Конспект индивидуального логопедического занятия на тему: " Как поросёнок маму искал"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

Индивидуальная непосредственная деятельность с ребёнком старшей группы.

Диагноз:         ОНР 1 уровня, сенсомоторная алалия.

Тема:  «Как поросёнок маму искал».

Цель:  Создать условия для обогащения словаря по темам: «Домашние  животные и птицы» и подготовки артикуляционного аппарата ребёнка к постановке звука С.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

     •        обогащать словарь по темам: «Домашние животные», «домашние птицы»;

• Упражнять ребёнка в звукоподражании  и мотивировать его на повторение слов, фраз, предложений.

Коррекционно - развивающие:

• Развивать фонематический слух: определять в звуковом ряду звук С.

      •        совершенствовать правильное выполнение артикуляционных упражнений,

формировать длительную направленную воздушную струю;

• готовить артикуляционный аппарат к постановке звука С;

    •        развивать память, логическое мышление, устойчивость, переключение, распределение внимания;

• развивать зрительное восприятие, общую и мелкую моторику,  чувство ритма;
• учить правильно изображать мимикой разные эмоциональные состояния: грусть,  радость, удивление;
•  развивать умение менять интонацию;

Коррекционно - воспитательные:

   •        воспитывать чувство сострадания, умения помочь в трудную минуту.

Предварительная работа:  

             Развитие фонематического звука в игре «Поймай звук»;  беседа по темам «Домашние животные и птицы»; развитие воздушной струи и артикуляционного  аппарата на звук С;  знакомства с артикуляцией звука С;  учить стихотворение «Свинка».

Оборудование:  коробка, резиновые и мягкие игрушки: свинья, поросёнок, кошка, котёнок, курица, петух, цыплёнок; муз. колонка; флешка с записью звука свистящего ветра и кричащего поросёнка;

3 стола, зеркало, бумажный бантик на указке;  мячик, изображающий клубок ниток; игрушки – продукты на подносе: коробка из-под молока, рыба, банан, капуста, лимон; картинка петуха без хвоста, прищепки в корзинке;  2 тарелочки под рыбу и молоко;

4 скатерти.

                                                        Ход:

1. Входим в зал.

- Андрюша, посмотри, сколько у нас сегодня гостей, они все тебе улыбаются и желают доброго утра, и ты им улыбнись.

- Сейчас на улице зима,  зимой бывает сильный мороз. Ты боишься мороза?

Давай покажем, как мы его не боимся:

Мороз.

Я мороза не боюсь,                                           Шагаем на месте.

С ним я крепко подружусь.                             Хлопаем в ладоши.

Подойдёт ко мне мороз,                                    Присели.

Тронет руку, тронет нос                                      Показали руки и нос.

Значит, надо не зевать,                                       Хлопаем в ладоши.

Прыгать, бегать и играть.                                 Прыжки на месте.

(Раздаётся свист ветра).

- Слышишь, что это свистит?  (Ветер).

- Да, ветер свистит так: «С – С – С – С…».

 Давай поиграем.

- Я буду произносить звуки, ты как услышишь звук ветра:  с – с – с, сразу хлопни в ладошки. Хорошо?

Слушай:  П,   С,  А,  У,  С,   О,  С,  П,  М, С,  С.

Молодец!

 (На полу коробка. В ней игрушка – поросёнок. Раздаётся звук кричащего поросёнка).

Логопед:  Ой, кто-то  замерз, наверное, на ветру, плачет? Пойдём, посмотрим.   (Заглядываем в коробку).

- Кто это?   Поросёнок, один, без мамы, холодно ему.

- Как ты думаешь, почему он плачет?

- Он маму потерял.

Покажи, какой он грустный.

- Поможем  поросёнку найти маму?   Тогда пойдём искать.

       3.  (Подходим к 1 столу.  На столе игрушки – кошка; котёнок;  зеркало, бумажный бантик на ниточке, привязанной к указке;  тарелочки под рыбу и молоко;   игрушки-продукты).

Логопед:  Кто здесь живёт?  (Открываю кошку и котёнка).    Кто это? (Ки-са).

- Она мама  поросёнка? (Нет).    А чья она мама?  Покажи.  Кто это?

 -  Скажи: «Киса,  его мама».

- Как киса голос подаёт?  (Мяу).

- А как котёнок?  (Мяу, с изменением интонации).

- Кисы хотят, чтобы ты с ними поиграл. 

У них есть вот такой красивый бантик, подуем на него? (Носиком вдохни, а ротиком выдохни). (2-3 раза).

- Молодец!

Логопед:  Киса с котёнком наигрались, радостные стали. Покажи, как они радуются.  (Улыбается).

- Они наигрались и проголодались.

- Покормим кису с котёнком? (Да).

2. Д/игра: «Накормим кошек».

