Программа дополнительная общеобразовательной программы – дополнительная общеразвивающая программа дошкольного отделения МБОУ Часцовской СОШ «Ритмика для малышей»
материал по физкультуре

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Часцовская средняя общеобразовательная школа

дошкольное отделение детский сад №19

Дополнительная

общеобразовательная программа –

дополнительная общеразвивающая программа

дошкольного отделения МБОУ Часцовской СОШ

«Ритмика для малышей»

для детей 3-4 лет

на 2023-2024 учебный год

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Инструктор по физической культуре

Первая квалификационная категория

Костюкова Марина Михайловна

пос. Гарь-Покровское

2023 год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел.

1. Пояснительная записка:

1. актуальность;
2. направленность Программы;
3. новизна Программы;
4. педагогическую целесообразность;
5.  отличительные особенности данной Программы от существующих Программ;
6. цель, задачи реализации Программы;
7. возраст детей, участвующих в реализации Программы;
8. сроки реализации Программы;
9. формы и режим занятий;
10. планируемые результаты освоения воспитанниками содержания Программы;
11. способы определения результативности освоения Программы;
12. формы подведения итогов реализации Программы.

1. Содержательный раздел.  

1. Содержание изучаемого курса;
2. Учебный план;
3. Календарно-тематическое планирование.

2. Организационный раздел.

1. Методическое обеспечение и условия реализации Программы;
2. Список литературы.
3. Приложения.

Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа «Ритмика для малышей» (далее – Программа) разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
• Правила оказания платных образовательных услуг, утвержденные Постановлением Правительства РФ от 15.08.2013 г. №706;   если платные
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 октября 2013 г. N 1185 г. Москва "Об утверждении примерной формы договора об образовании на обучение по дополнительным образовательным программам";
• Закон РФ от 07.02.1992 г. № 2300-1 «О защите прав потребителей»;
• Гражданский кодекс РФ от 30.11.1994 г. N 51-ФЗ;
• Федеральный закон «О некоммерческих организациях» от 12.01.1996 г. N7-ФЗ;
• Федеральный закон от 08.05.2010 г. № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений»
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.10.2002 № 31ю-31нн-40/31-09 «О Методических рекомендациях по заключению договоров для оказания платных образовательных услуг в сфере образования»              если платные
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

1.1.1. Актуальность

Систематические занятия детей дошкольного возраста в кружке ритмики очень полезны для физического развития, улучшается осанка, укрепляются мышцы и связки, совершенствуются движения. Постепенно все начинают легче и грациознее двигаться, становятся раскованными, приобретают свободу, координацию, выразительность движений.

1.1.2. Программа направлена на:

всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного возраста. Разнообразие композиций по направленности, стилю, сложности и интенсивности движений, позволяют использовать их в любых формах организации работы с детьми (от утренней зарядки и физкультуры до праздничных утренников). Органическое соединение движения, музыки, игры формирует атмосферу положительных эмоций, которые в свою очередь раскрепощают ребенка, делают его поведение естественным и привлекательным.

Предполагается, что освоение основных разделов программы поможет естественному развитию организма ребенка. И, как известно, чем раньше мы дадим детям гамму разнообразных впечатлений, чувственного опыта, тем более гармоничным, естественным и успешным, в таком виде деятельности, как движение под музыку, будет дальнейшее развитие ребенка, становление его личности. И, возможно, меньше будет проблем у наших детей с развитием речи, внимания, памяти, мышления, формированием красивой осанки.

1.1.3. Новизна Программы заключается в стремлении в современном

образовательном пространстве развивать расширение музыкального

кругозора в хореографическом искусстве, музыкальной памяти.

1.1.4. Педагогическая целесообразность.

Обучение детей дошкольного возраста ритмике является неотъемлемой частью образовательного процесса, в рамках дополнительной образовательной программы психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития детей дошкольного возраста, а работа  кружка строится на единых принципах с основной образовательной программой, обеспечивает целостность педагогического процесса и направлена на расширения спектра образовательных услуг, развития творческих способностей детей, всестороннего удовлетворения образовательных потребностей, запросов родителей воспитанников.

