Тематические планирование средняя группа зимние темы
учебно-методический материал (средняя группа)
Средняя группа, тематические планирования, зима
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tema_zima._zimnie_zabavy.docx | 216.48 КБ |
| tema_obuv_golovnye_ubory.docx | 49.28 КБ |
| tema_odezhda.docx | 50.1 КБ |
| tema_novyy_god.docx | 45.73 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарный комплексно-тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности
средняя группа (воспитатели: Ерехинская Е.А., Горулева Е.Н.)
Даты: 12.12-16.12
Тема: «Зима. Зимние забавы»
Цель: Расширить представления детей о зиме, зимних явлениях природы; обогащать активный словарь детей посредством игр.
Комплекс утренней гимнастики (см. Комплекс 1 за декабрь)
Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, с высоким подниманием колена, «как солдатики». Бег друг за другом, подскоком. Ходьба друг за другом. Построение в звенья.
Упражнения без предметов:
1. «Радуга, обними меня» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с. «приказало солнце: стой! Семицветный мост крутой! Крепко мост меня обнял – еще ярче сразу стал». 1 – сделать полный вдох носом с разведением рук в стороны; 2 - задержать дыхание на 3-4 сек.; 3 – растягивая губы в улыбке, произносить «с-с-с», выдыхая воздух. Руки сначала направить вперед, затем скрестить перед грудью, как бы обнимая плечи; 4 – и.п. (6 раз).
2. «Хлопок». И.п. о.с. 1 – поднять руки вверх, сказать: «хлоп», 2 – и.п. (6 раз).
3. «Силачи». И.п. – о.с. 1-2 – руки к плечам; 3-4 – и.п. (6 раз)
4. «Повороты». И.п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – поворот вправо, руки перед собой, 2 и.п.; 3 – поворот влево, руки перед собой; 4 – и.п. (6 раз).
5. «Хлопни по колену». И.п. – сидя на полу, ноги в стороны, руки за спиной в упоре. 1-2 – наклониться вперед, хлопнуть по колену, сказать «хлоп»», 3-4- и.п. (4 раза).
6. «Попрыгаем!» И.п. – руки на поясе. Прыжки на месте в чередовании с ходьбой ( 2 раза по 8 прыжков).
7. «Маятник» (дыхательное упражнение). И.п. – стоя, руки на поясе (вдох). «влево-вправо, влево-вправо, а потом начнем сначала». 1, 3 наклониться вправо (влево); 2, 4 – и.п. (6 раз).
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедельник 12 декабря | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Ознакомление с окружающим миром. См. Приложение 1 Тема: «Зимние забавы» Цель: Расширить представление детей о зимних забавах. (катание на лыжах, коньках, санках, лепка из снега) 2. Рисование. См. «Изобразительная деятельность в детском саду» И. А. Лыкова стр. 68 Тема: «Морозные узоры» (зимние окошко) Задачи: учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплитения. Создать условия для экспериментирования с красками для получения разных оттенков голубого цвета. Расширить и разнообразить образный ряд – создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов. Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чуство формы и композиции 3. Физкультура на свежем воздухе См. картотеку за декабрь Занятие 2 Цель: Повторить ходьбу и бег между снежными постройками; упражнять в прыжках на двух ногах до снеговика; в бросании снежков в цель. | Индивидуальная работа с детьми ЗПР по ИОМ. Индивидуальная работа с детьми ТНР по ИОМ. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика (см. Комплекс 1. Декабрь). Чтение стихотворения Н. Некрасова «Снежок». Цель: расширить представления детей о зимних явлениях природы. Дидактическая игра: «Какой предмет лишний?». Цель: учить детей классифицировать предметы и явления по принципу связи с определенными сезонами. С целью формирования культурно-гигиенических навыков обсуждаем с детьми, почему необходимо содержать свою одежду и обувь в чистоте. Прогулка 1 Наблюдение: природа зимой. Чтение стихотворения И. Сурикова «Стали дни короче …». Цель: обогащать представления детей о зимних явлениях природы, учить правильно называть их. Подвижная игра «Поезд». Цель: упражнять детей в беге, согласовывать свои действия с действиями товарищей, развивать ловкость. Спортивные упражнения: бег в обручах по двое. Цель: учить правильно выполнять основные движения. Вечер. Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем». Цель: учить детей называть действие словом, правильно употреблять глаголы (время, лицо). Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Цель: формировать умение договариваться о развитии сюжета игры, воспитывать дружеские взаимоотношения. Прогулка 2. Наблюдение: деревья зимой. Цель: учить называть и описывать деревья в зимний период. Подвижная игра «Два Мороза». Цель: упражнять детей в беге, развивать ловкость и быстроту. Трудовые поручения: собрать игрушки после прогулки. Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности детей. | В книжном уголке разместить книги по теме «Зима. Зимние чудеса»; А. С. Пушкин «Зима! Крестьянин торжествуя…», «Зимний вечер» А. Фет «Мама! Глянь–ка из окошка…» В. Одоевский «Мороз Иванович» И. Суриков «Детство» Н. Носов «На горке», «Наш каток» | Консультация «Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания». |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 13 декабря | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 88 Тема: «Зима» Задачи: учить детей четко отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл стихотворения и читать его с выражением. Учить составлять описательный рассказ, учить детей подбирать нужные по смыслу прилагательные. 2. Музыка (по плану музыкального руководителя) | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Наблюдение из окон: зимние узоры на стекле. Цель: продолжать знакомить детей с зимними явлениями природы. Дидактическая игра «Когда это бывает?» Цель: закреплять знания детей о зимних явлениях природы, учить их сопоставлять с изображением на картине. Прогулка 1 Наблюдение за движением снежинок. Цель: учить выделять особенности объектов неживой природы, отвечать по результатам наблюдения на вопросы. Трудовая деятельность: уборка снега на участке. Цель: формировать представления о роли труда в жизни человека, учить убирать снег. Подвижные игры: «Найди, где спрятано». Цель: учить детей ориентироваться в пространстве, действовать сообща. Вечер. Сюжетно-ролевая игра «Семья». Цель: формировать умение согласовывать с партнерами сюжетный ход игры, использовать предметы заместители. Прогулка 2. Наблюдение на участке «Как скрипит снег?». Цель: познакомить с «зимним чудом» - скрип снега, рассказать детям, почему в мороз снег «скрипит». Малоподвижная игра «Горячо – холодно» | Предложить детям инсценировать сказку «Зимовье зверей». Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья». Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 14 декабря | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 88 (продолжение) Тема: «Зима» Задачи: учить детей четко отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл стихотворения и читать его с выражением. Учить составлять описательный рассказ, учить детей подбирать нужные по смыслу прилагательные. 2. Аппликация. См. Приложение 2 Тема: «Зимушка - зима» Цель: Формировать умение создавать зимний пейзаж с помощью техники обрывной аппликации. | Дидактическая игра «Что где лежит?». Цель: учить называть пространственные ориентиры, используя в речи существительные в согласовании с предлогами «под», «на», «у», и др. Катя С., Ева С., Платон П., Степа С. | Утро. Приём детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Игры с мозаикой «Зимние узоры». Цель: учить детей выкладывать изображения зимних узоров, развивать зрительное восприятие. КГН.: Упражнение «зеркало». Цель: формировать осознанное отношение к своему внешнему виду, простейшие приемы самоконтроля. Прогулка 1 Наблюдение: свойства снега. Цель: продолжать знакомить детей со свойствами снега. Подвижная игра «Два Мороза». Цель: развивать ловкость, быстроту реакции. Спортивное упражнение: сбей все кегли. Цель: развивать ловкость, быстроту реакции. Трудовая деятельность: чистка дорожек. Цель: формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить действовать сообща. Вечер Дидактическая игра «Четвертый лишний». Цель: учить анализировать группу предметов, выявлять лишний предмет, развивать логическое мышление. Прогулка 2. Наблюдение «Зимний ветер». Цель: учить выявлять и называть основные характеристики ветра, выделять особенности ветра зимой. Подвижная игра «Пингвины». Цель: упражнять в ходьбе приставными шагами вправо и влево, учить двигаться с изменением темпа движения. | Центр дидактических игр: «мозаика», «пазлы», «лото». Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Беседа на тему «Одеваемся на прогулку». |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 15 декабря | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.ФЭМП См. «Занятия по математике в детском саду» Л. С. Метлина. Занятие 15 стр. 54 Цель: учить детей на основе сравнения выделять ширину предметов; закрепить умение сравнивать длину и ширину предметов, пользуясь приемом приложения; употреблять слова и выражения – ширина, широкая, узкая, шире, уже, длина, длиннее, короче, длинный, короткий. 2. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Дидактич. игра «Что изменилось?». Цель: учить правильно определять пространственное расположение предметов, характеризовать его в речи. Лиза К., Денис М., Денис Ф., Настя Р., Артемий П. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Работа с календарем природы. Цель: уточнить представления детей о наступившем времени года, вспомнить признаки зимы. Повторение стихотворений о зиме. Цель: развивать память, пробуждать интерес к поэзии. Прогулка 1 Наблюдение: рябина зимой. Цель: продолжать знакомить детей с особенностями различных деревьев зимой. Предложить детям рассмотреть дерево, рассказать по результатам наблюдений, какие птицы питаются ягодами рябины. Подвижная игра «Мыши в кладовой». Цель: упражнять в подлезании под препятствие, беге по всему пространству площадки, выполнении роли ловишки. Трудовые поручения: убираем игрушки. Цель: воспитывать у детей самостоятельность, приучать к порядку, аккуратности. Вечер Пальчиковая гимнастика «Семья». Цель: формировать грамматический строй речи, развивать мелкую моторику кистей рук. Сюжетно-ролевая игра «Семья: готовим ужин». Цель: формировать начала социокультурных компетенций, связанные с выполнением социальных ролей. Прогулка 2 Наблюдение: свойства воздуха зимой. Цель: продолжать знакомить со свойствами воздуха зимой (прозрачность, отсутствие запаха, температура). Подвижная игра «Лошадки». Цель: упражнять детей в беге, формировать умение ориентироваться в пространстве. Самостоятельная деятельность детей. Цель: приучать детей самим находить себе занятие, играть рядом друг с другом, профилактика перенапряжения. | Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья: готовим ужин». Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Беседа на тему «Тренируемся резать ножницами по прямой». |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 16 декабря | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Конструктивно-модельная деятельность См. «Конструирование» Л. В. Куцакова стр. 70 Тема: Интегрированное занятие «Снежный кролик» (на участке) Цель: продолжать формировать умение лепить из снега простые фигурки. 2. Музыка. (По плану музыкального руководителя) 3. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Дидактическая игра «Угадай» (геометрические фигуры). Цель: учить на ощупь узнавать предмет, называть его качества. Миша П., Артем С., Алина П., Варя Р., Ева Н. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Чтение стихотворения Е. Благининой «Снега». Цель: пополнять и активизировать словарь детей по теме «Зима». Дидактическая игра «Было – будет» (времена года). Цель: учить правильно строить речевые конструкции прошлого, настоящего и будущего времени. Прогулка 1 Наблюдение: гололед. Чтение стихотворения В. Берестова «Не идется и не едется…». Цель: вспомнить такое сезонное явление, как гололед, объяснить природу этого явления, обсудить, какие свойства льда (твердый, гладкий, скользкий) обусловливают опасность гололеда. Подвижная игра «Не оставайся на земле». Цель: учить быстро ориентироваться на участке, развивать ловкость, совершенствовать основные виды движений. Игра малой подвижности «Угадай, кто позвал?». Цель: развивать слуховой анализатор, внимание, память, способствовать формированию дружеских взаимоотношений в группе, поощрять желание играть вместе. Трудовые поручения: уборка игрушек, спортивного инвентаря после игр. Цель: воспитывать у детей самостоятельность, приучать к порядку, аккуратности. Вечер Сюжетно-ролевая игра «Больница » (сюжет: кукла Маша простудилась). Цель: совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, воспитывать уважение к труду медицинского персонала. Прогулка 2 Наблюдение за снежинками. Цель: учить рассказывать о форме, величине снежинок, развивать наблюдательность. Подвижная игра «Самолеты». Цель: учить действовать по сигналу, развивать ловкость, пространственную ориентацию. | Самостоятельная деятельность в изоцентре: рисование зимних сюжетов (праздники, зимние забавы), раскрашивание зимней одежды (варежки, шапка, шарф). Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница». | Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
Приложение 1.
