Перспективно - тематическое планирование подгрупповых занятий для детей 5 - 6 лет.
методическая разработка (логопедия, старшая группа) по теме
Перспективно - тематическое планирование логопедических занятий.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 53.81 КБ |
Предварительный просмотр:
Утверждено
приказом МБДОУ д/с «Аист»
от 30.08.2013г №408
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПОДГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ
в группе компенсирующей направленности
(специальная коррекционная группа) VII вида.
5 – 6 лет
Учитель – логопед:
Агапова А.В.
Месяц Неделя |
Лексическая тема |
Коррекционные задачи | Грамматический строй речи | Связная речь | Звук | Звуковой и слоговой анализ слов | Материалы к занятию | Методы и приемы |
Сентябрь 1-я неделя С 2 -6 | Обследование речи детей | |||||||
2- я неделя 9, 10, 13,14 | «Осень. Приметы осени». | Коррекционно – образоват - е: Расширять и активизировать словарь детей. Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Закрепить навыки образования сущ – х ед.и мн. числа. Коррекционно развивающие: Развивать , мелкую и общую моторику, логическое мышление, диалогическую речь. Коррекционно – воспитат - е: Воспитывать умение внимательно слушать логопеда. | 1 «Назови ласково» образование сущ – х с уменьш. ласкат – ми суфф – ми. 2. «Один – много» образование сущ – х ед .и мн. числа. | Составл - е рассказа по предметным картинкам | - | Определение неречевых звуков | Сюжетная картина «Осень» | Словесный, наглядный, практический, сюрпризный момент, беседа, д/и, художественное слово. |
3-я неделя 16,17,19,20 | «Осень. Деревья» | Коррекционно – образоват - е: Расширять и активизировать словарь детей по теме «Осень». Учить употреблять в речи относительные прилагательные, антонимы. Продолжать учить образованию сущ – х ед. и мн. числа. Коррекционно развивающие: Развивать речевое дыхание, мелкую и общую моторику, связную речь. Коррекционно – воспитат - е: Воспитывать умение внимательно слушать логопеда. | 1. «Назови лист» употребление относительных прилагательных. 2. «Большой – маленький» образование уменьшительно – ласкательной формы сущ – х. 3.«Один- много». Образование сущ – х ед. и мн. числа. 4. «Угадай слово» образование антонимов. | Пересказ рассказа Г. Скребицкого «Лес осенью» | А | Знакомство с символом Выделение первого ударного и безударного гласного звука А в потоке гласных. | Сюжетная картина «Осень», мнемотаблица, предметные картинки. | Словесный, наглядный, практический, беседа, д/и, загадки. |
4- я неделя 23,24,26,27 | «Овощи» | Коррекционно – образоват - е Дать представления об овощах (цвет, размер, запах, вкус). Учить образовывать существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами. Закрепить навыки образования сущ – х в ед. и мн. числе. Учить согласовывть прилагательные с сущ – ми в роде. Коррекционно – развивающие Развивать общую и мелкую моторику, память, внимание. Коррекционно – воспитат - е Воспитывать интерес к занятию, культуре речи. | 1. Назови ласково» Образование сущ – х с уменьш – ласкат суфф. 2. « Один много» Образование мн.ч сущ – х. 3. «Какой овощ я задумала» | Составл- е описат- го рассказа с использованием мнемотаблицы | А | Выделение начального гласного в словах: Аня, Алла, Ася, астра, азбука. | Предметные картинки, муляжи овощей, натуральные овощи, схема | Словесный, наглядный, практический, беседа, д/и, загадки, составление рассказа. |
Октябрь 1-я Неделя 30,1,3,4 | «Фрукты» | Коррекционно – образоват - е Закреплять названия фруктов. Активизировать словарь. Учить образовывать прилагательные от сущ – х. Упражнять в употреблении притяжательных местоимений. Закрепить умение образовывать сущ – е в ед. и мн. числе. Коррекционно – развивающие Развивать мыслительные и психические процессы, мелкую моторику, связную речь. Коррекционно – воспитат - е Воспитывать интерес к занятию, желание работать, доброжелательное отношение друг к другу. | 1. «Приготовим фруктовый сок» Образование прилаг – х от сущ - х 2. «МоЙ, моя, мое» употребление притяжательных местоимений. 3. «Один – много» образование сущ – х в ед. и мн. числе. | Составление загадок о фруктах. Составление рассказа описания «Апельсин» по вопросам логопеда | У | Знакомство с символом. Повторение слоговых цепочек. Выделение начального ударного гласного в произношении слов по картинкам: утка, ухо, улица. | Картинки фруктов, схемы – описания фруктов, настоящие фрукты, контуры стаканов, трафареты фруктов. | Словесный, наглядный, практический, беседа, д/и, загадки. |
