказы на основе личного опыта по данной теме.

Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложение из 4-6 слов, формировать грамматический строй речи.  

Сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.

Продолжать знакомить детей    творчеством русских писателей.

Закреплять умение рассказывать сказку по ролям, развивать связную речь, память.

Развивать память, наблюдательность; закрепить содержание сказок.

Вспомнить все изученные сказки

Учить придумывать небольшие сказки.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Лепка героев и сюжетов сказок «Заюшкина избушка», «Маша и медведь»

Придумывание загадок к сказкам, заучивание народных скороговорок, дразнилок, считалок.

П/И «Дети и волк», «Зайцы и медведь»

Социальное и предметное окружение «Если хочешь быть здоров»

Беседы о витаминах, правильном питании.

Д/И  «Произнеси слова персонажа», «Вспомни слова героя»

Драматизация сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Конструирование. Оригами «Лиса», «Заяц», «Сказочные цветы»

Свободное рисование «Любимые сказки»

Составление кроссворда на тему «Русские народные сказки»

Слушание р.н.с. «Три медведя»

Чтение М. Глинская «Хлеб»

Вечер сказок.

2 неделя

Транспорт

1. Транспорт, какой он?

2. Правила и безопасность дорожного движения.

3. Транспорт на улице города.

4. Спецтехника

5. Азбука дорожного движения

Уточнить и закрепить у детей представлений о транспорте.

Расширять и обогащать знания детей о видах транспорта в родном городе; уточнить их представления о способах передвижения транспорта по городу, дать знания о людях, работающих на транспорте.

Учить составлять небольшие описательные рассказы и рассказы на основе личного опыта по данной теме.

Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложение из 4-6 слов, формировать грамматический строй речи.  

Формировать умение самостоятельно давать самооценку, вызвать желание приобрести дальнейшую профессию, связанную с перевозкой пассажиров.

Воспитывать уважение к людям данных профессий.

Систематизация знаний детей об устройстве улицы, о дорожном движении.

Продолжение знакомства с дорожными знаками.

Подведение детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Расширение представлений о работе ГИБДД.

Воспитание культуры поведения на улице и в общественном транспорте.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Свободная беседа о видах транспорта, презентация по теме.

Дыхательная гимнастика «Ветер надувает паруса»

Детям предлагается подуть на салфетку – ветер надувает паруса.

Предложить попробовать разную силу ветра – дыхания.

Аппликация «Космонавт вернулся из космоса»

Дидактическая игра «Едет, плывет, летит»

Чтение стихотворения "Шофёры"

Курбан Чолиев

Исследовательская деятельность: сравнивание разных видов транспорта (находить сходства и отличия)

Безопасность

«Помни правила дорожного движения»

Беседы с детьми по темам «Зачем нужны правила дорожного движения?», «Как вести себя в транспорте»

Сюжетно-ролевая игра «Шоферы» Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры - «Права водителя»

Сюжетно-ролевые игра: «Путешествие»

Рассматривание машин на проезжей части.

Творческое рассказывание Сказка о любом виде транспорта. Если бы я был машиной...

Режиссерская игра с маленькими машинками с использованием модели улицы (дома и проезжая часть)

Д/И: «Найди чем отличаются»

Рассматривание иллюстраций с изображением  транспорта.

Музыкальные игры «Мы едем, едем, едем…»,

«Звуки» (подражание шуму автомобиля, звонку трамвая, звуку клаксона и т.д.)

Д/игры «Спецмашины», «Узнай по описанию»

Конструирование макета «Улицы города» и «Пожарная часть».

Ручной труд: Ремонт игрушечных машинок вместе с воспитателем.

Чтение худ.лит-ры Л. Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике»

Свободная беседа. «Зачем нужны дорожные знаки?»

Совместное обновление рубрики (стенда для родителей):  «Правила поведения в транспорте»,  «Правила дорожного движений»

3 неделя

«Здравствуй, Зимушка- зима!»

1.«Зимушка- зима

к нам в гости пришла»

2. «Новогодние обычаи»

3. «Зимние месяцы»

4. «Кому нужна зима?»

5. «Зимняя сказка»

Обобщать знания детей о сезонных изменениях в природе, о характерных признаках зимнего периода.

Учить составлять небольшие описательные рассказы и рассказы на основе личного опыта по данной теме.

Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложение из 4-6 слов, формировать грамматический строй речи.  

Познакомить детей с новогодними обычаями нашей страны и других стран (Англии, Дании, Болгарии, Швеции, Испании).

Объяснить их значение и происхождение.

Объяснить, что в каждой стране есть свои обычаи встречи Нового года.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Беседа с детьми о зиме

Аппликация «Снежинка»

П/и «Снежная карусель»

В.Бианки «Синичкин календарь».Декабрь

Исследовательская деятельность: «Откуда берется лед»

Свободное общение «Осторожно гололед»

Аппликация «Снежинка»

Социальное и предметное окружение

«Новогодние обычаи»

Письмо Деду Морозу.

Учить составлять рассказ (по плану, предложенному воспитателем, использовать в речи разные типы предложений. Учить согласовывать существительные с прилагательными.

И/упр. «Сколько снежинок» (счёт прямой, обратный, порядковый)

И/упр. «Письмо от деда Мороза» (геометрическое лото)

Беседа с детьми  о зимних месяцах

П/и «Два Мороза»

Экскурсия в зимний парк.

 С/и «Чего не хватает для прогулки»

Беседа-размышление «Кому нужна зима»

Музыкальная игра «Зимние забавы»

(изображение зимних забав под соответствующую музыку)

Прослушивание песни  «Кабы не было зимы..»

Рассматривание картины: «Зимние забавы»

Конструирование «Снежинка»

Просмотр мультфильма « 12 месяцев»

Чтение худ.литературы

Братья Гримм «Госпожа Метелица» Дидактические игры:

«Времена года»

Встреча в литературной гостиной «Поет зима – аукает»: конкурс стихов о зиме

Фабрика Деда Мороза.

4 неделя

Недельный проект

«В гостях у Деда Мороза»

Расширить и углубить представление детей о главном традиционном сказочном персонаже Нового года –  Дед Мороз.

Приобщать детей к национальным ценностям и традициям празднования Нового года и Рождества в России.

Учить составлять небольшие описательные рассказы и рассказы на основе личного опыта по данной теме.

Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложение из 4-6 слов, формировать грамматический строй речи.  

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Обсуждение мероприятий для проекта «С Новым годом» с детьми.

Дидактические игры:

«Времена года»

«Что бывает зимой»

«Найди похожую»

Подвижные игры: «Снежки», «Лабиринт», «Следопыт»

Чтение художественной литературы:

Сборник стихов «В лесу родилась ёлочка»

Усачев А. «Здравствуй, Дедушка Мороз!»

