ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА) «ЮНЫЙ ПЕШЕХОД»
методическая разработка (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №14» городского округа Саранск

Принято                                                                          «Утверждаю»

решение педсовета №____                                           Заведующая МАДОУ «Центр развития

от ___________ 201__ года                                          ребенка – детский сад №14»

Протокол №____от _________г                                   ______________Н.А. Каникова

                                                                                        Приказ №_____от ______________г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 (ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА)

«ЮНЫЙ ПЕШЕХОД»

Возраст детей: 3-5 лет

Срок реализации: 2 года

                                                                    Составитель:    

                                                                                     воспитатель I кв. категории

                                                                                     Щукина Е.В.

Саранск, 2019

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2.1.  Направленность программы.

Программа имеет социально-педагогическую направленность, обеспечивает общественное развитие ребенка во взаимодействии и общении с другими людьми, социальной средой города, осуществляет формирование у детей положительного социального опыта, безопасности на дорогах, через освоение правил дорожного движения, учит успешно общаться с детьми разными по возрасту и уровню развития. Занятия проводятся в игровой форме с использованием наглядного и раздаточного материала. Наравне с развитием познавательных способностей уделяется особое внимание развитию эмоционально-волевой сферы детей.  

2.2. Новизна программы заключается в разработке содержания и форм работы с детьми дошкольного возраста по изучению правил дорожного движения, которая предусматривает поэтапную организацию образовательного процесса, участие детей и их родителей в решении проблемы.     Практическая ценность: представленные мероприятия могут использоваться  в системе планирования как в совместной деятельности с детьми, так и в образовательной деятельности в ходе режимных моментов, начиная со средней группы.

2.3. Актуальность программы.  Воспитание дошкольников безопасному поведению на улице, знание и соблюдение ими ПДД - одна из актуальных тем сегодняшнего времени. В ситуации «автомобильного беспредела» мало заставить ребенка «слушаться» сигналов светофора, нужно научить его видеть и слышать улицу. Мир за пределами собственной квартиры для ребенка полон разнообразных привлекательных явлений, насыщен интересными событиями, участником которых может стать и он сам. А как раз здесь и подстерегает опасность. Одной из основных причин дорожно - транспортных происшествий с детьми является незнание ими Правил дорожного движения.

Психологи установили, что дети в силу своих возрастных психологических особенностей не всегда могут правильно оценить обстановку на дороге. Предрасположенность ребенка к несчастным случаям в дорожном движении обусловлена такими особенностями психофизиологического развития, как: неустойчивость и быстрое истощение нервной системы; быстрое образование условных рефлексов и быстрое их исчезновение; преобладание процессов раздражения и возбуждения над процессами торможения; преобладание потребности в движении над осторожностью; стремление подражать взрослым; недостаток знаний об источниках опасности; переоценка своих возможностей.

2.4. Отличительные особенности программы. Дети с 3 лет впервые начинают изучать правила дорожного движения по данной программе как отдельный предмет дополнительного образования. Работа направлена на формирование у обучающихся основных знаний, умений и навыков безопасного поведения на дорогах. В  программе делается акцент на особенности профилактической работы, поиском новых форм и методов обучения правилам дорожного движения, на формирование грамотного участника правил дорожного движения. Игровые технологии, применяемые в программе, дают возможность включиться ребенку в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Программа создана с учетом психофизических и возрастных особенностей детей школьного (начальная школа) возраста, способствует формированию целостной системы знаний, умений и навыков безопасного поведения на дорогах, интеллектуальному развитию. Учитывая психофизические и возрастные особенности  детей дошкольного возраста, большое место отводится как теоретическому, так и практическому обучению, культуре поведения на дороге.

2.5. Педагогическая целесообразность  дополнительной образовательной программы «Юный пешеход» - это возможность доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до него смысл опасности несоблюдения правил, научить навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог. В основе образовательной программы лежит авторская программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева).