2 – я Неделя 7,8,10,11 | «Сад. Огород» | Коррекционно – образоват - е Закрепить названия фруктов и овощей. Учить употреблять сущ – е в Р.П. Учить образовывать простые нераспространенные предлож –я по сюжетной картинке. Коррекционно – развивающие Развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику, память, внимание. Коррекционно – воспитат - е Воспитывать культуру речи. | 1. «В земле или на земле» Употребление сущ – х в Р.п. 2. « На дереве или на грядке?»Употребление сущ – х в Р.п. 3. «Кто быстрее соберет яблоки, помидоры» Образование относительных прилаг –х по теме. 4. Какой сок» Образование относит – х прилагат – х. | Составление рассказа – сравнения « Помидор – яблоко» | У | Выделение первого ударного и бузударного гласного звука У в обратных слогах ак, ах, уп, ум. Анализ звукокомплекса ау. | Предметные картинки по теме Корзина с овощами и фруктами» | Словесный, наглядный, практический, беседа, д/и, загадки. |
3 – я Неделя 14,15,17,18 | «Грибы» | Коррекционно – образоват - е Дать детям представление о грибах. Ввести в словарь сущ – е названия грибов: боровик, мухомор, лисичка, подосиновик. Закрепить навык образования сущ – х в ед . и мн. числе. Учить согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже. Продолжать учить образовывать относит – е прилаг – е. Коррекционно развивающие Развивать мелкую и артикуляционную моторику, связную речь, умения применять свои знания на практике. Коррекционно – воспитат - е Воспитывать интерес к занятию. | 1. «Веселый повар» образование относит – х прилаг – х.. 2. «Назови один и много» сущ – е в ед. и мн. ч. 3. «Назови ласково» Образование сущ – х с уменьшит- ласк. суф. | Составление рассказа по предметным картинкам. | А У | Выделение первого ударного и безударного гласного звука У в обратных слогах УМ, УТ, УП. В словах. | Предметные картинки «Лисичка» «Мухомор» «Подберезовик» | Словесный, наглядный, практический, беседа, д/и, загадки. |
4 – я Неделя 21,22,24,25 | «Ягоды» | Коррекционно – образоват - е Дать детям представление о ягодах (цвет, размер, запах, вкус). Ввести в словарь сущ – е – названия ягод малина, черника, клубника, брусника, виноград. Учить согласовывать слова в роде, числе, падеже. Учить согласовывать числительные с сущ – ми. Коррекционно – развивающие Развивать слуховое и зрительное внимание, слухоречевую память, общую и пальчиковую моторику. Коррекционно – воспитат - е Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей, не перебивая. | 1. «Почему так называется?» Употребление сущ – х в ед. числе И.п. 2. « Грибы и ягоды» - закрепление употребления в речи обобщающих слов. 3. «1,2,5 – сосчитай» Согласование сущ – х с числит – ми. | Составление описательного рассказа с использованием предметной картинки. Рассказ описание с элементами сравнения. | О | Знакомство с символом О Определение в словах последнего гласного звука. | Предметные картинки «Брусника» «Малина» «Земляника» | Словесный, наглядный, практический, беседа, д/и, загадки. |
5 – я Неделя 28,29,31,1 | «Игрушки» | Коррекционно – образовательные Активизация словаря по теме. Учить детей называть обобщающее понятие: игрушки. Закрепить навык употребления в речи относительных прил – х. Учить употреблять притяжательные местоимения. Коррекционно – развивающие Развивать артикуляционную, общую моторику , память, коммуникативные навыки. Коррекционно – воспитательные Воспитывать желание работать в коллективе сверстников. | 1. «Из чего сделана игрушка» образование относ – х прилаг – х. 2. «С какой игрушкой ты играл?» - усвоение глаголов ед.ч. прошедшего времени. 3. «Чья игрушка?» употребление притяжат – х местоим – й. | Рассказ – описание «Кукла» с использованием мнемотаблицы. | О - У | Анализ и синтез звукосочетаний УО, ОУ | Сюжетная картинка «Кукла» Предметные картинки. | Словесный, наглядный, практический, сюрпризный момент, беседа, д/и, загадки. |
Ноябрь 1 – я Неделя 5,7,8 | «Посуда» | Коррекционно – образовательные Учить детей называть обобщающее понятие – посуда. Активизировать и расширять словарь по теме. Продолжать учить образовывать мн.ч. сущ – х, относител – е прилаг – е. Закрепление навыка употребления сущ – х в Р.п,относительных прилаг – х. Коррекционно – развивающие Развивать внимание, мышление, мелкую моторику. Коррекционно – воспитательные Воспитывать эмоционально – волевые качества. | 1. «Чего не стало» употребление сущ – х в Р.п. 2. «Магазин» образование относит – х прилаг – х. | Составление рассказа по сюжетной картине «Семья обедает». Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Чайник разбился» | У О | Выделение гласного звука У О в слогах, словах. Подбор слов с заданным звуком. | Предметные картинки ,серия сюжетных картин, настоящая посуда, сюжетная картина «Девочка пьет чай» | Словесный, наглядный, практический, беседа, д/и, загадки, составление рассказа. |
