Календарно-тематическое планирование группы компенсирующей направленности 6-7 лет
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) на тему
Календарно-тематическое планирование группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи 6-7 лет по программе "Радуга" и Н. Нищевой
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Календарно-тематическое планирование группы компенсирующей направленности 6-7 лет | 547 КБ |
Предварительный просмотр:
2.10. Перспективное планирование на 2017-2018 учебный год
Группы компенсирующей направленности 6-7 лет.
СЕНТЯБРЬ СТАРШАЯ ГРУППА | |||
НЕДЕЛИ | РАЗВИТИЕ РЕЧИ Гризик Т.И. | МАТЕМАТИКА Соловьева Е.В. | ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ Гризик Т.И. Данилова Т.И. Николаева С.Н. |
1 неделя | Диагностика | Диагностика | Диагностика |
2 неделя | Диагностика | Диагностика | Диагностика |
3 неделя | 1. «Гласные звуки» Задачи: Формировать понятие «гласные звуки». Учит выделять гласные звуки из начала и конца слова. (стр.64;1 ) 2. « Предложение из двух слов» Задачи: познакомить с понятием «предложение». Дифференцировать понятия «слово» и «предложение». Воспитывать умение слушать воспитателя и сверстников. (стр.66;1) 3. « Слова-действия» Задачи: Формирование понятие о слове, обозначающем действие. Учить задавать вопросы к словам- действиям. Формировать элементы диалогической речи. (стр.68;1) 4. «Слова-предметы» Задачи: Познакомить с понятиями «слово», «слово-предмет». Воспитывать навыки организованного поведения, умение слушать говорящего. Учить задавать вопросы к словам, обозначающим одушевленные и неодушевленные предметы. (стр.70;1) | «Геометрические фигуры» Задачи: закрепить названия геометрических фигур: треугольник, четырёхугольник, квадрат, прямоугольник; учить классифицировать фигуры по разным признакам; -упражнять в счёте в пределах 10; развивать внимание. (стр. 4;5 ) «Величина» Задачи: воспитывать усидчивость; уточнить представления о величине предметов; упражнять в счете в пределах 10; упражнять в счете на ощупь; развивать память, осязание. (стр. 6;5) | «Ребенок на улице» Задачи: научить ребенка различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки; обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть во дворе , научить детей необходимым мерам предосторожности. (стр.70;3) |
4 неделя | 1. «Гласные буквы» Задачи: Закрепить зрительные образы гласных букв А, У, О, Э, И, Ы. Учить читать сочетание гласных букв. Учить звуковому анализу и синтезу. (стр.71;1) 2. «Деление на слоги» Задачи: Формирование понятие «слог». Учить делить слова на слоги и практически определять количество слогов в словах. (стр.73;1) 3. «Золотая осень (рассказ по картине-пейзажу)» Задачи: Познакомить с репродукцией картины И. И. Левитана «Золотая осень». Учить описывать предметы по картине, выделяя их характерные признаки. Формировать умение проникнуться тем настроением, которое отразил художник в своем пейзаже, и передавать свои чувства, ощущения в высказываниях (стр.74;1) 4. «Беседа об осени с опорой на личный опыт детей» Задачи: расширять представления об осенних изменениях в природе; формировать представления о периодах осени и их характерных особенностях; формировать представление о переносном значении слова «Золотая осень»; совершенствовать грамматический строй речи. (стр.77;1) | «Ориентировка в пространстве» Задачи: воспитывать самостоятельность; упражнять правильное обозначение положения предмета; закрепить названия дней недели; закрепить названия геометрических фигур; развивать ориентировку в пространстве. (стр. 9;5) «Знакомство с тетрадью» Задачи: воспитывать усидчивость; познакомить детей с тетрадью и её назначением, знаками: «>», «<»; упражнять в счете в пределах 10; учить соотносить цифру с количеством; развивать внимание. (стр.12;5) | «Листопад, листопад -листья желтые летят..» Задачи: Закреплять знания о деревьях. Учить определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь. Показать значение листопада для жизни растений зимой. Систематизировать и углублять знания о сезонных изменениях в природе. (стр.10;4) |
ОКТЯБРЬ | |||
1 неделя | 1. «Звук [а] и буква Аа» Задачи: учить детей выделять звук [а] в ударной позиции в начале слова; начать знакомить с гласными звуками; упражнять в выразительном произнесении слов, в умении определять последовательность звуков в звукоподражательных словах; учить ориентироваться на плоскости листа (направление сверху вниз); проводить прямые линии сверху вниз; знакомить с буквой Аа. (стр.77;1) 2. «Звук [у] и буква Уу» Задачи: учить детей анализировать звуковой ряд, состоящий из двух гласных звуков; знакомить с буквой Уу; упражнять в умении ориентироваться на плоскости листа (направление сверху вниз и снизу в верх) (стр.66;1) 3. «Овощи. Труд взрослых на полях и огородах» (рассматривание картины и беседа по ней) Задачи: расширять представления детей о труде на полях осенью, о необходимости и важности их труда; совершенствовать навыки рассматривания картины, формировать целостное представление об изображенном на ней; совершенствовать грамматический строй речи. (стр.80;1)) 4. «Овощи» Задачи: активизировать и актуализировать словарь по теме «Овощи»; обогащать экспрессивную речь словами-антонимами; проводить профилактику нарушений письменной речи. (стр.82;1) | «Знаки равенства, неравенства» Задачи: воспитывать стремление выполнить задачи; продолжать учить детей понимать количественные отношения между числами в пределах 10; «записывать» при помощи знаков «>» и «<» и читать «записи»; познакомить детей со знаками «=», «≠» (равенство, неравенство); закрепить временные представления; учить называть «соседей» данного числа. (стр. 14;5) «Многоугольник» Задачи: воспитывать умение действовать сообща; познакомить детей с многоугольником, его признаками и их взаимно-однозначным соответствием; упражнять в счёте в пределах10; развивать память. (стр. 18;5) | «Дары осени» Задачи: Закрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты»; - характерные свойства овощей и фруктов. Учить рассказывать о пользе овощей и фруктов для человека. Систематизировать знания о труде людей осенью. Воспитывать бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами; уважение к сельскохозяйственному труду людей. (стр.12;4) |
2 неделя | 1. «Звуки [а], [у] и буквы Аа, Уу» Задачи: закрепить умения детей выделять звуки [а], [у] в ударной позиции в начале слова; продолжать знакомить с гласными звуками; Учить составлять простые предложения, простые предложения с союзом «а». (стр. 68;1) 2. «Звук [и] и буква Ии» Задачи: учить детей анализировать звуковой ряд; знакомить с буквой Ии; совершенствовать умения детей в образовании множественного числа существительных с окончанием – и; работать с лексическим значением слов. (стр. 69;1) 3. «Фрукты. Труд взрослых в садах» Задачи: Ввести в словарь детей существительные – названия фруктов. Расширить представления о фруктах: о цвете, размере, форме, вкусе, запахе. Учить детей употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа. 4. « Фрукты» натюрморт Б.В.Щербакова Рассматривание картины Задачи: учить детей составлять рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета (завязка, кульминация, развязка), активизировать в речи детей слова. Относящие к темам «Фрукты»; учить сравнивать и обобщать, выделять существенные признаки; развивать умение выражать речью свои впечатления, высказывать суждения, оценки. (стр.83;1) | «Геометрические фигуры», Задачи: воспитывать целеустремленность; - продолжить учить понимать количественные отношения между числами в пределах 10; - учить делать «запись» с помощью знаков: «>», «<»,«=», «≠»; - читать «запись»; учить увеличивать и уменьшать число на единицу; упражнять в счёте на ощупь; развивать тактильные ощущения. (стр. 21;5 ) «Быстро, медленно» Задачи: воспитывать усидчивость; закрепить названия геометрических фигур (треугольник, многоугольник); упражнять в счёте в пределах 10; закрепить понятия: «быстрее», «медленнее»; закрепить названия времен года и месяцев; развивать умения понимать поставленную задачу. (стр. 24; 5) | «Пожарная безопасность» Задачи: закрепить знания о том, в каких случаях нужно вызывать пожарных, по какому номеру. Запомнить пожароопасные предметы, которыми нельзя пользоваться. (стр. 11;2) |
3 неделя | 1. «Звуки [п-п`] и буква Пп» Задачи: уточнять артикуляцию звуков [п-п`]; закреплять умения детей определять место звука в слове; составлять предложения с предлогами по, под, перед; знакомить детей с буквой Пп. (стр.100;1) 2. «Звуки [т-т`] и буква Тт» Задачи: уточнять артикуляцию звуков [т-т`]; закреплять умения детей определять место звука в слове; знакомить детей с буквой Тт. (стр.115;1) 3. «Насекомые и пауки» Задачи: расширять, уточнять и активизировать словарь по теме «Насекомые и пауки» на основе систематизации и обобщения знаний; развивать навыки речевого общения, связной речи, мышления, внимания. (стр.85;1) ) 4. «Составление рассказа описания о насекомых» Задачи: активизировать и актуализировать словарь по теме; совершенствовать навыки звукового анализа слов; развивать связную речь, общих речевых навыков. (стр.86;1) | «Состав числа три» Задачи: воспитывать самостоятельность; познакомить детей с составом числа три; учить составлять число три из двух меньших чисел; упражнять в счете по осязанию; закрепить временные представления; развивать умение понимать поставленную задачу. (стр. 27;5) «Измерение» Задачи: воспитывать умение действовать сообща; учить измерять с помощью условной меры длину предмета; понимать количественные отношения между числами первого десятка и уметь «записывать» это при помощи цифр и знаков; учить классифицировать фигуры по разным признакам; развивать глазомер. (стр. 30;5) | «Насекомые и пауки» Задачи: Продолжать расширять знание о многообразии насекомых и пауков Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, павлиний глаз), жуков (божья коровка, жужелица), пауков(домовые, вязальщики) - сравнивая, находить отличие во внешнем виде бабочки и жука. Формировать обобщающее понятие «насекомые». (стр.14;4) |
4 неделя | 1. «Звуки [п-т] и буквы Пп, Тт Задачи: уточнить артикуляцию звуков[п-т]. Дать им характеристику; закрепить понятие звонкий и глухой согласный; стимулировать способность детей придумывать слова в составе которых имеются пройденные звуки; продолжать анализировать предложения и составлять предложения по схеме. (стр.86;1) 2. «Звуки [`к-к`] и буква Кк» Задачи: уточнять артикуляцию звуков [`к-к`]; упражнять детей в умении делить слова на слоги, проводить звуковой анализ; развивать фонематический слух ; составлять предложения с предлогом к; закреплять названия животных и их детенышей; знакомить с буквой Кк; закреплять образы букв. (стр.120;1) 3. «Перелётные и водоплавающие птицы» (рассказ по картине ) Задачи: обобщать представления о периодах осени и изменениях в природе осенью; систематизировать знания о перелётных птицах, их внешнем виде, образе жизни; совершенствовать навыки рассказывания по картине; развивать связную речь, слуховое и зрительное внимание. (стр.88;1 ) 4. «Пересказ рассказа И. Соколова-Миткова «Улетают журавли» Задачи: активизировать и актуализировать словарь по теме; совершенствовать навыки пересказа с опорой на мнемотехническую таблицу; совершенствование навыка составления и чтения слов с пройденными буквами; развивать связную речь и мышление. (стр.91;1) | «Деньги» Задачи: воспитывать самостоятельность; познакомить детей с деньгами, их предназначением; упражнять детей в ориентировке в пространстве; развивать зрительный анализатор. (стр. 33;5) «Состав числа четыре» Задачи: воспитывать усидчивость; учить составлять число четыре из двух меньших чисел; упражнять в прямом и обратном счёте; учить составлять фигуры из счётных палочек; развивать воображение. (стр. 36; 5) | «Перелётные и водоплавающие птицы» Задачи: Углублять представления детей о причинах отлёта птиц (исчезновение корма, замерзание водоёмов, земли). Расширять знания об особенностях внешнего вида, повадках птиц. Учить общаться с природой. Воспитывать бережное отношение к птицам. Обращать внимание на звуковую сторону слов при согласовании прилагательных с существительными. (стр. 16;4) |
НОЯБРЬ | |||
1 неделя | 1. «Звук [о] и буква Оо» Задачи: учить детей находить гласный звук [о] в потоке звуков; определять его позицию в словах (начало, середина, конец); знакомить с буквой Оо; упражнять в использовании местоимений он, она, оно, они; работать над выразительностью речи (тембр, темп). (стр.75;1) 2. . «Звук [о] и буква Оо» (закрепление) (стр.75;1) 3. «За ягодами». Рассказывание по серии сюжетных картин Задачи: продолжать учить составлять рассказы творческого характера по серии сюжетных картинок; упражнять детей в согласовании слов в предложении, составлении предложений по опорным словам. Учить вычленять предложения из рассказа. Развивать память, наблюдательность и воображение. Воспитывать любовь к природе. (стр.92;1) 4. «Грибы» Задачи: упражнять в употреблении формы множественного числа имен существительных в родительном падеже. Заучивание стихотворения с опорой на мнемотаблицу. Составить рассказ «Грибы» по плану. Познакомить с понятием «предложение». Дифференцировать понятия «слово» и «предложение». Воспитывать умение слушать воспитателя сверстников. (стр.95;1) | «Деньги» (интегрированное занятие) Задачи: воспитывать интерес к занятию; провести беседу на тему: «Деньги: вчера, сегодня, завтра»; упражнять в счёте в пределах 10; учить составлять предмет из треугольников; развивать воображение. (стр. 40;5) «Измерение» Задачи: воспитывать усидчивость; упражнять детей в измерении с помощью условной меры; упражнять в прямом и обратном счете; упражнять в счете на слух; развивать слуховой анализатор. (стр. 43;5) | «Ядовитые растения, грибы, ягоды.» Задачи: познакомить детей с ядовитыми растениями, грибами, ягодами; научить детей различать съедобные и несъедобные грибы, ягоды по внешнему виду. (стр.18;4) |
