Интегрированное логопедическое занятие "Прогулка в осеннем лесу" в старшей группе.
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект интегрированного занятия                                

 на тему «Прогулка в осеннем лесу».

Цель: актуализировать и закреплять знания детей о признаках осени.

Задачи:

• Образовательные:

- уточнять и расширять активный словарь по теме «Признаки осени»;                                          

- формировать правильную артикуляцию и ясное произношение слов при исполнении распевок;

- развивать умение правильно выполнять движения в соответствии с текстом;

- развивать умение воспринимать текст песни, оформлять связные высказывания по содержанию текста песни.

• Коррекционно-развивающие:

- развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику;

- закреплять выполнение упражнений артикуляционной гимнастики с содружественными движениями кистей рук;

- развивать речевое и физиологическое дыхание, голос, чувство ритма;

- закреплять навыки различения и правильного произношения звуков а, у, и;

- развивать фонематический слух.

• Воспитательные:

- воспитывать бережное, заботливое отношение к природе;

- стимулировать положительные эмоции детей;

- развивать умение внимательно слушать педагога, ответы сверстников, дополнять, анализировать их;

        - воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в совместной деятельности.

Оборудование:

• Демонстрационное: аудиозаписи композиции «Времена года» (муз. Вивальди), «Менуэт» (муз. П.Мориа), песни «Разноцветная осень» (сл. и муз. Морозовой Т.); предметные картинки с изображением осенних признаков; костюмы (детали костюма) зайца, медведя, белки, ежа; муляжи осенних листьев, деревьев, грибов, фигурки.

• Раздаточное: бумажные платочки(в карманах), картонные листья с картинками на звуки а, у, и (по количеству детей).
• Техническое: магнитофон, настенное зеркало, стулья, подушки, магнитный мольберт, 3 пластмассовые корзины с символами звуков а, у, и.

Ход занятия.

I. Вводная часть.

        Дети  друг за другом заходят в зал под музыку («Времена года» муз. Вивальди) и становятся в линию. Эта же музыка звучит фоном в течение занятия.

        Приветствие гостей.

Логопед: Ребята, сегодня на занятии мы с вами отправимся на прогулку по осеннему лесу.

II. Основная часть.

Дети идут за логопедом змейкой по залу под музыку.

Логопед: Ребята, посмотрите, мы пришли на лесную поляну. Садитесь на пенечки-стульчики! (Дети садятся на стульчики перед зеркалом.)

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

Логопед: Сейчас все, что мы  увидим на полянке, будем показывать пальчиками и язычками.

Давайте покажем, какое у нас хорошее настроение, и подарим свои улыбки (упражнение для губ «улыбка», сложить пальцы рук тыльной стороной вверх и удерживать под подбородком) и поцелуи (упражнение для губ «трубочка», пальцы сложить щепотью и вытянуть вперед) лесу.        

        Поляна ровная — ровная (кисти рук прижаты друг к другу,
ладони повернуты вверх, язык свободно лежит на нижней губе).

Растет на поляне дикая яблоня (руки от локтей до запястий свести вместе, кисти сжать в кулаки, большие пальцы поднять вверх. Язык тянуть к носу).

На ней плоды — яблоки. Яблоки соберем в корзины (пальцы рук переплести "корзинкой". Язык загнуть "чашечкой").

Яблоки кислые! (махнуть рукой "эх". Сморщиться и слегка высунуть язык)

Дома сварим из яблок варенье (большой палец правой руки поднять кверху — жест одобрения. Улыбнуться и облизать верхнюю и нижнюю губу).

А еще испечем пирог (дети встают около стульев).

2. Динамическое и дыхательное упражнение.

Мы поставим в печь пирог (по одной руке в стороны ладонями наверх),

Очень ароматный (вдох - выдох).

Из трубы идет дымок (вращать кистями, поднимать руки наверх),

Он такой приятный! (через стороны опустить руки, вдох - выдох)

Там за лесом (домик над головой), у реки (волнообразные движения рукой)

Пекарь Булочка живет (показать руками большой живот).

