Тематическое планирование. Средняя группа. Темы январь - февраль.
календарно-тематическое планирование (средняя группа)
Тематическое планирование. Средняя группа. Темы январь - февраль.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tema_nehvorayka.docx | 49.4 КБ |
| tema_moy_gorod.docx | 305.34 КБ |
| tema_komnatnye_rasteniya_1.docx | 42.71 КБ |
| tema_professii_1.docx | 36.4 КБ |
| tema_zimnie_prazdniki_1.docx | 36.8 КБ |
| tema_zashchitniki_otechestva_1.docx | 56.36 КБ |
| tema_transport._vidy_transporta.docx | 38.35 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарный комплексно-тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности
средняя группа (воспитатели: Ерехинская Е.А., Горулева Е. Н.)
Даты: 30.01.23-03.02.23
Тема: «Нехворайка»
Цель: Развивать знания о строении своего организма, о важном значении органов чувств. Продолжить формировать представления о своем организме, о различных органах и системах, их своеобразии и взаимодействии; познакомить со строением тела человека, с назначением и работой органов, показать важность правильного питания, необходимость и значение гигиенических процедур, формировать привычку заботиться о своем здоровье. Воспитывать привычку думать и заботиться о своём здоровье.
Комплекс утренней гимнастики (см. Комплекс 1. Февраль):
Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, «как куклы, как солдатики». Бег друг за другом, с отведением пяток назад – вверх, к ягодицам, друг за другом. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов:
1. «Ручки» (кинезиологическое упражнение). И.п. – о.с., руки согнуты в локтях. «Чтобы ручкам силу дать, нужно резче их сжимать». (8 раз).
2. «Послушаем» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с. «чтобы все на свете знать, нужно слушать и молчать». Наклонять голову влево (вправо), делать произвольный выдох ( 6 раз)
3. «Полетели». И.п. – ос. 1-3 – поднять руки в стороны, помахать ими; 4 – и.п. (6 раз).
4. «Гуси». И.п. – ноги на ширине плеч. 1-3 – наклониться вперед, развести руки в стороны, сказать «ш-ш-ш», 4 – и.п. (6 раз).
5. «Спрятались». И.п. – о.с. 1-3 – присесть, голову обхватить руками, спрятать в колени; 4 – и.п. (6 раз).
6. «Попрыгаем!» И.п. – о.с. Четыре прыжка вперед, ходьба на месте, четыре прыжка назад, ходьба на месте. (4 раза).
7. «Маятник» (дыхательное упражнение). И.п. – стоя, руки на поясе (вдох). «влево-вправо, влево-вправо, а потом начнем сначала». 1, 3 наклониться вправо (влево); 2, 4 – и.п. (6 раз).
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Понедельник 30 января | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Ознакомление с окружающим миром. См. Приложение 1 Цель:уточнить знания детей о строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела; учить детей видеть признаки сходства и различия между людьми и выражать их в речи; работать над обогащением словарного запаса детей . 2. Рисование. См. Приложение 2 Цель: научить детей рисовать фигуру человека. 3. Физкультура на свежем воздухе См. картотеку за февраль Занятие 1 Цель: Разучить повороты на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Беседа с детьми на тему: "Организм. Что это?" Цель: Познакомить со строением человеческого тела. Формировать познавательный интерес к своему телу, организму. Физминутки: «Мы топаем ногами» Прогулка 1 Наблюдения за прохожими (как одеты, почему спешат, все люди такие разные) Цель: развивать наблюдательность, внимание. Д\и. Кто что делает? Цель: закр. представления д-й о функциях внутренних органов человека. П/И «Ловишки». Цель: развивать ловкость, быстроту, бег с увёртыванием. Трудовая деятельность: Собрать снег в кучу для горки на участке. Цель: воспитывать трудолюбие. Вечер. Д/и. «Одежда для девочки». Цель: развивать у ребёнка память, воображение, моторику, пространственное и логическое мышление. Матем. игра « Чудо – цветик». Цель: раз-ть логическое мышление. Азбука настроения Цель: закрепление умения определять эмоциональное состояние человека по мимике, жестам. С/Р игра «Больница». Цель: учить детей уходу за больными и пользованию мед.инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас. Прогулка 2. П/И «Ловишки». Цель: развивать ловкость, быстроту, бег с увёртыванием. Трудовая деятельность: Собрать снег в кучу для горки на участке. Цель: воспитывать трудолюбие. | Внести в группу картинки: мальчик и девочка. В уголок «здоровья» внести наборы картинок, фотографий, открыток, иллюстрированные издания книг о ЗОЖ. | Обновление информации в родительском уголке. | |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Вторник 31 января | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 96 Тема: «Добрые и вежливые слова» (повторение) Задачи: продолжать развивать диалогическую речь, учить детей придумывать простейшие фразы и употреблять вежливые слова. 2. Музыка (по плану музыкального руководителя) | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Беседа с детьми на тему: «Зачем нужна человеку голова? Что находится на голове? Зачем они нужны? Как за ними надо ухаживать?». Цель: развивать внимание, мышление. Д/и. Живое - неживое Цель: формирование умения относить растения, животных, человека к живым существам. Прогулка 1 Наблюдение за деревьями зимой. Цель: закрепить узнавание деревьев по внешнему виду. «Назови одним словом» – подобрать обобщающие слова к предложенным примерам. Цель: закрепить обобщающие слова. Д/И "На что похоже облако?" Цель: развивать воображение. Трудовые поручения: Собирать игрушки, приводить их в порядок перед уходом в помещение. П/И «Догони пару». Цель: развивать ловкость, быстроту, бег. Вечер. Сл.игра "Я начну, а ты закончи" Цель: учить детей составлять предложения с использованием приставочных глаголов с противоположным значением; развивать умение быстро находить точное слово. Д/и. «Одно свойство» Закрепить знания свойств геом.фигур, развивать умение быстро выбирать нужную фигуру, описывая ее. Прогулка 2. Наблюдение: луна и звезды. Цель: развивать наблюдательность, расширять представления детей о явлениях неживой природы. Подвижная игра «Пингвины». Цель: упражнять в ходьбе приставными шагами вправо и влево, учить двигаться с изменением темпа движения. | Картотека «Какие продукты позволяют сохранять зубы здоровыми?» Цель: формирование умения выделять полезные и вредные для здоровья зубов продукты. Рассматривание и обследование: частей тела у ребёнка и у куклы; картинок с изображением отдельных частей тела, фотоальбома «Мы все такие разные» | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Среда 1 февраль | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 86 Тема: «Улица полна неожиданностей» Задачи: продолжать развивать диалогическую речь. Учить детей составлять рассказ по картинке, используя знания, полученные ранее. 2. Лепка См. «Изобразительная деятельность в детском саду» Т. С Комарова 2015 г. стр. 47 Тема «Девочка в зимней одежде» Цель: вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде, передавать их с соблюдением пропорций. | Индивидуальная работа с детьми ТНР по ИОМ. | Утро. Приём детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Беседа с детьми на тему: «Как организм человека перерабатывает пищу». Цель: познакомить с пищеварительным трактом, вос-ть осознанное отношение к потреблению пищи, закр. представления о здоровой пище. Прогулка 1 Наблюдение за воробьями. Цель: фор-ть навыки детей узнавать пернатых по внешнему виду. Познакомить с внешними особенностями воробья; находить сходные и отличительные признаки между вороной, голубем, воробьем. Самостоятельная игровая деятельность. Игры по сигналу. Трудовая деятельность: покормить птичек. Цель: вос-ть заботу о птицах. Вечер Кто что делает? Цель: закрепление представления детей о функциях внутренних органов человека, развитие логического мышления. Матем.игра «Чудо-крестики». Цель: развивать логическое мышление. Сит. Разговор. Что ты должен делать, как вести себя, чтобы: быть здоровым и никогда не болеть; не причинять боли другим людям, не стать причиной их болезням. С/Р игра «Парикмахерская» Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу. Прогулка 2. Самостоятельная игровая деятельность. Игры по сигналу. Трудовая деятельность: покормить птичек. Цель: вос-ть заботу о птицах. | Д/И «Видим, слышим, ощущаем». Цель: закрепление представления об органах чувств. Н.П.И. «Лего», «Мозайка». Цель: развивать фантазию, воображение. | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Информация для родителей: «Как организовать отдых ребенка». | |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 2 февраля | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.ФЭМП См. «Занятия по математике в детском саду» Л. С. Метлина. Занятие 21 стр. 59 Цель: продолжать учить детей видеть равное количество предметов, расположенных по-разному, упражнять в счете предметов, расположенных не только в ряд, но и в форме какой – нибудь фигуры; закрепить представление о пространственных отношениях «близко - далеко». 2. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Индивидуальная работа с детьми ЗПР по ИОМ. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Беседа с детьми на тему: «Путешествие в организм человека». Цель: закрепить знания о том, что организм человека-единая система, от которой зависит работа всех органов, развивать воображение, мимику, фор-ть желание беречь своё и чужое здоровье. Познакомить с пословицами, поговорками, стихами о культуре еды. Прогулка 1 Наблюдение за работой дворника. Цели: расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду. Фор-ть навыки детей прислушиваться к себе,определять свои ощущения и их причины, раз- ть навыки наблюдения. П/И «Найди, где спрятано». Цель: учить ориентироваться в пространстве. Трудовые поручения: помочь дворнику в уборке участка. Цель: воспитывать трудолюбие. Вечер Загадки – добавлялки. Цель: развивать память, мышление, речь. Расширять представления детей о пространственных отношениях (слева, справа, вверху, внизу, перед, за, между). Хвастунишка Цель: формирование заботливого отношения к своему организму, развитие воображения, речи. Д/И «Один – много». Цель: развивать речь, логику. Прогулка 2 Ситуативный разговор на тему: «Роль лекарств и витаминов». Цель: уточнить и закрепить знания детей о лекарствах и витаминов. Наблюдение за зимнем вечером. П/и по желанию детей. | Определи на запах Цель: формировать представление о функциях органа обоняния. Внести иллюстрации детей, занимающихся закаливающимися процедурами | Обратить внимание родителей на информацию в уголке. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 4 февраля | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Конструктивно-модельная деятельность См. «Художественное творчество и конструирование» Л. В. Куцакова 2017 г. стр.87 Тема: Занятие по конструированию «Зверюшки из бумаги» Цель: продолжить учить детей складывать полосы пополам, делить на части квадраты, срезать у деталей углы, конструировать из полученных деталей образ игрушки. 2. Музыка. (По плану музыкального руководителя) 3. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Д\И. «Язык ощущений» Цель: развивать внимание, мышление, логику. Миша П., Платон П., Ева С., Ева Н. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Беседа с детьми на тему: «Дать представление об органе вкуса – языке». "Зачем нам язык? " Цель: Сформировать у детей понятие о языке, развивать аналитические способности. Артикуляционная гимнастика «Сказка о весёлом язычке». Продолжать развивать познавательный интерес к человеку (система органов дыхания) Прогулка 1 Осмотр участка детского сада. Цель: Обратить внимание детей на изменения, которые произошли в природе. Д/И «Угадай по описанию». Цель: научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия. П/И «Мой весёлый звонкий мяч». Цель: развивать речь с движениями. Трудовые поручения: собрать мусор. Цель: вос-ть трудолюбие. Вечер Чтение художественной литературы о чистоте: К. Чуковский "Мойдодыр", Агния и Павел Барто "Девочка Чумазая". Закрепить с детьми культурно – гигиенические навыки. Сл.игра «Большой – маленький». Цель: развивать логику, внимание. Сл.игра «Живая радуга». Цель: развивать связную речь, внимание. Матем.игра «Сложи квадрат». Цель: развивать логическое мышление. Прогулка 2 П/И «Мой весёлый звонкий мяч». Цель: развивать речь с движениями. Трудовые поручения: собрать мусор. Цель: вос-ть трудолюбие. | «Лови, бросай, предметы гигиены называй». Цель: закрепление знания детей о предметах гигиены. «Где же наши ручки?» Цель: развивать речь, моторику рук. | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
Приложение 1.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ПО ТЕМЕ «ЧЕЛОВЕК И ЧАСТИ ЕГО ТЕЛА»
Цели:
1)уточнить знания детей о строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела; учить детей видеть признаки сходства и различия между людьми и выражать их в речи; работать над обогащением словарного запаса детей ;
2)развивать речь, внимание, правильное дыхание, моторику рук;
3)воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу.
Словарь:
мальчик, девочка, мужчина, женщина, бабушка, дедушка, человек, люди, названия частей тела( верхние и нижние конечности).
Оборудование:
картинки ,с изображением тела человека; схематическое изображение человека; туалетные принадлежности; простой карандаш.
Ход занятия
1.Орг. момент.
На доске ряд картинок: девочка,мальчик,мужчина,женщина,бабушка,дедушка.
-Кто нарисован на этих картинках? (девочка,мальчик,мужчина,женщина,бабушка,дедушка)
-Как можно назвать, одним словом? (люди)
Все люди разные: есть пожилые и молодые, взрослые и дети.