2 неделя | 1. «Звуки [й] и [л] и буквы Йй и Лл» Задачи: уточнить артикуляцию звуков [й] и [л]; закреплять умение определять место и последовательность звуков в слове; знакомить с буквами Йй и Лл. (стр.102;1) 2. «Звуки [х-х`] и буква Хх. Задачи: уточнять артикуляцию звуков [х-х`]; упражнять детей в слого-звуковом анализе слов; знакомить с буквой Хх; закреплять образы букв. (стр.126;1) 3. «Домашние животные» Задачи: продолжать знакомить детей с домашними животными. Уточнить их названия. Учить образовывать множественное число существительных в именительном и родительном падежах (корова – коровы – много коров). Учить образовывать уменьшительные формы существительных (корова – коровушка); притяжательные прилагательные (рога коровы – коровьи рога) Учить составлять предложения с предлогом «у» и с существительным в родительном падеже (Рога у коровы. Шерсть у собаки). (стр.98;1) 4. «Лошади и жеребята» (составление рассказа –описания по картине) Задачи: обобщать и систематизировать знания о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни; совершенствовать навыки составления рассказа по картине; формировать целостное представление об изображенном на картине; развивать связную речь, память и внимание. (стр. 99;1) | «Состав числа пять» Задачи: воспитывать самостоятельность; познакомить детей с составом числа пять из двух меньших чисел; упражнять в счете в пределах 10; учить называть дни недели с любого дня; - учить считать по заданной мере; развивать устойчивость внимания. (стр. 47;5) «Далеко, близко» (интегрированное занятие), Задачи: воспитывать умение общаться; упражнять в счете на слух; упражнять в ориентировке в пространстве; учить пользоваться словами: «далеко», «близко» и т.д. закрепить знание детьми своего адреса; развивать память. (стр. 50;5) | «Домашние животные» Задачи: Расширять представления детей об особенностях внешнего вида, повадках, о жизненных проявлениях и условиях содержания домашних животных. Обогащать словарный запас, развивать связную речь детей. Учить давать полные ответы на вопросы. Воспитывать интерес к живой природе. (стр.12;2) |
3 неделя | 1. «Звуки [к-к`],[х-х`] и буквы Кк, Хх» Задачи: уточнить артикуляцию звуков [к-к`], [х-х`]; упражнять детей в умении делить слова на слоги, проводить звуковой анализ; развивать фонематический слух; составлять предложения с предлогом к ; закреплять названия животных и их детенышей; знакомить с буквами Кк, Хх; закреплять образы букв. (стр. 120;1) 2. «Звук [ы] и буква ы» Задачи: уточнять артикуляцию звука [ы] ; учить детей делить слово на части – слоги; упражнять детей в образовании существительных множественного числа; знакомить с образованием буква ы. (стр.78;1) 3. «Лиса с лисятами» (сюжетный рассказ по картине) Задачи: Учить составлять сюжетный рассказ по картине «Лиса с лисятами»; отвечать на поисковые вопросы воспитателя; выделять согласные звуки и определять глухость или звон- кость этих звуков. Развивать умение самостоятельно придумывать событие, предшествующее изображенному, а также последующее. Закреплять умения выделять ударный звук, выполнять звуковой анализ слов, определять твердость и мягкость согласного звука. (стр. 101;1) 4. Сказка «Как ежик выручил зайца» Задачи: Учить придумывать сказку на тему «Как ежик выручил зайца», давать описание внешнего вида персонажей, их действий, переживаний. Развивать речевые умения по подбору однокоренных слов, синонимов и антонимов. Упражнять: в понимании многозначных слов; - проведении звукового анализа, подборе слов с разной длительностью звучания. Закреплять умение определять род существительных, твердость (мягкость), звонкость (глухость) первого звука в слове. (стр.104;1) | «Измерение» Задачи: воспитывать интерес к занятию; учить измерять количество крупы мерками; упражнять в счете до 10; учить называть «соседей» чисел и называть цифры по порядку; развивать мышление. (стр. 53;5) «Многоугольники» Задачи: воспитывать интерес к знаниям; учить составлять число шесть из меньших чисел; закрепить знания о геометрических фигурах; развивать мышление. (стр. 57;4) | «Как звери к зиме готовятся» Задачи: Расширять представления о диких животных. Рассказать: - почему звери линяют; - почему некоторые из них мигрируют в более удобные места; - как люди помогают животным, подкармливают их. Расширять знания о том, как звери готовятся к зиме. (стр.20;2) |
4 неделя | 1. «Звуки [ы-и] и буквы Ы, Ии» Задачи: закреплять правильное произношение и учить различать буквы; развивать фонематическое восприятие, внимание, память, навыков звукового анализа. (стр; 105;1) 2.»Звуки [м-м`] и буква Мм» Задачи: учить детей выделять первый согласный звук в слове; знакомить с буквой Мм; учить детей подбирать глаголы действия к предложенным существительным; ввести условное (цветовое) обозначение твердых согласных (синий цвет) и мягких согласных (зелёный цвет). (стр.88;1) 3. «Одежда. Обувь. Головные уборы» Задачи: Уточнить знания детей об одежде, обуви, головных уборах; Учить образовывать относительные прилагательные от существительных , согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, . Учить устанавливать родовую принадлежность существительных. (106;1) 4. Сюжетный (свободный) рассказ по серии картинок. Задачи: Учить: участвовать в коллективном составлении рассказа по серии картинок и опорным вопросам; формулировать личную оценку поступков героев; развивать речевые умения в подборе определений, синонимов и антонимов. Закреплять умение детей делить слова на слоги, выделять ударный звук, производить звуковой анализ слов, называть имена собственные. Развивать фонематический слух. (стр.106;1) | «Знак «Плюс» Задачи: воспитывать умение слушать друг друга; продолжать учить детей увеличивать и уменьшать числа в пределах 10 на единицу; познакомить со знаком «+»; учить называть «соседей» числа; упражнять в составе числа шесть, учить ориентироваться на листе бумаги; развивать память. (стр. 59;5) «Состав числа семь» Задачи: воспитывать умение отвечать на вопросы; учить детей составлять число семь из двух меньших чисел; - закрепить названия дней недели; упражнять в составлении числа 7 из единиц; продолжать учить детей увеличивать числа в пределах 10 на единицу. (стр. 62;5) | «Одежда, обувь, головные уборы» Задачи: закрепить знания детей о том , почему в разные сезоны люди носят разную одежду, обувь, головные уборы; обобщить и систематизировать знания детей об одежде, головных уборах, обуви человека. Развивать связную речь, умение говорить ясно, понятно для окружающих. Формировать умение устанавливать причинно – следственную связь между наблюдаемыми предметами. (стр.22;2) |
ДЕКАБРЬ | |||
1 неделя | 1. «Звуки [с-с`] и буква Сс» Задачи: уточнить артикуляцию звуков с-с`]; упражнять детей в определении места звука в слове и в проведении слого-звукового анализа слова, составлении предложений с предлогом с; работать над лексическим значением слов; знакомить детей с буквой Сс; закреплять образы букв. (стр.107;1) 2. . «Звуки [с-с`] и буква Сс» (закрепление) 3. «Зимушка-зима, зима снежная была.» Задачи: Учить сравнивать картины: «Зима» И. Шишкина и «Сказка инея» И. Грабаря. Вызывать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации, связанные с собственным опытом восприятия зимней природы. Формировать эстетический вкус, умение соотносить образы с настроением в пространстве картины. Продолжать учить правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы. Совершенствовать умение производить звуковой анализ слова, называть слова с заданным ударным звуком. Развивать умение называть предметы мужского и женского рода. (стр.108;1) 4. «Какая бывает зима» (Творческое рассказывание) Задачи: продолжать совершенствовать умение сочинять короткие рассказы на заданную тему; развивать мышление, память, воображение, интонационную выразительность; воспитывать любовь к родной природе; грамота- составление предложений, анализ их словесного состава; учить делить слова на слоги, анализировать, записывать в виде схемы. (стр.111;1) | «Знак «минус» Задачи: воспитывать усидчивость; продолжать учить детей измерять сыпучие вещества; продолжать учить уменьшать числа на единицу в пределах 10; познакомить со знаком «минус» («-»); развивать внимание. (стр. 64;5) «Состав числа восемь» Задачи: воспитывать усидчивость; учить детей составлять число восемь из двух меньших чисел; упражнять в ориентировке в пространстве; учить называть «соседей» числа; развивать память. (стр. 67;5) | «Зимующие птицы» Задачи: Знакомить с зимующими птицами. Изучать их особенности. Воспитывать любовь к природе. Развивать интерес к наблюдению за птицами. Словарь: зимующие, перелетные птицы, кормушка. (стр. 22;4) |
2 неделя | 1. «Звуки [н-н`] и буква Нн» Задачи: уточнять артикуляцию звука [н]; развивать фонематическое восприятие через нахождение слов со звуками [н-н`]; учить составлять предложения с предлогами на, над,; знакомить с буквой Нн. (Стр.92;1) 2. «Звуки [з-з`] и буква Зз» Задачи: уточнять артикуляцию звуков [з-з`]; упражнять детей в определении места звуков [з-з`] в словах с одновременным присутствием звуков [с] и [з] ([с`] и [з`]); объяснять значение слов –паронимов (отличающихся одним звуком); знакомить с буквой Зз; закреплять образы букв. (стр.131;1) 3. «Мебель» 4. «Мебель» (составление сравнительных рассказов – описаний о мебели) Задачи: совершенствовать грамматический строй речи, навык анализа предложений, чтения предложений; автоматизировать в рассказе правильное произношение и дифференциацию сонорных звуков; развивать связную речь, мышление. (стр.115;1) | «Повторение» Задачи: воспитывать самостоятельность; повторить материал I квартала; развивать мышление. «Геометрические фигуры», Задачи: воспитывать интерес к математике; упражнять в счёте в пределах 10, учить пользоваться цифрами и знаками; учить составлять геометрическую фигуру из счётных палочек; закрепить названия геометрических фигур; развивать логическое мышление. (стр. 69;5) | «Дом. Мебель» Задачи: Уточнить представления детей о том, что всем нужен дом. Познакомить детей с понятием «архитектура». Учить понимать назначение предметов домашнего обихода, представления о мебели и её назначении. Расширять словарный запас детей, развивать связную речь. Воспитывать интерес к окружающему миру; бережное отношение к месту своего проживания, к мебели. (стр.24;2) |
3 неделя | 1. «Звуки [з-з`] [с-с`] и буквы Зз, Сс» Задачи: продолжать знакомить детей с парными согласными звуками [з-з`] [с-с`] и их буквенными обозначениями; способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического слуха, развивать умение работать с предложением. (стр. 117;1)) 2. «Звуки [з-з`] [с-с`] и буквы Зз, Сс» (закрепление) 3. «Посуда» Задачи: Уточнить названия посуды, частей посуды, ее предназначение. Названия видов посуды: чайная, кофейная, столовая, кухонная. Учить детей употреблять в речи существительные в винительном падеже (поставлю чашку), родительном падеже (нет чашки, тарелки). Изменять существительные и прилагательные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Учить образовывать прилагательные от существительных (железо – железный, чай – чайная). Учить составлять предложения с предлогом «у». (стр.118;1) 4. «Мамина чашка» (пересказ) Задачи: активизировать и актуализировать словарь по теме; совершенствовать навыки пересказа; развивать речевой слух, связную речь; воспитывать инициативность, ответственность. (стр.122;1 ) | «Состав числа девять», Задачи: воспитывать усидчивость; закрепить названия дней недели; учить детей составлять число девять из двух меньших чисел; закрепить названия месяцев; развивать память. (стр. 72;5) «Измерение» Задачи: воспитывать стремление приобретать знания; учить детей с помощью условной мерки определять объем жидкости; учить составлять число десять из двух меньших чисел; закрепить временные представления; развивать умение делать простейшие умозаключения.(стр. 75;5) | «Посуда» Задачи: Расширять и уточнять знания детей о посуде, её видах, назначении и материалах, из которых она может быть изготовлена. Воспитывать бережное отношение к посуде, уважение к труду людей, производящих её. (стр.26;2) |