Москвина М. «Как Дед Мороз на свет появился»

Зимняя история «Красные санки Оливера»

В.И.Одоевский  «Мороз Иванович»

Рассматривание иллюстраций:

зимние пейзажи,

новогодние праздники.

Беседы:

Украшение дома к Новому году и Рождеству в России.

История варежек.

Что такое Рождество?

Мой безопасный Новый год.

Творческая мастерская

7 гномов»:

Новогоднее украшение для группы «Весёлые снеговики»

Гирлянда «Рукавички»

Открытка «Ёлочка – красавица»

Украшение группы к Новому году:

Ёлка Гирлянды Снежинки

Ново-годний утренник

1, 2

неделя

Январь

Каникулы

3

неделя

«Зимующие птицы»

1. «Наши пернатые друзья»

2. «Наши пернатые друзья»

3. "Птичья столовая"

4. Юные спасатели

5. Зимующие птицы

Формирование экологической культуры детей.

 Расширение

представления детей о зимующих птицах.

Учить составлять небольшие описательные рассказы и рассказы на основе личного опыта по данной теме.

Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложение из 4-6 слов, формировать грамматический строй речи.  

Развитие у детей способность анализировать, делать выводы, устанавливать причинно- следственные связи;

Воспитание

исследовательского интерес к природе путем создания проблемных ситуаций; сочувствие к нашим пернатым друзьям.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Беседа «Что ты знаешь о птицах?»

Свободное общение «Трудно птицам зимовать».

Наблюдение за птицами.

Дид. игра: «Четвёртый лишний».

«Один – много»

Аппликация «Снегири»

Чтение худ.литературы: «Как сорока клеста судила»

Оформление уголка книги (подбор книг о птицах).  Рассматривание зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.

Д/игра «Посади птицу на кормушку»

Социальное и предметное окружение: «“Каждой пичужке по кормушке”

Изготовление шапочек – масок с изображением зимующих птиц.

Драматизация ««Как сорока клеста судила»

Постановка проблемной ситуации: «Как помочь птицам выжить в зимних условиях?»

Сюжетно-ролевая игра «Парк для птиц»

Подвижные игры «Воробьи и кот», «Совушка»

Чтение худ.литературы: С.Михалков “Птичья столовая

Дидактические игры: “Что за птица?”, “Угадай, какая птица поет?”.

Сюжетно-ролевые игры: “Больница птиц”.

Подвижная игра:“Чья команда быстрее заполнит кормушки кормом?”.

Беседа: “Как узнать птиц?”

Просматривание альбома “Зимующие птицы”.

Придумывание историй “Как я спас птичку”.

 Чтение худ.литературы: Н. Мирская «Синица»

Отгадывание загадок о зимующих птицах.

Составление описательного рассказа о зимующих  птицах по моделям.

Рисование по плану специалиста.

Инсценировка “Птичкам холодно зимой”;

Слушание музыки с голосами птиц;

Конкурс «Лучшая кормушка для птиц»

4 неделя

«Домашние животные»

1. Верные друзья или помощники?

2. Домашние животные и их предки.

3. Виртуальная экскурсия на конезавод, на птицефабрику.

4. «Братья наши меньшие»

5.  День загадок и стихов.

Обогащение и углубление представлений у детей о домашних животных, проживающих в доме и во дворе, способа ухода и общения с ними.

Расширение кругозора детей.

Учить составлять небольшие описательные рассказы и

рассказы на основе личного опыта

по данной теме.

Продолжать

учить детей полно

и точно отвечать

на вопросы,

строя предложение из 4-6 слов,

формировать грамматический строй речи.  

Воспитывать чувство сострадания, любви к домашним животным

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Беседа “Домашние животные. Какие они?”

Дидактические игры: “Я знаю 5 названий домашних животных”, “Кто как говорит” ,"Четвертый лишний"

Лепка по плану специалиста.

Оформление уголка книги (подбор книг о дом.животных).  Рассматривание дом.животных на иллюстрациях в книгах и журналах.

С. В. Михалков “Как старик корову продавал”, сказка Р. Киплинга “О Кошке, которая гуляла сама по себе”

Исследовательская деятельность: Сравнение домашних и диких  животных.

Свободное общение: «Каких животных потребовалось одомашнивать человеку в разных местах Земли для езды и перевозки грузов?»

Безопасность: «Контакты с животными»

Изготовление масок домашних животных.

Имитация движений домашних животных.

Настольный театр по сказке "Как собака себе друга искала"

Постановка проблемной ситуации:

«Какое домашние животное самое сильное»

Сюжетно-ролевая игра «В деревне»

П/игра «Кот и мыши»

Просмотр мультфильма «Котенок по имени Гав»

Беседа : «Братья наши меньшие»

Исследовательская деятельность.

Наблюдение за животными (кошка) на прогулке: повадки, обоняние, слух. Припоминание стихов о кошке.

Д/игра "У кого кто?", "Кто где живет?", "Кто как кричит?"

Слушание рассказа: А. Толстой "Пожарные собаки";

Рассматривание картин из серии "Домашние животные". Загадывание загадок о дом.животных.

Свободное конструирование: оригами домашние животные – рассказывание стихов о дом.животных.

Театрализация сказки К. Ушинского "Спор животных".

Чтение Л. Толстой «Собака и её тень»

Мини-книжка

«Стихи о домашних животных»

Февраль

1 неделя

«Дикие

Животные»

1. «Жизнь диких животных зимой».

2. «Животные наших лесов»

3.Животные и их детеныши

4. Тайны животного мира.

5. Дикие животные России. Животные, занесенные в Красную Книгу.

Обогащение  и Закрепление знаний и представлений о животных, живущих в наших лесах.

Систематизирование

знаний детей о среде обитания, повадках, питании зверей в зимнем лесу.

Обобщить знания о том, кто чем питается (травоядные, хищные, всеядные)

Показать, как  дикие животные заботятся о своем потомстве.

Познакомить с необычными фактами из жизни диких животных.

Учить составлять небольшие описательные рассказы и рассказы на основе личного опыта по данной теме.

Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложение из 4-6 слов, формировать грамматический строй речи.  

Дать понятие профессий людей, изучающих жизнь

диких животных.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Проблемные вопросы: «Кто живет в лесу?

Как зимуют дикие животные?Почему нужно охранять животных, беречь природу?»

Д/и «Чьи следы», «Кто где зимует»

Рассматривание иллюстраций в энциклопедиях, художественной литературе следов диких животных на снегу зимой (белка, лиса, заяц, волк, кабан, северный олень).

Сюжетно – ролевая игра «Строим дом для зайчика»

Лепка по плану специалиста.

Чтение худ.литературы: В. Бианки. «Как звери готовятся к зиме».

Беседа «Кто живет в лесах Мордовии»

«Конкурс эмпатии» /изображение разных животных/

По походке - лиса, волк, медведь, заяц;

По рогам - лось, олень;

По прыжкам – белка, заяц;

По звукоподражанию – кабан, волк, медведь.