Посмотрите друг на друга внимательно, чем отличаются люди друг от друга?
- Посмотрите друг другу в глаза. Какого они цвета?
- Одинаковый ли цвет волос?
- Все ли вы одинакового роста? (предложите детям померяться ростом)
- Но раз мы такие разные, то почему нас всех называют словом «ЛЮДИ»? Что у нас у людей общего? Чем мы похожи?
2.Сообщение темы занятия.
-Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить? (человек и части тела)
Работа с картинками с изображением тела человека.
-Внимательно посмотрите друг на друга.
-Из каких частей тела состоит человек? (голова, шея, туловище, верхние конечности - руки, нижние конечности-ноги)
- Верно, ребята, у всех нас есть голова.
Что находится на голове? (нос,рот,уши,глаза)
-Для чего нужны нос,рот,уши,глаза.?
Отгадайте загадки.
Он бывает самым разным: добрым,вредным,гордым,важным,длинным,маленьким,горбатым,толстым,тонким,
конопатым.(нос)
Всегда он в работе, Когда говорим. А как отдыхает, Тогда мы молчим.(рот).
3.Развитие дыхания
Гимнастика для развития правильного дыхания.
Мы вдохнём легко и плавно, (вдох) Выдохним протяжно. ( выдох) Нос в работе (вдох) Рот в работе (выдох) Дышим все мы славно.
- На чём «сидит» голова? -Для чего нужна шея человеку?
(шея – она соединяет голову и туловище человека)
-Как называется самая большая часть тела человека? (туловище)
-Покажите, где у вас туловище?
- Что находится на туловище впереди? (грудь, живот)
- А что находится сзади? (спина)
4.Новый материал.
-Как вы думаете,что такое верхние,нижние конечности?
-Как называются руки?
-Как называются ноги?
-В самом низу ноги - вот эта часть ноги (показать) называется ступней.
как вы думаете почему? (от слова « ступать»)
5.Развитие моторики.
Гимнастика для рук
Очень сложен человек: (указательный палец на лбу,нахмуриться) Двое глаз и двое век. (указательным пальцем показать на глаза,на веки) И-внимательно смотри!- (указательным пальцем от глаз к вискам) Уха два и две ноздри (показать на уши и ноздри) А вот пальчиков-по пять, (растопырить пальцы на обеих руках) Чтобы ими всё держать. (хватающий жест руками)
6.Закрепление материала.
Работа с контурной схемой человека.
Отгадайте загадки.
Большая часть –всему опора И шея есть,спина,живот. Скажите ,что это такое?(туловище)
Всегда причёсана,чиста,умна- Всему начало.(голова)
Всю жизнь ходят,наперегонки, А обогнать друг друга не могут.(ноги,нижние конечности)
Часть тела, не боится делать дело.(руки,верхние конечности)
У двух матерей по пять сыновей – одно имя всем (руки и пальцы)
Игра « СТОП»
Воспитатель показывает детям два рисунка. (девочка и мальчик)
- Как вы думаете кого изобразил художник?
- Почему вы так думаете?
-Какие у нас мальчики? (сильные, смелые, будущие мужчины, защитники)
7.Составление предложений на наглядном материале.Введение в речь глаголов.
Использование туалетных принадлежностей.
-Какие вещи нужны человеку,чтобы быть чистым,опрятным? В магазине: мыло,зубная щетка,зубная паста,шампунь,мочалка,расческа,полотенце.
-Для чего нужны человеку эти вещи? -Как вы думаете,какие вещи должны быть у каждого человека только свои? -Другой человек этими вещами пользоваться не может.Почему?
8.Итог.
-Какие части тела человека вы запомнили? -Что нужно человеку,чтобы быть чистым, опрятным?
Приложение 2
Конспект НОД по рисованию в средней группе «Рисование фигуры человека»
Цель: научить детей рисовать фигуру человека.
Задачи:
Обучающие: учить рисовать фигуру человека, придерживаясь правильных пропорций; показывать на рисунке строение фигуры человека (голова, туловище, ноги и т. д.); продолжать знакомить с основными частями тела; закреплять знание геометрических фигур.
Развивающие: формировать умение правильно держать карандаш, выполнять им простейшие действия; развивать мелкую моторику рук; старание; желание рисовать.
Воспитательные: воспитывать аккуратность усидчивость; желание учиться новому; интерес к полученному результату.
Ход занятия:
Орг.Момент: Дети встают в круг, выполняют движения по тексту.Упражнение повторяется несколько раз с ускорением:
Мы хлопаем руками,
Мы топаем ногами,
Качаем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы руки подаем
И бегаем кругом!
Дети присаживаются на стульчики и слушают стихотворение: «Мое тело»
У меня один язык,
А зубов так много.
Две руки и две ноги
Справа, слева строго.
Пальцев десять на руках,
По пять на каждой.
Сколько ж пальцев на ногах это очень важно.
Пара глаз глядит на мир,
Слушают два уха,
Нос один учует дым,
Обладает нюхом.
Всех волос не перечесть
И растут так быстро.
Жаль, что голова одна,
Но в ней много мыслей.
Введение в тему: показываем картинки с изображением человека. Беседа о теле человека и его частях тела.
Физкультминутка:
У меня есть голова (повороты головы)
Направо - раз, налево – два. (наклоны головы направо, налево)
Она сидит на крепкой шее, (круговые движения головой)
Повертели, повертели.
Затем туловище идет, (руки на пояс)
Наклон назад, наклон вперед, (наклоны)
Поворот – поворот. (повороты)
Умелые руки есть у всех (рывки руками вверх-вниз)
Вверх – вниз, вверх – вниз.
Ноги нам нужны, (бег на месте)
Чтобы бегать, прыгать, (подскоки 2-3 раза)
Приседать, стоять… (приседание 2-3 разка)
Вот какое мое тело!
С ним все сделаешь на 5!
Дети присаживаются на свои места.
Практическая часть: предлагается детям изобразить фигуру человека с помощью геометрических фигур. Воспитатель показывает и объясняет, как рисовать человека:
- Для начала необходимо нарисовать круг – это будет голова нашего человека. Ниже круга рисуем шею, эта часть не должна быть слишком длинной, ее необходимо разместить строго по середине. Затем рисуем прямоугольник – это будет туловище, т. к. туловище немного вытянутое.
Далее рисуем такой же прямоугольник, ширина его должна быть равной первому, а длина – чуть больше. Делим второй прямоугольник пополам (проводим вертикальную линию, таким образом получаются ноги. С левой стороны верхнего угла первого прямоугольника проводим вниз линию под углом, доводим до конца первого прямоугольника и соединяем с прямоугольником прямой линией. Получился треугольник. Тоже самое делаем с другой стороны. Прорисовываем кисти рук – маленькие кружочки, стопы ног – рисуем овалы. Оформляем голову, рисуем ушки – маленькие кружочки. Рисуем глаза, нос, рот, брови и волосы. Наш человек готов.
Самостоятельная часть: дети приступают к работе, помощь детям при рисовании.
Пальчиковая гимнастика:
На двери висит замок. (руки сцеплены в замок)
Кто его открыть бы смог? (стучим о коленку «замочком»)
Мы замочек повертели (движения сцепленными руками)
Мы замочек покрутили (круговые движения сцепленными руками)
И открыли. (расцепляем «замочек» и разводим руки в стороны)
Итог: выставка работ и обсуждение.
Предварительный просмотр:
Календарный комплексно-тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности
средняя группа (воспитатели: Ерехинская Е.А., Горулева Е. Н.)
Даты: 20.02-22.02
Тема: «Мой город»
Цель: Познакомить с историей возникновения города Ярославля. Формировать представления о родном городе. Познакомить с флагом и гербом города. Воспитывать любовь к родному городу, к своей Малой родине.
Комплекс утренней гимнастики (см. Комплекс 2. Февраль)
Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, с разным положением рук, с заданиями для рук, приставным шагом вперед. Бег друг за другом, спиной вперед. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов:
1. «Зубки» (кинезиологическое упражнение). «крепко зубки мы потрем, а потом сладко зевнем» массировать зоны соединения верхних и нижних коренных зубов указательными и средними пальцами одновременно слева и справа (6 раз).
2. «Ежик» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с. «ежик добрый, неколючий, посмотри вокруг получше». ! – повернуть голову вправо, сделать короткий шумный вдох носом; 2 – повернуть голову влево, сделать выдох через полуоткрытые губы (6 раз).
3. «Кружение головой». И.п. – о.с. 1-4 – круговые движения головой вправо; 5-8 – круговые движения головой влево (4 раза).
4. «Покажи ладошки». И.п. – стоя, ноги на ширине плеч. 1 – вытянуть руки вперед ладонями вверх; 2-3 – пальцы сжать в кулачки; 4 – и.п. (6 раз).
5. «Потанцуем». И.п. – стоя, руки на поясе. 1 – поднять правую ногу, согнутую в колене; 2 – и.п.; 3 – поднять левую ногу, согнутую в колене; 4 – и.п. (6 раз).
6. «Поклон». И.п. – стоя на коленях, руки внизу. 1-2 – наклониться вперед, поставить прямые руки на пол; 3-4 – и.п. (4 раза).
7. «Прыжки». И.п. – о.с. Прыжки «нога вперед-назад» в чередовании с ходьбой (4 раза).
8. «ушки» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с. «ушки слышать все хотят по ребят и про зверят». 1 – наклонить голову вправо, сделать сильный вдох; 2 – наклонить голову влево, сделать произвольный выдох (2 раза).
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедельник 20 февраля | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Ознакомление с окружающим миром. См. Приложение 1 Тема: «Широкая Масленица» Цель: дать детям представление о традициях народного праздника Масленица. 2. Рисование. См. Приложение 2 Тема: «Кукла-Масленица» Цель: Познакомить детей с народным праздником Масленицей. 3. Физкультура на свежем воздухе См. картотеку за февраль Занятие 4 Цель: Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками, метание снежков в цель и на дальность. | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Рассматривание иллюстраций " Мой город" Беседа «Мой родной город». Цель: Дать элементарные представления о родном городе, воспитывать любовь к городу, в котором живешь. Дать понятие детям «ярославцы», Цель: сформулировать ощущение принадлежности к городу, в котором они живут. Прогулка 1 Наблюдение за птицами зимой: формировать представление о жизни птиц зимой. П.и. «Собачка и воробьи» - закрепить знания детей о характерных движениях птиц. Подвижная игра «Эстафета с мячом». Цель: Развивать ловкость, быстроту движений. Трудовое поручение: Собрать игрушки после прогулки. Вечер. Беседа на тему «Ярослав Мудрый». Познакомить детей с исторической личностью; пробудить интерес к истории нашей Родины. С.р.и. «Парикмахерская»: сюжет «Мама стрижет дочь»: Учить развивать сюжет на основе знаний. Д.и. «Угадай». Учить детей конструировать вопросы, начинающиеся словом «сколько»; отвечать, ориентируясь на структуру и содержание вопроса Прогулка 2 Наблюдение за погодой. Закреплять умение детей самостоятельно определять погоду, называть ее основные характеристики: облачность, температура, осадки, ветер и т.д. П.и. «Перехватчики». Совершенствовать умение детей бегать легко и ритмично, учить маневрировать, избегать столкновения, ориентироваться в пространстве, воспитывать чувство товарищества. | Рассматриваниефотографий и открыток с видами родного города. Настольно-печатные игры Домино, лото. | Беседы по интересам родителей. Подготовка к к празднику 8 марта. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 21 февраля | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. Приложение 3 Тема: «Мой город» Цель: Расширять знания детей о родном городе; активировать словарь по теме «Мой город»; упражнять детей в составлении рассказов по картинке; закреплять умения узнавать и называть знакомые объекты по фотографии и рассказу. Развивать диалогическую речь, внимание, память и мышление, умение обобщать, делать вывод; развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать чувство патриотизма, гордости, любви к своей Родине, к городу в которым мы живём; вызывать чувства восхищения красотой родного города.