1.1.5. Отличительной особенностью данной Программы является использование

Новых информационно-коммуникативных технологий, в том числе

возможности сети интернет.

1.1.6. Цель и задачи Программы

Цель данной Программы – воспитание пластической культуры у детей младшего дошкольного возраста, активизация творчества через двигательный мир ребенка; развитие гармоничной и всесторонне развитой личности.

Задачи Программы:

1. Укрепление здоровья:

способствовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата;

формировать правильную осанку;

содействовать профилактике плоскостопия;

содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращении, сердечно-сосудистой и нервной систем организма.

2. Совершенствование психомоторных способностей дошкольников:

развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, скоростно-силовые и координационные способности;

содействовать развитию чувства ритма музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой;

формировать навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений и танцев;

развивать ручную умелость и мелкую моторику.

3. Развитие творческих способностей детей:

развивать мышление, воображение, находчивость и познавательную активность, расширять кругозор;

формировать навыки самостоятельного выражения движений под музыку;

воспитывать умения эмоционального выражения, раскрепощения творчества в движениях;

развивать лидерство, инициативу, чувство товарищества, взаимопомощи и трудолюбия.

1.1.7. Возраст детей, участвующих в реализации данной Программы –3-4 года.

При разработке плана работы учитывались возрастные особенности детей от 3 до 4 лет. Данный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. В этот период повышается активность ребёнка, усиливается её целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения.

Дети младшего дошкольного возраста чрезвычайно непосредственны и эмоциональны. Движение, особенно под музыку, доставляет им большую радость. Однако возрастные особенности строения тела (короткие ноги и руки, большая голова, короткое туловище), протекания нервных процессов и их зрелости сказываются на двигательных возможностях. Движения малышей еще недостаточно точные и координированные, плохо развито чувство равновесия, поэтому объем и разнообразие двигательных упражнений невелики и все они носят, как правило, игровой характер.

• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
• проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
• у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.);
• узнает знакомые мелодии;
• двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки;
• умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук;
• проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений.

1.1.8. Сроки реализации Программы

Программа рассчитана на один учебный год (начиная с октября 2023 года по май 2023 года, 8 месяцев).

1.1.9. Формы и режим занятий

Режим работы: учебная нагрузка – 2 занятие в неделю,8 занятия в месяц, 66 занятия в год. Занятия проводятся во второй половине дня по 15 минут группой не более 10 человек.

1.1.10. Планируемые результаты у детей к концу года

Формирование:

* эмоциональной отзывчивости на музыку

* лёгкости, пластичности, выразительности движений

* умения выражать в танце, музыкальном движении динамику развития

   музыкального образа

Совершенствование

* техники исполнения разученных танцевальных движений по –одному и в парах

* нравственно – коммуникативных качеств, индивидуальности.

Развитие:

* чувства ритма

* умения ориентироваться в пространстве

* координации движений

* творческого воображения.

1.1.11 Способы определения результативности освоения Программы

Система мониторинга

Для подведения итогов используется педагогическая диагностика, которая проводится два раза в год, в начале и в конце учебного года.

Диагностическая карта определения уровня ………………………………. развития детей …………………. лет представлена в Приложении 1.

Уровень ……………………… развития детей. Критерии оценки

Подсчёт результатов:

1.1.12 Формы подведения итогов реализации Программы

2. Содержательный раздел

2.1. Содержание изучаемого курса

Виды работы на занятиях с детьми

Логоритмика.

Движения выполняются под стихи. Логоритмика используется в подготовительной части занятия, в партерной гимнастике, в разучивании танцевальных элементов, в образных танцах и в играх.

Музыкальная разминка.

Движения выполняются под музыку. Используются различные виды ходьбы, бега и прыжки. Как правило разминка выполняется по кругу с продвижением вперед. В этой части упражнения даются с применением образов – например, «идем как цапля», «летим как птички», «прыгаем как зайчики».

Ритмическая гимнастика.

Выполнение общеразвивающих упражнений на месте под музыку с различными предметами и без них.

Партерная гимнастика.