Конспект НОД по ознакомлению детей с окружающим миром в средней группе
Тема: «Зимние забавы»
Цель: Расширить представление детей о зимних забавах. (катание на лыжах, коньках, санках, лепка из снега)
Задачи: Закреплять знания о характерных признаках зимы (снег, замерзает вода, холодно, тепло одеваются). Продолжать учить образовывать прилагательные от существительных. Развивать речевое дыхание.
Предварительная работа.
Наблюдение во время прогулки за играющими детьми. Беседа о зимних забавах, играх, спортивных занятиях. Рассматривание иллюстраций на тему «Зимние забавы», «Что мы делали зимой». Чтение отрывка из рассказа К. Ушинского «Четыре желания».
Ход занятия.
Дети усаживаются за столы.Воспитатель обращает их внимание на медведя.
- Ребята, посмотрите, кто пожаловал к нам в гости. Это же Михаило Потапыч пришел к нам из леса. Здравствуй, Михайло Потапыч.
…. Дети здороваются с мишкой…
- Ребята, посмотрите как Михайло Потапыч сегодня тепло оделся. Во что одет наш лесной гость?
….Ответы….
- Правильно, одет он в шапку, шарфик и варежки. Давайте все вместе повторим: ш-щапку, ш-шарфик и варежки. (воспитатель произносить с акцентом на звуки ш и ж).
…. Дети повторяют сначала вместе, потом несколько человек индивидуально. Воспитатель следит за правильным произношением звуков…
- А как вы думаете почему он так одет? (потому, что на улице зима и холодно)
….Воспитатель слушает ответы детей, следит чтобы предложения были полные, помогает при необходимости….
-Молодцы. Правильно вы сказали, на улице зима и мишка пришел к нам потому, что скучно ему стало в лесу. Не знают лесные жители, чем можно забавляться зимой. А вы ребята знаете?
…. Ответы детей. Воспитатель следит за правильностью окончаний, полнотой ответа….
- Как много зимних забав вы знаете?
…Ответы детей
Давайте с вами подумаем, а какие предметы необходимы для этих забав и из чего они могут быть сделаны.
Лыжи- из чего сделаны?- из дерева – какие они?- деревянные
Санки – из чего сделаны? – из дерева, пластмассы – какие они?- деревянные, пластмассовые.
Конки – из чего сделаны?- из металла – какие они? – металлические
Ведерки и лопатки, чтобы строить снежные городки – из чего сделаны? - пластмасса – какие они?- пластмассовые.
-Что-то мы с вами засиделись, давайте встанем и покажем мишке, чем можно зимой заниматься с друзьями.
…. Физ. минутка «Зимние забавы»….
Импровизация движений
Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.
По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.
И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.
На коньках по льду летим, мы летим, мы летим.
И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы.
Гостью-зиму любим мы, любим мы, любим мы.
-Ребята, а еще есть зимние забавы, для которых нужен только снег. Как вы думаете, какие это забавы? (лепить снеговиков, играть в снежки).
- А мы ведь с вами тоже знаем игру со снежками, только не из снега, а из ваты. Давайте и мишку тоже научим?
…. Упражнение на развитие речевого дыхания «Снежный ком». Воспитатель следит за тем, чтобы дети вдыхали воздух не поднимая плеч, выдыхали плавно, не надувая щеки…
- Михайло Потапычу очень у нас понравилось, много он узнал забав разных зимних, теперь не будет в лесу скучно. Только вот что не весел наш гость?
- Говорит наш мишка скучать по вам будет, давайте чтобы мишка наш не расстраивался мы ему подарок сделаем.
- На доске висят разные изображения зимы, только пусто там. А у вас у каждого есть свой человечек, который что-то делает. Посмотрите внимательно на картинки, у кого человечки с катаются на лыжах вы куда их прикрепите (на горку)Почему туда?
-У кого на санках? С снежным комом? На коньках?
-Молодцы! Рисунки мы подарим мишке, что бы он по нам не скучал. Прощаемся с наши гостем, его уже в лесу друзья заждались.
Приложение 2
Конспект НОД по аппликации в средней группе «Зимушка-зима»
Цель занятия: Формировать умение создавать зимний пейзаж с помощью техники обрывной аппликации.
Задачи:
1. Расширить представление детей о зиме, о признаках зимы;
2. Продолжать учить детей наклеивать на основу готовые формы из бумаги, формировать умение делать снежинки с помощью техники обрывной аппликации;
3. Развивать мелкую моторику рук, аккуратность, внимание, фантазию, творческие способности;
4. Развивать умение отвечать на вопросы, способствовать активизации речи детей;
5. Воспитывать любовь к зимнему времени года, к природе, к прекрасному.
Оборудование и материалы: готовые детали для аппликации (деревья), лист белой бумаги для снега, основа для аппликации темного цвета, клей-карандаш (на каждого ребенка), образец аппликации, иллюстрации с изображением зимних природных явлений, магнитная доска.
Предварительная подготовка: рассматривание иллюстраций с изображением зимних пейзажей, знакомство с поэзией, пословицами, загадками о зиме, на прогулке лепка из снега разнообразных фигур, наблюдение и рассматривание снежинок, заготовка деталей для аппликации.
Ход занятия:
Воспитатель: Доброе утро, дети! Сегодня с утра снежная, холодная погода! Мне не хотелось выходить из своего теплого, уютного дома. Но я так хотела встретиться с вами и очень этому рада!
Дружно поприветствуем друг друга:
С добрым утром, с добрым светом!
С добрым словом и приветом!
Дети: (Повторяют слова приветствия.)
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадки:
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
Дети: Зима!
Воспитатель: Молодцы! Следующая загадка:
Снег на полях, лед на водах,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает?
Дети: Зимой!
Воспитатель: Все правильно! Кто из вас любит это время года и за что?
Дети: Можно строить снеговика, кататься на санках, на коньках, играть в снежки.
Воспитатель: Зима – замечательное время года. С ним в природе связано много явлений. Отгадайте, о каких зимних явлениях природы я вам буду рассказывать.
С неба – звездой,
На ладошку – водой. (Снег.)
Детки сели на карниз
И растут все вниз и вниз. (Сосульки.)
Прозрачен, как стекло,
А не вставишь его в окно. (Лед.)
Не снег и не лед,
А серебром все деревья уберет. (Иней.)
Воспитатель: Молодцы! Все загадки отгадали, а сейчас давайте отдохнем:
Физкультминутка «Мы построим снежный ком»
Вышли мы на улицу, (Маршируют)
Снегу намело! (Руки вверх и в стороны)
Вот лопаты мы возьмём, (Работают лопатами)
Да и снег весь разгребём. (Работают лопатами)
Протопаем дорожку (Топают ногами)
К самому порожку, (Топают ногами)
Слепим круглые снежки (Лепят снежки)
И огромные комки, (Показывают большой ком)
Мы построим снежный дом, (Маршируют)
Дружно жить мы будем в нём. (Хлопают)
Воспитатель: Отдохнули?
Дети: Да!
Воспитатель: Посмотрите за окно, как снег укрыл всю землю и деревья, как он искрится, красиво блестит на солнышке. Давайте и мы с вами попробуем изобразить заснеженный лес.
Прежде чем приступить к работе, давайте разомнем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика «Снежки».
Снега мы возьмем немножко,
Слепим мы снежки в ладошках.
Дружно ими побросались –
Наши руки и размялись.