2 – я Неделя 11,12,14,15 | «Продукты питания» | Коррекционно – образовательные Расширение словаря по теме. Закрепление навыка употребления сущ – х в ед. и мн. числе. Продолжать учить образовывать сущ – е с уменьшит – но – ласкат – ми суффиксами. Закрепить умение образовывать относит – е прилаг- е. Коррекционно – развивающие Развивать мышление, память, связную речь. Коррекционно – воспитательные Воспитывать умение внимательно слушать логопеда. Желание заниматься. | 1. «Один – много» употребление сущ – х в ед. и мн. числе. 2. «Назови ласково» образование сущ – х с уменьш – но - ласкат – ми суфф- ми. 3. «Какой суп» Образование относит – х прилаг – х. | Пересказ сказки «Как варить компот» Г.Юдин | И | Определение в словах последнего гласного звука И. | Предметные картинки. | Словесный, наглядный, практический, беседа, д/и. |
3 – я Неделя 18,19,21,22 | «Мебель» | Коррекционно – образовательные: Расширять и активизировать словарь детей. Учить употреблять притяжательные местоимения. Продолжать учить образовывать существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами. Закрепить навык употребления предлогов В,НА, ПОД,ЗА, Коррекционно развивающие: Развивать психические процессы, артикуляционную и мелкую моторику, коммуникативные навыки. Коррекционно – воспитательные: Воспитывать культуру речи. | 1. «Про что можно сказать — моя, мое, мой?» употребление притяжательных местоимений. 2. «Назови – ласково» употребление сущест - х с уменьшит - о – ласкательными суффиксами. 3. «Где спрятался?» употребление предлогов. | Описательный рассказ с использованием предметных картинок | А У И | Анализ и синтез звукосочетаний иуа, иау, ауи, аиу, уиа, уаи. | Предметные картинки, счетные палочки, кукольная мебель, игрушка котенок. | Словесный, наглядный, практический, сюрпризный момент, беседа, д/и, художественное слово. |
4 – я Неделя 25,26,28,29 | «Домашние птицы» | Коррекционно – образовательные Учить детей согласовывать числит – е с сущ – ми . Закрепить навык использования в речи предлога ПОД. Продолжать учить употреблять в речи глаголы. Коррекционно – развивающие Развивать слуховое внимание, память, мышление, коммуникативные навыки. Коррекционно – воспитательные Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей. | 1. «1, 2, 5 – сосчитай» согласование сущ – х с числит – ми. 2. «Что делает?» употребление глаголов. 3. «Птичий двор» употребление предлога ПОД. | Пересказ рассказа К.И. Чуковского Цыпленок. | А У И | Выделение первого ударного и безударного гласного звука И: в потоке гласных, в звукосочетаниях; в обратных слогах | Предметные картинки. Сюжетная картина «Птичий двор», запись «Танец утят». | Словесный, наглядный, практический, беседа, д/и, загадки, художественное слово. |
Декабрь 1- я Неделя 2,3,5,6 | «Домашние животные» | Коррекционно – образовательные. Расширять и обогащать глагольный словарь по теме. Учить образовывать сущ – е Р.п. Продолжать учить образованию притяжательных прилагательных, Закрепить навык употребления существительных в ед. и мн. числе. Коррекционно – развивающие Развивать связную речь, мелкую и общую моторику. Коррекционно – воспитательные Воспитывать желание заниматься, умение быть сдержанным. | 1. «Животные разговаривают» расширение глагольного словаря. 2. «Кого не стало» образование сущ – х в Р.п. 3. «Чей, чья» образование притяжат – х прилаг – х 4. «Один – много» Образование сущ -х в ед и мн. числе. | Рассказ -описание «Лошадь» с использованием мнемотаблицы. Составление загадок о животных. | А О У И | Определение наличия – отсутствия гласного звука в словах подбор слов с заданным звуком. | Предметные картинки, утенок, предметные картинки – угощения животным. | Словесный, наглядный, практический, беседа, д/и, загадки. |
2 – я Неделя 9,10,12,13 | «Дикие животные» | Коррекционно – образовательные. Учить употреблять сущ – е в Т.п без предлога, и в П.п с предлогом в. Продолжать учить образовывать сущ – е в ед. и мн. числе. Закрепить навык образования притяжат – х прилаг – х. Коррекционно – развивающие Развитие мелкой моторики, внимания памяти, связной речи, умение применять свои знания на практике. Коррекционно – воспитательные Воспитывать умение внимательно слушать логопеда. | 1. «Где домишко» употребление сущ –х в Т.п; «Угощение животным» употребление сущ х в П.п с предлогом в. 2. «Чей, чья, чьи» употребление притяж – х прилаг –х 3. «Один – много» употребление сущ – х в ед. и мн. числе. | Рассказ по опорным предметным картинкам «Кто как зиму проводит». Составл – е загадок. | Ы | Определение в словах первого и последнего гласного звука. Анализ сочетаний из 3х гласных звуков. | Предметные картинки,разрезные картинки Сюжетная картина «Звери в лесу» | Словесный, наглядный, практический, сюрпризный момент, беседа, д/и, художественное слово. |