2.6. Цель программы создать условия, оптимально обеспечивающие процесс обучения дошкольников правилам дорожного движения и формирование у них необходимых умений и навыков, выработка положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах города.

2.7. Задачи программы.

2.7.1 Задачи программы для детей 3-4 лет

- Познакомить детей с разными видами транспорта, с особенностями их внешнего вида и назначения,

- Продолжать знакомить с понятиями улица, проезжая часть, тротуар, перекресток, остановка общественного транспорта,

- Дать представление о дорожных знаках: «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта»,

- Закрепить понятие пешеход, пассажир,

          - Развивать умение ориентироваться на участке детского сада и  прилегающей к  детскому саду местности.

- Воспитывать навыки культурного поведения в общественном транспорте, на дороге.

2.7.2 Задачи программы для детей 4-5 лет

 Продолжать знакомить детей с разными видами транспорта, их особенностями; определять сходство и отличие троллейбуса, трамвая, автобуса,

 - Знакомить детей с трудом водителя некоторых видов транспорта.

- Расширять знания детей об улице, дороге, перекрестке. Знакомить с понятием: «пешеход», «наземный (подземный) переход».

-Учить детей различать элементы дороги: разделительная полоса, пешеходный переход, полоса движения, остановка общественного транспорта.

- Учить выполнять требования сигналов светофора: красный (стой), красный и желтый одновременно (скоро загорится зеленый); зеленый (иди), мигающий зеленый и желтый (скоро загорится красный).

- Учить детей составлять небольшой рассказ о дорожной ситуации: как мы ехали в детский сад на легковом автомобиле, трамвае.

- Учить изображать на рисунке сигналы светофора.

- Развивать умение ориентироваться в окружающем пространстве.

- Развивать речь, память, внимание.

- Воспитывать навыки культурного поведения в общественном транспорте, на дороге.

2.8. Возраст детей. Программа рассчитана для детей 3-5 лет.

2.9. Срок реализации. Работа по дополнительной программе «Юный пешеход» охватывает период с октября по май в течение учебного года. Срок реализации программы два года.

2.10 Формы и режим занятий. Занятия проводятся 1 раз в неделю, 15 минут – II младшая группа, 20 минут – средняя группа. Количество обучающихся в группе 15 человек. В середине занятия предусмотрены паузы «Физминутки».

Программой предусмотрены следующие формы организации деятельности обучающихся:

• групповая;
• индивидуальная (для выполнения самостоятельных заданий).

Занятия по программе состоят из теоретической и практической частей:

• экскурсии, целевые прогулки;
• игровые ситуации, проблемные ситуации,
• практические (лепка, аппликация, рисование)

2. 11. Ожидаемые результаты и способы их проверки. В результате освоения программы дошкольники будут иметь представления:

- о понятиях: пешеход, пассажир, улица, дорога, перекресток, светофор, дорожные знаки;

- уметь: ориентироваться на участке детского сада и прилегающей к нему территории

- владеть: навыком правильного перехода проезжей части, правильным поведением в транспорте и на улице.

2.12. Форма подведения итогов: выставки, соревнования, викторина по знаниям ПДД в присутствии родителей воспитанников (законных представителей).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

для II младшей группы

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

для средней группы

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

для II младшей группы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

для средней  группы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Форма и режим занятий.

Программа рассчитана на воспитанников возраста 3-5 лет. Срок реализации дополнительной образовательной программы: 2 года. Программой предусмотрено проведение в первый год обучения 30 часов в год, 1 час в неделю; проведение во второй год обучения 30 часа в год, 1 час в неделю;

2. Методы и приемы работы, используемые для реализации программы:

Для реализации практических задач сохранения здоровья и жизни детей, предупреждения дорожно-транспортных происшествий с их участием, существенное значение имеет своевременная и качественная подготовка ребенка к условиям безопасного дорожного движения. Работа по обучению правилам дорожного движения осуществляется как в ходе специально организованной образовательной деятельности, так и в ходе режимных моментов. В работе с детьми используются следующие формы: игра, интерактивная игра, игровые ситуации, моделирование ситуаций, беседа, ситуация общения, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, наблюдение, экскурсия, прогулка, конкурс, развлечение, выставка, презентация, соревнования.