А теперь пора творить –
Лес заснеженный «лепить».
Воспитатель: На лежащие перед вами листы бумаги сначала наклеиваем деревья, изображая лес.
Дети: (Выполняют задание.)
Воспитатель: Вот какой у нас замечательный получился лес, но снег еще не выпал. И вот начинается снегопад. Но хлопья снега, мы сделаем необычным способом: из белой бумаги, обрывая её руками.
(Воспитатель показывает, как изготовить детали аппликации приемом обрывания бумаги.)
Воспитатель: Теперь надо подумать, как наклеить получившиеся «хлопья» на наш пейзаж. Подумайте, как это сделать, чтобы получилось красиво, как у настоящего художника.
Дети: Снег, когда падает, ложится на ветки деревьев, кружится в воздухе.
Воспитатель: Тогда и вы приклейте свои «хлопья» на веточки деревьев, на елку. А некоторые снежинки, может быть, будут кружиться в воздухе?
(По ходу объяснения воспитатель показывает приемы приклеивания деталей.)
Воспитатель: Интересно, а какой зимний лес получится у вас?
(Дети выполняют задание под музыкальное сопровождение П.И.Чайковского «Времена года» «Январь».)
Воспитатель: Ребята, сейчас мы устроим выставку, разместите свои работы на доске – творческой выставке.
(Дети несут свои работы и вывешивают на доске.)
Воспитатель: Какие красивые картины зимнего леса у нас получились, какая картина вам больше всего понравилась?
Дети: Вот эта, на ней красивый снегопад.
Дети: А на этой интересно расположены деревья.
Дети: А самая аккуратная работа, вот эта.
Воспитатель: Какую аппликацию или какой «зимний» рисунок вам еще хотелось бы нарисовать?
Дети: …
Воспитатель: Всем спасибо! Молодцы!
Предварительный просмотр:
Календарный комплексно-тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности
Средняя группа 2022/2023 учебный год ( воспитатели: Горулева Е.Н., Ерехинская Е.А.)
Даты: 05.12-09.12
Тема: «Обувь, головные уборы»
Цель: систематизировать представления детей об обуви, головных уборах.
Задачи: продолжать знакомить детей с разнообразием обуви, головных уборах; с их элементами, учить классифицировать, формировать навыки одевания и раздевания; обогащать активный словарь детей посредством ролевых игр; рассматривания иллюстраций, чтения художественной литературы по теме недели.
Комплекс утренней гимнастики (см. Комплекс 1 за декабрь)
Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, с высоким подниманием колена, «как солдатики». Бег друг за другом, подскоком. Ходьба друг за другом. Построение в звенья.
Упражнения без предметов:
1. «Радуга, обними меня» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с. «приказало солнце: стой! Семицветный мост крутой! Крепко мост меня обнял – еще ярче сразу стал». 1 – сделать полный вдох носом с разведением рук в стороны; 2 - задержать дыхание на 3-4 сек.; 3 – растягивая губы в улыбке, произносить «с-с-с», выдыхая воздух. Руки сначала направить вперед, затем скрестить перед грудью, как бы обнимая плечи; 4 – и.п. (6 раз).
2. «Хлопок». И.п. о.с. 1 – поднять руки вверх, сказать: «хлоп», 2 – и.п. (6 раз).
3. «Силачи». И.п. – о.с. 1-2 – руки к плечам; 3-4 – и.п. (6 раз)
4. «Повороты». И.п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – поворот вправо, руки перед собой, 2 и.п.; 3 – поворот влево, руки перед собой; 4 – и.п. (6 раз).
5. «Хлопни по колену». И.п. – сидя на полу, ноги в стороны, руки за спиной в упоре. 1-2 – наклониться вперед, хлопнуть по колену, сказать «хлоп»», 3-4- и.п. (4 раза).
6. «Попрыгаем!» И.п. – руки на поясе. Прыжки на месте в чередовании с ходьбой ( 2 раза по 8 прыжков).
7. «Маятник» (дыхательное упражнение). И.п. – стоя, руки на поясе (вдох). «влево-вправо, влево-вправо, а потом начнем сначала». 1, 3 наклониться вправо (влево); 2, 4 – и.п. (6 раз).
8. «Ушки» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с. «ушки слышать все хотят про ребят и про зверят». 1 – наклонить голову вправо, сделать сильный вдох; 2 – наклонить голову влево, сделать произвольный выдох (2 раза). День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Понедельник 5 декабря | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Ознакомление с окружающим миром. См. Приложение 1 Тема: «Обувь, головные уборы» Цель: систематизировать элементарные знания детей о головных уборах, обуви для разного времени года. 2. Рисование. См. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Т. С. Комарова стр. 64 Декоративное рисование Тема: «Украшение платочка» Задачи: знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышень), учить выделять элементы узора. 3. Физкультура на свежем воздухе См. картотеку за декабрь Занятие 1 Цель: Разучить игровые упражнения с бегом и прыжками, упражнять в метании снежков на дальность. | Дидактическая игра «Назови ласково». Цель: продолжать учить детей называть слова в уменьшительно-ласкатель ной форме. Ева С., Ева Н. Ярослава Ф., Костя, Саша | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Дидактическая игра: «Узнаем из чего сделаны платье и костюмы, кто их сделал, откуда они появились». С целью воспитания культурного поведения напомнить детям как надо вести себя во время еды за столом. Прогулка 1.Наблюдение за собакой. Цель: продолжить наблюдение за животными на участке; учить различать и называть основные части тела; развивать и воспитывать бережное отношение к живой природе. Подвижные игры «Перелет птиц» Цель: развивать у детей выдержку, умение двигаться по сигналу. Упражнять в беге, лазании. Индивидуальная работа. «Кто дальше кинет?» Цели: учить метать в длину правой и левой рукой из-за головы. Вечер. Инсценирование сказки «Заюшкина избушка» Использование пальчикового театра. Дидактическая игра: «Ателье». Тренировать умение классифицировать одежду по сезонному признаку. Развивать способность связно описывать предмет, изображённый на картинке. Моделирование одежды на кукол. Учить работать с тканью, вырезать по контуру (шаблону) с помощью воспитателя простые формы, закреплять названия частей одежды. Прогулка 2. Закреплять части суток и их характерные особенности. Отметить, что день стал короче. Вспомнить, какое время года сейчас, назвать месяц. П/и «Найди свое место» Цель: развитие ориентировки в пространстве. Труд, поручения: собрать игрушки после прогулки. Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности. | В книжном уголке разместить книги и иллюстрации по теме «Одежда» Х.Л. Л. Воронкова «Маша-растеряша», Л. Пеньская «Как Миша варежку потерял», Н. Носов «Заплатка». Атрибуты для С.Р.И.«Дочки-матери». Изобразительный материал для экспериментирования. Стимулирование детей на самостоятельный выбор изобразительных материалов и экспериментирование с ними. | Консультация «Ответственность родителей за поведение детей на дороге» Задачи: побудить родителей задуматься о том, что соблюдение ПДД – самое главное для сохранения жизни и здоровья их детей. | |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 6 декабря | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 83 Тема: «Магазин «Игрушки» Задачи: учить детей составлять рассказ об игрушке, учить отчетливо и внятно произносить слова чистоговорки. 2. Музыка (по плану музыкального руководителя) | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Беседа: «Бродяга-ветер погодою вертит». Цель: формировать представления детей о взаимосвязи погодных явлений и одежды. Д. и.: «Наоборот». Картинки с предметами одежды.(платье длинное-короткое). Цель: развивать способность сравнивать предметы по величине(длине, ширине), согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, в подборе антонимов. Прогулка 1 Наблюдение за голубями. Цель: расширять знания о внешнем виде птиц, их повадках и среде обитания, формировать реальные представления о жизни птиц. Трудовая деятельность. Подметаем песок на веранде. Цель: воспитывать положительное отношение к труду. Подвижные игры П/и «Найди свое место» Цель: развитие ориентировки в пространстве. Вечер. Чтение художественной литературы: Благинина Е. «Мамин день», «Посидим в тишине». Прогулка 2. Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал: лопатки, ведёрки.) Наблюдение за кустарниками и деревьями. Цели: учить узнавать и различать деревья и кустарники по характерным признакам- ствол и ветви; формировать представления о корне как части растения, находящейся под снегом. Малоподвижная игра «Горячо – холодно» | Предложить детям совместно поиграть в уголке «Ряженья», объяснить им правила на сюжетную игру «Одень куклу на прогулку». Создание предметно-развивающей среды для самостоятельной игры детей по теме « Одежда». Стимулирование детей на самостоятельный выбор изобразительных материалов и экспериментирование с ними. | Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Беседа: «Здоровье детей в зимний период». Консультация « Как одеть ребёнка в садик». |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 7 декабря | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр.81 Тема: «По улицам города» Цель: учить детей отвечать на вопросы, побуждать к участию в беседе, развивать диалогическую речь. 2. Аппликация. См. «Изобразительная деятельность в детском саду» Т. С. Комарова стр. 50 «Украшение платочка» Задачи: учить выделению углов, сторон. Упражнять в подборе цветосочетаний, закрепить знание круглой, квадратной и треугольной формы. | Индивидуальная работа с детьми ТНР по ИОМ. | Утро. Приём детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Беседа: «Как ткани ткут и нити прядут». Цель: Формировать представления об изготовлении тканей. Беседа с показом иллюстраций. Дидактическая игра: «Оденем куклу на прогулку». Цель: Развивать способность находить оттенки темнее или светлее. КГН.: продолжать следить за тем, чтобы дети тщательно мыли руки с мылом и насухо втирали полотенцем. Прогулка 1 Наблюдение за трудом дворника. Цель: продолжать наблюдения за трудом взрослых, воспитывать уважение к людям труда. П.и.