3 – я Неделя 16,17,19,20 | «Дикие и домашние животные Зимой» | Коррекционно – образовательные Закреплять названия диких и домашних животных. Учить описывать внешний вид животных, называть характерные признаки, составлять описательный рассказ с опорой на схему – описанию. Продолжать учить образовывать сущ – е с уменьш – но – ласкат – ми суффиксами. Коррекционно – развивающие Развивать артикуляционную мелкую моторику пальцев рук, внимание, логическое мышление. Коррекционно – воспитательные Воспитывать любовь к природе, дружеские взаимоотношения. | 1. «Найди маму» сущ е с суффиксами- онок, - енок. 2. Кто за забором?» притяжательные прилаг – е. 3. «Назови детеныша ласково» Образование сущ –х с умен – ласкат. Суффиксами. | Пересказ рассказа «Как медведь готовится к зиме?» Составление рассказа по предметным картинкам «Кто как зиму проводит». | Ы И | Определение в словах последнего гласного звука. | Демонстационный материал – картинки с изображением дом. животных. Муляжи дом. живот – х. Раздаточный материал – картинки. | Словесный, наглядный, практический, беседа, д/и, загадки. |
Январь 2 – я неделя 9,10 | «Зима. Новый год» | Коррекционно- образовательные Уточнение предикативного словаря по теме. Учить согласовывать сущ – е с прилаг – ми. Закрепить навык образования сущ – х в ед. и мн. числе. Продолжать учить подбирать к сущ – м определения. Корекционно – развивающие Развитие связной речи, внимания, памяти. Коррекционно – воспитательные Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание заниматься сообща. | 1. «Про что я задумала» согласование прилаг – с сущ – ми. 2. «Подбери слово» подбор определений к сущ – му. 3. «Один – много»образование сущ – х в ед. и мн. числе. | Составл - е рассказа по сюжетной картине «Саша и снеговик». Составление загадок. | Ы О У И | Анализ сочетаний из 3 – х гласных звуков (ЫОУ, ИУЫ, ЫОИ). | Предметные картинки. Сюжетная картинка «Наступила зима». Мнемотаблица. | Словесный, наглядный, практический, сюрпризный момент, беседа, д/и, художественное слово. |
3 - я Неделя 13,14,16,17 | «Транспорт» | Коррекционно- образовательные Расширять представления о транспорте. Формирование обобщающих понятий. Закрепить умение образовывать сущ – е ед. и мн. числа в Рп. Продолжать учить использовать приставочные глаголы. Корекционно – развивающие Развивать внимание, координацию движений, коммуникативные навыки. Коррекционно – воспитательные Воспитывать интерес к занятию, доброжелательность. | 1. «Один – много» образование мн.ч. сущ – х. 2. «Путаница» формирование обобщающих понятий. 3. «Машина и гараж» формирование обобщающих понятий. | Составл – е описат - го рассказа «Папа купил автомобиль». Составление рассказа по серии сюжетных картин. | М | Определение в словах первого согласного звука, анализ и синтез слов, состоящих из 2 – х звуков согл –го и гласного: АМ, УМ, МУ, МЫ, ЫМ, МО. | Предметные картинки, игрушка с недостающими деталями. | Словесный, наглядный, практический, беседа, д/и, загадки. |
4 – я Неделя 20,21,23,24 | «Одежда» | Коррекционно – образовательные Дать детям представление об одежде. Закреплять умение образовывать уменьшительные формы сущ – х. Учить образовывать притяжательные сущ – е. Продолжать учить использовать в речи относит – е прилаг – е. Коррекционно развивающие Развивать мыслительные процессы, общую моторику, связную речь. Коррекционно – воспитательные Воспитывать умение выслушивать сверстников. | 1. «Поможем Оле и Коле» усвоение притяжат – х сущ – х. 2. «Скажи ласково» образование уменьш – ноласкат – х форм сущ – х. 3. «Ателье» употребление относит – х прилаг – х. | Составл- е рассказа «Оденем куклу на прогулку». Заучивание стихотворения «Обновки» П.Н.Воронько | Н | Анализ и синтез слова ОН. Воспроизведение слоговых рядов: АН, УН, ИН; УН, ИН, АН; ИН, АН, УН. | Предметные и разрезные картинки , кукольная одежда, игрушечный телефон,, контуры одежды, виды тканей. | Словесный, наглядный, практический, сюрпризный момент, беседа, д/и, художественное слово. |
5- я Неделя 27,28,30,31 | «Зимующие птицы» | Коррекционно – образовательные Учить согласовывать числит – е с сущ - ми. Закрепить навык употребление предлога НА. Продолжать учить употреблению глаголов настоящего времени. Коррекционно – развивающие Развивать слуховое внимание, память, мышление, связную речь. Коррекционно – воспитательные Воспитывать -эмоционально – волевые качества, желание помочь птицам. | 1. «Птицы на кормушке» употребление предлога НА. 2. «1,2,5 – сосчитай» согласование числит – х с сущ – ми. 3. «Кто как голос подает?» употребление глаголов настоящего времени. | Пересказ рассказа «Синичка». Составление загадок о птицах. | М Н | Определение 2 – х гласных звуков в словах МУКА, МАКИ, НОТА. | Предметные картинки, кормушка. | Словесный, наглядный, практический, сюрпризный момент, беседа, д/и, загадки. |