Изготовление масок диких животных.

Имитация движений диких животных.

Настольный театр по сказке "Теремок"

Социальное и предметное окружение: О тайнах животного мира

Проблемная ситуация «Медвежонок потерялся»

Настольно – печатная игра «Чей детеныш?»

Разучивание «Есть у каждого свой дом».

Подвижная игра «Зайцы и волк»

Беседа «Что ты хочешь узнать о диких животных»

Чтение. М. Пришвин. «Беличья память».

 Развивающее видео «Белка и люди». Развивающее видео «Лиса ловит дичь под снегом»

Игровое упражнение «Кто бросит шишку белке в дупло?»

Д/игра «Угадай, чей хвост?», «Кто какой».

Беседа «Дикие животные России».

Развивающее видео «Дикая природа России. Таежный край».

Составление загадок описаний о диких животных с помощью моделей.

Рисование по плану специалиста.

Чтение худ.литературы: Д. Мамин-Сибиряк «Про зайца – длинные уши»

Составление описательных рассказов о диких животных.

2

неделя

«Дикие и домашние животные»

1.Признаки классификации диких и домашних животных.

2.Сравнение среды обитания и условий существования диких и домашних животных.

3.Обобщить знания о том, кто чем питается (травоядные, хищные, всеядные)

4.Профессии людей, изучающих жизнь диких животных.

5. Профессии людей, трудящихся в «животно-водстве»

1. Формирование

представлений о значении диких и домашних животных в природе и для человека.

Установление причинно-следственных связей во взаимоотношениях между различными животными определенной местности.

Закрепление умения у детей  выражать мысли и высказывать свое мнение.

Показать, как  дикие и домашние  животные заботятся о своем потомстве.

Учить составлять небольшие описательные рассказы и рассказы на основе личного опытапо данной теме.

Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложение из 4-6 слов, формировать грамматический строй речи.  

Дать понятие профессий людей, изучающих жизнь

диких животных.

Дать понятие профессии «животновод», ее значение в жизни животных и человека, повторить другие профессии, занятые в животноводстве.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Свободное общение: «Представим, что на планете Земля нет домашних животных.

- Как вы считаете, нужны ли они людям?

- Если да, то кого бы вы приручили первым?

Сравнить лошадь и оленя. Исследовательская деятельность: зачем оленю широкие копыта – поставить на землю, слегка вдавливая, маленький и большой кубики.

Д/игра «Четвертый лишний», «Угадай по описанию , «Кто где живет».

Сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «Ветлечебница»

Чтение К.Паустовский «Кот-ворюга»

Аппликация «Цирк»

Социальное  и предметное окружение:

«Дикие и домашние животные»

Д/игры «Кому что?» (питание), «Чья шуба», «Назови хищников», «Назови травоядных», «Кто лишний?».

Имитация повадок и движений животных, их  звукоподражаний.

Инсценировка мордовской народной сказки «Как собака друга искала» (Театр би-ба-бо, настольный пальчиковый театр)

Беседа «Опасность контактов с незнакомыми животными» Обыгрывание и обсуждение ситуаций

Сюжетно-ролевая игра «Строительство фермы» (курятник, коровник, будка для собак, конюшня)

Подвижные игры: «Хитрая лиса», «Волк во рву»

Беседа «Чем мы можем быть полезны животным» - Познакомить с профессиями: зоолог, охотовед, ветеринар, егерь, лесник.

Знакомство с предупреждающими знаками «Осторожно, животные»

Просмотр мультфильма «Кот, который гулял сам по себе»

Собирание мозаик и пазлов с изображением животных.

Чтение В. Бианки «Купание медвежат»

Свободное общение «Как вырасти собаку»

Чтение худ.литературы С. Михалков «Ошибка»

Слушание голосов животных.

Рисование по плану специалиста.

Творческое рассказывание на тему: «Придумай сказку, как мишка кошку повстречал».

Презентация «Мое любимое животное»

3

неделя

«Защитники Отечества»

1. «Детям о празднике»

2. «Наша Армия»

3.«Профессии пап»

4. Виды и рода войск Российской Армии»

5. «Одежда военнослужащих»

Углубление  знаний о Российской армии и сведений по истории защиты Отечества (в течение многих веков армия отражала нападения врагов со всех сторон света).

Закрепление знаний о родах войск (военно-воздушные, военно-морские, сухопутные, современное вооружение).

Формирование представления о том, кто из членов семьи старшего поколения нес службу в армии, в каких родах войск.

Рассказать об особенностях службы в мирное время, о традиции поздравлять 23 февраля с праздником всех мужчин, независимо от их возраста.

Учить почитать старших, проявлять заботу о них.

Воспитаниеуважение к отцу, брату, дедушке, ко всем защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.  

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Беседы: «Есть такая профессия – Родину защищать», «Какие бывают военные»

Презентация «Виды и рода войск»

Сюжетно-ролевая игра «Военные учения»

Д/и «Угадай, чей предмет»

Социальное  и предметное окружение: «Кто может служить в армии».

Изготовление атрибутов к

Сюжетно-ролевым играм на военную тематику.

Д/и.  «Самолеты»

Игра-инсценировка «На границах нашей Родины».

Проблемная ситуация: «Нам нужен мир: что лучше -худой мир или хорошая война».

Беседа «Мой папа - самый лучший защитник»

Сюжетно-ролевая игра «Летчики».

Свободное рисование  «Портрет моего папы».

Разучивание загадок и скороговорок об армии, военных профессиях, технике.

Д/и с мячом «Кем работает мой папа?

Аппликация «Подарки для наших пап»

Рассматривание картинок с изображением армии, военных профессии, составление по ним рассказов.

Слушание  песен военной тематики.

П/и.  «Кто быстрее доставит донесение в штаб», «Защита границы», пальчиковые и речевые игры и физминутки «Самолеты»

Д/и «Чья военная форма»

Спортивный досуг «Смелые, ловкие, сильные".

Беседа  «Когда я вырасту. Пойду служить…».

Самостоятельная деятельность в уголке изо - трафарет «Военная техника, военная одежда» Моделирование военной формы будущего.

Д/и «Чья военная форма»

Рисование по плану специалиста.

Чтение худ.литературы: Рассматривание иллюстраций в уголке книг.

Чтение отрывка об истории создания армии из книги Н. Чернышова «Наша красная звезда»

Л.Кассиль     «Памятник советскому солдату»

Совместное

с

родителями спортивное развлечение

4

неделя

«Домашние птицы»

1.Активизировать, уточнить знания детей о домашних птицах.

2.Условия содержания домашних птиц, цель их разведения.

3.Семья домашних птиц.

4.Професси в птицеводстве.

5.Птицеводство в Мордовии

Обобщение знаний о домашних птицах. Систематизация представлений  детей о местах их обитания, о пользе животных для человека.

