КОНСПЕКТ КОРЕКЦИОННО -РАЗВИВАЮЩЕГО ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕ ГРУППЫ КОМБИНИРОВАННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 5- 6 ЛЕТ
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Тема занятия «Путешествие в песочную страну»

Форма проведения: фронтальное .

Категория детей: дети в возрасте 6 – 7 лет с ОВЗ.

Тип занятия: комбинированное.

Задачи:

- образовательные: познакомить детей с игровым материалом для песочной игротерапии; формировать представление о свойствах сухого и влажного песка; закреплять знания детей о правилах и нормах поведения при работе с песком;

- коррекционно-развивающие: развивать тактильно-кинетическую чувствительность, мелкую моторику рук; развивать связную речь детей через рассказы друг о друге; развивать эмоционально-волевую сферу детей;

- воспитательные: воспитывать умение играть дружно, выслушивать рассказы своих друзей и выполнять инструкцию.

Предварительная работа: игры с песком и водой.

Оборудование: песочница – деревянный ящик с сухим песком, пульвизаторы по количеству детей, салфетки для рук, игрушка - Песочная Фея, игрушки для песочной игротерапии, кисточки, музыкальное сопровождение.

Ход занятия:

I. Оргмомент (4 мин.)

Дети и психолог находятся в группе. Слышится звук колокольчика.

Психолог: Ребята, что за звук? Откуда он раздаётся?

Дети прислушиваются и отвечают: Звук доносится из песочницы!

Психолог: Давайте же скорее откроем волшебную песочную страну и посмотрим, кто же зовёт нас?

Психолог: открывает песочницу. Странно! Здесь никого нет! Наверное, мы потому никого не видим, что забыли произнести волшебные слова перед игрой с песком. Скорее же встанем в круг и произнесём их.

Дети встают в круг и произносят волшебное заклинание:

В ладошки наши посмотри,

В них доброту, любовь найди.

Чтобы злодеев побеждать,

Мало просто много знать,

Надо быть активным,

Смелым, добрым, сильным

А ещё желательно

Делать всё внимательно!

(Звучит музыка, психолог показывает фигурку песочной Феи.)

II. Основная часть (17 мин)

Психолог: Ребята! Вот кто нас звал! Это Песочная Фея - хозяйка Песочной страны. Она что-то говорит? (Психолог делает вид, что прислушивается к словам Феи.)

Ребята, она говорит, что в Песочной стране случилась беда. Злой тролль заколдовал её. Она просит нас о помощи, так как жители волшебной страны видели, какие вы дружные и внимательные были на прошлом занятии. Поможем Песочной Фее?

Дети: Да, конечно!

Психолог: Но сначала нам необходимо встать вокруг песочницы, взяться за руки. И каждый должен назвать своё имя, ведь песочная Фея не знает, как к нам обращаться.

(Дети вместе с психологом встают вокруг песочницы и по очереди называют своё имя.)

Психолог: А теперь, давайте расскажем Песочной Фее о наших добрых делах. Но давайте договоримся, что каждый рассказывает не о своих добрых делах, а о том, какие добрые поступки совершил ваш друг, стоящий рядом. Так мы докажем Фее, что не подведём её и готовы помочь ей в спасении жителей песочной страны. (Дети составляют рассказы друг о друге.)

Психолог: Ребята, Фея сказала мне, что теперь она точно знает, что именно вы должны помочь ей победить тролля и спасти песочных жителей. Но чтобы попасть в сказку, нужно очень сильно, всей душой, всем сердцем верить в чудеса и произнести волшебные слова. Может быть, кто-то из вас знает волшебные слова из сказок?

(Дети называют волшебные слова из сказок.)

Психолог: Я сейчас вам скажу заклинание, а вы постарайтесь его запомнить:

Песочная Фея нам помоги,

В страну волшебную перенеси,

В ладоши мы хлопнем

Раз, два и три,

К волшебной стране путь покажи.

(Звучит музыка.)

Психолог: Вот мы и очутились в песочной сказочной стране. Видите, она совсем пустая. Давайте же скорее вызволим жителей страны из неволи. Возьмёмся за руки, закроем глаза и произнесём заклинание:

В темницу друзей заточили враги,

Взмахнём нашей кисточкой

Раз, два и три,

И наших друзей мы спасём из беды!

Педагог предлагает детям взять кисточки и аккуратно раскопать песочек во всех углах Песочной страны и вызволить друзей из темницы. Дети с помощью кисточек откапывают спрятанные в песке игрушки.