Февраль 1 – я Неделя 3,4,6,7 | «Профессии на стройке» | Коррекционно – образовательные Дать представление о труде каменщика, крановщика, штукатура, маляра, плотника. Употребление глаголов совершенного и несовершенного вида. Продолжать учить образовывать сравнительную степень прилаг – х. Закрепить навык образования сущ – х мн.числа. Коррекционно – развивающие Развивать логическое мышление, связную речь, коммуникативные навыки. Коррекционно – воспитательные Воспитывать интерес к занятию, желание работать, доброжелательное отношение друг к другу. | 1. «Один – много» образование мн. ч. сущ – х. 2. Кому, что нужно?» Д.п сущ – х. 3. «Исправь ошибку» употребление глаголов. | Беседа о профессиях на стройке. Рассказ описание о маляре, штукатуре, каменщике. | Ф | Определение места звука в слове. Звуковой анализ слоговых рядов: ИФ, АФ, УФ; АФ, УФ, ИФ. | Предметные картинки. Альбом «Детям о профессиях». Презентация | Словесный, наглядный, практический, беседа, д/и, загадки. |
2 – я Неделя 10,11,13,14 | «Обувь» | Коррекционно – образовательные Закрепить словарь по теме «Обувь». Учить образовывать сущ – е в Р.п. Продолжать учить использовать сущ – е с уменьш – но – ласкат – ми суффиксами. Закрепить навык употребления в речи глаголов. Коррекционно – развивающие Развивать внимание, мышление, память, мелкую и общую моторику. Коррекционно – воспитательные Воспитывать интерес к занятию, культуру речи. | 1. «Чего не стало» Образование Р.п сущ – х 2. «Гномик и Великан» использование сущ – х с уменьш – но – ласкат – ми суфф – ми. 3. «Назови действие» употребление глаголов. 4.«Договори слово» расширение словаря по теме. | заучивание стихотворения «Сапожки» с использованием мнемотаблицы. Составление рассказа по картине «Мальчик переобувается» | В | Определение наличия – отсутствия согласного звука в словах, подбор слов с заданным соглас – м звуком, анализ и синтез слова ВЫ. | Предметные картинки по теме , детская и взрослая обувь. | Словесный, наглядный, практический, беседа, д/и, загадки, составление рассказа. |
3 – я Неделя 17,18,20,21 | «Наша Армия» | Коррекционно – образовательные Обогащение словаря по теме. Образование имен сущ – х с помощью суффиксов – ист, - чик. Продолжать учить употреблять предлоги В, НА,ПОД. Закрепить умение употреблять сущ –е в Р.п. Коррекционно – развивающие Развивать общую моторику, словесно – логическое мышление, слуховое и зрительное внимание, память. Коррекционно – воспитательные Воспитывать уважение к людям защищающим Родину, интерес к занятию. | 1. «Исправь ошибки Незнайки» употребление предлогов В,НА, ПОД. 2. «Скажи кого много» употребление сущ – х в Р.п. | Беседа о защитниках Родины. Чтение стих – я «Наша Армия» ответы на вопросы. Заучивание стихотворения С.Я.Маршака «Февраль» | Ф В | Определение 2 – х гласных звуков в словах ВАГОН, ВАФЛИ, ФАНТИК, | схемы предлож -й, предметные картинки. | Словесный, наглядный, практический, беседа, д/и, художественное слово. |
4 – я Неделя 24,25,27,28 | «Дом и его части» | Коррекционно – образовательные Активизация словаря по теме. Учить детей способам словообраз – я глаголов с приставками. Закрепить навык образования сущ – х в ед. и мн. числе. Учить употреблять в речи сложные слова. Закрепить навык использования в речи антонимов. Коррекционно – развивающие Развивать фонематическое восприятие, логическое мышление, коммуникативные навыки. Коррекционно – воспитательные Воспитывать умение слушать собеседника. | 1. «Назови действие» словообразование глаголов с приставками. 2. «Один – много» образов – е сущ – х в ед. и мн. числе. 3. «Наоборот» употребление антонимов. | Составление предложений по предметным картинкам. | Б | Определение гласного звука в середине односложных слов БАК,БЫК, БОК, БУК. | Предметные картинки. Схемы предложений. | Словесный, наглядный, практический, сюрпризный момент, беседа, д/и, загадки. |
