Перспективное планирование ОО "Художественное - эстетическое развитие" (младшая группа)
календарно-тематическое планирование по конструированию, ручному труду (младшая группа)

Месяц

Тема недели

Тема НОД.Цель

Задачи образовательной области

Содержание образовательной области

Игры и игровые ситуации в самостоятельной области

Сентябрь

«Здравствуй детский сад»

«Домик для петушка», «Домик для собачки»

Привлечь внимание детей к строительному материалу, к его конструктивным возможностям.

Методические приемы:

1.Сюрпризный момент.

2. Выполнение постройки взрослым с объяснением приемов конструирования.

3. Обыгрывание постройки.

1. Учить детей строить домик с окошечком из кирпичиков.

2. Продолжать учить строить перекрытия.

3. Развивать умение соотносить форму детали с её конструктивными свойствами.

4.Учить различать и называть цвета: красный, жёлтый, зелёный, синий.

5. Учить разбирать постройки и складывать детали в определённое место.

5.Активизировать речь детей: красный кирпичик, крыша, окно.

Ребятки, слышите чьи-то голоса? Кто так умеет петь?

Дети - Курочка, петушок.

-Мы с вами попали в деревню!

Дети: - Да!

Ой, посмотрите, какой красивый большой домик стоит. Вам нравится? (показываю образец домика с окошечком).

-Посмотрите на домик, что это такое у домика? (показываю стены).

Дети - Стены

Правильно, молодцы, ребятки! Из каких деталей построили стены?

Дети - Из кирпичиков, скажи Рома, Сева, Лера

-Какого цвета стены у нашего домика?

Дети - Красного.

-Вот молодцы ребятки! А что это наверху такое? (показываю на крышу).

Дети - Крыша.

-Какого цвета крыша у домика?

Дети - Синего.

Для 1 подгруппы

-А похож этот домик на тот, который мы строили раньше?

Дети - Нет.

-Чем же он отличается от того домика?

Дети - У него есть окошечко

Для 2 подгрупппы

(если дети затрудняются ответить, чем отличается этот домик, убираю кирпичик, образующий окно)

-А теперь я возьму кирпичик и поставлю его на узкую длинную грань к задней стенке домика.

-Что у меня получилось?

Дети - Домик с окошечком.

-А кто это из окошечка выглядывает? (показываю в окошечке петушка)

-Кто это так громко поет: "Ку-ка-ре-ку!" Это Петушок пришел к нам в гости.Вот он какой: "Масляна головушка, шелкова бородушка». Петушок здоровается с детьми

Дети - Здравствуй, Петушок!

-Здравствуйте, ребятки! Ку-ка-ре-ку!

-Поздоровайся Алина с Петушком, Сева, Андрей.

Петушок: Приглашаю вас поиграть, ребятки!

Петушок весело шагает, высоко ножки поднимает.

Машут руками и ходят стайкой, высоко поднимая ноги.

Из корытца воду пьёт и зёрнышки клюёт.

Наклоняются и отводят руки назад «пьют» и "клюют".

Перышки почистил, клювик почистил.

Погладить руки, носики.

Громко песенку запел «Ку-ка-ре-ку!»

-Ку-ка-ре-ку!

-У нашего Петушка есть друзья такие же петушки. Где же они у нас будут жить?

Дети - В домике.

- Построим домики петушкам?

Дети - Построим.

-Проходите к столам.

Дети подходят к столу, где лежит в коробке строитель.

- Андрей, с чего нужно начать строить дом?

Дети - Стены.

-Молодец, правильно!

-Что мы построим теперь? Катя, Таня.

-Из каких деталей мы поставим стены?

Дети - Из кирпичиков (ставят стены из четырёх вертикально стоящих кирпичиков)

Правильно, молодцы, стены ровные получились.

-Не забудьте поставить перекрытие, молодец Алина, Лера, Рома стараются ребятки!

Дети кладут перекрытие их двух кирпичиков.

-Назар, что ты сейчас поставишь? Правильно, крышу. А какого цвета крыша будет у твоего домика?

-Синего.

-Мы с вами и окошечко не забудем поставить. Покажи Алина, как ты поставишь окошечко. Вот молодец!

Ставят кирпичики на узкую длинную грань к задней стенке домика.

-Какого цвета у тебя, Рома, окошечко?

Дети - Жёлтого.

-Аккуратно ставьте окошечко, чтобы домик у вас не упал.

-Вот какие домики у вас получились!

Ой, какой красивый дом,

Окна ставим, крышу кроем

Чтобы Петушки жили в нём!

-А вот и петушки пришли! (раздаю игрушки: петушков, деревца). Расставляют деревья. Петушки «гуляют». Берут петушков, ставят их в домик, выглядывают из окошечка

Строим башню

Игра способствует развитию моторики, навыков классифицирования, счета, сравнения

Оборудование: кубики двух цветов.

Предложите ребенку построить две башни разного цвета, предварительно рассортировав кубики. В процессе построения намеренно допускайте ошибки, выбирая кубики не того цвета.

Какая машина такая и дорога

Игра способствует развитию внимания, помогает изучать цветовой диапазон

-Нарисуйте несколько машин разного цвета.

-Попросите малыша раскрасить дорожки под ними. Цвет дорожки должен совпадать с цветом машины.

Подбери нитку

Игра помогает освоить цветовую гамму, развивает навыки сопоставления предметов

-Нарисуйте воздушные шары разного цвета. Попросите малыша пририсовать к ним веревочки подходящего цвета.

-Помоги рыбкам

Оборудование: фланелеграф, фигурки маленьких и больших рыбок из бумаги красного или другого цветов.

• Предложить  помочь мамам-рыбкам найти своих детишек: «Чьи это детишки запутались в водорослях?» – ребенок выполнял эту работу на фланелеграфе. Показать, как нужно брать детишек-рыбок красного цвета и раскладывать рядом с мамой рыбкой красного цвета. «Детишки-рыбки такого же цвета, как мама-рыбка».

«В гостях у светофорчика»

«Автобус». Продолжать детей знакомить с кубиком, побуждать детей совершать элементарные действия с одинаковыми деталями.

Методические приемы:

1.Сюрпризный момент.

2. Выполнение постройки взрослым с объяснением приемов конструирования.

3. Обыгрывание постройки.

- знакомить детей с деталями строительного материала (кирпичиками, вариантами расположения строительных форм на плоскости;

-формировать умение узнавать в игрушке домашних птиц (петушок) и называть их, отвечать на вопросы, повторять несложные фразы;

-учить детей передавать простейшие действия петушка (пройтись как петушок, взмахивая крыльями);

-развивать конструктивную деятельность, умение сооружать забор для петушка по образцу;

-воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Ребята, к нам в гости сегодня кто-то пришел. Послушайте и угадайте, кто пришел к нам в гости. Раздается крик петушка: «Ку-ка-ре-ку!»? (ответы детей.) Правильно, это петушок.

А вы знаете, утром, когда петушок просыпается, он машет крыльями и громко будит всех своим пением. Я сейчас расскажу вам про петушка, а вы мне помогайте, выполняйте движения вместе со мной.

Выполнение движений петушка вместе с детьми.

Рано утром я встаю.

Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку!

Громко песни пою:

«Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку!»

Шпоры есть и гребешок.

Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку!

Вот такой я петушок!

Ку-ка-ре-ку, ку-ка-ре-ку! Дети поднимают руки вверх, потягиваются.

Поворачивают голову влево-вправо.

Показывают на себе шпоры, гребешок.

Машут руками - «крыльями».

Поднимают гордо голову вверх.

Воспитатель. Петя-петушок, тебе понравилось, как детки танцевали? Что ты петушок загрустил? (Прислушивается, что «говорит петушок», поднося игрушку к уху.) Петушок рассказал мне, что у него нет забора, куда бы он смог взлетать, чтобы громко петь

2. Решение свои песни.ситуации.

Воспитатель. – Ребята, как же нам помочь петушку? Давайте сделаем забор для петушка. Вот какой забор я сделала. Из чего сделан забор? (из «кирпичиков».) Какого они цвета? (зеленые, красные). Посмотрите, как расположены «кирпичики». «Кирпичики» стоят на узкой короткой стороне. Вот такой забор мы с вами будем строить.

Воспитатель (показывает способ выполнения действия, сопровождая словами). Беру «кирпичик» и ставлю его на узкую короткую сторону, затем беру еще один «кирпичик» и ставлю рядом, плотно приставляя «кирпичики» друг к другу. (И так далее)

3. Выполнение работы детьми.

В ходе выполнения работы воспитатель по необходимости помогает и подсказывает детям: «кирпичик» ставим на узкую короткую сторону; надо поставить много «кирпичиков», чтобы построить длинный забор.

4. Анализ детских работ.

«Петушок» рассматривает заборы, хвалит детей, выбирает, на какой забор он хотел бы взлететь.

5. Обыгрывание постройки.

Когда малыши построят петушку забор,воспитатель предлагает игрушку для обыгрывания и помогает обыграть постройку: показать петушку забор, помочь ему взлететь на забор и пропеть: «Ку-ка-ре-ку!»

Кубик потерялся

Оборудование: 4 кубика разного цвета.

Предложите малышу построить башню или домик. В процессе игры спрячьте один кубик. Обратите внимание ребенка на то, что кубиков стало меньше. Поинтересуйтесь, кубика какого цвета не хватает.

 Усложняя задание, увеличивайте количество кубиков, расширяйте цветовой диапазон; прячьте по два, по три кубика.

Уборка

Игра способствует разбитию мелкой моторики классифицирования предметов по цвету.

Оборудование: корзина или ведерко, предметы разного цвета.

Предварительно разложите на полу игрушки, карандаши и другие вещи. Объясните ребенку, что сейчас вы будете гулять по комнате и собирать в корзину все предметы желтого (красного, синего и т. д.) цвета.

Отыскивая предметы, советуйтесь с малышом: «Это желтый карандаш? Мы его возьмем?».

Поднимите вещь другого цвета и постарайтесь сделать так, чтобы ребенок объяснил вам, что вы ошибаетесь.

«Что есть в детском саду»

«Стульчик для Кати». Продолжать детей знакомить с кубиком, побуждать детей совершать элементарные действия с одинаковыми деталями.

Методические приемы:

1.Сюрпризный момент.

2. Выполнение постройки взрослым с объяснением приемов конструирования.

3. Обыгрывание постройки.

 -развивать способность анализировать постройку - называть детали строителя, из которых выполнена постройка; учить детей сооружать мебель для игры из строительного материала: стол и стул; закреплять названия деталей: кубик, кирпичик; обращать внимание на цвет деталей строителя: красный; воспитывать доброжелательное отношение к игровым персонажам.

В: – Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня в гости пришел? Это мама – зайчиха со своими зайчатами. Зайчиха большая, а зайчата? (маленькие). Они к нам долго из леса добирались, устали с дороги, проголодались. Давайте угостим зайчат чаем. А куда же нам их усадить? Стол и стулья у нас большие, а зайчата маленькие. Неудобно им будет сидеть.

Давайте построим им стулья и столы из строительного материала. Из чего будем строить стол и стул? Что это? (показывает кубик) Правильно, кубик. А это что? (показывает кирпичик) Правильно, кирпичик. Какого у нас цвета кубики и кирпичики? (красного). Мама зайчиха большая, я для нее построю стол и стул из больших кубиков и кирпичиков, а вы для маленьких зайчат из маленьких кубиков и кирпичиков.

Показ способа постройки:

– Строить я буду из больших кубиков и кирпичиков. Сначала построю стол. Возьму кубик и поставлю его вот так. Получилась ножка у стола. У стола есть крышка. Крышку сделаю из кирпичика. Положу кирпичик широкой стороной на кубик. Вот и получился стол. Стоя пить чай неудобно. Сделаю для зайчихи стульчик. Сначала поставлю кубик. Это сиденье у стула. У стула есть спинка. Спинка сделаю из кирпичика. Приставлю его широкой стороной к кубику вот так. Получился стул.

Воспитатель с детьми приглашают маму-зайчиху сесть за стол.

Садись, мама – зайчиха, отдохни, посмотри, как дети построят столы и стульчики для твоих зайчат.