4 неделя | 1. «Звук [б-б`] и буква Бб» Задачи: закреплять четкое произношение звука [б-б`]; Закреплять умение делить слова на слоги; упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных форм; знакомить с буквой Бб и продолжать читать слова и слоги; развивать фонематическое восприятие, память внимание, навыки звукового анализа.; воспитывать навыки самоконтроля над речью. (стр. 122;1) 2. «Звук [б-б`] и буква Бб» (закрепление) 3. «Украсим ёлку» (рассматривание и рассказывание по игрушкам) Задачи: углублять представления о существенных признаках предметов, о свойствах и качествах различных материалов, совершенствовать характер и содержание обобщенных способов обследования предметов; продолжат работу по обогащению бытового словаря детей; грамота – учить делить слова с открытыми слогами на части; познакомить с ударным слогом; развивать память, мышление; прививать навыки работы с различными материалами, самостоятельно делать игрушки. (стр.126;1) 4. Л. Воронкова «Елка» (перессказывание) Задачи: Учить понимать идею произведения (Л. Воронкова «Елка»); отвечать на вопросы воспитателя, самостоятельно ставить вопросы по содержанию текста; выделять и называть слова, обозначающие действия предмета. Совершенствовать умение детей пересказывать литературные произведения, передавать диалоги действующих лиц. Развивать слуховую память и внимание. Упражнять в придумывании предложений с заданным словом. (стр.123;1) | «Состав числа десять» Задачи: воспитывать усидчивость; учить детей составлять число 10 из двух меньших чисел; различать и называть цифры по порядку; упражнять в ориентировке в пространстве; развивать мышление. (стр. 77;5) «Второй десяток» Задачи: воспитывать самостоятельность; познакомить с составом и образованием каждого из чисел второго десятка; учить считать в пределах 20; закрепить названия геометрических фигур: треугольник, квадрат, ромб, трапеция; развивать мыслительную деятельность. (стр. 80;5) | «Новогодний праздник» Задачи: Воспитывать интерес и уважение к русской культуре и народным традициям. Развитие речевых навыков, творческого воображения на основе имеющихся знаний. (стр.28;2) |
ЯНВАРЬ | |||
2 неделя | 1. «Звуки [б-б`] и буква Бб» Задачи: уточнять артикуляцию звуков [б-б`]; учить детей находить в окружающей обстановке слова со звукам [б-б`]; учить детей правильно согласовывать существительные с прилагательными; упражнять в изменении глагола хочу по числам, родам, временам; знакомить с буквой Бб. (Стр.97;1) 2. «Звуки [п-п`] [б-б`] и буквы Пп, Бб» Задачи: закреплять знания детей о парных согласных звуках [п-п`] [б-б`] и их буквенными обозначениями; совершенствовать навыки звукобуквенного анализа слов, совершенствовать навыки чтения слогов и слов с изученными буквами; закреплять умение работать с предложениями ; развивать фонематический слух и внимание.(Стр.123;1) 3. «Транспорт» Задачи: расширять и закреплять представления детей о транспорте на основе систематизации и обобщения ранее сформированных представлений; уточнять, расширять и активизировать словарь по теме; закреплять понятие грузовой и общественный транспорт; развивать речевой слух, тонкую и общую моторику; формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, (стр. 125;1) 4.Составление рассказов по картине «Снегоуборочная машина». Цель: совершенствовать умение составлять рассказы о содержании картины. Работа со словом—сложные и простые слова, определение и место нахождения слова в предложении. Познакомить детей с гласным звуком «о». Воспитывать интерес к окружающему, обратить внимание детей на значимость труда взрослых. (стр.126;1) | «Второй десяток» (повторение) Задачи: продолжать воспитывать самостоятельность; закрепить состав и образование каждого из чисел второго десятка; продолжать учить считать в пределах 20; закрепить названия геометрических фигур: треугольник, квадрат, ромб, трапеция; развивать мыслительную деятельность. (стр.82;5) | «Транспорт. Правила дорожного движения» Задачи: Закрепить у детей знания о разных видах транспорта (наземном, морском, воздушном). Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения; поведения на улице; возле проезжей части и переходе дороги. Воспитывать ответственность за свою жизнь и здоровье. Развивать активный и пассивный словарный запас детей; учить отвечать на вопросы полными предложениями. (стр. 72;3) |
3 неделя | 1. «Звуки [в-в`] и буква Вв» Задачи: уточнять артикуляцию звуков [в-в`]; упражнять детей в подборе слов на определенный слог; составлять предложения с предлогом в; знакомить детей с буквой Вв; готовить руку к письму. (стр.108;1) 2. «Звуки [д-д`] и буква Дд» Задачи: уточнять артикуляцию звуков [д-д`]; учить детей дифференцировать звуки [д-т], [д`-т`]; упражнять в проведении звукового анализа; учить согласовывать существительные с числительными; упражнять в употреблении имён существительных в родительном падеже множественного числа; знакомить с буквой Дд. (стр.118;1) 3. «Профессии» Задачи: Продолжать учить называть профессии по месту работы или роду деятельности; закреплять употребление существительных в творительном падеже; упражнять в образовании существительных множественного числа родительного падежа. Составлять описательные рассказы о профессиях мам с использованием схемы. (стр.128;1) 4. «Где работает мама» (пересказ рассказа) Задачи: активизировать и актуализировать словарь по теме; автоматизировать правильное произношение и дифференцировать сонорные звуки в процессе пересказа; совершенствовать навыки пересказа; развивать связную речь, память, внимание; воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии. (стр. 129;1) | «Счёт до 20» Задачи: воспитывать умение точно отвечать на поставленные вопросы; продолжать учить детей считать до 20; продолжать знакомить детей с образованием и «записью» каждого из чисел второго десятка; учить называть слова, противоположные по смыслу; развивать память. (стр. 83;5) «Часы» Задачи: воспитывать стремление планировать свою жизнь; познакомить детей с часами и их назначением; упражнять в ориентировке в пространстве; развивать память. (стр. 85;5) | «Профессии» Задачи: Расширять у детей знания и представления о профессиях. Учить употреблять в речи слова, соответствующие определённым профессиям, называть действия, производимые людьми этих профессий. Формировать реалистические представления о труде взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых. (стр. 29;2) |
4 неделя | 1. «Звуки [г-г`] и буква Гг» Задачи: уточнять артикуляцию звуков [г-г`]; учить детей дифференцировать звуки [г-к] в словах; учить составлять сложноподчиненные предложения; знакомить с буквой Гг и закреплять образы букв. (стр.123;1) 2. «Звуки [г-г`] и буква Гг» (закрепление) 3. «Труд на селе зимой» (составлении рассказа по картине «На ферме») Задачи: расширять представления о труде людей на ферме, о необходимости и важности их труда; совершенствовать навыки рассматривания картины, формировать целостное представление об изображенном на ней; совершенствовать навык анализа предложений; развивать связную речь, мышление; воспитывать инициативность, самостоятельность. (стр.131;1 ) 4. «Снегопах» (пересказ произведения В. Бианки) Задачи: активизировать и актуализировать словарь по теме; автоматизировать правильное произношение и дифференцировать звуки в процессе пересказа; совершенствовать навыки пересказа; развивать связную речь, внимание, память; воспитывать навыки сотрудничества, инициативность. (стр.133;1) | «Время» Задачи: воспитывать стремление планировать свою деятельность; упражнять в счете в пределах 20; упражнять в составлении числа 10 из двух меньших чисел; упражнять в определении времени по часам с точностью до часа; развивать умение делать умозаключения. (стр. 89;5) «Ориентировка в пространстве» Задачи : воспитывать интерес к математике; упражнять в ориентировке на листе бумаги, учить задавать вопросы, используя слова: «сколько», «слева», «справа», «вверху», «внизу»; упражнять в счете в пределах 20, закрепить названия месяцев; развивать внимание. (стр. 91;5) | «Телевизор в нашем доме» Задачи: Познакомить с телевидением как неотъемлемой частью современной жизни; профессиями людей, работающих на телевидении. Воспитывать интерес к работе телевидения, профессиям людей, занятых в этой сфере. (стр.131;2) |
ФЕВРАЛЬ | |||
1 неделя | 1. «Звуки [г-г`], [к-к`] и буквы Гг и Кк» Задачи: уточнять артикуляцию звуков [г-г`], [к-к`]; учить детей дифференцировать звуки [г-к] в словах; учить составлять сложноподчиненные предложения; знакомить с буквами Гг и Кк; закреплять образы букв. (стр.123;1) 2. «Звук [ э] и буква Ээ» Задачи: учить детей на слух определять звук [ э] в ряду гласных; знакомить с буквой Ээ; работать с обобщенным значением слов; упражнять в образовании прилагательных от существительных (лисий хвост и т.п.); развивать пространственную ориентировку; упражнять в использовании пространственных предлогов. (стр.72;1) 3. «Орудия труда. Инструменты» Задачи: закреплять и систематизировать представления об инструментах и орудиях труда и трудовых действиях, совершаемых с их помощью; совершенствовать грамматический строй речи; развивать общие речевые навыки, зрительное восприятие, внимание; воспитывать навыки сотрудничества, активности, уважение к людям труда, желание трудится. (стр.133;1 ) 4. «Метла и старый барабан» (пересказ рассказа Л. Черского) Задачи: активизировать и актуализировать словарь по теме; совершенствовать умение пользоваться косвенной речью; автоматизировать правильное произношение и дифференцировать сонорные звуки в процессе пересказа; совершенствовать навыки пересказа; развивать общие речевые навыки, зрительное восприятие, внимание; воспитывать навыки сотрудничества, активности. (стр.135;1) | «Ориентировка во времени» Задачи: Упражнять в определении времени по частям, в прямом и обратном счете. Развивать логическое мышление. Тренировать в умении видеть различные геометрические фигуры в изображении предметов, определять пространственное расположение предметов. Воспитывать дружеские взаимоотношения. (стр. 94;5) «Год» Задачи: воспитывать организованность; уточнить знания детей о годе, как временном отрезке; сформировать представления о необратимости времени; уточнить знания детей о календаре; продолжать учить детей считать до 20 и составлять число по заданному количеству десятков и единиц; развивать навыки рассуждения (стр. 98;5) | «Инструменты. Орудия труда.» Задачи: Познакомить с особенностями работы, инструментами и орудиями труда. Воспитывать уважение к людям труда. Воспитывать бережное отношение к результату чужого труда. (стр.30;2) |
2 неделя | 1. «Звуки [л-л`] и буква Лл» Задачи: уточнять артикуляцию звуков [л-л`]; учить детей находить слова по слоговой схеме; упражнять детей в образовании родительного падежа множественного числа существительных; работать над лексическим значением слов; знакомить с буквой Лл; закреплять образы букв. (стр.145;1) 2. «Звуки [л-л`] и буква Лл» (закрепление) 3. «Животные жарких стран» Задачи: уточнять, активизировать и актуализировать словарь по теме; обогащать экспрессивный словарь словами - антонимами; совершенствовать грамматический строй речи; развивать связную речь, навыки слогового анализа; воспитывать доброжелательность, самостоятельность, активность. (стр.136;1) 4. «Сказка про львенка» (пересказ) Задачи: , активизировать и актуализировать словарь по теме; совершенствовать навыки пересказа; формировать умения пользоваться косвенной речью; совершенствовать навыки звукового анализа слов; развивать связную речь, навыки слогового анализа; воспитывать доброжелательность, самостоятельность, активность. (стр.138;1) | «Получас» Задачи: воспитывать организованность; учить определять время по часам с тонностью до получаса; учить словесно обозначать месторасположение предмета; закрепить названия геометрических фигур: «трапеция», «ромб», «квадрат», «прямоугольник», «треугольник» и т.д. развивать мышление. (стр. 102;5) «История часов» Задачи: воспитывать интерес к истории; познакомить детей с историей изобретения часов; учить узнавать время по часам; упражнять в счёте в пределах 20; упражнять в увеличении и уменьшении числа на единицу; развивать навык рассуждения. (стр. 102;5) | «Дорожные знаки» Задачи: .Продолжить знакомить детей с дорожными знаками, с их назначением; Обратить особое внимание детей, что обозначают некоторые дорожные знаки; Познакомить детей с предупреждающими и указательными дорожными знаками, учить различать их. (стр.74;3) |
3 неделя | 1. «Звук [ш] и буква Шш» Задачи: уточнять артикуляцию звука [ш]; развивать фонематическое восприятие через работу со словами паронимами (отличающимися одним звуком); упражнять в умении дифференцировать звуки [с], [ш]; упражнять в правильном употреблении предлогов под, из-под; знакомить с буквой Шш; закреплять образы букв. (стр.136;1) 2. «Звук [ш] и буква Шш» (закрепление) 3. «Комнатные растение» Задачи: обобщать и систематизировать знания о комнатных растениях, способах размножения комнатных растений, уходе за ними; совершенствовать навыки звукового и слогового анализа слов; развивать связную речь, зрительное внимание, память, мышление; воспитывать самостоятельность, активность, инициативность. (стр.138;1) 4. «В живом уголке» (составление рассказа по картине) Задачи: учить употреблять глаголы в прошедшем времени; закреплять умение подбирать сходные и противоположные по значению слова; учить выделять из текста однородные слова. Учить составлять рассказ по сюжетной картинке «В живом уголке» (стр.139;1) | «Задачи» Задачи: воспитывать самостоятельность; учить детей составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание в пределах 10; учить «записывать» задачи, используя знаки «+», «-», «=»; закрепить названия месяцев. (стр. 107;5) «Решение задач» Задачи: воспитывать усидчивость; учить составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание, «записывать» задачи, пользуясь знаками «+», «-», «=»;упражнять в увеличении и уменьшении числа на единицу; закрепить названия геометрических фигур; развивать навыки рассуждения. (стр. 111;5) | «Наши комнатные растения» Задачи: систематизировать знания детей о комнатных растениях, научить определять их по описанию, самим рассказывать о них, пользуясь схемой, познакомить с правилами ухода за комнатными растениями. (стр.24;4) |