Март 1 – я Неделя 3,4,6,7 | «Мамин праздник» | Коррекционно – образовательные Активизировать и расширять словарь прилагательных. Продолжать учить согласовывать сущ – е с прилаг – ми. Учить употреблять предлоги В, НА, ЗА, ПОД, ИЗ – ПОД. Закрепить навык образования существительных во множественном числе. Коррекционно – развивающие Развивать внимание, память, слуховое внимание, связную речь. Коррекционно – воспитательные Воспитывать любовь и уважение к маме. | 1. «Один – много» Употребление существительных во мн. числе. 2. «»Какая, какие» согласование прилаг – х с сущ – ми. 3. «Цветок в вазе» Употребление предлогов. | Пересказ рассказа А.В.Митяева «За что люблю маму». | П | Анализ и синтез обратного слога АП, ОП, УП. Определение конечного согласного звука в словах. | Предметные картинки, сюжетная картина «8 Марта» | Словесный, наглядный, практический, сюрпризный момент, беседа, д/и, художественное слово. |
2 – я Неделя 11,13,14 | «Семья» | Коррекционно – образовательные Расширение словаря по теме. Учить согласовывать сущ – е в И.п с глаголами. Закрепить навык употребления в речи антонимов. Коррекционно – развивающие Развивать память, мелкую моторику, связную речь. Коррекционно – воспитательные Воспитывать уважение к членам семьи, дружеские взаимоотношения. | 1. «Подбери действие» согласование сущ – х в И.п с глаголами. 2. «Наоборот» употребление антонимов. | Пересказ рассказа «Дедушка и очки». Составление рассказа по сюжетной картине «Семья». | П Б | Полный анализ и синтез слов ПИР, БАК, БОК. | Предметные картинки, сюжетная картинка «Наш огород». | Словесный, наглядный, практический, беседа, д/и, загадки. |
3 – я Неделя 17,18,20,21 | «Ранняя весна» | Коррекционно – образовательные Активизировать и расширять словарь по теме. Продолжать учить согласовывать сущ – е с прилаг – ми. Закрепить умение использовать предложения с предлогом потому, что. Коррекционно – развивающие Развивать внимание, память, слуховое внимание, связную речь. Коррекционно – воспитательные Воспитывать любовь к окружающему, культуру речи. | 1. «»Какой, какое, какие» согласование прилаг – х с сущ – ми. 2. «Почемучки» использование предлога потому что. | Придумай конец рассказу «Я люблю весну». | Д | Определение позиции согласного звука в слове: начало, середина. | Предметные картинки, мяч, серия картинок «Зайка и снеговик», сюжетная картинка «Весна», С.Герасимов «Первый снег» | Словесный, наглядный, практический, сюрпризный момент, беседа, д/и, художественное слово. |
4 – я Неделя 24,25,27,28 | «Части тела» | Коррекционно- образовательные Расширение словаря по теме. Учить согласовывать сущ – е муж. и жен. рода с числит – ми. Закрепить навык образовывания сущ – х с уменьш – но – ласкат – ми суффиксами . Продолжать учить употреблять притяжательные местоимения. Корекционно – развивающие Развивать мелкую общую моторику, внимание, коммуникативные навыки. Коррекционно – воспитательные Воспитывать дружеские взаимоотношения, ответственность. | 1. «Один, одна, два, две» согласование сущ – х муж. и жен. рода с числительными. 2. «Скажи ласково» образование сущ – х с уменьш – но – ласкат – ми суффикс – ми. 3. «Мой, моя, моё» употребление притяжат – х местоим - й | Составл - е предложений по картине. | Т | Определение позиции согласного звука в слове: начало, середины, конец. | Предметные картинки, кукла, зеркала, картинки с мимикой. | Словесный, наглядный, практический, сюрпризный момент, беседа, д/и, загадки. |
Апрель 1-я Неделя 31,1,3,4 | «Перелетные птицы» | Коррекционно – образовательные Активизация предикативного словаря. Закрепить умение правильно употреблять предлоги в речи. Продолжать учить составлять предложения по картинкам. Учить согласовывать числит – е с сущ – ми. Коррекционно развивающие Развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания, коммуникативных навыков. Коррекционно – воспитательные Воспитывать усидчивость на занятии, умение слушать логопеда. | 1. «Что может делать птица?» употребление предикативного словаря. 2. «Кто за кем прилетел?» употребление предлогов. 3. «Прилетели пернатые друзья» составление предлож – й. 4. «1,2,5 – сосчитай» согласование числит – х с сущ – ми. | Беседа о перелетных птицах. Составление предложений по сюжетной картине. | Т Д | Полный анализ и синтез слов ДОМ, ДЫМ, ТОМ. | Предметные картинки. Сюжетная картина «Птицы вернулись» | Словесный, наглядный, практический, сюрпризный момент, беседа, д/и, художественное слово. |
2 – я Неделя 7,8,10,11 | «Космос» | Коррекциоонно – образовательные Сформировать представления о космосе, об освоении космоса людьми. Ввести в активный словарь сущ – е, прилаг – е, глаголы. Учить согласовывать числит – е два и пять с сущ – ми. Коррекционно – развивающие Развивать мыслительные и психические процессы. Коррекционно – воспитательные Воспитывать интерес к занятию, культуру речи. | 1. Ракета и космонавт» использование предлогов. Использование лексики: космонавт, ракета, корабль, орбитальная станция. 2. «2, 5 – сосчитай» согласование сущ – х с числ – ми. | Беседа о космосе. Составление рассказа о космонавте по плану логопеда. | Г | Полный анализ и синтез слов ГЛАЗ, РОГ. | Предметные картинки, В.Баруздин «Первый в космосе». | Словесный, наглядный, практический, сюрпризный момент, беседа, д/и, художественное слово. |