Воспитание заботливого отношения к птицам.

Детеныши домашних птиц. Семья у домашних птиц.

Учить составлять небольшие описательные рассказы и рассказы на основе личного опыта по данной теме.

Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложение из 4-6 слов, формировать грамматический строй речи.  

Вовлекать  в творческую деятельность каждого ребенка.

Показать значение птицеводства в жизни человека.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Свободное общение «Зачем нужны домашние птицы»

Словесные игры «Назови ласково», «У кого кто?», «Один –много», «Кто кем будет?

Экспериментальная деятельность « Как устроено перо у курицы», «Почему говорят: В воде купался, а сух остался?»  

Рассматривание иллюстраций, фотографий и репродукций с изображением птиц

Сюжетно-ролевая игра  «Птичий рынок»

Аппликация «Сказочная птица»

Чтение худ.литературы:  К.  Ушинский «Петушок с семьёй»

Беседа « Что можно приготовить из яиц»

ОБЖ  «Как наблюдать за жизнью домашних птиц» Опасность контактов с больными и неадекватными птицами»

Имитация повадок и движений домашних птиц, их  звукоподражаний.

Игра-драматизация: «Колечко»  С. Маршака.    

Дидактическая игра «Полезные продукты». Подвижная игра «Собери зернышки»      

Д/ игра «Чей птенец»

Мини-мастерская - изготовление поделок с использованием яичной скорлупы.

Режиссёрская игра с набором фигурок  из серии «Жизнь на Ферме»

Подвижная мордовская игра «Коршун и цыплята»

Проблемная ситуация «Что бы случилось, если бы исчезли…»

Беседа о профессиях «Кто ухаживает за домашними птицами»

Чтение худ.литературы:  К.  Ушинский Б.Житков «Храбрый утёнок».

Работа с раскрасками «Домашние птицы»

Слушание аудиосказки  «Петушок и бобовое зернышко»

Чтение худ.литературы:  С.Сайгин «Дятел и цыпленок»

Составление описательных рассказов о дом.птицах по алгоритму.

Совместные работы

детей

и родителей «Поделки

из

яичной скорлупы»

Март

1

неделя

«Весна пришла!»   (приметы весны)

1. Весна пришла.

2. Приметы весны

3. Кто больше всех радуется весне

4.Первоцве-ты

5. О чем поют птицы весной

Формирование знаний о весенних изменениях в живой и неживой природе.

Развитие коммуникативных навыков, навыков взаимодействия и сотрудничества.

Вовлекать  в творческую деятельность каждого ребенка.

Уточнение и расширение представлений о первых цветах весны, учить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту.

Углубление знаний о перелетных птицах, развитие интереса к жизни птиц.

Развивать  познавательную активность и  интерес к природе.

Воспитание радостного, заботливого отношения детей к пробуждающейся природе.

Познакомить с Темниковским заповедником.

Формировать ответственное отношение детей к окружающей среде (от этого зависит свое здоровье)

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Свободное общение на тему: «Как нужно одеваться весной»

Дидактические игры: «Бывает – не бывает», «Времена года»

Сюжетно-ролевая игра: «Весенний бал»

Исследовательская деятельность

«В мире интересных открытий» (опыты с сосулькой в группе и на улице) «Почему плачет сосулька»

Подбор иллюстраций в книжный уголок: «Весенний пейзаж в русской живописи»

Совместное оформление книжной выставки «Весенний калейдоскоп»

Аппликация «Плывет кораблик»

Беседа: «Весна идет, весне дорогу» (беседы об особенностях прихода весны , признаках, приметах, о природных явлениях и т.д.)

ОБЖ «Какие опасности таятся на улице весной? »

Проведение подвижной народной игры «Ручеек»

Театрализованные игры: «Веселый хоровод» (по стихотворению С. Городецкого «Весенняя песенка»)

Игра-импровизация «Звери и птицы встречают весну»

Речевая игра: «Подбери слово» (к прилагательному существительные: весенний – ветер, дождь, шум, звон, месяц, сезон и т. п.)

С/ ролевая игра «Репортер берет интервью» (формирование навыков диалогической речи) на тему «Весна идет».

Примерные вопросы: Почему весной все хорошо растет? С чем можно сравнить весну? Какими словами можно сказать о весне? Кто больше радуется весне?

Конструктивная деятельность (из бумаги или  строительного  материала) «Скворечники»

Чтение худ.литературы: Н.Сладков «Весенние радости»

П/игра «Перелет птиц»

Свободное общение  «Осторожно, первоцветы!»

Чтение худ.литературы: Е.Серова «Подснежник»

Д/и «Узнай по описанию», «Когда это бывает»

 Составление математического букета «Подснежники» (на стеблях написаны выражения, на цветах -цифры)

Беседа о пользе свежего воздуха для здоровья.

«Пословица недаром молвится» (заучивание пословиц, поговорок, загадок, закличек,  потешек о весне)

«Весенний оркестр» (игры-имитации на музыкальных инструментах)

Чтение худ.литературы: Ф. Тютчев «Зима недаром злится»

Разбрасывание снега, установка шестов со

скворечниками.

Конкурс «Лучший скворечник»

2

неделя

«Мамин праздник»

1. Детям о празднике

2. Моя мама

3.Профессии мам

4. Любимые бабушки

5. Наш этикет

Расширение знаний детей о семье.

Формирование представление о доброте как положительном качестве человека

Расширение знания детей о  женских профессиях, знаменитых женщинах.

Воспитание у мальчиков представление о том, что мужчины

должны внимательно

и уважительно относиться

к женщинам.

Воспитание потребности радовать близких людей добрыми делами.

Воспитание  бережного и чуткого отношения к самым близким людям.

Познавате-льное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Фотовыставка «Наши мамы и бабушки»

Беседа о празднике 8 Марта.

Чтение худ.литературы:  стихотворение В. Шуграевой «Маме»

Сюжетно-ролевая игра «Мама на кухне»

Словесная игра «Как мама ласково меня называет»

Д/игра «Настроение мам»

Лепка по плану специалиста.

Составление рассказа из личного опыта «Моя мама».

Чтение ненецкой сказки «Кукушка»

Драматизация сказки «Кукушка»

Социальное  и предметное окружение:

«Мамин праздник. Женские профессии»

Д/ игра: «Кем работает моя мама», «Мама какая?»

Ситуация «Мама порезала руку»

П/игра «Мамочка»

С/ролевые игры «Больница», «Парикмахерская»

Беседа на тему: «Мамина мама – кто это?»

П/и «Кто быстрее»

Свободное общение «Как можно пожалеть бабушку»

Д/игра «Хорошо-плохо»

Слушание «О БАБУШКЕ» Слова А. И. Пилецкой,  Музыка Д. А. Трубачева и В. Н. Трубачевой

Беседа «За что я люблю свою маму»

Пословицы о маме и бабушке.