В: – Зайчата маленькие, поэтому строить будем для них из мелкого строительного материала.

Дети садятся за столы, выполняют постройки.

После завершения работы воспитатель спрашивает: что строили? Для кого? Из чего строили стол и стул?

Затем воспитатель предлагает обыграть постройки, усадить зайчат за столы, напоить их чаем (чашки – предметы заместители: мозаика).

Собери пары

Оборудование: несколько пар геометрических фигур, вырезанных из цветной бумаги. Пару должны составлять фигуры одного цвета.

Перемешайте фигурки и попросите ребенка разобрать их по парам, исходя из цвета и формы.

«Наша группа »

«Домик для собачки». Привлечь внимание детей к строительному материалу, к его конструктивным возможностям.

Методические приемы:

1.Сюрпризный момент.

2. Выполнение постройки взрослым с объяснением приемов конструирования.

3. Обыгрывание постройки.

Учить детей по указке воспитателя ложить модули,выбирать правильный цвет (красный и желтый).Развивать мышление,воображение, умение строить коллективно.

Воспитатель: Детки послушайте, кто-то стучится в нашу дверь и скулит. Давайте посмотрим. (воспитатель открывает дверь и в нее заходит собачка)Воспитатель: Кто к нам пришел? Дети: Собачка. Воспитатель: А давайте спросим у собачки, почему она плачет? Ответы детей. Воспитатель: Детки, а как собачка разговаривает? Дети: Гав-гав. Воспитатель: Молодцы, правильно. Сейчас я спрошу у собачки, что случилось?. Собачка говорит, что у нее нет домика и от этого ей грустно. Давайте пожалеем собачку. (Дети по очереди гладят животное).Воспитатель: А давайте построим дом для собачки. Но прежде чем строить дом, мы с вами немного отдохнем. Физминутка  Мы ногами топ-топ Мы руками хлоп-хлоп Мы глазами миг-миг Раз присели, два встали Сели, встали, сели, встали Покружились, покружились И на место сели. Воспитатель: А теперь будем строить. У нас есть модули красного и желтого цвета. Какого цвета модули? Ответы детей. Воспитатель: Детки, а какой домик мы будем строить для собачки большой или маленький? Ответы детей. Воспитатель: Правильно большой домик, чтобы к собачке могли прийти в гости ее друзья животные. Молодцы, какой красивый домик мы с вами построили. Но давайте спросим у собачки, почему она все еще грустная? (дети спрашивают у собачки)Воспитатель: Собачка говорит, что у всех у вас есть имя, а у нее нет. Давайте дадим имя нашей гостье. Дети: Жучка. Воспитатель: Смотрите детки как радуется Жучка, она очень довольна домиком, который мы ей построили и говорит вам спасибо. А нам пора прощаться с Жучкой, она отправляется в домик спать. Давайте скажем ей до свидания. (Дети прощаются с собачкой)Воспитатель: А мы с вами поиграем в игру:" Собери грибочки". (дети играют в игру)Воспитатель: Вам понравилась игра? Дети: Да. Воспитатель: Завтра мы с вами еще поиграем ,а сейчас наше занятие окончено

 «Разные машины»

Цель: Закрепить у детей представление о цвете и названии строительных деталей.

Октябрь

«Осень в гости к нам пришла»

Дом из кубиков одного размера и цвета». Учить сосредоточенно играть, накладывать на кубик, понимать  слова « возьми», « сделай», « поставь», « дом», « посади кошку ( птичку) на домик; повторять звукоподражания.

Методические приемы:

1. Сюрпризный момент.

 2. Показ действий.

 3. Самостоятельная деятельность.

 учить детей цветовому восприятию;

- развивать у детей коммуникативные навыки;

- учить детей убирать в коробку все детали после занятия.

Воспитатель рассматривает с детьми картинки на тему «Осень». Обращает внимание на осенние признаки (много желтых листьев, лужи, листопад, зайка).

Воспитатель: Прошло лето, наступила осень. Осенью в лесу холодно, много деревьев, с какими листьями? (желтыми). Дует ветер, листья слетают с веток деревьев. Видите, сколько их под деревьями?

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто здесь притаился и дрожит? (Зайка). Конечно, зайка. А как же он сюда попал? (берет в руки игрушку). Ему наверно стало в лесу холодно и страшно. Погладьте зайку, что бы он нас не боялся (дети гладят зайку). Перестал наш зайка дрожать, видно хочет поиграть. Поиграем с зайчиком? (дети отвечают).

Физкультминутка:«Зайка серенький сидит».

«Зайка серенький сидит и ушами шевелит,

вот так, вот так, он ушами шевелит.

(Сидят на корточки, двигают кистями рук над головой.)

Зайки холодно сидеть - надо лапочки погреть,

вот так, вот так, надо лапочки погреть.

(Встают, поглаживают одной рукой другую, потом наоборот.)

Зайке холодно стоять - надо зайке поскакать,

вот так, вот так, - надо зайке поскакать.»

(прижимают кисти рук у груди (как лапки) и прыгают на месте.)

Воспитатель: Пока мы с вами играли, зайка успел сказать мне, что он очень расстроен от того, что у него нет домика. А мы с вами можем помочь построить домик для зайки? (дети отвечают).

Посмотрите, у нас на столе есть кубики. Из этих кубиков можно построить зайчику дом? Сначала возьмем большие кубики положим их перед собой, а теперь возьмем меньше кубики и положим сверху, у нас получается замечательный домик, для зайки.

Воспитатель: Смотрите зайка очень рад, ему очень понравилось, как вы справились с постройкой его домика. Улыбнитесь зайке, а он приготовил для вас сюрприз (угощение).

Рефлексия: Ребята, кто к нам сегодня приходил в гости? Что мы для него сделали? Вам понравилось строить домик? Какой у нас получился домик? А какие угощения вам приготовил зайчик? Поощрение. Молодцы, похвала.

Воспитатель: А теперь, ребята. Давайте попрощаемся с зайчиком. зайчик устал и хочет отдохнуть в своем новом домике. Скажите зайчику «до свидания».

- До свидания.

«Мост для пешеходов»

Цель: Продолжать учить две лесенки и делать перекрытие (накладывать сверху пластину, играть с постройкой. Словарь: лесенка, высота, сверху, мост, рядом, пластина.

«В осеннем лукошке всего понемножку »

«Постройка дорожки из кирпичиков одного цвета». Учить детей плотно прикладывать кирпичик к кирпичику, распространять постройку по поверхности; приучать детей играть с постройкой; закрепить понимание слова «кирпичик», произношение звукоподражания «топ-топ».

Методические приемы:

1. Сюрпризный момент.

 2. Показ действий.

 3. Самостоятельная деятельность

4. Стимуляция активной речи детей.

-учить называть строительные детали "кирпичиками", учить строить дорожку из предложенных деталей, приставляя их плотно друг к другу;

-вызвать интерес к строительству дорожки, побуждать обыгрывать полученную постройку;

-продолжать учить ходить по спортивной дорожке, развивая опорно-двигательную систему организма, равновесии, двигательные навыки;

- развивать внимание, фантазию, формировать интерес к конструктивной деятельности;

- воспитывать дружелюбность, заботу, желание помочь.

В: Ребята, я хочу пригласить вас в сказочный лес.

В зимнем лесе, на опушке,

Чья-то спряталась избушка.

Кто в избушке той живет?

Кто там песенку поет?

-Ребята, хотите узнать, кто в избушке той живет?

Дети: Да!

В:А пойдем мы с вами по сказочной дорожке.

(Дети встают "поровозиком" и проходят друг за другом по спортивной дорожке).

2. Основная часть.

В: Маленькие ножки

Шагают по дорожке.

Мы идем, идем, идем,

Дружно песенку поем.

(дети проходят спортивную дорожку, подходят к домику).

В: Теремок, теремок.

Он ненизок, невысок.

Ну-ка, терем, покажись,

К нам крылечком повернись!

В: Ребята, посмотрите, какой красивый домик! Кто же в нем живет?

(Раздается голос волка)

В: Ребята, кто это говорит?

Д: Волк (Воспитатель ставит игрушку-волка на крылечко домика).

(Раздается голос мышки).

В: Кто это говорит?

Д: Мышка. (Воспитатель ставит мышку на крылечко).

(Раздается голос медведя).

В: Кто это говорит?

Д: Медведь. (Воспитатель ставит медведя на крылечко).

(Раздается голос зайчика).

В: Ребята, а это кто?

Д: Зайка.

(Воспитатель ставит игрушку-зайчика на крылечко)

В: Ребята, а зайка хочет с нами поиграть. (Физкультминутка "Зайчик").

В: Ребята, давайте позовем зверят к нам в гости на угощение? Только зверят мног, а дорожка - одна. Давайте постороим им новую дорожку.

(Воспитатель показывает кирпичики)

В: Ребята, что это? (кирпичики). И дорожку мы будем строить из этих кирпичеков.

(Конструирование на ковре дорожки, воспитатель помогает, показывает и подсказывает).

(Воспитатель предлагает детям полюбоваться построенной дорожкой, задает вопросы: какая дорожка? из чего мы строили дорожку? для кого строили дорожку? Предлагает детям прогульться по дорожке вместе со зверюшками).

3. Заключительная часть.

В: -Ребята, вам понравилась наша прогулка?

-Куда мы ходили?

- Что мы видили в лесу?

-Кто живет в домике?

-Что мы строили?

-Из чего мы строили?

-А теперь мы подарим зверюшкам наше угощение.

«Собери круги»

Цель: Закреплять умение детей ориентироваться в однородных предметах (больше, меньше, еще меньше, маленькие, подбирая их в определенной последовательности; учить обогащать чувственный опыт при действии с определенной формой и разной величины, познавая их физические свойства.

«Мы юные экологи»

« Башня из трех кубиков желтого цвета». Совершенствовать навык детей в постройке башни из трех кубиков, побуждать детей называть желтый цвет.

Методические приемы:

1. Сюрпризный момент.

2. Выполнение постройки взрослым с объяснением приемов конструирования.

3. Обыгрывание постройки.

Учить строить башню из кубиков, накладывать кубик на кубик.

-Развивать мелкую моторику.

-Учить удерживать внимание

-Активизировать пассивный и активный словарь детей (возьми, сделай, поставь дом, посади кошечку на домик, мяу-мяу)

-Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку)

Сюрпризный момент. Стук в дверь. Воспитатель заглядывает за дверь. В гости пришла кошечка и рассказывает детям историю, как она пошла гулять и заблудилась, потеряла свой дом.

В.:Ребята мне очень жалко кошечку, а вам?

Ответы детей: Да ; жалко ; очень жалко.

В.:Как же нам поступить? Поможем кошечке?

Д.:Да,поможем.

В.:Что бы кошечка нашла свой дом, ей нужно залезть очень высоко. Давайте построим башню.

.

2.Основная часть: На виду у малышей строю башню в замедленном темпе,комментируя при этом сои действия:

«Кубик на кубик, и еще кубик»

Читаю рифмовку :

- Яркие кубики я берегу,

Башню построить из них я могу.

В.:Вот какая получилась высокая башня. Поставим наверх башни кошечку.

Читаю стишок: «Кто на башенке сидит,

И на нас с тобой глядит?

Мяу-мяу

Кто пищит,

Мяу-мяу говорит».

.Показ действий. Параллельная постройка.

Я строю, а дети мне подражают.

Беру кубик предлогаю детям взять такой же:

«У меня кубик и у вас кубик. Положите кубик на стол. Возьмите еще кубик. Положите кубик на кубик». Если у ребенка не получается, используйте меру помощи «Рука в руке»

Кладу свою ладонь на руку малыша, помогая ему с вверху обхватить кубик и поставить кубик туда, куда требуется по заданию.

3.Заключительная часть:

В.: Какие высокие и красивые башни у ребят. Вот какие молодцы! Кошечка с башенок обязательно увидит свой дом.

Обыгрывание построек.

- А мы с ребятками знаем про тебя песенку Споём,ребята,для кошечки?

Дети поют песенку:

«Серенькая кошечка, села на окошечко,

Хвостиком махала,деток поджидала :

Где ж мои котятки,серые ребятки.