«Солнечные зайчики», «Гуси-гуси». Цели: развивать координацию движений; тренировать в умении выполнять действия с одним общим предметом; воспитывать выдержку и умение согласовывать свои действия с окружающими. Трудовая деятельность: Расчистка пола на веранде от песка и снега. Цель: формировать умение пользоваться метелкой, Вызвать желание трудиться для других детей. Вечер Чтение рассказа Ушинского К.А. «Как рубашка в поле выросла». Цель: дать представление о растительном происхождении ткани. Д/и: «Скажи, какая?» Цель: тренировать умение образовывать относительные прилагательные. Сюжетно-ролевая игра: «Ателье». Уточнить представление детей о труде закройщика и приёмщика ателье. Цель: формировать умение составлять описательные рассказы, задавать вопросы. Прогулка 2. Наблюдение за играми детей. В какие игры они играют на площадке. В какие игры можно играть зимой, а в какие нет, почему? Наблюдение за дождем Цель: продолжать знакомить детей с природным явлением – дождь; воспитывать интерес к наблюдениям. П. и. «Мы веселые ребята» Цель: повысить двигательную активность детей. Учить играть в подвижные игры самостоятельно. | Самостоятельная деятельность изоцентре: рассматривание иллюстраций декоративных росписей. Деятельность в центре дидактических игр: «мозаика», «пазлы», «лото». Создание условий для с/р игры «Оденем куклу на прогулку» Цель: продолжать развивать умение развивать сюжет, придерживаться выбранных ролей. | Предложить подобрать загадки, пословицы о одежде. Предложить мамам рассказать детям как надо одеваться на улицу, в гости и т.д.. Предложить родителям активнее участвовать в городских конкурсах, посвященных Новому году. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 8 декабря | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.ФЭМП См. «Занятия по математике в детском саду» Л. С. Метлина. Занятие 14 стр. 53 Задачи: учить детей на основе сравнения выделять длину предметов, пользуясь приемом приложения. 2. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Индивидуальная работа с детьми ЗПР по ИОМ. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Рассматривание тематического альбома: «Одежда». Д.и.: «Волшебный мешочек. Цель: обогащение словаря. П/И: «Делай как я!!!» Рассказ воспитателя о необходимости умываться. Ситуативный разговор о том, какую одежду нужно носить, когда холодно. Цель: развитие речи посредством вопросов-ответов. Прогулка 1 Наблюдение за машинами нашей улицы Цель: формировать у детей представления о разнообразных видах транспорта, закреплять умение отвечать на вопросы и составлять небольшие описательные рассказы. Чтение стихотворения: Л. Николаенко «Доброта» Вечер Артикуляционная гимнастика. Работа в уголке природы: предложить детям понаблюдать за тем, как нужно заботиться о комнатных растениях. Предложить самостоятельно полить растения в уголке природы. Прогулка 2 Наблюдение за вороной. Цель: развивать наблюдательность; изучить особенности поведения вороны; вспомнить мультфильмы, басни, сказки, где героиня ворона. Дидактическая игра «Ветер, ветер, ты какой?» (упражнять в подборе прилагательных). Ветер осенью какой? (сильный, слабый, легкий…) Самостоятельная деятельность: игры с выносным материалом П/и «По ровненькой дорожке». Цель: развитие координации движений И. у «Ворона и лисичка.» Цель: учить детей действовать по сигналу воспитателя. | Самостоятельная деятельность изоцентре: рассматривание рисунков по теме « Одежда» Изобразительный материал для экспериментирования Стимулирование детей на самостоятельный выбор изобразительных материалов и экспериментирование с ними; Создать условия для с/р игры «Я иду гулять» Ц: продолжать развивать умение развивать сюжет, придерживаться выбранных ролей, учиться одеваться последовательно. | Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей Предложить подобрать загадки, пословицы об одежде. Предложить мамам, чтобы рассказали детям, как надо одеваться в гости. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Пятница 9 декабря | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Конструктивно-модельная деятельность См. «Конструирование» З. В. Лиштван стр. 63 Тема: «Домик» Цель: развивать навыки складывания листа бумаги пополам, развивать глазомер, аккуратность в работе с этим материалом. 2. Музыка. (По плану музыкального руководителя) 3. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Дид./и. «Чудесный мешочек» Цель: учить различать на ощупь геометрические формы; развивать мышечную память, мелкую моторику рук. Костя, Миша, Вова, Саша | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Беседы «Кто одевает нас? » Цель: воспитывать желание беречь мамин труд, дать понятие о заботе мамы, бережном отношении к своей одежде, активизировать словарь. Прогулка 1 Наблюдение за неживой природой. Цель: формировать представление о декабре, как о первом месяце зимы, учить развивать умение замечать новые изменения в неживой природе (мороз, ветер, снег…) П.и. «Пробеги тихо» Цель: учить бесшумно двигаться. П.и. «Совушка» Цель:: развивать у детей торможение, наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять детей в беге. Трудовая деятельность, поручения: уборка участка от веток. Вечер Оздоровит гимнастика после сна. Беседа: «Как я друга на прогулку собираю» Цель: закрепить умение правильно и последовательно одеваться на прогулку. Прогулка 2 Наблюдение за погодой. Цель: учить детей замечать изменения погоды. Называть признаки: холоднее, темнее и т.д. П/И: «Зайке холодно сидеть, нужно лапочки погреть» Цель: учить играть по правилам в соответствии с текстом игры; выполнять движения по тексту, чётко проговаривая слова. Д/И: «Тёплая-холодная» Цель: учить различать одежду для улицы и дома в зимний периуд. Самостоятельная игровая деятельность детей на участке(катание с горки на ледянках, на санках по дорожкам) | Самостоятельная деятельность изоцентре: рассматривание иллюстраций с одеждой- цвет, рисунок. Деятельность в центре дидактических игр: «мозаика», «пазлы», «лото». | Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Предложить подобрать загадки, пословицы об одежде. | |
Приложение 1
Конспект НОД на тему: «Одежда. Головные уборы. Обувь» для средней группы
Цель: систематизировать элементарные знания детей о головных уборах для разного времени года.
Задачи:
Уточнить функции и назначение головных уборов (для защиты, удобства и красоты). Совершенствовать умение разделять утилитарную и эстетическую функции головных уборов, формулировать суждения. Конкретизировать знания о том, для чего человеку нужны разные головные уборы (в холодную и тёплую погоду, для работы, отдыха и праздника).Совершенствовать умения создавать аппликативное изображение головного убора (шапочки) (по замыслу); высказываться относительно её назначения, развивать дедуктивное мышление. Активизировать творческое воображение (украсить по замыслу «шапочку»).
Закреплять навыки аккуратного наклеивания.
Воспитывать усидчивость.
Образовательные технологии: коммуникативная, социоигровая, рефлексивная, здоровьесберегающая.
Оборудование: иллюстрации с головными уборами для разного времени года, эскизы шляпок для каждого ребенка, клей, кисточки, заготовки бумажных цветков и листиков, бабочек для украшения шляпок, пайетки.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением людей в теплой одежде и шапках., беседа о времени года. Обогащённая практика узнавания и моделирования комплектов одежды по признакам назначения и функции. Чтение художественной литературы, рассматривание дидактических альбомов, ряженье, игры с одеждой, отгадывание загадок. Рассматривание иллюстраций. Дидактические игры: «Отгадай одежду по описанию», «Где шьют одежду», «О чём может «рассказать» одежда?».
Ход работы:
Пальчиковая гимнастика «Гномики – прачки».
Жили-были в домике маленькие гномики: Сжимаем и разжимаем кулачки.
Токи, Пики, Лики, Чики, Мики. Загибаем пальчики, начиная с больших
Раз, два, три, четыре, пять - пальцев.
Стали гномики стирать. Разгибаем пальчики, начиная с мизинцев.
Токи – рубашки, Трём кулачки друг о друга.
Пики – платочки, Загибаем пальчики, начиная с больших пальцев.
Лики – штанишки,
Чики – носочки,
Мики умница был,
Всем водичку носил.
1. Основная часть.
- Молодцы! А сейчас послушайте загадку, которую я для вас приготовила.
Загадка (про одежду):
Везде ты видишь вещи эти, ведь в них удобно и тепло,
И много их на белом свете, но их запомнить – мудрено.
Эти вещи надо знать, в них хорошо играть и спать.
Гулять и летом и в мороз, и даже в холод спрятать нос.
Они о многом могут рассказать:
Кто их надел, куда пошёл, зачем их надо примерять?
Для ног, для рук, для головы, они важны и хороши.
Красивы – просто загляденье, о чём моё стихотворенье?
В. Правильно, это загадка о самых разных вещах, которые можно назвать одним словом - одежда. Мы сегодня будем говорить об одежде , головных уборах и обуви.
В. Что такое одежда? Какие предметы одежды вы знаете еще? Для чего человеку нужна одежда?
В. Одежда появилась в глубокой древности как средство защиты от холода, солнца, дождя. Современная одежда очень многообразна. Вся одежда подразделяется на виды: нижнее белье, верхняя одежда (летняя), верхняя одежда (весенняя и осенняя), верхняя одежда (зимняя), спецодежда. Для разных профессий и видов деятельности существует специальная одежда..
Игра «Кто носит эту одежду» (школьники, повара, врачи, военные, спортсмены).
Физкультминутка.
Мы зимой гуляли - шубы надевали,
Шубы надевали и в снежки играли.
Мы весной гуляли - плащи надевали,
Плащи надевали - лужицы считали.
Летом мы гуляли - шорты надевали,
Летом мы гуляли - платья надевали.
По лугу ходили - бабочек ловили.
А теперь поиграем в игру «Четвертый лишний»
В. Как можно назвать одежду для занятий спортом? (для дома, для работы, для праздников). Какую одежду носят мужчины? (женщины, дети). Ребята, скажите, а откуда берется одежда, кто их шьет?