Содержание образовательной деятельности по формированию основ безопасного поведения на дорогах у детей строится в соответствии с ФГОС ДО и с учетом примерной основной общеобразовательной программы «Детство» под редакцией  Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и др., а также авторских разработок Авдеевой Н.Н., Князевой О.Л, Стеркиной Р.Б., Скоролуповой О.А и др., с использованием разнообразных методов и приемов. Ведущими, среди них являются:

• Метод наблюдения и беседы – это специально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях с последующим обсуждением интересующих вопросов. Он носит разъяснительный, познавательный и определяющий характер.
• Игровой метод – предполагает использование различных компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приёмами: показом, пояснениями, указаниями, вопросами. Ведущая роль принадлежит педагогу, который подбирает игру в соответствии с намеченными целями и задачами, распределяет роли, организует деятельность детей.
• Наглядный метод – это форма усвоения знаний, умений и навыков в зависимости  от применяемых при обучении наглядных пособий и технических средств обучения.
• Практические упражнения – это систематическая отработка умения и навыка путем ритмично повторяющихся умственных действий, манипуляций, практических операций в процессе совместной деятельности педагога и воспитанника или в ходе  специально организованной индивидуальной деятельности. Функция метода направлена как на приобретение знаний, так и на перевод их в плоскость практических умений и навыков с последующим совершенствованием до репродуктивного и творческого уровня.
• Метод моделирования опасных и безопасных дорожных ситуаций.
  Ситуационное обучение заключается в систематизации и анализе типичных и дорожно-транспортных ситуаций, в результате которых произошли или могут произойти ДТП. Цель ситуационного обучения – приучить ребенка предвидеть опасные ситуации, правильно их оценивать и прогнозировать их развитие, вырабатывать решения, предупреждающие попадания ребенка в ДТП или уменьшающие тяжесть их последствий. При помощи макета улицы города и дидактических игр создаются дорожные ситуации, которые дети должны разрешить. Этот прием  помогает  в обучении детей безопасности в дорожно-транспортных ситуациях.
• Интерактивный метод. Особенно эффективно применение интерактивного метода обучения, направленного на активное включение детей в диалог. С помощью этого метода  можно помочь ребятам визуально представить движение транспорта и пешеходов, понять опасные и безопасные действия в конкретных ситуациях, сформировать у них умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать наглядную информацию и переносить ее в конечном итоге на реальные дорожные условия.

3. Техническое оснащение занятий

Для успешной реализации программы «Юный пешеход» необходимо чтоб занятия проводились в специально оснащенном кабинете, укомплектованном методическими, дидактическими и техническими средствами:

методическими:

• комплект «Правила дорожного движения» - перекрестки, участники дорожного движения, дорожные знаки с методическими указаниями;
• комплект плакатов «Дорожные ситуации», «Элементы улицы», «Мы изучаем ПДД», «Народная мудрость на службе ГАИ-ГИБДД»,
• разработки проведения игровых конкурсов, праздников, встреч, театрализованных представлений, отдельных занятий, ситуативных экскурсий, итоговых финальных слетов и др. положения о конкурсах, смотров и др.;
• плакаты «формы перекрестков», «жесты регулировщиков», «сигналы светофора».

дидактическими:

• фотоматериал «улицы нашего города», «ретро автомобили», «эмблемы автомобилей», «марки отечественных и зарубежных автомобилей»;
• шифровки, карточки для игровых конкурсов «пойми меня с полуслова (полужеста)» и др.;
• видеоматериалы: «Ситуации на дорогах», «Зеленый огонек» - встреча юных инспекторов движения с сотрудниками ГИБДД в честь Дня милиции

техническое:

• телевизор, магнитофон;
• светофор, жезлы;
• стенд «дорожные знаки» распределенные по сериям;
• стенд «дорожная разметка»;
• наборы тематических плакатов.