Спать пора котяткам, сереньким ребяткам.

Мяу-мяу-мяу»

В.: Ребята, кошечка говорит вам спасибо за помощь. Побежит она к своим котяткам.

До свидания,кошечка.

Дети прощаются с кошечкой.

 «Складываем фигуры»

Цель: Знакомство с понятиями формы, цвета, величины, создание начальных математических представлений: знакомства с геометрическими фигурами, их основными признаками, обучение счету.

«Что такое хорошо и что такое плохо »

«Машина». Устойчиво и ровно ставить кубик на кирпичик; понимать слова « кубик»,

« кирпичик» и различать их по внешнему виду; произносить звукоподражания.

Методические приемы:

1. Сюрпризный момент.

 2. Показ действий.

 3. Самостоятельная деятельность.

Учить прикладывать кирпичики один к другому узкой стороной, ставить кубики на два кирпичика.

Закрепить умение обыграть постройку, виды городского транспорта. Игры с буквами и словами.

Развивать фантазию, умение видеть в постройке задуманный объект, выделять его части. Развивать мелкую моторику рук, тактильные ощущения.

Воспитывать усидчивость, терпение.

Воспитатель: «Би-би-ииии!» Посмотрите, дети, кто к нам едет?

Дети: Матрешка.

Воспитатель: Да, это матрешка. Давайте поздороваемся с матрешкой: Здравствуй, матрешка!

Воспитатель: А на чем матрешка приехала? Би-би! Би-би! Что так гудит?

Дети: Машина.

Воспитатель: Да, ребятки, матрешка приехала на машине. Посмотрите, какая она красивая.

Воспитатель рассказывает о частях машины.

- Это у машины что? (кабина) хоровые и индивидуальные ответы детей. Здесь сидит водитель.

- Покажи, …где кабина. Правильно - это кабина.

- А это что? (Это кузов). Здесь лежит груз.

- Покажи,, где кузов. Правильно - это кузов.

- А это что? (Это Колеса). Покрутите колеса (воспитатель дает детям покрутить колеса). Колеса крутятся, машина едет.

- Покажи, …., где колеса. Правильно – это колеса, они крутятся.

- Машина гудит громко, как гудит машина? (би-би-би) (воспитатель произносит сигнал низким голосом).

- Как гудит машина? (би-би-би звукоподражание детей).

(Большая грузовая машина остается стоять на полу).

- Кто управляет машиной? Как называется человек, который управляет машиной? (водитель. шофер)

- Как называется место, где ездят машины?

(Дорога).

1 группа

Побуждать отвечать на вопросы с помощью воспитателя

2 группа

Учить отвечать на вопросы используя в речи предложения из 2-3 слов, самостоятельно

Физкультминутка.

Подвижная игра «Шофёры».

Управляем, как рулём,

Нашим маленьким кольцом.

Би-би- би, би- би-би,

Видишь, едут малыши.

Воспитатель предлагает детям стать водителями, и объясняет детям, что они водители машин, они должны ездить, не наталкиваясь друг друга.

Рассматривание образца

.Воспитатель: Ребята, Матрешка, очень просит помочь. Её машина заскучала без друзей. Давайте построим для машины друзей, много машинок. (Заранее постройте образец, поставьте кирпичик на кирпичик,а рядом приставьте кубик. -это машина.)

Посмотрите на машину. Что это (Кирпичик)Какого цвета? Что это (кубик)Какого цвета?

Показ способов изображения.

Я беру кирпичик и кладу его на стол широкой длинной стороной. Что это (кирпичик) Я беру второй кирпичик и кладу его сверху на первый кирпичик широкой стороной. Затем я беру кубик. И прикладываю его к кирпичикам. Получилась машина.

Пальчиковая гимнастика.»Машина»

Машина к нам едет, (проведите пальцами правой руки по столу)

Колеса шуршат.

А в нашей машине (помашите рукой в воздухе)

Ребята сидят.

Би –би- би, би – би –би, (постукивание пальцами в такт словам)

Едет наш автомобиль. (постукивание указательным пальцем по столу)

Самостоятельная работа детей.

1 группа

Выполняют работу совместно с воспитателем.

2 группа

Выполняют работу самостоятельно по словесному указанию воспитателя.

Молодцы! А теперь давайте покатаем животных!

Посадите их на свои машинки!

Поехали-поехали! Весело гудят наши машинки! Их много, давайте погудим все вместе: «Би-би! Би-би!»

Вот как весело мы едем!

Воспитатель: Ой, ребята, матрешка вам очень благодарна и говорит всем спасибо. И дарит нам интересные картинки. Что на них изображено?

Дети: буквы.

. Дидактическая игра "Чего не стало?" Цель: развивать внимание, память, мышление; закрепить знания детей о геометрических формах - кубик, кирпичик, шар.

Ноябрь

« Дружные ребята -  наши малышата!»»

Дом из кубиков одного размера и цвета». Учить сосредоточенно играть, накладывать на кубик, понимать  слова « возьми», « сделай», « поставь», « дом», « посади кошку ( птичку) на домик; повторять звукоподражания.

Методические приемы:

1. Сюрпризный момент.

 2. Показ действий.

 3. Самостоятельная деятельность

 учить детей цветовому восприятию;

- развивать у детей коммуникативные навыки;

- учить детей убирать в коробку все детали после занятия.

Воспитатель рассматривает с детьми картинки на тему «Осень». Обращает внимание на осенние признаки (много желтых листьев, лужи, листопад, зайка).

Воспитатель: Прошло лето, наступила осень. Осенью в лесу холодно, много деревьев, с какими листьями? (желтыми). Дует ветер, листья слетают с веток деревьев. Видите, сколько их под деревьями?

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто здесь притаился и дрожит? (Зайка). Конечно, зайка. А как же он сюда попал? (берет в руки игрушку). Ему наверно стало в лесу холодно и страшно. Погладьте зайку, что бы он нас не боялся (дети гладят зайку). Перестал наш зайка дрожать, видно хочет поиграть. Поиграем с зайчиком? (дети отвечают).

Физкультминутка:«Зайка серенький сидит».

«Зайка серенький сидит и ушами шевелит,

вот так, вот так, он ушами шевелит.

(Сидят на корточки, двигают кистями рук над головой.)

Зайки холодно сидеть - надо лапочки погреть,

вот так, вот так, надо лапочки погреть.

(Встают, поглаживают одной рукой другую, потом наоборот.)

Зайке холодно стоять - надо зайке поскакать,

вот так, вот так, - надо зайке поскакать.»

(прижимают кисти рук у груди (как лапки) и прыгают на месте.)

Воспитатель: Пока мы с вами играли, зайка успел сказать мне, что он очень расстроен от того, что у него нет домика. А мы с вами можем помочь построить домик для зайки? (дети отвечают).

Посмотрите, у нас на столе есть кубики. Из этих кубиков можно построить зайчику дом? Сначала возьмем большие кубики положим их перед собой, а теперь возьмем меньше кубики и положим сверху, у нас получается замечательный домик, для зайки.

Воспитатель: Смотрите зайка очень рад, ему очень понравилось, как вы справились с постройкой его домика. Улыбнитесь зайке, а он приготовил для вас сюрприз (угощение).

Рефлексия: Ребята, кто к нам сегодня приходил в гости? Что мы для него сделали? Вам понравилось строить домик? Какой у нас получился домик? А какие угощения вам приготовил зайчик? Поощрение. Молодцы, похвала.

Воспитатель: А теперь, ребята. Давайте попрощаемся с зайчиком. зайчик устал и хочет отдохнуть в своем новом домике. Скажите зайчику «до свидания».

- До свидания.

«У куклы новоселье»

Цель: Закрепить навыки и умения работы со строительным материалом, учить играть с постройками, обогащать опыт детей. Постройка мебели, комнаты различными способами.

« Моя семья »

«Загородка из кирпичиков Учить детей плотно прикладывать кирпичик к кирпичику, распространять постройку по поверхности; приучать детей играть с постройкой; закрепить понимание слова «кирпичик», произношение звукоподражания «топ-топ».

Методические приемы:

1. Сюрпризный момент,

2. Показ действий.

3. Совместные действия.

Учить строить по показу взрослого несложную постройку (заборчик, ставить кирпичики короткой узкой стороной, один возле другого. Закрепить умение называть цвет постройки. Развивать чувство сопереживания к зайчику, желание ему помочь. Аккуратно разбирать постройку. Воспитывать отзывчивость, желание оказать помощь, интерес к и гровой и конструктивной деятельности.

Воспитатель:Сегодня к нам из леса прибежал гость, но он боится выходить, прячется за шторой. Давайте откроем штору и посмотрим, кто же там такой боязливый. Да это же заяц! давайте успокоим его,скажем ему: «Не бойся, зайка!» Ведь мы не обидим зайку. А кого ты боишься?

«Гулял зайчик по лесу. Прыгал, веселился.

Скачет, скачет во лесочке,

Зайка серенький клубочек.

Прыг-скок, прыг-скок,

Встал зайчонок на пенек.

Вдруг услышал волчий вой. Испугался, думает, где же ему спрятаться!»

Воспитатель обращаясь к детям: «Ребята, как мы можем помочь зайчику?»

Ответы детей. Построить забор.

Воспитатель: «Из чего можно построить забор?»

Дети: из кирпичиков

Дети вместе с воспитателем строят заборчик и прячут зайку.

Воспитатель: Я беру кирпичик и ставлю его на длинную узкую сторону, потом беру еще один кирпичик и ставлю его рядом так же на длинную узкую сторону. ставим их ровно, друг к другу, чтобы не было просветов, чтобы волк не смог пробраться во двор. Надо поставить много кирпичиков, чтобы забор получился длинный. Молодцы. Зайчик нас благодарит. Какой у нас чудесный заборчик получился. Посмотрите, как зайчик обрадовался, ему теперь не страшно будет гулять.

Воспитатель: Зайчик хочет с нами поиграть. Хотите поиграть с Зайкой? Подходите ко мне, становитесь в кружок.

Проводится малоподвижная игра «Зайка серенький сидит».

Зайка серенький сидит, и ушами шевелит,

Вот так, вот так, и ушами шевелит!

(Дети присаживаются на корточки и руками изображают, как зайка шевелит ушками)

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,

Вот так, вот так, надо лапочки погреть!

(Дети слегка прихлопывают ладошку об ладошку. Затем встают)

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать!

Скок - скок — скок - скок, надо зайке поскакать!

(Дети прыгают на двух ногах, прижав руки к груди)

Кто - то зайку напугал, зайка прыг и убежал.

(Дети разбегаются врассыпную, а воспитатель берёт лисичку и бежит за зайками) .

Воспитатель: Детки, пока мы играли, Зайкины друзья, другие Зайцы, увидели заборчик и просят вас построить такие же. Поможем?

Дети: Да.

Воспитатель: Давайте попрощаемся с Зайчиком и пойдём дальше.

Воспитатель: Идём по дорожке, прыгаем с кочки на кочку. Вот и пришли. Рассаживайтесь на пенёчки и приступайте за дело.

Дети садятся за столы. У каждого игрушка животного. Дети самостоятельно строят заборчики.

Воспитатель продолжает рассказ. Все ближе и ближе слышится волчий вой. А вот и сам волк, ходит, нюхает, чем же ему поживится.

Я голодный, злющий волк.

Целый день зубами щёлк.

Я давно не ел совсем,

Сейчас кого-нибудь я съем!

Походил, походил злой волк, никого не нашел и убежал в лес. Обманули волка.

Зайчики благодарят детей за его спасение.

Ребята, кому мы сегодня помогли?Зайчику

Что мы для зайчика построили?забор

Из чего построили забор?из кирпичиков

Кто хотел съесть зайчика?волк

«Ворота для машины Айболита»

Цель: Учить строить ворота из двух вертикально стоящих кирпичиков, на которые кладется еще один кирпичик.. Материал: кирпичики

Ход игры: Внимание в зоопарке заболел тигр. Добрый доктор Айболит едет на машине, чтобы вылечить больного Машина въезжает в парк, деревья мешают проехать дальше., нам с вами необходимо срочно построить ворота для машины. Дети предлагают свои постройки.