Чтение худ.литературы Я. Сегель «Как я был мамой»

Оформление газеты «Наши замечательные мамы».

Консультация «Воспитываем мальчика», «Воспитываем девочку».

3

неделя

Перелетные

Птицы

1. « Птицы прилетели – весну принесли».

2. Расскажи о перелетных птицах.

3. Природа Мордовии

4. Птицы поют -весну зовут.

5. Перелетные птицы.

Расширение и обогащение знаний детей о перелетных птицах, посредством занимательных игр и увлекательных практических заданий.

Вовлекать  в творческую деятельность каждого ребенка.

Развивать  познавательную активность и  интерес к природе.

Познакомить с Темниковским  и другими заповедниками Мордовии.

Формировать ответственное отношение детей к окружающей среде (от этого зависит свое здоровье)

Познакомить детей с пасхальными народными традициями встречи весны, в которых затрагивается тема птиц.

Воспитывать уважение к народным традициям, к пасхальным обрядам древней морды.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Беседа о перелетных птицах: «Кто весной возвращается домой»

Выставка книг, иллюстраций на тему «Тайны птичьего мира».

Чтение худ.литературы: Н.Сладков «Птицы-вестники радости»

Дидактическая игра «Составь слово».

Дидактическая игра «Зимующие -перелетные»

Сюжетно-ролевая игра «Птицы возвращаются домой»

Изготовление масок с изображением перелетных птиц.

Пластический этюд «Птицы летят»

Социальное  и предметное окружение:

 «Какие они –перелетные птицы»

Словесная игра «Назови птенца»

Беседа «Каких перелетных птиц можно увидеть в Мордовии»

Экскурсия в лесопарк.

П.и. « Грачи и автомобиль»

П.и. «Ласточки  летают»

С.р.и.  «Лечим лебедей»

Просмотр мультфильма «Серая шейка»

Прослушивание фонограммы «Перелетные птицы» («Ласточка», «Иволга», «Соловей», «Кукушка»).

Придумать сюжет для рисования «Птицы чинят гнёзда».

Дидактическая игра «Улетает - не улетает».

Дидактическая игра «Четвёртый лишний».

Отгадывание загадок, ребусов про птиц, показ портрета угаданной птицы

Чтение худ.литературы: Г.Х. Андерсен  «Гадкий утенок»

Рисование по плану специалиста.

Свободное творчество детей: оригами перелетная птичка.

Выставка рисунков

 «Перелетные птицы»

4

неделя

Профессии

1. Где, какая профессия нужна

2. «Уроки Айболита».

3.Знаменитые люди Мордовии

4. «Цвети, мой край, Мордовия моя!»

5. «Россия – многонациональ-ная страна»,

Систематизация знаний о профессиях (строительные профессии, транспорта, сельского хозяйства, пищевой промышленности, искусства и т.д.)

Продолжать знакомства детей с профессиями, связанными со спецификой родного города Саранска и Республики Мордовия.

Расширение представлений о труде взрослых, о значении их труда для общества.

Учить составлять небольшие описательные рассказы и рассказы на основе личного опыта по данной теме.

Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложение из 4-6 слов, формировать грамматический строй речи.  

Развитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

Воспитание уважения к людям труда.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Презентация к ст-ю В.Маяковского «Кем быть?»

Беседа «Кем быть?»

Подбор иллюстраций с изображением различных профессий в уголке книги. Составление р-за о каждой профессии.

Сюжетно –ролевая игра «Строим новый город».

Д/игра «Кому, что надо для профессии», «Кто где работает?»

«Коллективная аппликация  по любой профессии» (атрибуты)

ОБЖ «Когда обратиться к врачу»

Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр. Муз.игра «На чем играет музыкант»

Просмотр мультфильма «Айболит» Просмотр м/ф «Куйгорож»

Слушание В.Корчеганов «Я о Мордовии пою»

Свободное общение «Знаменитые люди Мордовии»

Рассматривание альбома «Ими гордиться наша республика

Разучивание мордовской песни «Ой, Ванине, Ванине».

С/р игра «Одежда. Изготовление мордовской  одежды»

Проблемная ситуация: «Людей, каких профессий мы пригласим с собой (на стройку, в больницу, в детский сад, в музей)?»

Беседа о работе экскурсовода.

Экскурсия в мордовскую избу.

П/игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»

Слушание гимна Мордовии.

Беседы «Россия –

многонациональная страна»,

«Традиции русского народа»

Загадки о музыкальных инструментах.

Рисование по плану специалиста

Чтение худ.литературы: И. Туричин

«Человек заболел»

Рассматривание карты России и Мордовии.

Викторина «Путешествие в мир профессий»

Апрель

1 неделя

«Животные жарких стран»

1. «Однажды в Африке»

2. Что мы знаем о животных жарких стран?

3. Экскурсия в зоопарк.

4.«Жители джунглей и пустынь».

5. Виртуальная экскурсия.

Познакомить с различными животными  жарких стран.

Показать детям значение животных жарких стран для экосистемы.

Учить называть и описывать характерные особенности животных жарких стран.

Учить составлять небольшие описательные рассказы по данной теме.

Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопросы,

строя предложение из 4-6 слов,

формировать грамматический строй речи.  

Закрепление умения у детей находить отличия и сходства

среди животного

мира жарких стран.

Воспитание бережного отношения к животным.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Беседа «Животные жарких стран»

Рассматривание карты обитания животных в жарких странах.

Чтение худ.литературы:  С. Маршак «Детки в клетке»,

Рассматривание иллюстраций в книжном уголке.

Д/игра «Четвертый лишний»,  «Узнай животное по описанию».

С/ ролевая игра «Путешественники»

Лепка по плану специалиста.

Свободное общение «Кто они, эти диковинные животные? Чем они нас могут удивить?»

Игра-драматизация по стихотворению С. Маршака «Где обедал воробей? »

Конструирование из бумаги настольного театра «Зоопарк». Обыгрывание поделок.

Социальное и предметное окружение:

«Что мы знаем о джунглях»

Проблемный вопрос: Почему животные жарких стран не могут жить в северных странах?

С/ролевая игра «Прогулка в зоопарк»

Чтение худ.литературы:  С. Маршак «Как зебра потеряла полоски»

П/игра   «Травоядные против хищников».

 Свободное общение  «Чем питается кенгуру?» , «Где можно найти нужную информацию?»

Исследовательская деятельность «Зачем жирафу длинна шея?».

Просмотр мультфильма  «Что случилось с крокодилом»

Слушание шума тропического леса.

Просмотр развивающего видео «Жизнь в тропиках»

Отгадывание загадок о животных жарких стран.

Составление рассказа (с элементами творчества) «Если б я был….»