4 неделя | 1 «Звук [я] и буква Яя» Задачи: учить детей слышать при произношении слов звук [я]; знакомить с буквой Яя; закреплять образы букв; продолжать учить читать слоги и слова. (стр. 142;1) 2. «Звук [я] и буква Яя» (закрепление) 3. « Животный мир морей и океанов» Задачи: уточнять, активизировать и актуализировать словарь по теме; обогащать экспрессивный словарь словами - антонимами; совершенствовать грамматический строй речи; развивать связную речь, навыки слогового анализа; воспитывать доброжелательность, самостоятельность, активность. (стр.144;1) 4. «Левушка –рыбак» (пересказ рассказа И. Гурвича) Задачи: активизировать и актуализировать словарь по теме; совершенствовать навыки пересказа; формировать умения пользоваться косвенной речью; совершенствовать навыки звукового анализа слов; развивать связную речь, навыки слогового анализа; воспитывать доброжелательность, самостоятельность, активность. (стр.145;1) | «Счёт двойками» Задачи: воспитывать дисциплинированность; учить считать двойками; учить называть общее количество предметов; закрепить названия геометрических фигур; развивать внимание детей; закрепить названия месяцев. (стр. 115;5) «Часы в быту» (интегрированное занятие) Задачи: воспитывать навыки учебной деятельности; упражнять в счёте двойками; учить находить сходство и различие между предметами; - уметь определять время по часам; учить соотносить число с цифрой; развивать произвольное внимание. (стр. 117;5) | «Жители морей и океанов.» Задачи: Расширять познавательный интерес детей к обитателям подводного мира. Знакомить детей с внешним видом подводных обитателей, их строением и особенностями жизни в воде. (стр.32;2) |
МАРТ | |||
1 неделя | 1. «Звуки [р-р`] и буква Рр» Задачи: уточнять артикуляцию звуков [р-р`]; упражнять детей в звуковом анализе слов –паронимов (отличающихся одним звуком); упражнять в дифференциации звуков [р], [л] ; знакомить с буквой Рр; закреплять образы букв; продолжать учить читать слова и слоги. (стр. 147;1) 2. «Звуки [р-р`] и буква Рр» (закрепление) 3. «Моя мама (рассказ из личного опыта)» Задачи: Обучать составлению рассказа из личного опыта на тему «Моя мама». Учить придумывать сюжет рассказа без опоры на наглядный материал; рассказывать последовательно, интересно, грамматически правильно по плану; подбирать прилагательные к существительному; на слух определять количество слов в предложении, придумывать предложения с заданным словом или определенным количеством слов. Воспитывать доброе, уважительное отношение к маме. Закреплять знание о последовательности слов в предложении. Развивать связную речь. (стр.147) 4. «Веточка в вазе» (творческое рассказывание) Задачи: Учить составлять коллективный творческий рассказ, придумывать ему точное название на основе наблюдений за веточкой в вазе. Совершенствовать умения: - различать слова, обозначающие предметы, признаки, действия; задавать вопросы к таким словами и самостоятельно их придумывать. Упражнять в выполнении звукового анализа слова. (стр.148;1) | «Решение задач» Задачи: воспитывать умение выполнять умственную задачу; познакомить детей со структурой задачи; упражнять в счете в пределах 20, уметь называть «соседей» названного числа; развивать навыки рассуждения. (стр. 120;5) «Деление на равные части» (интегрированное занятие) Задачи: воспитывать дисциплинированность; упражнять в делении предмета на восемь равных частей путем складывания по диагонали; упражнять в ориентировке на плоскости, используя слова: «между», «рядом», «сбоку»; упражнять в счёте в пределах 20; развивать диалогическую речь. (стр. 124;5) | «Поговорим о маме» Задачи: раскрыть детям многогранный образ матери, воспитывать любовь и заботливое отношение к ней; продолжать формировать умение вести координированный диалог между воспитателем и ребёнком, между детьми; развивать память, интонационную выразительность речи; воспитывать нравственные чувства. (стр.35;2) |
2 неделя | 1. «Звуки [р-р`] и буквы Рр, Рь» Задачи: закреплять правильное произношение звуков [р-р`] ; продолжать учить делить слова на слоги; развивать артикуляционную моторику, фонематическое восприятие, навыки звукового анализа, чтения и письма; воспитывать усидчивость. (стр.149;1 ) 2. . «Звуки [р-р`] и буквы Рр, Рь» (закрепление) 3. «Наша Родина – Россия» Задачи: продолжать знакомить детей с гимном, флагом и гербом России; учить образовывать прилагательные от существительных; развивать умение согласовывать слова в предложениях. Составление рассказа «Граница Родины - на замке» по серии сюжетных картин. (стр.152;1) 4. «Наше отечество» (пересказ рассказа) Задачи: активизировать и актуализировать словарь по теме; совершенствовать навыки пересказа; формировать умения пользоваться косвенной речью; совершенствовать навыки звукового анализа слов; развивать связную речь, навыки слогового анализа; воспитывать доброжелательность, самостоятельность, активность.(стр.149;1) | «Измерение» Задачи: воспитывать усидчивость; упражнять детей в счете двойками; развивать наблюдательность, внимание; упражнять в счете в пределах 20; упражнять в измерении длины разными мерками. (стр. 127;5) «Решение задач» Задачи: воспитывать навыки учебной деятельности; учить составлять и решать простые задачи; «записывать» задачи, используя знаки; закрепить названия дней недели; упражнять в счете в пределах 20; учить увеличивать и уменьшать число на единицу; развивать навыки рассуждения. (стр. 130;5) | «Правила и безопасность дорожного движения» Задачи: Учить соблюдать правила дорожного движения. Закреплять знания: - о правилах дорожного движения; - о работе светофора. Расширять представления дорожных знаках и их назначении. Воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей. (стр.76;3) |
3 неделя | 1. «Дифференциация звуков [л-р]» Задачи: уточнить артикуляцию звуков [л-р]; дать им характеристику, чем они похожи, чем отличаются; упражнять в звукобуквенном анализе односложных слогов со стечением согласных; стимулировать способность детей придумывать слова в составе которых имеются пройденные буквы (стр.166;1) 2. «Дифференциация звуков [л- р]» (закрепление) 3. «Москва – столица России» (пересказ рассказа) Задачи: углублять представления детей о столице нашей Родины – Москвы; активизировать и актуализировать словарь по теме; совершенствовать навыки пересказа; формировать умения пользоваться косвенной речью; совершенствовать навыки звукового анализа слов; развивать связную речь, навыки слогового анализа; воспитывать доброжелательность, самостоятельность, активность.(стр.169;1) 4. «Спасская башня» (составление рассказа –описания) Задачи: активизировать и актуализировать словарь по теме; совершенствовать навыки составления рассказа -описания по картине; развивать связную речь, навыки слогового анализа; воспитывать доброжелательность, самостоятельность, активность.(стр.167;1) | «Сантиметр» Задачи: воспитывать интерес к математике; упражнять в измерении длины с помощью условной меры; познакомить с единицей длины – сантиметром; познакомить с линейкой и её назначением; упражнять в счете в пределах 20; упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел; развивать пространственное воображение. (стр. 133;5) «Счет тройками» Задачи: воспитывать сдержанность; учить считать тройками; учить называть общее количество предметов в группе; учить классифицировать геометрические фигуры по разным признакам; развивать умение анализировать и обобщать. (стр. 135;5) | « Игры во дворе» Задачи: Познакомить детей с различными опасными ситуациями, которые могут возникнуть при играх во дворе дома; Рассказать о необходимых мерах предосторожности, уточнить, где можно, а где нельзя играть. (стр. (36;2) |
4 неделя | 1. «Звук [ж] и буква Жж» Задачи: уточнять артикуляцию звука [ж]; упражнять детей в умении определять последовательность звуков словах; упражнять в делении слов на слоги, определении места звука в слове; дифференцировать звуки [с] , [ш ]; работать над интонацией перечисления в предложении; закреплять названия животных и их детенышей; знакомить с буквой Жж; закреплять образы букв.(стр.140;1) 2. «Звук [ж] и буква Жж» (закрепление) 3. «Приезжайте в наш город» (составление рекламных рассказов) Задачи: продолжать учить детей составлять описательных рассказов по памяти; совершенствовать навыки монологической речи; развивать память, формировать познавательные интересы; словарная работа – реклама, рекламировать, достопримечательности. (стр.166;1) 4. «Мой любимый город Батайск» Задачи: представления детей о родном городе; познакомить с некоторыми достопримечательностями и местами города: «Свято-Троицкий храм», скульптура апостола Андрея Первозванного, парк им. В. И. Ленина, дворец культуры скульптурные композиции «Ромео и Джульеты», «Петру и Февроньи», вечный огонь на аллеи героев, мемориал стена памяти погибших Батайчан, железнодорожный вокзал и памятник железнодорожникам; воспитывать любовь к родному городу. (стр.179;1) | «Четные, нечетные числа» Задачи: воспитывать умение слушать друг друга; закрепить названия геометрических фигур; упражнять в ориентировке в пространстве, используя слова: «слева», «справа», «вдали», «вблизи», «рядом», «около»; познакомить детей с четными и нечетными числами; развивать память. (стр. 137;5)
«Измерение» Задачи: воспитывать усидчивость; упражнять детей в счёте; развивать внимание, наблюдательность; учить различать четные и нечетные числа; упражнять в измерении длины с помощью линейки. (стр. 140;5) | «Наш город. Моя улица» Задачи: Расширять представления детей о родном городе, его улицах. Развивать интерес к прошлому и настоящему своего города, к людям, которые в нём живут. Поощрять попытки делиться с педагогом и детьми разнообразными сведениями о родном городе. Воспитывать любовь к «малой Родине». (стр.39;2) |
АПРЕЛЬ | |||
1 неделя | 1. «Звук [ц] и буква Цц.» Задачи: уточнять артикуляцию звука [ц]; упражнять детей в умении проводить анализ предложения; строить предложения по опорным словам; упражнять в умении делить слова на слоги; упражнять в дифференциации звуков [с], [з]; знакомить с буквой Цц; закреплять образы букв; продолжать учить читать слова и предложения. (стр.133;1) 2. «Звук [ц] и буква Цц.» (закрепление) 3. «Мы читаем С.Я. Маршака» Задачи: продолжать развивать интерес к художественной литературе и чтению; формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев; совершенствовать умение выразительно декламировать стихи; развивать связную речь; воспитывать навыки взаимодействия любовь к чтению. (стр.176;1) 4. Заучивание «Стихов о весне» Задачи: вызвать у детей радость от восприятия стихотворения; совершенствовать навыки выразительного чтения; помочь усвоить содержание «Стихов о весне»; выделять в них описанные предметы сезона; развивать память, мышление, воображение, связную речь; воспитывать любовь к природе, желание ее оберегать, изучать понимание значения нравственных качеств, интерес к поэзии. (стр.175;1) | «Отрезок» Задачи: воспитывать стремление приобретать знания; учить чертить отрезки и измерять их; составлять и решать простые задачи по числовому примеру; упражнять в счете тройками; развивать зрительный анализатор. (стр. 142;5) «Повторение» Задачи: воспитывать усидчивость; упражнять детей в счете в пределах 20; учить понимать количественные отношения между числами; упражнять в счете по заданной мере; учить чертить отрезок определенной длины. (стр. 145;5) | «Правила поведения в природе» Задачи: .Познакомить детей с правилами безопасного поведения на природе и возможными опасностями; Рассказать правила поведения на прогулке в лесу, парке, на лугу; Расширять представления детей о природе. (стр.42;2) |