«Мой дом»

« Забор из кирпичиков». Ставить кирпичики вертикально к поверхности стола на длинное ребро; играть с постройкой; произносить звукоподражания.

Методические приемы:

1.Сюрпризный момент.

2. Выполнение постройки взрослым с объяснением приемов конструирования.

3. Оказание детям дифференцированной помощи.

4. Обыгрывание постройки.

Развивать у детей продуктивную (конструктивную) деятельность. Знакомить детей с деталями строительного материала («кирпичик», вариантами расположения строительных форм на плоскости (ставить «кирпичики» на длинную узкую сторону, приставляя их друг к другу по краю прямоугольника) в процессе игр с настольным строительным материалом. Развивать умение сооружать забор вокруг дома. Побуждать к использованию дополнительных сюжетных игрушек для обыгрывания.

Воспитатель читает стихотворение И. Столовой и выкладывает картинки с изображением животных на фланелеграфе (можно использовать игрушки, обозначающие животных, располагая их на столе).

Я себе построю дом,

Много места будет в нем!

Будет в доме стол и печка.

Я пущу в с вой дом овечку.

Петушка пущу в свой дом.

Ну и курочку при нем.

И корову, и козляток,

И лошадок – поросяток.

Пса с котом – само собой,

Веселее им со мной.

Гусь мне нужен для порядка,

Кто шалит – щипнет за пятку.

Воспитатель: Вот какой дом я построю. Кто в доме будет жить?

Воспитатель показывает на картинки (игрушки) с изображениями домашних животных, побуждает детей называть их.

Воспитатель: Чтобы животные не разбежались и не потерялись, надо сделать забор вокруг дома. Мы с вами уже строили забор для собачки. Из чего строили забор?

Дети: Из кирпичиков.

Воспитатель: Правильно, из «кирпичиков». Кто покажет, как мы располагали «кирпичики», когда строили забор для собачки?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, мы ставили «кирпичики» на узкую длинную сторону.

Если дети затрудняются показать, как ставить «кирпичик», воспитатель выполняет это действие вместе с ним, сопровождая показ словами.

Воспитатель: Сколько «кирпичиков» мы брали, чтобы построить длинный забор?

Дети: Много «кирпичиков».

Воспитатель: Располагать «кирпичики» будем по краю «поляны», а ставить «кирпичики» надо на длинную узкую сторону друг около друга, рядом.

Воспитатель организовывает работу детей, помогает определить, кто из детей будет выкладывать «кирпичики», оказывает помощь, подсказывает,напоминает:

- «кирпичики» плотно приставляем друг к другу;

- «кирпичики», ставим на узкую длинную сторону;

- выкладываем «кирпичики», по краю поляны;

- надо поставить много «кирпичиков», чтобы забор получился длинный.

Воспитатель: Вы хорошо потрудились, вот какой длинный забор построили вокруг дома. Наши животные теперь не потеряются.

Воспитатель предлагает детям мелкие игрушки домашних животных для обыгрывания. В процессе обыгрывания воспитатель закрепляет с детьми названия домашних животных и отрабатывает звукоподражание (кто как кричит).

Воспитатель: Кто же живет в нашем доме?

Пальчиковая гимнастика «В лесу».

Есть в лесу из бревен дом, (Дети соединяют руки над головой (крыша).

Есть окошко в доме том. (Соединяют большие и указательные пальцы(«окошко»).

Посмотрите в то окно - (Заглядывают в «окошко»).

В доме тихо и темно.

Мы тихонько кулачком (Стучат кулачком правой руки по ладошке

Постучимся в этот дом. левой руки (кисть вертикально).

Выглянул какой-то зверь, (Рукой, по которой стучали,

«Гав», - сказал и запер дверь. изображают собачку).

Мы погромче кулачком (Возвращают руку («дверь») в исходное Постучимся в этот дом. положение, стучат кулачком по ладошке).

Выглянул какой-то зверь, (Показывают козу (большой палец

«Бе-е»,-сказал и запер дверь. прижимает средний и безымянный).

Громко-громко кулачком Возвращают руку («дверь») в исходное

Постучимся в этот дом! положение, стучат кулачком по ладошке.

Выглянул какой-то зверь, («Корова» (большой палец и мизинец

«Му-у»,-сказал и запер дверь. вытянуты, остальные поджать).

Киска из окна глядит, (пальцы растопыривают, прикладывают

«Мяу-мяу»,-говорит. - к щекам («усы»).

Хватит в домик наш стучать, (Грозят пальцем).

Дайте хоть чуть-чуть поспать». (Кладут руки под щеку («спят»).

Воспитатель помогает детям разобрать постройку и сложить строительные детали.

«Постройка грузовика, дороги»

Цель: Закрепить умение плотно прикладывать кирпичики плашмя друг к другу узкой короткой стороной (дорога). Устойчиво и ровно ставить кубик на второй кирпичик (машина).

Материал: кубики и кирпичики.

Ход игры: Воспитатель вносит в группу светофор, дети вспоминают, что они знают о светофоре. Давайте с вами построим оказывает, как необходимо строить дорогу и машину,, обыгрывает постройки.

«Моя любимая мамочка»

«Стол». Учить накладывать кирпичик плашмя на кубик; понимать слово» стол».

Методические приемы:

1. Сюрпризный момент.

2. Показ действий.

3. Совместные действия.

Учить, детей конструировать предметы для сюжетной игры, различать кирпичики, кубики, пластины. Развивать восприятие, внимание. Воспитывать интерес к конструктивной деятельности, к сюжетной игре.

На столах у детей лежат четыре кубика и одна пластина. Воспитатель обращает внимание детей на стол и показывает, что у стола есть ножки и большая крышка. Чтобы сделать ножки, нам нужны кубики и пластины. Расставляем кубики на одинаковом расстоянии друг от друга, а пластину кладем сверху на кубики. Пластину кладем так, чтобы она не упала. Далее воспитатель еще раз показывает детям, а они повторяют. Затем спрашивает у детей. Что получилось? (Дети отвечают стол.)

Игра «Угадай и назови предмет».

Воспитатель показывает детям картинки с изображением ложки, кастрюли, тарелки, ножа, крышка от кастрюли, чашки, чайника. Дети должны отгадать, какой предмет изображен, и принести его из игрового уголка.

«Волшебница зима »

« Башня из четырех кубиков зеленого  цвета». Продолжать знакомить детей с новой строительной деталью – кирпичик, способствовать узнаванию и называнию зеленого цвета.

Методические приемы:

1. Сюрпризный момент.

2. Выполнение постройки взрослым с объяснением приемов конструирования.

3. Обыгрывание постройки.

-Развивать продуктивную (конструктивную) деятельность.

- Упражнять в умении накладывать кубик на кубик.

-Побуждать к использованию матрешки для обыгрывания постройки.

- Повторить стихотворение А. Кулешовой «Кукла славная – матрешка…»

-Формировать привычку убирать игрушки на место по окончании игры.

-Побуждать называть свое имя.

-Приучать к слушанию стихотворений, сопровождать чтение показом игрушек и других средств наглядности.

- Формировать умение отвечать на простейшие вопросы.

Воспитатель: Дети, посмотрите, кто это пришел к нам в гости? Это матрешка. Она поздоровалась с вами.Давайте скажем ей: «Здравствуйте, матрешка!»

Малыши хором здороваются с игрушкой.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Матрешка хочет с вами познакомиться. Матрешка, меня зовут Нина. Кто хочет познакомиться с матрешкой?

Воспитатель побуждает детей назвать свое имя.

Педагог читает стихотворение А. Кулешовой.

Кукла славная – матрешка,

Где же ручки,

Где же ножки?

Ах, какие щечки,

Красные, румяные!

На фартучке цветочки

И на сарафане.

Воспитатель: Матрешка очень любит играть с детками. Поиграем с матрешкой? Мы построим для нее башенку.

Дети: (хором) Да.

Воспитатель: Вот какую высокую башенку сделала я. Я построила башенку из кубиков. Кубик лежит на кубике. Вот такую башенку мы будем строить.

Воспитатель: Посмотрите, как я строю башню. Я беру кубик и кладу его на стол, беру еще кубик и кладу его на кубик, и еще один кубик кладу на кубик. Высокая башня получилась.

Воспитатель: Как я строила башню. Сначала поставила один кубик, на него поставила еще кубик и еще кубик.

Воспитатель: А теперь вы возьмите кубик и постройте башню. Ставьте кубик на кубик. Аккуратно ставьте кубики, чтобы башня не развалилась.

Воспитатель: Как много башенок получилось! все башенки красивые. какую же башенку выберет эта матрешка? Она выбрала башенку Юли. Башенка высокая, кубики аккуратно стоят друг на друге.

Воспитатель: Сейчас я раздам каждому по матрешке. Ваня подведи матрешку к своей башне и предложи ей посмотреть, какая высокая башня получилась, обойди башню вокруг и поставь матрешку на башню. А теперь, дети, предложите своей матрешке обойти свою башню и поставьте матрешку на башню.

Матрешка хвалит детей, благодарит за построенные башни и просит аккуратно разобрать постройки и сложить кубики в коробку.

Воспитатель: Дети послушайте отрывок из стихотворения В. Берестова.

Весь народ глядит в окошки:

Танцевать пошли матрешки.

Восемь водят хоровод,

А девятая поет.

Воспитатель: Ребята, давайте и мы потанцуем. К нам в гости приходила матрешка, а теперь и мы превратимся в матрешек и будем танцевать.

Танец «Веселые матрешки» (муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой).

Мы – веселые матрешки,

Ладушки, ладушки! Дети хлопают в ладоши.

На ногах у нас сапожки.

Ладушки, ладушки! Топают ногами.

В сарафанах ходим пестрых,

Ладушки, ладушки! Полуприседают.

Мы похожи словно сестры,

Ладушки, ладушки! Делают фонарики.

Завязали мы платочки.

Ладушки, ладушки! «Завязывают платочки»

Раскраснелись наша щечки,

Ладушки, ладушки! Показывают руками щечки, поворачивая голову вправо-влево.

 «Загончик для животных»

Цель: Учить строить из вертикально поставленных кирпичиков. Воспитывать бережное обращение к постройке. Активизировать словарь: кирпичик, загончик

Материал: кирпичики.

Ход игры:  Воспитатель приносит набор пластмассовых домашних животных и предлагает построить для них загон, чтобы они не разбежались, чтобы их не съели волки. Строить надо из кирпичиков, поставленных вертикально.

Декабрь

«Играем в театр»

«Постройка стола». Учить детей накладыванию кирпичика плашмя на кубик; играть с постройкой, закрепить понимание слова «стол».

Методические приемы:

1.Сюрпризный момент.

2. Выполнение постройки взрослым с объяснением приемов конструирования.

3. Обыгрывание постройки

Воспитательные: Воспитывать у детей любовь к русским народным традициям, народным игрушкам, бережному отношению к ним; воспитывать интерес к занятиям.

Развивающая: развивать мелкую моторику рук, внимание, речь, сенсорное восприятие, Развивать чувство ритма, координацию, выполнять движения под народную музыку.

Звучит русская народная мелодия «Ах вы сени, мои сени…»

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, откуда музыка звучит? (ответы детей)

А давайте поищем, откуда музыка звучит? (воспитатель вместе с детьми находят сундучок).

Ребята посмотрите, какой красивый, плетеный сундучок. А хотите заглянуть в него? (ответы детей).

-А вы поможете мне открыть его?

-«Посмотрите, какая красавица к нам пришла! Зовут ее Матреша. Какой у нее платочек, какие щечки, фартушек.».

Полюбовавшись игрушкой,воспитатель берет ее в руки и удивленно произносит:

- «Что-то она тяжелая. Может, внутри что-то есть? Посмотрим!». Открывая матрешку,воспитатель вместе с детьми как заклинание произносит слова: «Матрешка-матрешка, откройся немножко!».

Открыв большую матрешку и обнаружив в ней другую, воспитатель, естественно, удивляется. Поставив две матрешки рядом, предлагает детям сравнить их, обращает внимание на размеры - одна большая, а другая маленькая.