Психолог:  Какие вы молодцы, ребята! Вы так старались! Посмотрите, как светятся у жителей Песочной страны глазки, они улыбаются вам! И вы в ответ улыбнитесь.

Психолог: Ребята, мы спасли жителей Песочной страны, но посмотрите всё вокруг разрушено. Нам с вами предстоит создавать всё сначала. Посмотрите на песок. Он какой?

Дети: Сухой.

Психолог: А можно ли из такого песка что-нибудь построить?

Дети: Нет!!!

Психолог: Нам надо оживить песок. А что нужно всему живому: растениям, птицам, животным, людям для жизни?

Дети: Вода!

Психолог: Конечно, вода! Но нам нужны будут помощники, так как мы одни не справимся. Давайте позовём дождик, который поможет нам всё оживить, ведь у дождика все капли – волшебные.

Упражнение «Песочный дождик»

Каждому ребёнку выдаётся пульвизатор, с помощью которого они опрыскивают песок.

Психолог: Посмотрите, сколько волшебных капель нам приготовил дождик. Берите их и начинайте поливать песок:

Дождик, лей веселей!

Тёплых капель не жалей

Для лесов, для полей

И для маленьких детей

И для мам и для пап

Кап-кап! Кап-кап!

Психолог: Вы, хорошие помощники! Песок вам очень благодарен. Но ведь злого тролля, который заколдовал песочную страну мы так и не победили!

Упражнение «Победитель злости». Звучит музыка.

Психолог: Давайте вылепим из песка плотный шар. А теперь на этом шаре нарисуем злого тролля. А какой он, тролль, как вы думаете?

Дети: злой, не любит детей, не хороший, страшный и т.д.

Дети по примеру педагога делают каждый свой шар, на котором обозначают углублениями или рисуют глаза, нос, рот.

Психолог: Это «шар-злюка». Теперь разрушьте песочный шар и прогоните злого тролля, не забывая про волшебные слова: «Прогоняем злость, приглашаем радость» (дети кулачками, ладонями, пальцами разрушают песочный шар).

Психолог: Теперь медленно разровняйте поверхность песка руками. Давайте положим ладошки на песок. Вы чувствуете, что больше нет злого тролля? Молодцы! Мы победили злость и справились с заданием.

Упражнение «Узоры на песке». Ребята, посмотрите, в Песочной стране нет радости и жизни. Нам надо помочь вернуть красоту маленькому миру. Вы любите рисовать? (Дети отвечают.)

Психолог: Тогда  давайте скорее нарисуем пальцами и руками красивые узоры на песке, а потом украсим их волшебными камушками и бусинками. Посмотрите, какие узоры можно нарисовать (педагог рисует узоры: волнистые дорожки, заборчики, лесенки). Придумайте и вы свой узор (Дети выполняют задание).

Психолог: Замечательно! Посмотрите на узоры своих друзей, вам понравились они? (Дети отвечают, комментируя свои ответы.)

Психолог: Теперь нужно, чтобы в стране царили радость и счастье, как было раньше. (Заучит песня «Маленькая страна».) Посмотрите, что ещё мы расколдовали (педагог протягивает детям коробочку с растениями, зданиями, животными) Дети расставляют предметы на песке

Психолог: Ну вот, Песочная Страна ожила! Фея очень благодарна вам за помощь и теперь с нетерпением будет ждать вас к себе в гости. А нам пора прощаться с жителями волшебной страны и возвращаться в группу.

По окончании работы, дети вытирают руки влажными салфетками и садятся на стулья.

III. Итог занятия (5 мин).

Психолог: Ребята, скажите, где мы сегодня побывали?

Дети: В гостях у Песочной Феи.

Психолог: А что мы делали в Песочной стране?

Дети: Спасали её жителей от злого тролля и оживили саму страну.

Психолог: Каким был песок в песочной стране?

Дети: Сухим и влажным.

Психолог: Чем отличается сухой песок от влажного?

Дети: Сухой песок – сыплется, из него нельзя ничего построить, а влажный наоборот.

Психолог: Мы сегодня совершили много хороших поступков. У меня радостное настроение, я рада помочь жителям Песочной страны. А какое у вас настроение, что нового для себя вы узнали? (Дети отвечают.)

Ритуал выхода из Песочной страны:

В ладошки наши посмотри -

Мудрее стали ведь они!

Спасибо, милый наш песок,

Ты нам смелее стать помог!