В. Вся чудесная одежда, которую мы с вами носим каждый день, сшита руками мастериц. Одежду шьют на фабрике. Люди этих профессий портной и швея. Одежду шьют из разных тканей: из шелка, меха, кожи, драпа, фланели, хлопка. На чем шьют одежду? А где шьют одежду? В ателье, в швейной мастерской, на швейной фабрике.
В. Кто такие модельеры? Они придумывают фасон одежды и рисуют его. Потом над моделью работают разные люди закройщики, швеи.
Молодцы, ребята, а сейчас назовите мне головные уборы, которые вы знаете. (Шапка, панама, косынка, шляпа, берет, кепка.)
Дидактическое упражнение. «Что будет, если...»
Педагог предлагает детям продумать ситуации и предложить свои варианты ответов, используя следующий образец: «Если летом носить меховую шапку, то...» (прослушиваем оригинальные ответы).
• Что будет, если летом носить меховую шапку? То в ней будет жарко и голова вспотеет.
• Что будет, если зимой ходить в трусах и майке? То зимой можно замерзнуть и заболеть.
• Что будет, если в дождь обуться в тапочки? То в них промокнут и замерзнут ноги.
• Что будет, если в жару не надеть панамы? То можно получить солнечный удар.
• Что будет, если в ветреную погоду гулять без шапки? То можно голову продуть и заболеть.
• Что будет, если в мороз гулять без варежек? То руки можно отморозить. В осенних ботинках? От можно ноги отморозить. В кепке?
Игра «Выбери одежду по сезону» На столе картинки с предметами одежды, обуви, головные уборы. Детям нужно «разложить» одежду в шкаф, головные уборы «повесить» на крючок, а обувь «поставить» на полочку.
Упражнение «Детали одежды, головных уборов».
В. Ребята, а какие вы знаете элементы или детали одежды, головных уборов. (деталь одежды – это карман, воротник, манжет, пуговица, петелька, застёжка, кнопка, пояс, молния, штанина; детали головных уборов – поля, козырек, помпон, завязки.)
Подведение итогов (рефлексия).
С чем знакомились на сегодняшнем занятии?
- Что нового узнали?
Что нужно делать, чтобы одежда была чистой и вы выглядели в ней опрятно?
Какие задания выполняли?
Понравилось ли Вам занятие, поднимите руки, кто бы хотел еще раз прийти в гости к нам на урок.
Предварительный просмотр:
Календарный комплексно-тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности средняя группа 2022 учебный год ( воспитатели: Горулева Е.Н., Ерехинская Е.А.)
Даты: 28.11.-02.12.
Тема: «Одежда»
Цель: систематизировать представления детей об одежде
Задачи: познакомить детей с разнообразием одежды; с элементами одежды, учить классифицировать одежду, формировать навыки одевания и раздевания; обогащать активный словарь детей посредством ролевых игр; рассматривания иллюстраций, чтения художественной литературы.
Комплекс утренней гимнастики (см. Комплекс 2 за Ноябрь):
Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, с разным положением рук, на внешней стороне стопы, «как пингвины» (ходьба с носками, развернутыми вовне), семенящим шагом. Бег друг за другом, с остановкой по сигналу. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов:
1. «Язычок» (кинезиологическое упражнение). «Нужно двигать язычком, он отплатит нам добром». Движения языком в разные стороны (8 раз).
2. «Маятник» (дыхательное упражнение). И.п. – стоя, руки на поясе (вдох). «Влево-вправо, влево-вправо, а потом начнем сначала». 1, 3 наклониться вправо (влево); 2, 4 – и.п. (6 раз).
3. «Силачи». И.п. – о.с. 1, 3 – руки в стороны; 2 – руки перед грудью, 4 – и.п. (6 раз).
4. «Дотянись до пола». И.п. – стоя, ноги врозь, руки за спину. 1-2 – наклониться к правой ноге, руками коснуться пола у правой ноги; 3-4 – и.п.; 5-6 – наклониться к левой ноге, руками коснуться пола у левой ноги; 7-8 – и.п. (4 раза).
5. «Пободай колено». И.п. – сидя на полу, ноги в стороны, руки в упоре сзади. 1-2 – наклониться к правому колену, лбом коснуться его, руки вперед; 3-4 – и.п.; 5-6 – наклониться к левому колену, лбом коснуться его, руки вперед; 7-8 и.п. (4 раза).
6. «Пружинка». И.п. – о.с., руки на поясе. 1 – присесть, повернувшись в левую сторону; 2 – присесть, повернувшись в правую сторону. (4 раза).
7. «Попрыгаем». И.п. – ос. Два прыжка вперед, два назад в чередовании с ходьбой. (8 раз).
8. «Ушки» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с. «ушки слышать все хотят про ребят и про зверят». 1 – наклонить голову вправо, сделать сильный вдох; 2 – наклонить голову влево, сделать произвольный выдох (2 раза).
8. «Ушки» (дыхательное упражнение). И.п. – о.с. «ушки слышать все хотят про ребят и про зверят». 1 – наклонить голову вправо, сделать сильный вдох; 2 – наклонить голову влево, сделать произвольный выдох (2 раза). День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Понедельник 28 ноября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Ознакомление с окружающим миром. См. Приложение 1 Тема: «Одежда» Цель: расширить и уточнить представления детей об одежде. 2. Рисование. См. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Т. С. Комарова стр. 38 Тема: «Рисование по замыслу» Задачи: учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение. 3. Физкультура на свежем воздухе См. картотеку за ноябрь Занятие 4 Цель: Повторить бег с преодолением препятствий; повторить игровые упражнения с прыжками, с бегом и мячом. | Индивидуальная работа с детьми ЗПР по ИОМ. Индивидуальная работа с детьми ТНР по ИОМ. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Дидактическая игра: «Узнаем из чего сделаны платье и костюмы, кто их сделал, откуда они появились». Прогулка 1 Наблюдение за собакой. Цель: продолжить наблюдение за животными на улице; учить различать и называть основные части тела; развивать и воспитывать бережное отношение к живой природе. Подвижные игры «Перелет птиц» Цель: развивать у детей выдержку, умение двигаться по сигналу. Упражнять в беге, лазании. Индивидуальная работа «Кто дальше кинет?» Цели: учить метать в длину правой и левой рукой из-за головы. Вечер. Дидактическая игра: «Ателье». Тренировать умение классифицировать одежду по сезонному признаку. Развивать способность связно описывать предмет, изображённый на картинке. Прогулка 2. Закреплять части суток и их характерные особенности. Отметить, что день стал короче. Вспомнить, какое время года сейчас, назвать месяц. П/и «Найди свое место» Цель: развитие ориентировки в пространстве. Труд, поручения : собрать игрушки после прогулки. Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности | В книжном уголке разместить книги и иллюстрации по теме «Одежда»: Л. Воронкова «Маша-растеряша», Л. Пеньская «Как Миша варежку потерял», Н. Носов «Заплатка». Стимулирование детей на самостоятельный выбор изобразительных материалов и экспериментирование с ними; | Консультация «Ответственность родителей за поведение детей на дороге» | |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Вторник 29 ноября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. Приложение 2 Тема: «Одежда» Цель: Формирование устной речи и навыков речевого общения. 2. Музыка (по плану музыкального руководителя) | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Беседа: «Бродяга-ветер погодою вертит». Цель: формировать представления детей о взаимосвязи погодных явлений и одежды. Д. и.: «Наоборот». Картинки с предметами одежды.(платье длинное-короткое). Цель: развивать способность сравнивать предметы по величине(длине, ширине), согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, в подборе антонимов. Прогулка 1 Наблюдение за голубями. Цель: расширять знания о внешнем виде птиц, их повадках и среде обитания, формировать реальные представления о жизни птиц. Трудовая деятельность Подметаем песок на веранде. Цель: воспитывать положительное отношение к труду. Подвижные игры П/и «Найди свое место» Цель: развитие ориентировки в пространстве Индивидуальная работа Вечер. Чтение рассказа Ушинского К.А. «Как рубашка в поле выросла». Цель: дать представление о растительном происхождении ткани. Прогулка 2. Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал: лопатки, ведёрки, ледянки, санки.) Наблюдение за кустарниками и деревьями. Цели: учить узнавать и различать деревья и кустарники по характерным признакам-ствол и ветви; формировать представления о корне как части растения, находящейся под снегом. | Предложить детям совместно поиграть в уголке «Ряженья», объяснить им правила на сюжетную игру «Одень куклу на прогулку». Создание предметно-развивающей среды для самостоятельной игры детей по теме « Одежда» | Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Беседа: «Здоровье детей в зимний период». | |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 30 ноября | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр.92 Тема: «Это не игрушки, это опасно» Цель: учить детей внимательно слушать, пересказывать текст стихотворения выразительно, воспитывать навыки связной речи. 2. Ручной труд. См. «Художественный труд в детском саду» И. А. Лыкова стр. 30 «Красивые платочки для бабушек» Задачи: продолжать учить детей создавать узоры из осенних листьев в технике аппликация: украшать платки элементами, повторяющимися или чередующимися. Пояснять зависимость орнамента от формы основы. Совершенствовать изобразительную технику – ритмично выкладывать и аккуратно приклеивать листья, следуя замыслу. | «Разрежь квадрат на полоски» Цель: учить разрезать квадрат на полоски, правильно держать ножницы. Люба Г., Вероника А., Денис М. | Утро. Приём детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Беседа: «Как ткани ткут и нити прядут». Формировать представления об изготовлении тканей. Беседа с показом иллюстраций. Дидактическая игра: «Оденем куклу на прогулку». Цель: учить правильно подбирать одежду; Развивать способность находить оттенки темнее или светлее. КГН.: продолжать следить за тем, чтобы дети тщательно мыли руки с мылом и насухо втирали полотенцем. Прогулка 1 Наблюдение за трудом дворника. Цель: продолжать наблюдения за трудом взрослых, воспитывать уважение к людям труда. П.