Воспитатель: - Это сестрички – матрешки. Они очень любят играть с детьми.

А вы хотите поиграть с матрешками в прятки?

Звучит русская народная мелодия «Ах вы сени, мои сени…»

Воспитатель показывает, как танцует большая матрешка, а детям предлагает имитировать танец с маленькими матрешками.

Воспитатель:- Ребята, наши матрешки так весело танцевали, что совсем устали и хотят отдохнуть.

-Матреша, ты устала, присядь, отдохни. Ой, ребята, а куда Матреше присесть? (на стул) А из чего можно сделать стул? (Из кубиков)

Воспитатель сажает Матрешу на стул из кубика и кирпичика.

«Садись матрешка», — говорит воспитатель. Куда села матрешка? (На стул.) Удобный стул, у него есть сиденье и спинка. Что есть у стула? Из чего сделано сиденье? А из чего сделана спинка? Посмотрите (показывает кубик и кирпичик): кирпичик длинный, а кубик короткий.

— У нашей Матреши много подружек. Давайте угостим их чаем. Ой, ребята, а куда же мы поставим чашки? (На стол.) У стола есть крышка (показывает) и ножка (показывает). Из чего сделана крышка? А из чего сделана ножка у стола? Какого цвета мои стол и стул?

— Ребята, а хотите для матрешек построить стол и стул? (ответы детей: да) Вначале я построю стул: поставлю кубик — это сиденье, к нему плотно приставлю кирпичик на короткую сторону — это спинка. (Воспитатель закрепляет название строительных деталей.) Что я построила? А теперь что мы построим? (Стол.)

— Вначале я построю ножку из кубика, вот так. Теперь сверху положу кирпичик на широкую сторону — это крышка. Теперь вы сами построите стул и стол для своих матрешек.

Во время самостоятельной работы воспитатель закрепляет названия строи-тельных деталей, цвет, слова «стол» и «стул»; затем раздает игрушки и предлагает угостить матрешек, стимулирует речевую активность, предлагает сходить в гости друг к другу.

Воспитатель: Ребята, какие вы сделали красивые столы и стулья для матрешек. Теперь вы сможете построить стулья и столы для своих игрушек дома. И даже сможете научить их делать ваших мам и пап.

- Ребята матрешка Вас благодарит за построенные столы и стулья и дарит Вам сундучок.

Воспитатель показывает детям расписной сундучок.

- Дети, посмотрите какой у нас красивый сундучок. Он не простой, а волшебный. Сейчас мы посмотрим, что в нём лежит. Хотите в него заглянуть? (Да)

Воспитатель. - Дети, что это?

Дети. (Платочки)

Воспитатель: - А какого они цвета? А как вы думаете, для чего они нужны? (ответы детей)

-А хотите потанцевать с платочками? (ответы детей)

Дети танцуют под музыку

«Пляска с платочками»

Воспитатель: А теперь ребята нам пора на прогулку собираться.

Д/И «Прятки с матрешками»

Задача: Развивать сенсорное восприятие, создавать условия для развития игровой воображаемой ситуации обогащать представления детей о свойствах предметов (величина)

«Ёлочка – живая иголочка»

«Стул». Научить прикладывать кирпичик к боковой стороне кубика вертикально; понимать слово «стул», играть с постройкой.

Методические приемы:

1. Создание необходимой ситуации.

2. Выполнение постройки взрослым с объяснением приемов конструирования.

3.Оказание детям дифференцированной помощи.

4. Обыгрывание постройки.

продолжать знакомить детей с некоторыми формами (кубик, кирпичик, «опредмечивая» их (кирпичик — спинка, кубик-сиденье). Знакомить со способами конструирования — прикладыванием, накладыванием. Побуждать совместно с взрослым обыгрывать постройки, использовать для игр сюжетные игрушки. Закреплять названия основных цветов (красный, синий, величину (большой - маленький)

 Ребята, а хотите для матрешек построить стол и стул? (ответы детей: да) Вначале я построю стул: поставлю кубик — это сиденье, к нему плотно приставлю кирпичик на короткую сторону — это спинка. (Воспитатель закрепляет название строительных деталей.) Что я построила? А теперь что мы построим? (Стол.)

— Вначале я построю ножку из кубика, вот так. Теперь сверху положу кирпичик на широкую сторону — это крышка. Теперь вы сами построите стул и стол для своих матрешек.

Во время самостоятельной работы воспитатель закрепляет названия строи-тельных деталей, цвет, слова «стол» и «стул»; затем раздает игрушки и предлагает угостить матрешек, стимулирует речевую активность, предлагает сходить в гости друг к другу.

Воспитатель: Ребята, какие вы сделали красивые столы и стулья для матрешек. Теперь вы сможете построить стулья и столы для своих игрушек дома. И даже сможете научить их делать ваших мам и пап.

- Ребята матрешка Вас благодарит за построенные столы и стулья и дарит Вам сундучок.

Воспитатель показывает детям расписной сундучок.

- Дети, посмотрите какой у нас красивый сундучок. Он не простой, а волшебный. Сейчас мы посмотрим, что в нём лежит. Хотите в него заглянуть? (Да)

Воспитатель. - Дети, что это?

Дети. (Платочки)

Воспитатель: - А какого они цвета? А как вы думаете, для чего они нужны? (ответы детей)

-А хотите потанцевать с платочками? (ответы детей)

Дети танцуют под музыку

«Пляска с платочками»

Воспитатель: А теперь ребята нам пора на прогулку собираться.

Игра «Строим дом»

Дидактическая задача. Развивать представления детей о форме; учить соотносить количество (один – много).

Игровая задача. Построить домики для собачки и кошки.

Игровое правило. Выбрать строительный материал, который понравится собачке и кошке.

«Кто придет на праздник к нам»

« Стол и стул». Учить одновременно, строить стол и стул; играть с постройкой; внимательно слушать взрослого.

Методические приемы:

1. Игровая ситуация.

2. Показ действий.

3.  Обыгрывание постройки.

Развивать умение детей, строить стул и стол. Учить выполнять постройку в нужной последовательности. Способствовать формированию совместной игры

У воспитателя на столе стоит ширма. Появляется матрешка: «Здравствуйте дети! Я хочу пригласит вас к себе в гости, к себе в комнату и отодвигает ширму. Что стоит у меня в комнате? (стол и стул) Из чего сделан стул (из кубика и кирпичика) Правильно кубик это сиденье, а кирпичик это спинка.

Сяду я на стул, посижу. А какие части есть у стола? Что это ? (крышка стола). Что это? (ножки). А из каких деталей сделаны ножки стола? (из кубиков).

А крышка из каких деталей? (из пластины).

Вот это стул, на нем сидят

Вот это стол, за ним едят.

Мы с тобою мастера,

Мебель мастерим с утра.

Физкультминутка:

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой,

Мы ручки поднимаем

Мы ручки  опускаем

Мы кружимся потом.

Воспитатель: Молодцы ребятки! Отдохнули, повеселились.

Сидит матрешка на стуле и вдруг раздается стук-тук-тук. Кто это? -Да это же мои друзья! - радуется матрешка.

Воспитатель:Давайте и им построим мебель-стол и стул? Они будут очень рады.

Воспитатель: Ребята, возьмите то, что вам понадобится для ваших построек. Дети самостоятельно отбирают детали (кубики, кирпичики), располагаются в группе на ковре и строят мебель.

Воспитатель в процессе строительства спрашивает, как называются детали конструктора? Цвет?

Воспитатель: Какие молодцы, все старались и построили красивую прочную мебель. А теперь возьмите матрешек и покажите, какую мебель им построили.

Дети размещают матрешек на предметах мебели.

Воспитатель:Что мы сегодня делали? (ответ) Вам понравилось? (ответ)

«Постройка домика для кошки, собачки и козлика»

Цель: Развивать умение детей, строить домик. Учить выполнять постройку в нужной последовательности. Способствовать формированию совместной игры

Январь

каникулы

«Волшебные сказки Рождества »

« Кроватка» Учить прикладывать  одновременно два кирпичика к третьему, лежащему плашмя, с двух сторон.

Методические приемы:

1. Сюрпризный момент,

2. Показ действий.

3. Обыгрывание постройки.

Развивать цветовое восприятие;

• Развивать мелкую моторику;

• Способствовать речевой активности детей.

• Учить детей сооружать элементарные постройки по образцу.

Вид детского конструирования: техническое (из строителя)

Форма детского конструирования: конструирование по образцу

Воспитатель: Ребята! Ребята, посмотрите, что я вижу. Кто это у нас на столе? (воспитатель показывает на стол, где сидят куклы)

Дети: Куклы

Воспитатель: Ой, они какие-то грустные. Куколки, что с вами случилось?

Воспитатель отвечает за кукол: Мы погуляли, покушали, а теперь хотим спать. Только у нас нет кроваток.

Воспитатель: Ребята, а давайте построим куколкам кроватки и уложим их спать?

Дети: Да!

Воспитатель: Чтобы куколки не перепутали свои кроватки, мы построим их таким же цветом, как их платья. Оля, какой куколке ты будешь строить кроватку? (в красном платье). Тогда давай мы построим кроватку из красных кубиков и кирпичика.

Подобрав каждому ребенку куклу и цвет кирпичиков, воспитатель рассказывает и показывает, как нужно строить кроватку.

Воспитатель: Берем кирпичик, кладем его широкой стороной вниз. Берем еще кубик и кладем его рядом с кирпичиком около узкой стороны. Берем еще кубик и кладем с другой узкой стороны кирпичика. Плотно прижимаем их друг к другу, чтобы куколки не упали. Кроватка готова. Какие красивые кроватки у вас получились! Давайте положим куколок в кроватку, укроем их одеялами, такими же цветами, как их платья и кроватки,и споем им колыбельную:

Баю-баюшки-баю,

Баю Машеньку мою.

Обыгрывание построек.

«Мост для пешеходов»

Цель: Продолжать учить две лесенки и делать перекрытие (накладывать сверху пластину, играть с постройкой.Словарь: лесенка, высота, сверху, мост, рядом, пластина.

«Мудрые сказки»

«Постройка скамейки». Научить детей делать перекрытие на устойчивой основе, кладя кирпичики на углы двух опорных раздвинутых кубиков, закрепить усвоенное в быту слово «скамейка».

Методические приемы:

1. Показ последовательных действий.

2.Смостоятельная деятельность детей.

3. Дифференцируемая помощь.

Закрепить название деталей конструктора.Активизировать активный и пассивный словарь детей за счет слов: скамейка, устали, матрешки, круглая форма, квадратная форма.

Развивающие: Развивать память, внимание, наблюдательность. Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, строить простейшие устойчивые перекрытия. Проявлять желание строить скамейку для игрушек самостоятельно. Продолжать закреплять умение обыгрывать постройку.

К нам должны придти в гости. А кто? Вы узнаете,когда отгадаете загадку:

«Рядом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка».

-кто это?

Воспитатель: Посмотрите дети, кто это пришел к нам в гости?

Давайте с ними поздороваемся! (дети здороваются с матрешками)

Матрешки тоже приветствуют ребят:

«Мы веселые матрешки любим строить, собирать и с ребятами играть!»

Воспитатель: Посмотрите и скажите сколько у нас в гостях матрешек? Правильно, их много. А матрешки нам что-то принесли. Что это? (достаю кирпичики красного цвета)

Правильно, кирпичики. А кирпичики какого цвета?

А это что? (достаю кубики красного цвета)

Правильно, кубики. А кубики какого цвета?

Воспитатель: Умницы, правильно! Сколько много деталей матрешки принесли нам! Ребята, матрешки говорят, что они очень долго нас искали, еще даже успели немножко погулять, поэтому очень устали. А как нам помочь матрешкам? Мы с вами сидим на стульях, а матрешкам даже некуда присесть. Давайте построим для них скамеечки? Согласны?

Воспитатель: Возьмём два кубика и поставим их на небольшом расстоянии друг от друга. Теперь возьмём кирпичик и положим на кубики так, чтобы он не упал. Вот скамеечка и готова.

- Какая у меня получилась скамейка? Каким она цветом?