2. Музыка (по плану музыкального руководителя) | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Приём детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Ситуативный разговор «Опасные невидимки»: предложить обсудить, что может случиться с теми, кто некачественно и нерегулярно моет руки. Д.и. «Живая неделя». Закреплять знания детей о последовательности дней недели. Прогулка 1 Наблюдение за состоянием природы: учить видеть прекрасное, различать характерные приметы зимы. П.и. «Затейники» - учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко. Трудовые поручения: Замораживание цветных льдинок для себя и для малышей. Игры с выносным материалом. Катание на ледянках. Вечер Познавательная беседа «Из прошлого нашего города». Продолжать знакомить детей с историей нашего города; побуждать интерес к жизни предков. Рисование по замыслу на тему «Моё любимое место в нашем городе». Формировать умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка. Прогулка 2. Наблюдение за звездами. Предложить детям рассмотреть звездное небо, рассказать им о том, что много столетий назад люди придумали объединять звезды в созвездия. Рассказать ребятам о созвездиях зодиака, показать Большую медведицу. П.и. «Самолеты». Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, упражнять в умении организовано перемещаться по игровой площадке в составе команды. | Игровая деятельность по интересам детей. Способствовать развитию самостоятельности. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 22 февраля | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. Приложение 3 Тема: «Мой город» (Продолжение, Повторение) 2. Аппликация. См. Приложение 4 Тема «Солнышко - масленое» Цель: Развитие мелкой моторики рук во время изобразительной деятельности. | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Зима». Д.и. «Найди знакомые места». Рассматривание картинок, фотографий города, пейзажей. Предложить детям выбрать те из них, на которых изображен наш город, объяснить как они догадались. Прогулка 1 Наблюдение за снежинками. Предложить детям рассмотреть снег, рассказать, на что похожи снежинки. П.и. «Не попадись». Упражнять детей в выполнении прыжков на двух ногах вверх, развивать ловкость, быстроту реакции. Коллективный труд в природе: очистка от снега участка младших детей. Пробуждать желание проявлять заботу о младших по возрасту, учить понимать значимость своего труда. Вечер Логоритмическое упражнение «Сторона моя родная»: учить координировать речь с движением; развивать творческое воображение. Д.и.«Кто первый назовет?» Учить детей различать ситуации, в которых используется порядковый и количественный счет, правильно использовать числительные. Прогулка 2 Наблюдение за погодой. Учить детей самостоятельно рассказывать о состоянии погоды, выбирать необходимые обозначения, составлять описания с использованием образных выражений. П.и.«Самолеты». Учить детей действовать по сигналу, соблюдать правила игры. Самостоятельная двигательная деятельность. | Самостоятельная игровая деятельность: настольные игры. Учить выбирать игру по интересам, подбирать партнеров для игры, самостоятельно подбирать место для игры. Выложить настольно-печатные игры «Наша Родина» Воспитывать желание играть настольными играми, прививать интерес к родной стране. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
Приложение 1.
Конспект НОД по познавательному развитию в средней группе «Широкая Масленица!»
Цель: дать детям представление о традициях народного праздника Масленица.
Воспитатель:
Слава дому сему
Слава саду вашему
Мира, счастья вам желаю
И хозяев восхваляю!
Много лет, здоровья вам:
И большим и малышам.
Сейчас идет праздничная неделя. Масленица! А что это за праздник, знаете? (ответы детей) Масленицей провожали зиму и встречали весну. А в народе говорили: « в феврале зима с весной встречаются первой». Праздник отмечали шумно, весело, с играми, потехами, поэтому Масленицу называли «широкой», «разгульной», «веселой».
С давних времен Масленица – самый веселый предвесенний праздник. Отмечают его в конце зимы и празднуют целую неделю. В это время хозяйки пекут блины и оладьи, которые напоминаю солнце, приглашают гостей и угощают их. Все играют и веселятся, радуются что наступает весна.
Итак начинается Масленица в понедельник – первый день недели «Встреча Масленицы». В этот день делают куклу-чучело Масленицы , строят снежные горки. И, конечно же, начинают печь блины.
Второй день - вторник, назывался он «заигрыши». В Этот день и взрослые и дети ходили от дома к дому, пели песни и выпрашивали за это блины. А на улице людей веселили скоморохи своими шутками и плясками. Пели заклички.
Закличка – это веселое стихотворение, во время которого можно водить хоровод и выполнять разные движения.
Масленица, Масленица, (ведут хоровод)
Дай блинком полакомиться. (гладят живот)
Прогони от нас метели, (разводят руки)
Прокати на карусели (кружатся вокруг себя)
Растопи холодный лед, (медленно приседают)
Пусть весна скорей придет (кланяются)
Молодцы!
Третий день масленичной недели – «лакомка».
Ребята, а кого или что можно назвать лакомкой. (ответы детей). Понятно. Это что-то вкусненькое, сладенькое. В этот день все лакомились блинчиками. Еще в этот день зятья, то есть ваши папы ходили к вашим бабушкам в гости и пробовали всякие угощения. А давайте узнаем, чем же наши бабушки угощали ваших пап. Для этого отгадайте мои загадки.
На горячей сковородке
Нужно печь их очень ловко.
Зазевался разговором
И они вмиг станут комом.
С мёдом как они вкусны
Бабушкины ...(Блины).
****
Без него не обойтись,
Чтоб блины все удались,
Сей продукт дает корова,
Он на солнышке блестит.
Улучшает вкус он блинный,
В холодильнике лежит. (Масло)
****
Догадайтесь, кто такая?
Белоснежная, густая.
Сливки взбили утром рано,
Чтоб была у нас... Сметана
****
Загадаю вам загадку
Вкусный он и очень сладкий
Быть здоровым помогает
Его пчелы собирают…(мед)
Затем наступал четвертый день – «разгул» или «широкий четверг». Это был самый веселый день. Все плясали, водили хороводы, играли, пели песни и частушки, катались с горки. Гулянья длились с утра и до самого вечера.
Ребята давайте и мы с вами поиграем.
Русская народная игра «Крыночки». (показать детям крынку и сказать, что в ней в старину хранили молоко и сметану). Для игры нужно выбрать котика, который любит полакомится сметанной.
Считалка: Шел котик через мост:
Вот и лапы, вот и хвост.
Вот глаза, а вот и грудь,
Выходи, водящим будь.
На выбранного ребенка одевается маска котика. Остальные дети будут крыночками. Они садятся в круг. Я накрываю детей платочками, чтобы котик не добрался до сметаны. Котик ходит по кругу. С одного ребенка я снимаю платочек, «крыночка» убегает, а котик догоняет.
Пятый день – «вечерки».
Вот и пятница пришла
Гостей в дом привела.
Есть блины, кататься с горки
Это «тещины вечерки».
В этот день, ребята, ваши бабушки ходили к вашим папам в гости на блины. Хозяйки пекли блинчики с разными вкусными начинками.
Дидактическая игра
Вот что я вам сейчас расскажу о блинах. Слушайте внимательно, подсказывайте старательно:
На тарелке он один – называем просто…..(блин).
Много испекли их мы – назовём тогда …..(блины).
Испекли для дочек – назовём….(блиночек).
Будет кушать их сынок – назовём тогда….(блинок).
Огромный, как домище – назовём ….(блинище).
Шестой день - «золовкины посиделки». В этот день молодые невестки принимали у себя гостей и угощали самым вкусным. Дарили друг другу подарки.
И вот наступал последний день Масленицы – «Проводы Масленицы» или «Прощенный день». В этот день люди просили друг у друга прощения со словами «Прости меня пожалуйста». кланялись друг другу и целовались. А еще в этот день прощались с зимой и звали весну. Чучело Масленицы катали на санях, веселились, а потом наступал самый главный момент. Люди сжигали чучело Масленицы и окончательно прощались с зимой. Пепел развеивали по полю, чтобы был хороший урожай.
Приходи, весна! Приходи, красна!
Давай солнышко – колоколнышко,
Приноси урожай в наш родной край!
Приложение 3
Конспект НОД по рисованию «Кукла-Масленица» в средней группе
Задачи НОД: Познакомить детей с народным праздником Масленицей.
Формировать умение располагать изображение на весь лист бумаги, аккуратно закрашивать.
Развивать художественно-творческую деятельность, воображение, навыки рисования, умение дополнять и заканчивать образ внесением деталей.
Воспитывать интерес к праздникам своего народа, интерес к творчеству.
Ход НОД:
В группе на стульчике сидит Мишка грустный (большая мягкая игрушка).
Воспитатель: (подходит вместе с детьми) Мишка, что ты такой грустный?
Мишка: (воспитатель говорит за Мишку): я шел к вам и видел, как на улице все люди веселятся, играют. Про какую -то Масленицу говорят. А я хочу узнать, что такое Масленица.
Воспитатель: Ах, вот в чем дело. А я как раз собиралась ребятам про Масленицу рассказать. Присаживайтесь и слушайте.
(Дети садятся полукругом, Мишка сидит лицом к детям).
Воспитатель: Масленица – это праздник. Очень веселый, народный праздник. Появился он очень давно. Все его любят, что его празднуют до сих пор. Масленица длится целую неделю- семь дней. Во время масленичной недели празднуют окончание зимы. Как бы провожают зиму и встречают весну. Делают куклу – Масленицу. Вокруг Куклы Масленицы водят хороводы, играют в игры, катают ее на санках.
Мишка: А почему праздник так называется?
Воспитатель: Потому что всю неделю пекут блины и угощают ими всех все семь дней. А потом Куклу-масленицу сжигают на костре. (Можно показать картину «Масленица»).
Я думаю, что все любят веселиться и играть.
Предлагаю поиграть в игру «Блинчик шел по лесу»
Цель игры: Создать хорошее настроение детей.
Описание игры: Участники встают в круг и берутся за руки. Один ребенок изображает блинчик (становится в центр круга). Дети, двигаясь, по кругу, поют:
Блинчик шел по лесу, по лесу, по лесу,
Искать себе бублик, бублик
(все поют эти строки и ходят хороводом по кругу)
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
(все прыгают)
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
(все брыкаются ножками)
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
(все хлопают в ладоши)
И ножками потопаем, потопаем, потопаем,
(все топают)
Головкой покачаем, качаем, качаем,
(все качают из стороны в сторону головой)
И снова начинаем!
(Далее: Бублик шел по лесу…..нашел себе баранку (сушку, тортинку, пышку, пряник, пончик, пирожок, оладушек и т.п.…..и по тексту)
Мишка: Какая интересная игра. Я медвежат научу играть в такую игру, расскажу про Масленицу. А как же я медвежатам покажу саму Масленицу?
Воспитатель: Ребята, как можно помочь Мишке?
(Ответы детей: можно нарисовать).
Воспитатель: Да. Нарисуем Куклу-Масленицу. Расскажу, как будем рисовать по порядку. Нарисуем простым карандашом голову большую в верхней части листа, круглую как блин (или солнце). На голове нарисуем лучики треугольные. На лице нарисуем глаза, рот, нос. Платье треугольное, рукава. Выбирайте цвета яркие для раскрашивания.
Воспитатель: Готовьте рабочее место. (Дети готовят рабочее место).
Воспитатель: Приступайте к работе. Мишка ждет ваших картинок, чтоб отнести их медвежатам.
Дети рисуют Куклу-Масленицу и несут Мишке.
Мишка: Спасибо, ребята. Очень красивые и интересные работы у вас получились. Я отнесу их медвежатам.
Приложение 3
Конспект НОД по развитию речи в средней группе «Мой город»
Задачи:
Расширять знания детей о родном городе; активировать словарь по теме «Мой город»; упражнять детей в составлении рассказов по картинке; закреплять умения узнавать и называть знакомые объекты по фотографии и рассказу.
Развивать диалогическую речь, внимание, память и мышление, умение обобщать, делать вывод; развивать интонационную выразительность речи; развивать координацию речи с движением; развивать умение детей разгадывать загадки; развивать умение вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданные вопросы, понятно отвечать на них.
Воспитывать чувство патриотизма, гордости, любви к своей Родине, к городу в которым мы живём; вызывать чувства восхищения красотой родного города; дать детям представление о значимости своего родного города для каждого человека; создать эмоционально – приподнятое настроение у детей; воспитывать у детей умение работать вместе. воспитывать у детей уважительное и бережное отношение к городу.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята посмотрите внимательно на фотографии, и скажите, что на них изображено? Достопримечательности нашего города (город Биробиджан).
Воспитатель: (Как называется город, в котором мы живем) Много городов больших и маленьких. А мы будем говорить о нашем городе, о самом красивом, о самом любимом.
Ярославль — не просто город,
В нём российская душа!
Он, как прежде, ныне молод,
А, как Волга хороша!
Ярославль — живая сказка,
Жить в ней хочется всегда.
Звон малиновый на Пасху.
Дарят всем колокола.
С этим городом, как с лирой
Не расстанусь никогда.
На гербе медведь с секирой,
Нипочём ему года…
Гаврюшкин Александр
Воспитатель: Город Ярославль - это наша Малая Родина. Что мы называем Родиной (это место где мы родились, живём, ходим в детский сад, где живут мама и папа).
Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, у дороги
По которым мы идём.
Что мы Родиной зовём?
Солнце в небе голубом,
И душистый, золотистый,
Хлеб за праздничным столом
Что мы Родиной зовём?
Край, где мы с тобой живем,
(Степанов Владимир)
Воспитатель:
-А вы знаете, что такое достопримечательность? Это красивые, места, которые украшают наш город. Есть ли в нашем городе места, которые бы мы с вами с удовольствием показали. Я думаю, что главной достопримечательностью нашего города являются люди, живущие здесь – (ак их называют) ярославцы. Ведь у нас проживают люди разных национальностей. Все они живут дружно в нашем красивом и уютном в городе.
Воспитатель: Ребята, а на каком виде транспорта наши гости к нам могут приехать? (На автобусе, на поезде, можно приехать на легковой машине).