и.«Солнечные зайчики», «Гуси-гуси». Цели: развивать координацию движений; воспитывать выдержку и умение согласовывать свои действия с окружающими. Трудовая деятельность: Расчистка пола на веранде от песка. Цель: формировать умение пользоваться метелкой, Вызвать желание трудиться. Вечер Чтение рассказа Ушинского К.А. «Как рубашка в поле выросла». Цель: дать представление о растительном происхождении ткани. И.у.: «Скажи, какая?» Цель: тренировать умение образовывать относительные прилагательные. Прогулка 2. Наблюдение за играми детей. В какие игры они играют на площадке. В какие игры можно играть зимой, а в какие нет, почему? Наблюдение за снегопадом Цель: продолжать знакомить детей с природным явлением – дождь; воспитывать интерес к наблюдениям. П. и. «Мы веселые ребята» Цель: повысить двигательную активность детей. Учить играть в подвижные игры самостоятельно. | Самостоятельная деятельность изоцентре: рассматривание иллюстраций декоративных росписей. Деятельность в центре дидактических игр: «мозаика», «пазлы», «лото». Создание условий для с/р игры «Оденем куклу на прогулку» Цель: продолжать развивать умение развивать сюжет, придерживаться выбранных ролей. | Предложить подобрать загадки, пословицы о одежде. Предложить мамам рассказать детям как надо одеваться на улицу, в гости и т.д.. Индивидуальные беседы по запросу родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 1 декабря | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.ФЭМП См. «Занятия по математике в детском саду» Л. С. Метлина. Занятие 13 стр. 52 Задачи: закрепить умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник, узнавать данные фигуры, несмотря на различия в цвете, в размере и пространственном положении моделей; закрепить навыки счета в размере 5; учить детей запоминать, сколько игрушек им надо найти. 2. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Д/и « Выбери одежду по погоде» Цель: формировать умение подбирать одежду по погоде. Миша П., Артемий П., Ева Н., Алина П., Платон П. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Рассматривание тематического альбома: «Одежда». Цель: закрепить знания детей об одежде. Д.и.: «Волшебный мешочек. Цель: обогащение словаря. Прогулка 1 Наблюдение за машинами нашей улицы Цель: формировать у детей представления о разнообразных видах транспорта, закреплять умение отвечать на вопросы и составлять небольшие описательные рассказы. Ситуативная беседа на тему «Моя любимая одежда». П/и «По ровненькой дорожке». Цель: развитие координации движений. Вечер Артикуляционная гимнастика. Работа в уголке природы: предложить детям понаблюдать за тем, как нужно заботиться о комнатных растениях. Предложить самостоятельно полить растения в уголке природы. Прогулка 2 Наблюдение за вороной. Цель: развивать наблюдательность; изучить особенности поведения вороны; вспомнить мультфильмы, басни, сказки, где героиня ворона. Самостоятельная деятельность: игры с выносным материалом П/и «По ровненькой дорожке». Цель: развитие координации движений | Самостоятельная деятельность изоцентре: рассматривание рисунков по теме « Одежда» Стимулирование детей на самостоятельный выбор изобразительных материалов. | Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | |||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | ||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Пятница 2 декабря | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Конструктивно-модельная деятельность См. «Конструирование» Л. В. Куцакова стр. 59 Тема: Интегрированное занятие «Дорожки» Цель: закрепить умение строить дорогу и ворота, комбинируя детали при строительстве; закрепить понятия узкий – широкий, длинный – короткий; высокий – низкий. 2. Музыка. (По плану музыкального руководителя) 3. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Д/и «Что будет, если…» Цель: развитие способностей устанавливать простейшие взаимосвязи. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Беседы «Кто одевает нас? » Цель: воспитывать желание беречь мамин труд, дать понятие о заботе мамы, бережном отношении к своей одежде, активизировать словарь. Прогулка 1 Наблюдение за неживой природой. Цель: формировать представление о декабре, как о зимнем месяце, учить развивать умение замечать новые изменения в неживой природе.( мороз, ветер, снег) П.и. «Пробеги тихо» Цель: учить бесшумно двигаться. П.и. «Совушка» Цель:: развивать у детей торможение, наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять детей в беге. Трудовая деятельность, поручения: уборка участка от песка. Вечер Оздоровит гимнастика после сна. Беседа: «Как я друга на прогулку собираю» Цель: закрепить умение правильно и последовательно одеваться на прогулку. Игровое трудовое занятие: «Каждой вещи свое место» Прогулка 2 Наблюдение за погодой. Цель: учить детей замечать изменения погоды с наступлением зимнего вечера, Называть признаки: холоднее, темнее и т.д. П/И: «Зайке холодно сидеть, нужно лапочки погреть» Цель: учить играть по правилам в соответствии с текстом игры; выполнять движения по тексту, чётко проговаривая слова. | Самостоятельная деятельность изоцентре: рассматривание иллюстраций с одеждой- цвет, рисунок. Деятельность в центре дидактических игр: «мозаика», «пазлы», «лото». | Беседы о состоянии здоровья детей , их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей | |
Приложение 1.
Конспект НОД в средней группе по теме «Одежда»
Цель: расширить и уточнить представления детей об одежде.
Задачи:
1. Конкретизировать представления об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит.
2. Закрепить в речи существительное с обобщающим значением – одежда.
3. Совершенствовать грамматический строй речи (образование формы множественного числа имён существительных), активизировать речевую деятельность детей.
4. Формировать навыки сотрудничества в игре и на занятии, создать исполнительный эмоциональный фон.
5. Активизировать творческое воображение.
Оборудование: Предметные картинки с изображением одежды, игрушка ёжик, выкройки одежды, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры.
Ход НОД:
1. - Ребята, сегодня утром к нам в детский сад принесли посылку! Давайте откроем её и узнаем, что внутри. Ой, посмотрите, здесь ёжик! Но он не простой ёжик, а Ёжик-портной. Вы знаете кто такой портной? (демонстрация картинки)
2. – игра «Доскажи словечко» (активизация речевой деятельности).
Давайте поиграем ним. Он будет загадывать загадки, а вы внимательно слушайте и отгадывайте.
-В садик сына нарядили,
Вещи новые купили.
Выбрали Аркашке
Галстук и … (рубашку)
-Внучки, мамы, бабушки
Примеряют платьишки.
А папы, дедушки и внуки
Носят серенькие… (брючки)
- Мама утром складки гладит,
Собирает дочку в садик.
Надевай-ка, Любочка,
Новенькую… (юбочку)
- Носят все мальчишки
Короткие штанишки.
Даже бегемотики
Надевают… (шортики)
- Взяли мы на полочке
Ниточки, иголочки.
Интересное занятье –
Сшили нашей кукле… (платье)
- Вы догадались, о чём мы будем сегодня говорить? (об одежде)
- Посмотрите на доску. Что вы на ней видите?
(называют предметы одежды)
Восп: - Как можно назвать все эти вещи одним словом? (одежда)
- Какие части есть у одежды? (рукава, воротник, пояс, карманы, штанины….)
(Выложить брюки, шорты, пижаму, трусы, комбинезон, колготки)
- Чем похожи и чем отличаются друг от друга? (по длине, застежки, ткани, из которой сшиты)
- Что надевают в теплую, а что в холодную погоду?
- Что надевают сверху, а что поддевают вниз?
- Что носят только на улице, а что дома?
- Что можно носить и дома, и на улице, и в дет. саду?
- Что надевают только ночью?
(картинки: майка, свитер, рубашка, кофта, куртка……)
Восп: Скажите, пожалуйста, что изображено на этой картинке? (пальто)
Восп: Правильно, это пальто. Какое оно? (теплое, зимнее.)
- А что есть у пальто? ( воротник, рукава, карманы, пуговицы…)
Восп: Ребята, а это что такое? (платье.)
- А какого оно цвета?
Восп: А теперь давайте поиграем. Игра называется «Кручу верчу, запутать хочу». Посмотрите внимательно на доску и постарайтесь запомнить, в каком порядке находятся картинки, потому что я попрошу вас закрыть глаза и перепутаю картинки, а кого-то попрошу выйти сюда и исправить всё. Запомнили? Тогда закрывайте глазки. Чур, не подглядывать.
Воспитатель меняет картинки несколько раз и просит ребят по очереди ему помочь.
- А знаете ли вы, как делают одежду?
- Одежду можно сшить: сначала по выкройке вырезают детали одежды, затем сшивают их на руках, примеряют, подошла ли одежда, потом сшивают детали на машинке и разглаживают утюгом.
- Послушайте стихотворение:
В лужу упала нечаянно кепка
Мокрую кепку схватила прищепка
И на веревке ее подсушила,
Щетка почистить ее поспешила.
К вечеру кепка как новая стала.
Мама и та ничего не узнала.
- Как кепка из грязной и мокрой стала опять как новая? (ее высушили и почистили щеткой)
- За одеждой надо следить: ее надо стирать, проветривать, чистить, гладить.
У аккуратного и опрятного человека одежда всегда в порядке.
Восп: - А теперь, предлагаю, встать в круг. Сейчас мы с вами поиграем в одну очень веселую и подвижную игру, она называется «Кто самый внимательный?».
(Дети образуют полукруг в игровой зоне.)
- А теперь слушайте внимательно, что я буду говорить. Если назову, что-то из обуви, то вы ТОПАЕТЕ; если что-то из одежды - ХЛОПАЕТЕ; а если я назову головной убор - ПРЫГАЕТЕ. Будьте внимательны.
Воспитатель: кофта, сандалии, шуба, кроссовки, сапоги, джемпер, валенки, юбка, платье, туфли, футболка….
- Посмотрите, нам прислали письмо. Давайте посмотрим, что в нем. Здесь выкройки платья, пальто и плащ. Вот только они, почему то все белые. Ребята, давайте посмотрим друг на друга, разве у нас белая, одноцветная одежда? Нет, конечно, нет. Наша одежда яркая, разноцветная. Давайте мы с вами раскрасим эти выкройки в яркие цвета. На столах у нас карандаши, восковые мелки и фломастеры. Не забываем, что нужно правильно держать карандаш в руке.