Чтобы нам начать строительство приготовим свои ручки:

«Мыли мылом ушки, мыли мылом ножки

Собирались в садик ладушки-ладошки!

Строили ладошки скамейку для матрешки.

Ах, какие ладушки, ладушки-ладошки!

Прилегли ладошки отдохнуть немножко.

Ах, какие ладушки, ладушки-ладошки».

Вот теперь будем строить скамеечки для наших матрешек. Берем два кубика и ставим их на небольшом расстоянии друг от друга. Теперь возьмём кирпичик и положим его на кубики так, чтобы он не упал. Будьте внимательны (проверяю у всех ли детей кирпичик лежит на кубиках, если кирпичик падает, то советую кубики придвинуть ближе друг к другу….)

- Что мы построили?

- Из чего мы построили скамеечки?

- Как мы поставили кубики?

- Что мы положили на кубики?

-Сколько у нас получилось скамеечек?

-Кого мы посадили на скамеечки?

«Сделай орнамент»

Цель: Знакомство с понятиями формы, цвета, величины,создание начальных математических представлений: знакомства с геометрическими фигурами, их основными признаками, обучение счету, понимание отношения целого и части, конструктивная деятельность: складывание предмета из частей, развитие логического мышления, внимания, памяти, речи

«Поиграй со мной в снежки »

« Башня из двух кубиков синего цвета». Продолжать знакомить детей со строительным материалом – кубик, побуждать детей называть синий цвет и действовать по сигналу

Методические приемы:

1.Сюрпризный момент.

2. Выполнение постройки взрослым с объяснением приемов конструирования.

3. Показание детям дифференцированной помощи.

4. Обыгрывание постройки.

Продолжать знакомить детей со строительным материалом – кубик, совершенствовать навык в постройке башни; побуждать узнавать и называть красный цвет; продолжать развивать сенсорные навыки детей.

Воспитатель показывает детям матрешку, говорит, что она пришла к ним в гости. Побуждает детей поздороваться с матрешкой, познакомиться с ней – назвать свое имя.

Предлагает детям поиграть с матрешкой -

построить для нее башенку.

Воспитатель и подробно объясняет процесс возведения постройки:

(Нужно взять красный кубик, поставить его перед собой на столе, потом взять еще один такой же кубик и поставить его на кубик, подровнять, чтобы ровно стоял).

Воспитатель помогает детям строить, учит игровым действиям.

Раздает каждому ребенку по матрешке, просит предложить матрешке посмотреть какая башня получилась, поставить матрешку на башню.

Говорит детям, что матрешка хвалит детей, благодарит за построенные башни и просит аккуратно разобрать постройки и сложить кубики в коробку.

«Находим геометрические фигуры»

Цель: Знакомство с понятиями формы, цвета, величины,создание начальных математических представлений: знакомства с геометрическими фигурами, их основными признаками, обучение счету, понимание отношения целого и части, конструктивная деятельность: складывание предмета из частей, развитие логического мышления, внимания

Февраль

Все профессии важны

« Теремок». Продолжать знакомить детей со строительным материалом: кубик, кирпичик.

Методические приемы:

1.Сюрпризный момент.

2. Выполнение постройки взрослым с объяснением приемов конструирования.

3. Показание детям дифференцированной помощи.

4. Обыгрывание постройки.

Продолжать учить детей строить домики, используя различный строительный материал (кубики, кирпичики, призмы, делать перекрытия. Закрепить с детьми знание сказки «Теремок»,активизировать в речи слова-признаки: большой, маленький, широкий, узкий) Закрепить название строительного материала, цвет, размер.

- Ребята, вы любите сказки? (ответы детей)

Много сказок есть на свете,

Сказки очень любят дети,

Все хотят в них побывать,

И немножко поиграть.

-Все садитесь рядом,

Поиграем ладом.

Приготовьте ушки, глазки,

Начинаем нашу сказку.

- Стоит в поле теремок (вместе):

Он не низок, ни высок

Воспитатель предлагает посмотреть сказку: «Теремок»

2. Просмотр презентации «Теремок»

Ребята, посмотрите, вот он теремоктолько он развалился: его сломали. А кто же сломал теремок? (Ответы детей Мишка-косолапый)

Воспитатель: А расскажите мне пожалуйста кто же жил в этом теремочке?Дети - (Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик-попрыгайчик, Лисичка-сестричка, Волчок-серый бочок).

Воспитатель: Ребята, Мишка - косолапый совсем не хотел разрушать дом – он просто не влез. Почему не смог он влезть? (Он большой)

А домик был какой? (Маленький)

А куда разбежались все зверюшки? (В лес)

Воспитатель: А давайте пойдём в лес и отыщем зверюшек.

- Ой – а здесь – речка! Чтобы попасть в лес, нам нужно перебраться через речку. А для этого мы построим мостик. Из чего мы будем строить мостик? (из кирпичиков)

3. (Раскладывание кирпичиков)- Через мостик перейти

Надо нам, ребята.

В дальний лес мы пойдём,

Там звери и зверята!

Вот теперь мы пойдём дальше

(Физминутка)

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке, (дети идут шагом)

Шагают наши ножки раз, два, раз, два.

Через ямку – скок.

Бух – упали! (присели)Куда же мы попали?        

- Вот они – наши зверюшки. Мы их нашли. Они под ёлочку спрятались.

Поздоровайтесь, ребята. (Здравствуйте, зверюшки)

Воспитатель. Ребята, а раз дом у зверюшек сломался, им теперь негде жить.

Как же нам им помочь. Правильно надо построить новый теремок. А давайте построим каждой зверюшке свой домик - теремок.

4. Основная часть. Конструирование.

Объяснение и показ хода работы

Из каких частей состоит дом? (Стены, крыша)

Из чего мы будем строить зверюшкам домики? (из кубиков, кирпичиков – стены, треугольника - крыша) .

Ставлю рядом два кубика, сверху кирпичик, а на самом верху крыша.

-Каким цветом у меня кубики? (Зеленым)

-А кирпичики каким цветом? (желтым)

- А крыша? (красным)

-Хотите построить домики для зверят?

-Тогда приступаем!

Индивидуальная работа

-Кого мы поселим в Сонин домик? (Мышку)

-Лягушку-квакушку в какой дом поселим? (Самый маленький)

-Волчок- серый бочок где будет жить (в высоком домике)

-Куда хотите поселить зайчика? Лисичку-сестричку?

-Каким цветом у тебя крыша, Саша, а у Андрюши?

-А куда же мы медведя поселим? (В большой домик, который построила

Аня).

Физминутка «Теремок»

Стоит в поле теремок, теремок (идут по кругу)

Он не низок, (приседают)

не высок (поднимают руки вверх)

Терем, терем покружись, покружись

Покружись, остановись.

К лесу задом, к нам лицом

И окошком и крыльцом

(Дети хлопают в ладоши, показывают большим пальцем назад, руками вперёд, окно и крыльцо)

«Постройка парохода, лодки. Поездка куклы в гости»

Цель: Закреплять умение детей приставлять плотно друг к другу кирпичи, ставя на длинную узкую сторону, изображая лодку или пароход. Различать детали нос, корма.

«Будь осторожен»

«Дом из кубиков одного размера и цвета». Учить сосредоточенно, играть, накладывать на кубик, понимать  слова « возьми», « сделай», « поставь», « дом», «посади кошку (птичку) на домик; повторять звукоподражания.

Методические приемы:

1.Сюрпризный момент.

2. Выполнение постройки взрослым с объяснением приемов конструирования.

3. Обыгрывание постройки.

Объясняем детям, что есть простые приемы конструирования. Учим соединять детали, на плоскости расположив их горизонтально или вертикально. Рассказываем, какие детали есть и как они называются. Замечаем, что детали различаются по величине и цвету. Учим детей тому, что дом состоит из стен, пол, крыши, окон и дверей. А так же тому, как они расположены в пространстве – вверху, внизу,впереди. Учим строить дом в заданной последовательности. Вызываем чувство сострадания к бездомной игрушке, а так же желание ей помочь.

Дети садятся за столы, где их ждет конструктор. Воспитатель обращает внимание детей на то, из чего он сделан (деревянный). То, что в конструкторе есть и маленькие и большие детали. Что детали разного цвета.

Дети начинают строить домики.

Воспитатель: Молодцы, скоро у нас получится целая улица с домами. Матрёшки в домиках станут жить, в гости друг к другу ходить.

После того, как стройка закончилась, воспитатель фотографирует детей.

Воспитатель: Рабочий день у строителей закончился. Всё ли получилось, что задумали? Что задумал ты? Что получилось? (выслушиваем ответы детей)

Рассматриваем домики, любуемся ими. Приглашаем матрёшек, пусть живут в домиках.

Даем детям поиграть со своими постройками, если есть для этого возможность. Можно дополнить постройки деревьями, машинками, и другими героями. Мы брали деревянные фигурки из настольного театра.

После игры, дети собирают конструктор. Воспитатель хвалит их.И предлагает немного побаловаться пальчиками:

Давайте пригласим пальчики.

Мизинчик- Что задумали построить?

Безымянный – Из чего же будем строить?

Средний – Что нам для этого нужно?

Указательный – Как будем строить?

Большой – Что получится?

Какой домик получится?

Поиграли – 1-2 раза.

Мишка и матрешки: благодарят детей и прощаются с ними. Молодцы, до свидания!

Мост для пешеходов»

Цель: Продолжать учить две лесенки и делать перекрытие (накладывать сверху пластину, играть с постройкой.Словарь: лесенка, высота, сверху, мост, рядом, пластина.

«Мир вокруг нас.»

«Башня из четырех кирпичиков красного цвета» Закрепить у детей навык постройки башенки из кирпичиков без образца, побуждать узнавать и называть «красный» цвет.

Методические приемы:

1. Игровая ситуация.

2. Показ действий.

3. Обыгрывание  постройки.

4. Самостоятельная деятельность.

 учить строить башню из морских камешков;

- побуждать детей называть постройки.

Воспитатель: Ой, ребята посмотрите какой петушок грустный. Давайте спросим, что случилось?

Петушок:Жил я в башенки и будил солнышко: «Ку-ка- ре-ку!». (Воспитатель показывает действия с игрушками.) Но вот однажды подул сильный ветер, и башенка разрушилась. «Как же солнышко разбудить? Кто мне поможет?».

Воспитатель: Ребята, а давайте поможем петушку построить новую башенку, чтобы он смог разбудить солнышко.

Дети садятся на стульчики

Воспитатель: Из чего мы будем строить башню? (из камешков).

А теперь посмотрите, как я буду строить башенку. Я беру один камешек и кладу его на стол. Затем беру еще один камешек и кладу его на камешек, а сверху на него другой камешек. Получилась башенка.

Лесенка для черепашки»

Цель: Продолжать учить детей создавать постройки, накладывать детали друг на друга и ставя их рядом; узнавать и называть строительный материал и постройки.

«Папин праздник»

«Скамеечка для матрешек» Учить детей простейшим перекрытиям, формировать аккуратность в процессе работы по образцу.

Методические приемы:

1. Игровая ситуация.

2. Выполнение постройки взрослым с объяснением приемов конструирования.

3. Оказание  детям  дифференцированной помощи.

4. Стимуляция активной речи.

 Закрепить название деталей конструктора. Активизировать активный и пассивный словарь детей за счет слов: скамейка, устали, матрешки, круглая форма, квадратная форма.

Возьмём два кубика и поставим их на небольшом расстоянии друг от друга. Теперь возьмём кирпичик и положим на кубики так, чтобы он не упал. Вот скамеечка и готова.

- Какая у меня получилась скамейка? Каким она цветом?

Чтобы нам начать строительство приготовим свои ручки:

«Мыли мылом ушки, мыли мылом ножки

Собирались в садик ладушки-ладошки!

Строили ладошки скамейку для матрешки.

Ах, какие ладушки, ладушки-ладошки!

Прилегли ладошки отдохнуть немножко.

Ах, какие ладушки, ладушки-ладошки».