Чтение худ.литературы:   Л. Толстой Слон»

Свободное рисование по произведениям  С. Маршака «Детки в клетке», «Африканский пейзаж».

Книга оригами  «Животные жарких стран глазами детей»,

Коллективная аппликация «Животные жарких стран»

Экскурсия в краеведческий музей Саранска»

2 неделя

«Животные Крайнего

Севера»

1. Едем на Север.

2. Животные Крайнего

Севера.

3. Виртуальная экскурсия.

4. Животные Крайнего

Севера.

5. Животные Крайнего

Севера.

Расширение и обобщение представлений детей о животных холодных стран (особенности внешнего вида, место обитания, пища)

Формирование

представлений о взаимосвязи живых организмов со средой обитания, развивать интерес к представителям живой природы.

Учить составлять небольшие описательные рассказы и рассказы на основе личного опыта по данной теме.

Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложение из 4-6 слов, формировать грамматический строй речи.  

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Беседа о животных Севера.

Рассматривание картин и иллюстраций по теме.

С/ ролевая игра «Зоопарк»

Д/игра «Четвертый лишний», «Кто чем питается?

Чтение худ.литературы:   Г. Снегирев «Про пингвинов»

Исследовательская работа «Нахождение местообитания животных холодных стран на карте. Могут, ли встретится, белый медведь и пингвины?»

Аппликация «Пингвины на льдине»

Ситуативный разговор  «Климат Африки и Антарктиды»

Игра-импровизация: “ Животные Севера ”

Словесные игры: «Один-три-пять»,  «Кого я видел в зоопарке? »

Проблемная ситуация: Почему животные Севера не мерзнут после купания в морской воде?

П/игра:  «Море волнуется раз!» Конструирование из бумаги настольного театра «Зоопарк». Обыгрывание поделок.

Просмотр развивающего видео «Животные Крайнего Севера»

Рассматривание иллюстраций Вохринцевой Светланы «Животные Севера», свободное общение по картинкам. Подвижная игра «Мишки на севере», «Волк и олени».

Чтение эвенкийской сказки  «Почему олень быстро бегает».

Слушание «Шум севера»

Ситуативные беседы: «Северное сияние»

Дидактическая игра  «Разрезные картинки – Животные севера».

Чтение худ.литературы:   Г. Снегирев

«След оленя»

Отгадывание загадок. Составление рассказа по серии картинок «Прогулка в зоопарк»

Вечер загадок

3 неделя

«Лес: деревья,

кусты, цветы,

ягоды»

1. «Леса – всей земли краса»

2. «Жалобная книга леса»

3.«Лес – многоэтаж-ный дом»

4. Экскурсия в лес.

5.Охрана

леса

Формирование у детей целостной картины леса, как о сообществе растений и животных; о неразрывной связи человека и природы.

Формирование

первоначальных навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе .

Познакомит с Темниковским заповедником Мордовии.

Формировать ответственное отношение детей к окружающей среде (от этого зависит свое здоровье)

Вовлекать  в творческую деятельность каждого ребенка.

Развивать познавательную активность и  интерес к природе, коммуникативных навыков, навыков взаимодействия и сотрудничества. Учить составлять небольшие описательные рассказы и рассказы на основе личного опыта по данной теме.

Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложение из 4-6 слов, формировать грамматический строй речи.  

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Беседа «Когда я был в лесу»

Рассматривание иллюстраций, репродукций картин о лесе. Демонстрация макета земного шара.

Настольная игра «Пазлы» по теме ЛЕС;

Словесная игра: «Назови, какой лес (лиственный, смешанный, хвойный) »

С/ ролевая игра «Экспедиция в лес»

Дидактическая игра «Угадай, о чем речь?», «Опиши, а мы отгадаем»

Аппликация «Шиповник скоро расцветет»

Беседа «Растения и животные, которых осталось мало, и которые могут исчезнуть совсем»

Социальное и предметное окружение: «Жалобная книга леса»

Рассматривание Красной книги.

Импровизация «Жалобы леса»

Заготовка веток, листьев, плодов для игр и поделок.

Проблемные вопросы:

За что лес мог бы сказать нам спасибо? За что лес мог бы рассердиться на нас?

Подвижная игра «Раз, два, три – к дереву беги»

Дидактическая игра «Опиши, а мы отгадаем» , «Кто на каком этаже живёт?

Разучивание Н.Матвеева « В лесу»

Сюжетно-ролевые игры: «По грибы», «По ягоды»

Чтение художественной литературы

К.Ушинский «Спор деревьев»

Свободное общение «Правила поведения в лесу»

Слушание звуков леса.

Составление кроссвордов о деревьях, животных.

Беседа: Как люди помогают лесным обитателям»

Отгадывание загадок об обитателях леса.

рисование по плану специалиста.

Моделирование:  «Что было бы, если из леса исчезли… »(убрать насекомых, убрать растения)

Чтение художественной литературы

Г. Новицкая «Вскрываются почки»

Творческое рассказывание «Как разбудили клен»

Выставка рисунков «Лес – глазами детей»

4 неделя

«Насекомые»

1. Наши соседи – насекомые.

2.«Загадочный мир насекомых»

3. Муха-Цокотуха.

4.Насекомые в природе нашего края.

5. «Насекомые луга»

Дать представление о классе насекомых, показать, что это самый многочисленный класс животных, доказать  их значимость в цепи питания.  

Продолжить формированиепервоначальных навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе.

Формировать ответственное отношение детей к окружающей среде (от этого зависит свое здоровье).

Познакомить с насекомыми Мордовии, занесенными в Красную книгу.

Дать понятие о разнообразии насекомых различных природных сообществ (леса, луга, пруда, степи, пустыни и т. д.)

Прививать правила безопасного поведения при встрече с опасными насекомыми.

Согласование числит.с существительными.

Развивать умение использовать в речи равнительную степень имен прилагательных.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Беседы с детьми: «Кто такие насекомые?»

Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Насекомые» Рассматривание иллюстраций, фотографий, энциклопедии с изображением насекомых.

Чтение художественной литературы

К.Ушинский «Пчёлки на разведках»

Дидактические игры:

 «Собери насекомое» из многоугольников;

 «Четвёртый лишний»

Сюжетно-ролевые игры: «Приключение в лесу»

Беседы с детьми: «Где дом у насекомых?», «Кто, как, где спит»

Социальный и предметный мир:

«Загадочный мир насекомых»

Изготовление макета «Муравейник»

Инсценировка басни «Стрекоза и муравей».

Логоритмическое упражнение «Дружные муравьи» (с музыкальным сопровождением).

Беседы-обсуждения: «В чём польза насекомых?», «Опасные насекомые». Просмотр и обсуждение мультфильма «Муха-Цокотуха» К.Чуковского Дидактическая игра «Закончи предложение»

П/ игра  «Вот выходим мы на луг…»

Дидактическая игра «Узнай, чьё крылышко» (бабочки, стрекозы, пчелы) (употребление родительного падежа существительного).