Воспитатель: Дети, каждый день вы ходите по знакомым улицам. А какие здания можно увидеть и показать гостям на улицах нашего города? (магазины, почта, аптека, больница, школа, библиотека, детский сад).
Воспитатель: А теперь я вам загадку загадаю.
Вот огромный шумный мир,
В нем четыреста квартир,
Пять подъездов, домофоны,
Остекленные балконы. (Дом)
Воспитатель: Где обычно стоят дома? (Вдоль улицы)
Правильно в нашем городе много улиц разных и у каждой улицы есть свое название.
А вы знаете, на какой улице вы проживаете?
Игра «Назови свой адрес»
Воспитатель:
Обойди хоть сто дорог,
Обогни планету,
Наш городок,
А дороже нету.
Воспитатель: Ребята, а кто заботится о красоте нашего города? (Взрослые, люди)
-А как они заботятся: (Взрослые высаживают деревья, сажают цветы, убирают мусор, строят красивые дома)
-А скажите, какие дома в нашем городе. (Разные высокие и низкие)
Дома бывают разные:
Зеленые и красные,
Высокие и низкие,
Далекие и близкие.
Панельные кирпичные
Полезные, прекрасные, -
Дома бывают разные.
Воспитатель: А как мы назовем дом из кирпича (кирпичный, а дом из камня (каменный, а дом из стекла (стеклянный, а как будет называться дом из дерева (деревянный)показ картинок
Воспитатель: А теперь мои хорошие попробуйте отгадать мои загадки.
Это что за чудный дом:
Сто детишек в доме том,
Там детишкам очень рад,
Что же это… (детский сад) картинка
Воспитатель: Ребята, а скажите, как называется наш детский сад и на какой улице он находится? (Детский сад «Березка»)
Воспитатель: Молодцы. Слушаем следующую загадку.
2. В этом доме есть врачи,
Ждут людей, чтоб их лечить
Вам помочь они готовы
Отпускают нас здоровых (больница)
Воспитатель: А зачем в нашем городе нужна больница? (Для того чтобы лечить людей)
3. Ты можешь здесь купить конверт,
Послать посылку срочно.
Всем передать большой привет.
Ведь это здание (почта )
Воспитатель: А для чего нужна людям почта?
4. Стоит веселый светлый дом,
Ребят проворных много в нем,
Там пишут и считают,
Рисуют и читают (школа)
Воспитатель: Ребята, а что делают дети в школе? (учатся)
5. Надо хлеба нам купить,
Иль подарок подарить, -
Сумку мы с тобой берем,
И на улицу идем.
Там проходим вдоль витрин
И заходим (в магазин)
Воспитатель: Ребята, давайте немного отдохнем.
Физ. минутка
Мы по городу шагаем (шагают)
Много видим, называем (делают бинокль)
Светофоры и машины (едут на машине,
Ярмарки и магазины (делают «крышу»,
Скверы, улицы, мосты (руки в сторону, вперед, «мост»,
И деревья, и кусты (на носочках, присесть).
Воспитатель: Молодцы, я вижу, что вы с таким интересом рассказывали о своем городе. А теперь я хочу от вас услышать, как надо вести себя в общественном месте и какие правила вы знаете. И предлагаю вам игру.
Игра «Можно-нельзя»
• Переходить улицу на красный свет?
• Рвать цветы на клумбе?
• Любоваться цветущей клумбой?
• Сажать деревья и цветы?
• Бросать фантики от конфет?
• Переходить улицу на зеленый сигнал светофора?
• Кричать, шуметь в общественных местах?
• Уступать место в автобусе?
• Разговаривать вежливо в спокойном тоне?
Воспитатель: Ребята, вы молодцы много сказали хороших и добрых слов о своем городе. Любите свой город, любите свою Родину. Берегите ее природу, храните ее обычаи и традиции. Ведь будущее зависит от вас, от того, как сильно вы любите свой город, свою Родину. Что хорошего можете сделать, когда станете взрослыми? Давайте стараться, чтобы ваш город был чистым, красивым и пожелаем ему расцвета и благополучия.
Мы живем, мы растем.
В нашем городе родном,
Для кого-то он большой,
А для нас огромный!
Пусть живет!
Пусть растет!
Городок наш скромный.
Приложение 4
Конспект НОД Лепка с детьми средней группы «Солнышко»
Цель: Развитие мелкой моторики рук во время изобразительной деятельности.
Программное содержание:
- Закреплять знания детей о солнце, учить передавать образ солнца, совершенствуя умения детей скатывать кусочек пластилина между ладонями, придавая ему шарообразную форму; учить приему сплющивания шарика на горизонтальной поверхности для получения плоского изображения исходной формы.
- Упражнять детей в раскатывании комочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук.
- Поддерживать в детях желание доводить начатое дело до конца.
Ход НОД.
Звучит веселая музыка на мотив русской народной песенки «Свети, свети, солнышко». Дети сидят полукругом на стульчиках, воспитатель перед ними. За спиной воспитателя стоят декорации леса, по правую сторону от воспитателя декорация большой горы и тучек.
Музыка постепенно стихает.
Воспитатель: Ребята, послушайте очень интересную загадку и скажите мне, о чем в ней говориться:
Оно весь мир обогревает
И усталости не знает,
Улыбается в оконце,
А зовут его все…
Дети: Солнце!
Воспитатель: Правильно, это солнышко. Просыпается оно раньше всех, умывается из тучки и поднимается высоко в небо, чтобы совершать «добрые дела». А какие «добрые дела» совершает солнышко?
Дети: Землю освещает, всех согревает…
Воспитатель: Да, ребята, верно, у солнышка много «добрых дел»: землю обогреть, ярким светом осветить, да и всех разбудить своими ласковыми лучами. Но иногда бывает так, что солнышко не выходит на небо и не дарит нам своего тепла. А вы как думаете, почему так происходит?
Дети: Тучки солнышко закрывают…
В это время из-за леса появляется зайчик. Звучит грустная музыка, которая постепенно стихает.
Зайчик: Здравствуйте, ребята. Я пришел к вам за помощью. Вот уже несколько дней в нашем лесу нет солнышка, а без него всем жителям леса холодно, одиноко и грустно. Ребята, помогите найти нам солнышко.
Воспитатель: Ну что, ребята, поможем нашим зверушкам из леса найти солнышко? Давайте мы его позовем:
Солнышко – ведрышко!
Выгляни в окошечко!
Твои детки плачут,
По камушкам скачут!
Солнышко, нарядись!
Красное, покажись!
Воспитатель: Что – то солнце нас не услышало, не показалось. Крепко держат его тучи, не выпускают. А давайте мы нарисует солнышко, может быть, тогда оно разгонит тучи и начнет всем дарить свое тепло. А рисовать мы его будем не карандашами и красками, а при помощи пластилина. Чтобы солнышко было похоже на настоящее, давайте вспомним, какое оно, на что похоже? Какого цвета?
Дети: Желтого, красного, похоже на шарик, мячик, пуговку.
- Практическая часть.
Воспитатель: Нужно взять пластилин красного или желтого цвета на выбор, разделить его стекой на две части. Из первой части скатать шарик круговыми движениями рук, слегка надавливая на него ладошкой.
Готовый шарик положить на середину голубого картона, надавить на него, расплющить, чтобы шарик – солнышко закрепился на картонке.
Отщипнуть небольшой кусочек от второй части, положите между ладонями и скатайте колбаску прямыми движениями рук. Получившийся лучик – столбик прикрепить к солнышку и направить его в сторону, слегка прижать к картонке по всей длине лучика. Таким образом сделать остальные лучики.
- Физкультминутка.
Гляньте – солнышко над нами, (нарисовать руками над головой круг)
Над деревьями, (руки поднять вверх , пальцы разомкнуть)
Домами, (руки сложены над головой домиком)
И над морем, над волной, (нарисовать волну)
И немножко надо мной. (дотронуться до головы)
Дети заканчивают работу, в это время из – за горы появляется солнышко. Зайчик прыгает от радости, звучит веселая музыка.
Воспитатель: Ребята, вот и солнышко, разогнав тучи, выплыло на небо. У вас получилось помочь зверушкам в лесу.
Зайчик благодарит ребят за помощь.
- Заключительная часть.
Воспитатель: Сегодня мы с вами сделали доброе дело. Какое? Что вам больше всего понравилось? Ребята, давайте порадуемся солнышку и поиграем в игру «Солнышко и тучка»
Под музыку на слова воспитателя «Светит солнышко» дети бегают, резвятся, играют; на слово «тучка» - дети садятся на свои стульчики.
Предварительный просмотр:
Календарный комплексно-тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности
Средняя группа (воспитатели: Ерехинская Е.А., Горулева Е. Н.)
Даты: 23.01.23-27.01.23
Тема: «Комнатные растения»
Цель: Формировать представления детей о комнатных растениях.
- Знакомить детей с комнатными растениями: бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, фиалка.
- Расширять представления детей о пользе комнатных растений;
- Знакомить со способами ухода за комнатными растениями;
- Закреплять умение узнавать знакомые растения, называть их части (корень, стебель, лист, цветок, используя модели);
- Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний;
- Расширять словарный запас.
Комплекс утренней гимнастики (см. Комплекс 2 за январь)
Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, со сменой ведущего, спиной вперед, с высоким подниманием колен и разным положением рук. Бег друг за другом, с высоким подниманием колен и разным положением рук. Ходьба друг за другом. Построение в звенья.
Упражнения без предметов:
1. «Качание головой» (кинезиологическое упражнение). «покачаем головой, чтобы был в душе покой». Дышать глубоко, расправить плечи, закрыть глаза. Опустить голову вперед и медленно раскачивать ею из стороны в сторону (6 раз)
2. «Вырасти большой» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с. «вырасти хочу скорей, добро делать для людей». 1 – поднять руки, потянуться, подняться на носки (вдох); 2 – опустить руки, опуститься на всю ступню (выдох) (6 раз)
3. «Регулировщик». И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, 1,3 – развести руки в стороны; 2 – поднять руки; 4 – и.п. (6 раз)
4. «Часики». И.п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – наклониться вправо, 2 – и.п.; 3 – наклониться влево; 4 – и.п. (6 раз)
5. «Прыжки». И.п. – руки на поясе. Четыре прыжка на правой ноге; ходьба, четыре прыжка на левой ноге, ходьба на месте (4 раза)
6. «Ушки» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с. «ушки слышать все хотят про ребят и про зверят». 1 – наклонить голову вправо, сделать сильный вдох; 2 – наклонить голову влево, сделать произвольный выдох (2 раза).