Критериями выполнения программы «Юный пешеход» служит: стабильный интерес дошкольников к соблюдению правил дорожного движения. Активное участие детей в мероприятиях по данной направленности. Проявление самостоятельности в творческой деятельности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Авдеева Н.Н., Князева О.О. «Безопасность». Санкт - Петербург «Детство - Пресс». 2002

2. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. «Как обеспечить безопасность дошкольников».  Москва «Просвещение», 2000.

3.Белая К.Ю., Зимонина В.Н. «Твоя безопасность». Москва «Просвещение», 2004                                                                                                                          4.Баринова Е.В. «Улица, транспорт, дорога. Безопасность малышей». Ростов - на - Дону. Феникс 2014.

5.Беляевскова Г.Д. «Правила Дорожного Движения для детей 3-7 лет». Волгоград «Учитель»2013.

6.Баряева Л.А. « Азбука дорожного движения». Дрофа Москва 2007

7.Вдовиченко Л.А. «Ребенок на улице. Цикл занятий для старших дошкольников по обучению Правилам Дорожного движения». Санкт - Петербург «Детство - Пресс» 2011.

8.Гарнышева Т.П. «Как научить детей ПДД?»  Методические рекомендации и развернутые планы занятий Издательство «Детство - Пресс»2011.

9.Данилова Т.И «Программа «Светофор» обучение детей дошкольного возраста ПДД» Санкт - Петербург «ДЕТСТВО - ПРЕСС»2011.

10. Елжова  Н.В. «ПДД в детском Саду». Ростов - на - Дону. Феникс 2013.

11. Извекова Н.А., Медведева А.Ф. «Занятия по правилам дорожного движения». Москва ООО «ТЦ Сфера» 2009.

12. Кобзева Т.Г. «Правила Дорожного Движения система обучения дошкольников». Волгоград «Учитель»2010

13. Майорова Ф.С.. «Изучаем дорожную азбуку».  Москва «Скрипторий» 2007.14. Романова Е.А. «Правила дорожного движения для детей  дошкольного возраста». Москва Творческий Центр Сфера  2005.

15.  Черемшанцева «Основы безопасного поведения дошкольников».

Волгоград. 2008

Список литературы для детей

• Алексеев В. «Три друга пешехода в любое время года»
• БартоА. «Любочка».
• Бедарев О. «Если бы...»
• Берестов В. «Стоял ученик на развилке
• Богданович А. «Пешеходу-малышу»
• Георгиев Г. «Светофор»
• Доброхотова А. «Зеленый... желтый... красный...»
• Дорохов А. « Подземный ход», «Шлагбаум».
• Драгунский В. «На Садовой большое движение»
• Житков Б. «Что я видел».
• Жичка Ф. «Улица моя».
• Завойская К. «Ехал странный пассажир...»
• Известкова Н. «Штаб «светофор».
• Капустикян С. «Посиди, послушай».
• Кобина И. «Дошкольникам о технике»,
• Лунин В. «Я — поезд», «Будущий летчик».
• Маршак С. «Милиционер»
• Маршак С. «Мяч», «Автобус номер двадцать шесть».
• Михалков С. «Одна рифма», «Велосипедист», «Дядя Степа - милиционер», «Гололед».
• Михалков С. «Скверная история», «Моя улица»
• Могутин Ю. «Ты идешь по улице».
• Носов Н. «Автомобиль»
• Пишумов Я. «Мы по городу идем» «Просто это знак такой» , «Это улица моя».
• Пшеничных С. «По дороге мчат машины...»
• Северный А. «Светофор»
• Семерин В. «Запрещается — разрешается»
• Титов Г. «Стоп»
• Токмакова И. «На лошадке ехали...» Песенка.
• Цыферов Г. « Сказки на колесах».
•  Юрмин Г. «Любопытный мышонок»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад №14» городского округа Саранск