2 неделя | 1. «Звук [ч] и буква Чч» Задачи: уточнять артикуляцию звука [ч]; упражнять детей в умении изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; учить заканчивать слово одним звуком или одним слогом; знакомить детей с буквой Чч; закреплять образы букв. (стр.142;1) 2. «Звук [ю] и буква Юю» Задачи: уточнять артикуляцию звука [ю]; упражнять детей в умении изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов;; знакомить детей с буквой Юю; закреплять образы букв. (стр.141;1) 3. «Мы читаем К.И. Чуковского» Задачи: продолжать развивать интерес к художественной литературе и чтению; знакомить с творчеством К.И. Чуковского; формировать умение понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев; развивать связную речь, творческие способности; воспитывать навыки взаимодействия и сотрудничества, активность и самостоятельность. (стр.180;1) 4. « К.И. Чуковский» (рассказывание детьми отрывков из любимых произведений) Задачи: продолжать развивать интерес к художественной литературе и чтению; формировать умение высказывать суждения , оценку прочитанного произведения, поступков героев; развивать речевой слух, восприятие, тонкую и общую моторику; воспитывать навыки сотрудничества, инициативности, интереса и любви к чтению. (стр.180;1 ) | «Измерение» Задачи: воспитывать самостоятельность; учить составлять и решать простые задачи; упражнять в измерении жидкости; развивать мелкую моторику. (стр. 148;5) «Ориентировка в пространстве» Цель: упражнять в составлении числа из двух меньших чисел; закрепить знание четных- нечетных чисел; учить из треугольников образовывать новые многоугольники; развивать воображение. (стр. 151;5) | Службы спасения «01», »02», «03». Задачи: Познакомить со службами спасения «01», »02», «03»; Учить детей рассказывать по предложным картинкам; Закрепить знания детей о пользе и вреде огня; Продолжать формировать знания у детей пожарной безопасности. (стр.45;2) |
3 неделя | 1. «Звуки [ч-т-сь]» Задачи: уточнить артикуляцию звуков [ч-т-сь], упражнять детей в дифференциации; закреплять умение определять последовательность звуков в односложных словах; расширять словарь детей словами – антонимами; работать над обобщенным значением слов; готовить руку к письму. (стр.187;1) 2. «Звуки [ч-т-с`]»(закрепление) 3. «Мы читаем С.В. Михалкова» Задачи: продолжать развивать интерес к художественной литературе и чтению; формировать умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев; развивать диалогическую речь, общие речевые навыки; воспитывать навыки сотрудничества, инициативности, интереса и любви к чтению.(стр.188;1) 4. Литературный калейдоскоп Задачи: Учить воспринимать короткие литературные произведения; объяснять непонятные слова; ставить вопросы к тексту, отвечать на поставленные вопросы; подбирать слова, используя рифму; различать простейшие случаи многозначности слов. Продолжать учить составлять разные виды предложений и предложения с заданными словами. Закреплять умение придумывать слова с заданным звуком и слогом. (стр.185;1) | «Ориентировка в пространстве» Задачи: продолжить учить детей ориентироваться на странице тетради, учить перерисовывать рисунок, рассказывать при этом, в каком направлении необходимо двигаться при рисовании; упражнять в названии дней недели; упражнять в названии дней недели; упражнять в счете в пределах 20; учить называть последующие и предыдущие числа. (стр. 153;5) «Измерение» Задачи: воспитывать умение слушать друг друга; упражнять детей в измерении жидкости; рассказать, что такое метр, полметра; учить составлять и решать простые задачи; упражнять в составлении числа из двух меньших чисел; развивать глазомер. (стр. 155;5) | «Помощь при укусах» Задачи: Познакомить детей с мерами по предотвращению нежелательных последствий от укуса; Что надо знать и предпринимать при укусах. (стр.48;2) |
4 неделя | 1. «Звуки [ф-ф`] и буква Фф» Задачи: уточнять артикуляцию звуков [ф-ф`]; учить детей дифференцировать звуки [ф-в] [ф`-в`] в словах; обучать подбору к одному прилагательному нескольких существительных; упражнять в составлении предложений из заданных слов; закреплять умение делить слово на слоги; определять последовательность звуков в слове; знакомить детей с образованием буквы Фф; закреплять образы букв. (стр.112;1) 2. «Звук [щ] и буква Щщ» Задачи: уточнять артикуляцию звука [щ]; учить детей определять в слове слог (по счету), в котором находится звук [щ]; упражнять детей в умении изменять слова с помощью суффикса –ищ-; знакомить с буквой Щщ; закреплять образы букв. (стр.144;1) 3. «Мы читаем А.Л. Барто» Задачи: продолжать развивать интерес к художественной литературе и чтению; формировать умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев; развивать диалогическую речь, общие речевые навыки; воспитывать навыки сотрудничества, инициативности, интереса и любви к чтению.(стр.190;1) 4. А.Барто «Игрушки» Задачи: продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя, участвовать в диалоге, выполнять словесные инструкции, понимать смысл стихов; развивать логическое мышление, воображение, речевую выразительность; формировать у детей бережное отношение к игрушкам. (стр.192;1) | «Ориентировка в пространстве» Задачи: воспитывать любознательность; учить выполнять задания под диктовку; закрепить названия месяцев; продолжить учить составлять и решать простые задачи на числах в пределах 20; развивать память. (стр. 157;5) «Повторение» (интегрированное занятие) Задачи: воспитывать усидчивость; упражнять в счете в пределах 20; закрепить знания о четных и нечетных числах; закрепить названия месяцев; развивать навыки учебной деятельности. (стр. 160;5) | «Правила поведения при общении с животными» Задачи: Закреплять знания о сезонных изменениях в природе; Расширять представления о жизни домашних животных; Познакомить с правилами общения с собаками, с правилами безопасного общения с домашними и дикими животными. (стр.52;2) |
МАЙ | |||
1 неделя | 1. «Дифференциация звуков [щ-с]» Задачи: закреплять правильное произношение и различение звуков; обогащать лексику синонимами; развивать фонематическое восприятие, память, навыки звукового анализа; продолжать учить читать слова и предложения (стр.;189;1 ) 2. . «Дифференциация звуков [щ-с]» (закрепление) 3. « День Победы» Задачи: обобщить знания детей по теме «День Победы»; закрепить умения детей анализировать слова по звуковому составу; совершенствовать диалогическую и монологическую речь на примере пересказа; воспитывать патриотические чувства, гордость за подвиги героев войны; чувства любви к Родине и гуманизма; учить быть достойными наследниками своих великих предшественников. (стр.190;1) | «Измерение» Задачи: упражнять в ориентировке в пространстве; учить выполнять задания, которые дают сами дети, учить читать диктант по готовому рисунку; упражнять детей в увеличении числа на единицу в пределах 20; продолжать закреплять временные представления; упражнять детей в счете по заданной мере. (стр. 163;5) «Решение задач» Задачи: воспитывать самостоятельность; учить составлять и решать задачи на числах в пределах 20; развивать внимание детей; упражнять в ориентировке на листе бумаги; учить задавать вопросы, используя слова: «слева», «справа», «между», «под», «за». (стр. 166;5) | Беседа «День Победы» Задачи: углублять и уточнять представления о праздновании в нашей стране Дня победы; продолжать формировать умение детей сети координированный диалог между воспитателем и ребёнком, между детьми; развивать память, интонационную выразительность речи, нравственные чувства; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов, желание возлагать цветы к памятникам. (стр.80;2) |
2 неделя | 1. Звук [й] и буква Йй» Задачи: учить выделять , дифференцировать и характеризовать звук [й] ; познакомить с буквой Йй, закрепить правило, что звук [й]- самый короткий звук в нашей речи и всегда мягкий согласный; продолжать читать слова и предложения. (стр.192;1) 2. Звук [й] и буква Йй» (закрепление) 3. «Поздняя весна. Весенние цветы» (составление рассказа по картине С. Жуковского «весенняя вода» Задачи: обобщить представления детей о весне и ее периодах, о типичных представлениях в природе ранней и поздней весной; актуализировать словарь по теме; совершенствовать навыки рассматривания и описания картины; развивать связную речь, навыки слогового анализа; воспитывать доброжелательность, самостоятельность, активность.(стр.199;1) 4. «Весенние цветы» Задачи: расширять представления детей о весне и весенних цветах; обогащать активный словарь детей за счет существительных, обозначающих названия весенних цветов; способствовать развитию мышления, творческого воображения, памяти, слуха; совершенствовать навыки связной речи; формировать положительно-эмоциональное отношение к красоте весенней природе. (стр.200;1) | «Повторение» Цель: воспитывать целеустремленность; упражнять детей в счете в пределах 20 ; учить увеличивать и уменьшать число на единицу; учить составлять фигуру из счетных палочек; закрепить названия геометрических фигур; развивать умение делать умозаключения. (стр. 168;5) «Повторение» Задачи: воспитывать навыки общения; учить определять количественные отношения между числами в пределах 20, делать «запись» при помощи цифр и знаков; упражнять в счете по осязанию; закрепить названия дней недели; закрепить названия геометрических фигур; развивать тактильные ощущения. (стр. 171;5) | «Огонь — важное открытие древнего человека». Задачи: Рассказать об открытии человеком огня; Дать элементарные сведения об электричестве; Вспомнить и повторить правила обращения с огнём. (стр.76;2) |
3 неделя | 1. «Звуки [ч-щ] и буквы Чч, Щщ» Задачи: продолжать знакомить с парными согласными звуками [ч-щ] и их буквенными обозначениями; формировать умение соотносить схему слова с названием изображенного предмета; способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического слуха; развивать умение работать с предложением. (стр. 201;1) 2. «Дифференциация звуков [щ-ч] [т`] и букв Щщ, Чч, Тт» Задачи: закреплять правильное произношение и учить различать звуки; закреплять словообразования существительных способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического слуха; развивать умение работать с предложением; продолжать учить читать слова и предложения. (стр. 203;1) 3. «Кому сказки Пушкина не любы?» Задачи: Закреплять умения рассказывать о своих любимых книгах; инсценировать любимые фрагменты произведений. Воспитывать интерес к художественной литературе. (стр.205;1) 4. «Мы сочиняем сказки (моя сказка)» Задачи: Закреплять навыки составления сказки на предложенную тему; умение проводить звуковой анализ слов, содержащих букву[ ь ]и мягкие согласные. Активизировать употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода. Развивать интонационную сторону речи. (стр.201;1) | «Повторение» Задачи: воспитывать усидчивость; учить чертить отрезки заданной длины; учить определять числа предыдущее и последующее названному числу; закрепить названия геометрических фигур; развивать глазомер. (стр. 173;5) «Повторение изученного» Задачи: воспитывать самостоятельность; -повторить изученное ранее; развивать логическое мышление. | «Берегите зубы». Задачи: Познакомить детей с зубной щеткой, научить правильно держать ее и хранить; Показать приемы чистки зубов; Познакомить с профилактикой кариеса. c работой врача -стоматолога. (стр. 66;2) |
4 неделя | 1. «Дифференциация звуков [ш-щ] [ и букв Шш и Щщ» Задачи: закреплять правильное произношение и учить различать звуки; закреплять словообразования существительных способствовать развитию звукобуквенного анализа, фонематического слуха; развивать умение работать с предложением; продолжать учить читать слова и предложения. (стр.2011;1) 2. . «Дифференциация звуков [ш-щ] [ и букв Шш и Щщ» (закрепление). 3. Рассказывание и описывание предметов «Рассматривание школьных принадлежностей». Задачи: познакомить детей со школьными принадлежностями, учить их сравнивать, обобщать предметы и выделять характерные признаки. Учить детей использовать в речи разные виды сложных предложений. Учить детей понимать скрытый смысл загадок, развивать логическое мышление. Воспитывать бережное отношение к предметам и соблюдать правила пользования ими. (стр.215;1) 4. «Пересказ рассказа «После школы» ( Г. Городецкого, В. Кирюшкина, А. Шанько) Задачи: актуализировать и активизировать словарь по теме; развивать связную речь; совершенствовать навыки пересказа; формировать взаимопонимание, доброжелательность; воспитывать бережное отношение к предметам, сделанными руками человека. (стр.216;1) | Мониторинг | «Школа. Школьные принадлежности» Задачи: Расширять, уточнять и систематизировать знания детей о школе, роли учителя в жизни учеников. Развивать интерес к знаниям, желание учиться. Познакомить со школьными принадлежностями, их назначением. Развивать любознательность; словарный запас детей. Воспитывать дружелюбие, уважение к труду педагогов. (стр. 100;2) |
Список литературы
1. Гризик Т.И. Речевое развитие детей 6-7 лет: метод пособие для воспитателей / Т.И. Гризик. – М.: Просвещение, 2015. – 152 с.
2. Гризик Т.И. Познавательное развитие детей 2-8 лет: мир природы и мир человека: метод. Пособие для воспитателей / Т.И. Гризик. – М.: Просвещение, 2015. – 208 с.
3. Данилова Т.И. Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста Правила дорожного движения - Детство –Пресс,
2009. – 208с.
4. Николаева С.И. Юный эколог. Система работы с детьми в старшей группе детского сада. Для занятий с детьми 6-7 лет. – М.: 2010. – 152с.
5. Соловьева Е.В. Формирование математических представлений детей 2-8 лет. Методическое пособие . ФГОС – М.: Просвещение, 2016г. - 209 с.
2.11. Перспективное планирование по разделу изобразительная
деятельность в группе компенсирующей направленности 6-7 лет.