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Понедельник 23 января | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Ознакомление с окружающим миром. См. «Знакомим с окружающим миром детей» Т. Н. Вострухина, Л.А. Кондрыкинская стр. 58 Тема: «Безопасность дома» Цель: закреплять представление об опасных для жизни и здоровья предметах и ситуациях. 2. Рисование. См. «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С.Комарова стр. 64 Тема «Расцвели красивые цветы» Задачи: учить детей рисовать цветы, используя разнообразные формообразующие движения. 3. Физкультура на свежем воздухе См. картотеку за январь Занятие 3 Цель: закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом, прыжками и метанием снежков на дальность | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Рассматривание комнатных растений. Цель: Развивать умение наблюдать. Беседа на тему: «Могут ли растения лечить?» Цель: развитие умения анализировать и делать выводы, расширить представления детей о цветах, которые лечат. Д\И «Покажи части растения» Цель: закрепление знаний о строении комнатного растения. Прогулка 1 Наблюдение за снегопадом. Предложить детям рассмотреть снежинки, выбрать из предложенных воспитателем наиболее подходящие для характеристики наблюдаемого явления: падает шапками, валит, метет, сыплет и т.д. П/ игра «Два Мороза». Учить детей действовать в соответствии с игровой ситуацией, ориентироваться в пространстве, развивать быстроту и ловкость. Вечер. Сюжетно – ролевая игра «Магазин цветов» Цель: привлечение детей к жизни взрослых Прогулка 2. Труд. Ремонтируем снежные постройки. Формировать у детей бережное отношение к результатам своего труда, предметам, выполненным их товарищами. Учить восстанавливать снежные постройки. Самостоятельные игры детей с выносным материалом. Учить детей играть дружно, считаться с интересами товарищей. Следить за речью детей в ходе игр. | Подготовить атрибуты по теме недели в уголок «Природы» | Индивидуальные беседы с родителями. | |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 24 января | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 106 Тема: «Путешествие в страну цветных карандашей» Задачи: продолжать развивать диалог и монологическую речь, продолжать работать над четким произношением слов и фраз. 2. Музыка (по плану музыкального руководителя) | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме «Как люди выращивают комнатные растения» Цель: развитие мышления и умение рассуждать на данную тему. Прогулка 1 Подвижные игры «Мы — шоферы», «Воробушки и автомобиль». Цели: развивать пространственную ориентировку; воспитывать самостоятельность в организации игры. Наблюдение за состоянием погоды: Учить определять время года по характерным признакам. Труд: очистим скамейки от снега. Вечер. Чтение художественной литературы: «Русские сказки. Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко» Цель: помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Прогулка 2. Трудовая деятельность Уборка участка детского сада от снега. Цели: формировать ответственное отношение к заданию; поощрять инициативу в оказании помощи друг другу, взрослым. П/и. «Лошадки». Учить детей согласованно выполнять движения по заданию водящего, менять направление и темп движения по звуковому сигналу. Развивать творчество в двигательной деятельности, выразительность движений. Способствовать формированию правильной осанки. | Занятия по интересам в различных центрах (уголках творчества). Воспитывать умение договариваться с партнерами по игре, воспитывать чувство коллективизма | Зимние творческие конкурсы. Выставка ДК Гамма «Веселые снеговички» Индивидуальные беседы с родителями. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 25 января | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 106 Тема: «Путешествие в страну цветных карандашей» (продолжение) Задачи: продолжать развивать диалог и монологическую речь, продолжать работать над четким произношением слов и фраз. 2. Ручной труд См. «Художественное творчество и конструирование» Л.В. Куцакова стр. 87 Занятие по конструированию. Тема «Зверюшки из бумаги» Задачи: Продолжать учить детей складывать полосы пополам, делить на части квадраты, срезать у деталей углы. | Индивидуальная работа с детьми ТНР по ИОМ. | Утро. Приём детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Беседа на тему: «профессии людей занятых в цветоводстве» Цель: познакомить детей с профессией цветовод, определить его роль в жизни всех остальных; воспитывать уважение к профессиями разных людей. Прогулка 1 Наблюдение за облаками. Цель: познакомить с различными природными явлениями. Труд: сбор снега. Цель: приучать соблюдать порядок на участке. Подвижные игры «Найди нас». Цель: закреплять названия объектов на участке; «Великаны — карлики». Вечер С/р. игра «Магазин», «Цветочный магазин». Использовать метод педагогического руководства, организовать актуализацию и использование детьми в игре знаний о названиях растений, их частей, о работе цветочного магазина, способствовать осмыслению детьми и творческой переработке накопленной информации и опыта. Прогулка 2. Наблюдение за сосульками Цель: познакомить с различными явлениями природы. Трудовая деятельность Расчистка дорожек от снега. Цель: продолжать формировать умение работать сообща, помогать друг другу. | Книжный уголок: Книги для чтения и рассматривания. Подборка иллюстраций по теме «Комнатные растения» Занятия по интересам в различных центрах (уголках творчества). Воспитывать умение договариваться с партнерами по игре, воспитывать чувство коллективизма | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 26 января | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.ФЭМП См. «Занятия по математике в детском саду» Л. С. Метлина. Занятие 20 стр. 58 Цель: развивать умение видеть равное количество предметов, по-разному расположенных, учить вести счет предметов. 2. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Индивидуальная работа с детьми ЗПР по ИОМ. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Игровая ситуация «Добрые слова». Цель: воспитывать доброжелательность, уважение друг к другу. Прогулка 1 Подвижные игры «Брось дальше», «Подбрось и поймай». Цель: улучшать координацию движений. Наблюдение за зимними явлениями и изменениями природы. Цель: закреплять знания о времени года. Трудовая деятельность Расчистка дорожек от снега на участке, уборка снега на веранде. Цель: формировать умение сгребать снег с помощью лопаток в определенное место. Подвижные игры «Зайцы». Цель: закреплять навыки отталкивания при прыжках на двух ногах. Вечер Чтение художественной литературы: «По страницам любимых книг» - «Закончи стихотворение». Развитие памяти, мышления, припоминания. Вызвать у детей радостное настроение. Прогулка 2 Наблюдение за птицами во время кормления. Цель: прививать желание заботиться о птицах; формировать знания о повадках птиц. Труд: кормление птиц. Подвижная игра: «Воробушек и кот». Цель: развивать подвижность, ловкость. | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 27 января | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Конструктивно-модельная деятельность См. «Конструирование» З. В. Лиштван стр. 72 Тема: «Трамвай» Цель: учить детей делать прочное основание постройки, используя цилиндры, делать перекрытие. 2. Музыка. (По плану музыкального руководителя) 3. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Беседа: «Значимость работы дежурных по столовой. Формировать умения последовательно выполнять действия (убрать вилку, ложку, кружку, выбросить использованную салфетку). Наблюдать за действиями помощника воспитателя. Прогулка 1 Наблюдение за заснеженным деревом. Цель: развивать наблюдательность, воображение, воспитывать бережное отношение к природе. Вызвать чувства красоты. Подвижная игра: «Поезд» Цель: Познакомить детей с правилами игры, способствовать освоению игровых действий, развивать внимание. Вечер Познавательно-исследовательская деятельность: «Мои зеленые друзья» Цель: продолжать формировать у детей интерес к растительному миру; подвести детей к пониманию того, что комнатные растения – это живые; организмы, требующие определенного ухода; учить детей находить комнатное растение по перечисленным признакам; дать детям представления о жизни цикламена; закрепить знания об основных потребностях комнатных растений; воспитывать любовь растениям, желание ухаживать и заботиться о них. Прогулка 2 П/и «Прыгни — повернись». Цель: формировать умение быстро выполнять действия по сигналу воспитателя. | Игры по интересам | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
Предварительный просмотр:
Календарный комплексно-тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности
Средняя группа (воспитатель Горулева Е. Н., Ерехинская Е.А.)
Даты: 16.01.23 -20.01.23
Тема: «Профессии»
Цель: Продолжать знакомить детей с профессиями, рассказать детям о том, как много разных профессий на свете; обогащать знания детей о профессиях. Активизировать словарь детей словами (профессия, врач, шофер, дворник, повар). Развивать творческие и конструктивные способности детей. Формировать элементарные математические представления. Развивать память, внимание.
Комплекс утренней гимнастики (см. Комплекс 1 за январь)
Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, с разным положением рук, «как мышки, как солдатики, вперед спиной». Бег друг за другом, врассыпную, друг за другом. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов:
1. «Язычок» (кинезиологическое упражнение). «Нужно двигать язычком, он отплатит нам добром». Движения языком в разные стороны (8 раз).
2. «Часики» (дыхательное упражнение). И.п. – стоя, ноги слегка расставлены. «часики вперед идут. За собою нас ведут». 1 – взмахнуть руками вперед _ «тик» (вдох); 2 – взмахнуть руками назад – «так» (выдох) (2 раза).
3. «Заведи мотор». И.п. – о.с. 1 – руки развести в стороны; 2-4 – согнуть руки в локтях и вращать ими перед грудью; 5 – руки в стороны; 6 – и.п. (6 раз).
4. «Присядем». И.п. – о.с. 1-2 присесть, хлопнуть по коленям, сказать «хлоп»; 3-4 – и.п. (6 раз).
5. «Попрыгаем!» И.п. – ос. Восемь – десять подскоков, поворот вокруг себя, в чередовании с ходьбой. (2 раза).
6. «Маятник» (дыхательное упражнение). И.п. – стоя, руки на поясе (вдох). «влево-вправо, влево-вправо, а потом начнем сначала». 1, 3 наклониться вправо (влево); 2, 4 – и.п. (6 раз).
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями, социальными партнерами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
ПОНЕДЕЛЬНИК 16 января | Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | 1. Ознакомление с окружающим миром. См. «Знакомим с окружающим миром детей» Т. Н. Вострухина, Л.А. Кондрыкинская стр. 30 Тема: «Знакомство с профессией повара» Цель: дать представление о профессии повара и предметах, необходимых для его работы. 2. Рисование. См. «Изобразительная деятельность в детском саду И.А.Лыкова стр. 84 Рисование цветными карандашами по замыслу Задачи: развивать умение детей задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. 3. Физкультура на свежем воздухе См. картотеку за январь Занятие 2 Цель: закреплять навык скользящего шага в ходьбе на лыжах; повторить игровые упражнения с бегом и метанием. | Индивидуальная работа с детьми ЗПР по ИОМ. Индивидуальная работа с детьми ТНР по ИОМ. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Рассматривание иллюстраций с изображением работы повара, врача, пожарного. Цель: познакомить детей с разными профессиями. Дидактическая игра «Кто больше знает названий профессий». Цель: проверить знания детей о знании профессий и их назначении. Закрепление сюжетно-ролевой игры «Заправка». Прогулка 1. Наблюдение за проезжающим транспортом. Цели: закреплять названия частей машины; отмечать большое разнообразие машин, их назначение; воспитывать уважение к труду. Подвижная игра: «Мы - шоферы». Цель: - закреплять знания о труде шофера. Худ. слово: На улице нашей машины, машины, Машины-малютки, машины большие. Спешат грузовые, фырчат грузовые, Торопятся, мчатся, как будто живые. У каждой машины дела и заботы Машины выходят с утра на работу. Вечер . Чтение «Айболит» К. Чуковский. С-р/и «Мишка заболел» продолжать учить играть, вместе с друзьями дружно развивать, несложный сюжет. Учить помогать друг другу и обращаться за помощью к товарищам. Прогулка 2. Наблюдение за ветром Цель: знакомить детей с доступными явлениями природы, разнообразить игровую деятельность с помощью действий с вертушками. Дидактическая игра «Принеси такой же предмет» Цель: среди игрушек находить сходную. | Предложить детям: Д/и «Наоборот». Цель: закрепить умение подбирать противоположные слова. Самостоятельная деятельность в центрах активности (ИЗО). | Индивидуальные беседы по запросу родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями, социальными партнерами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
ВТОРНИК 17 января | Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 96 Тема: «Добрые и вежливые слова» Задачи: продолжать развивать диалогическую речь, учить детей придумывать простейшие фразы и употреблять вежливые слова. 2. Музыка (по плану музыкального руководителя) | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Чтение стихотворения «Врач». (подборка из интернета) Цель: знакомство с профессией врач. Прогулка 1. Наблюдение за облаками: белые, ветер гонит облака, они меняют форму Цель: привлекать к наблюдениям за природными явлениями. Труд. Собрать палочки на участке Цель: привлекать детей к выполнению поручений. П/и «Брось дальше», «Подбрось и поймай». Цель: улучшать координацию движений. Вечер . Чтение и разгадывание загадок на тему «Профессии». Д/и «Кто как кричит». Цель: развивать речевое внимание детей Учить помогать друг другу и обращаться за помощью к товарищам. Прогулка 2. Наблюдение за листопадом Цель: показать детям многообразие красок золотой осени; раскрыть новое понятие «листопад». Труд. Собрать игрушки по окончании прогулки Цель: приучать к труду. | Предложить детям: С-р/и «Медсестра». Цель: закрепить знание профессии, уметь называть основные предметы необходимые медсестре. Самостоятельная деятельность в центрах активности (физкультурный уголок). | Памятка «Прививаем самостоятельность в ребенке». Индивидуальные беседы и консультации по вопросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями, социальными партнерами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
СРЕДА 18 января | Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 99 Тема: «Давайте поговорим» Задачи: учить детей составлять сюжетный рассказ. 2. Аппликация См. «Изобразительная деятельность в детском саду» И. А.Лыкова стр. 118 Аппликация с элементами рисования Тема «Сосульки на крыше» Задачи: изображение сосулек разными аппликативными техниками | Закрепить с основные цвета, умение их называть и показывать. Платон П., Костя А., Василиса М., Денис Ф. Индивидуальная работа с детьми ТНР по ИОМ. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Просмотр компьютерной презентации на тему «Все профессии нужны – все профессии важны!» Цель: учить детей поддерживать беседу, выражать положительные эмоции после просмотра. Прогулка 1. Наблюдение за проезжающим транспортом. Цели: закреплять названия частей машины воспитывать уважение к труду. Понаблюдать за проезжающим транспортом. Машины какие? А автобусы для чего нам нужны? (Перевозить пассажиров по городу.) А еще существуют специальные машины. («Скорая», пожарная, милицейская, машина для поливки улиц.) Рассказать о их назначении. П/и: «Мы - шоферы». Вечер . С-р/и «Автобус». Цель: умение строиться в пары, двигаться парами, не наталкиваясь друг на друга. Шаловливые сосульки сели на карниз, Шаловливые сосульки посмотрели вниз. Надоело им свисать, стали капельки бросать. Целый день идет трезвон: «Кап-кап-кап! Дон-дон-дон!» Прогулка 2. «Наблюдение за солнцем» Цели: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце - на улице тепло; поддерживать радостное настроение. Подвижная игра «Попади в круг». Цели: совершенствовать умение действовать с предметами; учить попадать в цель; развивать глазомер, ловкость. | Предложить детям: игру-упражнение «Земля, вода, огонь. воздух». Цель: совершенствовать выполнение заранее обговоренных действий, развивать внимание, память. Д/и «Одежда и Овощи». Цель: учить детей определять и называть основные признаки предметов. Самостоятельная деятельность в центрах активности. | Индивидуальные консультации по запросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями, социальными партнерами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
ЧЕТВЕРГ 19 января | Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | 1.ФЭМП См. «Занятия по математике в детском саду» Л. С. Метлина. Занятие 19 стр. 57 Цель: продолжать учить детей устанавливать равенство групп предметов разного размера, подвести их к пониманию того, что число предметов не зависти от их размера. 2. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Закрепить с группой детей представление о пространственных отношениях «выше» - «ниже». Карим Х., Люба Г., Вероника А. Костя, Катя. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по ИОМ. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Чтение стихотворения «Парикмахер». (подборка из интернета). Прогулка 1. Наблюдение за березой и елью. Цели: расширять представления детей о деревьях; воспитывать желание защищать и оберегать природу. П/и «Кто быстрее добежит до березы?». Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга; быстро действовать по сигналу воспитателя. «По ровненькой дорожке». Вечер . Рассматривание иллюстраций в книгах на тему: «Труд дворника». Учить помогать друг другу и обращаться за помощью к товарищам. Прогулка 2. Малоподвижная игра «Прыгни –повернись!» Ц: учить выполнять действия по сигналу воспитателя. Поручение «Помоги товарищу» Ц: учить видеть непорядок в одежде товарища, предлагать свою помощь. | Предложить детям: посмотреть мультфильм «Мойдодыр». Самостоятельная деятельность в центрах активности (ИЗО). Предложить детям: Настольная игра «Пазлы» - развивать мышление, логику. Самостоятельная деятельность в центрах активности (по инициативе ребенка). | Индивидуальные консультации по запросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимодействие с родителями, социальными партнерами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||
ПЯТНИЦА 20 января | Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие | 1. Конструктивно-модельная деятельность См. «Конструирование» З. В. Лиштван стр. 71 Тема: «Катер» Цель: познакомить детей с новыми деталями – кольцами, возможностью использования их, упражнять в замене одних деталей другими. 2. Музыка. (По плану музыкального руководителя) 3. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Учить детей называть своё имя и фамилию. Платон п., Ева Н., Костя, Миша. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Игра на гармонизацию отношений « Назови меня ласково» для укрепления психологического комфорта в группе. Прогулка 1. Наблюдение за проезжей частью дороги. Цель: знакомить с проезжей частью дороги — шоссе, правилами дорожного движения. Подвижные игры. «Воробушки и автомобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения Вечер . Чтение стихотворения, про повара. Цель: Пополнять знание о поваре Прогулка 2. Наблюдение за кошкой Цель: расширять представление о домашнем животном – кошке. Воспитывать желание заботиться о жив Дидактическая игра «Солнце или дождик?» Цель: Формировать умение детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна. | Настольно-печатная игра «Домино» Цель: Закрепить знания детей о русских народных сказках, правильно называть сказку. Пальчиковая игра «Зима» Раз, два, три, четыре, пять, Собираемся гулять. Катя саночки везет От крылечка до ворот, А Сережа на дорожке Голубям бросает крошки. Девочки и мальчики Прыгают, как мячики. | Индивидуальные консультации по запросам родителей. |
Предварительный просмотр:
Календарный комплексно-тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности
средняя группа (воспитатели: Ерехинская Е.А., Горулева Е. Н.)