Это упражнения на растяжку, развитие гибкости и силы, которые выполняются на полу. Они необходимы для того, чтобы ребенок мог владеть своим телом, а его движения были более точные и пластичные.

Танцевальные движения.

Данный раздел направлен на формирование танцевальных движений у детей, что способствует повышению общей культуры ребенка и обогащению двигательного опыта разнообразными видами движений. В этот раздел входят танцевальные шаги, позиции рук, движения рук, ног, корпуса, хлопки, прыжки, построения и перестроения. Осваиваются виды движений различных танцев.

Сюжетно-образные танцы.

Сюжетно-образные танцы являются основой для развития чувства ритма и двигательных способностей занимающихся, позволяющих свободно, красиво и правильно выполнять движения под музыку, в соответствии с текстом песни и особенностями музыки - характеру, ритму и темпу. Сюжетно-образные танцы направлены на развитие выразительности движений, чувства ритма, артистичности, развитие двигательной памяти в соответствии с музыкой и текстом песен. Использование сюжетно-образных танцев в работе с детьми способствует развитию умения воспринимать музыку, то есть чувствовать ее настроение, характер и понимать ее содержание. Развивается музыкальная память, внимание, координация движений, пластичность, ориентация в пространстве. В этом разделе используются как правило изученные танцевальные движения.

Музыкальные игры.

Все дети любят играть, поэтому в программе используются музыкальные игры различного характера, а именно: сюжетно - ролевые игры, подвижные игры, общеразвивающие игры, игры для создания доверительных отношений в группе, игры направленные на развитие внимания ребёнка к самому себе, своим чувствам, игры на развитие слуха, чувства ритма, ориентации в пространстве.

2.2. Учебный план

Танцевальная разминка, ритмическая гимнастика.

• Мы идем в зоопарк
• Мы гуляем в лесу
• Морское путешествие
• Упражнения с погремушками, лентами на кольцах, флажками, султанчиками

Партерная гимнастика.

• упражнения для развития гибкости: «бабочка», «лодочка», «колечко», «мостик»
• упражнения для стоп, развития растяжки
• упражнения для стоп – вытягивание носочков

Танцевальные движения.

• ходьба: простой шаг в разном темпе и характере;

• шаги на пятках;

• различные хлопки

• хороводы

• танцевальные движения с атрибутами (погремушки, флажки, платочки)

Сюжетно-образные танцы

Ритмические и образные танцы по показу: «Паучок», «Дождик», «Танец утят», «Тучка»

Музыкальные игры

Игры по ориентации в пространстве: построение в круг, построение в линию, построение в две линии, «Море волнуется», «Кошки-мышки», «Зайцы-волки», «Зоопарк», «Машинки», «Самолеты», «Вперед 4 шага»

Каждое занятие курса имеет свою структуру.

Каждое занятие состоит из трех частей:

Вводная часть:

      построение и приветствие детей

      разминка в движении: ходьба, бег, прыжки

      танцевальная разминка

Основная часть занятия:

      разучивание новых танцевальных движений и композиций

      разучивание новых сюжетно-образных танцев и повторение пройденных.

Заключительная часть:

      музыкальная игра

      построение, поклон

2.3. Календарно-тематическое планирование

3. Организационный раздел

3.1 Методическое обеспечение Программы

Условия реализации программы

Требования к среде: занятия по Программе проводятся в …………………………………….

Обязательно наличие ………………………………………………………..

Технические средства

• Музыкальное сопровождение

Наглядно-дидактический и демонстрационный материал:

Материалы и оборудование, необходимое для занятий с детьми:

Кадровые условия реализации Программы:

Воспитатель, реализующий Программу дополнительного образования, обладает основными компетенциями, необходимыми для создания условий физического развития детей: образование – инструктор по физической культуре ДОУ, стаж работы – 6 лет, Первая квалификационная категория.

3.2. Список используемой литературы

Приложение 1

Диагностическая карта определения уровня ……………………… развития детей …………………….. лет

на 2023 – 2024 учебный год

Руководитель: ______________________________________________________

Уровень подготовки:                           октябрь В______  С______ Н_____                                      май     В______ С______Н______

Вывод (октябрь): _____________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод (май): ___________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________