СЕНТЯБРЬ | |||
НЕДЕЛИ | РИСОВАНИЕ Лыкова И.А. | ЛЕПКА /АППЛИКАЦИЯ Лыкова И.А. | КОНСТРУИРОВАНИЕ Л.В.Куцакова |
1 неделя | «Весёлое лето» Задачи: создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений; учить рисовать простые сюжеты с передачей движений, взаимодействий и отношений между персонажами; вовлекать детей в коллективный разговор, в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; подводить к описанию изображений на рисунках [cтр.20;3] | Лепка «Осенний натюрморт» Задачи: учить детей создавать объёмную композицию (натюрморт) из слоёного теста; совершенствовать изобразительную технику (самостоятельно выбирать способ и приёмы лепки); развивать композиционные умения – размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию(крупные в центре или на переднем плане, мелкие сверху или сбоку). [cтр.40;3] | Конструирование (из строительного материала) «Разные здания» Задачи: Формировать обобщённые представления о зданиях, учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать строительный материал. Развивать умение планировать работу. Воспитывать при работе дружеские отношения. [стр.15;2] |
2 неделя | «Лето красное прошло» Задачи: учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатление о лете; познакомить с новым способом создания абстрактной композиции – свободное, безотрывное движение карандаша или фломастера по бумаге; совершенствовать технику рисования акварельными красками (часто промывать и смачивать кисть, свободно двигать ею во всех направлениях). [cтр.26;3] | Аппликация «Осенние картины» Задачи: учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян; развивать чувство цвета и композиции; воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее красоту в аранжировках и флористических композициях. [cтр.56;3] | Ручной труд (из природного материала) «Декоративное панно» Задачи: Упражнять детей в работе с природным материалом (соломой), креплению их различным материалам. Объединять свои поделки единым сюжетом. [стр.91;1] |
3 неделя | «Кошки на окошке» Задачи: учить детей создавать сюжетную композицию, самостоятельно применяя освоены приемы вырезания ножницами: кошку из бумаги, сложенной пополам, по нарисованному контуру; а занавески – по прямой, по косой или закругляя уголки; украшать занавески узором по своему замыслу, подбирать красивые сочетания; познакомить с искусством силуэта; формировать композиционные умения – размещать вырезанные элементы, в соответствии с сюжетом. [cтр.38;3] | Лепка «Наши любимые игрушки» Задачи: учить детей лепить игрушки , передавая характерные особенности их внешнего вида (форму, цвет и соотношение частей); учить планировать работу – отбирать нужное количество материала, определять способ лепки; инициировать свободные высказывания детей на темы из личного опыта (описывать игрушки) [cтр.22;3] | Конструирование (из строительного материала) «Мост» Задачи: Учить детей делать перекрытия на высоких, редко поставленных устоях. Упражнять в строительстве по условиям и совместном конструировании. Развивать у детей умение сообща планировать работу. Воспитывать добиваться помогать друг другу. [стр.42;2] |
4 неделя | «Осенний ветер» Задачи: Закреплять графические навыки ( рисунок разных линий). Формировать умение работать гуашью в определенной последовательности; систематизировать и углубить представления детей об осенних изменениях в природе. [24;3] | Аппликация « Птички на ветке рябины» Задачи: Учить создавать изображение сюжетных композиций из геометрических фигур.[39;3] | Конструирование (из деталей конструкторов) «Лестница» Задачи: Познакомить детей с конструктором механиком №2 (т.е металлический конструктор), с основными крепежными деталями. Учить изготовлять предмет по образцу, самостоятельно подбирая нужные крепежи. Развивать представления о строительных деталях. Воспитывать добиваться помогать друг другу.[ стр. 81;2] |
ОКТЯБРЬ | |||
1 неделя | «Что растет на грядках» Задачи: учить создавать новый образ на основе имеющихся представлений; совершенствовать композиционные умения; учить передавать оттенки цвета при работе карандашом, изменяя нажим.[28;3] | Лепка «Фрукты на тарелочке» Задачи: продолжать знакомство детей с приемами лепки фруктов и тарелочки из соленого теста, стараясь передавать более точную форму; развивать композиционные умения, равномерно располагать предметы по всему силуэту; развивать мелкую моторику рук; воспитывать эстетические чувства, аккуратность при работе с тестом. [29;3] | Ручной труд (из бумаги и картона) «Мебель» Задачи: Продолжать упражнять детей складывать квадратный лист на шестнадцать маленьких квадратиков. Учить самостоятельно изготавливать выкройки для будущей мебели; анализировать рисунки; подбирать материал для работы. [Стр. 83;1] |
2 неделя | Натюрморт «Дары осени» Задачи: закреплять знания о жанре живописи – натюрморте; дать представление о композиции; показать роль цветового фона для натюрморта; учить передавать пропорции оббьем, цвет, форму фруктов; развивать видение эстетической красоты в натюрморте.[30;3] | Аппликация. Декоративная композиция « Дары осени» Задачи: Совершенствовать навыки работы с ножницами, учить разрезать бумагу на полоски , вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников. Учить создавать декоративные композиции.[32;3] | Конструирование (из деревянного конструктора) «Корабль» Задачи: Познакомить детей с новым видом конструктором- деревянным, с его основными деталями, учить конструировать корабль по чертежу. Закрепить части корабля, их расположение по отношению друг к другу, способы крепления, названия деталей. [Стр. 82;2] |
3 неделя | «Жуки, стрекозы, гусеницы» Задачи: учить передавать в рисунке форму, цвет, движение; закреплять навыки рисования восковыми масляными карандашами; развивать чувство формы, цвета, ритма; воспитывать интерес и бережное отношение ко всему живому.[34;3] | Лепка «Майский жук» Задачи: вызвать интерес к миру природы, формировать реалистическое представление о ней; научить изображать майского жука и листочек; закрепить приёмы скатывания, расплющивания; развивать цветовосприятие, эстетический вкус; воспитывать бережное отношение к природе.[80;3] | Ручной труд (из бумаги и картона) «Пароход с двумя трубами» Задачи: Учить делать объёмные поделки из квадратного листа бумаги. Развивать творческие способности у детей. Воспитывать при работе дружеские отношения. [стр.83;1] |
4 неделя | «Летят перелётные птицы (по мотивам сказки М. Гаршина)» Задачи: учить создавать сюжеты по мотивам сказки, комбинировать изобразительные техники, отражать смысловые связи и пространственные взаимоотношения.[36;3] | Аппликация «Перелётные птицы» Задачи: закреплять знания детей о перелётных и зимующих птицах; продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе; формировать художественно-творческие способности, побуждать детей создавать сюжетные композиции; продолжать закреплять умение делать аппликацию из белой бумаги на чёрном фоне. [41;3] | Конструирование (из строительного материала) «По замыслу» Задачи: Учить детей совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал. [стр.83;2] |
НОЯБРЬ | |||
1 неделя | «Портрет гриба» Задачи: Показать разные способы изображения грибов (линия, «пятно»). Акцентировать внимание на натуре , стараться максимально передать изобразительными материалами цвет, форму, строение гриба.[43;3] | Лепка «Чудо дерево» Задачи: Продолжать развивать интерес к лепке. Формировать умение лепить мелкие детали. Совершенствовать умение украшать поделки рисунком с помощью стеки.[45;3] | Конструирование (из деталей конструкторов) «Тележка (тачка)» Задачи: Сформировать у детей представления о функциональном назначении и строении тележки. Учить самостоятельно, находить необходимые детали для конструкции. Развивать у детей желание экспериментировать. Воспитывать добиваться помогать друг другу. [Стр. 70;2] |
2 неделя | «Разноцветные кошки» Задачи: Совершенствовать изобразительные навыки, умение передавать в рисунке выразительность образа кошки на основе собственных наблюдений, разными изобразительными материалами. Развивать восприятие цвета.[50;3] | Аппликация «Овечки на пастбище» Задачи: закрепить названия домашних животных ; формировать умение выполнять сюжетную аппликацию в нетрадиционной технике; знакомить детей с приемом аппликации – выклеивание силуэта ватными шариками для придания эффекта пушистой шубы; совершенствовать умение вырезать ножницами; развивать чувство цвета и композиции.[47;3] | Ручной труд (из природного материала) «Фигурки зверюшек и человечков» Задачи: Учить изготавливать фигурки зверюшек, человечков, изображая их в движении, наделяя определенным характером. Закрепить умение скреплять детали с помощью клея ПВА. Уточнить представления о свойствах материала. [стр.94;1] |
3 неделя | « Волк и лиса» Задачи: развивать у детей творческие способности с использованием нетрадиционных техник рисования; ознакомить с пропорциями животных, научить анализировать их.; учить изображать волка, лису гибкими и легкими линиями; продолжать развивать мелкую моторику рук; воспитывать интерес и бережное отношение ко всему живому.[49;3] | Лепка « Дикие животные» Задачи: создавать условия для развития умения лепить животного в движении, задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины; воспитывать любовь к животным и желание заботится о них.[53;3] | Конструирование (из деревянного конструктор) «Самолет» Задачи: Учить детей выделять части самолета (мотор, фюзеляж, пропеллер, шасси и т.д.) и устанавливать практическое назначение самой конструкции и ее основных частей. Формировать умение заменять одни детали другими. [ Стр.106;2] |
4 неделя | «Украсим одежду Алёнушки красивыми узорами» (декоративное рисование) Задачи: познакомить детей с историей создания и техникой выполнения русских набивных ситцев; сравнить элементы узоров с элементами дымковской и хохломской росписи; познакомить детей с новым способом рисования при помощи штампа; закрепить знакомые способы и приемы рисования; воспитывать самостоятельность в выборе способов рисования.[55;3] | Аппликация «Мастерская головных уборов» Задачи: расширять и конкретизировать представления детей о головных уборах; их назначении, классификации, сезонности и материалах, из которых они изготовлены; формировать умение использовать традиционные и нетрадиционные материалы и техники исполнения в самостоятельной деятельности в художественном творчестве; закреплять умение самостоятельно готовить материал к дальнейшей деятельности; воспитывать эстетический вкус.[60;3] | Конструирование (из строительного материала) «Судно» Задачи: Помочь детям выделить зависимость формы судна от его практического назначения; формировать обобщённые представления о судах Развивать у детей умение сообща планировать работу, добиваться общего результата. Воспитывать у детей взаимопомощь. [стр.44;2] |
ДЕКАБРЬ | |||
1 неделя | «Снегопад» Задачи: учить рисовать зимний пейзаж; закреплять умения рисовать деревья, смешивать цвета в палитре; совершенствовать умения пользоваться нетрадиционными инструментами для рисования (ватные палочки); развивать эстетический вкус, чувство цвета, композиционные умения; воспитывать интерес к изменениям в природе. [62;3] | Лепка « Синички» Задачи: Учить передавать форму круга, овала в лепке , учить составлять изображение птицы на основе двух кругов. Совершенствовать навыки работы с пластилином.[64;3] | Конструирование (из деталей конструктора) «По замыслу» Задачи: Учить детей совместно подумать о том, что они будут конструировать, из какого конструктора, распределять работу, подбирать материал [20;2] |
2 неделя | « Мебель в своей комнате» Задачи: Способствовать дальнейшему овладению разными способами рисования, различными изобразительными материалами. Учить предавать пространственное расположение предметов на листе бумаги; развивать эстетический вкус, чувство цвета, композиционные умения. [58;3] | Аппликация «Украсим мебель для малышей» Задачи: стимулировать интерес к самостоятельному и творческому применению умений и навыков , полученных ранее; учить располагать части узора по углам, подбирать нужный цвет; закреплять навыки плавного вырезания по контуру; развивать творческие способности детей. [59;3] | Конструирование (из деталей конструкторов) «Стол и стул» Задачи: Продолжать учить детей строить различные предметы мебели (стол и стул) по рисунку, объединять постройки единым сюжетом, сообща обыгрывать их. Закрепить умение отражать в своих конструкциях имеющиеся представления из своего опыта. Развивать представления о строительных деталях. [61;2] |
3 неделя | Рисование (сюжетное) «Хохломская тарелка» Задачи: Расширять представления детей о хохломском промысле и его особенностях. Учить детей составлять узор в соответствии с формой основы. Учить подбирать краски, подходящие к цвету фона. Упражнять в рисовании элементов хохломской росписи. Развивать художественный вкус.[65;3] | Лепка «Ковш и солонка» Задачи: знакомить с русской деревянной посудой; обучать способам лепки чаши; развивать фантазию и воображение; воспитывать аккуратность. [67;3] | Ручной труд (из бумаги и картона) «Волшебный сундучок сюрпризом» Задачи: Научить работать с меркой. Закрепить умение правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы, подготавливать своё рабочее место и убирать после себя. [84;1] |
4 неделя | «Новогодний праздник в детском саду» Задачи: Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.[69;3] | Аппликация «Снегурочка» Задачи: Учить детей самостоятельно изображать внешние особенности предмета с натуры. Обучать приёмам симметричного вырезания. Закреплять умение самостоятельно украшать аппликацию, используя ранее изученные приёмы. [70;3] | Ручной труд (из бумаги и картона) «Елочные игрушки» Задачи: Учить детей изготавливать ёлочные игрушки из цилиндров и конусов; умение вырезать детали, развивать творческие способности, фантазию. Закреплять умение правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы.[95;1] |
ЯНВАРЬ | |||
1 неделя | |||
2 неделя | « Веселый паровозик» Задачи: продолжать учить детей использовать в своей работе различные художественные материалы; формировать умение работать над замыслом , мысленно представлять содержание своего рисунка; учить рисовать поезд ( по частям , на основе целой фигуры); закреплять техники нетрадиционного рисования используя различные материалы; развивать художественный вкус.[72;3] | Лепка «Грузовик» Задачи: Продолжать знакомить с разными способами лепки, формировать навыки аккуратной лепки, формировать умение лепить мелкие детали.[75;3] | Конструирование (из строительного материала) «Грузовой транспорт» Задачи: Уточнить представления о городском транспорте, разнообразии его видов, зависимости конструкции каждого вида транспорта от его назначения, продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки. Закрепить знания о правилах дорожного движения. Воспитывать при работе дружеские отношения. [109;2] |