Даты: 09.01.23-13.01.23
Тема: «Зимние праздники»
Цель: формировать знания детей об обычаях, традициях русского народа, развивать любовь к народной культуре; продолжать знакомить детей с зимой как временам года; поддерживать интерес детей к традиционным праздникам, формировать представления о безопасном поведении зимой, создать условия для участия родителей в жизни группы. Развивать чувственность, наблюдательность, любознательность. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы.
Комплекс утренней гимнастики (см. Комплекс 1 за январь)
Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, с разным положением рук, «как мышки, как солдатики, вперед спиной». Бег друг за другом, врассыпную, друг за другом. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов:
1. «Язычок» (кинезиологическое упражнение). «Нужно двигать язычком, он отплатит нам добром». Движения языком в разные стороны (8 раз).
2. «Часики» (дыхательное упражнение). И.п. – стоя, ноги слегка расставлены. «часики вперед идут. За собою нас ведут». 1 – взмахнуть руками вперед _ «тик» (вдох); 2 – взмахнуть руками назад – «так» (выдох) (2 раза).
3. «Заведи мотор». И.п. – о.с. 1 – руки развести в стороны; 2-4 – согнуть руки в локтях и вращать ими перед грудью; 5 – руки в стороны; 6 – и.п. (6 раз).
4. «Присядем». И.п. – о.с. 1-2 присесть, хлопнуть по коленям, сказать «хлоп»; 3-4 – и.п. (6 раз).
5. «Попрыгаем!» И.п. – ос. Восемь – десять подскоков, поворот вокруг себя, в чередовании с ходьбой. (2 раза).
6. «Маятник» (дыхательное упражнение). И.п. – стоя, руки на поясе (вдох). «влево-вправо, влево-вправо, а потом начнем сначала». 1, 3 наклониться вправо (влево); 2, 4 – и.п. (6 раз).
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Понедельник 9 января | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Ознакомление с окружающим миром. См. «Знакомим с окружающим миром детей» Т. Н. Вострухина, Л.А. Кондрыкинская стр. 80 Тема: «Ждем гостей» Цель: учить правильно называть предметы посуды, формировать представление об их функциях, закреплять навык бережного отношения к вещам. 2. Рисование. См. «Изобразительная деятельность в детском саду Т.С.Комарова стр. 56 Тема: «Нарисуй, какую хочешь игрушку» Задачи: развивать умение детей задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. 3. Физкультура на свежем воздухе См. картотеку за январь Занятие 1 Цель: продолжать учить детей передвигаться по учебной лыжне; повторить игровые упражнения. | Формирование навыка самостоятельно аккуратно складывать вещи в шкафчик. Денис М., Карим Х., Алина П., Ева Н. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Дидактическая игра «Что дальше?» Цель: учить детей применять знания о временах года, о деятельности детей и взрослых в разные временные промежутки; развивать связную речь. С целью формирования культурно-гигиенических навыков обсуждаем с детьми, зачем необходимо мыть руки перед едой. Прогулка 1 Наблюдение: погода зимой. Цель: уточнить представления детей о характеристиках погоды в зимний период, продолжать формировать умение описывать ее состояние. Подвижная игра «Золотые ворота». Цель: учить детей двигаться в соответствии со словами стихотворения, развивать внимание и ловкость. Подвижная игра «Лошадки». Цель: упражнять детей в беге, учить менять направление и темп движения по звуковому сигналу. Вечер. Настольно-печатная игра «Собери картинку» (тема: «Зима»). Цель: учить составлять пазл по образцу, развивать зрительное восприятие. Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». Цель: обогащать игровой опыт детей, закреплять представления о профессиях. Прогулка 2. Наблюдение: деревья в январе. Цель: учить называть и описывать деревья в зимний период. Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности детей. | В книжном уголке разместить книги и иллюстрации по теме «Зимние праздники»: Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская». Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Индивидуальные беседы с родителями. | |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 10 января | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 105 Тема: «Послушай и перескажи» Задачи: учить детей пересказывать услышанный рассказ близко к тексту. 2. Музыка (по плану музыкального руководителя) | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Дидактическая игра «Было, будет?» Цель: обсудить с детьми значение слов «сегодня», «вчера», «завтра», учить правильно использовать эти понятия в речи. С целью формирования культурно-гигиенических навыков обсуждаем с детьми, как нужно действовать при кашле и чихании, как правильно пользоваться носовым платком. Прогулка 1 Наблюдение за работой дворника. Цель: воспитывать уважение к труду взрослых, формировать первичные представления о его значении в жизни людей. Трудовая деятельность: кормление зимующих птиц. Цель: воспитывать бережное и заботливое отношение к птицам. Подвижные игры: «Займи свободный кружок». Цель: развивать ловкость, координацию движений, внимание. «Гори, гори ясно …». Цель: повышать речевую и двигательную активность детей, развивать быстроту реакции на сигнал. Вечер. Строительные игры: строим мост. Цель: учить детей выполнять мостовое перекрытие, спуск для машин, делать постройку соразмерной выбранным для игры машинками; закреплять знания о профессиях. Прогулка 2. Наблюдение: «Ветер и небо». Цель: предложить детям отметить характер ветра (слабый, сильный, порывистый, холодный), рассмотреть, как движутся облака по небу. Малоподвижная игра «Паровоз и вагоны» | Атрибуты для строительных игр: конструктор, инструменты, машины. Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Наглядный материал для родителей «Рождество» |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 11 января | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 105 Тема: «Послушай и перескажи» (продолжение) Задачи: учить детей пересказывать услышанный рассказ близко к тексту. 2. Лепка См. «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С.Комарова стр. 53 Тема: «Вылепи, какое хочешь игрушечное животное» Задачи: учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. | Индивидуальная работа с детьми ТНР по ИОМ. | Утро. Приём детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Беседа «Личная гигиена». Цель: воспитывать у детей потребность в соблюдении режима питания, рассказать о необходимости употреблять в пищу овощи и фрукты; расширять представление о составляющих здорового образа жизни. КГН.: Упражнение «Когда я ем …». Цель: учить соблюдать основные правила поведения за столом. Прогулка 1 Наблюдение «Следы на снегу». Цель: развивать наблюдательность, учить различать следы на снегу. Подвижная игра «Прыжки через ров». Цель: упражнять в выполнении прыжков на двух ногах через линию, развивать мышцы ног. Трудовая деятельность: чистка дорожек. Цель: формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить действовать сообща. Вечер Сюжетно-ролевая игра «Автобус». Цель: учить детей распределять роли с учетом интересов и желаний участников игры, продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. Прогулка 2. Наблюдение: луна и звезды. Цель: развивать наблюдательность, расширять представления детей о явлениях неживой природы. Подвижная игра «Пингвины». Цель: упражнять в ходьбе приставными шагами вправо и влево, учить двигаться с изменением темпа движения. | Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Автобус». Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 12 января | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.ФЭМП См. «Занятия по математике в детском саду» Л. С. Метлина. Занятие 18 стр. 56 Цель: учить детей устанавливать равенство групп предметов разного размера, подвести их к пониманию того, что число предметов не зависти от их размера. 2. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Индивидуальная работа с детьми ЗПР по ИОМ. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Игровая ситуация «Добрые слова». Цель: рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, какие слова необходимо использовать в каждой из них, учить благодарить за оказанную услугу, вежливо здороваться, прощаться. Прогулка 1 Наблюдение: птицы зимой. Цель: организовать наблюдение за птицами, прилетающими на участок, предложить детям назвать знакомых им птиц, рассказать о них по результатам наблюдений. Подвижная игра «Мыши в кладовой». Цель: упражнять в подлезании под препятствие, беге по всему пространству площадки, выполнении роли ловишки. Катание с горки. Трудовые поручения: убираем игрушки. Цель: воспитывать у детей самостоятельность, приучать к порядку, аккуратности. Вечер Строительные игры: постройка космического корабля. Цель: формировать у детей умение договариваться о том, что они будут строить. распределять между собой материал, обязанности в игре, согласовывать действия. Прогулка 2 Наблюдение: снегопад. Цель: предложить детям рассмотреть снежинки, их форму, отметить направление движения. Подвижная игра «Самолеты». Цель: упражнять детей в беге, формировать умение ориентироваться в пространстве. Самостоятельная деятельность детей. Цель: приучать детей самим находить себе занятие, играть рядом друг с другом, профилактика перенапряжения. | Напольный конструктор, инструменты. Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 13 января | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Конструктивно-модельная деятельность См. «Конструирование» З. В. Лиштван стр. 70 Тема: «Грузовой автомобиль» Цель: вспомнить и закрепить ранее приобретенные детьми приемы конструирования, совершенствовать умение анализировать образец. 2. Музыка. (По плану музыкального руководителя) 3. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | «Собери картинку» - Закрепить знание цвета, формы, умение по образцу собирать из частей целое; активизировать словарь Катя, Костя, Саша, Вова. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Игровая ситуация «С добрым утром». Цель: учить использовать в различных ситуациях разные формы приветствия. Прогулка 1 Наблюдение: солнце в зимний день. Цель: учить детей давать характеристику погоды по наличию или отсутствию солнца на небе (ясно или пасмурно), подвести ребят к пониманию зависимости температуры воздуха от солнца. Подвижная игра «Стрелок». Цель: учить детей бросать мяч в движущуюся цель, выполнять действия водящих-стрелков и игроков; развивать меткость, ловкость, внимание. Самостоятельная игровая деятельность: игры со снежными постройками на участке. Цель: учить обыгрывать различные сюжеты, применяя постройки. Трудовые поручения: уборка игрушек, спортивного инвентаря после игр. Цель: воспитывать у детей самостоятельность, приучать к порядку, аккуратности. Вечер Сюжетно-ролевая игра «Семья». Цель: формировать у детей умение отражать в игре знакомую ситуацию, развивать диалогическую речь. Прогулка 2 Игровое упражнение «Белые медведи». Цель: учить детей ходить на пятках, на наружной стороне стоп; способствовать профилактике плоскостопия. Подвижная игра «Мороз». Цель: упражнять детей в выполнении основных движений, беге, учить выступать в роли водящего | Изобразительный материал (листы бумаги с изображением комнатных растений, карандаши, фломастеры, листы бумаги). Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья». | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
Предварительный просмотр:
Календарный комплексно-тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности
средняя группа (воспитатели: Ерехинская Е.А., Горулева Е. Н.)