Дидактическая игра «Бывает – не бывает» (понимание логико-грамматических конструкций).

Игровая ситуация «Колобок знакомится с шестиногим народцем» (умение классифицировать насекомых не путать с животными и птицами).

Прослушивание аудиозаписи: Виктор Пелевин «Жизнь насекомых», Н. Римского-Корсакова «Полёт шмеля», А. Чайковского «Вальс цветов»

Просмотр мультфильмов «Лунтик»

Знакомство со схемой отличительных особенностей насекомых. Составление рассказа «Что я знаю о насекомых»

Объяснение крылатых выражений типа «Комар носа не подточит», «Какая муха тебя укусила?», «Тружусь как пчела», «Сделать из мухи слона», «Он мухи не обидит».

Чтение художественной литературы

М.Михайлов «Лесные хоромы»

Игры с рисованием: «Дорисуй насекомое по образцу»

Музыкальное развлечение: «Жучки-паучки».

МАЙ

1

неделя

Моя страна.

День Победы.

1.Детям о празднике.

2.Герои ВОВ.

3.Подвиги героев Мордовии в ВОВ.

4.Они ковали победу.

5.Никто не забыт, ни что не забыто.

Формирование у детей представлений о празднике победы.

Знакомство детей с героями Великой Отечественной войны.

Отечественной Войны, их подвигами.

Расширение и углубление знаний детей о тружениках тыла, партизанах, сынах полков.

Воспитание любви, чувства благодарности к ветеранам ВОВ.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Беседа «9 мая – День Победы»

Чтение художественной литературы В. Степанова «Рассказ ветерана»

С/р игра «Пограничники»

Д/и «Военная техника»

Оформление уголка Победы в книжном уголке.

Аппликация Сказочные цветы в сказочном саду

Беседа «Не даром помнит вся Россия»

Драматизация «

Д/игра «Разведчики»

Оригами: атрибуты для игры «Военные разведчики»

Беседа: «Наше Отечество. Начало войны»

Рассматривание портретов «Герои Мордовии»

Игра – эстафета «Кто быстрее»

С/р игра «Мы – военные разведчики»

Конструирование:«Военная база»

Дидактические игры «Что изменилось», «Военный транспорт»

Заучивание стихотворения В. Степанова «Суворовец»

Проблемный вопрос: «Что нужно, чтобы сохранить мир на Земле»

Сюжетно ролевые игры : «Моряки», «Госпиталь»

Прослушивание музыкальных произведений: марши - Д.Кабалевский "Марш" (детский), П.Чайковский "Марш деревянных солдатиков", Г.Свиридов "Военный марш", В.Агапкин "Прощание славянки".

Дидактические игры «Чья форма», «Ордена и медали»

Чтение художественной литературы: Л.Кассиль "Твои защитники"

Просмотр видео фильма «Минута памяти»

Рассматривание открыток «Города герои».

Составление рассказа «На параде».

Экскурсия в музей

«Боевой славы»

3

неделя

«Весна. Цветы»

1. Поздняя весна, ее приметы.

2. Весна Цветов.

Многообразие  цветов

3. «На нашей клумбе»- цветковые растения ближайшего окружения.

4. Дикорастущие и садовые цветы

5. «Кто такие цветоводы?»

Закрепление знаний о весенних изменениях  в живой и неживой природе поздней весной.

Развитие умения сравнивать различные периоды весны.

Учить составлять небольшие описательные рассказы и рассказы на основе личного опыта по данной теме.

Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложение из 4-6 слов, формировать грамматический строй речи.  

Воспитание радостного, заботливого отношения детей к пробуждающейся природе; желания больше узнать об особенностях природы своего края.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Презентация по теме: «Дикорастущие и садовые»

Недельный проект «Волшебные цветы»

Аксаков «Аленький цветочек»

Андерсен «Дюймовочка»

Катаев «Цветик-семицветик»

Африканская сказка «Волшебный цветок»

Разучивание песни  «Самый волшебный цветок»,

Барков «Мордовия моя» танец с цветами

Аппликация из рваной бумаги «Роза», «Цветик-семицветик»

Рисование:«Одуванчики на лугу», «Декоративное оформление бабочек»

Конструируем из бросового материала: «Воздушный змей», «Вертушка».

Физминутка «Наши нежные цветы»

П/игра: «Посади клумбу!»

Дидактические игры «Угадай по описанию», «Что лишнее?»

Свободное общение по теме: «Что таится в названиях цветов?»

Заучивание стихов о цветах.

Совместный труд на клумбе: высаживание тюльпанов, бархоток, цинний на клумбе, уход за посадками.

Исследовательская деятельность «Размножение растений черенкованием и семенами»

Придумывание сказок и загадок по теме «Цветы».

Совместное высаживание тюльпанов, бархоток, цинний на клумбе, уход за посадками.

4

неделя

«Весна. Ягоды»

1. Поздняя весна, ее приметы.

2. Весна Многообразие ягод.

3. «Откуда берутся ягоды?

4.

Классифика-цияягод на садовые и дикорастущие

5. Значение ягод в жизни диких животных и птиц.

Закрепление знаний о весеннем изменении в живой и не живой природе поздней весной.

Учить составлять небольшие описательные рассказы и рассказы на основе личного опыта по данной теме.

Продолжать учить детей полно и точно отвечать на вопросы, строя предложение из 4-6 слов, формировать грамматический строй речи.  

Развитие умения сравнивать различные периоды весны.

Воспитание радостного, заботливого отношения детей к пробуждающейся природе;

Воспитывать желания больше узнать об особенностях природы своего края.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Чтение художественной литературы

 Г. Скребицкий «Четыре художника».

Лепка по плану специалиста.

Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий с изображениями грибов и ягод.

Д/и «Четвертый лишний»

Исследовательская деятельность

«Способы употребления ягод в пищу»

Беседа «Все ли ягоды можно есть или пробовать на вкус?

ОБЖ  «Съедобные и ядовитые ягоды»

П/И «У медведя во бору грибы, ягоды беру»

Совместное изготовление макета  леса.

Свободное общение: «Где растут  ягоды?», «Какие ягоды я знаю», «Зачем \ягоды в лесу?».

Проблемная ситуация: «Как не заблудиться в лесу»

П/ игра «Кто быстрее соберёт ягоды»

И/у «Расставь по порядку» (закрепить порядковый счёт)

Д/игры на развитие памяти: «Бабушка положила в лукошко…»,«Послушай и нарисуй»

С/игра «Повара»

Свободное общение «Что говорят врачи о пользе ягод?»

Дид.игра «Назови ягоду» (клубника, черника, смородина)

Речевая игра «Варим компот и варенье» (словообразование прилагательных из существительных)

Исследовательская деятельность «Свойство ягод»

Придумывание сказок и загадок о весне.