Дети садятся за столы и приступают к заданию.
Приложение 2.
Конспект занятия по развитию речи в средней группе.
Тематическая неделя «Одежда».
Цель: Формирование устной речи и навыков речевого общения.
Задачи:
Образовательные: совершенствовать умение складывать целое из нескольких частей, формировать грамматический строй речи, расширять представления о предметах. Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии. Формировать умение употреблять существительные с обобщающим значением «одежда».
Развивающие: развитие монологической и диалогической речи, совершенствовать отчётливое произнесение слов и словосочетаний.
Воспитательные: побуждать детей активно использовать в речи простейшие сложносочинённые предложения; слушать и слышать друг друга.
Организационный момент. Игра «Собери целое».
Воспитатель: Ребята, перед вами на столе разложены разрезанные на части картинки. Если вы правильно соберёте из частей целое, то узнаете о чём мы будем сегодня говорить.
Дети собирают картинки (пальто, шапка, брюки, кофта, платье).
Воспитатель: Как можно назвать одним словом все эти предметы? (Одежда)
Воспитатель: Сегодня мы будем говорить об одежде.
Упражнение «Назови правильно».
Воспитатель: Ребята, как называется одежда, которую мы носим летом? (Летняя)
Воспитатель: Как называется одежда, которую мы носим осенью? (Осенняя)
Воспитатель: Как называется одежда, которую мы носим зимой? (Зимняя)
Воспитатель: Как называется одежда, которую мы носим весной? (Весенняя)
Воспитатель: Всё верно. Давайте поиграем в игру «Показ мод».
Для этого нужно пройти вот здесь, остановиться и рассказать о том, что на вас надето и во что вы обуты.
Приглашаю вас на показ мод. Вы уже знаете, что такое мода? Мода – это то, что людям что-то особенно нравится в данное время. В старину модно было носить мужчинам чулки и банты, а в наше время мужчины одеваются совсем иначе. Вот сейчас начинается показ современной моды, вы покажете вещи, которые носят сегодня, которые модны в настоящее время.
Начну показ мод я сама: я одета в красный свитер и черную юбку, а на ногах у меня черные колготы и красные туфли. А теперь ваша очередь. (3-5 детей рассказывают, что на них надето.)
Воспитатель: А сейчас я предлагаю отправиться по магазинам за обновками.
Вот мы и в магазине. Взгляните на витрину. Витрина – это такое место в магазине, куда выставляют самые красивые и модные товары, чтобы их было хорошо видно.
Что вы видите на витрине? (Воспитатель побуждает детей называть не только вид одежды, но и ее цвет, длину, детали).
Воспитатель: Ребята, есть ещё одна интересная игра, она называется «Что я хочу купить».
Сначала я буду покупателем, а один из вас продавцом.
- Будьте добры. Я хочу купить одежду для мальчика, зеленого цвета, эту вещь одевают, когда ну улице прохладно или идет дождь. (Ребёнок-продавец отгадывает по описанию предмет одежды, находит нужную картинку, расположенную на витрине).
Ребенок-продавец показывает картинку с изображением зеленой мальчишечьей куртки и говорит: «Купите вот эту куртку».
Теперь вы сами будете и продавцам и покупателями. (Игра повторяется 3-4 раза).
Воспитатель: А сейчас мы с вами сделаем разминку под названием «Идём на прогулку».
(Импровизация движений на развитие общей моторики.)
Мы снимаем тапки,
Надеваем шапки,
Шарфики, штанишки,
Сапоги, пальтишки,
Надеваем куртки —
Готовы для прогулки!
Воспитатель: Но вернемся в наш магазин. Недавно в нем побывал один начинающий художник. Как вы понимаете слова «начинающий художник»? (Ответы детей)
Начинающий – это тот, кто только начинает чем-либо заниматься. Так и наш художник – только недавно начал рисовать. Так вот, побывал он в магазине одежды, и нарисовал витрину. А рисунок подарил магазину. Взгляните на него.
Дидактическая игра «Чего не хватает?»
(Дети рассматривают рисунок и дают ответы.
У куртки не хватает одного рукава, у перчаток – пальца, на одном ботинке нет шнурка, у платья – одного манжета на рукаве и т. п.)
Воспитатель: Давайте сыграем ещё в одну игру. (Упражнение «Скажи наоборот»)
– Я назову слова, а вы скажете наоборот. Слушайте внимательно.
Чистая -…(грязная)
Мять -…(гладить)
Новый - …(старый)
Надевать -…(снимать)
Застегнуть - …(расстегнуть)
Белая -…(черная)
Воспитатель: Молодцы! Справились.
Рефлексия.
Воспитатель: Вспомните, о чём мы сегодня говорили. Что вам понравилось?
Предварительный просмотр:
Календарный комплексно-тематический план проведения непосредственно образовательной деятельности
Средняя группа (воспитатели: Ерехинская Е.А., Горулева Е. Н.)
Даты: 19.12-23.12
Тема: «Новый год»
Цель: Продолжать формировать представление детей о празднике Новый год, продолжать знакомить с традициями празднования Нового года, обычаями встречи новогоднего праздника, его атрибутикой, персонажами, выделить некоторые характерные особенности праздника (атрибутика, отношение и настроение, правила поведения). Вызвать у детей радостные эмоции в ожидании праздника; формирование представлений о Новом годе как о добром веселом празднике, как начале календарного года. Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире.
Комплекс утренней гимнастики (см. Комплекс 2 за декабрь)
Ходьба друг за другом, на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, «как мишки, как пингвины, как куклы». Бег друг за другом, с разным положением рук. «зайки» - прыжки с продвижением вперед. Ходьба. Построение в звенья.
Упражнения без предметов:
1. «Ротик» (кинезиологическое упражнением). «Чтобы четче говорить – рот подвижным должен быть» открыть рот и нижней челюстью делать плавные движения сначала слева – направо, затем наоборот (6 раз).
2. «Насос». И.п. – о.с. «накачаем мы воды, чтобы поливать цветы». 1- наклонить туловище в сторону (вдох), 2 – руки скользят, при этом громко произносить с-с-с-с (выдох) (6 раз)
3. «Подними колено». И.п. – о.с. 1-2 – поднять правое колено, хлопнуть по нему, сказав «хлоп», 3-3 – и.п. 5-6 - поднять левое коленок, хлопнуть по нему и сказать «хлоп». 7-8 – и.п. (6 раз)
4. «Дровосек». И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки вверху в замке. 1-2 наклониться вперед, пронести руки между ног «ух»; 3-4 – и.п. (6 раз)
5. «Веселые жучки». И.п. – лежа на спине. 1-3 – помахать руками и ногами («лапками»); 4 – и.п. (4 раза)
6. «Попрыгаем!» И.п. О.с. Прыжки на месте в чередовании с ходьбой (2 раза по 8 прыжков)
7. «Часики» (дыхательное упражнение). И.п. – стоя, ноги слегка расставлены. «Часики вперед идут. За собою нас ведут». 1 – взмахнуть руками вперед _ «тик» (вдох); 2 – взмахнуть руками назад – «так» (выдох) (2 раза).