3 неделя | «Кем ты хочешь быть» Задачи: закреплять знания детей о людях разных профессий; закреплять умение передавать в рисунке образ человека, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами; закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки; учить детей оценивать свои рисунки в соответствии с заданием. [77;3] | Аппликация «Пожарная машина» Задачи: Развивать умение делать аппликацию, работать с клеем и кисточкой; Формировать умение работать вместе с другими детьми, коллективной деятельности. Воспитывать интерес к аппликации, как форме изобразительного творчеств.[79;3] | Ручной труд (из бумаги и картона) «Коврик» Задачи: Учить создавать предметы из полосок бумаги, подбирать цвета и их оттенки при изготовлении коврика. Развивать творчество у детей. Воспитывать умение детей трудиться сообща.[60;1] |
4 неделя | «Зима в деревне» (репродукция картины Ф.В. Сычков Задачи: познакомить детей с творчеством мордовского художника ; вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа; учить сравнивать с собственным опытом восприятия зимней природы; развивать эстетические чувства.[81;3] | Лепка - аппликация из соленого теста «Деревенька моя» Задачи: Продолжать знакомить с разными способами лепки, формировать навыки аккуратной лепки, формировать умение лепить мелкие детали.[83;3] | Конструирование (из строительного материала) «По замыслу» Задачи: Учить детей совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал. Продолжать учить дошкольников при анализе построек доброжелательно и объективно оценивать их качество. [25;2] |
ФЕВРАЛЬ | |||
1 неделя | «Лейка» Задачи: Способствовать дальнейшему овладению разными способами рисования, различными изобразительными материалами. Учить предавать пространственное расположение предметов на листе бумаги; развивать эстетический вкус, чувство цвета, композиционные умения. [79;3] | Аппликация «Инструменты» Задачи: Развивать умение делать аппликацию, работать с клеем и кисточкой; Формировать умение работать вместе с другими детьми, коллективной деятельности. Воспитывать интерес к аппликации, как форме изобразительного творчеств.[76;3] | Ручной труд (из бумаги и картона) «Закладка» Задачи: Закрепить умение создавать предметы из полосок бумаги, подбирая цвета и оттенки при изготовлении закладки. Развивать творчество у детей. Воспитывать умение детей трудиться сообща. [85;1] |
2 неделя | «Жираф» Задачи: знакомить с приёмами использования в рисовании тона бумаги; учить изображать гуашью на листе цветной бумаги саванны, жирафа, используя разные техники рисования; развивать умение смешивать краски на палитре; воспитывать умение замечать и отражать в рисунке красоту природы.[84;3] | Лепка «Слон» Задачи: познакомить с произведением А.Куприна «Слон»; формировать умение оценивать поступки литературных героев с нравственной точки зрения; развивать умение с помощью мимики, жестов создавать выразительные образы; закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела, передавать линиям плавность, изящность; воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей. [ 88;3] | Конструирование (из строительного материала) «По замыслу» Задачи: Учить детей совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал. [46;2] |
3 неделя | « Герань на окне» Задачи: Учить детей передавать характерные особенности цветов. Закреплять умение красиво располагать букет герани на листе бумаги. Учить сопоставлять рисунок с натуры, добиваться большой точности расположения.[87;3] | Аппликация из бумаги « Фиалки» Задачи: Учить детей вырезать цветы и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам. Показать разные приемы декорирования.[90;3] | Ручной труд (из природного материала) «Кулон из бересты" Задачи: Учить изготавливать кулон из бересты и бусы из различного природного материала. [93;1] |
4 неделя | «Бал у морского царя» Задачи: вспомнить обитателей морей и океанов; закреплять умение рисовать восковыми мелками, использовать различный нажим для получения светлых и насыщенных цветов; закреплять умение создавать композицию в соответствии с собственным замыслом; познакомить со свойством воска отталкивать жидкость; развивать воображение, фантазию. [92;3] | Лепка «Морские жители» Задачи: продолжать освоение рельефной лепки: создавать уплощенные фигуры морских жителей, прикреплять к фону, украшать налепами и контррельефными рисунками; ориентировать на поиск гармоничных сочетаний разных форм и развивать комбинаторные способности; совершать умение оформлять поделки; воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей.[94;3] | Ручной труд (из использованных материалов) «Транспорт» Задачи: Учить детей делать разнообразный транспорт из мелких коробочек с двигающимися колесами [87;1] |
МАРТ | |||
1 неделя | «Подарок маме» Задачи: закреплять навыки рисования в нетрадиционной технике пуантилизм; развивать воображение, творческое мышление, мелкую моторику рук; воспитывать любовь и уважение к близким людям, желание доставить радость своей работой; воспитывать усидчивость.[96;3] | Аппликация « Рамочка для фотографии» Задачи: создать условия для расширения представления о праздновании 8 марта; обеспечивать условия для самовыражения при выборе материалов и цвета при выполнении аппликации; воспитывать аккуратность при работе с клеем и ножницами.[100;3] | Ручной труд (работа с тканью) «Салфетка» Задачи: Закрепить представление о различных видах тканей, их свойствах. Учить вдевать нитку в иголку, делать бахрому. Развивать творчество у детей. Воспитывать умение детей трудиться сообща. [63;1] |
2 неделя | По замыслу «Родная страна» Задачи: Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине.[105;3] | Лепка «Домик» (строительство дома) Задачи: Формировать у детей умение лепить дом из скатанных столбиков, накладывая их друг на друга и прочно соединяя между собой. Закреплять умение пользоваться стекой. Развивать воображение и творчество при создании поделки. Продолжать учить детей понимать и анализировать содержание стихотворения.[110;3] | Ручной труд (работа с тканью) «Вышивание салфетки» Задачи: Учить детей кроить несложные изделия делать сшивать их швом «вперёд иголку». Подготавливать салфетки для работы, учить делать бахрому на салфетках, развивать художественный вкус. Воспитывать умение детей трудиться сообща. [52;1] |
3 неделя | «Спасская башня Кремля» Задачи: расширять знания детей о Москве – Столице нашей Родины; познакомить с историческим прошлым Москвы; формировать умение передавать в рисунке архитектуру главной башни Кремля – Спасской, передавать ее форму; закреплять умение рисовать кистью разными способами; учить детей анализировать свои работы, сравнивая их с образцом.[98;3] | Аппликация «Московский Кремль» Задачи: продолжать учить детей составлять композицию из цветной бумаги; закреплять умения вырезать различными способами из бумаги; закреплять умение работать с ножницами и клеем; развивать внимание и творчество; воспитывать любовь к Родине.[99;3] | Ручной труд (из использованных материалов) «Игрушки из катушек» Задачи: Научить детей делать игрушки из катушек, шпулек или картонных цилиндров. [72;1] |
4 неделя | «На прогулке» Задачи: Учить рисовать детей в движении. Учить анализировать строение, пространственное расположение фигур детей. Закреплять навыки в работе с изобразительными материалами.[115;3] | Лепка « Дома у дороги» Задачи: Учить передавать в работе городские здания , расположенные рядом по одной стороне улицы. Расширять представления о различных прямоугольных формах- широких и узких, высоких и низких и способах изображения в разных материалах ( пластилин) .[120;3] | Конструирование (из строительного материала) «Микрорайон города (села)» Задачи: Формировать обобщённые представления о микрорайонах, учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать строительный материал. Развивать у детей умение сообща планировать работу, добиваться общего результата. Воспитывать у детей взаимопомощь; упражнять в строительстве по условиям и совместном конструировании.[ 34;2] |
АПРЕЛЬ | |||
1 неделя | «Мой любимый сказочный герой» (С,Я.Маршак) Задачи: Продолжать знакомить детей с произведениями С.Я. Маршака; учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа; закреплять умение рисовать акварельными красками; развивать образные представления, воображение.[103;3] | Аппликация «Герои любимых сказок» Задачи: Продолжать знакомить детей с произведениями С.Я. Маршака; учить детей составлять композицию из цветной бумаги; закреплять умения вырезать различными способами из бумаги; закреплять умение работать с ножницами и клеем; развивать внимание и творчество.[106;3] | Ручной труд (из бумаги и картона) «Дорожные знаки» Задачи: Учить делать бумажные трубочки путем накручивания бумаги на карандаш в 2-3 оборота. Закрепить правила дорожного движения.[56;1] |
2 неделя | «Мой любимый сказочный герой» (К.И. Чуковский) Задачи: Продолжать знакомить детей с произведениями К.И. Чуковского. Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение.[112;3] | Лепка «Персонаж любимой сказки» Задачи: Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног.[114;3] | Ручной труд (работа с тканью) «Чудесный мешочек» Задачи: Учить кроить несложные изделия, сшивать их, украшать изделия аппликацией[43;1] |
3 неделя | «Путешествие по творчеству С.В. Михалкова» Задачи: формировать интерес к книгам используя творчество детского писателя С.В. Михалкова; продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – пластилинографией; воспитывать умение работать сообща.[119;3] | Аппликация «Герои любимых сказок» Задачи: Продолжать знакомить детей с произведениями С.В. Михалкова; учить детей составлять композицию из цветной бумаги; закреплять умения вырезать различными способами из бумаги; закреплять умение работать с ножницами и клеем; развивать внимание и творчество.[117;3] | Ручной труд (из природного материала) «Сюжетная композиция» Учить детей продумывать свою работу в соответствии с общим замыслом. Обращать внимание детей на то, что все животные и человечки должны соответствовать друг другу по размерам [74;1] |
4 неделя | «Путешествие по творчеству А.Л.Барто» Задачи: формировать интерес к книгам используя творчество детского писателя А.Л.Барто; продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – пластилинографией; воспитывать умение работать сообща.[123;3] | Лепка «Игрушки» Задачи: Продолжать знакомить детей с произведениями А.Л. Барто из цикла «Игрушки»; учить лепить любимые игрушки; закреплять умение пользоваться стекой. Развивать воображение и творчество при создании поделки. Продолжать учить детей понимать и анализировать содержание стихотворения.[125;3] | Ручной труд (из использованных материалов) «по замыслу» Учить детей продумывать свою работу в соответствии с общим замыслом, давать возможность советоваться, оказывать друг другу помощь, делиться опытом[77;1] |
МАЙ | |||
1 неделя | « Праздничный салют» Задачи: Развивать чувство композиции , умение анализировать цвет, форму, пропорции предметов и пространственное расположение. Учить самостоятельно компоновать сюжетный рисунок.[128;3] | Аппликация «Русская эскадра» Задачи: Продолжать развивать у детей познавательную активность через закрепление уже знакомого исторического материала; воспитывать чувство коллективизма, сотрудничества, совместного творчества; создать образ «русской эскадры» посредством коллективной деятельности детей и взрослых.[130;3] | Ручной труд (из бумаги и картона) «Мебель» Учить детей новому приему работы с условной линейкой. Закрепить умение видеть в выкройке определенную форму[40;1] |
2 неделя | «Весна» Задачи: учить детей рисовать весенний пейзаж; самостоятельно придумывать композицию рисунка; выделять передний и дальний план пейзажа; вызвать чувство восхищения красотой весенней природы; познакомить детей с нетрадиционной техникой изображения листвы, травы – рисование текстилем; воспитывать чувство прекрасного.[129;3] | Лепка «Цветочная поляна» Задачи: учить детей наносить пластилин на ограниченную поверхность ; украшать вылепленное изделие дополнительным материалом; закреплять прием отщипывания от целого куска; развивать эстетическое восприятие, мелкую моторику; воспитывать любовь к природе.[109;3] | Ручной труд (работа с тканью) «Игольница» Задачи: учить размечать мелом ткань, обводя шаблон, шить игольницу. Закрепить умение работать с иголкой. Развивать художественный вкус. Воспитывать умение детей трудиться сообща.[69;1] |
3 неделя | «Сказка о царе Салтане» Задачи: Воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.[99;3] | Аппликация «Золотая рыбка» (коллективная работа) Задачи: закреплять умение выполнять работу в технике обрывная аппликация, умение аккуратно наклеивать; воспитывать желание работать сообща. [108;3] | Ручной труд (из бумаги и картона) «Игрушки-забавы» Закреплять умения вырезать детали (по шаблонам или по замыслу) из картона, соединять их между собой с помощью проволоки в полихлорвиниловой оболочке.[68;1] |
4 неделя | «Первый день в школе» Задачи: Закреплять умение самостоятельно выбирать сюжет, передавать в рисунке свои чувства и переживания, используя любую технику рисования. Учить передавать позы и движения людей. Развивать у детей творческие способности, фантазию, воображение, чувство композиции.[124;3] | Лепка «Глобус» Задачи: продолжать знакомить детей с глобусом; дать детям элементарные представления о том, что существуют разные области земли, которые отличаются по своим природным условиям; воспитывать бережное отношение к Земле; развивать мелкую моторику и стимулировать речевое развитие путём активных движений пальцев. [128;3] | Ручной труд (из природного материала) «По замыслу» Учить подбирать детали, умение работать с природным материалом, передавать выразительность образа. Продумывать свою работу в соответствии с общим замыслом.[66;1] |
Используемая литература
1. Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с ТЦ «Сфера»; Москва 2015г.
2. Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала подготовительной к школе группе. МОЗАИКА –СИНТЕЗ Москва; 2015г.
3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа . Карапуз – Дидактика. 2009г. – 208с.