Лето «Ягоды»

Чтение художественной литературы

Е. Коротаева «Кто вырастил ягодку»

Просмотр мультфильма «Дудочка и кувшинчик»

Книжка-малышка «Ягоды»

4

неделя

Недельный проект

«Школьные принадлеж-ности»

Уточнение и расширение

представлений детей о поведении детей в школе и об учебной деятельности.

Формирование умения видеть взаимосвязь между учебой и успехами человека во взрослой жизни, самостоятельно           наблюдать, делать выводы и умозаключения.

Развитие диалогической речи.  

Воспитание у детей познавательного интереса к  серьезным видам деятельности.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Беседы «Зачем человеку знания», «Что будет, если люди не будут ходить в школу», «Что нужно ученику»

Познавательно-исследовательская  и продуктивная (конструктивная) деятельность:  «Школа будущего»

Рассматривание альбома «школьные принадлежности».

С/р игра «Детский сад» ,«Школа»

Аппликация «Игрушки в подарок малышам»

Разговор - беседа  «Правда и ложь»

 Мир эмоций – игра «Я и мое настроение»

П/игра «Где звенит?», «Собери портфель»

Муз.Д\И:«Угадай по звуку»

Составление сюжетного рассказа по картине : «Дети идут в школу»

Чтение художественной литературы

С. Михалков «Как друзья познаются»

Д/игры «Семейка слов», «Что для чего?» «Угадайте предмет».

Объяснение пословицы:

Ученье — путь к уменью. Ученье свет, не ученье — тьма.

Выпускной бал

Неделя

месяца

Тема

недели

Программное содержание

Образователь-ные области

Формы работы

Декабрь-5 неделя,

январь - 2 неделя

Декабрь

-5 неделя,

январь

 -2 неделя

«Народные праздники: Рождество»

1. Помочь детям осмыслить религию, как факт культурного развития общества

2. Подвести детей к пониманию смысла народных традиций, воспитание уважительного отношения к истории своей страны.

3. Развивать творческую активность детей в театральной деятельности.

Помочь детям осмыслить религию, как факт культурного развития общества и религиозное воспитание дает высший нравственный идеал.

Познакомить с образом Христа, как личности любящей и самоотверженной.

Подвести детей к народным традициям, познакомить детей с тем, как на Руси отмечалось Рождество.

А весь новогодний рождественский цикл – это традиции святок, святых вечеров, праздновании рождества, ряженье, колядование.

Рассказать, что коляда – круговая еда о добрых пожеланиях родным и близким.

Развивать творческую активность детей в театральной деятельности.

Закреплять представление детей о различных видах театра.

Развивать представление об истории цивилизации.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Помочь детям осмыслить религию, как факт культурного развития общества и религиозное воспитание дает высший нравственный идеал.

Познакомить с образом Христа, как личности любящей и самоотверженной.

Подвести детей к народным традициям, познакомить детей с тем, как на Руси отмечалось Рождество. А весь новогодний рождественский цикл – это традиции святок, святых вечеров, праздновании рождества, ряженье, колядование.

Рассказать, что такое «коляда» – круговая еда о добрых

пожеланиях родным и близким.

Развивать творческую активность детей в театральной деятельности.

Закреплять представление детей о различных видах театра.

Знакомить детей с р. нар.традициями, играми, фольклором, развивать представление об истории цивилизации.

Художественная литература: Детская Библия с. 290-298, А. Мень «Свет миру», К. Ушинский «Рождество» (из детских воспоминаний), «Коляда под рождество», «Крещенский вечер», «Коляда под Новый год», «Сретенье господние», «Крещенские сказания»,

Сказки: «Ермилка и лесной боров». Фольклор: «Уж я золото храню», «Колядки», «Сейся, родися».

Разучивание рождественских колядок, колядование.

2. Д/игры: «Кто пришел на ёлку», «Опиши ёлочные игрушки», «Назови и опиши сказочных персонажей». «Сложи слово»
3. Цель: формировать грамматический строй речи.

ОБЖ. «Опасные ситуации». Беседа с детьми о предметах, требующих осторожного обращения.

Побеседовать с детьми, почему нельзя есть снег – заболит горлышко, прикасаться руками к железным предметам на морозе – теплое тело прилипнет к железу и может сорвать кожу, уточнить к чему может привести беспечность. Цель.

Воспитывать у детей самостоятельность, осторожность, чувство самосохранения.

Праздник «Рождество»

Январь

3 неделя

«Зимняя одежда, головные уборы»

1. Однодневный проект на тему: "Зимняя одежда»

2. Художники -модельеры

3.Мордовский костюм

4. Русский народный костюм

5. Одежда народов мира

Формировать познавательный интерес детей к предметам зимней одежды,  развивать в детях чувство ответственности при использовании данных предметов одежды.

Расширять представления детей о труде взрослых по изготовлению зимней одежды.

Учить ценить их труд.

Различать детали зимней одежды,  находить сходства и различия в одежде для разных сезонов).

Учить уходу за собственными вещами зимнего гардероба.

Развивать умения детей в различных видах детской деятельности.

Познакомить детей с историей происхождения зимней одежды.

Познакомить детей с национальной одеждой народов мира.

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Презентация по теме: «Нам не холодно зимой»

Беседа: «Береги нос в сильный мороз!», «Наводим порядок в шкафу для одежды».

Беседа «Как заботиться о своей одежде»

Дидактическая игры: «Зимняя или летняя».

«Что зимой носят мальчики и девочки»

Дидактическая игра «Что изменилось?», «Четвертый лишний».

Просмотр фильма на тему «Новшество в одежде детей дошкольного возраста» Продуктивная деятельность «Одежды для кукол».

Аппликация «Хоровод матрешек»

Социальное и предметное окружение «Кто создает одежду» (творческие профессии)

Дидактическая игра «Хлопок или синтетика».

Дидактическая игра «Подбери пуговицу к одежде»

Свободное рисование  «Украшение панара  мордовским узором».  Роспись варежки, фартука, сарафана.

Сюжетно-ролевая игра «Мы в магазине одежды»

Игра «Салон красоты», «Дом моды» Рассматривание журналов мод.

Цель: Познакомить детей со словом «мода», обогатить словарный запас названиями различных видов и элементов одежды (манжеты, рюшки, воротники, кружева и т. д)

Дидактическая игра «Укрась одежду».

Театрализованная игра «Мы актеры»

Беседа «У меня новая зимняя одежда».

Свободная беседа:  «Удобная одежда»

Рассматривание русского народного костюма. Русские и мордовские народные подвижные игры

Чтение:

«Шкафолот» Алейникова Ольга
«Поучалочка – Переодевалочка»Ольга Шалимова,

«Про одежду»Татьяна Антонова Высочина
«Правда о сбежавших носках»КристаСтрельник
и др.