Принято                                                                          «Утверждаю»

решение педсовета №____                                           Заведующая МАДОУ «Центр развития

от ___________ 201__ года                                          ребенка – детский сад №14»

Протокол №____от _________г                                   ______________Н.А. Каникова

                                                                                        Приказ №_____от ______________г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 (ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА)

«ЮНЫЙ ПЕШЕХОД»

Возраст детей: 3-5 лет

Срок реализации: 2 года

                                                                    Составитель:    

                                                                                     воспитатель I кв. категории

                                                                                     Щукина Е.В.

Саранск, 2019

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2.1.  Направленность программы.

Программа имеет социально-педагогическую направленность, обеспечивает общественное развитие ребенка во взаимодействии и общении с другими людьми, социальной средой города, осуществляет формирование у детей положительного социального опыта, безопасности на дорогах, через освоение правил дорожного движения, учит успешно общаться с детьми разными по возрасту и уровню развития. Занятия проводятся в игровой форме с использованием наглядного и раздаточного материала. Наравне с развитием познавательных способностей уделяется особое внимание развитию эмоционально-волевой сферы детей.  

2.2. Новизна программы заключается в разработке содержания и форм работы с детьми дошкольного возраста по изучению правил дорожного движения, которая предусматривает поэтапную организацию образовательного процесса, участие детей и их родителей в решении проблемы.     Практическая ценность: представленные мероприятия могут использоваться  в системе планирования как в совместной деятельности с детьми, так и в образовательной деятельности в ходе режимных моментов, начиная со средней группы.

2.3. Актуальность программы.  Воспитание дошкольников безопасному поведению на улице, знание и соблюдение ими ПДД - одна из актуальных тем сегодняшнего времени. В ситуации «автомобильного беспредела» мало заставить ребенка «слушаться» сигналов светофора, нужно научить его видеть и слышать улицу. Мир за пределами собственной квартиры для ребенка полон разнообразных привлекательных явлений, насыщен интересными событиями, участником которых может стать и он сам. А как раз здесь и подстерегает опасность. Одной из основных причин дорожно - транспортных происшествий с детьми является незнание ими Правил дорожного движения.

Психологи установили, что дети в силу своих возрастных психологических особенностей не всегда могут правильно оценить обстановку на дороге. Предрасположенность ребенка к несчастным случаям в дорожном движении обусловлена такими особенностями психофизиологического развития, как: неустойчивость и быстрое истощение нервной системы; быстрое образование условных рефлексов и быстрое их исчезновение; преобладание процессов раздражения и возбуждения над процессами торможения; преобладание потребности в движении над осторожностью; стремление подражать взрослым; недостаток знаний об источниках опасности; переоценка своих возможностей.

2.4. Отличительные особенности программы. Дети с 3 лет впервые начинают изучать правила дорожного движения по данной программе как отдельный предмет дополнительного образования. Работа направлена на формирование у обучающихся основных знаний, умений и навыков безопасного поведения на дорогах. В  программе делается акцент на особенности профилактической работы, поиском новых форм и методов обучения правилам дорожного движения, на формирование грамотного участника правил дорожного движения. Игровые технологии, применяемые в программе, дают возможность включиться ребенку в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Программа создана с учетом психофизических и возрастных особенностей детей школьного (начальная школа) возраста, способствует формированию целостной системы знаний, умений и навыков безопасного поведения на дорогах, интеллектуальному развитию. Учитывая психофизические и возрастные особенности  детей дошкольного возраста, большое место отводится как теоретическому, так и практическому обучению, культуре поведения на дороге.

2.5. Педагогическая целесообразность  дополнительной образовательной программы «Юный пешеход» - это возможность доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до него смысл опасности несоблюдения правил, научить навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог. В основе образовательной программы лежит авторская программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева).

2.6. Цель программы создать условия, оптимально обеспечивающие процесс обучения дошкольников правилам дорожного движения и формирование у них необходимых умений и навыков, выработка положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах города.