2.12. Перспективное планирование по чтению художественной литературы
в группе компенсирующей направленности 6-7 лет
Месяц | Тема недели | для чтения | для пересказа | стихи для чтения и разучивания |
Сентябрь | Р.Н.С. « Вершки и корешки», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»; К. Ушинский «Четыре желания» ОБЖ : сказка «На лесной тропинке» | Р.Н.С. «Репка» в обработке А.Толстого | Е.Трутнева « Осень», И. Михайлова «Как обидно» А.Плещеев «Скучная картина» | |
4 Осень. Осенние месяцы. Периоды. Деревья осенью. | К.Ушинский «Спор деревьев» С.Воронин «Моя берёза. Осенью». ОБЖ : сказка «Проводок» | Г.Скребицский «Осенние дожди». Л.Н.Толстой «Дуб и орешник» | А.Майков «Лист». А.С. Пушкин «Унылая пора» М.Садовский «Берёзы косы расплели» | |
Октябрь | 1. Овощи. Труд взрослых на полях и огородах. | Д. Родари «Чипполино». Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник» М.Глинская «Хлеб». Н.Носов «Огурцы» ОПБ: Р. Киплинг «Маугли» - (красный цветок) | И.Соколов-Микитин «Уборка урожая» | Н.Нищева «Корзина с овощами». А.Н.Плещеев «Осень наступила». С.Есенин «Нивы сжаты» |
2. Фрукты. Труд взрослых в садах. | В.Сутеев «Мешок яблок». К.Ушинский «История одной яблони». Л.Толстой «Старик сажал яблони», «Косточка» В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница» ОБЖ : сказка «Неосторожная резвушка». | Б.Житков «Как яблоки собирали» | С Капутикян «Сад». Л.Н.Толстой «Старик и яблоня». М.Исаковский «Вишня» Н.Нищева «В саду» | |
3. Насекомые и пауки. | С.Воронина « Необыкновенная ромашка» В.Зотов «Лесная мозаика» (Дровосек. Жужалица. Муравей.) В. Бианки «Приключения Муравьишки» Энциклопедия | С.Воронина «Как кузнечик помогал слабым». В.Строкова «Насекомые осенью» | Н.Нищева «Добрый великан» А.К.Толстой «Осень! Обсыпает весь наш бедный сад» | |
4. Перелётные и водоплавающие птицы. | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Серая шейка» Г.Х. Андерсен «Дикие лебеди» В.Бианки «Птичий год – осень» Энциклопедия ОПБ : сказка «Как Тимошка царевну спас». | И.Соколов-Микитов «Улетают журавли». Н.Нищева «Как лебедь остался один» | Н.Нищева «В Летнем саду» А.Фет «Ласточки пропали» Е.Благина «Скоро белые метели» Е.Головин «Осень. По утрам морозы» П.Воронько «Журавли» | |
Ноябрь | Ягоды и грибы. Лес осенью. | В.Сутеев «Под грибом» В.Зотов «Лесная мозаика» (Черника. Ежевика. Голубика. Клюква. Белый гриб. Волнушка. Опёнок осенний.) Энциклопедия | И.Павлова – «Последние ягоды» | Е.Благина «Улетают, улетели» Н.Нищева « Под еловой лапой», «За грибами» Н.Рубцова «У сгнившей лесной избушки». О.Высотской «Грибок» |
2. Домашние животные. | К.Паустовский «Кот варюга» В.Сутеев «Капризная кошка» Ш.Перро «Кот в сапогах» Н.Носов «Бобик в гостях у Барбоса» Л.Толстой «Пожарные собаки» О.Б.Ж, - сказка «Бумажный самолётик» | Н.Нищева «Как щенок узнал, кто всех важней» К.Ушинский «Конь» | Н.Нищева «Кони». М.Стремина «Подарок» А.Прокофьев «Тузик» А.С.Пушкин «Уж небо осенью». | |
3. Дикие животные. | Р.Н.С. «Царевна-лягушка». Д.Мамин-Сибиряк «Медведко» Н.Носов «Три весёлых охотника» И.Соколов-Микитов «Листопадничек» Е.Чарушин «Кабан-секач», «Рысь» В.Сутеев «Палочка-выручалочка» | А. Клыкова «Медведь» Н.Нищева «Как оленёнок маму искал» | С.Есенин «Нивы сжаты, рощи голы». Е.Головина «Собрались и полетели» Е.Стюарт «Ёжик». | |
4. Одежда. Обувь. Головные уборы. | А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане» Н.Носов «Фантазёры». Б.Гримм «Храбрый портной» В.Драгунский «Денискины рассказы» ОПБ : сказка «Воронёнок» | В.Железная «Приключения розовых босоножек». | П.Киричанский «Мороз». Р.Н.П. «Лён-ленок» | |
Декабрь | 1. Зима. Зимующие птицы. | Д.Зуев «Зимний лес» С.Одоевский «Мороз Иванович». В.Осеев «На катке» В.Бианки «Синичкин календарь» М.Пришвин «Дятел» | Н. Нищева «Как сорока клеста судила» Р.Н.С. «Петух и собака» | И.Никитин «На дворах и домах» А.С.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя Ф.Тютчев «Чародейкою..» А.Фет «Мама! Глянь-ка!» С. Есенин «Белая берёза» И.Токмакова «Как на горке» |
2. Мебель. | Р.Н.С. «Снегурочка» С.Маршак «Кошкин дом» Н.Носов « На Горке», «Когда мы смеёмся». ОБЖ: сказка «Наводнение в кукольном домике» | Н.Калинина «Про снежный колобок» | И.Суриков «Зима» С.Маршак «Откуда стол пришел» Г.А.Маур «Стихи» Г.Ладонщиков «Здравствуй, зимушка - зима» | |
3. Посуда. | Р.Н.С. «В гостях у Дедушки Мороза» К.Чуковский «Федорино горе» Р.Н.С. «Лиса и Журавль» | Н.Нищева «Мамина чашка» Б.Гримм «Горшок каши» | Р.Сефа «Совет» Г.А.Маур Стихи С.Маршак «Тает месяц молодой» | |
4. «Новый год» | С.Маршак «12 месяцев» Н.Петрова «Птичья ёлка» В.Сутеев «Ёлка». ОПБ: сказка «Снежинка» | Р.Н.С. «Лисичка-сестричка и серый волк» | Е.Трутнева «С Новым годом». С. Насонкина «Ёлка для птиц». | |
Январь | 2. Транспорт. | А.Гайдар «Чук и Гек» В.Одоевский « Мороз Иванович» И. Соколов-Микитов «Лисичка-сестричка и серый волк» И.Калинина «Как ребята переходили Улицу». ОБЖ : сказка «Воробьишка Тишка» | В.Суслова « Кто сильнее?» Р.Н.С. «В гостях у дедушки Мороза» | А.С.Пушкин «Зима! Крестьянин торжествуя….» Н.А.Некрасов « Мороз – воевода» А.А.Блок «Снег да снег» |
3. Профессии. | « Семь Семеонов – семь работников» Р.Н.С . «Петушок – золотой гребешок и жернова» ОБЖ : сказка «Любопытный ветерок» | «Где работает мама?» Р.Н.С «Морозко» | С.Козлов «Январь» О.Григорьев «Повар» Д. Родари «Чем пахнут ремёсла?» Э. Мошковская «Обида» | |
4. Труд на селе зимой. | А.Жабский «Контрольная двойка» Р.Н.С. «Василиса Прекрасная» Белорусская народная сказка «Легкий хлеб» | |||
Февраль | 1. Орудия труда. Инструменты. | ОБЖ: сказка «Данилка и пилка». Р.Н.С. «Морозка» ОПБ : сказка «Пир мышей» | Л. Черский «Метла и старый барабан» | Л.Квитко «На котке» С.Козлов – «Февраль» С.Маршак «Как рубанок сделал рубанок» С. Маршак «На поляне». |
2. Животные жарких стран. | Л. Толстой «Слон» Б.Житков «Мангуста» Е. Чарушин : рассказы о животных «Моя первая зоология» | О. Онисимова «Сказка про львёнка» Сказка «Как зверята подружились» | В. Нищева «В жарких странах» С. Маршак «Где обедал воробей?» С.Маршак «Львята» | |
3. Комнатные растения. | В. Катаев «Цветик – семицветик» С. Т. Аксаков «Аленький цветочек» Г – Х Андерсен «Дюймовочка» | В. Нищева «Зелёные питомцы» | И. Молчанов «Живой уголок» М.Лермонтов «Вот к пальмам подходит» Г.Маур « Ну что мне делать?» Ф. И Тютчев «Чародейкою – зимою» | |
4. Животный мир морей и океанов. | О.Б.Ж. сказка «Хороший совет» С. Сахарнова «Морские сказки «Крабишкин дом» С. Воронина «Добрая раковина» Р.Н.С «По-щучьему веленью» | Сказка «Как чуть не погибла плотвичка» И. Гурвич «Лёвушка – рыбак» | С. Есенин «Берёза» Ф. Тютчев «Зима не даром злиться» « Ещё в полях белеет снег» | |
Март | 1. Ранняя весна. Мамин праздник | М. Пришвин «Золотой луг» ОПБ : сказка «Кот Фёдор» Р.Н.С «Лиса и рак» | Г.Скребитский «Март» В.А.Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой» | И. Никитин «Полюбуйся весна наступает» И. Бунин «Весна! Весна» Г.Маура «Весна» А.Пушкин «Гонимы вешними лучами» |
2. Наша Родина - Россия | Е. Осетрова «Моя Москва» | К.Ушинский «Наше Отечество» | И. Никитин «Русь» В.Гусева «Я – русский человек» | |
3. Москва – столица России | Р.Н.С. «Царевна – лягушка» | Е. Осетрова « Москва» | Ф.Глинка «Москва» Е. Аксельрод «Кольца» | |
4.Наш – город Батайск | ОБЖ: сказка «Лиса в заячьей шкуре» | В.Нищева «Люблю по городу гулять» | ||
Апрель | 1. Мы читаем. Знакомство с творчеством С.Я.Маршака | Сказка «Теремок» Сказка о глупом мышонке. Сказка об умном мышонке» Баллада о королевском бутерброде. Дом, который построил Джек. | «Кошкин дом» | Отрывки из сказки «Двенадцать месяцев» «Где обедал, воробей» Стихи С.Я.Маршака «Весенняя песенка» |
2. Мы читаем. Знакомство с творчеством К.И. Чуковского | Сказки «Айболит» , «Бармалей», «Краденое солнце», «Путаница» | Сказка «Мойдодыр» | «Лимпопо» | |
3. Мы читаем С. Михалкова | «Дядя Стёпа» Сказка «Как медведь трубку нашёл» | Произведение «Как друзья познаются» | «Кошки-мышки» «Важный совет» | |
4. Мы читаем. Знакомство с творчеством А.Л.Барто | Сказка «Медвежонок – невежа» Э.Шим «Камень, Ручей, сосулька и солнце» ОБЖ: сказка «Добрая ивушка» | Драматизация - «Гуси – лебеди» | Стихотворения А.Л.Барто Е. Стюарт «Шла медведица» В.Берестов «Как хорошо уметь читать!» | |
Май | 1. День Победы. | ОБЖ : викторина « Правила безопасности» Г.Х. Андерсен « Гадкий утёнок» В. Бианки «Лесные домишки» | Инсценировка военных песен | Стихи о празднике Победы. А Плещеев «Сельская песенка», «Весна» В. Жуковский «Жаворонок» |
2. Поздняя весна. Весенние цветы. | С.Воронин «Моя берёза весной», «Однажды весной», «Девять белых лебедей». И Соколов – Микитов «Лес ранней и поздней весной». А.Толстой «Желтухин» | В. Сухомлинский « Пусть будет и соловей и жук» | «Веснянка», «Зарядка», «Стрекоза», «На лужайке» | |
3. Мы читаем. Знакомство с творчеством А.С.Пушкина | Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке» «Сказка о мёртвой царевне» | Драматизация – «Свет мой, зеркальце» | Пушкин «Унылая пора» фрагменты из сказок | |
Скоро в школу. Школьные принадлежности | «Скоро в школу». В.Драгунский «Буква Ы» Сказка «Как девочка ещё раз повстречала кузнечика» Л.Н.Толстой «Филиппок» ОПР: сказка «Незатушенный костёр» | Г.Горецкий «После школы» | А. Барто «Мне теперь не до игрушек» В. Берестов «О школьных принадлежностях» А. Шибаев «Переменка» С Маршак « Первый день календаря» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование занятий по лепке в старшей группе компенсирующей направленности (для детей с ЗПР)
Календарно-тематическое планирование занятий по лепке в старшей группе компенсирующей направленности (для детей с ЗПР)...
Календарно-тематическое планирование в старшей группе компенсирующей направленности .
Календарно-тематическое планирование в старшей группе компенсирующей направленности по периодам на 2014-2015 учебный год. Группа "Василек" детского сада "Росинка"...
ПЕРСПЕКТИВНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КОМПЛЕКСНОЙ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ПОДГРУППОВОЙ РАБОТЫ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ (3 год обучения)
Перспективное календарно-тематическое планирование комплексной коррекционно-развивающей подгрупповой работы в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушен...
Календарно-тематическое планирование в группе компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи в разновозрастной группе (с 5 до 7 лет)
Календарно-тематическое планирование коррекционной работы на основе содержания «Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием ре...
Перспективное планирование группы компенсирующей направленности для детей 4- 7 лет по художественно - эстетическому развитию
Данный материал может быть полезен воспитателям детских садов....
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ ГРУППЫ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Календарно-тематический план работы группы общеразвивающей направленности ( 6 лет до окончания образовательных отношений)...
Комплексно - тематическое планирование группы компенсирующей направленности со сложным дефектом (РАС) /1 год обучения/ 2022-2023 учебный год
Комплексно - тематическое планирование группы компенсирующей направленности со сложным дефектом (РАС)/1 год обучения/ 2022-2023 учебный год...