4 – я Неделя 21,22,24,25 | «Насеко Мые» | Коррекционно – образовательные Обобщить и расширить знания о жизни насекомых весной, о вредных и полезных насекомых. Учить согласовывать числительные два и пять с сущ – ми. Продолжать учить использовать в речи предлоги. Закрепить навык употребления сущ – х с уменьш – но – ласкат – ми суфф – ми. Коррекционно – развивающие Развивать общую моторику, словесно – логическое мышление, слуховое и зрительное внимание и память. Коррекционно – воспитательные Воспитывать любовь к насекомым, доброжелательность. | 1. «Четвертый лишний» расширение словаря. 2. «Куда спрятались насекомые?» употребление предлогов ПОД, ЗА, НАД, ЧЕРЕЗ. 3. «Назови ласково» употребление сущ – х с умен – ласкат. значением. | «Сороконожка» Составление рассказа по опорным предметным картинкам . Составление загадок о насекомых. | С | Выделение на слух звука с. | Иллюстрации насекомых, схемы- описания насекомых. | Словесный, наглядный, практический, беседа, д/и, загадки. |
5 – я Неделя 28,29,30 | «Наш город» | Коррекционно – образовательные Обобщить и расширить знания о родном городе, его истории, его достопримечательностях. Продолжать работу по обучению и практическому использованию в речи притяжат – х прилаг – х. Закрепить умение использовать в речи все простые предлоги. Коррекционно развивающие Развивать общую моторику, словесно – логическое мышление, слуховое и зрительное внимание и память. Коррекционно – воспитательные Воспитывать уважения к родному городу, культуру речи. | 1. «Где ты живешь?» полные ответы на вопросы. 2. «Где это находится?» закрепление предлогов в речи. 3. «Какое слово короче?» деление слов на слоги. | Беседа о нашем городе. Составление предложений по предметным картинкам. Составление рассказа о достопримечательностях Сургута. | Ш | Выделение на слух звука Ш.Анализ и синтез слов: ШАР,ШУМ. | Наборы открыток и альбомы посвященные Сургуту, ноутбук, презентация. | Словесный, наглядный, практический, сюрпризный момент, беседа, д/и, художественное слово. |
Май 1 – я Неделя 5,6,8 | «Комнатные растения» | Коррекционно – образовательные Обобщить представления об уходе за комнатными растениями весной. Совершенствовать умение образовывать и использовать в речи сущ – е в ед . и мн. числе. Учить согласовывать числит –е два и пять с сущ – ми. Коррекционно развивающие Развивать артикуляционную , мелкую моторику пальцев рук, речевое дыхание, мышление. Коррекционно – воспитательные Воспитывать умение внимательно слушать логопеда. | 1. «Какой? Какая? Какое? Согласование прилаг – х с сущ – ми. 2. «1,2,5» учить согласовывать числит – е с сущ – ми. 3. «Цветы» классификация цветов. | Составление предложений по предметным картинкам. Составление описательного рассказа о комнатных растениях. | С - Ш | Анализ и синтез слов: шар, сом. Подбери картинку со звуком с или ш. | Предметные картинки, ноутбук, презентация | Словесный, наглядный, практический, беседа, д/и, загадки. |
2 – я Неделя 12,13,15,16 | «Полевые цветы» | Коррекционно – образовательные Расширить представление о растениях луга, леса, об охране природы. Учить образовывать и использовать в речи сущ – е с суффиксами. Продолжать учить использовать в речи предлоги. Коррекционно – развивающие Развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие, память. Коррекционно – воспитательные Воспитывать эмоционально – волевые качества, желание работать сообща. | 1.»Бабочка и цветы» использование в речи простых и сложных предлогов. 2. «У кого больше? Слоговой анализ слов – названий полевых цветов. 3.»Венок» расширение глагольного словаря. | «Маленькие художники» Составление рассказов – описаний о полевых цветах по плану ( с опорой на картинки). | Л | Выделение звука л из ряда слов: лампа, лак, лук, ложка. | Предметные картинки, В.Зотов «Ромашка», «Колокольчик» | Словесный, наглядный, практический, сюрпризный момент, беседа, д/и, художественное слово. |