По утрам печет пирог он (переворачивать ладони вверх-вниз),

В гости всех к себе зовет (манящие движения руками к себе).

3. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

Дети садятся на стулья.

Логопед: Под яблоней растут грибы (языком сделать упражнение «грибок»).

У одних грибов ножки толстые (щепотью одной руки показать толстую ножку, ладонью другой — шляпку. Положение рук менять; то, что делала правая рука, делает левая, и наоборот).

У других грибов ножки тонкие (указательный палец одной руки — ножка, ладонь другой руки — шляпка; положение рук менять).

Соберем грибы в корзины (пальцы рук переплетены "корзинкой". Язык — "чашечкой").

Логопед: Ребята, давайте дальше пойдем по дорожке! (Дети идут за логопедом, друг за другом и становятся свободно за стульчиками спиной к зеркалу.)

4. Упражнение на развитие речевого аппарата, координации слова с движением («Логопедические распевки» Л.Б.Гавришевой, Н.В.Нищевой).

Логопед: Ребята, посмотрите, кто пришел к нам на поляну.

Выходят по очереди дети в костюмах зайца, медведя, белки, ежа. Все дети повторяют за ними слова распевок и движения.

Заяц: Зайка в травке скок-скок (4 прыжка, руки соединить перед грудью),

          Зайка прыг за кусток (присесть).

            Смелый зайка не боится (4 прыжка),

            Не поймать его лисице (отрицательный жест указательным пальцем).

Логопед: Слышите, как трещат ветки деревьев? Кто это пробирается к нам сквозь заросли?

Медведь: Мишка любит сладкий мед (круговые движения рукой по животу),

                 Мишка мед у пчел берет (движения руками к себе).

                    Тем еще он знаменит (движение указательным пальцем),

                     Что зимою крепко спит (наклонить голову на сложенные вместе ладони).

Логопед: А кто это скачет по веткам и топает по дорожкам?

Белка: Белка прыгает по веткам (прыгают, сложив руки перед грудью).

             Гриб несет бельчатам-деткам.

Еж:Без тропинок, без дорожек (двигаются вокруг себя в полуприседе, сделав круглые спинки)

          Катится колючий ежик.

5. Динамическое упражнение.

Логопед: Вот, ребята, вы и познакомились с лесными жителями. Посмотрите, как красиво вокруг в осеннем лесу! Давайте с помощью рук и пальчиков расскажем осеннюю сказку.

Дети повторяют за логопедом движения под музыку («Менуэт» муз. П.Мориа). Логопед рассказывает сказку: «Лучики осеннего солнца освещают лесную поляну, скользят по веточкам деревьев, по разноцветным листьям (руки поднять наверх, пальцы правой, левой руки поочередно сжимать и выпрямлять). Подул прохладный осенний ветер, ветки деревьев закачались, зашумели своей листвой (качать руками наверху вправо-влево). Ветер усилился, стал холоднее, деревья закачались сильнее, листья зашумели громче (наклоны туловищем, качать руками наверху вправо-влево). Вот небо нахмурилось, и заморосил осенний дождь. Капли стекают по веткам, листьям деревьев и падают на землю (руки согнуты в локтях, пальцы рук сжимать и выпрямлять). И вот первый листок оторвался от ветки и, кружась в танце, скользнул по земле (руки подняты вверх, одну руку опускать в сторону и вниз, вращая кистью). Следом за ним в воздухе закружился второй (другую руку опускать в сторону и вниз, вращая кистью). И все листья опали (присесть, руки внизу, выпрямить ладони параллельно полу) ».

6. Слушание, обсуждение содержания, составление сюжетной разрезной картины по тексту  песни «Разноцветная осень» (сл. и муз. Морозовой Т.).  

Дети садятся по-турецки на подушки («мягкие кочки, покрытые мхом») напротив магнитного мольберта.

Логопед: Сейчас мы послушаем песню об осени и нарисуем (составим) свою осеннюю картину.