2.7. Задачи программы.

2.7.1 Задачи программы для детей 3-4 лет

- Познакомить детей с разными видами транспорта, с особенностями их внешнего вида и назначения,

- Продолжать знакомить с понятиями улица, проезжая часть, тротуар, перекресток, остановка общественного транспорта,

- Дать представление о дорожных знаках: «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта»,

- Закрепить понятие пешеход, пассажир,

          - Развивать умение ориентироваться на участке детского сада и  прилегающей к  детскому саду местности.

- Воспитывать навыки культурного поведения в общественном транспорте, на дороге.

2.7.2 Задачи программы для детей 4-5 лет

 Продолжать знакомить детей с разными видами транспорта, их особенностями; определять сходство и отличие троллейбуса, трамвая, автобуса,

 - Знакомить детей с трудом водителя некоторых видов транспорта.

- Расширять знания детей об улице, дороге, перекрестке. Знакомить с понятием: «пешеход», «наземный (подземный) переход».

-Учить детей различать элементы дороги: разделительная полоса, пешеходный переход, полоса движения, остановка общественного транспорта.

- Учить выполнять требования сигналов светофора: красный (стой), красный и желтый одновременно (скоро загорится зеленый); зеленый (иди), мигающий зеленый и желтый (скоро загорится красный).

- Учить детей составлять небольшой рассказ о дорожной ситуации: как мы ехали в детский сад на легковом автомобиле, трамвае.

- Учить изображать на рисунке сигналы светофора.

- Развивать умение ориентироваться в окружающем пространстве.

- Развивать речь, память, внимание.

- Воспитывать навыки культурного поведения в общественном транспорте, на дороге.

2.8. Возраст детей. Программа рассчитана для детей 3-5 лет.

2.9. Срок реализации. Работа по дополнительной программе «Юный пешеход» охватывает период с октября по май в течение учебного года. Срок реализации программы два года.

2.10 Формы и режим занятий. Занятия проводятся 1 раз в неделю, 15 минут – II младшая группа, 20 минут – средняя группа. Количество обучающихся в группе 15 человек. В середине занятия предусмотрены паузы «Физминутки».

Программой предусмотрены следующие формы организации деятельности обучающихся:

• групповая;
• индивидуальная (для выполнения самостоятельных заданий).

Занятия по программе состоят из теоретической и практической частей:

• экскурсии, целевые прогулки;
• игровые ситуации, проблемные ситуации,
• практические (лепка, аппликация, рисование)

2. 11. Ожидаемые результаты и способы их проверки. В результате освоения программы дошкольники будут иметь представления:

- о понятиях: пешеход, пассажир, улица, дорога, перекресток, светофор, дорожные знаки;

- уметь: ориентироваться на участке детского сада и прилегающей к нему территории

- владеть: навыком правильного перехода проезжей части, правильным поведением в транспорте и на улице.

2.12. Форма подведения итогов: выставки, соревнования, викторина по знаниям ПДД в присутствии родителей воспитанников (законных представителей).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

для II младшей группы

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

для средней группы

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

для II младшей группы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

для средней  группы

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Форма и режим занятий.

Программа рассчитана на воспитанников возраста 3-5 лет. Срок реализации дополнительной образовательной программы: 2 года. Программой предусмотрено проведение в первый год обучения 30 часов в год, 1 час в неделю; проведение во второй год обучения 30 часа в год, 1 час в неделю;

2. Методы и приемы работы, используемые для реализации программы:

Для реализации практических задач сохранения здоровья и жизни детей, предупреждения дорожно-транспортных происшествий с их участием, существенное значение имеет своевременная и качественная подготовка ребенка к условиям безопасного дорожного движения. Работа по обучению правилам дорожного движения осуществляется как в ходе специально организованной образовательной деятельности, так и в ходе режимных моментов. В работе с детьми используются следующие формы: игра, интерактивная игра, игровые ситуации, моделирование ситуаций, беседа, ситуация общения, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, наблюдение, экскурсия, прогулка, конкурс, развлечение, выставка, презентация, соревнования.