7. «Часики» (дыхательное упражнение). И.п. – стоя, ноги слегка расставлены. «Часики вперед идут. За собою нас ведут». 1 – взмахнуть руками вперед _ «тик» (вдох); 2 – взмахнуть руками назад – «так» (выдох) (2 раза). День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||||||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||||||
1 | 3 | 4 | 5 | 7 | 8 | |||||
Понедельник 19 декабря | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Ознакомление с окружающим миром. См. «Знакомим с окружающим миром детей» Т. Н. Вострухина, Л.А. Кондрыкинская стр. 76 Тема: «Путешествие в зимний лес» Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни лесных обитателей, повторить правила поведения на природе, развивать интерес к миру природы. 2. Рисование. См. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Т. С. Комарова стр. 47 Тема 35 Рисование красками «Снегурочка» Задачи: учить детей изображать снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч), закреплять умение рисовать кистью и красками. 3. Физкультура на свежем воздухе См. картотеку за декабрь Занятие 3 Цель: Развивать ритмичность ходьбы на лыжах; упражнять в прыжках на двух ногах; повторить игровые упражнения с бегом и бросание снежков в горизонтальную цель. | Индивидуальная работа с детьми ЗПР по ИОМ. Индивидуальная работа с детьми ТНР по ИОМ. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Утренняя гимнастика. Беседа Кто такой Дед Мороз? А Дед Мороз настоящий? Где живет Дед Мороз? Во дворце? Почему наряжают елку? А мы группу будем украшать к празднику? Цель: вызвать у детей положительные эмоции о наступающем празднике. КГН: Формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду, стремление выглядеть опрятно. Прогулка 1 Наблюдения за деревьями на территории детского сада. Цель: закрепление представлений о деревьях, особенностях строения дерева (ствол, ветки, корни). Трудовое поручение: наведение порядка на участке. Задачи: приучать детей выполнять простые трудовые поручения, формировать привычку наводить порядок после игр. Подвижная игра «Найди, где спрятано». Задачи: учить детей ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. Вечер. Повторить стихи к новогоднему утреннику. Задачи: добиваться выразительности, четкого произношения звуков, проговаривания слов. Прогулка 2. Наблюдение: деревья в декабре. Цель: учить называть и описывать деревья в зимний период. Д/и «Что это за птица?» Задачи: закрепить названия зимующих птиц. Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности детей. | В книжном уголке разместить книги и иллюстрации по теме «Новый год» Подобрать наглядный материал по теме недели. В уголке творчества выложить раскраски по новогодней тематике. | Призвать родителей участвовать совместно с детьми в украшении группы. Индивидуальные беседы по запросам родителей. Подготовка к новогоднему утреннику. | ||||
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 20 декабря | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 67 Тема: «Идет волшебница-зима» Задачи: уточнять и обобщать знания о зиме, развивать воображение, повторить стихи к утреннику. 2. Музыка (по плану музыкального руководителя) | Индивидуальная работа с детьми ТНР по заданию учителя – логопеда. Индивидуальная работа с детьми ЗПР по заданию учителя – дефектолога. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Сюжетно-ролевая игра: “Семья – встреча Нового Года”. Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Новогодний утренник Задачи: Создать праздничную атмосферу, доставить радость детям. Раскрыть творческие способности детей через различные виды деятельности. Прогулка 1 Наблюдение за сугробами на участке. Познакомить детей с поговорками: «Сугроб да вьюга – два друга», «Снег глубок – хлеб хорош» Подвижная игра «Бездомный заяц» - учить детей играть в соответствии с правилами. Подвижная игра «Попади в цель»-упражнять детей в метании на дальность. Труд: расчистить дорожку от снега до прогулочного участка. Вечер. Строительные игры: строим мост. Цель: учить детей выполнять мостовое перекрытие, спуск для машин, делать постройку соразмерной выбранным для игры машинками, закреплять знания о профессиях. Прогулка 2. Наблюдение «Зажглись фонари» Цель: учить различать и части суток, обращать внимание на признаки вечернего времени; обогащать словарный запас, развивать наблюдательность. Подвижная игра «Вороны и воробьи» Цель: закреплять знания о характерных движениях птиц, учить имитировать их голоса. Поддерживать интерес к подвижным играм. Самостоятельная деятельность детей. Цель: приучать детей самим находить себе занятие, играть рядом друг с другом, профилактика перенапряжения. | Сюжетные картинки «Новый год» Картинки по теме «Безопасность в новогодние праздники» Атрибуты для строительных игр: конструктор, инструменты, машины. Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 21 декабря | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.Развитие речи См. «Игры и занятия по развитию речи» Т. И. Петрова, Е. С. Петрова стр. 67 (повторение) Тема: «Идет волшебница-зима» Задачи: уточнять и обобщать знания о зиме, развивать воображение. 2. Ручной труд См. «Изобразительная деятельность в детском саду» И. А. Лыкова стр. 74 Тема: «Поздравительная открытка» Задачи: учить создавать красивые новогодние открытки в подарок родителям, учить сочетать аппликативные техники с техникой конструирования из бумаги, учить работать аккуратно, радоваться полученному результату. | Дидактическая игра «Назови ласково». Цель: продолжать учить детей называть слова в уменьшительно-ласкательной форме. Алина П., Артем С. Костя, Катя, Ярослава | Утро. Приём детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Беседа «Как можно поздравить родных и близких с Новым годом. Подарки» - поощрять стремление детей поздравлять близких с праздником, преподносить подарки, формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году. Рассматривание коллекции новогодних открыток Цель: расширять детский кругозор, формировать познавательный интерес. Прогулка 1 Наблюдение «Оттепель». Цель: обратить внимание детей на особенности теплой погоды зимой (снег сырой, лепится, скользко). Формировать представление о правилах безопасного поведения на участке. Трудовое поручение: добавим крошек в птичью кормушку. Цель: приучать детей выполнять простые трудовые поручения, приучать заботиться о птицах. Трудовая деятельность: чистка дорожек. Цель: формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить действовать сообща. Вечер 1.Сюж.-рол. игра «Уложим куклу спать». Цель: Познакомить с цепочкой последовательных действий- положить матрац на кровать, застелить простынкой, положить подушку, положить куклу, укрыть ее одеялом. Упражнение «Баю-бай». Цель: упражнять в спокойном исполнении колыбельного напева, изменять громкость и силу голоса. Прогулка 2. Наблюдение: луна и звезды. Цель: развивать наблюдательность, расширять представления детей о явлениях неживой природы. П/игра «Эстафета парами» Задача: упражнять детей в беге парами, учить пробегать, не задевая кегли. Создание условий для самостоятельной двигательной деятельности детей. | Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья». Сюжет «Встреча Нового года» Изобразительный материал (карандаши, восковые карандаши, фломастеры, листы бумаги). Иллюстрации с изображением новогодних сюжетов. Альбомные листы, трафареты (новый год) | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 22 декабря | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1.ФЭМП См. «Занятия по математике в детском саду» Л. С. Метлина. Занятие 16 стр. 55 Цель: познакомить детей с прямоугольником и учить их различать прямоугольник, квадрат и треугольник, упражнять детей в нахождении на глаз и путем приложения предметов, равных по длине, ширине. 2. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Д/ игра «Какое время года» Задачи: Способствовать умению детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определённым временем года. Саша, Костя, Ева Н., Ева С., Карим | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Игровая ситуация «Добрые слова». Цель: рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, какие слова необходимо использовать в каждой из них, учить благодарить за оказанную услугу, вежливо здороваться, прощаться. Беседа на тему «Как готовятся к встрече Нового года в детском саду и семье» - создать у детей новогоднее настроение, развивать связную речь через рассказ из личного опыта детей о семейных новогодних традициях. Прогулка 1 Наблюдение: кора деревьев. Задачи: предложить детям рассмотреть кору деревьев, рассказать, что для некоторых насекомых кора служит домом. Кора грубая на ощупь у старых деревьев и гладкая у молодых. Игровое упражнение «Подбрось - поймай» Задачи: учить детей подбрасывать и ловить мяч двумя руками. Развивать крупную моторику и мышцы рук, ловкость. Трудовое поручение: наведение порядка на веранде. Задачи: приучать детей выполнять простые трудовые поручения, формировать привычку наводить порядок после игр. Вечер Сюжетно-ролевая игра «Автобус. Отправляемся в путешествие по новогодним елкам»» -продолжать учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, использовать атрибуты, строительный материал. Прогулка 2 Самостоятельная игровая деятельность. Ситуативная беседа «Что я хотел бы получить в подарок от Деда Мороза»-развивать связную речь, активизировать словарь. | Напольный конструктор, инструменты. Изобразительный материал (карандаши, фломастеры, листы бумаги). Театральный уголок: маски, костюмы, перчаточный, настольный, пальчиковый театр. | Беседы о состоянии здоровья детей, их настроении. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Разместить в группе выставку «Новогодняя открытка» |
День недели | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами | ||
Непосредственная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | |||||
1 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 23 декабря | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие. | 1. Конструктивно-модельная деятельность См. «Художественное творчество и конструирование» Л. В. Куцакова стр. 68 Занятие по конструированию Тема: «Новогодние игрушки» Цель: упражнять в складывании геометрических фигур пополам, в фиксации сгибов, формировать навыки аппликации. 2. Музыка. (По плану музыкального руководителя) 3. Физкультура (По плану инструктора по физкультуре) | Д/игра «Какая, какой, какое?» Задачи: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению; активизировать усвоенные ранее слова. Миша, Платон, Катя, Саша, Вова. | Утро. Прием детей на свежем воздухе. Физическое развитие. Утренняя гимнастика. Рассматривание иллюстраций «Семья обедает». Цель: Напомнить детям правила поведения за столом, учить детей есть аккуратно, правильно держать ложку, наклоняться над тарелкой. Прогулка 1 Рассматривание ели. Цель: продолжать формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине, отличие от лиственных деревьев. Подвижная игра «Раз, два, три, четыре, мыши дернули за гири…» Задачи: развивать координацию движений, ловкость, внимание, проговаривать текст и действовать в соответствии с текстом. Трудовое поручение: Подметание скамейки, столика на веранде. Цель: учить правильно, пользоваться щеткой. Вечер Пальчиковая игра «НА ЁЛКЕ» Мы на ёлке веселились, Ритмичные хлопки в ладоши И плясали, и резвились. Ритмичные удары кулачками После добрый Дед Мороз «Шагают» средним и указательным Нам подарки преподнёс. пальцами обеих рук по столу Дал большущие пакеты, «Рисуют» руками большой круг В них же – вкусные предметы: Делают ритмичные хлопки Конфеты в бумажках синих, Загибают на обеих руках пальчики, начиная с большого Орешки рядом с ними, Груша, яблоко, Один золотистый мандарин. Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». Цель: обогащать игровой опыт детей, закреплять представления о профессиях. Прогулка 2 Самостоятельная игровая деятельность. Конструирование из снега «Снежная елочка» -развивать творческий замысел, учить работать дружно, уметь договариваться. Учить детей строить дружеские отношения и ценить их, учим детей называть друг друга по именам, не ссориться. | Изобразительный материал (листы бумаги с изображением комнатных растений, карандаши, фломастеры, листы бумаги). Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья». | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. Предложить родителям участвовать в новых новогодних конкурсах совместно с детьми. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему:"Животный мир Арктики и Антарктиды"
Познакомить детей с Арктикой и Антарктидой,с особенностями природных условий, с климатом, с животными, их образом жизни, повадках; проведение опытов и экспериментов....
Календарно-тематическое планирование (средняя группа) по теме Зимующие птицы
Расширение представления детей о зимующих птицах родного края, об их образе жизни и поведении; способствовать формированию бережного, заботливого отношения к пернатым друзьям....
Календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему:"Перелетные птицы"
Способствовать расширению и углублению представлений детей о перелетных птицах и формирование бережного и заботливого отношения к ним....
Календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему:
Календарное планирование по теме: «Весна шагает по планете»...
Календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему "Здравствуй детский сад! Игрушки.".
Формирование навыков выделения произошедших изменений в детском саду (покрашены стены, появилась новая мебель, новые игрушки в группе). Формирование дружеских отношений между детьми (взаимопомощь, соч...
Календарно-тематическое планирование(средняя группа) по теме «Зима. Зимующие птицы»
Планирование образовательной работы по теме «Зима. Зимующие птицы»...
Календарно-тематическое планирование средней группы по теме "Весна наш общий дом"
Календарно-тематическое планирование средней группы по теме "Весна наш общий дом"Краткое описание педагогической работы на неделю....