3 –я Неделя 19,20,22,23 | «Хлеб» | Коррекционно – образовательные Сформировать представления о культурных растениях поля (злаках) и их выращивании. Дать представления о труде хлебороба, мельника, пекаря. Ввести в активный словарь сущ – е, прилаг – е, глаголы. Коррекциоонно – развивающие Развивать общую моторику, словесно – логическое мышление, слуховое и зрительное внимание, память. Коррекционно – воспитательные Воспитывать любовь к природе. | 1. «Назови ласково» образование сущ – х с умен – ласкат. Суф. 2. «Составь предложение» формирование навыка составления предложения по двум опрным словам (повар – блины). 3. «Кто больше придумает?» однокоренные слова от слова ХЛЕБ. «Договори предлож – е» употребление глаголов. | Беседа о хлебе и рассматривание картинок. Драматизация сказки «Колобок» . | Р | Выделение звука Р из ряда согласных звуков | А Ремизов «Хлебный колос», В.Алтухов «Хлеборобы» | Словесный, наглядный, практический, сюрпризный момент, беседа, д/и, художественное слово. |
4 – я Неделя 26,27,29,30 | «Лето» | Коррекционно – образовательные Обобщить представления о лете, его признаках, жизни животных и растений летом, отдыхе людей. Закрепить в речи предлоги: НА, С, В, ИЗ, ПО, ПОД, НАД. Продолжать работу по обучению согласованию слов в предложении в роде, числе, падеже. Коррекционно – развивающие Развивать артикуляционную, мелкую моторику пальцев рук, внимание, мышление. Коррекционно – воспитательные Воспитывать любовь к природе, умение выслушивать ответы товарищей. | 1. «2 и 5» согласование числительных 2 и 5 с сущ – ми. 2. «Что с чем рядом?» расширение словаря. 3. «Подбери действие» употребление глаголов с существительным.4. «Скажи наоборот» употребление антонимов. | Составление рассказа о лете по предметным картинкам . | Л - Р | Полный анализ и синтез слов: РАК, ЛАК, ЛУК, БОР. | И.Левитан «Березовая роща». К. Ушинский «В лесу летом» | Словесный, наглядный, практический, сюрпризный момент, беседа, д/и, художественное слово. |
Использованная литература:
1. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы».
2. Основная общеобразовательная программа муниципального образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида «Аист» с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей.
3. Л.Б. Баряева, И.Г. Вечканова, О.П. Гаврилушкина «Программа воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития»
4. Л.Н. Смирнова «Логопедия в детском саду» для детей 5 – 6 лет».
5. З.Е. Агронович «Преодоление недоразвития фонетической стороны речи у старших дошкольников».
6. Л.П. Успенская., М.Б. Успенский «Учитесь правильно говорить».
7. О.И. Крупенчук «Научите меня говорить правильно».
8. Е.В. Кузнецова, И.А. Тихонова «Развитие и коррекция речи детей 5 – 6 лет».
9. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. Ч. I. Первый год обучения (старшая группа).
10. Н.В. Нищева «Занимаемся вместе»(старшая группа).
11. И.А. Морозова, М.А. Пушкарева «Коррекционно – развивающее обучение» Фонематика. Для детей 5- 6 лет».
12. Н.В. Нищева «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР»
13. Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова «Программа логопедической работы по преодолению ОНР у детей».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективный тематический план подгрупповых занятий с детьми 5-6 лет с диагнозом ФНР
Перспективный тематический план подгрупповых занятий с детьми 5-6 лет с диагнозом ФНР на логопункте....
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/04/picture-618890-1428151826.jpg)
Календарно - тематическое планирование подгрупповых занятий в старшей группе для детей с ФФНР.
Календарно-тематическое планирование....
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/12/picture-111096-1489317802.jpg)
Перспективно-тематическое планирование логопедических занятий для детей с ТНР
В данной разработке представлены побробные перспективно-тематические планы занятий с детьми старшего и подготовительного возраста с ТНР....
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/27/picture-773636-1459055759.jpg)
Календарно-тематическое планирование подгрупповых занятий с детьми 5-6 лет
Возможно, данный материал будет полезен логопедам при планировании работы на логопункте....
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/17/picture-552379-1418833637.jpg)
Комплексно - тематическое планирование подгрупповых занятий по обучению грамоте старшей группы компенсирующей направленности для детей с ТНР
Комплексно-тематическое планирование подгрупповых занятий по обучению грамоте детей старшей группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи составлено на основе парциальной ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/23/picture-1269493-1603444221.jpg)
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПОДГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ (для детей подготовительной группы) НА 2020– 2021 УЧЕБНЫЙ ГОД
Перспективный тематический план подгрупповых занятий представляет собой предварительную разработку основных лексических тем и направлений коррекционной деятельности учмтеля-логопеда и воспитанников, п...