Посмотри, вот продукты. (Открываю игрушки-продукты на подносе).

- Назови, что ты видишь?

 (Перечисляет: БА-НАН, КАПУС-ТА,  РЫ-БА, ЛИ-МОН, МОЛО-КО).

(Если называет неправильно, исправляю и прошу повторить за мной:

Скажи: «капус-та». (Утрируя звук С, обращая внимание Андрея на его правильную артикуляцию).

- Выбери, то, что едят ки-сы. (Выбирает, по ходу исправляю).

- Киса пьёт молоко? Дай ей молока.

- Скажи: «Пей, киса».

- Дай котёнку рыбу.

- Скажи «Киса, на рыбу».

- А лимон будем давать кисе?  А если она его попробует, как она сморщится? (Показывает).

(Давай сядем, отдохнём).

  5.  Артикуляционная гимнастика.

Кисы наелись, покажи, какие они довольные. (Улыбается).

Они говорят тебе: «Спаси-бо!»

Повтори: «Спаси-бо». (Утрирую звук С и обращаю внимание на его артикуляцию).

- Киса чем пила молоко? (Язы-ком).

- Давай покажем, как она пьёт. (Открыть, высунуть широкий язык и убрать  в рот).

- Как жевала рыбу? (Жевать язык).

- Как облизала губы?  (Облизать по кругу верхние и нижние губы).

- Как чистила зубы?  ( Чистить нижние зубы: снизу-вверх  и слева-направо; и верхние –сева-направо, за зубами и между зубами и губами).

- Наелась и зевает, покажи, как? (Открыть широко рот, язык за нижними зубами, со звуком: А-А-А.

Молодец.  Пойдём дальше искать маму поросёнку?

    6.  Подходим к другому столу. (На нём стоят: игрушки; картинка петуха без хвоста,

прищепки в тарелке).

Пришли.  

- А здесь живёт целая семья.    Давай назовём их.

- Кто это? ( Показываю курочку).  Скажи: «Кури-ца».  Как она голос подаёт?  (Ко-ко).

- Она мама поросёнка? (Нет).

- А чья она мама?  Покажи.  Кто это?

 - Как он пищит?  (Пи-пи).  

- А это кто? (Показываю на петуха)   (Пе-тух).  

- Посмотри, вот ещё один петух.   Чего  у него нет?  (Хвоста).

- Скажи: «Нет хвос-та». (Выделяю голосом звук С. Обращаю внимание, чтобы Андрей, проговаривая этот звук, язык держал за зубами.)

- Поможешь петушку,  сделаешь ему хвост? (Садись).  (Делает из прищепок).

Какой красивый петушок получился и довольный.

Покажи, какой довольный. (Улыбается).

    7.   Д/игра:  «Кто убежал?».

А птицы и поросёнок хотят с тобой поиграть в прятки.  (Выставляю игрушки перед ребёнком).

- Ты будешь закрывать глазки, а  они прятаться.

- Закрывай глаза.  (Убираю цыплёнка).  

- Кого не стало? ( Скажи: «Не ста-ло цыплён-ка. Не стало пету-ха. Не стало кури-цы»).

Молодец!   А  Маму  то мы  нашли поросёнку?    Пойдём  дальше искать?

8.    (Подходим к следующему столу).  (Открываю свинью)

 - А здесь кто живёт?  (Свинка).  

- Скажи: «Свин-ка».  Как она кричит?  (Хрю-хрю).

- Она  его  мама? (Да).    А как кричит поросёнок? (Хрю-хрю).

- Нашёл поросёнок маму? (Да).

- Скажи: «Он нашёл маму».

- Покажи, как, он  обрадовался. (Улыбается).

- Поросёнок доволен и мы довольны, теперь нам можно поиграть.

- Поиграем? Проговаривай стихотворение вместе со мной.

Игра  «Свинка».   (На развитие ритма).

Мама свинка волновалась:                                  Ребёнок ритмично кивает головой.

- Хрю – хрю – хрю,  хрю – хрю – хрю.                Ритмично  похлопывает по ногам.

 Где же детки – поросята?                                   Ритмично шагает на месте.

Ну-ка в луже посмотрю.                                       Показывает руками «на лужи».

Вдруг услышала детишек:                                    Ребёнок ритмично кивает головой.

- И- и – и,  и – и – и .                                                Ритмично  похлопывает по ногам.

К маме дети прибежали                                       Ритмично шагает на месте.

- Вместе в лужи все ныряли.                               Показывает руками «на лужи».

 9.   Итог:

  - Андрюша, мы помогли поросёнку найти маму?  (да).

- Давай вспомним, кого встретил поросёнок, пока искал маму?

- Кису, котёнка, петуш-ка, кури-цу, цыплён-ка.  

-Тебе понравилось помогать поросёнку? (Да).

Пора возвращаться в группу.