Дети слушают аудиозапись песни по одному куплету, затем отвечают на вопросы учителя-логопеда, на магнитном мольберте составляют сюжетную разрезную картину согласно тексту песни.

Вопросы учителя-логопеда к первому куплету:

- Какая осень к нам в окошко стучится? (разноцветная) Почему ее так называют? (П.ч. вокруг много листьев разных ярких цветов.) (Дети выставляют на доску картинку с осенним деревом.)

-Какие птицы собираются в стаи? (перелетные птицы) Каких перелетных птиц вы знаете? (Ласточки, соловьи, грачи, скворцы, журавли, аисты, утки, гуси..)

(Выставляют картинку с улетающей стаей птиц.)

- Куда они улетают? (Далеко в жаркие страны.) Почему эти птицы улетают? (Чтобы не погибнуть от холода и голода.)

Вопросы учителя-логопеда к припеву:

-Как называется явление, когда листья падают? (листопад) Что значит «золотой листопад»? (Листья, которые падают, золотого, значит желтого цвета.)

-Что значит слово «наряд»? (нарядная одежда) Какой у осени наряд? (разноцветный) (Дети выставляют на доску картинку с осенним лесом.)

Вопросы учителя-логопеда ко второму куплету:

- Как двигаются падающие листья, на что это похоже? (Они кружатся как в танце.)

- Когда листья лежат на земле, на что они похожи? (На разноцветный ковер)

(Дети выставляют на доску картинку с падающим листом.)

- Как вы думаете, почему осень – это прекрасное время года? (П.ч. золотой осенью очень красиво, ярко вокруг. Созревает вкусный урожай овощей, фруктов, ягод, грибов.) Что люди делают в огородах, садах, лесах? (Собирают урожай овощей, фруктов, ягод и грибов.) (Дети выставляют на доску картинку со сбором урожая.)

- А почему осенью немного грустно? (П.ч. редко выглядывает солнышко, дни становятся серыми, пасмурными, холодными, часто идет дождь.) (Дети выставляют на доску картинку с тучами, дождем, лужами).

7. Динамическая пауза.

Осенние листочки на веточках сидят, (качать руками наверху вправо-влево)

Осенние листочки детям говорят.

Осиновый: «А-а-а». (Согнуть руки в локтях и выпрямить вверх.)

 Дубовый: «У-у-у». (Согнуть руки в локтях и выпрямить вперед.)

Рябиновый: «И-и-и». (Согнуть руки в локтях и выпрямить в стороны.)

8. Выделение и дифференциация гласных [ у, а, и] в начале слов.

Логопед: Посмотрите, листья на деревьях в этом лесу необычные! На них изображены слова, которые начинаются на звуки а, у, и. Ветер-озорник сорвал листья с деревьев и разбросал. Давайте соберем осенние букеты из слов-листиков и положим их в нужную корзину.

Дети берут с пола листочки с картинками, по очереди называют слова, определяют первый звук в слове и кладут картинку-листочек в корзину с символом звука а, у или и.

Логопед: Наша прогулка в осеннем лесу заканчивается, пойдемте по тропинке к дому. (Дети выстраиваются в линию.)

9. Ритмическое упражнение «Капли».

Начался дождь (похлопывание пальцами (одним, двумя…) одной руки по ладони другой руки). Дети повторяют движения и слова за логопедом:

                   Капля – раз! Капля - два!

                   Капли медленно сперва.

                   А потом, потом, потом

                   Все бегом, бегом, бегом.

                   До свиданья, лес густой!

                   Побежим скорей домой!

Логопед: Дождь становится тише, еще тише. И вот последняя капля упала, и дождь закончился.

Вот и мы оказались в наших теплых и уютных домах (соединить кончики пальцев "домиком" над головой).

III. Заключительная часть.

Логопед: Ребята, что вам понравилось в нашей осенней прогулке? (ответы детей) Наше занятие подошло к концу. Я бы хотела поблагодарить вас и угостить лесными шоколадными орешками (конфеты «Осенний вальс»). Всем спасибо! Вы молодцы!