Даты: 13.02-17.02
Тема: «Защитники Отечества»
Цель: Расширить представление детей о Российской армии; знакомить с разными видами войск и боевой техники; рассказать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину; о преемственности поколений защитников Родины. Познакомить с государственными символами страны, с ее праздниками. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильным, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.
Комплекс утренней гимнастики (см. Комплекс 2. Февраль):
Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, с разным положением рук, с заданиями для рук, приставным шагом вперед. Бег друг за другом, спиной вперед. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов:
1. «Зубки» (кинезиологическое упражнение). «крепко зубки мы потрем, а потом сладко зевнем» массировать зоны соединения верхних и нижних коренных зубов указательными и средними пальцами одновременно слева и справа (6 раз).
2. «Ежик» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с. «ежик добрый, неколючий, посмотри вокруг получше». ! – повернуть голову вправо, сделать короткий шумный вдох носом; 2 – повернуть голову влево, сделать выдох через полуоткрытые губы (6 раз).
3. «Кружение головой». И.п. – о.с. 1-4 – круговые движения головой вправо; 5-8 – круговые движения головой влево (4 раза).
4. «Покажи ладошки». И.п. – стоя, ноги на ширине плеч. 1 – вытянуть руки вперед ладонями вверх; 2-3 – пальцы сжать в кулачки; 4 – и.п. (6 раз).
5. «Потанцуем». И.п. – стоя, руки на поясе. 1 – поднять правую ногу, согнутую в колене; 2 – и.п.; 3 – поднять левую ногу, согнутую в колене; 4 – и.п. (6 раз).
6. «Поклон». И.п. – стоя на коленях, руки внизу. 1-2 – наклониться вперед, поставить прямые руки на пол; 3-4 – и.п. (4 раза).
7. «Прыжки». И.п. – о.с. Прыжки «нога вперед-назад» в чередовании с ходьбой (4 раза).
8. «ушки» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с. «ушки слышать все хотят по ребят и про зверят». 1 – наклонить голову вправо, сделать сильный вдох; 2 – наклонить голову влево, сделать произвольный выдох (2 раза).
ь недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
понедельник 13 февраля | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Ознакомление с окружающим миром. См. «Знакомим с окружающим миром детей» Т. Н. Вострухина, Л.А. Кондрыкинская стр. 80 Тема: «Ждем гостей» 2. Рисование. См. «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С.Комарова стр. 72 Тема 71 «Сказочный домик-теремок» 3. Физкультура на свежем воздухе См. картотеку за февраль Занятие 3 | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика 1.Формирование культурно-гигиенических навыков. Задачи: Учить следить за своим внешним видом, развивать у детей самоконтроль за соблюдением за соблюдением правилам личной гигиены. 2.Беседа «Зачем люди здороваются» Задачи: формировать привычку приветствовать товарищей, взрослых при встрече, прощаться при уходе домой. Прогулка 1 *Наблюдение за воробьями. Задачи: обратить внимание на то, сколько птиц к нам прилетело, формировать у детей бережное отношение к птицам, воспитывать умение видеть красоту окружающего мира. *П.И. «Волк и козлята» Задачи: развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге, в ловле, в лазании, прыжках. *Спортивные упражнения: бег в обручах парами. Цель: учить правильно выполнять основные движения. Вечер. *Сюжетно-ролевая игра «Пограничники». Цель: Воспитывать у детей чувство патриотизма через формирование представлений о Вооруженных силах нашего государства, выполняющих ответственную функцию по охране границ и территории страны, формировать умение договариваться о развитии сюжета игры, воспитывать дружеские взаимоотношения. *Д/ игра «Помощники» Задачи: учить определять предметы для разных профессий. Прогулка 2. Наблюдение: деревья зимой. Цель: учить называть и описывать деревья в зимний период. *Подвижная игра «Два Мороза». Цель: упражнять детей в беге, развивать ловкость и быстроту. *Трудовые поручения: собрать игрушки после прогулки. Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности детей. | В книжном уголке разместить книги: А. Барто «На заставе», Г.Х. Андерсен «Огниво», «Стойкий оловянный солдатик». «Илья Муромец», Рус. Нар. Сказки: «Поди - туда, не знаю куда». Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Летчики» и «Пограничники» Изобразительный материал (карандаши, цветная бумага, фломастеры, листы бумаги). | Беседы с родителями на тему: «Как анализировать вместе с детьми сюжет художественных произведений». Выставка детских рисунков на тему: «Мой папа». Задачи: способствовать психологическому сближению детей и их отцов, развитию гармонии в отноше-ниях. | |||
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Вторник 14 февраля | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 115 Тема: «День рождения куклы Даши»
2. Музыка (по плану музыкального руководителя) | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. *Чтение: загадки, поговорки, пословицы, потешки о весне. Задачи: продолжаем знакомить детей с художественным словом; рассматриваем иллюстрации; развитие интереса и любви к поэзии. *Д.И. "Составь пару" Задачи: Развивать умение различать и называть оттенки цветов, учить различать и сравнивать предметные картинки между собой, правильно их называть, развивать способность концентрировать внимание. Прогулка 1 *Наблюдение за солнцем. Побуждать детей замечать, как ярко и весело может светить солнышко. Вызвать у детей чувство радости, желание выразить свое отношение словом, мимикой, жестами. Расширять словарь прилагательных - яркое, лучистое, веселое. *Трудовая деятельность: уборка снега на участке. Цель: формировать представления о роли труда в жизни человека, учить убирать снег. * Подвижная игра «Мышеловка» Задачи: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения по сигналу, правильно выполнять игровые действия. * Самостоятельная деятельность детей.Цель: приучать детей самим находить себе занятие, играть рядом друг с другом, профилактика перенапряжения. Вечер. Сюжетно-ролевая игра «Летчики».Цель: формировать умение согласовывать с партнерами сюжетный ход игры, использовать предметы заместители. Прогулка 2 Наблюдение за снегопадом Задачи: рассмотреть снежинки, подобрать выражения: падает, валит, метет, сыплет и т.д. Вспомнить, какого цвета снег. *Малоподвижная игра «Море волнуется раз…» | Предложить детям инсценировать сказку «Заюшкина избушка» (Пальчиковый театр) Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Разведчики». Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Беседы «Роль игры в развитии детей дошколь-ного возраста» Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Среда 15 февраля | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 115 Тема: «День рождения куклы Даши» (продолжение темы) 2. Аппликация. См. «Занятия по изобразительной деятельности» Т.С.Комарова стр. 66 Тема «Поздравительная открытка к празднику 23 февраля» | Индивидуальная работа с детьми ТНР по ИОМ. | Утро. Приём детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. *Рассматривание и опрыскивание комнатных растений совместно с воспитателем. Цель: обогащать представления детей об операциях по уходу за комнатными растениями, о труде взрослых. Учить детей оказывать воспитателю посильную помощь. Прогулка 1 Наблюдение: ель зимой. Задачи: предложить детям рассмотреть ель, ее «снежный наряд», обсудить, почему ель не сбрасывает на зиму иголки. *Подвижная игра «Скачет зайка маленький около заваленки…». Цель: четко проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры; согласовывать свои действия с действиями товарищей. *Дидактическая игра «Горячо-холодно» Задачи: воспитывать любознательность, находчивость, развивать связную речь. Вечер Дидактическая игра «Кого не стало?». Цель: Учить детей понимать суть игрового задания, активизировать в речи названия знакомых животных, развивать память, зрительное восприятие. Прогулка 2. * Наблюдение за собакой. Цель: продолжить наблюдение за животными на участке; учить различать и называть основные части тела; развивать и воспитывать бережное отношение к живой природе. *Подвижная игра «Лиса в курятнике». Задачи: упражнять детей в беге, развивать выразительность движений. Д/и «Узнай по описанию»- составление описательного рассказа о предложенной птице, не показывая ее. | Центр дидактических игр: «мозаика», «пазлы», «лото». Изобразительный материал (карандаши, цветная бумага, фломастеры, листы бумаги). | Рекомендовать родителям чтение художественной литературы по теме. Предложить родителям принять участие в конкурсе рисунков и поделок, посвященному празднику 23 февраля. | |||
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 16 февраля | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.ФЭМП См. «Занятия по математике в детском саду» Л. С. Метлина. Занятие 23 стр. 61 2. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Индивидуальная работа с детьми ЗПР по ИОМ. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. 1.Продолжить работу с календарем природы. Цель: уточнить представления детей о времени года, вспомнить признаки зимы. Прогулка 1 1.Наблюдение за погодой. Задачи: учить детей замечать изменения в погоде (температура, сила и направление ветра, свойства снега, облачность), активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. 2.Трудовые поручения: оказание посильной помощи дворнику. Задачи: организовать наблюдение за работой дворника, обсудить назначение различных трудовых операций, технику их выполнения, предложить детям выбрать, какую работу каждый из них мог бы взять на себя. 3.Катание с горки. Трудовые поручения: убираем игрушки. Цель: воспитывать у детей самостоятельность, приучать к порядку, аккуратности. Вечер Чтение стихотворения А. Барто «На заставе» Цель: формировать умение внимательно слушать произведение, развивать умение отвечать на вопросы педагога полным ответом. Прогулка 2 1.Наблюдение: снегопад Задачи: учить детей выделять наиболее характерные изменения в природе зимой, развивать познавательный интерес, учить отражать в речи полученные впечатления. 2.Подвижная игра «Ловишки» Задачи: упражнять детей в беге, развивать навыки пространственной ориентации, ловкость. 3.Самостоятельная деятельность детей. Цель: приучать детей самим находить себе занятие, играть рядом друг с другом, профилактика перенапряжения. | Календарь природы. Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Летчики», «Пограничники» Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Рекомендовать родителям чтение художественной литературы по теме. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Беседа на тему «Тренируемся вырезать ножницами круг из квадрата». |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||||||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||
Пятница 17 февраля | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Конструктивно-модельная деятельность См. «Конструирование» З. В. Лиштван стр. 74 Тема: «Мосты» 2. Музыка. (По плану музыкального руководителя) 3. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Игра «Найди половинку» - развивать целостное восприятие предметов; учить играть рядом с другими детьми. Алина П., Платон, Ярослава Ф., Денис Ф. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. 1. Дидактическая игра «Собери картинку». Цель: учить детей соединять части изображения в единое целое, побуждать к речевой активности. 2. С.Р.И. «Аптека» (сюжет: Зайка простудился): беседа «Почему мы зимой болеем чаще?». Цель: обогащать и систематизировать личный опыт и знания детей. Прогулка 1 1.Наблюдение и трудовая деятельность «Дадим птичкам угощение». Цель: формировать у детей реалистичные представления о питании птиц, расширять словарный запас. 2. Подвижные игры «Вороны и воробьи». Цель: четко проговаривать слова в игре, соблюдать правила игры; согласовывать свои действия с действиями товарищей. 3.Самостоятельная игровая деятельность: игры со снежными постройками на участке. Цель: учить обыгрывать различные сюжеты, применяя постройки. 4.Трудовые поручения: уборка игрушек, спортивного инвентаря после игр. Цель: воспитывать у детей самостоятельность, приучать к порядку, аккуратности. Вечер Пальчиковая гимнастика «Гусеница- бабочкина дочка». Цель: формировать грамматический строй речи, развивать мелкую моторику кистей рук. 2. Подвижная игра «Колючий еж» Задачи: учить слова новой игры, совершенствовать бег в разном направлении; вызывать оживление, радость у ребенка; поощрять самостоятельность. Прогулка 2 1.Наблюдение за снежинками. Цель: учить рассказывать о форме, величине снежинок, развивать наблюдательность. 2.Подвижная игра «Самолеты». Цель: учить действовать по сигналу, развивать ловкость, пространственную ориентацию. 3.Катание с горки. Цель: приучать детей самим находить себе занятие, играть рядом друг с другом, профилактика эмоционального перенапряжения. | Самостоятельная деятельность в изоцентре: рисование по теме «Защитники Отечества» Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Пограничники», «Моряки» | Устные консультации по теме: «Закаливание детей старшего дошкольного возраста в зимний период». Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||||||||
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||||||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||||||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||||||||
Суббота 20 февраля | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | Ознакомление с окружающим миром. 1. Ознакомление с окружающим миром. Тема: «Ярославский край на карте» «Символика города Ярославля» См. методические рекомендации по краеведению «Люблю тебя, мой Ярославль» Букарина Е. П. стр.47, стр.64 2. Рисование Тема: «Город вечером» См. «Конспекты комплексно-тематических занятий» Н.С.Голицына стр.128 3. Занятие с педагогом-психологом Квашенниковой И.В. | Работа над звукопроизношением - задания учителя – логопеда. Миша Мохов, Ева, Мира, Миша Мартынович. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Рассматривание иллюстраций " Мой город" Беседа «Мой родной город». Цель: Дать элементарные представления о родном городе, воспитывать любовь к городу, в котором живешь. Дать понятие детям «ярославцы», Цель: сформулировать ощущение принадлежности к городу, в котором они живут. Обсуждение «Что ты видел по пути в детский сад» Цель: Формировать понятие «город», Игры на развитие мелкой моторики руки Прогулка 1 Наблюдение за птицами зимой: формировать представление о жизни птиц зимой. П.и. «Собачка и воробьи» - закрепить знания детей о характерных движениях птиц. Рассматривание и сравнение лиственных и хвойных деревьев. Цель: Формирование знаний о поздней осени. Наблюдение за движением машин с участка детского сада. Дидактическая игра «Встань там, где скажу», Подвижная игра «Эстафета с мячом». Цель: Развивать ловкость, быстроту движений. Трудовое поручение: Собрать игрушки после прогулки. Формирование первичных представлений о родной стране (родном городе). Вечер. Беседа на тему «Ярослав Мудрый». Познакомить детей с исторической личностью; пробудить интерес к истории нашей Родины. С.р.и. «Парикмахерская»: сюжет «Мама стрижет дочь»: Учить развивать сюжет на основе знаний. Д.и. «Угадай». Учить детей конструировать вопросы, начинающиеся словом «сколько»; отвечать, ориентируясь на структуру и содержание вопроса Прогулка 2 Наблюдение за погодой. Закреплять умение детей самостоятельно определять погоду, называть ее основные характеристики: облачность, температура, осадки, ветер и т.д. П.и. «Перехватчики». Совершенствовать умение детей бегать легко и ритмично, учить маневрировать, избегать столкновения, ориентироваться в пространстве, воспитывать чувство товарищества. | Рассматривание фотографий и открыток с видами родного города. Настольно-печатные игры Домино, лото. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||||||||
Предварительный просмотр:
Календарный комплексно-тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности
средняя группа (воспитатели: Ерехинская Е.А., Горулева Е. Н.)