Вот теперь будем строить скамеечки для наших матрешек. Берем два кубика и ставим их на небольшом расстоянии друг от друга. Теперь возьмём кирпичик и положим его на кубики так, чтобы он не упал. Будьте внимательны (проверяю у всех ли детей кирпичик лежит на кубиках, если кирпичик падает, то советую кубики придвинуть ближе друг к другу….)

- Что мы построили?

- Из чего мы построили скамеечки?

- Как мы поставили кубики?

- Что мы положили на кубики?

-Сколько у нас получилось скамеечек?

-Кого мы посадили на скамеечки?

Игра «Посади игрушку на скамейку».

Воспитатель предлагает взять матрешку и посадить ее на скамеечку. Дети выполняют задание. Воспитатель подсказывает детям, что нужно сказать игрушке: «Садись на скамеечку, посиди, отдохни».

2. Подвижная игра «Передай мяч».

Воспитатель: А пока наши игрушки сидят на скамеечках, мы научим их играть с мячом. Встаньте в круг, сейчас мы будем передавать мяч.

Проводится игра «Передай мяч»: дети передают друг другу мяч, пока он не вернётся обратно в руки воспитателя; игра повторяется 2 – 3 раза.

Март

«Моя любимая игрушка »

«Скамеечка для куклы». Учить создавать несложные конструкции, различать предметы круглой и квадратной формы, развивать сенсорные возможности детей, игровые навыки,воображение, общую моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, активизировать словарь по теме.

1.Формировать умения различать предметы по форме и называть их: кубик, пластина. 2.Развивать умение различать количество предметов : много-один, маленький- большой. 3. Развивать сенсорные возможности детей, игровые навыки детей, воображение, общую моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление, активизировать словарь по теме.

Посмотрите, как я буду строить скамейку для большой куклы Насти. Беру кубики и ставлю их на небольшом расстоянии друг от друга. Теперь сверху на них положу кирпичик и скамеечка готова.

–Какая у меня получилась скамейка? Каким она цветом? (ответы детей)

В :- Вот теперь все строим скамеечки для своих кукол! Будьте внимательны (проверяю у всех ли детей кирпичик лежит на кубиках, если кубики находятся слишком далеко друг от друга, советую придвинуть ближе друг к другу, показываю на своих деталях конструктора.

В :-Вот молодцы, все построили скамеечки, теперь пора рассадить на них кукол. – Каким цветом у тебя Рома, скамеечка? Какие детали конструктора мы использовали для постройки скамеечек? (индивидуальный опрос) Какие по размеру а моей куклы? (цвет,величина)

Кукла вас, благодарят. –Кукла ты, отдохни, деток танец посмотрите.Дети исполняют вместе с воспитателем танец : «Мы милашки-куклы неваляшки».

Обведи контур»

Цель: Знакомство с понятиями формы, цвета, величины,создание начальных математических представлений: знакомства с геометрическими фигурами, их основными признаками, обучение счету, понимание отношения целого и части, конструктивная деятельность: складывание предмета из частей, развитие логического мышления

«Моя любимая мама »

«Кормушка для птиц». Побуждать к конструированию, воспитывать желание заботиться о птицах, продолжать различать предметы по размеру, учить выполнять построение в круг, ходить по кругу, не наталкиваясь друг на другом, выполнять движения вслед за воспитателем.

 проявляет интерес к окружающему миру природы, принимает участие в наблюдении за птицами из окна, с интересом слушает рассказ воспитателя о жизни птиц зимой, принимает активное участие в продуктивной деятельности (изготовление кормушки для птиц).

Воспитатель. Мы сделаем кормушку для птиц. Для этого нам потребуются следующие предметы (показывает): пустые пакеты из- под сока. В них нам нужно сделать окошки, в которые будут заглядывать птички, чтобы поклевать зернышки. А еще в пакетах есть отверстия (дырочки, в которые будут продеваться веревочки, необходимые для того, чтобы развешивать кормушки на деревьях.

Воспитатель изготавливает из имеющихся материалов кормушки. Дети помогают воспитателю: рисуют карандашом круги, размечая окошки, отгибают разрезанные части, держат веревочки, продевают их в отверстия, выбрасывают мусор.

Построение в круг. Ходьба по кругу с характерными движениями рук - «помахивание крыльями». «Мама воробьиха» показывает движение, а затем отходит в сторону, «присматривает за детьми». Пока «воробьиха» смотрит, дети выполняют ходьбу по кругу.

Воспитатель. Уснула воробьиха, а воробышкам только того и надо. Расправили они крылышки и разлетелись кто куда. Летают воробышки по всему залу. (Бег врассыпную.)

«Воробьиха» просыпается:

«Чик-чирик, чик-чирик,

Что за шум? Что за крик?

В круг скорее становитесь

И опять летать учитесь!»

Дети встают в круг, игра повторяется. Воспитатель снова делает вид, будто засыпает, дети разбегаются врассыпную, затем «воробьиха» просыпается.

«Задремала я всего на минутку,

Воробьишки расшалились не на шутку.

Дидактическая игра «Что в мешочке?».

В один мешочек насыпано пшено, во второй — горох.

Воспитатель предлагает детям определить на ощупь, какое зерно насыпано в мешочек: горох или пшено.

"В гости к нам пришла весна"

«Домик Мишке». Дать детям представления о том, из каких частей состоит домик, научить последовательно вычленять отдельные элементы домика; формировать умение ориентироваться на плоскости, намечать очертание будущего домика; рисовать основные части и детали домика, определить последовательность его постройки (основание, стены, вход, крыша); учить использовать разнообразные по форме и набору детали строительного материала, сравнивать изображения, складывать целый домик из частей; закреплять знание геометрических фигур; воспитывать заботливое отношение к животным.

 расширять круг конструктивных целей ребенка, овладевать разными способами конструирования, различать строительные детали: кубик- кирпич, называть их, различать основные цвета (красный, желтый, зеленый).

Воспитатель: Ребята, давайте будем играть в медвежат, которые живут в лесу в одном теремке (вместе с детьми строите теремок) .

- Затем предлагаете: Давайте сделаем вокруг теремка красивый забор. А рядом с забором посадим елочки. Будем строить забор?

- (И так вы строите во дворе всё ,что захотите, вместе с детьми):

- А у нас будет во дворе стоять стол? Медвежатам очень нравится пить чай с медом. Давай, ты Даша, сделаешь стол, а я рядом стульчики построю. Теперь можно и чай попить. Я сейчас приготовлю чай, а Саша и Дима поставят тарелочки каждому медвежонку.

-Попили чай, захотели покачаться на качелях. (положите на цилиндр узкую пластину - и получились качели) .

-Так же можно сделать горку, дорожку к теремку, и т. д.

Воспитатель предлагает детям поиграть с готовыми постройками.

Игра «Медвежата ходят в гости» (дети обыгрывают постройки)

Дидактическая игра «Найди предмет такого же цвета» (дети подбирают строительный материал одного цвета, например- желтый и называют)

«Пернатые соседи и друзья »

«Теремок». Продолжать упражнять в умении строить домик, делая перекрытия; учить оценивать свою работуи работу товарища, играть с постройками, закреплять умение строить башню из кубиков разной формы; учить различать игрушки по цвету, величине, находить нужную фигуру по описанию, учить различать кубики по цвету; учить выполнять движения вслед за воспитателем, развивать внимание, мелкую моторику рук.

Продолжать учить детей строить домики, используя различный строительный материал (кубики, кирпичики, призмы, делать перекрытия. Закрепить с детьми знание сказки «Теремок», активизировать в речи слова-признаки: большой, маленький, широкий, узкий) Закрепить название строительного материала, цвет, размер.

Из каких частей состоит дом? (Стены, крыша)

Из чего мы будем строить зверюшкам домики? (из кубиков, кирпичиков – стены, треугольника - крыша) .

Ставлю рядом два кубика, сверху кирпичик, а на самом верху крыша.

-Каким цветом у меня кубики? (Зеленым)

-А кирпичики каким цветом? (желтым)

- А крыша? (красным)

-Хотите построить домики для зверят?

-Тогда приступаем!

Индивидуальная работа

-Кого мы поселим в Сонин домик? (Мышку)

-Лягушку-квакушку в какой дом поселим? (Самый маленький)

-Волчок- серый бочок где будет жить (в высоком домике)

-Куда хотите поселить зайчика? Лисичку-сестричку?

-Каким цветом у тебя крыша, Саша, а у Андрюши?

-А куда же мы медведя поселим? (В большой домик, который построила///

Физминутка «Теремок»

Стоит в поле теремок, теремок (идут по кругу)

Он не низок, (приседают)

не высок (поднимают руки вверх)

Терем, терем покружись, покружись

Покружись, остановись.

К лесу задом, к нам лицом

И окошком и крыльцом

(Дети хлопают в ладоши, показывают большим пальцем назад, руками вперёд, окно и крыльцо)

Воспитатель: Какие вы молодцы всем зверюшкам построили домики.

У куклы новоселье»

Цель: Закрепить навыки и умения работы со строительным материалом, учить играть с постройками, обогащать опыт детей. Постройка мебели, комнаты различными способами.

Апрель

«Мои первые книжки»

«Маленькая машина». Продолжать знакомить детей с новой строительной деталью - пластиной. Развивать мышление. Воспитывать желание играть с постройками. (Карпухина Н.А., с. 187)

Учить прикладывать кирпичики один к другому узкой стороной, ставить кубики на два кирпичика.

Закрепить умение обыграть постройку, виды городского транспорта. Игры с буквами и словами.

Развивать фантазию, умение видеть в постройке задуманный объект, выделять его части. Развивать мелкую моторику рук, тактильные ощущения.

Воспитывать усидчивость, терпение.

Воспитатель: Ребята, Матрешка, очень просит помочь. Её машина заскучала без друзей. Давайте построим для машины друзей, много машинок. (Заранее постройте образец, поставьте кирпичик на кирпичик,а рядом приставьте кубик. -это машина.)

Посмотрите на машину. Что это (Кирпичик)Какого цвета? Что это (кубик)Какого цвета?

Показ способов изображения.

Я беру кирпичик и кладу его на стол широкой длинной стороной. Что это (кирпичик) Я беру второй кирпичик и кладу его сверху на первый кирпичик широкой стороной. Затем я беру кубик. И прикладываю его к кирпичикам. Получилась машина.

Пальчиковая гимнастика.»Машина»

Машина к нам едет, (проведите пальцами правой руки по столу)

Колеса шуршат.

А в нашей машине (помашите рукой в воздухе)

Ребята сидят.

Би –би- би, би – би –би, (постукивание пальцами в такт словам)

Едет наш автомобиль. (постукивание указательным пальцем по столу)

Самостоятельная работа детей.

1 группа

Выполняют работу совместно с воспитателем.

2 группа

Выполняют работу самостоятельно по словесному указанию воспитателя.

Молодцы! А теперь давайте покатаем животных!

Посадите их на свои машинки!

Поехали-поехали! Весело гудят наши машинки! Их много, давайте погудим все вместе: «Би-би! Би-би!»

Вот как весело мы едем!

Воспитатель: Ой, ребята, матрешка вам очень благодарна и говорит всем спасибо. И дарит нам интересные картинки. Что на них изображено?

Дети: буквы.

Воспитатель: Давайте с ними поиграем.

«Складываем фигуры»

Цель: Знакомство с понятиями формы, цвета, величины,создание начальных математических представлений: знакомства с геометрическими фигурами, их основными признаками, обучение счету, понимание отношения целого и части, конструктивная деятельность: складывание предмета из частей, развитие логического мышления

«Будь здоров»

«Автобус». Закреплять умение накладывать детали друг на друга. Развивать речевую активность. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. (Карпухина Н.А., с. 187)

• Закреплять представление об автобусе и его частях;
• Побуждать строить автобус, плотно приставляя кирпичики друг к другу и накладывая их друг на друга;
• Познакомить с новой деталью – цилиндром;
• Побуждать обыгрывать постройку.

Воспитатель: Ребята, предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие,  возьмем стульчики  и построим  «автобус» (дети берут стульчики  и усаживаются в «Автобус»). 