Содержание образовательной деятельности по формированию основ безопасного поведения на дорогах у детей строится в соответствии с ФГОС ДО и с учетом примерной основной общеобразовательной программы «Детство» под редакцией  Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и др., а также авторских разработок Авдеевой Н.Н., Князевой О.Л, Стеркиной Р.Б., Скоролуповой О.А и др., с использованием разнообразных методов и приемов. Ведущими, среди них являются:

• Метод наблюдения и беседы – это специально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях с последующим обсуждением интересующих вопросов. Он носит разъяснительный, познавательный и определяющий характер.
• Игровой метод – предполагает использование различных компонентов игровой деятельности в сочетании с другими приёмами: показом, пояснениями, указаниями, вопросами. Ведущая роль принадлежит педагогу, который подбирает игру в соответствии с намеченными целями и задачами, распределяет роли, организует деятельность детей.
• Наглядный метод – это форма усвоения знаний, умений и навыков в зависимости  от применяемых при обучении наглядных пособий и технических средств обучения.
• Практические упражнения – это систематическая отработка умения и навыка путем ритмично повторяющихся умственных действий, манипуляций, практических операций в процессе совместной деятельности педагога и воспитанника или в ходе  специально организованной индивидуальной деятельности. Функция метода направлена как на приобретение знаний, так и на перевод их в плоскость практических умений и навыков с последующим совершенствованием до репродуктивного и творческого уровня.
• Метод моделирования опасных и безопасных дорожных ситуаций.
  Ситуационное обучение заключается в систематизации и анализе типичных и дорожно-транспортных ситуаций, в результате которых произошли или могут произойти ДТП. Цель ситуационного обучения – приучить ребенка предвидеть опасные ситуации, правильно их оценивать и прогнозировать их развитие, вырабатывать решения, предупреждающие попадания ребенка в ДТП или уменьшающие тяжесть их последствий. При помощи макета улицы города и дидактических игр создаются дорожные ситуации, которые дети должны разрешить. Этот прием  помогает  в обучении детей безопасности в дорожно-транспортных ситуациях.
• Интерактивный метод. Особенно эффективно применение интерактивного метода обучения, направленного на активное включение детей в диалог. С помощью этого метода  можно помочь ребятам визуально представить движение транспорта и пешеходов, понять опасные и безопасные действия в конкретных ситуациях, сформировать у них умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать наглядную информацию и переносить ее в конечном итоге на реальные дорожные условия.

3. Техническое оснащение занятий

Для успешной реализации программы «Юный пешеход» необходимо чтоб занятия проводились в специально оснащенном кабинете, укомплектованном методическими, дидактическими и техническими средствами:

методическими:

• комплект «Правила дорожного движения» - перекрестки, участники дорожного движения, дорожные знаки с методическими указаниями;
• комплект плакатов «Дорожные ситуации», «Элементы улицы», «Мы изучаем ПДД», «Народная мудрость на службе ГАИ-ГИБДД»,
• разработки проведения игровых конкурсов, праздников, встреч, театрализованных представлений, отдельных занятий, ситуативных экскурсий, итоговых финальных слетов и др. положения о конкурсах, смотров и др.;
• плакаты «формы перекрестков», «жесты регулировщиков», «сигналы светофора».

дидактическими:

• фотоматериал «улицы нашего города», «ретро автомобили», «эмблемы автомобилей», «марки отечественных и зарубежных автомобилей»;
• шифровки, карточки для игровых конкурсов «пойми меня с полуслова (полужеста)» и др.;
• видеоматериалы: «Ситуации на дорогах», «Зеленый огонек» - встреча юных инспекторов движения с сотрудниками ГИБДД в честь Дня милиции

техническое:

• телевизор, магнитофон;
• светофор, жезлы;
• стенд «дорожные знаки» распределенные по сериям;
• стенд «дорожная разметка»;
• наборы тематических плакатов.