Даты: 06.02-10.02
Тема: «Транспорт. Виды транспорта»
Цель: Продолжать формировать знания детей о видах транспорта, учить сравнивать различные виды транспорта, классифицировать транспорт. Формировать знания правил дорожного движения на улицах и дорога.
Комплекс утренней гимнастики (см. Комплекс 1. Февраль):
Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, «как куклы, как солдатики». Бег друг за другом, с отведением пяток назад – вверх, к ягодицам, друг за другом. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов:
1. «Ручки» (кинезиологическое упражнение). И.п. – о.с., руки согнуты в локтях. «Чтобы ручкам силу дать, нужно резче их сжимать». (8 раз).
2. «Послушаем» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с. «чтобы все на свете знать, нужно слушать и молчать». Наклонять голову влево (вправо), делать произвольный выдох ( 6 раз)
3. «Полетели». И.п. – ос. 1-3 – поднять руки в стороны, помахать ими; 4 – и.п. (6 раз).
4. «Гуси». И.п. – ноги на ширине плеч. 1-3 – наклониться вперед, развести руки в стороны, сказать «ш-ш-ш», 4 – и.п. (6 раз).
5. «Спрятались». И.п. – о.с. 1-3 – присесть, голову обхватить руками, спрятать в колени; 4 – и.п. (6 раз).
6. «Попрыгаем!» И.п. – о.с. Четыре прыжка вперед, ходьба на месте, четыре прыжка назад, ходьба на месте. (4 раза).
7. «Маятник» (дыхательное упражнение). И.п. – стоя, руки на поясе (вдох). «влево-вправо, влево-вправо, а потом начнем сначала». 1, 3 наклониться вправо (влево); 2, 4 – и.п. (6 раз).
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедельник 6 февраля | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Ознакомление с окружающим миром. См. «Знакомим с окружающим миром детей» Т. Н. Вострухина, Л.А. Кондрыкинская стр. 74 Тема: «Как нам транспорт помогает» 2. Рисование. См. «Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С.Комарова стр. 62 Декоративное рисование. Тема 58 «Укрась свои игрушки» 3. Физкультура на свежем воздухе См. картотеку за февраль Занятие 2 | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Беседа с детьми по темам: «Что такое транспорт и зачем он нам нужен» Ц: развитие мышления, активизация речи. Пальчиковая гимнастика―Транспорт» Ц: развитие мелкой моторики пальцев рук. Д.и «Посчитай автомобили». Свободное общение «Зачем знать правила дорожного движения» Прогулка 1 Наблюдение за пешеходной дорожкой. Формировать знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения. П/игра: «День и ночь» - упражнять детей в беге. Труд.дея-ть: очистка участка от снега. Вечер. Д/и «Хорошо-плохо»- учить различать хорошие поступки, привычки, плохие. Беседа о светофоре, его назначении, значении сигналов. Прогулка 2. Подвижная игра «Догони меня». Цели: — учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; — развивать ловкость. Наблюдение за погодой, ситуативный разговор о снежинках. | Рассматривание предметных картин из серии «Транспорт». Настольная игра для изучения знаков дорожного движения «Дорожная азбука». | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей Обновление информации в родительском уголке. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 7 февраля | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 88 Тема: «Зима»
2. Музыка (по плану музыкального руководителя) | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Беседа о транспорте, о труде водителя. Ц: уточнить знания детей о транспортных средствах, пополнить их активный словарь за счет названий автомашин, рассказать о труде водителя. Прогулка 1 Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Цели: формировать представления об изменениях в природе, учить различать характерные приметы зимы. П/И «Хитрая лиса», «Кто сделает меньше прыжков». Цель: продолжать учить прыгать гигантскими шагами; начинать игру по сигналу воспитателя. Предложить детям оказывать друг другу помощь во время одевания и раздевания на прогулку. Самостоятельная игровая деятельность детей со снегом. Ц: воспитывать умение делиться и вежливому обращению друг к другу. Вечер. Беседа «Чем опасен водный транспорт»? Н/п игры «Мозаика», "Домино", пазлы. Ц: продолжать закреплять у детей усидчивость и доводить начатое дело до конца Прогулка 2. Д/и "Кто больше назовет "? Цель: Закрепить знания детей о видах транспорта. Строительные игры из снега по выбору детей. Ц: развивать у детей воображение; желание играть дружно. | Ситуативный разговор о правилах поведения в транспорте. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 8 февраля | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 88 Тема: «Зима» (продолжение темы) 2. Ручной труд См. «Художественный труд в детском саду» И.А.Лыкова стр. 74 Тема «Мобиль: сороконожка» | Индивидуальная работа с детьми ТНР по ИОМ. | Утро. Приём детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Работа с конструктором Тема: «Мосты для разных автомобилей» Цель: продолжать строить мосты по условию: Широкие и узкие, с пологим и крутым спуском, подбирать детали в соответствии с условием, украшать постройку. Прогулка 1 Наблюдение за сезонными изменениями в природе и погоде. Выделение отличительных признаков смены погоды Подвижная игра «С кочки на кочку» Цель: упражнять детей в беге, умении ориентироваться в пространстве, выполнять действия по собственному плану. Труд: Сгребание снега с веранды, лавочек. Цель: развивать у детей разнообразные виды движений; учить выполнять движения по образцу Вечер Игры с макетом улицы «Расставь правильно знаки» Цель: развитие навыков работы с макетом, умение правильно выполнять Дидактическая игра «Ловкие пешеходы», «Слушайся регулировщика», «Найди и назови» Цель: развитие внимания, мышления и памяти. Прогулка 2. Ситуативная беседа. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом Приучать после игры убирать на место постройки, строительный материал. Проблемная ситуации: «Если я потерялся?» | Настольно-печатные игры «Лото», Пазлы» по теме «Транспорт». Размещение коллекции легковых автомобилей на выставке. | Индивидуальные беседы, консультации по запросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 9 февраля | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.ФЭМП См. «Занятия по математике в детском саду» Л. С. Метлина. Занятие 22 стр. 59 2. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Индивидуальная работа с детьми ЗПР по ИОМ. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Чтение художественного произведения В. Сутеева «Кораблик» Беседа на тему: «Из чего сделаны транспортные средства?» (металл, стекло, пластмасса). Трудовое поручение. Протирание пыли на полках с игрушками Цель: развитие навыков трудовой деятельности, приобщение детей к выполнению поручений. Работа с дежурными по столовой – продолжать учить сервировать стол. Прогулка 1 Наблюдение за транспортом Цель: продолжать закреплять представления о транспорте, разнообразном Подвижная игра «Воробушки автомобиль» Цель: развитие двигательной активности, ловкости и внимания. Трудовая деятельность Приобщение к соблюдению порядка на участке. Подвижная игра «Жмурки» (русская народная игра). Цель: совершенствовать умение детей точно выполнять игровые действия; развивать творчество в двигательной деятельности; формировать умение действовать в коллективе. Вечер Д/И «Определи вид транспорта» Цель: расширение представлений о разных видах транспорта; умение разграничивать: воздушный, наземный, водный транспорт. Рисование общей картины « Транспорт будущего» Цель: развитие воображения, закрепление навыков рисования коллективную работу. Прогулка 2 Наблюдение: рассматривание машин на проезжей части. Цель: развитие наблюдательности и находчивости, повторение марок машин. Подвижная игра: «Море волнуется раз» Цель: развивать координацию движений; продолжать учить детей бегать по всей площадке выполняя команды по сигналу воспитателя, развивая координацию движений. | Иллюстрации к произведению В. Сутеева «Кораблик» Предложить детям настольные игры: «Домино», «Пазлы», «Раскраски» Размещение коллекции спец. Автомобилей (строительные, сельскохозяйственные) на выставке «Транспорт». | Создание и демонстрация картотеки по теме: потешки, стихи, загадки) |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 10 февраля | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Конструктивно-модельная деятельность См. «Конструирование» З. В. Лиштван стр. 74 Тема: «Дом» 2. Музыка. (По плану музыкального руководителя) 3. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Дидактическая игра «Назови ласково». Цель: продолжать учить детей называть слова в уменьшительно-ласкатель ной форме. Саша, Костя, Миша, Даша | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Чтение сказки «Как Незнайка катался на газированном автомобиле» (подвести к мысли к каким последствиям могут привести необдуманные поступки) Рассматривание иллюстраций к произведению Цель: развитие внимания, умение слушать произведение; развивать умение составлять предложения – ответы на вопросы. Прогулка 1 Наблюдение за птицами в кормушке. Цель: уточнить представление детей об изменении образа жизни птиц зимой; помочь установить связи между погодой, изменениями состояния растений и образом жизни известных детям птиц. Исследовательская деятельность. Цель: предложить сравнить голубя и дятла; способствовать развитию памяти, зрительного восприятия; совершенствовать умение высказывать мысли четко. Трудовая деятельность: насыпать корм в кормушки. Цель: совершенствовать навык выполнения трудовых действий. Вечер Д/И «Все профессии хороши» Цель: развитие внимания, памяти и мышления детей Чтение стихотворения «Шофер» Цель: развитие умения слушать новое произведение и беседовать по иллюстрациям к нему; обсуждение профессии шофер Прогулка 2 Наблюдение: за работой дворника Цель: расширение представлений о работе дворника Подвижные игры: «Уголки», «Воробушки и автомобиль» Цель: продолжать учить детей бегать, не наталкиваться друг на друга; развивать внимание, ловкость. | Свободная деятельность: предложить детям рассмотреть иллюстрации по теме: «Транспорт». Предложить раскраски по тематике недели. Конструирование из строительного материала «Грузовой автомобиль» | Консультация «Игрушка – одно из важнейших средств воспитания» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно- тематическое планирование ( средняя группа) тема "Неделя семьи"
Календарно- тематическое планирование ( средняя группа) тема "Неделя семьи" в летний период...
Календарно-тематическое планирование средней группе. Тема недели " Мир предметов, техники, механизмов, изобретений"
календарно-тематическое планирование в средней группе. Тема недели " Мир предметов, техники, механизмов, изобретений"...
календарно-тематическое планирование (средняя группа) Тема недели "Зимние забавы и зимние виды спорта"
Календарно-тематическое планирование в средней группе. Тема недели "Зимние забавы и зимние виды спорта"...
календарно-тематическое планирование (средняя группа). Тема недели "В мире профессий"
Календарно-тематическое планирование в средней группе. Тема недели: "В мире профессий"...
Календарно-тематическое планирование (Средняя группа) Тема недели: "Тайна третьей планеты "
Тема недели: «Тайна третьей планеты». Формирование начальных представлений о Космосе (элементарные представления о Земле; планетах, космонавтах, космических кораблях)....