Вот мы в автобусе сидим
И сидим, и сидим (хлопаем по коленкам)
Из окошечка глядим.
Всё глядим, всё глядим
Глядим назад, глядим вперёд (вертят головой вправо-влево)
Вот так вот, вот так вот
Ну что ж автобус не везёт
Колёса закружились (круговые движения плечами)
Вот так вот, вот так вот
Вперёд мы покатились (имитация руля)
Вот так вот, вот так вот
А щётки по стеклу шуршат
Вжик, вжик, вжик (движения ладошками, машут)
Мы едем, едем (имитация руля)
Всё вперёд, всё вперёд, всё вперёд
Куда же нас автобус
Везёт, везёт, везёт.

- Посмотрите, игрушки и куклы сидят очень грустные, им, наверное, тоже  хочется отправиться на экскурсию или в какое-нибудь путешествие. Давайте ребята и для них построим автобус.

Воспитатель показывает и анализирует образец автобуса, построенного заранее.

- Автобус длинный – в нем могут ехать много пассажиров. У автобуса много окон и есть сиденья. Также у автобуса есть колеса.

- Ребята, есть ли среди знакомых вам деталей новая?  (Дети обнаруживают, что колеса построены из новых деталей)

- Эта деталь называется – цилиндр. Его можно ставить, можно катать. На что похож цилиндр? ( Ответы детей: на столбик, бревно, кружку)

Дальше воспитатель рассказывает, как строить автобус, один из детей выполняет его инструкции.

Придумываем фигуры»

Цель: Развивать логическое мышление, внимание, память, речь, развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму, развитие фантазии, творческой активности.

«Вперед к звездам»

«Поезд». Закрепить навыки детей в постройке транспортных средств. Формировать понятие величины и цвета. Воспитывать желание рассматривать работы и оценивать их. (Карпухина Н.А., с. 188)

расширять активный словарный запас детей,психические процессы у детей: память, мышление, внимание, развивать интерес к играм, мелкую моторику рук;

- закрепить умение детей самостоятельно формулировать высказывания

 Ребята, я хочу вас пригласить совершить путешествие в страну Игрушек на сказочном паровозике.

«Быстро торопитесь и в вагончики садитесь,

Время приближается, поезд отправляется!»

В разных местах группы расставлены игрушки.

Детей встают за воспитателем друг за другом, держась за плечи, образуя поезд. Воспитатель: Сколько в поезде паровозов?

Дети: Один. Воспитатель: Сколько в поезде вагонов?

Дети: Много. Воспитатель: Поехал поезд!

(Воспитатель и дети идут по группе «паровозиком», громко подражают гудку паровоза словами «Чох, чох, у-у-у, ш-ш-ш», ту – ту -

Воспитатель: Подъехали к зоопарку. Какие звери живут в зоопарке? Сколько их?

Дети: Один мишка, одна собака и много зайчиков.

(Дети берут зверей - игрушек на руки и играют).

Воспитатель: Поехал поезд!

(Воспитатель и дети идут по группе «паровозиком», громко подражают гудку паровоза словами «Чох, чох, у-у-у, ш-ш-ш», ту – ту -

Воспитатель: Следующая остановка – возле «Дома посуды».

Дети рассказывают, какая посуда, по сколько каких предметов посуды. - Много тарелок, много чашек, один чайник.

Воспитатель: Поезд отправляется.

(Воспитатель и дети идут по группе «паровозиком», громко подражают гудку паровоза словами «Чох, чох, у-у-у, ш-ш-ш», ту – ту - ту) Воспитатель: Последняя остановка – «Дом игрушки». Какие игрушки вас встретили? По сколько каких игрушек?

Дети: Одна кукла, одна машина, один паровоз и много кубиков.

Воспитатель: Как называются эти предметы?

Дети:Игрушки.

3. Конструирование поезда из кубиков.Дети садятся за столы. На столе стоит игрушка поезд и кубики двух цветов одинакового размера.

Воспитатель:- Как называется эта игрушка?Дети:- Поезд «Ту – Ту».

Воспитатель:- Что перед вами еще на столе? (кубики). Все они одинаковые? (цвет разный). На какие предметы они похожи? (коробка, домик, шкаф и т. д.).

- Посмотрите, какой поезд из кубиков я построила. (Воспитатель чередует кубики по цвету красный, зеленый.) Постройте такой же поезд. Как вы думаете, какой следующий кубик (вагон) нужно поставить? Почему?- Поезд получился на славу! Покатаем наши игрушки на поезде?

- Усаживаемся все по вагончикам и отправляемся в путь.

«Вагончики, вагончики.

По рельсам стучат,

Везу веселую компанию зверюшек и ребят»

«Чох, чох, у-у-у, ш-ш-ш, ту-ту-ту».

Дети катают игрушки на поезде.

Постройка грузовика, дороги»

Цель: Закрепить умение плотно прикладывать кирпичики плашмя друг к другу узкой короткой стороной (дорога). Устойчиво и ровно ставить кубик на второй кирпичик (машина).

Материал: кубики и кирпичики.

Ход игры. Воспитатель вносит в группу светофор, дети вспоминают, что они знают о светофоре. Давайте с вами построим дорогу и машину, показывает, как необходимо строить, обыгрывает постройки.

«В гости к солнышку»

Разноцветные постройки». Закреплять навык построек из кирпичиков, пластин, разных по величине и цвету. Развивать умение общаться и помогать в процессе обыгрывания построек. Способствовать усвоению слов-названий для обозначения строительных деталей. (Карпухина Н.А., с. 190-191)

Учить группировать предметы по одному из признаков (величине, цвету)

*Учить различать величину (большой. Маленький)

*Упражнять в активизации словаря

*Закреплять знания о цвете

*Закреплять знания о количестве (один, много).

*Закреплять умение конструировать (ставить кубик на кубик)

*Развивать память, мышление, речь, внимание. Восприятие

*Развивать мелкую и общую моторику

*Развивать цветовое восприятие

Посмотрите, к нам приехал грузовик!

Ехал, ехал я домой

По дороге по прямой,

И решил заехать в сад,

Навестить своих ребят,

Я приехал не пустой,

У меня есть груз большой,

Ну-ка, детки, не зевайте,

Что привез я – называйте!

Воспитатель уточняет, что привез грузовик, какого цвета кубики, сколько их. (Много). Воспитатель просит малышей взять по одному кубику и уточняет их цвет. Скажите, какой кубик у меня в руке? (большой) а у вас?

А кубик можно катать по полу? (нет) Почему? (у него есть уголки). А сколько уголков у кубика (много). Покажите пальчиками уголки кубика. Давайте постучим кубиками. Как они стучат? (Ответы детей.)

А сейчас мы с вами поиграем.

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)

Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)

Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)

И дотянемся до тучки.

Размяли ножки

Присели на дорожку. (сели на стулья.)

Затем дети складывают кубики на столик

Воспитатель уточняет, сколько кубиков положил каждый (один).А теперь сколько у меня на столе стало кубиков? (много).

Теперь у меня тоже есть кубики.

Вот красный кубик.

Красный цвет – он очень яркий.

Помидор и перец сладкий,

Яблоко. Арбуз внутри Красный, красный – посмотри!

А этот кубик желтый-желтый очень теплый цвет, Желтый солнца в небе свет.

Желтый есть еще лимон

Очень очень кислый он.

А вот этот кубик зеленый.

Цвет зелёный у листочка,

Подо мхом зелёным кочка,

И зелёные иголки

Целый год растут на ёлке

А этот кубик синий.

Синий - это неба цвет

Дарит утром нам рассвет.

Дарит синие цветы,

Моря синего мечты.

«Ворота для машины Айболита»

Цель: Учить строить ворота из двух вертикально стоящих кирпичиков, на которые кладется еще один кирпичик..Материал : кирпичики

Ход игры. Внимание в зоопарке заболел тигр. Добрый доктор Айболит едет на машине, чтобы вылечить больного Машина въезжает в парк, деревья мешают проехать дальше., нам с вами необходимо срочно построить ворота для машины. Дети предлагают свои постройки.

«Тили –бом, загорелся кошкин дом!

« Диван». Учить вертикально, прикладывать кирпичик к кирпичику, лежащему плашмя (широкой гранью); играть с постройкой; произносить звукоподражания.

Методические приемы:

1. Сюрпризный момент.

2. Выполнение постройки взрослым с объяснением приемов конструирования.

3. Обыгрывание  постройки.

-познакомить детей простым приёмам конструирования, соединять детали на плоскости, располагая' их горизонтально и вертикально, побуждать правильно называть детали.

Формировать умение малышей выделять и называть части мебели - дивана: спинка, сиденье. Формировать понятие «мебель». Расширять словарный запас.

Развивающие: развивать внимание, память и мелкую моторику.

Ребятки, послушайте,что я вам сейчас расскажу: «жил был медвежонок. И вот однажды он пошёл гулять по лесу со своими друзьями и заблудился. Шёл он, шёл, устал и вдруг видит стоит домик. Он зашёл и хотел отдохнуть, а в домике мебели никакой нет. Расстроился мишка.

Воспитатель: Ребятки, вы хотите помочь мишке (да).Надо ему что – то построить. А из чего мы будем строить, у нас же ничего нет?

Посмотрите, здесь кто- то оставил коробочку. Интересно, что в ней?

(воспитатель открывает и вынимает из неё кирпичики).

Восп –ль: Что это (кирпичики).Какого цвета (красного).

Воспитатель: Правильно, молодцы! А теперь я возьму один кирпичик и положу его широкой стороной на стол - вот так. А другой кирпичик я поставлю узкой длинной стороной и приставлю к этому. У меня получился диванчик.

(воспитатель строит и комментирует свои действия).

Воспитатель: Что это, ребятки (показывает).Сиденье. А это (спинка).- ответы детей.

Воспитатель; Ребятки, Мишутке понравился диванчик, но ему скучно, давайте развеселим его и превратимся в медвежат.

«Загончик для животных»

Цель: Учить строить из вертикально поставленных кирпичиков. Воспитывать бережное обращение к постройке.Активизировать словарь: кирпичик, загончик

Май

««Мы помощники»»

Домик с крышей». Познакомить детей с новой строительной деталью –призмой (крыша). Учить последовательно выполнять постройку, контролируя свои действия. Совершенствовать навык приема прикладывания и накладывания. (Карпухина Н.А., с. 192)

Познакомить детей с новой строительной деталью-призмой (крыша, продолжать учить строить по показу взрослого несложную постройку (домик- два кубика, сверху призму). Воспитывать чувство сопереживания к колобку, желание ему помочь.

Ребята, угадайте, кто к нам пришел в гости?

Прямо с полки, за порог…

Убежал румяный бок.

Укатился наш дружок,

Кто же это Колобок.

Воспитатель: Колобок укатился от бабушки и дедушке, теперь у него нет домика, может мы ему поможем?

Ответы детей: Да!

Воспитатель: Я предлагаю построить колобку новый домик! Для этого нам нужны кубики и крыша (призма).

Воспитатель показывает детям, как строить домик.

Воспитатель: Стены сделаны из двух кубиков, крыша стоит на кубиках. Вот какой красивый домик!

Дети приступают к постройке.

Воспитатель: Ребята, Колобок очень рад, что у него появился домик, и он хочет с вами поиграть!

Воспитатель: Ребята, колобку понравилось у нас в гостях, он говорит вам спасибо!

Самостоятельное конструирование»(учить самостоятельно выбирать тему для конструирования, детали; закреплять умение играть с постройками; воспитывать доброжелательные отношения детей).

«Мостик для машины». Учить строить по образцу, называя детали «Строителя», их цвет; из нескольких деталей делать целое; подводить детей к пониманию функций создаваемой конструкции. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность в использовании деревянного конструктора.

«Моя семья»

«Детский городок». Учить последовательно выполнять постройку. Ровно прикладывать детали. Воспитывать бережное отношение к материалам

«Мы едем, едем, едем…»

« «Ворота для гаража». Учить строить по образцу. Развивать умение оценивать свою работу и работу товарищей. Воспитывать желание играть с постройками.

«Лучик-лучик, пригревай! Деток солнышко, встречай »

«Самостоятельное конструирование». Учить самостоятельно выбирать тему для конструирования. Развивать умение играть с постройками. Воспитывать желание играть сообща.