Критериями выполнения программы «Юный пешеход» служит: стабильный интерес дошкольников к соблюдению правил дорожного движения. Активное участие детей в мероприятиях по данной направленности. Проявление самостоятельности в творческой деятельности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Авдеева Н.Н., Князева О.О. «Безопасность». Санкт - Петербург «Детство - Пресс». 2002

2. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. «Как обеспечить безопасность дошкольников».  Москва «Просвещение», 2000.

3.Белая К.Ю., Зимонина В.Н. «Твоя безопасность». Москва «Просвещение», 2004                                                                                                                          4.Баринова Е.В. «Улица, транспорт, дорога. Безопасность малышей». Ростов - на - Дону. Феникс 2014.

5.Беляевскова Г.Д. «Правила Дорожного Движения для детей 3-7 лет». Волгоград «Учитель»2013.

6.Баряева Л.А. « Азбука дорожного движения». Дрофа Москва 2007

7.Вдовиченко Л.А. «Ребенок на улице. Цикл занятий для старших дошкольников по обучению Правилам Дорожного движения». Санкт - Петербург «Детство - Пресс» 2011.

8.Гарнышева Т.П. «Как научить детей ПДД?»  Методические рекомендации и развернутые планы занятий Издательство «Детство - Пресс»2011.

9.Данилова Т.И «Программа «Светофор» обучение детей дошкольного возраста ПДД» Санкт - Петербург «ДЕТСТВО - ПРЕСС»2011.

10. Елжова  Н.В. «ПДД в детском Саду». Ростов - на - Дону. Феникс 2013.

11. Извекова Н.А., Медведева А.Ф. «Занятия по правилам дорожного движения». Москва ООО «ТЦ Сфера» 2009.

12. Кобзева Т.Г. «Правила Дорожного Движения система обучения дошкольников». Волгоград «Учитель»2010

13. Майорова Ф.С.. «Изучаем дорожную азбуку».  Москва «Скрипторий» 2007.14. Романова Е.А. «Правила дорожного движения для детей  дошкольного возраста». Москва Творческий Центр Сфера  2005.

15.  Черемшанцева «Основы безопасного поведения дошкольников».

Волгоград. 2008

Список литературы для детей

• Алексеев В. «Три друга пешехода в любое время года»
• БартоА. «Любочка».
• Бедарев О. «Если бы...»
• Берестов В. «Стоял ученик на развилке
• Богданович А. «Пешеходу-малышу»
• Георгиев Г. «Светофор»
• Доброхотова А. «Зеленый... желтый... красный...»
• Дорохов А. « Подземный ход», «Шлагбаум».
• Драгунский В. «На Садовой большое движение»
• Житков Б. «Что я видел».
• Жичка Ф. «Улица моя».
• Завойская К. «Ехал странный пассажир...»
• Известкова Н. «Штаб «светофор».
• Капустикян С. «Посиди, послушай».
• Кобина И. «Дошкольникам о технике»,
• Лунин В. «Я — поезд», «Будущий летчик».
• Маршак С. «Милиционер»
• Маршак С. «Мяч», «Автобус номер двадцать шесть».
• Михалков С. «Одна рифма», «Велосипедист», «Дядя Степа - милиционер», «Гололед».
• Михалков С. «Скверная история», «Моя улица»
• Могутин Ю. «Ты идешь по улице».
• Носов Н. «Автомобиль»
• Пишумов Я. «Мы по городу идем» «Просто это знак такой» , «Это улица моя».
• Пшеничных С. «По дороге мчат машины...»
• Северный А. «Светофор»
• Семерин В. «Запрещается — разрешается»
• Титов Г. «Стоп»
• Токмакова И. «На лошадке ехали...» Песенка.
• Цыферов Г. « Сказки на колесах».
•  Юрмин Г. «Любопытный мышонок»